Asignatura: Ciencias Naturales - Física DOCENTE A CARGO … · 2018-10-08 · Prueba Calor y temperatura: - Concepto de calor y temperatura. - Transmisión de calor. ... Historia,

Saint Louis SchoolDirección Académica

SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura: Ciencias Naturales - FísicaCurso: 8° A y BDocente: Nicolás Soto Lavado

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 17 al 21 de Septiembre

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Prueba Calor y temperatura:- Concepto de calor y temperatura.- Transmisión de calor.- Absorción y liberación de calor- Capacidad térmica y calor específico.- Escalas termométricas

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Dilatación térmica.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Texto del estudiante P. 250 y 252.PPTVideosImágenes

EVALUACIONES 8°A:Miércoles 12/Septiembre – Prueba 1

8°B:Martes 11/Septiembre – Prueba 1

OTROS

SECTOR Educación Física Damas 8° BásicoJuegos deportivos

PROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Vanessa AldeaCORREO [email protected] - [email protected] 24 al 28 de Septiembre

CONTENIDOS TRABAJADOS OA 1

Seleccionar, combinar y aplicar con mayor dominio lashabilidades motrices específicas de locomoción,manipulación y estabilidad en, al menos un deporteindividual.

CONTENIDOS PRÓXIMOS OA 1

Seleccionar, combinar y aplicar con mayor dominio lashabilidades motrices específicas de locomoción,manipulación y estabilidad en, al menos un deporteindividual.


Adaptación al deporteJuegos de ambientaciónTáctica / técnicaHigiene personal

2º SEMESTRE Folclor Folclor Deportes colectivos Recreación

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todaslas alumnas deben presentarse a la clase de Ed. Físicacon buzo del colegio. Mencionado en el reglamento delestablecimiento.Además cumplir con su higiene personal (ducha) en elcaso de no cumplir será registrado en el libro de clases yafectara su nota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA




Asignatura:Historia, Geografía y Ciencias socialesCurso: 8°a-bDocente:Millaray Domínguez Pizarro


SEMANA Del 24 al 28 de Septiembre

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS Revolución francesa

La caída del antiguo regimen Estados generales Asamblea constituyente nacional


Luces y revoluciones (texto pág. 159-207)Asamblea legislativaConvención nacionalEl directorioNapoleón y su revolución universal


Texto del estudiantePPTVideosImagenesCarpetaPortafolio

EVALUACIONES 8°A 8°B25 de Sept 27 de Sept


OTROSTemarioAntecedentes de la RevoluciónAntiguo régimenEstados GeneralesRevolución y sus etapasClubes políticosLa Asamblea Nacional ConstituyenteAsamblea LegislativaConvención NacionalNapoleón y su revoluciónLegado de la revolución francesa.

Evaluación de Artes Visuales 8° -2° Semestre

Unidad: Unidad 3 “Instalación y arte contemporáneo“Objetivo De Aprendizaje: Proponer un proyecto para una instalación

Nombre: ……………………………………………………… Curso: 8° A / B

Fecha: ……/……/ 2018 Puntaje: ………/ 60 Nota (……………….)

SECTOR Artes Visuales 8° A-B

PROFESOR/A Jetzabel González FaríasCORREO [email protected]

SEMANA 24-28 de Septiembre

CONTENIDOSTRABAJADOS

Proponer un proyecto para una instalación, sobre un problemasocial actual.

Montar una instalación, sobre un problema social actual, en elpatio del colegio.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Crear una presentación en power point que muestre unainstalación.

MATERIALES Pendrive y correo electrónicoFotografías de la instalación montada en la clase anterior.

EVALUACIONES2º SEMESTRE

N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Informe de proyecto sobre unainstalación de un problema social.

24/082 Montaje de una instalación sobre unproblema social. 14/093 Presentación de la instalación. 05/104 Objeto construido con reciclaje 26/105 Afiche publicitario de un objeto 16/116 Presentación de campaña publicitariay objeto

23/11OTROS


N° Indicadores I(1)

MS(2)

S(3)

E(4)

1 Selecciona un problema social, para crear un proyecto para unainstalación. Redacta el mensaje que desea entregar, por mediode la instalación. Además, proponen un título para el proyecto.

