5GaranticemosNuesEscue

8/22/2019 5GaranticemosNuesEscue

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Garanticemos en nuestrasescuelas las condiciones bsicas

para el aprendizajeUna responsabilidad delConsejo Tcnico Escolar

P R O Y E C T O D E L A P T O P S P A R A A L U M N O S D E 5 Y 6 G R A D O SE E D U C A C I N P R I M A R I A D E E S C U E L A S P B L I C A S


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Secretara de Educacin PblicaEmilio Chuayffet Chemor

Subsecretara de Educacin Bsica

Alba Martnez Oliv

Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin EducativaGermn Cervantes Ayala

Direccin General de Materiales e Informtica EducativaIgnacio Villagordoa Mesa

Direccin General de Desarrollo Curricular

Hugo Balbuena Corro

Direccin General de Educacin IndgenaRosalinda Morales Garza

Direccin General de Formacin Continua de Maestros en ServicioLino Crdenas Sandoval

Subsecretara de Educacin Bsicahttp://basica.sep.gob.mx


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La Patria (1962),Jorge GonzlezCamarena.

Esta obra ilustr laportada de los primeros

libros de texto. Hoyla reproducimos aqupara mostrarte loque entonces era unaaspiracin: que los librosde texto estuvieran entrelos legados que la Patriadeja a sus hijas y sushijos, es hoy una metacumplida.

El quehacer diario de los docentes, su experiencia en las aulas y enla comunidad escolar son procesos que requieren la inte raccin,el dilogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. Conesta visin, la Secretara de Educacin Pblica recupera y refuerzala figura del Consejo Tcnico Escolar, pues es ah donde se detec-tan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante,

en la que cada uno tiene un papel crucial.El Consejo Tcnico Escolar es el colegiado integrado por el

director y la totalidad del personal docente de cada escuela en-cargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas aque el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplirsatisfactoriamente su misin.

El pas requiere una nueva escuela mexicana, acorde con lospostulados de la Reforma Educativa que establece una organiza-cin escolar que garantice al mximo el logro del aprendizaje de

los alumnos, sta implica asegurar la eficacia del servicio educativoque se presta en la escuela. Conlleva, adems, asignar nuevossignificados y funciones a los actores encargados de preservar lacalidad educativa.


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Garanticemosennuestrasescuelaslascondiciones

bsicasparaelaprendizaje

ndice

Sesin tic. Las tic en la escuela primaria 5

Presentacin 5

Propsito del taller 6

Propsitos de la sesin 6

Actividades 7

Anexo 1. Dotacin de equipos 18

Anexo 2. Enfoque didctico 21


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Sesin tic. Las tic en la escuela primaria

Presentacin

El gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, pone en mar-cha el Proyecto de Dotacin de Laptops para Alumnos de 5 y 6 Grados de EducacinPrimaria de Escuelas Pblicas (en adelante Proyecto Laptops para 5 y 6 de Primaria),en sus diversas modalidades: general, indgena, infantil migrante, cursos comunitariosy educacin especial.

El Proyecto se enmarca en una poltica educativa dirigida a mejorar las condiciones deestudio de los nios, la actualizacin de las formas de enseanza, el fortalecimientode los colectivos docentes, la revalorizacin de la escuela pblica, y la reduccin de lasbrechas digitales y sociales entre las familias y las comunidades que integran el pas.

El Proyecto Laptops para 5 y 6 de Primaria se fundamenta en los siguientes princi-pios tico-pedaggicos:

El uso de una computadora personal para orientar y regular su acceso a la informa-cin, influye de manera positiva para que los alumnos mejoren sus estrategias deestudio; siempre y cuando dicho uso se combine con la consulta de otros materiales yprcticas de trabajo en el aula, as como con el apoyo de los miembros de la familia.

El conocimiento y la experiencia de los profesores, el colectivo docente y la estruc-tura educativa en su conjunto son primordiales para incorporar con pertinencia la

computadora a las prcticas educativas. Los profesores decidirn en qu momentode la clase ser pertinente emplear las computadoras.

Madres y padres de familia son un apoyo fundamental para que los alumnos utili-cen la tecnologa con criterios ticos.

En la fase inicial, el Proyecto se desarrollar en los estados de Colima, Sonora y Tabasco.Cada uno de los alumnos de 5 y 6 recibir su equipo a partir de la tercera semana denoviembre de 2013. La computadora ser propiedad del estudiante y de su familia. Losequipos se entregarn con materiales educativos precargados, guas de uso y trpticos

informativos.La supervisin escolar, los centros de maestros, las escuelas normales y las escuelas

primarias pblicas de educacin bsica, de acuerdo al nmero de docentes de 5 y 6grados, adems de la direccin de la escuela, tambin contarn con equipo de cmputoy materiales de apoyo para promover el uso y aprovechamiento de las herramientas pre-cargadas en las laptops.

