bloque 1 español

Bimestre 39

Bloque 1

22

A continuación se enlistan, de acuerdo con su ámbito, las prácticas sociales del lenguaje en que participarás durante este bloque, así como los propósitos de cada una.

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Práctica general: Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legalesPráctica específi ca: Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos

Tus propósitos son comprender el valor de los documentos que sirven para regular el com-portamiento de las personas en contextos determinados.

ESTUDIO

Práctica general: Obtener y organizar informaciónPráctica específi ca: A. Buscar, seleccionar y registrar información de distintos textos B. Escribir resúmenes como apoyo al estudio o al trabajo de investigación

Tus propósitos son consultar materiales de difusión, diccionarios especializados y enciclo-pedias –impresos o electrónicos–, consultar manuales de ortografía, gramática o puntua-ción para mejorar la redacción de tus trabajos y compartir con tus compañeros los resulta-dos de tus investigaciones mediante textos coherentes y comprensibles.

LITERATURA

Práctica general: Leer para conocer otros pueblosPráctica específi ca: Investigar sobre relatos míticos y leyendas de distintos pueblos

Tus propósitos son refl exionar sobre el papel de la literatura en la transmisión de los valores culturales de los pueblos.

Libro 1.indb 22 6/5/08 10:12:17

23

Para lograr tus propósitos redactarás el reglamento del salón.

Luego, elaborarás un resumen, y a partir de éste construirás un

cartel. Buscarás y seleccionarás información para hacer un

folleto sobre algún tema de otra asignatura, y por último des-

cubrirás las leyendas y los mitos que guarda tu comunidad para

plasmarlos en una antología.

Libro 1.indb 23 6/5/08 10:12:21

Bimestre 1

Espanol 1 Proy 1.indd 924/9/08 16:24:25

10

Hacer un reglamentoExplorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos

La imagen de la fotografía muestra un momento de un partido de futbol entre Francia e Italia. ¿Qué crees que está pasando en la escena? ¿Qué signifi cará la tarjeta que sos-tiene el árbitro en su mano? ¿Será parte de una sanción? ¿Cómo se determinarán las sanciones de los jugadores? ¿Sabes qué es un reglamen-to? ¿Para qué sirve? ¿Cuál es su función social? ¿Cómo es-tán organizados? ¿Hay alguna situación de tu vida cotidiana que funcionaría mejor si estuviera regulada por un reglamento?, ¿por qué?

A lo largo de este proyecto contestarás estas preguntas al participar en una práctica social que consiste en explorar distintos reglamentos para conocer cómo están estructurados y cuál es su función, pero además tienes frente a ti un reto pues deberás elaborar junto con tus compañe-ros de grupo el reglamento que regirá su convivencia durante el ciclo escolar.

Con ayuda de tu profesor organicen un juego que puedan jugar en equipos (gato, basta, memoria, etc). Al fi nalizar, refl exionen y comenten la importancia de las reglas; luego, discutan qué requerirán para llevar a cabo este proyecto, y compárenlo con la lista de la siguiente página.

24

uno

Pro

yec

to

Para evitar ser sancionado, se debe cumplir el reglamento.

Libro 1.indb 24 6/5/08 10:12:27

Planear25

¿Qué aprenderemos?

n A leer y a utilizar distintos documentos administrativos. n A elaborar un reglamento del grupo que regule la parti-

cipación de los estudiantes.

Lean de forma individual la siguiente propuesta de planeación, y me-diante una lluvia de ideas, sugieran qué actividades, además de éstas, requieren para crear su reglamento de grupo.

¿Qué necesitamos?

n Juegos de mesa n Reglamentos de clubs, equipos deportivos, de trán- sito, etcétera n El reglamento de la escuela, si es que existe uno n Cartulinas n Marcadores n Computadora con procesador de textos o máquina de

escribir (opcional)

Si tienen posibilidad de utilizar una compu-tadora con Internet, visiten la siguiente página:

www.edomexico.gob.mx/portalgem/le-gistel

En esta dirección encontrarán varios ejemplos de reglamentos del Estado de México que los orientarán sobre la estructura de un reglamento.