2 Propone los materiales y medios tecnológicos que se usarán enla instalación.

3 Redacta la explicación del propósito expresivo de cada uno deelementos de la instalación y la relación entre ellos.

4 Redacta la interacción entre los espectadores y la instalación,Junto con mencionar el efecto de la instalación sobre losespectadores.

5 Dibujan un boceto del proyecto instalación y lo pintan.6 Presentan el proyecto para la instalación en una carpeta, con

hojas cuadriculadas. Escrito a mano, con letra ordenada, legibley todos los títulos y subtítulos destacados.

7 El informe contiene portada e índice.8 Montan los elementos de la instalación en un lugar del colegio.9 La instalación final es la misma que proponen en el proyecto

10 Toman registros de la interacción entre los alumnos y lainstalación.

11 Termina el trabajo. (proyecto instalación y registro)12 Presenta el trabajo en la fecha indicada.13 Cumple con los materiales.14 Trabaja en clase.15 Mantiene su lugar de trabajo limpio y ordenado.

Puntaje ideal 60

SECTOR Tecnología 8° (Inglés)PROFESOR/A José RequenaCORREO [email protected] 24-28 de Septiembre

CONTENIDOSTRABAJADOS

Representar por medio de ilustraciones los cuentos de Edgar Allan Poe

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Representar por medio de ilustraciones los cuentos de Edgar Allan Poe

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Block doble fazLápiz minaReglaAcuarelasLápices de coloresTira líneasLibro de cuentos de Edgar Allan Poe (cuento asignado)


Construcción de cuerpos geométricos" 29/08

Representación de un cuento de Allan Poe: 03/10Otros


SECTOR Educación Física Damas 8° Básico A y BDeporte individual.

PROFESOR/A MR. Nider Sanhueza – MR. Héctor Troncoso

CORREO [email protected] - [email protected]

SEMANA 24 al 28 de septiembre.

CONTENIDOS TRABAJADOS OA3: Practicar deportes individuales y colectivos con reglas yespacios adaptados en los que aplican estrategias defensivas yofensivas, por ejemplo, reducir y ampliar espacios, obtener ymantener la posesión del balón y transportar el balón de formacontrolada.

CONTENIDOS PRÓXIMOS OA3: Practicar deportes individuales y colectivos con reglas yespacios adaptados en los que aplican estrategias defensivas yofensivas, por ejemplo, reducir y ampliar espacios, obtener ymantener la posesión del balón y transportar el balón de formacontrolada.


Inicio a la nueva unidad “deporte individual”.

Aseo personal.

2º SEMESTRE Deporte individual.OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que los

alumnos los días de Educación Física vienen con suvestimenta deportiva (acorde al reglamento) desde lacasa y una vez terminada la clase y realización de suhigiene personal (ducha obligatoria) deben cambiar aluniforme escolar; en el caso de no cumplir seráregistrado en el libro de clases y afectará su nota deunidad, salvo que sea justificada.

Los alumnos deben traer toalla, sandalias, desodorante,ropa interior de cambio y shampoo

Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad o motivo que impida al alumno realizarEDUCACION FISICA el cual debe asistir con uniforme delcolegio y no con buzo.



SECTOR CIENCIAS NATURALES EJE BIOLOGÍA 8° básicosMiss Marcela Saavedra A. [email protected]

SEMANA Del 24 al 28 Septiembre.


Tejidos celulares:- tipos- funciones


Tejidos celulares.Enfermedades asociadas.


Texto PSUPresentación PPTData, Proyector


8°B 29/08 √√8°A 30/08 √√

OTROS


SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaSEMANA 24 al 28 de septiembre.

CORREO [email protected]


- Revisar evaluación.Unidad II. Tabla periódica y propiedades periódicas.

Clasificación de los elementos según suspropiedades estructurales y eléctricas.


Conocer las propiedades periódicas.- Radio atómico y radio iónico.


PPTGuías de ejercicios.


8° A.- Lunes 03 de septiembre OK.- Lunes 19 de noviembre.

8° B.- Jueves 06 de septiembre OK.- Jueves 22 de noviembre.

