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Querida amiga, querido amigo:
En la primera unidad didáctica has visto la impor-tancia que
tiene el cuidado. Gracias a él creamospuntos verdes que cambian
nuestro mundo. Sólosi mujeres y hombres cuidamos por igual
podre-mos vivir mejor, más justamente y más felices.Pero nadie nace
sabiendo cuidar, el cuidado seaprende. Se aprende viendo y
haciendo.
Cuidar a cada mujer y a cada hombre sólo es posi-ble si les
conocemos y respetamos. Si conocemoscómo son y respetamos su forma
deser y de vivir. Cada mujer y cadahombre puede ser único e
irre-petible. Tú eres irrepetible. Aeso llamamos diversidad. Ysólo
es posible cuando hayigualdad. Igualdad y diversi-dad son dos caras
de la mismamoneda. Entonces nuestra vida sellena de puntos
verdes.
Pero, a menudo, decimos y hacemos como sitodas las chicas
tuvieran que ser de una únicamanera. Y como si todos los chicos
tuvieran queser de una única manera. Y, sobre todo, como silas
relaciones de chicas y chicos tuvieran que serde una única manera
jerárquica e injusta.Entonces nuestra vida se llena de puntos
grises.
Tenemos que aprender a distinguir los diferentesmodelos para
decidir cómo queremos ser y vivir,sin modelos únicos para chicas y
chicos. Condiversidad, decidiendo a quién queremos parecer-nos y en
qué.
Érase una vez...
Lagun maitea:
Lehenengo unitate didaktikoan zainketarengarrantziaz jabetu
zara. Honi esker, gure munduaalda dezaketen puntu berdeak
eraikitzen ditugu.Soilik emakumeok eta gizonok zainketa berdin
egi-nez hobeto bizi ahal izango gara, justizia gehiagozeta
zoriontsuago. Inor ez da baina, zaintzen ikasitajaiotzen. Zainketa
ikasi egiten da. Ikusiz eta eginezikasten da.
Soilik banakakoak ezagutu eta errespetatzen badi-tugu posible da
emakume zein gizon bakoitzazaintzea. Nola diren ezagutu eta beren
izakera etabizitzeko era errespetatzen baditugu. Emakume etagizon
bakoitza bakarra eta errepikaezina izan dai-teke. Zeu errepikaezina
zara. Horri aniztasunadeitzen diogu. Eta soilik berdintasuna
dagoeneanda posible. Berdintasuna eta aniztasuna txanponbereko bi
aldeak dira. Orduan, gure bizitza puntuberdez betetzen da.
Askotan baina, neska guztiak modu bakar bateko-ak izan beharko
balute bezala egin eta esaten dugu.
Eta mutil guztiak modu bakar bate-koak izan beharko balute
bezala.
Eta, batez ere, neska eta muti-len arteko harremanak modubakar
batekoak, injustuak etahierarkikoak, izan beharko
balira. Orduan, gure bizitzapuntu grisez betetzen da.
Nola izan eta bizi nahi dugun erabakitzeko, neskaeta mutilentzat
eredu bakarrak izan gabe, ereduakezberdintzen ikasi behar dugu.
Aniztasunez, norenantza izan edo ez, eta zertan, erabakiz.
Bazen behin…
IKASLEAREN KOADERNOAANIZTASUNA 2. UNITATE DIDAKTIKOA
ANIZTASUNAANIZTASUNADIVERSIDAD
2 UNITATE DIDAKTIKOAUNIDAD DIDÁCTICAIZENA:IZENA:NOMBRE:
ISBN 10:84-89630-10-0ISBN 13:978-84-89630-10-9
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IKASLEAREN KOADERNOA IKASLEAREN KOADERNOA CUADERNO DEL ALUMNADO
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NESKEN OKA JOLASALA OCA DE LAS CHICAS
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Idatzi ezazu zenbakihauek dituzten iru-diek, zure ustez,duten
esanahia. Ikusitzazu adibideak etaantzera egin besteguztiak:
01: Pasibitatea, itxoi-tea, gaixotasuna...
13: Janaria, bazkaria,etxeko lanak...