También pueden acudir a su delegación o palacio municipal y solicitar copias de algunos reglamentos.

Semana 1

Sesio

nes

1 a

4

Planear.Verifi car si existe un reglamento interno en la escuela y leerlo. Leer otros reglamentos. Hacer el reglamento del grupo.

n

n

n

n

Semana 2

Sesio

nes 1

a 4

Revisar el reglamento del grupo apoyado en manuales.Terminar el reglamento.Dar a conocer el reglamento.Autoevaluación.

n

n

n

nSe

sión

5

Taller en la biblioteca.n

Sesió

n 5

Taller en la biblioteca.n

Planear

¿Cómo nos organizamos?

Para llevar a cabo este proyecto deberán organizarse en equipos con la ayuda de su profesor. Cada uno elaborará una parte del reglamento, de acuerdo con las especifi caciones que se darán más adelante y, luego, entre todos las reunirán para obtener la versión completa del reglamento del salón de clases.

Libro 1.indb 25 6/5/08 10:12:29


Bimestre 311

verificar si existe un reglamento interno en la escuela

Investiguen si su escuela cuenta con un reglamento. De ser así, solicítenlo y revísenlo. Pidan a su profesor que reproduzca algunos elementos importantes en el pizarrón para que les explique las partes que compo-nen un reglamento.

Organícense para que varios alumnos lean en voz alta un apartado y entre todos identifi quen los derechos y las obligaciones a los que están sujetas todas las personas relacionadas con la escuela; por ejemplo, ustedes como alumnos, los maestros, el director, los padres de familia, etcétera.

Apoyados en el reglamento de la escuela, respondan las siguientes preguntas. En caso de que su escuela no cuente con un reglamento, pueden utilizar alguno que hayan conseguido al atender las sugerencias de la cápsula ¿Qué visitar?

n ¿Quién lo fi rma?

n ¿Cuándo se expidió?

n ¿Cuál es su vigencia?

n ¿Qué cambios propondrías?

Compartan sus respuestas con el resto del grupo y comenten si sus propuestas mejorarían el reglamento y por qué.

Verificar si existe un reglamento interno en la escuela

26

Capítulo IDisposiciones generales

Artículo 2o.- El Sistema Bibliotecario Universitario es el conjunto funcional constituido por las unidades que proporcionan servicios bibliotecarios en las diferentes dependencias de la y por los organismos que coor-dinan y apoyan la gestión de dichas unidades, a los que hace referencia el artículo 6o.

La Biblioteca y la Hemeroteca nacionales manten-drán su actual estatuto jurídico como depositarias del patrimonio cultural de la Nación, confi ado a la UNAM

para su preservación y custodia, y en consecuencia no pertenecen de manera exclusiva al Sistema Bibliotecario Universitario.

Artículo 3o.- Para los efectos del presente reglamento se entiende por:

I. Usuarios, a los benefi ciarios de los servicios proporcio-nados por el Sistema: instituciones, personal académico, estudiantes, empleados administrativos, autoridades, funcionarios y público en general, de conformidad a lo establecido en los artículos del 21 al 24 del presente reglamento. […]

UNAM

UNAM

leer otros reglamentos

Consigan más reglamentos como el de tránsito de su lo-calidad, el de comercio, el de algún deporte que se prac-tique en su comunidad, etc. No importa si vives en el campo o en la ciudad pues recuerda que los reglamentos están presentes en muchas de tus actividades cotidianas, así que sólo tienes que buscarlos.

Lean en parejas los reglamentos que consiguieron. Luego, analicen el siguiente fragmento de un reglamento y ob-serven las semejanzas y diferencias.

Distribución del espacio y marcas gráficas en un reglamento

Lee la siguiente información y contesta en tu cuaderno.