Esta sesin del Consejo Tcnico Escolar tiene el propsito de orientar a los docentessobre las acciones que se enmarcan en el Proyecto Laptops para 5 y 6 de Primaria, para


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ETRABAJO

que al inicio del ciclo escolar brinden informacin clara y oportuna a los padres de familiaacerca del Proyecto.

Las actividades de la gua estn organizadas en cuatro momentos, los cuales se tra-bajan en un tiempo estimado de cuatro horas: el primero se centra en la recuperacin

de las experiencias de cada integrante del colectivo docente en cuanto al uso de equiposde cmputo e internet y los elementos de la estrategia de instrumentacin del ProyectoLaptops para 5 y 6 de Primaria. En el segundo momento, los participantes profundizanen el uso de los equipos de cmputo y las orientaciones que los docentes darn a susalumnos. En el tercero, los profesores conocen las descripciones generales de algunosrecursos precargados en los equipos, y disean actividades para utilizarlos dentro y fueradel saln de clases. Por ltimo, en el cuarto momento, los profesores registran las accio-nes que desarrollarn como colectivo docente, cuando los alumnos tengan su equipo decmputo, durante el ciclo escolar 2013-2014.

Propsito del taller

Que los participantes reconozcan las caractersticas del Proyecto Laptops para 5 y 6 dePrimaria y organicen actividades, para el momento de entrega de los equipos a los alum-nos, con los recursos precargados durante el ciclo escolar 2013-2014.

Para conocer

Propsitos de la sesin

Las actividades que se desarrollarn con la gua tienen como finalidad que en el ConsejoTcnico Escolar los profesores:

Identifiquen los aspectos que integran el Proyecto Laptops para 5 y 6 de Primariapara su instrumentacin en las escuelas de su entidad.

Conozcan de manera descriptiva algunos recursos educativos, precargados en losequipos de cmputo, con el fin de enlistar actividades que se puedan incluir en la

planeacin de los docentes para enriquecer los procesos de enseanza y aprendizajede los estudiantes.

Productos

Lista de caractersticas principales del Proyecto. Actividades del colectivo docente para el momento en que los alumnos cuenten

con las laptops.


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Banco de actividades didcticas para el uso de los recursos precargados en losequipos de cmputo.

Materiales

Papel doble carta Plumones

Tiempo estimado: 4 horas

Actividades

Proyecto de Dotacin de Laptops para Alumnos de 5 y 6 Grados de Educacin Primaria

de Escuelas Pblicas.

1. Encuadre del taller: Den lectura a la presentacin y al propsito del taller, al terminar comntenlos. Acuerden las reglas generales de trabajo: participaciones breves y centradas en el

tema, respeto a todos los puntos de vista y espacios para colocar los productos,etctera.

2. En colectivo comenten los siguientes cuestionamientos:

a) Cules son sus experiencias en el uso deequipos de cmputo e internet?

b) Qu actividades han desarrollado conestos recursos?

c) Con sus alumnos, qu activida-des han puesto en marcha utili-zando los equipos de cmputo einternet?

d) Qu ventajas tiene trabajar consus alumnos utilizando los equi-pos de cmputo e internet?

En hojas de rotafolio registren algu-nas respuestas y colquenlas en un lugarvisible.

Proyecto tic


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ETRABAJO

3. El esquema siguiente hace referencia a los aspectos que integran la estrategia deinstrumentacin del Proyecto Laptops para 5 y 6 de Primaria.

Den lectura a la siguiente tabla, que explica brevemente las acciones que se proponen

para cada uno de los elementos que forman parte de la instrumentacin del Proyecto:

Proyecto de Laptops para Alumnos de 5 y 6 gradosde educacin primaria de escuelas pblicas

Elementos que conforman la estrategia de instrumentacin

Elementos AccionesPropsitos Definen las acciones a seguir durante la instrumentacin de la fase inicial del

Proyecto, con nfasis en el aprovechamiento didctico de los equipos, a travs deactividades sugeridas por los docentes para que los alumnos las realicen en casa,en compaa de sus familias y en la escuela, bajo los criterios ticos, pedaggicos y

tcnicos pertinentes.Enfoque didcticoy contenidos

Los equipos de cmputo se suman al acervo de material didctico que tienen do-centes y alumnos, con la finalidad de proporcionar herramientas para que amplensus espacios de estudio y complementen su trabajo en el aula, lo cual contribuyea su formacin integral como futuros ciudadanos que participan activamente consus compaeros de clase, su familia y comunidad.

Equipamiento Se dotar con equipo de cmputo y contenidos precargados a todos los alumnosde 5 y 6 grado de primarias pblicas, a las escuelas primarias, supervisiones dezona, centros de maestros y escuelas normales de las entidades de Colima, Tabas-co y Sonora. Los equipos sern propiedad de los alumnos y familiares. No se prevremplazarlos en caso de robo o extravo.

