2º coloquio interno2º coloquio internoRed de Estudios en Teorías de Comunicación.Red de Estudios en Teorías de Comunicación.

Grupo Hacia una comunicología posibleGrupo Hacia una comunicología posible

Introducción a la fuente Introducción a la fuente científica “Lingüística” en científica “Lingüística” en

ComunicologíaComunicología

Tanius Karam,

tanius@yahoo.com

UACM- GUCOM

INDICE ARTÍCULO. Guía (Previa) INDICE ARTÍCULO. Guía (Previa)

1. Entrada. Perspectiva general a la fuente1. Entrada. Perspectiva general a la fuente

1.1 Qué es la lingüística. 1.1 Qué es la lingüística.

1.2 Subdivisiones al interior de la lingüística. De la lingüística 1.2 Subdivisiones al interior de la lingüística. De la lingüística general a las ciencias del lenguajegeneral a las ciencias del lenguaje

2. Notas sobre la historia de la fuente lingüística2. Notas sobre la historia de la fuente lingüística

2.1 Acercamiento a la idea del lenguaje en algunas de las 2.1 Acercamiento a la idea del lenguaje en algunas de las antiguas civilizacionesantiguas civilizaciones (India, China) (India, China)

2.2. La lingüística en la cultura greco-latina2.2. La lingüística en la cultura greco-latina

2.3. La Lingüística y la filosofía del lenguaje en la Edad Media 2.3. La Lingüística y la filosofía del lenguaje en la Edad Media

2.4. La lingüística en el renacimiento2.4. La lingüística en el renacimiento

2.5. La lingüística en el siglo XIX2.5. La lingüística en el siglo XIX

2.6. La lingüística en el siglo XX2.6. La lingüística en el siglo XX (Saussure. Hjelmslev, (Saussure. Hjelmslev, cccírculo de círculo de Praga y el funcionalismo lingüística, teorías de la Praga y el funcionalismo lingüística, teorías de la enunciación a la enunciación a la teoría de la enunciación, del teoría de la enunciación, del Distribucionalismo a la Lingüística Distribucionalismo a la Lingüística Generativ, ChomskyGenerativ, Chomsky, La , La lingüística textual, Acercamientos a la lingüística textual, Acercamientos a la pragmática pragmática

2.7 Notas sobre la filosofía del lenguaje en el siglo XX2.7 Notas sobre la filosofía del lenguaje en el siglo XX ( (Filosofía Filosofía Analítica y sus concepciones lógicas a Wittgenstein.Analítica y sus concepciones lógicas a Wittgenstein. Del Del estructuralismo al postestructuralismo. El enfoque estructuralismo al postestructuralismo. El enfoque fenomenológico y hermenéutico del lenguajefenomenológico y hermenéutico del lenguaje

• II PARTE. Campo ComunicaciónII PARTE. Campo Comunicación

3. La fuente lingüística en los manuales de 3. La fuente lingüística en los manuales de teorías de comunicaciónteorías de comunicación

3.1 Una mirada integral3.1 Una mirada integral

3.2 ¿La excepción que confirma la regla? 3.2 ¿La excepción que confirma la regla? La La comunicacióncomunicación de Baylon y Mignot de Baylon y Mignot

4. Libros básicos de la fuente en la producción 4. Libros básicos de la fuente en la producción comunicativa (mirada al caso mexicano)comunicativa (mirada al caso mexicano)

III PARTE. RECUPERACIONES Y APERTURASIII PARTE. RECUPERACIONES Y APERTURAS

1.1 Algo sobre núcleos de condensación para un 1.1 Algo sobre núcleos de condensación para un programa compartidoprograma compartido

1.2 Autores: algunos hitos e imágenes 1.2 Autores: algunos hitos e imágenes

IV. PARTE. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASIV. PARTE. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Objetivos de la sesiónObjetivos de la sesión

• Introducir a la “fuente lingüística”Introducir a la “fuente lingüística”

• Debatir los límites y alcances de la fuentes en tanto Debatir los límites y alcances de la fuentes en tanto ciencias del lenguaje para el estudio de la ciencias del lenguaje para el estudio de la comunicología (y sus objetos).comunicología (y sus objetos).

• Enumerar algunas nociones “previas” (antes s XX) Enumerar algunas nociones “previas” (antes s XX) sobre la lengua, el lenguaje y la significación.sobre la lengua, el lenguaje y la significación.

• Identificar la definición de lengua (y comunicación) Identificar la definición de lengua (y comunicación) para las principales corrientes lingüísticas del s. XX para las principales corrientes lingüísticas del s. XX (funcionalismo, estructuralismo y (funcionalismo, estructuralismo y distribucionalismo).distribucionalismo).

• Pregunta compartida: ¿Cómo ve la lingüística (¿las Pregunta compartida: ¿Cómo ve la lingüística (¿las ciencias del lenguaje?) a la comunicación?¿Cómo ciencias del lenguaje?) a la comunicación?¿Cómo algunas teorías de la comunicación ven al lenguaje?algunas teorías de la comunicación ven al lenguaje?

Liminar: algunas definiciones de Liminar: algunas definiciones de lingüísticalingüística

•La lingüística tiene como función describir los La lingüística tiene como función describir los hechos hechos observables de la lenguaobservables de la lengua; la necesidad de enseñar las ; la necesidad de enseñar las lenguas ha suscitado desde hace algún tiempo, lenguas ha suscitado desde hace algún tiempo, descripciones detalladas en forma de gramáticas. (Perrot).descripciones detalladas en forma de gramáticas. (Perrot).

•La lingüística se dedica principalmente a las lenguas en sí La lingüística se dedica principalmente a las lenguas en sí y “y “solo de pasadasolo de pasada” puede tocar otros aspectos como sus ” puede tocar otros aspectos como sus valores literarios o culturalesvalores literarios o culturales (Pei) (Pei)

•Pottier (dir.)(s.f.) acepta la definición de lingüística como el Pottier (dir.)(s.f.) acepta la definición de lingüística como el estudio estudio científicocientífico del lenguaje; en este sentido, puede del lenguaje; en este sentido, puede oponerse a la gramática y a la filosofía que tienen otras oponerse a la gramática y a la filosofía que tienen otras finalidades como son finalidades como son normativanormativa (mantenimiento del uso, (mantenimiento del uso, conservación de textos antiguos, etc.) o conservación de textos antiguos, etc.) o comparativacomparativa (en el (en el siglo XIX más que el interés por la lengua, se interesó por su siglo XIX más que el interés por la lengua, se interesó por su historia y sus relaciones)historia y sus relaciones)

““Etapas previas” al pensamiento Etapas previas” al pensamiento contemporáneo de la lingüística contemporáneo de la lingüística

• Etapa 1 (Gramática)Etapa 1 (Gramática) Se organizan gramáticas. Este Se organizan gramáticas. Este estudio, inaugurado por los griegos y continuado estudio, inaugurado por los griegos y continuado especialmente por los franceses, está fundado en la especialmente por los franceses, está fundado en la lógica y desprovisto de toda visión científica y lógica y desprovisto de toda visión científica y desinteresada de la lengua mismadesinteresada de la lengua misma

• Etapa 2 (Filológica, s. XVIII)Etapa 2 (Filológica, s. XVIII) La lengua no es el único La lengua no es el único objeto de la filología. Quiere sobre todo fijar, interpretar, objeto de la filología. Quiere sobre todo fijar, interpretar, comentar los textos. Llega la historia literaria, de las comentar los textos. Llega la historia literaria, de las costumbres, de las instituciones, etc.. Método: la crítica. costumbres, de las instituciones, etc.. Método: la crítica. Si aborda cuestiones lingüísticas, es para comparar Si aborda cuestiones lingüísticas, es para comparar textos de diferentes épocas, para determinar la lengua textos de diferentes épocas, para determinar la lengua particular de cada autor, para descifrar y explicar particular de cada autor, para descifrar y explicar inscripciones redactadas en una lengua arcaica u oscura. inscripciones redactadas en una lengua arcaica u oscura.

• Etapa 3 (Filología comparada o gramática comparada)Etapa 3 (Filología comparada o gramática comparada) (s. (s. XIX) XIX) BoppBopp estudió las relaciones que unen el estudió las relaciones que unen el sánscritosánscrito con el germánico, el griego, el latín, etc. y comprendió con el germánico, el griego, el latín, etc. y comprendió que las relaciones entre lenguas parientes podían que las relaciones entre lenguas parientes podían convertirse en una ciencia autónoma. Mérito: abre convertirse en una ciencia autónoma. Mérito: abre campo nuevo y fecundo; no funda ciencia lingüísticacampo nuevo y fecundo; no funda ciencia lingüística

¿De la ¿De la lingüística generallingüística general a las a las ciencias ciencias del lenguaje?del lenguaje? • Lingüística Lingüística

general, general, descriptiva, descriptiva, históricahistórica

• FonologíaFonología

• Morfología Morfología

• SintaxisSintaxis

• SemánticaSemántica

• Pragmática Pragmática

• LexicologíaLexicología

•Socio-lingüística Socio-lingüística •Psico-lingüística Psico-lingüística

•Geo-lingüística

•Semiótica-Semiología

•Filosofía del lenguaje

•Análisis del discurso / Estudios del discurso

•Estudios literarios

Clasificación del estudio: Niveles Clasificación del estudio: Niveles de Estudio de la Lenguade Estudio de la Lengua

Desde la Lengua como SistemaDesde la Lengua como Sistema

• Nivel Fónico. Fonología, FonéticaNivel Fónico. Fonología, Fonética

• Nivel Morfosintáctico: Morfología, SintaxisNivel Morfosintáctico: Morfología, Sintaxis

• N. Léxico-Semántico: Semántica, Lexicología, LexicografíaN. Léxico-Semántico: Semántica, Lexicología, Lexicografía

Desde la Lengua como hablaDesde la Lengua como habla

• TextoTexto: Unidad superior de comunicación. : Unidad superior de comunicación.