Un reglamento comprende varios aspectos, por ejemplo el de una biblioteca puede referirse al préstamo interbiblio-tecario, a la consulta de materiales, a la reproducción de información, etc. Estos aspectos generalmente se clasifi can mediante títulos o capítulos.

n ¿Cómo es la estructura de los reglamentos que encontraste?

Para los artículos generalmente se utilizan números ordinales, arábigos o romanos (menos frecuente pues se prefi eren para dividir los capítulos o títulos).

Libro 1.indb 26 6/5/08 10:12:30

Leer otros reglamentos27

n ¿Cómo es la numeración de los artículos en el reglamento del ejemplo? ¿Y en el tuyo?

Cuando un artículo regula varios aspectos muy puntuales se hace una sub-división de éste por medio de incisos. Por ejemplo si un aspecto del re-glamento de la biblioteca es consulta de materiales, éste a su vez puede comprender normas sobre la consulta de libros restringidos, acerca de la solicitud de videos, etcétera.

n ¿Existen subdivisiones de un artículo en los reglamentos que leíste? ¿Con qué marca gráfi ca lo logran?

Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos

Analiza en los reglamentos que encontraste cómo están conjugados los verbos de los artículos.

Para redactar un reglamento pueden elegirse las siguientes opciones:

Formas de redactar normas Ejemplos

Futuro de indicativo Mostrarán su credencial para poder ingresar a la escuela.

Infi nitivo Podrán ingresar a la escuela aquellos alumnos que cumplan con los siguiente requisitos:

n Portar el uniforme completo.n Mostrar su credencial en la entrada.n Colocar abrigos o paraguas en el mueble de resguardo.

Poder - Deber + infi nitivo (perífrasis)

Pueden (podrán) usar zapatos negros o cafés con el uniforme de diario.Deben (deberán) portar su gafete para ingresar al laboratorio de ciencias.

Imperativo Lava tu material antes de abandonar el laboratorio.Entrega tu reporte antes de que concluya la clase.

Existen varias maneras de redactar las normas.

Refl exiona, ¿por qué se usará el modo imperativo o infi nitivo en la redacción de reglamentos?

Funciones semánticas del infinitivo y el imperativo

El infi nitivo pertenece a las formas no personales del verbo. Identifi ca o da nombre al verbo.

Utilizarás los infi nitivos con función nominal, es decir, como sustantivos, por ejemplo:

Sólo se le prestarán libros a aquellos estudiantes que cumplan lo siguiente:n Presentar la credencial de la biblioteca.n No tener más de tres libros en préstamo.

El imperativo es el modo verbal usado para dar órdenes. No se conjuga en primera persona del singular, pues sería imposible ordenarnos a nosotros mismos.

Para poder abandonar el laboratorio de ciencias:n Lava el material que ocupaste.n Revisa que las llaves de agua queden cerradas completamente.

Libro 1.indb 27 6/5/08 10:12:31

Respuesta libre (RL)

RL

RL

RL

Bimestre 1


12

Leer otros reglamentos 28

¿Cuál es la función de los dos primeros párrafos?

_________________________________

_________________________________

¿Qué elementos del texto lo caracterizan como un reglamento?

_________________________________

_________________________________

¿En qué modo verbal se encuentran estos apartados?

_________________________________

_________________________________

¿Por qué este reglamento está dividido en capítulos, artículos e incisos?

_________________________________

_________________________________

El Instituto Tecnológico de Ciudad Madero (itcm) es una institución de

enseñanza superior dependiente de la Dirección General de Institu-

tos Tecnológicos de la Secretaría de Educación Pública, y su función

primordial es la formación de profesionistas en las distintas ramas de

la ciencia y la tecnología. […]

Con base en sus atribuciones y a fin de cumplir con las disposiciones

legales y administrativas de la sep, propiciar la disciplina, el orden y

la armonía dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, el itcm extien-

de el siguiente reglamento que será de observancia obligatoria para

todos los alumnos. […]

Capítulo II: De los derechos y obligaciones de los alumnos

Artículo 10.- Los alumnos del itcm gozarán de los derechos siguientes:

a) Recibir un trato respetuoso del personal del itcm. […]

d) Obtener la credencial que los identifique como alumno y las

constancias escolares que acrediten su situación académica

previo pago de los derechos correspondientes. […]

e) Recibir orientación académica, administrativa y asesoría psi-

cológica, si es requerida.

f) Hacer uso de las instalaciones y espacios del itcm para el

complemento de su formación intelectual y física, de acuer-

do con las normas correspondientes. [...]

