3º coloquio interno3º coloquio internoRed de Estudios en Teorías de Comunicación.Red de Estudios en Teorías de Comunicación.

Grupo Hacia una comunicología posibleGrupo Hacia una comunicología posible

La fuente científica La fuente científica “Lingüística” en “Lingüística” en ComunicologíaComunicología

Tanius Karam,

tanius@yahoo.com

UACM- GUCOM

25 de agosto 2007

MAPA SOBRE LO HECHO Y MAPA SOBRE LO HECHO Y ALGUN REPASOALGUN REPASO

• Las formas que pueden tener las ciencias del lenguaje en la Las formas que pueden tener las ciencias del lenguaje en la comunicacióncomunicación

• Discutir al estatuto de la fuente: ¿Fuente semio-lingüística, Discutir al estatuto de la fuente: ¿Fuente semio-lingüística, fuente lingüística, fuentes ciencias del lenguaje? (en 2005: fuente lingüística, fuentes ciencias del lenguaje? (en 2005: juntas; desde 2006, se separan)juntas; desde 2006, se separan)

• ¿Por qué lo semiológico se subsume en lo lingüístico?¿Por qué lo semiológico se subsume en lo lingüístico?

• Identificar los rasgos de las tradiciones semiología-semiótica Identificar los rasgos de las tradiciones semiología-semiótica y a sus fundamentos (semiología francófona, semiótica y a sus fundamentos (semiología francófona, semiótica pragmática anglosajona, y la semiótica rusa) (2005)pragmática anglosajona, y la semiótica rusa) (2005)

• Detallar una la filosofía del lenguaje de posible pertinencia Detallar una la filosofía del lenguaje de posible pertinencia para los estudios de comunicaciónpara los estudios de comunicación

• Conocer los usos que esta disciplina ha tenido y puede tener Conocer los usos que esta disciplina ha tenido y puede tener en los E.Com. en los E.Com.

• Identificar los grandes temas autores y referencias básicas Identificar los grandes temas autores y referencias básicas dentro y fuera de la lingüística. dentro y fuera de la lingüística.

• Repasar las grandes corrientes filosóficas del lenguaje y de la Repasar las grandes corrientes filosóficas del lenguaje y de la lingüística a partir de la lingüística histórica, comparativa, lingüística a partir de la lingüística histórica, comparativa, estructuralistaestructuralista

• Identificar los rasgos de las tradiciones Identificar los rasgos de las tradiciones semiología-semiótica y a sus fundamentos semiología-semiótica y a sus fundamentos (semiología francófona, semiótica pragmática (semiología francófona, semiótica pragmática anglosajona, y la semiótica rusa) (2005)anglosajona, y la semiótica rusa) (2005)

• Detallar una la filosofía del lenguaje de posible Detallar una la filosofía del lenguaje de posible pertinencia para los estudios de comunicaciónpertinencia para los estudios de comunicación

• Conocer los usos que esta disciplina ha tenido Conocer los usos que esta disciplina ha tenido y puede tener en los E.Com. y puede tener en los E.Com.

• Identificar los grandes temas autores y Identificar los grandes temas autores y referencias básicas dentro y fuera de la referencias básicas dentro y fuera de la lingüística. lingüística.

• Repasar las grandes corrientes filosóficas del Repasar las grandes corrientes filosóficas del lenguaje y de la lingüística a partir de la lenguaje y de la lingüística a partir de la lingüística histórica, comparativa, lingüística histórica, comparativa, estructuralistaestructuralista

Repaso: Lingüística s. XIX: Rasgos Repaso: Lingüística s. XIX: Rasgos generalesgenerales

• La lingüística como ciencia La lingüística como ciencia

(Modelo: ciencias naturales. Filosofía (Modelo: ciencias naturales. Filosofía positivista)positivista)

• Objetivo: hallar las causas de los hechosObjetivo: hallar las causas de los hechos

(( HistoricismoHistoricismo))

• Método histórico-comparadoMétodo histórico-comparado

• Principales resultados: familias de lenguas Principales resultados: familias de lenguas y descripción de la historia de las lenguasy descripción de la historia de las lenguas

Lingüística s. XX: Rasgos generalesLingüística s. XX: Rasgos generales

• Lingüística como ciencia autónomaLingüística como ciencia autónoma

• Descripción Descripción sincrónicasincrónica del funcionamiento del funcionamiento

de las lenguasde las lenguas

• Importancia de las relaciones internas en las Importancia de las relaciones internas en las

lenguas: las lenguas como lenguas: las lenguas como sistemassistemas

• Objetivos: Objetivos: explicaciónexplicación de la naturaleza y de la naturaleza y

uso del lenguajeuso del lenguaje

Lingüística s XIX vs Lingüística s XXLingüística s XIX vs Lingüística s XX

– S. XIXS. XIX otorga otorga prioridad a:prioridad a:

• Los hechos Los hechos individuales individuales

• La substanciaLa substancia

• La evolución culturalLa evolución cultural

• El naturalismoEl naturalismo

– S. XX S. XX otorga otorga prioridad a:prioridad a:

• Al sistemaAl sistema

• A la forma, los valoresA la forma, los valores

• A la sincroníaA la sincronía

• Al lenguaje como Al lenguaje como fenómenofenómeno

Lingüística: segunda mitad Lingüística: segunda mitad XXXX• La lingüística como configurador y no solo La lingüística como configurador y no solo

como realidad (intrínseca o extrínsecacomo realidad (intrínseca o extrínseca

• Peso de la psico-lingüísticaPeso de la psico-lingüística

• Lingüística y ciencias de la cogniciónLingüística y ciencias de la cognición

• Lingüística y ciencias de la computaciónLingüística y ciencias de la computación

Un elemento del debate: Lo dicho sobre Un elemento del debate: Lo dicho sobre los sesentalos sesenta

• Importancia que tiene el estudio de la lengua-lenguaje en Importancia que tiene el estudio de la lengua-lenguaje en las ciencias socialeslas ciencias sociales

• El surgimiento de la pragmática y a la irrupción de las CC. El surgimiento de la pragmática y a la irrupción de las CC. Lenguaje. Lenguaje.