Formacin Las instancias estatales de formacin continua, a travs de los centros de maestrosde las entidades participantes en esta fase inicial, ofrecern a los supervisores,directores y docentes que colaboran en el Proyecto una variedad de opcionesde formacin continua en modalidad presencial y a distancia que promueva elaprendizaje entre pares, la comparticin de saberes, el anlisis de experiencias detrabajo en el aula y el desarrollo de habilidades para el uso didctico de los equiposy materiales precargados.

Seguimiento

La estructura educativa estatal es responsable de promover el uso y aprovecha-miento de los equipos y contenidos. Adems, estar disponible un portal en inter-net para brindar apoyo pedaggico y para conocer las experiencias y opinionesde los alumnos, docentes y familiares en torno al uso y aprovechamiento de losequipos de cmputo.

Soporte tcnico Las bibliotecas pblicas y centros comunitarios digitales ofrecern asesora a losalumnos y familiares en el uso tcnico de los equipos. Instituciones de educacinsuperior y media superior de la entidad estarn capacitadas para ofrecer servicio

tcnico correctivo de los equipos de cmputo.Comunicaciny difusin

Informar sobre la finalidad y las caractersticas del equipamiento de laptops a losalumnos de 5 y 6 grados de educacin primaria durante el ciclo escolar 2013-2014, sus familias, la sociedad en general, la comunidad educativa y aquellos sec-tores de la sociedad interesados en la educacin de los nios, mediante la publica-cin de carteles y distribucin de trpticos (digitales e impresos), de spots de radioen espaol y en lenguas indgenas, cpsulas promocionales para canales estatalesde televisin y portales de las secretaras de educacin estatales.

Evaluacin Poner nfasis en conocer los avances, logros, retos y dificultades en la instrumen-tacin del Proyecto a partir de tres vertientes: a) la evaluacin de los procesos deinstrumentacin del Proyecto; b) la evaluacin del uso didctico de los equipos enla escuela desde la mirada de la supervisin escolar; y c) la evaluacin externa delProyecto.


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De manera grupal escriban cinco ideas que expresen lo que el proyecto significa para suConsejo Tcnico Escolar.

Ideas

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

4. De manera colectiva, organicen la lectura del anexo 1, el cual brinda informacin so-bre las caractersticas de los equipos que se entregarn, las condiciones de entrega ylos contenidos precargados. Al terminar, comenten y registren las acciones que con-sideren adecuado desarrollar en el momento en que los equipos de cmputo seanentregados a los alumnos y sus familias.Ejemplo: Organizar reuniones peridicas con madres y padres de familia para informar sobre

el Proyecto. Identificar la pertinencia de que los equipos porttiles sean trasladados a la

escuela o se trabaje en casa con actividades especficas.

5. Organizados en parejas, den lectura al anexo 2 para conocer el enfoque didctico delProyecto y el papel del docente. Al concluir, comenten: La finalidad del equipamiento. El papel de los docentes en la promocin del uso de los recursos dentro y fuera

del saln de clases. Dar las orientaciones pertinentes a madres y padres de familia o tutores para el

aprovechamiento, junto con sus hijos, del equipo porttil. El trabajo desde el colectivo docente para compartir productos y experiencias

de uso en la comunidad escolar.


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ETRABAJO

6. Hasta este momento cuentan con informacin general sobre el proyecto. En parejascompleten la siguiente tabla.

Elementos que conforman la estrategia de instrumentacin en nuestra escuela

Elementos AccionesPropsitos

Enfoque didctico y contenidos

Equipamiento

Formacin

Seguimiento

Soporte tcnico

Comunicacin y difusin

Evaluacin

7. Lean el siguiente texto. Al terminar, de manera individual, en una tarjeta u hojablanca, anoten su reflexin sobre la estrategia de formacin y sus requerimientos.Comprtanla con el resto del colectivo y regstrenla en una hoja de rotafolio.

Estrategia formativa

Desde hace ms de una dcada, en Mxico se impulsan acciones de formacin docenteen el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (tic). Destacan los tra-yectos formativos del programa Enciclomedia y, despus, la formacin con fines de cer-tificacin, enmarcados en el programa de Habilidades Digitales para Todos (hdt) conel estndar ECO121; tambin la Direccin General de Formacin Continua de Maestrosen Servicio (dgfcms) promueve el estndar Uso didctico de las tecnologas de in-formacin y comunicacin en procesos de aprendizaje: nivel bsico. Actualmente, se

cuenta con un grupo crtico de profesores capacitados en el uso de estas tecnologas.An falta fortalecer su incorporacin a la planeacin didctica, y favorecer as otrasformas de educacin y evaluacin de los procesos de enseanza-aprendizaje.