Escribe el significadoque, en tu opinión, tie-nen las imágenes
delas casillas con estosnúmeros. Fíjate en losejemplos y completael
resto:
01: Pasividad, espera,enfermedad...
13: Alimentación,comida, trabajosdomésticos...
04:
.......................................................................
07:
.......................................................................
15:
.......................................................................
17:
.......................................................................
21:
.......................................................................
23:
.......................................................................
24:
.......................................................................
32:
.......................................................................
33:
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36:
.......................................................................
39:
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41:
........................................................................
48:
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50:
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51:
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54:
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60:
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62:
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IKASLEAREN KOADERNOAANIZTASUNA 2. UNITATE DIDAKTIKOA CUADERNO
DEL ALUMNADODIVERSIDAD UNIDAD DIDÁCTICA 2
JOLAS MOLASJOLAS MOLASJUGANDO, JUGANDO...
IPUINEN LOTERIALA LOTERÍA DE LOS CUENTOS
112. Unitate Didaktikoaren bi jolasekin jolastuondoren, ariketa
hauek egin itzazu, jolasekinbizi eta ikasitakoa jasoz, hausnartuz
eta osatuz.
Tras jugar en clase con los dos juegos de la 2ªUnidad Didáctica,
completa estas actividades resu-miendo, pensando y completando lo
vivido y apren-dido con los juegos.
Irudia aitzakitzat hartutamikroipuina idatzi, elementuapertsonai
batekin lotuz.
Escribe un microcuento en tornoa cada figura, relacionándolacon
algún personaje.
111 irudi ezberdin betetako32 loteria kartoi ditu
jolasak.Beraiekin jolastu ondoren,eskubian dituzun bi kartoihutsak
zuk zeuk bete behardituzu:Goikoan, “NESKENTZATIPUINEN LOTERIA”
deritzan kartoian, zeureustez ipuinetan neskekingehien bat lotzen
diren ele-mentuak marraztu edo idatzibehar dituzu. Behekoan berriz,
“MUTI-LENTZAT IPUINEN LOTE-RIA” deritzan kartoian,zeure ustez
gehien bat muti-lekin lotzen direnak.
El juego tiene 32 cartonescompletados con 111 imáge-nes
diferentes. Después dehaber jugado con ellos, es elturno para que
completes losdos cartones vacíos de laderecha:En el de arriba,
“LALOTERÍA DE LOS CUEN-TOS PARA LAS CHICAS”,debes dibujar o
escribir loselementos de los cuentosque, en tu opinión, se
relacio-nan sobre todo con persona-jes femeninos.Y en el de abajo,
“LALOTERÍA DE LOS CUEN-TOS PARA LOS CHICOS”,los elementos de los
cuentosque, en tu opinión, se relacio-nan sobre todo con
persona-jes masculinos.
NERE USTEZEN MI OPINIÓN
MIKROIPUINAUN MICROCUENTO
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33
34
NESKENTZATIPUINEN LOTERIA
MUTILENTZATIPUINEN LOTERIA
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IKASLEAREN KOADERNOAANIZTASUNA 2. UNITATE DIDAKTIKOA
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ISBN 10:84-89630-10-0ISBN 13:978-84-89630-10-9
ANIZTASUNAANIZTASUNADIVERSIDAD
2 UNITATE DIDAKTIKOAUNIDAD DIDÁCTICAIZENA:IZENA:NOMBRE:
IKASLEAREN KOADERNOA IKASLEAREN KOADERNOA CUADERNO DEL ALUMNADO
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NIRE LOTERIAMI LOTERÍA
NIRE GUSTUKO HEROIAKMIS HEROÍNAS Y HÉROES PREFERIDOS
INGURU-MINGURUVIVIENDO-CONVIVIENDO4
Zein da, zure ustez, zuritokatu zaizun loteria.Jolasaren
loteria-kartoie-tan agertzen diren irudiguztietatik (ipuinen
iru-diak), zure izaerari ondodagozkienak marraztuedo idatz itzazu
ondokokartoian.