ñ) Denunciar, mediante un escrito dirigido a la Subdirección

Académica, al personal del itcm que atente contra lo estable-

cido en el presente artículo.

Artículo 11.- Los alumnos del itcm tendrán las obligaciones siguientes:

a) Cumplir los reglamentos e instructivos vigentes que rigen la

vida académica del itcm.

b) Asistir regular y puntualmente a las actividades escolares que

se requieren para cubrir el programa de estudios.

c) Guardar respeto a los maestros, condiscípulos, funcionarios y

empleados del itcm dentro y fuera de él.

d) Hacer buen uso de los edificios, mobiliario, material didácti-

co, equipos, libros y demás bienes del itcm.

Reglamento de los alumnos

Libro 1.indb 28 6/5/08 10:12:31

29 Leer otros reglamentos

Los dos puntos, tienen entre otros usos, dar paso a una cita textual,

anunciar una enumeración, conectar oraciones relacionadas.

¿Qué función cumplen en este texto?

_______________________________

_______________________________

¿Por qué se utiliza un inciso formado por una letra y un número?

_______________________________

_______________________________

¿Quiénes están involucrados en este reglamento?

_______________________________

_______________________________

¿Qué uso se le da a los números romanos dentro del reglamento?

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Puntualizar la sanción correspondiente para cada falta

evitará la ambigüedad, ¿por qué?

_______________________________

______________________________

¿Qué modo verbal predomina en la redacción de este reglamento?

_______________________________

_______________________________

Tomado de la página electrónica del Instituto Tecnológico de Ciudad Madero: www.itcm.edu.mx (Fragmento).

e) Reparar los daños que por negligencia se ocasionen a los bienes del itcm y en los que se pruebe su participación.Capítulo III: De la terminación de escolaridad […]

Artículo 13.- La condición de alumno escolarizado se pierde:a. Al término de los estudios.b. Por interrumpir los estudios. […]d. Como consecuencia de acciones que menoscaben la disci-plina o prestigio del itcm, tales como las siguientes:

d.1) Presentarse en estado de ebriedad o ingerir bebidas alcohóli-cas dentro del itcm.

d.2) Dañar a propósito las instalaciones o equipo propiedad del itcm.

d.3) La portación de armas de cualquier tipo y su uso dentro del itcm […]

Capítulo V: Responsabilidad social

Artículo 14.- La responsabilidad social que se tiene para con el itcm como centro de educación superior involucra a toda la comunidad, incluyendo a los alumnos, quienes tienen el compromiso de promo-ver acciones que contribuyan a la superación institucional y evitar en cualquier forma acciones que entorpezcan el buen funciona-miento o deterioren su prestigio local, regional o nacional.Artículo 15.- Las sanciones que sean aplicadas tendrán como fin la reparación de la falta cometida y, en su caso, garantizar el ambiente de buena relación interpersonal, o bien, evitar que sigan presentán-dose las anomalías.

Artículo 16.- Por faltas a la disciplina cometidas por los alumnos se les podrá aplicar, según el caso y la gravedad de la falta, las siguien-tes sanciones:

a) Amonestación con copia al expediente, por faltarle al respeto al personal u otros alumnos, así como por practicar juegos de azar.

b) Suspensión del plantel por una semana con copia a docentes y al expediente, por dañar el mobiliario del itcm o artículos per-sonales de otros alumnos.

Libro 1.indb 29 6/5/08 10:12:31

Especifi car la institución que

expide el reglamento.