OTROS

Saint Louis School

Dirección Académica


Asignatura: InglésCurso: 8º A / 8º BDocente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del [email protected]

SEMANA September 24th – September 28th


Review and apply Past Simple vs. Past Continuous, p. 66


Take Test, Unit 6Learn vocabulary, Unit 7, part 1


Texto del estudiante: Achievers A1+Multimedia resourcesGames

EVALUACIONES(Segundo Semestre) 8ºA 8ºB

Reading Quiz: Aug 10th Reading Quiz: Aug 8thTest, Unit 5: Aug 24th Test, Unit 5: Aug 22ndTest, Unit 6: Sep 24th Test, Unit 7: Sep 25thReading Quiz: Oct 8th Reading Quiz: Oct 9thTest, Unit 7: Oct 22nd Test, Unit 7: Oct 23rdTest, Unit 8: Nov 20th Test, Unit 8: Oct 20th

OTROS Test ContentsA. Vocabulary

1. People in CrimeB. Grammar

1. Past Continuous2. Past Continuous and Past Simple, When/While

Recomendaciones para el cuaderno

Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:

Saint Louis School


Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)

Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas

derechas Aplicar colores para destacar en informaciones importantes. Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro

contenido fuera de la asignatura) Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes

mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.

Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulariosino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión

oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?

Saint Louis School


Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender lagramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata deuna canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOCENTEE-MAIL

ARTES MUSICALES 8º BÁSICOS A-BMARCELO MESINA [email protected]

SEMANA 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE

CONTENIDOS TRABAJADOS Cantar y tocar repertorio relacionado con la músicaescuchada, desarrollando habilidades tales comocomprensión rítmica, melódica, conciencia de textura yestilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo ydinámica, entre otros. (OA 3)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Cantar y tocar repertorio relacionado con la músicaescuchada, desarrollando habilidades tales comocomprensión rítmica, melódica, conciencia de textura yestilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo ydinámica, entre otros. (OA 3)


-Técnica de ejecución en el instrumento elegido.-Posturas para guitarra y teclado-Evaluación coef. 1 Tocar (acordes mayores y menores)ALUMNOS PENDIENTES-Registran Pauta y letra entregada para trabajar una canción-Practican canción ”Seleccionada”-Ritmo: Vals. 3/4 . pulgar-mano-mano


Evaluación sumativa Coef. 1 alumnos pendientes-Registro de escalas y sus acordes principales-Transcripción de acordes para guitarra y teclado-Registran acordes mayores y menores.

OTROS:

Indicadores de evaluación

ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUESUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTOMUSICAL: GUITARRA O TECLADO, CUADERNO

DE PAUTA Y DE MATERIA, TODAS LAS CLASES.

Colegio Saint Louis SchoolDepartamento de Música♫

Profesor: Marcelo Mesina O.

Evaluación sumativa coef. 1Educación Musical

8° Básico A-B

Unidad: 3Fecha: SeptiembreObjetivos Aprendizaje: Describir analíticamente los elementos del lenguaje musical y losprocedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, interpretada y creada, y surelación con el propósito expresivo (OA 2)Actividad: Escalas y acordes principales, registro en pautaIndicadores:

INDICADORES: INTERPRETACIÓN 4 3 2 11) Presenta estructura de escalas trabajadas en clases2) Registra correctamente los # y b de cada escala3) Registra correctamente en los acordes los # y b4) Las notas están en forma correcta en el pentagrama5) Explica correctamente y claramente qué son los acordes6) Logra explicar qué son los grados principales de una escala7) Logra explicar cuáles son los acordes secundarios8) Relaciona en forma correcta la tonalidad de los acordes9) Los grados de las escalas están correctamente escritos10) Toca los acordes mayores y menores trabajados

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 11) Utiliza el tiempo asignado correctamente2) Manifiesta actitud de respeto hacía a sus compañeros

durante el proceso de aprendizaje y evaluación3) Presenta letra escalas escrita en su cuaderno4) Práctico en cada clase observado.