• PragmáticaPragmática: Condiciones en que se realiza el acto : Condiciones en que se realiza el acto comunicativo. comunicativo.

CUADRO I: CAMPO DE LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE

Del signo

De la narrativa

Del cine

Del teatro

De la danza

De los objetos

Del espacio, etc.

DISCIPLINAS

De la lengua

Del texto

Cognitiva

Computacional

CAMPO DE LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE Verbal/Paraverbal/No verbal

Etnolingüística

Sociolingüística

INTERDISCIPLINAS

Etnografía de la comunicación

Lingüística y pragmática

Psicoanálisis y lenguaje

Psicolingüística

Filosofía del lenguaje

Primer grado Segundo grado Análisis del discurso

Semiótica de la cultura

ALGUNAS MIRADAS ALGUNAS MIRADAS PREVIASPREVIAS

IndiaIndia

• Los “lingüistas” hindúes extendieron sus observaciones Los “lingüistas” hindúes extendieron sus observaciones sobre los textos sagrados (reunidos en el Veda) al valor y sobre los textos sagrados (reunidos en el Veda) al valor y empleo de las palabras e hicieron una lengua con precisión empleo de las palabras e hicieron una lengua con precisión y detalles, con descripciones fonéticas y gramaticales. y detalles, con descripciones fonéticas y gramaticales.

• Valor sagrado atribuido a la correcta y exacta realización Valor sagrado atribuido a la correcta y exacta realización oral del sánscrito védico obligó a un estudio pormenorizado oral del sánscrito védico obligó a un estudio pormenorizado y asombrosamente preciso del componente fónico. y asombrosamente preciso del componente fónico.

• Aproximación al concepto de fonema, sometieron su Aproximación al concepto de fonema, sometieron su lengua a un análisis morfológico bastante preciso. lengua a un análisis morfológico bastante preciso.

• Los estudios hechos por los hindúes fueron estudios Los estudios hechos por los hindúes fueron estudios puramente estáticos, limitados al solo sánscrito; puramente estáticos, limitados al solo sánscrito; efectuados por hombres fieles al genio propio de la India, efectuados por hombres fieles al genio propio de la India, carecían totalmente de sentido histórico, se limitaban en carecían totalmente de sentido histórico, se limitaban en estos trabajos a clasificar los hechos, sin buscar estos trabajos a clasificar los hechos, sin buscar explicación. explicación.

El pensamiento griegoEl pensamiento griego

• Actitud paradójica ante el Actitud paradójica ante el estudio de la lenguaestudio de la lengua

• Vinculación de lo lingüística / Vinculación de lo lingüística / filosofía del lenguajefilosofía del lenguaje

• Primer debate. Naturalidad o Primer debate. Naturalidad o Convencionalidad del Convencionalidad del lenguaje (Platón. lenguaje (Platón. Cratilo)Cratilo)

• AristótelesAristóteles. Sobre la . Sobre la interpretacióninterpretación

• La importancia de los La importancia de los EstoicosEstoicos

La lingüística latina. VarrónLa lingüística latina. Varrón• Varrón (s.II Varrón (s.II De lengua latinaDe lengua latina) Voluminosa ) Voluminosa

descripción de la lengua latina. Gramática: Ciencia descripción de la lengua latina. Gramática: Ciencia y arte. La lengua necesita regularidades y y arte. La lengua necesita regularidades y excepciones)excepciones)

• Larga disquisición acerca de la lengua latina, en la Larga disquisición acerca de la lengua latina, en la que investigó su gramática, su historia y su uso que investigó su gramática, su historia y su uso contemporáneo. contemporáneo.

• Trató cuestiones de lingüística general. Trató cuestiones de lingüística general.

• Conclusión: el Conclusión: el lenguajelenguaje es análogo, está gobernado es análogo, está gobernado por reglas.por reglas.

• Tarea del lingüista: descubrir y clasificar esas Tarea del lingüista: descubrir y clasificar esas reglasreglas

• La lengua tiene anomalías pero son sLa lengua tiene anomalías pero son semánticasemánticas o o gramaticales y que éstas deben aceptarse y gramaticales y que éstas deben aceptarse y registrarse, pero que no es parte del trabajo del registrarse, pero que no es parte del trabajo del lingüista el tratar de mejorar la estructura de la lingüista el tratar de mejorar la estructura de la lengua desafiando el uso establecido.lengua desafiando el uso establecido.

Lingüística y filosofía del Lingüística y filosofía del lenguaje en la “Edad Media”lenguaje en la “Edad Media”

• TriviumTrivium (gramática, retórica, lógica) (gramática, retórica, lógica)

• Debate entre realistas y nominalistas.Debate entre realistas y nominalistas.

• S. XII. Escuela de Chartres (tensión S. XII. Escuela de Chartres (tensión lógica y gramática)lógica y gramática)

• S. XIII. Escuela Modista. Independencia S. XIII. Escuela Modista. Independencia gramática y lógica. gramática y lógica. Modo de significarModo de significar

Del XVI al XVIIIDel XVI al XVIII• A finales del s. XV apareció la primera gramática A finales del s. XV apareció la primera gramática

castellana de Nebrija castellana de Nebrija

• Todo el siglo XVI aparecen gramáticas de lenguas Todo el siglo XVI aparecen gramáticas de lenguas vernáculas (español, francés), de lenguas indígenas vernáculas (español, francés), de lenguas indígenas (quechua, náhuatl) (quechua, náhuatl)

• Existe en el Renacimiento la imperiosa necesidad Existe en el Renacimiento la imperiosa necesidad de rescatar el latín clásico como lengua de cultura. de rescatar el latín clásico como lengua de cultura.

• Durante el siglo XVI van apareciendo Durante el siglo XVI van apareciendo recuperaciones, diccionarios y compendios de recuperaciones, diccionarios y compendios de lenguas. lenguas.

• El fervor religioso de los reformados provoca la El fervor religioso de los reformados provoca la traducción de la Biblia a múltiples dialécticos traducción de la Biblia a múltiples dialécticos

• Megister publica (1592) un repertorio que ofrecía Megister publica (1592) un repertorio que ofrecía muestras de 40 lenguas, cifra que aumentaba a 50 muestras de 40 lenguas, cifra que aumentaba a 50 en una reedición hecha el año siguiente y en caso en una reedición hecha el año siguiente y en caso de 400 en su de 400 en su Thesaurus PolyglottusThesaurus Polyglottus (1603) (1603)

Del XVII.Del XVII. Port Royal Port Royal

• s. XVII se editó la s. XVII se editó la Grammaire generale et Grammaire generale et raisonee raisonee de Port Royal (Arnauld y Lancelot), de Port Royal (Arnauld y Lancelot), de inspiración cartesiana. de inspiración cartesiana.

• Vademécum gramatical Vademécum gramatical

• Perspectiva lógica del lenguajePerspectiva lógica del lenguaje

• Quieren explicar los hechos, demostrar que Quieren explicar los hechos, demostrar que el lenguaje, imagen del pensamiento, está el lenguaje, imagen del pensamiento, está fundado en la Razón. fundado en la Razón.

• Supera la tendencia taxonómica que privaba Supera la tendencia taxonómica que privaba por entonces, y recupera la idea de una por entonces, y recupera la idea de una gramática universal y la idea de los gramática universal y la idea de los universales lingüísticos universales lingüísticos

Lingüística Lingüística del XIX (1 del XIX (1 parte)parte)

• Contribución de Bopp: Gramática Contribución de Bopp: Gramática comparada lenguas indoeuropeas.comparada lenguas indoeuropeas.

• ¿El sánscrito el eslabón perdido?¿El sánscrito el eslabón perdido?

• Método comparatista y optimismoMétodo comparatista y optimismo

• Schleicher. Fascinación por ciencias Schleicher. Fascinación por ciencias naturales. Influencia Darwin. Considera naturales. Influencia Darwin. Considera las lenguas como organismos naturales las lenguas como organismos naturales que, fuera de la voluntad humana, que, fuera de la voluntad humana, nacen, crecen y se desarrollan de nacen, crecen y se desarrollan de acuerdo con reglas determinadas; acuerdo con reglas determinadas; después envejecen y mueren.después envejecen y mueren.

• Escuelas naturalistas. Preocupaciones Escuelas naturalistas. Preocupaciones románticasrománticas

• Humboldt: el lenguaje es una entidad Humboldt: el lenguaje es una entidad “autónoma”, inteligible por si misma. El “autónoma”, inteligible por si misma. El lenguaje no es producto de una lenguaje no es producto de una actividad, no es obra de las naciones, actividad, no es obra de las naciones, sino una espontánea emanación del sino una espontánea emanación del espíritu como un don que les ha tocado espíritu como un don que les ha tocado en virtud de su interno destinoen virtud de su interno destino

Lingüística XIX (2)Lingüística XIX (2)

• Lingüística histórica. Principios del Lingüística histórica. Principios del positivismopositivismo

• Neo-gramáticaNeo-gramática

• En lugar de comparar, tomar el paso En lugar de comparar, tomar el paso de una lengua a otra.de una lengua a otra.