Estructura: Título, capítulos,

artículos.

Infi nitivo.

Porque son los grandes aparta-

dos que reglamenta.

Anunciar una enumeración.

Porque es parte del d.

Alumnos.

Indican los grandes temas o

apartados que trata el regla-

mento.

Porque dependiendo de la

falta, se hará la sanción.

Infi nitivo.


Bimestre 313 Bimestre 1

Hacer el reglamento del grupo

El salón de clases es uno de los muchos ambientes donde se requiere un reglamento. En grupo definan los rubros que convendría incluir en los capítulos de su reglamento. Algunos ejemplos son los siguientes:

Cuando definan los rubros, pidan a su maestro que los escriba en el pizarrón.Con ayuda de su profesor, dividan al grupo en equipos; el número de éstos dependerá de los rubros que de-cidan incluir en su reglamento. Asignen un apartado a cada equipo.Una vez integrados los equipos, ordenen las ideas que desean desarrollar en su apartado mediante un esque-ma como el siguiente.

Hacer el reglamento del grupo 30

Si quieren hacer una pregunta.

Si desean dar opiniones.

Regla Deben esperar a que finalice la exposición.

Deben esperar la sesión de preguntas y levantar la mano.

Deben hacerlo con respeto y sin agredir.

Si necesitan salir al baño.

Conducta durante la exposición

de un compañero

Antes de empezar a escribir, establezcan claramente cómo van a organizar las normas, si por capítulos o por títulos, y posteriormente decidir si utilizarán incisos, viñetas, números romanos, entre otros, en caso de que un artículo tenga varias divisiones. Su reglamento deberá ser redactado en un lenguaje formal, puesto que será el documento que regulará su conducta dentro del salón de clases.

n La limpieza del salónn El uniformen La convivencia con sus compañerosn El trato a los profesores

n Comportamiento durante la clasen Uso de la biblioteca de aulan Las salidas al baño

Regla

Regla

Observa las imágenes y contesta las preguntas.

¿Qué tienen en común una regla y un reglamento?

Ambas palabras provienen del latín regulare, que significa controlar o dirigir mediante una re-gla, principio o método. Así, por ejemplo, cuando decimos que todo está en regla nos referimos a que las cosas están en orden y completas, que son suficientes y apropiadas.

Usamos una regla, entre otras cosas, para trazar líneas rectas y derechas ¿verdad? Ahora que conoces el origen de la palabra, ¿cuál crees que sea su relación con reglamentar?

Seguramente has escuchado la frase que dice: la excepción confirma la regla, o que no hay regla sin excepción. ¿Cuál será el significado de estas frases?

Caza palabras

Libro 1.indb 30 6/5/08 10:12:34

Pueden usar cualquiera de las formas sugeridas en la página 27 para redactar los artículos de su reglamen-to. Aunque no se usa el modo imperativo (come y calla, no digas nada), la intención es imperativa; es decir, quien lo lee o escucha entiende que son in-dicaciones sobre la manera en que se espera que se comporten las personas a quienes va dirigido el reglamento.

Decidan en grupo, con la ayuda de su profesor, la estructura general de su reglamento para que todos

los equipos la acaten. Llenar el siguiente esquema puede ser de ayuda.

Hacer el reglamento del grupo31

Para redactar el reglamento del grupo decidimos...

Cada rubro se identificará por ¿Capítulos o apartados?

Los artículos se identificarán con números ¿Romanos, arábigos u ordinales?

Las normas se enunciarán mediante el modo ¿Imperativo, infinitivo o indi-cativo en futuro?

En algunos reglamentos se incluyen artículos transitorios. La palabra transitorio significa pasajero o caduco, por tanto un artículo transitorio es aquella norma que tiene una vigencia determinada y menor al resto de los artículos. El artículo transitorio más común es el que establece cuándo em-pieza a tener validez el reglamento, por ejemplo se enunciaría así:

Este reglamento tendrá validez a partir de que se dé a conocer a toda la comunidad escolar. Esto ayudará a evitar situaciones ambiguas o de injusticia al tratar de sancionar a alguien que descono-ce las obligaciones del reglamento, debido a que éste no haya sido publicado.