Por lo anterior, el enfoque de la formacin docente: Reconoce como fortaleza la experiencia y los saberes de los docentes en el uso de

las tic. Se centra en la reflexin de la prctica docente, el trabajo colegiado y la manera

en que actualmente los alumnos aprenden y tienen acceso a la informacin.


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Orienta a los docentes para que organicen de diferentes maneras su prctica ybrinden mejores oportunidades de aprendizaje a los alumnos, acercndolos a distin-tos recursos multimedia que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir.

Es permanente, voluntaria y flexible. Diversifica las modalidades de estudio para responder a las necesidades de los

profesores.

La formacin docente prev estrategias para esta fase inicial que incluyen un conjun-to de actividades coordinadas desde la Direccin General de Formacin Continua deMaestros en Servicio y la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa, de laSubsecretara de Educacin Bsica (seb). Las acciones para este proyecto se desarrollanen dos momentos: inicial y permanente; ambas se centran en el papel del docente comoresponsable del impulso de prcticas innovadoras, por lo cual constituyen una oportuni-

dad para aprender entre pares y compartir los saberes, analizar experiencias de trabajoen el aula, discutir concepciones y creencias, y apropiarse de nuevos conocimientos yformas de trabajo con los alumnos en la perspectiva de reconstruir el saber docente.

Acciones permanentes del proyecto

La formacin docente contempla acciones dentro y fuera de la escuela, lo cual permiteque los maestros no se limiten en sus procesos de formacin, sino que, a partir de lareflexin sobre su propia prctica, identifiquen y gestionen sus opciones de formacinprofesional.

Dentro de la escuelaa) El consejo tcnico escolar (cte)

Fase intensiva de los cte. Gua: Las tic en la escuela primaria. Fase ordinaria de los cte. Desarrollo de gua con temas tic.

b) Aprender a aprender con tic: proyectos colaborativos para docentesLa seb propone a los participantes lneas de investigacin, documentacin y evalua-cin relacionadas con el desarrollo del proyecto en el saln de clases y las escuelas.

Los profesores pueden trabajar de manera individual o en colectivo con sus paresde escuela o de otras, para compartir experiencias, disear materiales didcticoso documentar los procesos vividos durante la instrumentacin y el desarrollo delproyecto.

Fuera de la escuelaa) Taller De la escuela a la casa, una oportunidad para el aprendizaje

Descripcin: el taller est organizado en dos sesiones; en la primera se abordan


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temas generales para que toda la estructura educativa tenga la misma informa-cin; para los docentes de 5 y 6 grado los temas comunes se abordarn en la faseintensiva de los Consejos Tcnicos Escolares.

En la segunda sesin los temas se desarrollan, de manera especfica, de acuerdo

con la funcin de los participantes y su experiencia con las tic.

b) Talleres masivos abiertos en lneaSe ofrecen a los docentes talleres en lnea que aborden temticas relacionadas conmatemticas, espaol, gestin de la informacin en el aula y el portafolio digital.

Descripcin: la Subsecretara de Educacin Bsica ofrece esta opcin formativade manera permanente a docentes y directivos que deseen cursarlos de maneravoluntaria. El enfoque de esta opcin se basa en la autoformacin de los partici-pantes, el apoyo entre pares y la autoevaluacin como principio para reconocer lo

aprendido y lo que falta por avanzar.Los talleres son gratuitos y estn disponibles para todos los maestros. Esta moda-

lidad de taller se caracteriza por ser un sistema abierto que no requiere contraseasde acceso y por lo tanto el acceso a los materiales es libre. Otra particularidad esque al concluir el taller cada participante podr continuar explorando e investigan-do respecto a los temas de inters personal, ampliando su campo de conocimientode manera autnoma.

Acciones generales

Encuentros locales, municipales, estatales y nacionalEsta iniciativa convoca a toda la comunidad educativa. Los encuentros tienencomo objeto reconocer y difundir el trabajo que se desarrolla en el Proyecto a lavez que favorece la relacin escuela y comunidad.

La seb, a travs de sus direcciones generales, organiza el encuentro nacional,en el que se comparten los mejores trabajos seleccionados en los encuentros es-tatales a fin de profundizar sobre los saberes respecto al uso y aprovechamientode los recursos tic. Las actividades en estos encuentros sern talleres, conferen-cias, exposiciones y foros presenciales y en lnea.

Formacin para la familiaTalleres masivos para la familia. Se ponen a disposicin de las entidades cuatrotalleres para los miembros de la familia; dichos talleres estarn disponibles en elportal de seguimiento, de manera gratuita, sin necesidad de contrasea y permi-tiendo que cada familia decida los tiempos de realizacin.


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Para entrar en materia

Con las actividades anteriores se han identificado aspectos claves del proyecto dedotacin de equipos de cmputo. A continuacin se describir la finalidad de utilizar los

equipos de cmputo, a partir de las orientaciones que los docentes compartan con susalumnos.