• Aplicación de leyes a la fonéticaAplicación de leyes a la fonética

• Antecedentes de SaussureAntecedentes de Saussure

Ferdinand de Ferdinand de

SaussureSaussure • La preocupación por la historia y La preocupación por la historia y

la evolución va ceder a la la evolución va ceder a la vocación por el sistemavocación por el sistema

• En el En el CursoCurso, , radicalizó el radicalizó el programa propuesto por programa propuesto por SchleicherSchleicher

• Qué significa la perspectiva Qué significa la perspectiva “estructural”: la lengua forma “estructural”: la lengua forma un sistemaun sistema

• Solidaridad sincrónicaSolidaridad sincrónica

• Célebres DicotomíasCélebres Dicotomías

• La lengua es un sistema de La lengua es un sistema de valores y oposiciones. valores y oposiciones.

• Metáfora del juego de ajedrezMetáfora del juego de ajedrez

La glosemática de HjelmslevLa glosemática de Hjelmslev

• ProlegómenosProlegómenos 1943 1943

• Desarrolla intuiciones de SaussureDesarrolla intuiciones de Saussure

• (1) la lengua no es sustancia sino forma; (2) una (1) la lengua no es sustancia sino forma; (2) una lengua difiere de otra no sólo en el plano de la lengua difiere de otra no sólo en el plano de la expresión, sino también en el del contenido. expresión, sino también en el del contenido.

• El signo lingüístico posee : un PLANO DEL El signo lingüístico posee : un PLANO DEL CONTENIDO (semántica, gramática), y un PLANO CONTENIDO (semántica, gramática), y un PLANO DE LA EXPRESIÓN (fonología). DE LA EXPRESIÓN (fonología).

• La lengua se concibe como una red de funciones La lengua se concibe como una red de funciones semióticassemióticas

• La lengua es ante todo forma y no sustancia La lengua es ante todo forma y no sustancia

El funcionalismo El funcionalismo lingüístico lingüístico • Pregunta de partida. ¿Cuál es la función esencial, en la Pregunta de partida. ¿Cuál es la función esencial, en la

comunicación, de los sonidos elementos cuya comunicación, de los sonidos elementos cuya combinación constituye la cadena hablada? combinación constituye la cadena hablada?

• La dinamiza la idea de sistema. Se articula La dinamiza la idea de sistema. Se articula dinámicamente sincronía y diacronía.dinámicamente sincronía y diacronía.

• La lengua es un sistema de elementos jerarquizados La lengua es un sistema de elementos jerarquizados porque hay un elemento dominante y el resto son porque hay un elemento dominante y el resto son subordinadossubordinados

• Se explica lo que será “la función poética”Se explica lo que será “la función poética”

• Influencia en lo que será la teoría de la enunciaciónInfluencia en lo que será la teoría de la enunciación

• El modelo de JakobsonEl modelo de Jakobson

Tesis de 1929Tesis de 1929• La lengua es un sistema funcional producto del carácter La lengua es un sistema funcional producto del carácter

teleológico (finalista) de la actividad humana. teleológico (finalista) de la actividad humana.

• Concepción Funcional. Estudio diacrónico de cualquier Concepción Funcional. Estudio diacrónico de cualquier lengua. Los cambios lingüísticos no son azarosos, ni son lengua. Los cambios lingüísticos no son azarosos, ni son entre sí independientes; cualquier cambio termina, entre sí independientes; cualquier cambio termina, generalmente, por modificar a todo el sistema.generalmente, por modificar a todo el sistema.

• Los cambios lingüísticos no son azarosos, ni son entre sí Los cambios lingüísticos no son azarosos, ni son entre sí independientes; cualquier cambio termina, independientes; cualquier cambio termina, generalmente, por modificar a todo el sistema. En generalmente, por modificar a todo el sistema. En literatura cualquier cambio introducido afecta a todo el literatura cualquier cambio introducido afecta a todo el sistema. sistema.

• Método: COMPARATIVO. Ayudar a poner de manifiesto Método: COMPARATIVO. Ayudar a poner de manifiesto las leyes estructurales de cada sistema. las leyes estructurales de cada sistema.

• La concepción funcionalista. Relacionar hechos aislados, La concepción funcionalista. Relacionar hechos aislados, con el fin de explicar el sistema al que corresponden. con el fin de explicar el sistema al que corresponden.

Emile BenvenisteEmile Benveniste

• ““El aparato formal de la enunciación”El aparato formal de la enunciación” ( (LangagesLangages, , 1970)1970)

• El locutor toma la lengua por instrumento y en esa El locutor toma la lengua por instrumento y en esa relación determina los caracteres lingüísticos de la relación determina los caracteres lingüísticos de la enunciaciónenunciación

• El acto mismo introduce el locutor que utiliza el El acto mismo introduce el locutor que utiliza el lenguaje que espera un auditorio que a su vez se lenguaje que espera un auditorio que a su vez se haga cargo de otro acto de enunciación.haga cargo de otro acto de enunciación.

• El acto mismo introduce el locutor que utiliza el El acto mismo introduce el locutor que utiliza el lenguaje que espera un auditorio que a su vez se lenguaje que espera un auditorio que a su vez se haga cargo de otro acto de enunciación. haga cargo de otro acto de enunciación.

Influencias de las teorías de Influencias de las teorías de la enunciaciónla enunciación• La noción de lengua en Martinet La noción de lengua en Martinet

((Elementos de lingüística general, Elementos de lingüística general, 1960). 1960). : : instrumento de comunicación instrumento de comunicación doblemente articulado, al que doblemente articulado, al que corresponde una organización particular corresponde una organización particular de los datos de la experiencia. de los datos de la experiencia. Conceptos claves: Monemas, Primera / Conceptos claves: Monemas, Primera / Segunda ArticulaciónSegunda Articulación

• Semántica Argumentativa. Semántica Argumentativa. La La argumentación en la lenguaargumentación en la lengua (1993) (1993)

• Kerbrat-Orecchioni, Kerbrat-Orecchioni, La enunciación de la La enunciación de la subjetividad en la lenguasubjetividad en la lengua (1980). (1980). Relectura del modelo de Jakobson.Relectura del modelo de Jakobson.

La lingüística en los EE.UU. La lingüística en los EE.UU. AntecedentesAntecedentes• Estructuralismo americano se caracteriza por: (a) Objetivismo Estructuralismo americano se caracteriza por: (a) Objetivismo

(limita la lingüística a un estudio de la inmanencia); (b) Actitud (limita la lingüística a un estudio de la inmanencia); (b) Actitud filosófica positivista y empirista; (c) Enfoque Antiidealista y filosófica positivista y empirista; (c) Enfoque Antiidealista y AntimentalistaAntimentalista

Mentalismo : Padre : Sapir, que es el precursor de los estudios Mentalismo : Padre : Sapir, que es el precursor de los estudios de los sistemas de comunicación.de los sistemas de comunicación.

La lingüística estadounidense nace con criterios prácticos: no La lingüística estadounidense nace con criterios prácticos: no intenta definir teóricamente el signo lingüístico, como la intenta definir teóricamente el signo lingüístico, como la europea, sino que pretende indagar en el ser del lenguaje y europea, sino que pretende indagar en el ser del lenguaje y describir de modo práctico las lenguas.describir de modo práctico las lenguas.

Influencia previa de Sapir y Whorf: RInfluencia previa de Sapir y Whorf: Radicalizan lo social y adicalizan lo social y sistemático de Saussure y la cosmovisión de Humboldt. sistemático de Saussure y la cosmovisión de Humboldt.

Sapir piensa que cada lengua es un modo distinto de concebir Sapir piensa que cada lengua es un modo distinto de concebir la realidad y que cada pueblo tiene cosmovisiones distintas. la realidad y que cada pueblo tiene cosmovisiones distintas.

Whorf añade que los modelos lingüísticos van unidos de tal Whorf añade que los modelos lingüísticos van unidos de tal modo que las distinciones gramaticales y léxicas corresponden modo que las distinciones gramaticales y léxicas corresponden a comportamientos obligatorios en la conducta: hay una a comportamientos obligatorios en la conducta: hay una relación solidaria entre las estructuras lingüísticas y las relación solidaria entre las estructuras lingüísticas y las conceptuales de la naturaleza cognitiva humana.conceptuales de la naturaleza cognitiva humana.

De Bloomfield a HarrisDe Bloomfield a Harris

• Acentúa el carácter práctico de la lingüística al centrase en Acentúa el carácter práctico de la lingüística al centrase en la descripción de las lenguas indígenas, que desconoce.la descripción de las lenguas indígenas, que desconoce.

• Se apoya en el positivismo del Círculo de Viena y del Se apoya en el positivismo del Círculo de Viena y del behaviorismobehaviorismo

• La La lengualengua es una asociación de sonidos y significaciones: el es una asociación de sonidos y significaciones: el significado es solo un medio para intuir diferentes clases de significado es solo un medio para intuir diferentes clases de elementos formales y formas lingüísticaselementos formales y formas lingüísticas

• Clases de formas (significativas y no significativas)Clases de formas (significativas y no significativas)

• Llega al concepto de Llega al concepto de construcción sintácticaconstrucción sintáctica, que se , que se diferencia de las unidades en que sus constituyentes diferencia de las unidades en que sus constituyentes inmediatos no pueden ser formas ligadas. inmediatos no pueden ser formas ligadas.

• Clasifica tipos de distribuciónClasifica tipos de distribución

• Puente con Chomsky: Z.S. Harris. Harris. Impulsor del Puente con Chomsky: Z.S. Harris. Harris. Impulsor del distribucionalismo. Lógica de las. distribucionalismo. Lógica de las. sólo interesan los rasgos sólo interesan los rasgos fónicos y formales de las enunciaciones. fónicos y formales de las enunciaciones. relaciones relaciones distribucionales.distribucionales.

