El estilo en la redacción

(TALLER DEL SEGUNDO CAPÍTULO DE LA MONOGRAFÍA)

SESIÓN 7

ASIGNATURA: REDACCIÓN UNIVERSITARIA

2013 - II

FORMACIÓN GENERAL

Redacta textos con estilo académico.

Emplea criterios estilísticos en la redacción del capítulo II de su monografía.

CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO

3

¿Cuál de los dos textos presenta una adecuada redacción académica?

Propuesta 1

La memoria a corto plazo, también llamada memoria activa o primaria –y a veces memoria de trabajo, aunque esta última reformula más recientemente el concepto previo, al incorporar la noción de manipulación activa de la información, por oposición al almacenamiento pasivo de datos-, es el tipo de memoria que guarda unos pocos datos durante segundos.

57 palabras

Propuesta 1

La memoria a corto plazo, también llamada memoria activa o primaria –y a veces memoria de trabajo, aunque esta última reformula más recientemente el concepto previo, al incorporar la noción de manipulación activa de la información, por oposición al almacenamiento pasivo de datos-, es el tipo de memoria que guarda unos pocos datos durante segundos.

57 palabras

Propuesta 2

La memoria de corto plazo es el tipo de memoria que guarda unos pocos datos durante algunos segundos. También se denomina memoria activa o primaria. Más recientemente, algunos autores prefieren referirse a la memoria de trabajo para destacar la noción de manipulación activa de la información. Esta noción se opondría a la de almacenamiento pasivo de datos.

57 palabras

Propuesta 2

La memoria de corto plazo es el tipo de memoria que guarda unos pocos datos durante algunos segundos. También se denomina memoria activa o primaria. Más recientemente, algunos autores prefieren referirse a la memoria de trabajo para destacar la noción de manipulación activa de la información. Esta noción se opondría a la de almacenamiento pasivo de datos.

57 palabras

¿Qué diferencias encuentras entre ambas propuestas?

EL ESTILO EN LA REDACCIÓN

LAS ETAPAS EN EL PROCESO DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO

Una vez terminada la primera versión de nuestro trabajo monográfico, pasaremos a verificar los siguientes aspectos:

Cohesión y coherencia

Orden lógico

Precisión

Superestructura

Normativa

Formato de publicación

Recuperado de: http://es.123rf.com/photo_9929084_nino-pensativo-con-una-bombilla-aislada-sobre-fondo-blanco.html

COHERENCIA Y COHESIÓN

Un texto debe mantener dos propiedades interrelacionadas: la cohesión y coherencia. Estas “son dos propiedades estrechamente ligadas y en ocasiones es difícil establecer una línea divisoria entre ambas, pues si en un texto sus unidades lingüísticas no están cohesionadas, es difícil que el texto sea coherente” (Mier y Arias, 2009, p. 13).

Para lograr la producción de un texto coherente y cohesionado, se tendrá que revisar los siguientes aspectos:

UNIDAD TEMÁTICA

ORDEN LÓGICO PRECISIÓN

1. UNIDAD TEMÁTICA

Cada párrafo debe responder a un subtema y sus elementos deben relacionarse de manera lógica.

Observemos este ejemplo:Una extraña mutación genética que da paso a la formación de una substancia cerebral (beta amiloide).

Es la responsable del desarrollo de la enfermedad del Alzheimer, según un estudio publicado hoy por la revista Nature. El estudio, realizado con base en la autopsia en cerca de mil 800 individuos en Islandia, indica que la beta amiloide ocasiona la muerte de neuronas que resultan en la demencia.

Dicho hallazgo genera optimismo en elaborar medicinas que prevengan o eviten que la sustancia –denominada proteína precursora beta amiloide (APA)– se reproduzca y no dé cabida a la enfermedad.

Adaptado de: http://www.informador.com.mx/tecnologia/2012/389577/6/hallazgo-de-mutacion-genetica-podria-evitar-el-

alzheimer.htm

Recuperado de: http://practicopedia.lainformacion.com/files/alzheimer476_2.jpg

Aunque todos los párrafos desarrollan una unidad temática (en este caso “estudios realizados referentes al Alzheimer); se observa una desorganización interna, los subtemas fueron desarrollados de manera desordenada. En el proceso de revisión, estos párrafos presentarían la siguiente estructura:

Una extraña mutación genética que da paso a la formación de una substancia cerebral (beta amiloide) es la responsable del desarrollo de la enfermedad del Alzheimer, según un estudio publicado hoy por la revista Nature.

El estudio, realizado con base en la autopsia en cerca de mil 800 individuos en Islandia, indica que la beta amiloide ocasiona la muerte de neuronas que resultan en la demencia.