• Los sesenta: “micro-renacimiento”Los sesenta: “micro-renacimiento”

• El estructuralismo como signoEl estructuralismo como signo

• Redescubrimiento de la lingüística de SaussureRedescubrimiento de la lingüística de Saussure

• Des-estereotipar nuestro aprendizaje.Des-estereotipar nuestro aprendizaje.

• El peso del “hombre orquesta”: JakobsonEl peso del “hombre orquesta”: Jakobson

NÚCLEOS DE NÚCLEOS DE CONDENSACIÓN 2006CONDENSACIÓN 2006

1. Ducrot, Oswald y 1. Ducrot, Oswald y Jean Marie Schaeffer Jean Marie Schaeffer (1998) (1998) Nuevo Nuevo diccionario diccionario enciclopédico de las enciclopédico de las ciencias del lenguajeciencias del lenguaje, , Ed. Arrecife, Madrid Ed. Arrecife, Madrid [1995][1995]

• SignoSigno

• Sintagma / ParadigmaSintagma / Paradigma

• Categorías lingüísticasCategorías lingüísticas

• Lengua HablaLengua Habla

• EscrituraEscritura

• NormaNorma

• ArbitrariedadArbitrariedad

• Sincronía / DiacroníaSincronía / Diacronía

• ModularidadModularidad

• ReferenciaReferencia

• FicciónFicción

Categorías ParticularesCategorías Particulares

• Unidades no significativasUnidades no significativas

• Prosodia, Partes del discursoProsodia, Partes del discurso

• Funciones sintácticasFunciones sintácticas

• Reglas y principio generativosReglas y principio generativos

• Estructuras superficiales y Estructuras superficiales y estructuras profundasestructuras profundas

• Tratamiento del lenguaje Tratamiento del lenguaje (percepción, comprensión)(percepción, comprensión)

• ProducciónProducción

• Adquisición del lenguajeAdquisición del lenguaje

• Patología del lenguajePatología del lenguaje

• Texto, Literatura oral.Texto, Literatura oral.

• Géneros literariosGéneros literarios

• Motivo, tema, funciónMotivo, tema, función

• Tiempo y Modalidad de la lenguaTiempo y Modalidad de la lengua

• Tiempo, modo y voz en el relatoTiempo, modo y voz en el relato

• Enunciación, PersonaEnunciación, Persona

• Situación y discursoSituación y discurso

• Lenguaje y acciónLenguaje y acción

• (etc.)(etc.)

Categorías Transversales

2. Debates sobre el estructuralismo2. Debates sobre el estructuralismo

• El estructuralismo lingüístico es el medio “oficial” para El estructuralismo lingüístico es el medio “oficial” para el diálogo entre estudios de comunicación y lingüísticael diálogo entre estudios de comunicación y lingüística

• Todos los manuales aluden a SaussureTodos los manuales aluden a Saussure

• El estructuralismo “francés”El estructuralismo “francés”

• El estructuralismo francés va ser objeto de un El estructuralismo francés va ser objeto de un condensador sobre otros temas; esta corriente tiene condensador sobre otros temas; esta corriente tiene un origen multidisciplinario, se combinó con las un origen multidisciplinario, se combinó con las ciencias humanas, los estudios literarios y ciencias humanas, los estudios literarios y narratológicos, con el psicoanálisis y el estudio de la narratológicos, con el psicoanálisis y el estudio de la culturacultura

• Marco amplio, acaso metodología específica para Marco amplio, acaso metodología específica para describir signos y algunos sistemas de relación, en los describir signos y algunos sistemas de relación, en los mensajes visivo-verbales que transmiten los mediosmensajes visivo-verbales que transmiten los medios

• Limitaciones y alcances del estructuralismoLimitaciones y alcances del estructuralismo

Rasgos del “estructuralismo”Rasgos del “estructuralismo”

AAsimilasimilacciióón de ln de la a enseenseñanzañanza de F. de Saussure de F. de Saussure, con d, con dififeerenrencias en cias en algunos aspectos particulares:algunos aspectos particulares:

• sincroníasincronía vs. vs. diacroníadiacronía

– PragPragaa: : relación sirelación sincronncronía-día-diacroniacroníaía; s; siiststeematimaticidad cidad de la de la diacrondiacroníaía

• lleengunguaa vs. vs. hablahabla

– PragPragaa :  : no no autonomía de la lautonomía de la leengunguaa

– USA : USA : eestructurstructuraa vs. text vs. textoo ; aboli ; aboliccion de la dicotomion de la dicotomíaía

• Prioridad de la formaPrioridad de la forma (relaciones, oposiciones y funciones (relaciones, oposiciones y funciones de los elementos en el sistema) sobre la de los elementos en el sistema) sobre la sustanciasustancia

– PragPragaa : importanc : importanciaia del del ananáállisiisis de la sustancs de la sustanciaia

• RRelaelaccionioneess s siintagmátintagmáticacas s yy paradigmáti paradigmáticacass

• MetMetodologodologíaía rigur riguroossaa: simplici: simplicidaddad, exhaustivi, exhaustividaddad, , cohcoheerencrenciaia, objectivi, objectividaddad, formalism, formalismoo, ... (ayuda a la , ... (ayuda a la conformación)conformación)

3. Vertientes filosóficos para el debate3. Vertientes filosóficos para el debate

• Exploraciones desde la filosofía del lenguaje, Exploraciones desde la filosofía del lenguaje, mismas que no ha explotado el pensamiento mismas que no ha explotado el pensamiento comunicacional. comunicacional.

• Necesario manejo de distintos enfoques: Necesario manejo de distintos enfoques: analítico, neo-positivista, estructuralista, analítico, neo-positivista, estructuralista, fenomenológico, hermenéutico), de donde fenomenológico, hermenéutico), de donde emerge el fundamento de perspectiva y emerge el fundamento de perspectiva y escuelas. escuelas.

• La mirada que la filosofía del lenguaje tiene La mirada que la filosofía del lenguaje tiene de la comunicación supera la perspectiva de de la comunicación supera la perspectiva de los manuales. los manuales.