Chomsky (1928)Chomsky (1928)• Pensador norteamericano cuyo trabajo central se Pensador norteamericano cuyo trabajo central se

sitúa en el ámbito de la lingüística, con sitúa en el ámbito de la lingüística, con proyecciones a ámbitos como los de la política, la proyecciones a ámbitos como los de la política, la economía, la sociología, la comunicación, etc. economía, la sociología, la comunicación, etc.

• Marcada posición crítica frente a la política mundial Marcada posición crítica frente a la política mundial de los Estados Unidosde los Estados Unidos

• Estudia la creación del imaginario colectivo y de la Estudia la creación del imaginario colectivo y de la opinión pública a partir de los medios y de las opinión pública a partir de los medios y de las industrias culturales. industrias culturales.

• Su objetivo es construir un ciencia exacta; propone Su objetivo es construir un ciencia exacta; propone una lingüística que lo lleva a hacer abstracción de una lingüística que lo lleva a hacer abstracción de los comportamiento lingüísticos auténticos y a los comportamiento lingüísticos auténticos y a relegar la variedad lingüística y el uso relegar la variedad lingüística y el uso comunicativo de la lengua, al ocuparse de un comunicativo de la lengua, al ocuparse de un hablante oyente ideal imaginó en una comunidad hablante oyente ideal imaginó en una comunidad lingüística homogénea lingüística homogénea

Chomsky: Algunas ideasChomsky: Algunas ideas• Propone superar los límites de la lingüística estructural debido a su carácter Propone superar los límites de la lingüística estructural debido a su carácter

taxonómico o clasificatorio. taxonómico o clasificatorio.

• Obras lingüísticas: Obras lingüísticas: Estructuras sintácticasEstructuras sintácticas (1957), (1957), Aspectos de la teoría de la Aspectos de la teoría de la sintaxissintaxis (1965), (1965), La lingüística cartesianaLa lingüística cartesiana (1966) y (1966) y Lenguaje y el Lenguaje y el entendimientoentendimiento (1968). (1968).

• Propone construir una teoría general capaz de explicar el funcionamiento de Propone construir una teoría general capaz de explicar el funcionamiento de la lenguala lengua

• Proviene de la lógica simbólica y de la matemática. Se propone superar a la Proviene de la lógica simbólica y de la matemática. Se propone superar a la lingüística estructural.lingüística estructural.

• Sentido de gramática explicativa. Busca una “teoría” independientemente Sentido de gramática explicativa. Busca una “teoría” independientemente del material. del material.

• Lengua se comprende como un proceso dinámico e infinito de generación y Lengua se comprende como un proceso dinámico e infinito de generación y de transformación de una capacidad lingüística dotada de medios limitados de transformación de una capacidad lingüística dotada de medios limitados en la cadena infinita de expresiones y de datos positivos del lenguajeen la cadena infinita de expresiones y de datos positivos del lenguaje

• La lengua puede definirse sólo a nivel de la La lengua puede definirse sólo a nivel de la competenciacompetencia, entendida ésta , entendida ésta como capacidad lingüística innata de dominar la gramática de cualquier como capacidad lingüística innata de dominar la gramática de cualquier lengua. lengua.

• El ser humano posee una facultad natural que desarrolla el lenguaje, como El ser humano posee una facultad natural que desarrolla el lenguaje, como mecanismo necesario de comunicación, lo que permite suponer existe una mecanismo necesario de comunicación, lo que permite suponer existe una ‘gramática universal’, en la que se contiene el conjunto de lenguas, por lo ‘gramática universal’, en la que se contiene el conjunto de lenguas, por lo que es posible establecer reglas universales de análisis. A partir de este que es posible establecer reglas universales de análisis. A partir de este principio, desarrolla su teoría sobre la formación gramatical de la principio, desarrolla su teoría sobre la formación gramatical de la comunicación a través de la lengua.comunicación a través de la lengua.

La La lingüísticlingüística textual a textual de Van de Van DijkDijk

• Noción de “texto”. Pretende cuestionar el Noción de “texto”. Pretende cuestionar el paradigma chomskyanoparadigma chomskyano

• Extensísima obra: Extensísima obra: La ciencia del textoLa ciencia del texto (1978), (1978), Estructuras y funciones del discurso Estructuras y funciones del discurso (1980). Libros que lo acercan a la (1980). Libros que lo acercan a la comunicación: comunicación: La noticia como discurso. La noticia como discurso. Comprensión, estructura y producción de la Comprensión, estructura y producción de la información información (1990), (1990), Racismo y Análisis Racismo y Análisis Crítico de los Medios Crítico de los Medios (1997) (1997)

• Definición de textoDefinición de texto: : unidad lingüística unidad lingüística comunicativa fundamental, con carácter comunicativa fundamental, con carácter siempre social. //Posee un carácter siempre social. //Posee un carácter comunicativo y pragmático.// Propiedades comunicativo y pragmático.// Propiedades : coherencia y cohesión.: coherencia y cohesión.

• Concepto de ActividadConcepto de Actividad: Existencia de : Existencia de interés y finalidad. / Plan de acciones interés y finalidad. / Plan de acciones individuales y operaciones específicas individuales y operaciones específicas para cada acción. / Dependencia para cada acción. / Dependencia constante de la situación. constante de la situación.

• Aportes a la pragmática literariaAportes a la pragmática literaria (debate (debate sobre pragmática de una comunicación sobre pragmática de una comunicación literaria)literaria)

• ““Análisis crítico del discurso” Análisis crítico del discurso”

Van Dijk y el “análisis crítico Van Dijk y el “análisis crítico del discurso”del discurso”

• Se centra en las prácticas donde hay un Se centra en las prácticas donde hay un abuso de poder, control social, abuso de poder, control social, dominación, desigualdad social, dominación, desigualdad social, marginación o exclusiónmarginación o exclusión

• ¿Qué significa una actitud crítica? Poner de ¿Qué significa una actitud crítica? Poner de manifiesto cómo se ejerce la dominación; manifiesto cómo se ejerce la dominación; develar cómo actúa el discursodevelar cómo actúa el discurso

• El discurso se concibe como determinado El discurso se concibe como determinado por las instituciones y estructuras socialespor las instituciones y estructuras sociales

Características de la Características de la lingüística del textolingüística del texto• a) que en su gramática se da cuenta de la a) que en su gramática se da cuenta de la

estructura lingüística de emisiones estructura lingüística de emisiones completas y también de emisiones de completas y también de emisiones de secuencias de oracionessecuencias de oraciones

• b) que en el análisis se va más allá de la b) que en el análisis se va más allá de la frontera de la oraciónfrontera de la oración

• c) que incluye unidades supra-c) que incluye unidades supra-sentenciales tales como la noción sentenciales tales como la noción semántica de macroestructura y semántica de macroestructura y macroregla, aporte que ha sido macroregla, aporte que ha sido fundamental en el desarrollo del análisis fundamental en el desarrollo del análisis del discurso.del discurso.

Acercamientos Acercamientos desde la desde la

pragmáticapragmática

Debates previos y Debates previos y acercamientos desde la acercamientos desde la pragmáticapragmática

• ¿Es o no parte de la lingüística? ¿La pragmática, ¿Es o no parte de la lingüística? ¿La pragmática, otro nombre de la ignorancia en lingüística?otro nombre de la ignorancia en lingüística?

• ¿La pragmática como central en las relaciones ¿La pragmática como central en las relaciones lingüística-comunicología?lingüística-comunicología?

• Definiciones y objetos de la pragmática. Semillero Definiciones y objetos de la pragmática. Semillero de definiciones: Morris, Puig, Escandellde definiciones: Morris, Puig, Escandell

• Condiciones de posibilidad y emergencia de este Condiciones de posibilidad y emergencia de este sabersaber

Teorías convencionalesTeorías convencionales• Teoría de los Actos de Habla (Austin, Searle)Teoría de los Actos de Habla (Austin, Searle)

• Principios de cooperación de GricePrincipios de cooperación de Grice

• Semántica Argumentativa de Anscombre y DucrotSemántica Argumentativa de Anscombre y Ducrot

• Teorías de la relevancia de Sperber y WilsonTeorías de la relevancia de Sperber y Wilson

• Teorías sobre cortesíaTeorías sobre cortesía

• Aportes de la filosofía: pragmática-trascendental de Aportes de la filosofía: pragmática-trascendental de Apel; pragmática universal de HabermasApel; pragmática universal de Habermas

• Desde aquí se puede saltar o relacionar con Desde aquí se puede saltar o relacionar con sociolinguistica, etnometodología, micro-sociología, sociolinguistica, etnometodología, micro-sociología, etc. etc.

LA FILOSOFÍA DEL LA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE EN EL SIGLO LENGUAJE EN EL SIGLO

XX Y LA FUENTE XX Y LA FUENTE LINGUISTICALINGUISTICA

Origen del Giro Lingüístico: CIRCULO DE Origen del Giro Lingüístico: CIRCULO DE VIENAVIENA

• Movimiento científico y filosófico formado en Movimiento científico y filosófico formado en VienaViena en el en el año año 19221922 por por MoritzMoritz SchlickSchlick y disuelto definitivamente en y disuelto definitivamente en 19361936. .

• Este movimiento, con el nombre original de Este movimiento, con el nombre original de Círculo de Círculo de Viena para la concepción científica del mundoViena para la concepción científica del mundo, se , se ocupa principalmente de la la ocupa principalmente de la la lógicalógica de la de la cienciaciencia, , considerando la considerando la filosofíafilosofía como una disciplina encargada como una disciplina encargada de distinguir entre lo que es ciencia y lo que no, y de la de distinguir entre lo que es ciencia y lo que no, y de la elaboración de un lenguaje común a todas las ciencias. elaboración de un lenguaje común a todas las ciencias.