8. Lean los siguientes recuadros.

Modelo de uso y aprovechamiento de los equipos Los equipos se entregarn con materiales educativos y herramientas de produc-

cin multimedia para su uso con o sin internet. El docente promover que los alumnos utilicen las herramientas y los recursos

instalados en los equipos, en la escuela y en las casas, en apoyo al cumplimientode los propsitos del programa de estudio vigente.

El alumno generar y compartir las evidencias de aprendizaje en el aula y en lacasa.

La familia ser responsable de supervisar que el estudiante utilice el equipo pararealizar tareas escolares y, por indicacin del maestro, de acudir a la escuela conla laptop.

Qu ofrecer la laptop? Multirrepresentaciones de un mismo contenido de aprendizaje. Materiales de consulta. Herramientas de autoevaluacin. Herramientas para el anlisis y la produccin. Internet para colaborar y publicar.

Los recursos precargados en la laptop estn organizados en dos niveles y cada unocuenta con secciones especficas.

Organizacin de los contenidosMen superior

1. Planea2. Busca3. Organiza4. Exprsate5. Colabora6. Comparte

Men inferior

Portafolio Colecciones Sitios Familia Mi equipo


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ETRABAJO

Al acceder a los recursos, encontrar la siguiente pantalla:

9. Para continuar, lean las descripciones generales de cada una de las secciones.

Secciones DescripcinPlanea Herramientas para planear tareas escolares y actividades recreativas y fa-

miliares. Descubre una agenda electrnica y un programa para administrarproyectos, as como una ayuda para utilizarlos.

Busca Encuentra los materiales digitales creados para ti: videos, interactivos,mapas, audiolibros y libros electrnicos, que puedes utilizar para resolver tustareas y divertirte, al mismo tiempo que aprendes.

Organiza Herramientas como mapas conceptuales, tablas, diagramas de flujo, es-quemas, grficos y bases de datos para organizar informacin e ideas.

Exprsate Atrvete a crear tus propios materiales multimedia.

Colabora Te proponemos interesantes proyectos para que los realices junto con loscompaeros de clase, familiares o amigos. Investiga, aplica lo aprendido ycomparte tus hallazgos.

Comparte Utiliza el portal para publicar va internet tus experiencias y producciones.Conoce lo que otras escuelas hacen e intercambia tus puntos de vista con

estudiantes y docentes.Portafolio electrnico Guarda tus mejores trabajos, atesora tus logros, clasifcalos, valralos y

comprtelos con quien t decidas.

Colecciones Sitios y materiales multimedia que distintas instituciones aportaron paraeste proyecto. Incluye audios de instrumentos musicales e histricos, videos,experimentos cientficos, medidas de prevencin frente a desastres y contralas adicciones, y lecturas electrnicas, entre otros materiales.

Sitios Encuentra un conjunto de sitios de internet seleccionados para ti. Explralosy encuentra materiales de apoyo para realizar tus tareas escolares: artcu-los, diccionarios en lnea, visitas virtuales a museos y mucho ms.


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Secciones DescripcinFamilia Encuentra videos, programas de radio y televisin, estudios de calidad de

productos y servicios de la revista de la Procuradura Federal del Consumi-dor, as como revistas cientficas y culturales de tu inters y de tu familia.Temas como alimentacin saludable, economa domstica, convivencia,ciencia, fomento a la lectura y uso seguro de la tecnologa, son algunos

de los contenidos que sirven como pretexto para compartir el equipo decmputo con otras personas o para escucharlos y verlos en familia.

Mi equipo Obtn informacin bsica sobre el cuidado y acciones preventivas parael uso del equipo, los dispositivos perifricos, adems de tutoriales que teorientan sobre el manejo del software, de internet y del correo electrnico.

10. Comenten lo que consideren sobresaliente de las secciones; e identifiquen comocolectivo docente lo que requieren saber para orientar el trabajo con sus alumnos.Recuperen las actividades registradas en la actividad 3 para enriquecerlas con loidentificado de las secciones.

Para seguir avanzando: los recursos tic y la planeacin

Despus de tener una idea general sobre las secciones en que estn organizados losrecursos multimedia precargados en los equipos de cmputo porttiles, es importanteavanzar hacia cmo utilizarlos en actividades dentro y fuera del saln de clases.

11. Organizados en cuatro equipos, lean las descripciones que les corresponda y elabo-

ren una lista de las actividades que puedan desarrollar los alumnos en el aula o encasa. Registren las respuestas en una hoja doble carta. Al terminar, compartan suslistas con el resto del grupo y formen un banco de actividades para trabajar con losalumnos de la escuela.

Equipo Descripciones

1 Los recursos con nfasis en la asignatura de Espaol son:

Ejemplos de textos en diferentes formatos (audio, animacin y texto).