Dicho hallazgo genera optimismo en elaborar medicinas que prevengan o eviten que la sustancia –denominada proteína precursora beta amiloide (APA)– se reproduzca y no dé cabida a la enfermedad.

Adaptado de: http://www.informador.com.mx/tecnologia/2012/389577/6/hallazgo-de-mutacion-genetica-podria-evitar-el-alzheimer.htm

TEMA: Datos de un estudio de la de la enfermedad Alzheimer

Introducción al tema

Descubrimiento del estudio realizado

Perspectivas para el tratamiento de la enfermedad

2. ORDEN LÓGICO Esta característica otorga la integración de palabras o frases en una

oración, de oraciones en un párrafo y de los párrafos en el texto de manera que el escritor pueda transmitir con fidelidad su mensaje.

Veamos el siguiente ejemplo:

Recuperado de: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/lorca_alcala/udidacticas/agua/elciclodelagua/elciclodelagua%202.html

 

Al enfriarse el vapor de agua, se convierte en lluvia. Se condensa. Esta cae. El agua de la lluvia proviene del mar. Los vientos empujan las nubes a través de los continentes. El vapor de agua procede del mar. Cuando el vapor de agua se enfría, se convierte en minúsculas gotas de agua. Estas aumentan de tamaño y caen en forma de lluvia. El vapor de agua se origina en el calentamiento de las aguas del mar por el sol (Díaz, 1995, p. 38).

LOS CONECTORES O MARCADORES DEL DISCURSO

Al realizar un escrito debo asegurarme de que el receptor realice las inferencias necesarias que posibiliten el entendimiento total del mensaje y los elementos que contribuyen a este fin son los conectores o también conocidos como marcadores del discurso.

LOS REFERENTES, SUSTITUCIONES O ELIPSIS

Muchas veces las redundancias distraen al lector; por ello, se debe emplear el uso de los siguientes recursos: referentes anafóricos y catafóricos, sustituciones léxicas u omisiones (elipsis).

Trate de identificarlos en el siguiente texto:

 

En el verano pasado, muchos estudiantes se congregaron en el campus de la Universidad César Vallejo para demostrar su rechazo frente a la violencia contra la mujer. Ellos pusieron en evidencia muchas cualidades loables: juicio crítico, responsabilidad, respeto entre otras. Este centro de estudios vivió una gran fiesta.   

3. PRECISIÓN

Las palabras deben ser empleadas considerando el contexto comunicativo, estas deben contribuir a que el lector entienda completamente el mensaje del escritor y elimine toda confusión, distracción y ambigüedad. Al producir el texto, se debe demostrar el dominio temático y ello se hace evidente cuando evitamos las redundancias.

Trate de mejorar la siguiente oración:

El aviso publicado en los medios de comunicación fue muy pobre, ya que decían

cosas realmente decepcionantes que provocaron en los que veían palabras de

decepción.

LA SUPERESTRUCTURA

Todo documento tiene una estructura particular, así tenemos textos instructivos, expositivos, argumentativos, descriptivos. En nuestro ámbito académico se trabajará dos de estos tipos:

A) TEXTOS EXPOSITIVOS

Son aquellos que desarrollan un tema previamente investigado.

Su finalidad es informar, describir o explicar algo de manera lógica, clara, precisa, ordenada y rigurosa, sin que medie la interpretación o posición personal de quien lo redacta (Mier y Arisa, 2009, p.83).

Estos textos presentan la siguiente estructura:

B) TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Son aquellos en los cuales se plantea una tesis, una postura o perspectiva personal que posteriormente será sustentada. “Tiene como propósito convencer al interlocutor respecto de una tesis planteada” (Mier y Arias, 2009, p.83). Presentan la siguiente estructura:

LA NORMATIVA

Como toda publicación, debemos regirnos a la normativa idiomática y ello nos exige realizar una revisión de los siguientes aspectos:

Tildación  

- Tildación general- Tildación especial- Tildación de hiatos- Tilde diacrítica

Grafías  

- s-c-z- v-b- y-ll

- g-j- h 

Puntuación  

- Punto y seguido- Punto y aparte- Coma- Punto y coma- Dos puntos- Corchetes- Comillas

EL FORMATO DE PUBLICACIÓN En nuestra universidad, el área del Fondo Editorial se encarga de

oficializar los formatos de publicación en correlación con el Manual APA. Además, la Guía de la monografía también nos detalla algunos aspectos importantes que debemos respetar.

ACTIVIDAD DE CLASE

Redacte el avance de su segundo capítulo en hojas bond o en su notebook.

Aplique la revisión de estilo a su monografía.

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

Para la próxima semana, los estudiantes presentarán, en forma concluida, los capítulos trabajados de la monografía