• Centralidad de la comunicación en la filosofía Centralidad de la comunicación en la filosofía alemana (de ahí el tema del lenguaje)alemana (de ahí el tema del lenguaje)

4. La vertiente socio-lingüística y/o etno-4. La vertiente socio-lingüística y/o etno-metodológica metodológica

• Abre un espacio de reflexión fecundo que por desgracia Abre un espacio de reflexión fecundo que por desgracia no ha sido suficientemente considerado por los no ha sido suficientemente considerado por los manuales y libros de comunicaciónmanuales y libros de comunicación

• P.E. “etnografía de la comunicación”P.E. “etnografía de la comunicación”→ → micro-sociología micro-sociología del lenguaje ordinario que se esfuerza por descubrir del lenguaje ordinario que se esfuerza por descubrir donde se esconden los sobreentendidos, las donde se esconden los sobreentendidos, las insinuaciones, lo que no se dice en las comunicacionesinsinuaciones, lo que no se dice en las comunicaciones

• Relieve la naturaleza de las relaciones interpersonales Relieve la naturaleza de las relaciones interpersonales pasando por un tamiz los mecanismos de la palabra. pasando por un tamiz los mecanismos de la palabra.

• La La etnometodologíaetnometodología no se centra tanto en el no se centra tanto en el quéqué de las de las realidades humanas cotidianas (qué se hace o deja de realidades humanas cotidianas (qué se hace o deja de hacerse), sino en el hacerse), sino en el cómocómo, es decir, en la , es decir, en la modalidadmodalidad de de su ejecución, desenvolvimiento y realización, que puede su ejecución, desenvolvimiento y realización, que puede ser en gran parte un proceso que se desarrolla bajo el ser en gran parte un proceso que se desarrolla bajo el umbral de la conciencia, una estructura subyacente que umbral de la conciencia, una estructura subyacente que determina la realidad socialdetermina la realidad social

La etnografía de la comunicaciónLa etnografía de la comunicación• Plantean que la Plantean que la competencia lingüísticacompetencia lingüística se ha de entender se ha de entender

como parte de un conjunto de conocimientos y habilidades como parte de un conjunto de conocimientos y habilidades que componen la que componen la competencia comunicativacompetencia comunicativa, y a su vez , y a su vez parte de la competencia cultural parte de la competencia cultural

• Hymes. Competencia comunicativa (viene de Chomsky Hymes. Competencia comunicativa (viene de Chomsky pero se le da una nueva orientación) que entiende como el pero se le da una nueva orientación) que entiende como el conjunto de reglas sociales que permiten utilizar de manera conjunto de reglas sociales que permiten utilizar de manera apropiada la competencia gramaticalapropiada la competencia gramatical

• Muestra la diversidad de realizaciones verbales y de las Muestra la diversidad de realizaciones verbales y de las funciones sociales del habla, así como las normas sociales funciones sociales del habla, así como las normas sociales que las rigenque las rigen

• Describe el repertorio lingüístico de los miembros de una Describe el repertorio lingüístico de los miembros de una comunidad y las características de las diversas situaciones comunidad y las características de las diversas situaciones de comunicación.de comunicación.

• Aptitud para manejar en un contexto particular las reglas Aptitud para manejar en un contexto particular las reglas que permiten a una persona interpretar el significado del que permiten a una persona interpretar el significado del enunciadoenunciado

5. Vertiente Discursiva5. Vertiente Discursiva

• Objeto de Estudio: Objeto de Estudio: Ayudan a entender las prácticas Ayudan a entender las prácticas discursivas que se producen en todas las esferas de discursivas que se producen en todas las esferas de la vida social la vida social

• Ámbitos muy diversosÁmbitos muy diversos: la sanidad, la divulgación del : la sanidad, la divulgación del saber, las relaciones profesionales (médico-saber, las relaciones profesionales (médico-paciente, maestro-alumno, abogado-cliente…), la paciente, maestro-alumno, abogado-cliente…), la traducción y la enseñanza de las lenguas y un largo traducción y la enseñanza de las lenguas y un largo etcéteraetcétera

• Preguntas previas que puede responderPreguntas previas que puede responder: : Qué Qué fenómeno social se intenta comprender o aclarar, fenómeno social se intenta comprender o aclarar, ¿que relaciones sociales se quieren explicar?, ¿qué ¿que relaciones sociales se quieren explicar?, ¿qué mecanismos se quieren evidenciar?, ¿de qué mecanismos se quieren evidenciar?, ¿de qué manera se moviliza un poder?, ¿qué leyes, reglas, manera se moviliza un poder?, ¿qué leyes, reglas, normas explican determinados procedimiento en un normas explican determinados procedimiento en un discurso (o conjunto de ellos)?discurso (o conjunto de ellos)?

TENDENCIAS DE LA FUENTE LINGÜÍSTICA EN LA TENDENCIAS DE LA FUENTE LINGÜÍSTICA EN LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

• Apoyarse de la lingüística pero con fuerte Apoyarse de la lingüística pero con fuerte predominancia del contexto y de situaciones extra-predominancia del contexto y de situaciones extra-lingüísticaslingüísticas

• Por qué ciertos autores son los que tienen peso y no Por qué ciertos autores son los que tienen peso y no otros (Barthes y Veron; Van Dijk y Charaudeau)otros (Barthes y Veron; Van Dijk y Charaudeau)

•En México: Uribe Villegas, López Villegas-Manjarrez, En México: Uribe Villegas, López Villegas-Manjarrez, Jiménez-Ottalengo, A. Goutman Jiménez-Ottalengo, A. Goutman

•El grupo UAM dividido entre una preocupación socio-El grupo UAM dividido entre una preocupación socio-política (Piccini, Nethol, Poloniato) y más poético, política (Piccini, Nethol, Poloniato) y más poético, literaria y estética (Mier, Alvarado, Lizarazo) o bien la literaria y estética (Mier, Alvarado, Lizarazo) o bien la cuestión del discurso políticos (Gutiérrez, Poloniato, cuestión del discurso políticos (Gutiérrez, Poloniato, Fontes…)Fontes…)

Ejes para reflexionar el lenguaje en la historia de la Ejes para reflexionar el lenguaje en la historia de la

filosofía del lenguaje y la lingüísticafilosofía del lenguaje y la lingüística

• De la filosofía del lenguaje a la lingüística y a las ciencias del De la filosofía del lenguaje a la lingüística y a las ciencias del lenguaje. lenguaje.