Lo que busca el CVLo que busca el CV•Concepción Concepción científica del mundo del mundo•Importancia del método inductivo Importancia del método inductivo •Búsqueda de la unificación del Búsqueda de la unificación del lenguaje de la ciencia y la de la ciencia y la refutación de la refutación de la metafísica. . •Fuerte firma de empirismo y una forma de positivismo conocida Fuerte firma de empirismo y una forma de positivismo conocida con los nombres de con los nombres de positivismo lógico, , neopositivismo, , empirismo lógico o o neoempirismo

El giro lingüísticoEl giro lingüístico

• Preocupación por superar la lógica aristotélica Preocupación por superar la lógica aristotélica e inventar una nueva lógica formal capaz de e inventar una nueva lógica formal capaz de dar vida al lenguaje ideal y perfecto (soñado dar vida al lenguaje ideal y perfecto (soñado ya por Leibnitz, s.XVIII)ya por Leibnitz, s.XVIII)

• Frege sustituye las nociones de sujeto-Frege sustituye las nociones de sujeto-predicado por las de argumento-función. Los predicado por las de argumento-función. Los enunciados lingüísticos los entiende como enunciados lingüísticos los entiende como proposiciones cuyo valor de verdad puede proposiciones cuyo valor de verdad puede establecerse de manera formal.establecerse de manera formal.

• Russell colabora con Frege en esta nueva Russell colabora con Frege en esta nueva lógica.lógica.

Los inicios (Frege/ Russell)Los inicios (Frege/ Russell)

• Muchos de los problemas con los que ha tropezado la filosofía Muchos de los problemas con los que ha tropezado la filosofía (y la comunicación) tiene su origen en el hecho de que en el (y la comunicación) tiene su origen en el hecho de que en el lenguaje cotidiano se asiente sobre una lógica imperfecta, lenguaje cotidiano se asiente sobre una lógica imperfecta, ambigua e imprecisa.ambigua e imprecisa.

• Las frases de las lenguas naturales descansan en su Las frases de las lenguas naturales descansan en su estructura lógica, pero ésta no aparece con claridad si la estructura lógica, pero ésta no aparece con claridad si la vemos solamente como estructura gramatical (o si la vemos solamente como estructura gramatical (o si la analizamos desde la lógica de Aristóteles)analizamos desde la lógica de Aristóteles)

• La nueva lógica permite aclarar la estructura lógica de las La nueva lógica permite aclarar la estructura lógica de las proposiciones (en lugar de enunciados lingüísticos) dotadas de proposiciones (en lugar de enunciados lingüísticos) dotadas de un valor de verdad.un valor de verdad.

• Si se establece la estructura lógica de los enunciados se puede Si se establece la estructura lógica de los enunciados se puede aclarar la estructura del pensamiento expresado por los aclarar la estructura del pensamiento expresado por los enunciadosenunciados

• Si el lenguaje es un instrumento para representar la realidad, Si el lenguaje es un instrumento para representar la realidad, el análisis del lenguaje puede informarnos sobre la naturaleza el análisis del lenguaje puede informarnos sobre la naturaleza de la realidadde la realidad

Desplazamiento en este Desplazamiento en este inicioinicio

• Desde el estudio de las ideas realizado por medio Desde el estudio de las ideas realizado por medio de un discurso mental de un discurso mental privadoprivado (introspectivo) al (introspectivo) al estudio de enunciados lingüísticos, estudio de enunciados lingüísticos, públicospúblicos y y objetivados por su estructura lógicaobjetivados por su estructura lógica

• No hay que mirar en la mente, sino hacia nuestros No hay que mirar en la mente, sino hacia nuestros discursos; no debemos escudriñar el discursos; no debemos escudriñar el interiorinterior, sino , sino permanecer en el permanecer en el exteriorexterior, visibles a todos, visibles a todos

• Se deja de considerar que nuestras ideas están en Se deja de considerar que nuestras ideas están en relación con el mundo (relación con el mundo (idealistaidealista), para afirmar que ), para afirmar que nuestras palabras son las que corresponden con los nuestras palabras son las que corresponden con los objetos del mundo (objetos del mundo (realistarealista))

• La forma del análisis de la lengua asume el de una La forma del análisis de la lengua asume el de una técnica con riguroso análisis lógico de las técnica con riguroso análisis lógico de las proposiciones filosóficasproposiciones filosóficas

El impulso neo-positivista en el El impulso neo-positivista en el giro lingüísticogiro lingüístico

• Wittgenstein (1889-1951) ejerce gran influencia. Wittgenstein (1889-1951) ejerce gran influencia. En su primera obra importante En su primera obra importante Tractatus lógico-Tractatus lógico-filosóficofilosófico (1929): El lenguaje común no es buen (1929): El lenguaje común no es buen instrumento para el análisisinstrumento para el análisis

• Para avanzar hacia una explicación científica del Para avanzar hacia una explicación científica del mundo (y acabar con la vacuidad filosófica) tiene mundo (y acabar con la vacuidad filosófica) tiene su fundamento en el estudio del lenguaje, que va su fundamento en el estudio del lenguaje, que va ayudar a generar garantías de cientificidad.ayudar a generar garantías de cientificidad.

• Se desarrolla el positivismo lógico y es abrazado Se desarrolla el positivismo lógico y es abrazado sobre todo por el Circulo de Viena (Europa) y con sobre todo por el Circulo de Viena (Europa) y con la migración a EE.UU.. Se trastoca en el la migración a EE.UU.. Se trastoca en el positivismo lógicopositivismo lógico

Centralidad de Centralidad de Wittgenstein Wittgenstein Tractatus, Tractatus,

19211921• El El TractatusTractatus : :

– Teoría del pensamiento a través de una Teoría del pensamiento a través de una teoría del lenguaje. Una teoría de la teoría del lenguaje. Una teoría de la realidad. realidad.

– Versa sobre el isomorfismo de lenguaje y Versa sobre el isomorfismo de lenguaje y mundo, y la reducción del lenguaje a su mundo, y la reducción del lenguaje a su función descriptiva. función descriptiva.

– Lenguaje y mundo tienen un elemento Lenguaje y mundo tienen un elemento común: su forma. común: su forma.

– Supone una reflexión sobre el ser; el Supone una reflexión sobre el ser; el estudio del lenguaje se constituye como estudio del lenguaje se constituye como condición necesaria del conocimiento del condición necesaria del conocimiento del mundo.mundo.

Las investigaciones Las investigaciones filosóficasfilosóficas (1953) (1953)

(1) El significado de las palabras y de las (1) El significado de las palabras y de las proposiciones es su proposiciones es su usouso en el lenguaje; en el lenguaje;

(2) Los (2) Los usosusos se configuran en los se configuran en los juegos juegos del lenguajedel lenguaje

(3) Los juegos del lenguaje no comparten (3) Los juegos del lenguaje no comparten una esencia común sino que mantienen una esencia común sino que mantienen un un parecido de familiaparecido de familia. .

Del estructuralismo al Del estructuralismo al postestructuralismopostestructuralismo

• Definición de estructuralismo Definición de estructuralismo para Levi-Strausspara Levi-Strauss

• Importancia del Importancia del estructuralismoestructuralismo

• El postestructuralismo (PE) El postestructuralismo (PE) como signocomo signo

• DesconstrucciónDesconstrucción

• Preocupaciones, objetos y Preocupaciones, objetos y actitudes del PEactitudes del PE

Enfoque hermenéutico y Enfoque hermenéutico y fenomenológicofenomenológico• Heidegger. Carácter hermenéutico del ser Heidegger. Carácter hermenéutico del ser

humanohumano

• Idea de temporalidad del lenguajeIdea de temporalidad del lenguaje

• Gadamer. Noción de horizonte hermenéutico Gadamer. Noción de horizonte hermenéutico (Cap. 13 (Cap. 13 Verdad y MétodoVerdad y Método))

• La idea del lenguaje en HusserlLa idea del lenguaje en Husserl

• Merleau-Ponty. Sinsentido (1948), Filosofía y Merleau-Ponty. Sinsentido (1948), Filosofía y Lenguaje (1969)Lenguaje (1969)

• Ricouer. Ricouer. El conflicto de las interpretacionesEl conflicto de las interpretaciones (1969), (1969), La metáfora vivaLa metáfora viva (1980) (1980)

MIRADA DESDE LA MIRADA DESDE LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

Manuales de Teoría de ComunicaciónManuales de Teoría de Comunicación

1.1. Toussaint, Florence, Toussaint, Florence, Crítica de la información de masasCrítica de la información de masas, Trillas, , Trillas, México, 1975.México, 1975.

2.2. Smith, Alfred G. (comp.), Smith, Alfred G. (comp.), Comunicación y Cultura (3 volúmenes),Comunicación y Cultura (3 volúmenes), Nueva Visión, Buenos Aires, 1976.Nueva Visión, Buenos Aires, 1976.

3.3. Paoli, J. Antonio, Paoli, J. Antonio, Comunicación e información. Perspectivas teóricasComunicación e información. Perspectivas teóricas, , Trillas, México, 1977.Trillas, México, 1977.

4.4. Moragas, Miquel de, Moragas, Miquel de, Teorías de la Comunicación de Masas. Teorías de la Comunicación de Masas. Investigaciones sobre medios en América y EuropaInvestigaciones sobre medios en América y Europa, Gustavo Gili, , Gustavo Gili, Barcelona, 1981.Barcelona, 1981.