Herramientas para la creacin y edicin de textos y evidencias multimedia

(procesador textos, presentacin, historieta, video y audio, entre otros).

Programas para ejercitar temas de ortografa, puntuacin y gramtica.

Los recursos con nfasis en la asignatura de Historia son:

Lneas del tiempo de eventos histricos.

Biografas y fragmentos de pelculas con temas histricos.

Audios de diferentes pocas de la historia de Mxico.

Textos histricos.


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ETRABAJO

Equipo Descripciones

2 Los recursos con nfasis en la asignatura de Matemticas son:

Ambientes abiertos para la exploracin (Geogebra).

Problemas matemticos (datos y tablas). Demostracin de teoremas y principios.

Programas para ejercitar la aritmtica.

Los recursos con nfasis en la asignatura de Geografa son:

Mapas y esquemas temticos.

Informacin especializada en temas ambientales, poblacionales y de prevencin

de desastres.

Bases de datos.

3Los recursos con nfasis en la asignatura de Ciencias Naturales son:

Demostracin de fenmenos naturales: animaciones y simuladores.

Sensores para el registro y anlisis de datos: luz, movimiento y temperatura.

Experimentos caseros.

Informacin de consulta (Conabio, Conagua, Semarnat).

Estudios de caso para una toma de decisin informada (adicciones y sexualidad).

Los recursos con nfasis en la asignatura de Formacin Cvica y tica son:

Resolucin de problemas relacionados con la convivencia y la ciudadana.

Documentos legales: derechos de los nios, derechos humanos, ifai, etctera.

Cultura de la legalidad.

4 Herramientas para producir multimedia:

Open office/Office for kids.

Software para crear multimedia: textos, publisher, imgenes, fotos, audio y video.

Banco de apoyo a la produccin: imgenes, sonido y msica, entre otros.

Scratch, J-clic (interactivos).

Herramientas transversales:

Portafolios de evidencias.

Mapas conceptuales.

Diccionario escolar.

Creacin de lbumes temticos.

Regla y transportador.

Glosario.

Recetas del Instituto Nacional del Consumidor.

Tutoriales para uso y aprovechamiento del equipo de cmputo.


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A manera de cierre

12. Al terminar de integrar su banco de actividades, recuperen la reflexin elaborada alinicio de la sesin y comenten qu acciones debe emprender el colectivo docente

cuando los alumnos tengan su equipo de cmputo y cmo trabajar con ste duranteel ciclo escolar. Regstrenlas a manera de lista.

Actividades previas a la entrega de laptops

Actividades durante el ciclo escolar


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Anexo 1. Dotacin de equipos

Para que alumnos, docentes y familiares dispongan del acervo de contenidos educativosy utilicen las herramientas conforme a los propsitos del proyecto de equipamiento, se

establecieron las siguientes caractersticas de los equipos de cmputo que se entregarna los estudiantes:

Microprocesador con una velocidad de procesamiento mnima de 1.1 Ghz. 2 gb de memoria ram. Espacio en disco duro de 250 gb. Entrada para usb. Tarjetas y componentes para el acceso a la red WiFi y bluetooth. Componentes multimedia: bocinas, cmaras de video y audio. Batera que proporcione un mnimo de cuatro horas de trabajo continuo. Diseo ergonmico y resistente para el uso de nios. Diseo distintivo para evitar el robo de los equipos.

Es importante resaltar que los equipos de cmputo tendrn una vida til de hasta 5 aosy se prev la actualizacin de contenidos para asegurar su calidad y pertinencia.

Condiciones de entrega

En esta primera fase, se entregan equipos de cmputo a todos los alumnos de 5 y 6

grado de primaria de las escuelas pblicas de Colima, Sonora y Tabasco.Los nios y sus familiares son los responsables de salvaguardar la integridad de los

equipos. Los equipos cuentan con dos aos de garanta por fallas de fabricacin y viciosocultos. Los equipos son propiedad de los alumnos, en caso de robo o extravo, no habrreposicin. Es responsabilidad de los alumnos y sus familias el cuidado y mantenimientode los equipos.

El Proyecto incluye tambin la dotacin de equipos de cmputo para las autoridadeseducativas estatales responsables de su instrumentacin y operacin. Se incluye en ladotacin a las escuelas, supervisiones, jefaturas de zona, centros de maestros y al equipo

estatal responsable.Asimismo, se considera estratgico dotar a las escuelas normales de las entidades con

un laboratorio de equipos a fin de vincular la formacin inicial con la prctica docentede la escuela primaria. Se espera que alumnos de las escuelas normales egresen con losconocimientos y habilidades necesarios para el uso y aprovechamiento de los equipos enlas escuelas.