Respecto a las situaciones ambiguas, se debe ser muy cuidadoso al redactar las normas, para evitar malas interpretaciones y que se entiendan situaciones distintas de las que se deseaba expresar.

Es necesario considerar que así como todos tienen derechos, también tienen obligaciones; por tanto, quien no cumpla las normas que estipula el reglamento, se hará acreedor a una sanción equivalente a la falta.Por ejemplo: Al alumno que se le sorprenda maltratando las instalaciones de la escuela, se le sancionará con tres días de servicio comunitario en beneficio de la comunidad escolar.

Finalmente, un reglamento siempre tendrá como propósito una mejor convivencia en una comunidad. Por ello es importante que las normas y las sanciones sean razonables y que tomen en cuenta las nece-sidades y el bienestar de todas las personas que forman parte de la comunidad de que se trate.Un ejemplo poco realista es: El alumno que no porte completo el uniforme deberá lavar el suéter del resto de sus compañeros de grupo.

Cuando terminen de redactar su apartado revisen la sección “El corrector”, que los orientará para saber qué elementos deben atender en la corrección de su texto.

Libro 1.indb 31 6/5/08 10:12:42

Respuesta Modelo (RM).

Comienzan con la palabra regla.

RM. Dejar derecho o en orden algo.

RM. Que a veces las reglas no tienen que seguirse tan al pie

de la letra.


Revisar el reglamento apoyado en manuales 32

El punto indica el fi n de una oración. ¿Es necesario en el caso de un título?

El verbo haber, cuando signifi ca existir, sólo se conjuga en singular. Corrígelo.

¿Sabes quién expide este reglamento y hasta cuándo está vigente? ¿Será importante saberlo? ¿Por qué?

¿Sabes a quiénes involucra? Redacta un párrafo de introducción.

¿Qué tiempo o modo verbal está presente con más frecuencia en este reglamento?

¿Existe ambigüedad en el reglamento? De ser así, ¿cómo podría evitarse?

Unifi ca las marcas gráfi cas (principalmente números).

Refl exiona si incluir la sanción junto con la norma que le corresponde facilitaría la lectura de este reglamento. Tómalo en cuenta en la redacción de tu apartado.

Revisen en grupo sus respuestas, y con ayuda de su maestro o maestra, afi nen los aspectos que no entendieron bien.

Las palabras agudas terminadas en n, s o vocal llevan acento escrito. Busca los casos que lo requieren.

Coloca subtítulos para identifi car los aspectos puntuales que considera el apartado Conducta.

revisar el reglamento

apoyado en manuales

Una vez que terminen de redactar su apartado será necesario que lo corrijan.

Para llevar a cabo su revisión realicen de manera individual las actividades propuestas en la sección “El corrector”, posteriormente, comenten sus res-puestas en grupo y corrijan su apartado.

Es necesario que se apoyen en manuales de orto-grafía, puntuación y gramática a fi n de que sus re-glas estén redactadas lo más claro que se pueda. En la siguiente cápsula encontrarán la recomendación de algunos materiales que les serán de utilidad.

Real Academia Española. Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa, 1999.

Seco, Manuel et al. Diccionario del espa-ñol actual, Madrid, Aguilar, 1999.

Estas obras son imprescindibles para cualquier persona que produce un texto escrito, puesto que aclaran sus dudas de ortografía y léxico.

En estos libros encontrarás información so-bre las reglas ortográfi cas que te ayudará a trabajar la sección “El corrector” y a corregir tu apartado del reglamento.

Uso del punto

El punto (.) señala la pausa que se da al fi nal de un enunciado […]Hay tres clases de punto:

a) El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo.

b) El punto y aparte divide dos párrafos distintos.c) El punto fi nal es el que cierra un texto.