Behekaldean berriz,miresten edo gustukodituzun pertsonaiakidatz
itzazu. Beraiekinzertan izan nahi duzunantza azaldu ezazu. Etaoka
jolasako mutil edoneskak diren ala ez jarri.Zenbat dira
neskak-ema-kumeak eta zenbat muti-lak-gizonak? Zergatik?
¿Qué lotería crees que teha tocado? Escribe odibuja en el cartón
delotería de la derecha lasimágenes del juego (delos cuentos) que
mejorreflejan tu forma de ser.
Escribe en la tabla infe-rior los personajes queadmiras o te
gustan yaquello en lo que quisie-ras parecerte a cada unode ellos.
Escribe ademássi se les puede aplicar ono el juego de la oca alque
has jugado en clase.¿Cuántos son chicos-hombres y cuántas
chi-cas-mujeres? ¿Por qué?
MUTILENOKA JOLASALA OCA DELOS CHIC0S
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Aurreko ariketan bezalaegin ezazu:
Haz como en el ejercicioanterior:
27:
.......................................................................
28:
.......................................................................
32:
........................................................................
43:
.......................................................................
01: .......................................
02: .......................................
04: .......................................
10: .......................................
23: .......................................
55:
.......................................................................
59:
.......................................................................
60:
........................................................................
62:
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NERE IPUINENLOTERIA
Gustuko pertsonaiaPersonaje que admiro
Zertan izan nahi dut antzaEn qué quiero parecerme
Oka jolasaOca
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IKASLEAREN KOADERNOAANIZTASUNA 2. UNITATE DIDAKTIKOA CUADERNO
DEL ALUMNADODIVERSIDAD UNIDAD DIDÁCTICA 2
KONTU-KONTARICUÉNTAME UN CUENTO2
NORK BERE IZAERACARÁCTER DE LOS PERSONAJES
EMAKUMEZKOA ALA GIZONEZKOA?¿MUJER U HOMBRE?
ErregeaEl rey
ErreginaLa reinaPrintzea
El príncipePrintsesa
La princesaZalduna
El caballeroAndereaLa dama
AztiaEl magoSorginaLa bruja
IPUINAREN ZATIAFRAGMENTO DEL CUENTO
“Ez zuen edozer edo edozeini aurre egiteko beldurrik”“No temía
enfrentarse a nada ni a nadie”
“Mundu osoan zehar ibilia zen bere belaontzian”“Había recorrido
el mundo en su velero”
“Erresuma osoan kantatzen zen bere edertasuna”“Su belleza era
cantada en todo el reino”“Makinak ez zuen sekreturik
berarentzat”
“Conocía la máquina como la palma de su mano”“Oso garbia eta
ordenatua zen bere lanean”
“Hacía su trabajo con orden y limpeza”
EM/GI?¿MU/HO?
Zergatik?¿Por qué?
MorroiaEl criadoNeskameaLa criadaEhiztaria
El cazadorIrulea
La hilanderaItsasgizonaEl navegante
SirenaLa sirenaIratxoa
El duendeMaitagarria
El hada
ASTEBURUKO ZINEMA KARTELDEGIALA CARTELERA DEL FIN DE SEMANA
MUNDUARI BEGIRAUNA VENTANA AL MUNDO3
Filmearen izenburua Protagonista: emakumea,gizonezkoa, biak
berdintsuFilme mota: akzioa, abentura,
maitasuna, komedia, beldurra...
Título de la película Personaje protagonista: mujer,hombre,
ambos por igualTipo de película: acción, aventu-
ra, amor, comedia, terror...
Begiratu ezazu zinema eta telebistaren karteldegia.Aukeratu zure
gustuko bost filme eta bete behekotaula.
Consulta la cartelera de cine y TV del fin de sema-na. Elige
cinco películas de tu gusto y completa latabla inferior
Kartelaren protagonistanagusia/k
Agertzen diren beste elementuak
Norentzat zuzenduta:emakumeentzat, gizonentzat...
Protagonista/s del cartel o anuncio
Otros elementos que se destacan en el mismo
A quién va dirigido: hombres.,mujeres, ambos por igual...
Begiratu orain filmen hormirudi edo iragarkia etabete beheko
taula..
Fíjate ahora en el cartel o anuncio de cada película ycompleta
la tabla inferior.