• De la versíon irrelevante a la significativa (giro lingüístico en las De la versíon irrelevante a la significativa (giro lingüístico en las humanidades y las ciencias sociales). De una visión interior a humanidades y las ciencias sociales). De una visión interior a otra más objetivada y científica. otra más objetivada y científica.

• Como proto-historia de la lingüística hay que considerar a la Como proto-historia de la lingüística hay que considerar a la gramática. Es importante conocer el movimiento que va de la gramática. Es importante conocer el movimiento que va de la descripción a la lógica.descripción a la lógica.

• De la perspectiva comparatista, a la histórico y luego a la De la perspectiva comparatista, a la histórico y luego a la inmanente, formalista y estructuralista. (este es el paso inmanente, formalista y estructuralista. (este es el paso propiamente de la lingüística del XIX al XX). propiamente de la lingüística del XIX al XX).

• En la segunda mitad del siglo XX asistimos a un nuevo “giro”: En la segunda mitad del siglo XX asistimos a un nuevo “giro”: De la perspectiva estructural e inmanente, a una más múltiple De la perspectiva estructural e inmanente, a una más múltiple y pragmática que pone el acento en los usos, funciones y y pragmática que pone el acento en los usos, funciones y contextos comunicativos.contextos comunicativos.

• A nivel filosófico podemos resumir algunos A nivel filosófico podemos resumir algunos movimientos en la reflexión sobre el lenguaje: movimientos en la reflexión sobre el lenguaje: – del lenguaje en sí, al lenguaje en uso (Cf. Wittgenstein)del lenguaje en sí, al lenguaje en uso (Cf. Wittgenstein)– del lenguaje como central, transparente, con del lenguaje como central, transparente, con

elementos unificadores, sentidos fijos (estructuralismo) elementos unificadores, sentidos fijos (estructuralismo) al lenguaje como algo básicamente descentrado, al lenguaje como algo básicamente descentrado, oscuro, elementos que dispersan (diferencias), oscuro, elementos que dispersan (diferencias), sentidos no autorizados (postestructuralismo).sentidos no autorizados (postestructuralismo).

– del lenguaje como accesorio, atemporal, al lenguaje del lenguaje como accesorio, atemporal, al lenguaje como central, temporal (Heidegger); del lenguaje como como central, temporal (Heidegger); del lenguaje como hecho al lenguaje como interpretación (Gadamer).hecho al lenguaje como interpretación (Gadamer).

• Abordajes por estudiar: Abordajes por estudiar:

- lingüística cognitiva y como sustituye a la lingüística cognitiva y como sustituye a la generativa-transformacional (Chomsky)generativa-transformacional (Chomsky)

- La lingüística computacional (con todo lo que La lingüística computacional (con todo lo que deriva a nociones como inteligencia artificial), deriva a nociones como inteligencia artificial), los enfoques biológicos del lenguajelos enfoques biológicos del lenguaje

Cadenas Cadenas conceptuales en las conceptuales en las

“Escuelas” de la “Escuelas” de la Fuente en sus Fuente en sus

“Campos”“Campos”

EscuelasEscuelas

• Gramaticas generalesGramaticas generales

• Lingüística SaussureLingüística Saussure: sistema, estructura, valor, : sistema, estructura, valor, alternancia, delimitación segmentación.alternancia, delimitación segmentación.

• GlosemáticaGlosemática (Hjemslev): expresión, contenido, (Hjemslev): expresión, contenido, nomenclatura, forma, sustancianomenclatura, forma, sustancia

• Funcionalismo lingüísticoFuncionalismo lingüístico: conmutación, perspectiva : conmutación, perspectiva funcional de la oración, dinamismo comunicativo, funcional de la oración, dinamismo comunicativo, mensajemensaje

• DistribucionalismoDistribucionalismo: corpus, entorno, expansión, : corpus, entorno, expansión, distribución, constituyentes inmediatos, clases distribución, constituyentes inmediatos, clases distribucionales. distribucionales.

• Lingüística generativa (Chomsky)Lingüística generativa (Chomsky): estructura : estructura superficial, estructura profunda, transformaciones, superficial, estructura profunda, transformaciones, gramática generativa, sintaxis, árbol. gramática generativa, sintaxis, árbol.

• Estudios literariosEstudios literarios..

• Descripción lingüísticaDescripción lingüística: Morfología, Sintaxis, Léxico, Doble : Morfología, Sintaxis, Léxico, Doble articulación, componentes semánticos, componente articulación, componentes semánticos, componente sintáctico.sintáctico.

• GeolinguisticaGeolinguistica: Lengua nacional, oficial, dialecto, jerga, : Lengua nacional, oficial, dialecto, jerga, idiolecto, multilingüismo.idiolecto, multilingüismo.

• SociolingüísticaSociolingüística (Gumperz, Hymes, Labov). (Gumperz, Hymes, Labov).

(a) De la sociolingüística variacionista destacamos (a) De la sociolingüística variacionista destacamos loa loa siguientes conceptos: variación (social, estilística, siguientes conceptos: variación (social, estilística, inherente), inherente), reglas variables, variaciones dialectales reglas variables, variaciones dialectales (indicadores, (indicadores, marcadores, estereotipos)marcadores, estereotipos)

(b) de la etnografía de la comunicación: (b) de la etnografía de la comunicación: competencia competencia comunicativa, repertorio lingüístico; comunicativa, repertorio lingüístico;

(c) de la sociolingüística interaccional: significado (c) de la sociolingüística interaccional: significado pragmático, indices de contextualización, inferencia pragmático, indices de contextualización, inferencia conversacionalconversacional

• PsicolinguisticaPsicolinguistica: adquisición del lenguaje, patología del : adquisición del lenguaje, patología del lenguaje, teoría de la información, lo innato / aprendidolenguaje, teoría de la información, lo innato / aprendido

CamposCampos

• Análisis de la conversaciónAnálisis de la conversación: Etnometodología, : Etnometodología, organización de secuencial, turnos de palabra, organización de secuencial, turnos de palabra, implicatividad secuencial, pares adyacentes.implicatividad secuencial, pares adyacentes.