5.5. Corral Corral, Manuel, Corral Corral, Manuel, La ciencia de la comunicación en México. La ciencia de la comunicación en México. Origen, desarrollo y situación actualOrigen, desarrollo y situación actual, Trillas, México, 1986., Trillas, México, 1986.

6.6. Wolf, Mauro, Wolf, Mauro, La investigación de la comunicación de masas. Crítica y La investigación de la comunicación de masas. Crítica y perspectivasperspectivas, Paidós, Buenos Aires, 1987., Paidós, Buenos Aires, 1987.

7.7. Rodrigo, Miquel, Rodrigo, Miquel, Los modelos de la comunicaciónLos modelos de la comunicación, Tecnos, Madrid, , Tecnos, Madrid, 1989. 1989.

8.8. McQuail, Denis, McQuail, Denis, Introducción a la teoría de la comunicación de masasIntroducción a la teoría de la comunicación de masas, , Paidós, Barcelona, 1991.Paidós, Barcelona, 1991.

9.9. Lazar, Judith, Lazar, Judith, La ciencia de la comunicación, Publicaciones CruzLa ciencia de la comunicación, Publicaciones Cruz, , México, 1966México, 1966

Manuales de Teoría de ComunicaciónManuales de Teoría de Comunicación

10 Lozano, José Carlos, 10 Lozano, José Carlos, Teoría e investigación de la Teoría e investigación de la comunicación de masascomunicación de masas, Alambra, México, 1996, Alambra, México, 1996

11 Miége, Bernard, 11 Miége, Bernard, El pensamiento comunicacionalEl pensamiento comunicacional, , Universidad Iberoamericana, México, 1996.Universidad Iberoamericana, México, 1996.

12 Mattelart, Armand; Mattelart, Michéle, 12 Mattelart, Armand; Mattelart, Michéle, Historia de las Historia de las teorías de la comunicaciónteorías de la comunicación, Paidós, Barcelona, 1997., Paidós, Barcelona, 1997.

13 Rodrigo, Miquel, 13 Rodrigo, Miquel, Teorías de la comunicación. Ámbitos, Teorías de la comunicación. Ámbitos, métodos y perspectivamétodos y perspectiva, Universitat Autònoma de , Universitat Autònoma de Barcelona, Barcelona, 2001.Barcelona, Barcelona, 2001.

14 Torrico Villanueva, Erick, 14 Torrico Villanueva, Erick, Abordajes y periodos de la Abordajes y periodos de la teoría de la comunicaciónteoría de la comunicación, Norma, Buenos Aires, 2004., Norma, Buenos Aires, 2004.

15 Igartua, Juan José y Humanes, María Luisa, 15 Igartua, Juan José y Humanes, María Luisa, Teoría e Teoría e investigación en comunicación socialinvestigación en comunicación social, Síntesis, Madrid, , Síntesis, Madrid, 2004.2004.

¿La excepción que confirma la regla? ¿La excepción que confirma la regla? La La comunicacióncomunicación de Baylon y Mignot (1994, de Baylon y Mignot (1994,

Cátedra. Madrid).Cátedra. Madrid).

• Baylon (Baylon (InitiationInitiation à la à la linguistiquelinguistique: : CoursCours et et applicationsapplications corrigéscorrigés) )

• Baylon y Mignot (como Baylon y Mignot (como Initiation à la sémantique du langage Initiation à la sémantique du langage o o bien bien Sémantique du langageSémantique du langage).).

INDICEINDICE

I: Qué es comunicar / Comunicar y semiología / El lenguajeI: Qué es comunicar / Comunicar y semiología / El lenguaje

II. Comunicación e información: Teoría Estadística, La semiología de II. Comunicación e información: Teoría Estadística, La semiología de la comunicación y pragmáticala comunicación y pragmática

III Comunicar mediante lenguaje: De la lingüística inmanente a la III Comunicar mediante lenguaje: De la lingüística inmanente a la concreta; la comunicación lingüística, El sujeto hablante y la concreta; la comunicación lingüística, El sujeto hablante y la enunciaciónenunciación

IV. El lenguaje en acto: La perspectiva pragmática, Sentido y IV. El lenguaje en acto: La perspectiva pragmática, Sentido y Referencia, Performatividad, la No dicho, Referencia, Performatividad, la No dicho,

V a VIII. Aspectos socialesV a VIII. Aspectos sociales

IX. La enseñanza de la lengua y la comunicación. IX. La enseñanza de la lengua y la comunicación.

X. La lengua y la comunicación médicaX. La lengua y la comunicación médica

La fuente en México. Libros básicosLa fuente en México. Libros básicos

1977 Saettele Hans “Hacia una crítica de la sociolingüística en 1977 Saettele Hans “Hacia una crítica de la sociolingüística en Arte, Sociedad de IdeologíArte, Sociedad de Ideología 2. Méxicoa 2. México

1978 Nethol, A.M “Lingüística y Comunicación social” en revista 1978 Nethol, A.M “Lingüística y Comunicación social” en revista Comunicación y CulturaComunicación y Cultura 6. México: UAM-Xochimilco, 187-196 6. México: UAM-Xochimilco, 187-196

1984 Piccini, M. y A.M. Nethol 1984 Piccini, M. y A.M. Nethol Introducción a la pedagogía de la Introducción a la pedagogía de la comunicacióncomunicación, México: UAM-X-Terranova, México: UAM-X-Terranova

1984 López Villegas-Manjárrez “Hacia un marco de referencia de 1984 López Villegas-Manjárrez “Hacia un marco de referencia de la pragmalinguistica” en Fernández y Yépez (comp.) la pragmalinguistica” en Fernández y Yépez (comp.) Comunicación y Teoría Social… Comunicación y Teoría Social… México. UNAMMéxico. UNAM

1985 Jiménez de Ottalengo R. y Paulin G. “Sociedad y lenguaje” 1985 Jiménez de Ottalengo R. y Paulin G. “Sociedad y lenguaje” en en Cuadernos de ComunicaciónCuadernos de Comunicación 2. México: UNAM-FCPyS 2. México: UNAM-FCPyS

1989 Reyna M. y Díaz C. 1989 Reyna M. y Díaz C. Saber hablar, poder hablar. El lenguaje Saber hablar, poder hablar. El lenguaje en la vida cotidianaen la vida cotidiana. México. UAM. México. UAM

1990 Mier, R Introducción al análisis de textos. México: UAM-X, 1990 Mier, R Introducción al análisis de textos. México: UAM-X, TrillaTrilla

2000 González Reyna, M. “Lenguaje y Comunicación” en 2000 González Reyna, M. “Lenguaje y Comunicación” en Revista Revista Mexicana de ciencias Políticas y socialesMexicana de ciencias Políticas y sociales 179. México.UNAM 179. México.UNAM

2000 Goutman, A 2000 Goutman, A Lenguaje y ComunicaciónLenguaje y Comunicación. México. UNAM. México. UNAM

Libros base fuentes Libros base fuentes SemioSemio-lingüística en GUCOM-lingüística en GUCOM

• Austin (1981) Austin (1981) Cómo hacer cosas con palabrasCómo hacer cosas con palabras

• BAYLON y Mignot (1996) BAYLON y Mignot (1996) La comunicaciónLa comunicación

• ECO (1978) ECO (1978) Tratado de Semiótica generalTratado de Semiótica general

• GARCÍA-NOBLEJAS, (1996) GARCÍA-NOBLEJAS, (1996) Comunicación y mundos posiblesComunicación y mundos posibles

• GRANDI (1995) GRANDI (1995) Texto y contexto en los medios de comunicaciónTexto y contexto en los medios de comunicación

• GREIMAS, (1976) GREIMAS, (1976) Semántica estructuralSemántica estructural

• GREIMAS, (1983) GREIMAS, (1983) La Semiótica del textoLa Semiótica del texto

• MAINGUENAU, (1976) Introducción a los métodos de análisis del MAINGUENAU, (1976) Introducción a los métodos de análisis del discurso. discurso.

• MORRIS, (1962) MORRIS, (1962) Signos, lenguaje y conductaSignos, lenguaje y conducta

• PECHEUX (1978) PECHEUX (1978) Hacia el análisis autómatico del discursoHacia el análisis autómatico del discurso

• REYNA y Díaz (1989) REYNA y Díaz (1989) Saber hablar, poder hablarSaber hablar, poder hablar

• SEARLE (1980) SEARLE (1980) Actos de hablaActos de habla

• SEBEOK (1996) SEBEOK (1996) Signos: una introducción a la semióticaSignos: una introducción a la semiótica

• VAN DIJK (1978) VAN DIJK (1978) La ciencia del textoLa ciencia del texto

• VERÓN (1987) VERÓN (1987) La semiosis socialLa semiosis social

CIERRES Y NÚCLEOS DE CIERRES Y NÚCLEOS DE CONDENSACIÓN CONDENSACIÓN (O DISPERSIÓN)(O DISPERSIÓN)

Ducrot, Oswald y Jean Ducrot, Oswald y Jean Marie Schaeffer (1998) Marie Schaeffer (1998) Nuevo diccionario Nuevo diccionario enciclopédico de las enciclopédico de las ciencias del lenguajeciencias del lenguaje, , Ed. Arrecife, Madrid Ed. Arrecife, Madrid [1995][1995]

• SignoSigno

• Sintagma / ParadigmaSintagma / Paradigma

• Categorías lingüísticasCategorías lingüísticas

• Lengua HablaLengua Habla

• EscrituraEscritura

• NormaNorma

• ArbitrariedadArbitrariedad

• Sincronía / DiacroníaSincronía / Diacronía

• ModularidadModularidad

• ReferenciaReferencia

• FicciónFicción

Categorías ParticularesCategorías Particulares

• Unidades no significativasUnidades no significativas

• Prosodia, Partes del discursoProsodia, Partes del discurso

• Funciones sintácticasFunciones sintácticas

• Reglas y principio generativosReglas y principio generativos

• Estructuras superficiales y Estructuras superficiales y estructuras profundasestructuras profundas

• Tratamiento del lenguaje Tratamiento del lenguaje (percepción, comprensión)(percepción, comprensión)

• ProducciónProducción

• Adquisición del lenguajeAdquisición del lenguaje

• Patología del lenguajePatología del lenguaje

• Texto, Literatura oral.Texto, Literatura oral.