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Descripcin de materiales que acompaan cada laptop: Carta-recepcin-compromiso . La carta estar firmada por las autoridades educa-

tivas estatales y contendr una copia para el alumno y sus padres o tutores, la cualfirmarn de recibido. Estas copias se debern entregar a las autoridades educa-

tivas. Las copias sern: una para la escuela, otra para las autoridades educativasestatales y una tercera para la Subsecretara de Educacin Bsica.

Gua de uso del equipo. Es un instructivo breve y sencillo del uso del equipo, quesirve para conocer cmo operar la mquina paso por paso.

Garanta. Es un documento otorgado por el proveedor con todos los datos de iden-tificacin de la mquina y su propietario (nmero de serie, fecha, nombre del alum-no, localidad, cdigo postal y entidad federativa, datos completos del proveedory domicilio). Esta garanta es por dos aos y slo se hace efectiva en caso de des-compostura de la computadora a causa de piezas que se atrofian y en cuyo caso, el

padre o tutor tendr que enviar la laptop al proveedor, va Servicio Postal Mexicano(Sepomex) u otro mecanismo que se acuerde con la autoridad estatal, y asegurarsede conservar el recibo para estar atento a su devolucin. Los costos del envo y sudevolucin estarn previstos y acordados con Sepomex u otra instancia de apoyoque cumpla esta funcin.

Trptico para los padres o tutores. Es un material informativo para los miembrosdel hogar en trminos de la responsabilidad del uso de la computadora y de losproductos que de ella emanen. En el trptico se sugieren las formas de control ti-co y de seguridad para no dar acceso a pginas o materiales inadecuados o poco

pertinentes.

Distribucin de los equipos

El proveedor entregar las computadoras porttiles en los almacenes centrales de cadaentidad federativa, conforme a un programa de distribucin previamente establecidocon la sep.

Al realizar las entregas, personal de la Direccin General de Tecnologa de la Infor-macin (dgtic) realizar un muestreo aleatorio con el fin de verificar el cumplimientopor parte del proveedor de las caractersticas solicitadas en las computadoras porttiles.Conforme al procedimiento establecido, por cada 25 000 equipos de cmputo se mues-trearn 346 equipos seleccionados de manera aleatoria.

Una vez que personal de la sep (dgtic y seb) acepte el lote de computadoras porttiles,se proceder a formalizar la entrega de los equipos a la entidad federativa, los represen-tantes de la seb y de la aee firmarn un acta administrativa de entrega-recepcin, fun-giendo como testigos un representante de la Oficinas de Servicios Federales de Apoyo ala Educacin (osfae) y de la dgtic.


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ETRABAJO

La aee con el apoyo de personal de la seb desarrollarn la logstica de entrega paracada centro educativo. La aee garantizar la integridad de los equipos de cmputo y laentrega a los alumnos conforme a un calendario previamente acordado entre la autori-dad federal y la estatal. El personal de la osfae ser el encargado de supervisar y acom-paar todo el proceso.

En el desarrollo del proceso se debern realizar actas de entrega-recepcin de los equi-pos cada vez que cambie el responsable de la entrega al destinatario final.

Entrega personalizada a los alumnos

Cada computadora porttil personalizada se entregar dentro de una bolsa de seguridady en una caja cerrada.

En el interior de la bolsa el alumno, la madre, padre o tutor encontrar: Computadora porttil. Formato de recepcin individual de computadoras porttiles por triplicado: una co-

pia para la escuela, una copia para las autoridades educativas estatales; una copiapara la seb.

Garanta del equipo. Gua de uso. Trptico informativo dirigido a la madre, padre o tutor. Retostic para alumnos y familia.


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Anexo 2. Enfoque didcticoLa computadora como recurso didctico

La computadora porttil es un recurso didctico que se suma a los libros de texto y otros

materiales que proporciona la autoridad educativa. Su objetivo es hacer ms eficacesy personalizados los procesos de estudio que realizan los alumnos, ya sea en casa, conapoyo de sus familiares, o en la escuela, en colaboracin con sus compaeros y con laorientacin del maestro.

El equipo del que dota el gobierno federal a los nios est configurado de manera talque proporciona herramientas para que stos amplen sus espacios de estudio y comple-menten lo que trabajan en el aula, ya sea con nuevas investigaciones, trabajo de campo,dilogo entre compaeros, ejercicios interactivos o producciones hechas en casa. En estesentido, enriquece las aportaciones del libro de texto y de otros materiales disponibles en

la escuela, como mapas, instrumentos de medicin, libros de consulta y fichas de trabajo,entre otros.

Con este recurso se fortalece la labor de enseanza que cumple el maestro, en la me-dida que promueve actividades en las que los alumnos, al usar la computadora, gananautonoma en el estudio e incorporan nuevas estrategias de aprendizaje a su repertorio.