• RetóricaRetórica: géneros del discurso (deliberativo, judicial, : géneros del discurso (deliberativo, judicial, epidíctico), tipo de auditor, tiempo, medios, fines, ethos epidíctico), tipo de auditor, tiempo, medios, fines, ethos (carácter del orador), disposiciones en las que el discurso (carácter del orador), disposiciones en las que el discurso pone al oyente (Pathos), partes de la retórica (inventio, pone al oyente (Pathos), partes de la retórica (inventio, dispositio, elocutio, memoria, pronuntiatio).dispositio, elocutio, memoria, pronuntiatio).

• EstilísticaEstilística: Estilística de la lengua, Estilística literaria, : Estilística de la lengua, Estilística literaria, Estilística teórica, Crítica Estilística, Elección, VariaciónEstilística teórica, Crítica Estilística, Elección, Variación

• PoéticaPoética. Literariedad, intertextualidad, estética, género, . Literariedad, intertextualidad, estética, género, formas simples, definición de obra, formas simples, definición de obra, New CriticismNew Criticism, , tipologías de autor, estructuralismo literario, socio-crítica, tipologías de autor, estructuralismo literario, socio-crítica, polisistemas. polisistemas.

CamposCampos

• SemióticaSemiótica

• Narratología: Diégesis, Mimesis, autor (ver Narratología: Diégesis, Mimesis, autor (ver Análisis estructural del relatoAnálisis estructural del relato), Funciones, ), Funciones, Acciones, Narración, Relato, Historia, Acciones, Narración, Relato, Historia, Discurso Narrativo, Sistemas Narratológicos, Discurso Narrativo, Sistemas Narratológicos, Situación narrativa, Relatos de Ficción / No Situación narrativa, Relatos de Ficción / No ficción.ficción.

• Filosofía del Lenguaje. Filosofía analítica, Filosofía del Lenguaje. Filosofía analítica, Filosofía del Lenguaje ordinario, Juegos del Filosofía del Lenguaje ordinario, Juegos del lenguaje.lenguaje.

RELACIÓN ENTRE RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y LENGUAJE Y

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

Definición de MayorDefinición de Mayor• Comunicación es todo fenómenoComunicación es todo fenómeno (hecho empírico, procedimiento, (hecho empírico, procedimiento,

mecanismos, mecanismos, forma específica) [forma específica) [actoacto (operación) o (operación) o procesoproceso (físico y (físico y psicológico)] psicológico)]

• de paso de informaciónde paso de información, (ideas, imágenes, emociones, habilidades, , (ideas, imágenes, emociones, habilidades, percepciones, percepciones, algo, clase de energía) [con algo, clase de energía) [con transmisióntransmisión (producida, (producida, clasificada, relacionada) y/o clasificada, relacionada) y/o recepción recepción (percibida, registrada, (percibida, registrada, interpretada)] interpretada)] a través de mensajesa través de mensajes (símbolos, (símbolos, signos elementos, signos elementos, estímulo, señales físicas, soporte material, algo, señales) [lingüísticos y/o estímulo, señales físicas, soporte material, algo, señales) [lingüísticos y/o no lingüísticos (arte, teatro, ballet, gestos, conductas)] no lingüísticos (arte, teatro, ballet, gestos, conductas)]

• significativossignificativos (simbólicos, con significado, con comprensión) [icónicos o (simbólicos, con significado, con comprensión) [icónicos o simbólicos] simbólicos] entre sistemasentre sistemas (organismos, individuos, elementos, (organismos, individuos, elementos, interlocutores) [fuentes (organismos, máquinas, individuos, mente, interlocutores) [fuentes (organismos, máquinas, individuos, mente, nosotros, un lugar) nosotros, un lugar) y y destinatarios destinatarios en interacciónen interacción (intercambio, interacción (intercambio, interacción social, relaciones)] social, relaciones)] que,que, partiendo de algo en comúnpartiendo de algo en común [ [código y/o contexto código y/o contexto (situación comunicativa, contexto social, contexto cultural)] (situación comunicativa, contexto social, contexto cultural)] y usando y usando mediosmedios (canales) (canales) adecuadosadecuados [ [unicanales y/o multicanalesunicanales y/o multicanales] alcanza el ] alcanza el efecto (objetivo) [efecto (objetivo) [intencionalintencional (consciente, no al azar) (consciente, no al azar) o no o no intencional intencional (no consciente)] (no consciente)]

• de afectar dinámicamente (cambiar, modificar, influir)de afectar dinámicamente (cambiar, modificar, influir) [ [haciendo partícipes haciendo partícipes (para la convivencia) (para la convivencia) y/o unificando y/o unificando (haciendo similares, (haciendo similares, equivalentes)] equivalentes)] sus respectivos estadossus respectivos estados (sus varios parámetros) [ (sus varios parámetros) [respuestas respuestas internas internas y/o conductasy/o conductas] ] de forma variablede forma variable [en [en mayor mayor (totalmente) o (totalmente) o menor menor (parcialmente) (parcialmente) medida]medida]

Relación lenguaje-comunicaciónRelación lenguaje-comunicación

• ¿El concepto de lenguaje es más complejo que ¿El concepto de lenguaje es más complejo que el de comunicación? el de comunicación?

• Lenguaje remite denotativamente a habla, Lenguaje remite denotativamente a habla, lengua o a ambos, aunque como hemos. lengua o a ambos, aunque como hemos.

• Quizá sea mejor hablar “conducta lingüística”, Quizá sea mejor hablar “conducta lingüística”, el cual se estructura pluri-dimensionalmente el cual se estructura pluri-dimensionalmente articulando una actividad de los sujetos, un articulando una actividad de los sujetos, un sistema lingüístico y un contexto. sistema lingüístico y un contexto.

• Esta actividad se manifiesta en la Producción y Esta actividad se manifiesta en la Producción y en la Comprensión del lenguaje, lo que en la Comprensión del lenguaje, lo que incluye el manejo y procesamiento de reglas.incluye el manejo y procesamiento de reglas.

Qué es el sistema lingüísticoQué es el sistema lingüístico

• Consta de dos componentes básicos que definen la Consta de dos componentes básicos que definen la doble articulación del lenguaje (fonológico y el doble articulación del lenguaje (fonológico y el léxico); léxico);

• Y dos sistemas interdependientes (sintaxis y Y dos sistemas interdependientes (sintaxis y semántica) que articulan la cadena sintagmática y semántica) que articulan la cadena sintagmática y la referencia a la realidad. la referencia a la realidad.