• Géneros literariosGéneros literarios

• Motivo, tema, funciónMotivo, tema, función

• Tiempo y Modalidad de la lenguaTiempo y Modalidad de la lengua

• Tiempo, modo y voz en el relatoTiempo, modo y voz en el relato

• Enunciación, PersonaEnunciación, Persona

• Situación y discursoSituación y discurso

• Lenguaje y acciónLenguaje y acción

• (etc.)(etc.)

Categorías Transversales

Debates sobre el Debates sobre el estructuralismoestructuralismo• El estructuralismo lingüístico es el medio “oficial” para el El estructuralismo lingüístico es el medio “oficial” para el

diálogo entre estudios de comunicación y lingüísticadiálogo entre estudios de comunicación y lingüística

• Todos los manuales aluden a SaussureTodos los manuales aluden a Saussure

• El estructuralismo “francés”El estructuralismo “francés”

• El estructuralismo francés va ser objeto de un El estructuralismo francés va ser objeto de un condensador sobre otros temas; esta corriente tiene un condensador sobre otros temas; esta corriente tiene un origen multidisciplinario, se combinó con las ciencias origen multidisciplinario, se combinó con las ciencias humanas, los estudios literarios y narratológicos, con el humanas, los estudios literarios y narratológicos, con el psicoanálisis y el estudio de la culturapsicoanálisis y el estudio de la cultura

• Marco amplio, acaso metodología específica para Marco amplio, acaso metodología específica para describir signos y algunos sistemas de relación, en los describir signos y algunos sistemas de relación, en los mensajes visivo-verbales que transmiten los mediosmensajes visivo-verbales que transmiten los medios

• Limitaciones y alcances del estructuralismoLimitaciones y alcances del estructuralismo

Vertientes filosóficos para el Vertientes filosóficos para el debatedebate• Exploraciones desde la filosofía del lenguaje, mismas Exploraciones desde la filosofía del lenguaje, mismas

que no ha explotado el pensamiento comunicacional. que no ha explotado el pensamiento comunicacional.

• Necesario manejo de distintos enfoques: analítico, Necesario manejo de distintos enfoques: analítico, neo-positivista, estructuralista, fenomenológico, neo-positivista, estructuralista, fenomenológico, hermenéutico), de donde emerge el fundamento de hermenéutico), de donde emerge el fundamento de perspectiva y escuelas. perspectiva y escuelas.

• La mirada que la filosofía del lenguaje tiene de la La mirada que la filosofía del lenguaje tiene de la comunicación supera la perspectiva de los manuales. comunicación supera la perspectiva de los manuales.

• Centralidad de la comunicación en la filosofía Centralidad de la comunicación en la filosofía alemana (de ahí el tema del lenguaje)alemana (de ahí el tema del lenguaje)

La vertiente socio-lingüística La vertiente socio-lingüística y/o etno-metodológica y/o etno-metodológica • Abre un espacio de reflexión fecundo que por desgracia Abre un espacio de reflexión fecundo que por desgracia

no ha sido suficientemente considerado por los manuales no ha sido suficientemente considerado por los manuales y libros de comunicacióny libros de comunicación

• P.E. “etnografía de la comunicación”P.E. “etnografía de la comunicación”→ → micro-sociología micro-sociología del lenguaje ordinario que se esfuerza por descubrir del lenguaje ordinario que se esfuerza por descubrir donde se esconden los sobreentendidos, las donde se esconden los sobreentendidos, las insinuaciones, lo que no se dice en las comunicacionesinsinuaciones, lo que no se dice en las comunicaciones

• Relieve la naturaleza de las relaciones interpersonales Relieve la naturaleza de las relaciones interpersonales pasando por un tamiz los mecanismos de la palabra. pasando por un tamiz los mecanismos de la palabra.

• La La etnometodologíaetnometodología no se centra tanto en el no se centra tanto en el quéqué de las de las realidades humanas cotidianas (qué se hace o deja de realidades humanas cotidianas (qué se hace o deja de hacerse), sino en el hacerse), sino en el cómocómo, es decir, en la , es decir, en la modalidadmodalidad de su de su ejecución, desenvolvimiento y realización, que puede ser ejecución, desenvolvimiento y realización, que puede ser en gran parte un proceso que se desarrolla bajo el en gran parte un proceso que se desarrolla bajo el umbral de la conciencia, una estructura subyacente que umbral de la conciencia, una estructura subyacente que determina la realidad socialdetermina la realidad social

La etnografía de la comunicaciónLa etnografía de la comunicación• Plantean que la Plantean que la competencia lingüísticacompetencia lingüística se ha de entender se ha de entender

como parte de un conjunto de conocimientos y habilidades como parte de un conjunto de conocimientos y habilidades que componen la que componen la competencia comunicativacompetencia comunicativa, y a su vez , y a su vez parte de la competencia cultural parte de la competencia cultural

• Hymes. Competencia comunicativa (viene de Chomsky Hymes. Competencia comunicativa (viene de Chomsky pero se le da una nueva orientación) que entiende como el pero se le da una nueva orientación) que entiende como el conjunto de reglas sociales que permiten utilizar de manera conjunto de reglas sociales que permiten utilizar de manera apropiada la competencia gramaticalapropiada la competencia gramatical

• Muestra la diversidad de realizaciones verbales y de las Muestra la diversidad de realizaciones verbales y de las funciones sociales del habla, así como las normas sociales funciones sociales del habla, así como las normas sociales que las rigenque las rigen

• Describe el repertorio lingüístico de los miembros de una Describe el repertorio lingüístico de los miembros de una comunidad y las características de las diversas situaciones comunidad y las características de las diversas situaciones de comunicación.de comunicación.

• Aptitud para manejar en un contexto particular las reglas Aptitud para manejar en un contexto particular las reglas que permiten a una persona interpretar el significado del que permiten a una persona interpretar el significado del enunciadoenunciado

Modelo socio-lingüístico para el análisis del Modelo socio-lingüístico para el análisis del hecho comunicativo (Gumperz y Hymes)hecho comunicativo (Gumperz y Hymes)

• SituaciónSituación: localización espacial y temporal donde se da el : localización espacial y temporal donde se da el encuentro; fronteras temporales y espaciales. Atmósfera encuentro; fronteras temporales y espaciales. Atmósfera psicosocial: ciertos lugares sugieren ciertas interaccionespsicosocial: ciertos lugares sugieren ciertas interacciones

• ParticipantesParticipantes: actores, rasgos psico-sociales (edad, sexo, clase, : actores, rasgos psico-sociales (edad, sexo, clase, identidad étnica, estatus, papeles, repertorio verbal, bagaje de identidad étnica, estatus, papeles, repertorio verbal, bagaje de conocimientos), el papel.conocimientos), el papel.

• FinalidadesFinalidades: metas de la interacción y los productos que se : metas de la interacción y los productos que se obtienen. Finalidad puede ser social, institucional, grupal o obtienen. Finalidad puede ser social, institucional, grupal o personalpersonal

• Secuencias de actosSecuencias de actos: Forma en que el tema o los temas se : Forma en que el tema o los temas se presentan y desarrollan o cambian a lo largo de la interacción.presentan y desarrollan o cambian a lo largo de la interacción.

• ClaveClave: Grado de formalidad e informalidad de la interacción, el : Grado de formalidad e informalidad de la interacción, el tono (serio / lúdico; consensual / conflictivo; intimo/ distante). tono (serio / lúdico; consensual / conflictivo; intimo/ distante). Clave del tipo de contacto.Clave del tipo de contacto.

• InstrumentosInstrumentos: canal o medio, formas de hablar (repertorio verbal : canal o medio, formas de hablar (repertorio verbal que se activa y elige un intercambio concreto)que se activa y elige un intercambio concreto)

• NormasNormas de interacción e interpretación, marcos de referencia de interacción e interpretación, marcos de referencia compartido. Tendencias de comportamiento habitual.compartido. Tendencias de comportamiento habitual.

• Géneros: al tipo de conversación o hecho comunicativoGéneros: al tipo de conversación o hecho comunicativo

Sobre el Análisis del Sobre el Análisis del DiscursoDiscurso• Objeto de Estudio: Objeto de Estudio: Ayudan a entender las prácticas discursivas Ayudan a entender las prácticas discursivas

que se producen en todas las esferas de la vida social que se producen en todas las esferas de la vida social

• Ámbitos muy diversosÁmbitos muy diversos: la sanidad, la divulgación del saber, las : la sanidad, la divulgación del saber, las relaciones profesionales (médico-paciente, maestro-alumno, relaciones profesionales (médico-paciente, maestro-alumno, abogado-cliente…), la traducción y la enseñanza de las lenguas abogado-cliente…), la traducción y la enseñanza de las lenguas y un largo etcéteray un largo etcétera

• Preguntas previas que puede responderPreguntas previas que puede responder: : Qué fenómeno social Qué fenómeno social se intenta comprender o aclarar, ¿que relaciones sociales se se intenta comprender o aclarar, ¿que relaciones sociales se quieren explicar?, ¿qué mecanismos se quieren evidenciar?, ¿de quieren explicar?, ¿qué mecanismos se quieren evidenciar?, ¿de qué manera se moviliza un poder?, ¿qué leyes, reglas, normas qué manera se moviliza un poder?, ¿qué leyes, reglas, normas explican determinados procedimiento en un discurso (o explican determinados procedimiento en un discurso (o conjunto de ellos)?conjunto de ellos)?