Puntaje: Total: 56 Ptos.1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 56 = 7,0

60% 33 = 4,0

Nota:Nombre:

Saint Louis SchoolLengua y Literatura

SECTOR

DOCENTE A CARGO

Lengua y Literatura

Catherine Urra González


SEMANA Del 24 al 28 de septiembre


- Los deícticos- Escuchar una exposición sobre el humorRetroalimentación prueba de lectura


- Planificar, escribir texto humorístico.- Presentar texto frente al curso (trabajo en parejas)- Textos informativos

ACTIVIDADESY RECURSOS

UTILIZADOS

Presentación Power point

Texto del estudiante

Libro lectura mensual

EVALUACIONES AGOSTOViernes 3 Prueba de lecturaMartes 28: prueba de unidad 5 (8°A)Jueves 30: prueba de unidad 5 (8°B)

SEPTIEMBREJueves 6: prueba de lectura (8°A)Lunes 10: prueba de lectura (8°B)

OCTUBREJueves 4: Prueba de lecturaJueves 11: prueba de unidad 6

NOVIEMBREJueves 8: prueba de lecturaJueves 15: prueba de Unidad 7

Saint Louis SchoolLengua y Literatura

OTROS No olvidar traer todas las clases:

- Libro de Lengua y Literatura SM.- Libro de lectura mensual correspondiente al mes.

(lectura socializada)


Miss Elizabeth Mac-Kay

SECTOR MATEMÁTICACURSO: 8°A y 8°B

DOCENTE A CARGO ELIZABETH MAC-KAYCORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA DEL 24 al 28 DE SEPTIEMBRE


- Revisar guía virtual N°6Funciones: Representación en tablas y gráficas, regla de formación.


- Revisar guía virtual N°7- Funciones- Repaso de contenidos- Prueba Parcial N°2


Cuaderno Texto y Cuadernillo SM PPT


Guía Virtual N°7:8°A: MIÉRCOLES 26 DE SEPTIEMBRE8°B: MARTES 25 DE SEPTIEMBRE

Prueba Parcial N°28°A y 8°B Viernes 28 de Septiembre

Temario:I. Funciones: Dominio y Recorrido. Variable dependiente e independiente Representación en tablas Representación gráfica Regla de formación AplicacionesActividades trabajadas en clases y texto SM, cuaderno,ppt.

OTROS GUÍAS VIRTUALES(12 actividades del cuadernillo SM semestrales), la guíavirtual será con actividades semanales en el cuadernillo, paradar una mayor utilización a este recurso y potenciar laejercitación de la asignatura.


Miss Elizabeth Mac-Kay

1-. Registro de proceso: el estudiante debe presentar cadasemana su actividad del cuadernillo desarrollada para serrevisada durante la clase, las actividades virtuales en elcuadernillo son obligatorias para obtener una buenacalificación a final del semestre, por el contrario la calificaciónserá nota mínima si no presentan ninguna de ellas o será deacuerdo a la cantidad que presenten en relación al total delas fichas desarrolladas en el semestre.El alumno que no presenta la ficha el día que corresponde yla trae al otro día o durante la semana quedará con una A deatrasada contabilizada como la mitad de una ficha. Sisobrepasa ese plazo no se revisarán, por respeto a losalumnos que sí cumplen clase a clase. Obviamente el alumnoausente puede traerla cuando se incorporé a clases, ya que sedeja registro que no asistió.

2-. Registro final:Promedio: Nota guías virtuales + cuaderno = 1 nota

AUSENCIAS A EVALUACIONES:Las PRUEBAS RECUPERATIVAS SON TODOS LOS JUEVES

DESDE LAS 14:45 a 15:45 HRS, SALA 5°A (PREVIO AVISO).Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a quéevaluación se ausentó, además de la justificación respectiva.Esta puede ser con certificado médico (plazo 48 hrs.) ojustificado de manera presencial en el libro de inasistenciasde inspectoría (plazo 24 hrs.); en el caso de haber sido unasituación inesperada.De no tener justificativo médico la escala de exigenciaaumentará a un 70% y así sucesivamente.

RESPUESTAS A CORREOS:Los correos enviados después del horario de trabajo seránrespondidos al día siguiente, en la medida que termine lajornada escolar en aula, teniendo un plazo de 48 horas, esdecir 2 días hábiles. Además deben venir identificados con elnombre y apellido del alumno más el curso respectivo.

Atte. Miss Elizabeth Mac-Kay.Profesora de Matemática

Saint Louis School

Documents

Asignatura: Ciencias Naturales - Física DOCENTE A CARGO … · 2018-10-08 · Prueba Calor y temperatura: - Concepto de calor y temperatura. - Transmisión de calor. ... Historia,