• El contexto se estructura en dos dimensiones: la El contexto se estructura en dos dimensiones: la que engloba los contextos (Lingüísticos e que engloba los contextos (Lingüísticos e Interactivos), Interactivos),

• Abarca desde el contexto personal a la situación o Abarca desde el contexto personal a la situación o marco intersubjetivo.marco intersubjetivo.

Hay varios modelos lingüísticos que Hay varios modelos lingüísticos que explican el concepto de “conducta explican el concepto de “conducta lingüística”lingüística”

• los conductistas (Skinner)los conductistas (Skinner)

• los lingüísticos (desde los estructurales los lingüísticos (desde los estructurales hasta las versiones Chomsky)hasta las versiones Chomsky)

• procesamiento de información (por ejemplo procesamiento de información (por ejemplo Kintsch)Kintsch)

• los neurológicos (Whitaker)los neurológicos (Whitaker)

• los que subrayan la dimensión los que subrayan la dimensión comunicativacomunicativa

• los sociolingüísticoslos sociolingüísticos

¿Qué “modelos comunicativos” ¿Qué “modelos comunicativos” tienen interés por la dimensión tienen interés por la dimensión lingüística?lingüística? • El El modelo retóricomodelo retórico de Aristóteles. de Aristóteles.

• Todos los Todos los modelos psico-socialesmodelos psico-sociales hacen hacen alguna referencia al lenguaje en su alguna referencia al lenguaje en su vinculación con la interacción. vinculación con la interacción.

• Las Las teorías informacionalesteorías informacionales que ven al que ven al lenguaje como un sistema codificado, lenguaje como un sistema codificado, como grupos combinados. como grupos combinados.

• Los Los enfoques semiótico-informacionalenfoques semiótico-informacional. .

• Los enfoques etno-sociológicos (ALAS)Los enfoques etno-sociológicos (ALAS)

A nivel filosófico qué tendencias en el A nivel filosófico qué tendencias en el pensamiento contemporáneo reflexionan pensamiento contemporáneo reflexionan sobre el lenguaje?sobre el lenguaje?

• (1) Doctrinas pragmatistas, en las que el lenguaje se (1) Doctrinas pragmatistas, en las que el lenguaje se ve como instrumentove como instrumento

• (2) Doctrinas existenciales. El lenguaje como caja del (2) Doctrinas existenciales. El lenguaje como caja del ser. ser.

• (3) Doctrinas lógico-positivistas, en la cual es (3) Doctrinas lógico-positivistas, en la cual es importante la formalización de los lenguajesimportante la formalización de los lenguajes

• (4) Doctrinas que se han preocupado por el análisis (4) Doctrinas que se han preocupado por el análisis del lenguaje corriente (Escuela de Oxford)del lenguaje corriente (Escuela de Oxford)

• (5) Doctrinas que han examinado al lenguaje desde el (5) Doctrinas que han examinado al lenguaje desde el punto de vista de la teoría del símbolo. punto de vista de la teoría del símbolo.

¿Qué dependencia-independencia hay ¿Qué dependencia-independencia hay entre Lenguaje-Comunicación?entre Lenguaje-Comunicación?

• La identidad entre ambos. La identidad entre ambos.

• La mutua exclusión (el lenguaje privado, los “límites del lenguaje”, La mutua exclusión (el lenguaje privado, los “límites del lenguaje”, el solipsismo, la ambigüedad del mensaje, el lenguaje interior, el el solipsismo, la ambigüedad del mensaje, el lenguaje interior, el lenguaje autista).lenguaje autista).

• La inclusión de la comunicación en el lenguaje, lo que supone La inclusión de la comunicación en el lenguaje, lo que supone considerar al lenguaje como categoría más básica y general que la considerar al lenguaje como categoría más básica y general que la comunicación. Por ejemplo para Lacan, el lenguaje es la condición comunicación. Por ejemplo para Lacan, el lenguaje es la condición del inconsciente; para Barthes, la semiología es una parte de la del inconsciente; para Barthes, la semiología es una parte de la lingüística. lingüística.

• La inclusión del lenguaje en la comunicación. Es una tesis más La inclusión del lenguaje en la comunicación. Es una tesis más difundida. Desde el funcionalismo, la comunicación es una función difundida. Desde el funcionalismo, la comunicación es una función del lenguaje, incluso la esencial (aunque Chomsky va decir que el del lenguaje, incluso la esencial (aunque Chomsky va decir que el lenguaje no es un medio de comunicación). En estas línea van las lenguaje no es un medio de comunicación). En estas línea van las teoría de los actos de habla, la teoría del contexto, la lingüística del teoría de los actos de habla, la teoría del contexto, la lingüística del texto (Wunderlich, Van Dijk, Schmidt), la pragmática. Desde el texto (Wunderlich, Van Dijk, Schmidt), la pragmática. Desde el punto de vista filo y onto-genérico aparece la primacía de la punto de vista filo y onto-genérico aparece la primacía de la comunicación sobre el lenguajecomunicación sobre el lenguaje

• La estricta intersección de comunicación y lenguaje que reconoce La estricta intersección de comunicación y lenguaje que reconoce la posibilidad de una “comunicación no lingüística”, un “lenguaje la posibilidad de una “comunicación no lingüística”, un “lenguaje no comunicativo” y una ancha zona de “comunicación lingüística”.no comunicativo” y una ancha zona de “comunicación lingüística”.