• Tradiciones diversas que lo abordan:Tradiciones diversas que lo abordan: La teoría de los Actos La teoría de los Actos de Habla, Sociolinguistica interaccional, Etnografía de la de Habla, Sociolinguistica interaccional, Etnografía de la comunicación, La pragmática, El análisis conversacional, comunicación, La pragmática, El análisis conversacional, Análisis crítico del discursoAnálisis crítico del discurso

Hitos, autores, Hitos, autores, modelos básicos para modelos básicos para la fuente y el diálogo la fuente y el diálogo

entre ciencias del entre ciencias del lenguaje y lenguaje y

comunicacióncomunicación

Jakobson Jakobson (1896-1982): (1896-1982): el hombre el hombre orquestaorquesta

• Amplia trayectoria: de Círculo Amplia trayectoria: de Círculo Lingüístico de Moscú (1915), al Lingüístico de Moscú (1915), al OPOJAZ (1917) Circulo de Praga OPOJAZ (1917) Circulo de Praga (1920),al MIT (1920),al MIT

• Relación entre literatura y Relación entre literatura y lingüísticalingüística

• ““Estructura” como algo Estructura” como algo evolutivo y no cerrado. evolutivo y no cerrado.

• Acerca la teoría matemática de Acerca la teoría matemática de la información a la lingüísticala información a la lingüística

• Su obra une la tradición de Su obra une la tradición de Saussure y el “estructuralismo” Saussure y el “estructuralismo” de la E. de Pragade la E. de Praga

• Punto de unión entre literatura, Punto de unión entre literatura, lingüística y comunicación lingüística y comunicación

• Importancia del Modelo de Importancia del Modelo de Comunicación LingüísticaComunicación Lingüística

Descripción de la Comunicación Descripción de la Comunicación Lingüística (funcionalismo Lingüística (funcionalismo

lingüístico)lingüístico)

OTROS CONTACTOS Y OTROS CONTACTOS Y DEBATESDEBATES

Algunas ámbitos teóricos de Algunas ámbitos teóricos de aplicación a las comunicación aplicación a las comunicación

• La teoría de los Actos de Habla:La teoría de los Actos de Habla: Identificar AH en las Identificar AH en las interacciones verbalesinteracciones verbales

• Sociolinguistica interaccionalSociolinguistica interaccional: importancia del : importancia del contexto y su traducción en las interacciones verbalescontexto y su traducción en las interacciones verbales

• Etnografía de la comunicaciónEtnografía de la comunicación

• La pragmáticaLa pragmática: Las relaciones del usuario con el : Las relaciones del usuario con el contextocontexto

• El análisis conversacionalEl análisis conversacional: la estructura, los rituales de : la estructura, los rituales de apertura y cierre, los turnos de habla, las apertura y cierre, los turnos de habla, las presuposiciones.presuposiciones.

• Análisis crítico del discursoAnálisis crítico del discurso: acciones sociales que se : acciones sociales que se ponen en práctica a través del poder, las cogniciones ponen en práctica a través del poder, las cogniciones con relación a la acción, la manera como se denomina con relación a la acción, la manera como se denomina y excluye a través del lenguajey excluye a través del lenguaje

Socio-lingüística interaccionalSocio-lingüística interaccional

• Estudia la relación de los enunciados con sus contextosEstudia la relación de los enunciados con sus contextos

• Quiere ofrecer una teoría de la contextualización de los Quiere ofrecer una teoría de la contextualización de los enunciados para definir cómo los contextos sociales se enunciados para definir cómo los contextos sociales se interrelacionan con los participantes.interrelacionan con los participantes.

• Lingüísticamente los procesos de contextualización puede Lingüísticamente los procesos de contextualización puede ser prosódicos (ritmo, tempo, entonación) y la manera ser prosódicos (ritmo, tempo, entonación) y la manera como afecta los turnos de habla y la relevancia temática.como afecta los turnos de habla y la relevancia temática.

• Estudia el significado pragmático de las variables Estudia el significado pragmático de las variables lingüísticas, mediante el análisis de la manera en que lingüísticas, mediante el análisis de la manera en que contribuyen a la interpretación de los enunciados en un contribuyen a la interpretación de los enunciados en un intercambio comunicacionalintercambio comunicacional

• El tópico de esta tradición es el análisis de situaciones de El tópico de esta tradición es el análisis de situaciones de interacción marcadas por ua situación disimétrica de los interacción marcadas por ua situación disimétrica de los participantes; por ejemplo miembros de culturas distintasparticipantes; por ejemplo miembros de culturas distintas

Vínculos lenguaje, sociedad y comunicación: Vínculos lenguaje, sociedad y comunicación: La etnografía de la comunicaciónLa etnografía de la comunicación

• Competencia lingüística: CCompetencia lingüística: Conjunto de conocimientos y onjunto de conocimientos y habilidades que componen la habilidades que componen la competencia comunicativacompetencia comunicativa, , y a su vez parte de la competencia cultural y a su vez parte de la competencia cultural

• Conjunto de reglas sociales que permiten utilizar de Conjunto de reglas sociales que permiten utilizar de manera apropiada la competencia gramaticalmanera apropiada la competencia gramatical

• Muestra la diversidad de realizaciones verbales y de las Muestra la diversidad de realizaciones verbales y de las funciones sociales del habla, así como las normas funciones sociales del habla, así como las normas sociales que las rigensociales que las rigen

• Objetivo: Describir el repertorio lingüístico de los Objetivo: Describir el repertorio lingüístico de los miembros de una comunidad y las características de las miembros de una comunidad y las características de las diversas situaciones de comunicación.diversas situaciones de comunicación.

• Aptitud para manejar en un contexto particular las reglas Aptitud para manejar en un contexto particular las reglas que permiten a una persona interpretar el significado del que permiten a una persona interpretar el significado del enunciadoenunciado

Modelo Gumperz y Hymes para la Modelo Gumperz y Hymes para la comunicacióncomunicación

• SituaciónSituación: localización espacial y temporal donde se da el : localización espacial y temporal donde se da el encuentro; fronteras temporales y espaciales. Atmósfera encuentro; fronteras temporales y espaciales. Atmósfera psicosocial: ciertos lugares sugieren ciertas interaccionespsicosocial: ciertos lugares sugieren ciertas interacciones

• ParticipantesParticipantes: actores, rasgos psico-sociales (edad, sexo, clase, : actores, rasgos psico-sociales (edad, sexo, clase, identidad étnica, estatus, papeles, repertorio verbal, bagaje de identidad étnica, estatus, papeles, repertorio verbal, bagaje de conocimientos), el papel.conocimientos), el papel.

• FinalidadesFinalidades: metas de la interacción y los productos que se : metas de la interacción y los productos que se obtienen. Finalidad puede ser social, institucional, grupal o obtienen. Finalidad puede ser social, institucional, grupal o personalpersonal

• Secuencias de actosSecuencias de actos: Forma en que el tema o los temas se : Forma en que el tema o los temas se presentan y desarrollan o cambian a lo largo de la interacción.presentan y desarrollan o cambian a lo largo de la interacción.

• ClaveClave: Grado de formalidad e informalidad de la interacción, el : Grado de formalidad e informalidad de la interacción, el tono (serio / lúdico; consensual / conflictivo; intimo/ distante). tono (serio / lúdico; consensual / conflictivo; intimo/ distante). Clave del tipo de contacto.Clave del tipo de contacto.

• InstrumentosInstrumentos: canal o medio, formas de hablar (repertorio verbal : canal o medio, formas de hablar (repertorio verbal que se activa y elige un intercambio concreto)que se activa y elige un intercambio concreto)

• NormasNormas de interacción e interpretación, marcos de referencia de interacción e interpretación, marcos de referencia compartido. Tendencias de comportamiento habitual.compartido. Tendencias de comportamiento habitual.

• GénerosGéneros: al tipo de conversación o hecho comunicativo: al tipo de conversación o hecho comunicativo

Posibilidades del análisis de Posibilidades del análisis de la conversaciónla conversación

• Comparte el objetivo de conocer que hacen los Comparte el objetivo de conocer que hacen los actores de la comunicación durante la interacción.actores de la comunicación durante la interacción.

• Trata los relatos de las personas en su contextoTrata los relatos de las personas en su contexto

• Estudia la manera como organizan los Estudia la manera como organizan los participantes la conversación; estudia el desorden, participantes la conversación; estudia el desorden, la organización social cotidianala organización social cotidiana

• Ven regularidades del lenguaje cotidiano; analizan Ven regularidades del lenguaje cotidiano; analizan los turnos de habla, la manera que hace a los los turnos de habla, la manera que hace a los interlocutores sentirse cómodos o incómodos.interlocutores sentirse cómodos o incómodos.

Menciones al caso Menciones al caso mexicanomexicano

• La UAM: Gimate Welsch, Raymundo La UAM: Gimate Welsch, Raymundo Mier, Piccini, NetholMier, Piccini, Nethol

• La UNAM. Goutman, La UNAM. Goutman, et alet al… …

• Otros: HaidarOtros: Haidar