Por lo anterior, el profesor habr de incorporar en su planeacin diaria actividadescon dos componentes clave: la gestin de la informacin que los alumnos generan en sucasa (de manera que los estudiantes sepan cmo archivarla, trasladarla y compartirla)y la puesta en marcha de actividades desafiantes, que combinen el uso de los recursos de

la mquina con otras tareas que involucren actividad fsica, esfuerzo cognitivo y relacio-nes sociales que no estn mediadas por la computadora.

Al entender que la computadora es un recurso didctico personal del estudiante (y noparte del inventario escolar), la tarea de cada profesor en lo individual y del colectivo do-cente en su conjunto se convierte en un tema eminentemente pedaggico, de bsquedade alternativas para hacer ms equitativo el acceso al aprendizaje de calidad y contribuira que se acorten las brechas digitales de los alumnos, sus familias y comunidades.

Cul es el papel del docente?

El papel del docente es apoyar a todos los alumnos en el uso y aprovechamiento de lacomputadora personal y los materiales precargados; su rol principal es ser gua para quelos nios encuentren un significado social y tico de la tecnologa y de lo que aprendencon apoyo de sta.

El profesor orienta y grada el manejo cada vez ms autnomo de los recursos. Enfuncin de ello, diversifica sus estrategias de enseanza, ofreciendo oportunidades paraque todos los alumnos, de manera individual, en equipo o en grupo, avancen a su propio


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DOCUMENTOD

ETRABAJO

ritmo, dentro y fuera de la escuela. Es importante que los docentes utilicen con un sentidopedaggico las herramientas informticas a travs del trabajo reflexivo y colaborativocon sus colegas (Consejo Tcnico Escolar). Con la intencin de que entre ellos exista cla-ridad sobre qu, para qu y cundo utilizar los equipos de cmputo; cmo aprovechar

estas herramientas en otros grados y, en general, cmo pueden mejorar sus prcticas.Los docentes sern cada vez ms diestros en combinar diversos recursos didcticos

como libros de texto impresos, la experimentacin, los juegos y las visitas de campo conlos acervos multimedia y las aplicaciones disponibles en el equipo para asegurar que losestudiantes se formen de manera integral como futuros ciudadanos que participan acti-vamente con sus compaeros de clase, su familia y su comunidad.

Los profesores deciden la frecuencia de uso de los equipos de cmputo dentro delsaln de clase; por ello es necesario que en la planeacin se visualicen los momentos es-pecficos en los cuales los alumnos habrn de navegar en internet, utilizar procesadores

de texto, dibujar o compartir archivos. Tambin puede proponer actividades para que losalumnos y sus familias las realicen en casa y despus las compartan con sus compaeros,mediante el transporte de los archivos en la usb, va la red o de la misma mquina conun proyector.

Cmo participan las familias de los alumnos?

El uso de los equipos en el hogar fortalece la relacin escuela-hogar al sumar esfuer-zos, trabajar juntos para motivar y orientar a los alumnos en su desarrollo personal. Los

equipos de cmputo amplan las posibilidades para que los padres de familia o tutoresconozcan las actividades que realizan sus hijos, as como sus retos y logros acadmicos.

En el hogar, el equipo podr ser usado por los miembros de la familia, pero es impor-tante que los padres o tutores supervisen el tiempo de uso de la mquina y los lmitesde seguridad y condiciones de salud que se establezcan en acuerdo con alumnos. Temasclave en este rubro son, por ejemplo, la navegacin segura, el tipo de contactos que losalumnos establecen va internet, la exposicin a contenidos inadecuados, el ciberbullyingy la proteccin de datos personales.

Con un uso regulado, la computadora ayuda a que los miembros de la familia se man-

tengan informados sobre asuntos sustanciales que ataen a la educacin de los nios,ya sea a travs de la consulta de materiales precargados en temas de salud, economa,prevencin de desastres y nutricin, entre otros, o en su caso, mediante el acceso a sitiosde internet y a las redes sociales.

La computadora en la casa tambin es un medio para registrar aspectos relevantesde la vida familiar y comunitaria, los cuales podrn ser recuperados y compartidos comoparte de la riqueza cultural existente en las distintas localidades de nuestro pas. Por talrazn, los equipos pueden utilizarse con un sentido ldico, siempre y cuando su uso forta-lezca la convivencia, el sentido de pertenencia, la recreacin y el esparcimiento familiar.


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Programas con Reglas de Operacin

Programa de Escuelas de Calidad

Programa del Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesionalde Maestros de Educacin Bsica de Servicio

Programa Escuelas de Tiempo Completo

Programa Becas de Apoyo a la Educacin Bsica de Madres Jvenesy Jvenes Embarazadas

Programa Nacional de Lectura y Escritura

Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa

Programa Escuela Segura

Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educacin Telesecundaria

Programa Asesor Tcnico Pedaggico y para la Atencin Educativa a la Diversidad Social, Lingstica y Cultural

Programa de Educacin Bsica para Nios y Nias de Familias Jornaleras Agrcolas Migrantes


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Documents

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