Varios problemas con relación al Varios problemas con relación al estudio del lenguaje (Russel, estudio del lenguaje (Russel, “Introducción” al “Introducción” al Tractatus…Tractatus…))

• Qué ocurre en la mente cuando empleamos el lenguaje Qué ocurre en la mente cuando empleamos el lenguaje con la intención de significar algo en él (psicología)con la intención de significar algo en él (psicología)

• Relación entre pensamiento, palabras, preposiciones y Relación entre pensamiento, palabras, preposiciones y aquello a lo que se refieren o significan (epistemología)aquello a lo que se refieren o significan (epistemología)

• Usar las proposiciones de tal manera que expresen la Usar las proposiciones de tal manera que expresen la verdad antes que la falsedad (estudio de la verdad antes que la falsedad (estudio de la proposición)proposición)

• Qué relación debe haber entre un hecho (proposición) y Qué relación debe haber entre un hecho (proposición) y otro para que el primero sea capaz de ser un símbolo otro para que el primero sea capaz de ser un símbolo del segundo (lógica)del segundo (lógica)

Pensamiento y LenguajePensamiento y Lenguaje

• La dimensión “misteriosa” del lenguaje. No se ha encontrado La dimensión “misteriosa” del lenguaje. No se ha encontrado una “lengua madre”una “lengua madre”

• Independencia entre lenguaje y pensamiento (aunque siempre Independencia entre lenguaje y pensamiento (aunque siempre se señala su interdependencia). ¿Innatismos o adquisición?se señala su interdependencia). ¿Innatismos o adquisición?

• ¿Puede ser el pensamiento a-verbal?¿Puede ser el pensamiento a-verbal?

• Para Herder el lenguaje no es un instrumento: el acto mismo Para Herder el lenguaje no es un instrumento: el acto mismo de pensar es un lenguajede pensar es un lenguaje

• Por el contrario, Kant: todo conocimiento está unido a su Por el contrario, Kant: todo conocimiento está unido a su expresión lingüísticaexpresión lingüística

• Castilla del Pino. El lenguaje es expresión (proyección) del Castilla del Pino. El lenguaje es expresión (proyección) del sujeto hablante. En la comunicación, con independencia de su sujeto hablante. En la comunicación, con independencia de su contenido, se expresa el sujetocontenido, se expresa el sujeto

• Wittgenstein: El pensamiento es la proposición con Wittgenstein: El pensamiento es la proposición con significado…la totalidad de las proposiciones es el lenguaje no significado…la totalidad de las proposiciones es el lenguaje no podemos decir lo que no podemos pensarpodemos decir lo que no podemos pensar. Al debate . Al debate pensamiento-lenguaje hay que añadir la “realidad”pensamiento-lenguaje hay que añadir la “realidad”

Corrientes explicativasCorrientes explicativas

• Conductismo: la conducta lingüística funciona mediante Conductismo: la conducta lingüística funciona mediante E-RE-R

• Chomsky: lenguaje es una computadora que funciona de Chomsky: lenguaje es una computadora que funciona de manera autómatica. Procesos de asociación antes del manera autómatica. Procesos de asociación antes del pensar. Lenguaje, antes que el pensamiento pensar. Lenguaje, antes que el pensamiento

• El pensamiento antes del lenguaje. Piaget: teoría El pensamiento antes del lenguaje. Piaget: teoría cognitivas. La hipótesis cognitiva. El pensamiento se cognitivas. La hipótesis cognitiva. El pensamiento se produce la acción. El lenguaje es una de las formas para produce la acción. El lenguaje es una de las formas para liberar al pensamiento de la acciónliberar al pensamiento de la acción

• Simultaneidad L.S. Vigotski. Interrelación dialécticaSimultaneidad L.S. Vigotski. Interrelación dialéctica

• Brüner: la relación entre Vigotski y Piaget. Psicología Brüner: la relación entre Vigotski y Piaget. Psicología social, constructivismo, enfoques funcionales y social, constructivismo, enfoques funcionales y pragmáticos. Reglas codificadas para estructurar las pragmáticos. Reglas codificadas para estructurar las relaciones entre interacción y experienciarelaciones entre interacción y experiencia

¿Qué relación hay entre lenguaje pensamiento? ¿Qué relación hay entre lenguaje pensamiento? (relevancia para la epistemología de la (relevancia para la epistemología de la comunicación)comunicación)

• ¿Hay equivalente exactos entre unidades ¿Hay equivalente exactos entre unidades linguisticas y otras unidades? ¿El linguisticas y otras unidades? ¿El pensamiento es linguistico por naturaleza?, pensamiento es linguistico por naturaleza?, ¿el lenguaje es un instrumento del ¿el lenguaje es un instrumento del pensamiento? ¿las funciones del lenguaje y pensamiento? ¿las funciones del lenguaje y del pensamiento son isomórficas?del pensamiento son isomórficas?

Pensamiento y lenguaje en Piaget. Qué es la Pensamiento y lenguaje en Piaget. Qué es la comunicación para este autorcomunicación para este autor

• La estructura es un sistema que presenta leyes o propiedades de La estructura es un sistema que presenta leyes o propiedades de totalidad. Aplicación: el pensamiento del niño. totalidad. Aplicación: el pensamiento del niño.

• PreocupacionesPreocupaciones: formación de estructuras lógico-matemáticas no : formación de estructuras lógico-matemáticas no están presentes en todas las edades. Su teoría se llama están presentes en todas las edades. Su teoría se llama “Epistemología genética”: estudio genético de la construcción de “Epistemología genética”: estudio genético de la construcción de las nociones y de las operaciones que puede permitir la las nociones y de las operaciones que puede permitir la elaboración de una respuesta a cuestiones planteadas por las elaboración de una respuesta a cuestiones planteadas por las ciencias en lo referente a sus procedimientos de conocimiento. ciencias en lo referente a sus procedimientos de conocimiento.

• Toma el impulso primigenio de naturaleza biológica, la dimensión Toma el impulso primigenio de naturaleza biológica, la dimensión instintiva de la conducta. instintiva de la conducta.

• La comunicación es un factor importante en la construcción de La comunicación es un factor importante en la construcción de identidad del sujeto. A la comunicación no se llega como tabla identidad del sujeto. A la comunicación no se llega como tabla rasa, sino a través de un proceso de maduración, momento en el rasa, sino a través de un proceso de maduración, momento en el que se explica unas pautas genéticas de conducta. que se explica unas pautas genéticas de conducta.

• La comunicación es configurante y configurada por engramas La comunicación es configurante y configurada por engramas heredados. Inicialmente se descubren en el funcionamiento heredados. Inicialmente se descubren en el funcionamiento neurológico, luego aparecen como motores y solo después estos neurológico, luego aparecen como motores y solo después estos engramas se van aplicar par manejar las interacciones con los engramas se van aplicar par manejar las interacciones con los demás.demás.

Qué es el lenguaje para Qué es el lenguaje para PiagetPiaget• Conjunto de las operaciones Conjunto de las operaciones

intelectuales por no decir todo el intelectuales por no decir todo el pensamiento, con la sola reversa de pensamiento, con la sola reversa de las imágenes mentales de orden las imágenes mentales de orden cinético o visual. Ya nada cinético o visual. Ya nada corresponde, todo es lenguaje y que corresponde, todo es lenguaje y que el acceso a la verdad lógica está el acceso a la verdad lógica está asegurado sin más, por un sana asegurado sin más, por un sana ejercicio de la lengua. El lenguaje se ejercicio de la lengua. El lenguaje se asocia a lo lógico.asocia a lo lógico.

Pensamiento y lenguaje en Piaget. Qué Pensamiento y lenguaje en Piaget. Qué puede ser la comunicación para este puede ser la comunicación para este autorautor

• Concepto “esquemas de adaptación”. Primero opera a nivel Concepto “esquemas de adaptación”. Primero opera a nivel biológico (engrama neurológico); luego, a nivel motor; luego a nivel biológico (engrama neurológico); luego, a nivel motor; luego a nivel de interacción (consecuentemente a nivel de la comunicación y a de interacción (consecuentemente a nivel de la comunicación y a nivel cognitivo), más tarde, a nivel de las representaciones morales nivel cognitivo), más tarde, a nivel de las representaciones morales y en la construcción de los engramas estéticos. y en la construcción de los engramas estéticos.

• El esquema de adaptación permite la búsqueda de isomorfismos El esquema de adaptación permite la búsqueda de isomorfismos porque el engrama no es algo solamente biológico o sociológico; es porque el engrama no es algo solamente biológico o sociológico; es un esquema operatorio que carece de sustancialidadun esquema operatorio que carece de sustancialidad

• Esquemas y Maduración. Esquemas y Maduración.

• Mecanismos adaptativos: Mecanismos adaptativos: asimilaciónasimilación (al anterior se incorporan (al anterior se incorporan nuevos elementos) y nuevos elementos) y acomodaciónacomodación (se aplica el manejo de nuevos (se aplica el manejo de nuevos elementos).elementos).

• El origen del esquema es genérico y no social, procede del El origen del esquema es genérico y no social, procede del equipamiento hereditario del sujeto. Aquí hay una diferencia muy equipamiento hereditario del sujeto. Aquí hay una diferencia muy clara de la psicología estadounidense: los objetos sociales son los clara de la psicología estadounidense: los objetos sociales son los que resultan manejados a partir del esquema y no son los objetos que resultan manejados a partir del esquema y no son los objetos sociales los que construyen el esquema. sociales los que construyen el esquema.

Relación entre Interaccionismo simbólico y Relación entre Interaccionismo simbólico y epistemología genéticaepistemología genética

• El elemento del consenso ha estado en Mead y Piaget.El elemento del consenso ha estado en Mead y Piaget.

• La comunicación en Mead: el yo es objeto para el otro. El origen La comunicación en Mead: el yo es objeto para el otro. El origen genético de la comunicación está dirigido no sólo a permitir la genético de la comunicación está dirigido no sólo a permitir la interacción con los otros sino también al desarrollo ontogenético interacción con los otros sino también al desarrollo ontogenético del individuo mismo. del individuo mismo.

• Al comunicar no solo ajustamos el comportamiento del Otro a Al comunicar no solo ajustamos el comportamiento del Otro a nuestra necesidad; genéticamente nos apropiamos de nuestra nuestra necesidad; genéticamente nos apropiamos de nuestra identidadidentidad

• La comunicación es la acción, en la que el impulso (biológico) La comunicación es la acción, en la que el impulso (biológico) queda regulado por la pauta de interacción. El deseo de impulso queda regulado por la pauta de interacción. El deseo de impulso se transofmkra en significado de un deseo. Deseose transofmkra en significado de un deseo. Deseo→ Símbolo.→ Símbolo.

• Psicología genética: comportamiento autónomos (instintos) // Psicología genética: comportamiento autónomos (instintos) // heterónomos (interacción)heterónomos (interacción)

• Psicología genética: trae a colación el estudio de los Psicología genética: trae a colación el estudio de los comportamientos en la interacción y los que se derivan de los comportamientos en la interacción y los que se derivan de los impulsos biológicos; el pensamiento y los productos del impulsos biológicos; el pensamiento y los productos del conocimiento; y luego los objetos de la realidad. conocimiento; y luego los objetos de la realidad.

Preguntas de recapitulación de la Preguntas de recapitulación de la fuentefuente• Problemas centrales en la epistemología de la comunicación: Problemas centrales en la epistemología de la comunicación:

¿cómo me puedo poner de acuerdo?, ¿porqué el otro me ¿cómo me puedo poner de acuerdo?, ¿porqué el otro me entiendo o no? entiendo o no?

• Cómo el lenguaje es configurador de la realidad (perspectiva Cómo el lenguaje es configurador de la realidad (perspectiva interaccionista)?interaccionista)?

• ¿En qué sentido el lenguaje es el prisma organizador de la ¿En qué sentido el lenguaje es el prisma organizador de la realidad lingüística?realidad lingüística?

• ¿Cuáles son las relaciones entre la epistemología lingüística y la ¿Cuáles son las relaciones entre la epistemología lingüística y la epistemología de la comunicación?epistemología de la comunicación?

• La comunicación como mediadora entre lenguaje y pensamientoLa comunicación como mediadora entre lenguaje y pensamiento

• ¿Qué dice la filosofía lingüística sobre comunicación?¿Qué dice la filosofía lingüística sobre comunicación?

• ¿Del solipsismo al “comunitarismo”?¿Del solipsismo al “comunitarismo”?

• ¿Qué función la comunicación en la interacción social y cómo se ¿Qué función la comunicación en la interacción social y cómo se encuentar mediada por el lenguaje?encuentar mediada por el lenguaje?

• Qué es el lenguaje para “epistemológos de la comunicación” Qué es el lenguaje para “epistemológos de la comunicación” (Bateson, Levi-Strauss, Mead, Moles, Martín Serrano, Galindo…)?(Bateson, Levi-Strauss, Mead, Moles, Martín Serrano, Galindo…)?