Cajón de herramientas

Libro 1.indb 32 6/5/08 10:12:43

33 Anatomía genética

Reglamento del salón.

Capítulo 1º

“La conducta”

Art.1 No empujarse cuando subamos y bajemos las escaleras del edifi cio escolar.

Art.2: No hablar cuando el profesor, profesora, alumno o alumna este hablando o explicando algún tema.

Art.3: En el laboratorio no se puede jugar con cualquiera de las sustancias que hayan en el laboratorio ni romper los materiales.

Sanciones

Art. 1 Se suspenderá a las personas que se les sorprenda empujándose en las escaleras.

Art. 2: Se les quitaran puntos en la materia que estén interrumpiendo.

Art. 3: Si juegan con sustancias se suspenderán 3 días y se le quitara derecho a examen en la materia de química, biología y física, sin importar que sean fechas de exámenes y si rompen algún material lo tendrán que pagar.

Corrección de reglamento33 Terminar el reglamento

terminar

el reglamento

Con base en los puntos traba-jados en El corrector, realicen la revisión de su apartado y hagan las modifi caciones ne-cesarias.

Una vez revisado su aparta-do, corrijan las veces necesa-rias hasta obtener su versión fi nal.

Integren todos los apartados y acuerden cómo formarán el reglamento del grupo.

Una opción es que lo engar-golen, pero también pueden encuadernarlo usando pastas de cartón.

Utilicen su imaginación para decorar las pastas, pero no pierdan de vista que será un documento formal que regirá la convivencia dentro del sa-lón de clases.

Conserven su ejemplar en un lugar al cual todos tengan ac-ceso, puede ser un espacio de la biblioteca de aula o un estante cercano al escritorio; esto con la finalidad de que todos lo puedan consultar en caso de tener alguna duda sobre los derechos y obliga-ciones que ustedes mismos decidieron que los regirían.

Libro 1.indb 33 6/5/08 10:12:43

.al ir aro

o algún

N

del ,

,

.

o,

;

Los estudiantes de este grupo, para regular la convivencia entre estudiantes y profesores, han realizado el siguiente

14


Bimestre 315

34

dar a conocer el reglamento

Como hemos insistido a lo largo del proyecto, participar en esta práctica social (Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos) tiene como fi nalidad regular la convivencia de los integrantes del salón de clases, pero para que esto sea efi caz todos deben conocer los derechos y obligaciones que están com-prendidos en el texto que han creado.

Una manera de socializar tu producto es sacar varias fotocopias del volumen. Junto con tu grupo, pueden integrar una comisión encargada de juntar la cooperación de todos para reproducir el material, o bien pueden buscar apoyo de la sociedad de padres de familia.

Otra idea es que reproduzcan los artículos principales en cartulinas y las peguen en algunas paredes del salón. Cuiden que la redacción no difi era con lo plasmado en el documento original, pues de lo contrario se podrían dar varias interpretaciones para una misma situación.

Cuando hayan fi nalizado la socialización de su pro-ducto, es conveniente que cada equipo cuente su experiencia a los demás resaltando anécdotas y aspectos importantes del proceso y del producto que obtuvieron. Comenten ¿qué hicieron para unifi car la redacción de los artículos de todos lo equipos? ¿Qué aprendieron sobre la es-tructura de los reglamentos? ¿Conocieron elementos nuevos? ¿Qué valor tienen ahora para ustedes los reglamentos?

Es conveniente que después de algún tiempo retomen esta refl exión y analicen si en verdad su reglamento ha servido para regular la convivencia dentro del salón. ¿Se ha presentado alguna situación que no tuvie-

ran contemplada en el reglamento? ¿Cómo la resolvieron? ¿Convendría hacer mejoras al reglamento? ¿Cómo las incluirían?

Si deciden que su reglamento re-quiere ajustes, pueden optar por dos caminos: revisar su reglamento, de-rogar (anular) el que existe actual-mente y escribir una nueva versión, o bien, hacer las enmiendas necesa-rias, aclarando que el documento se conserva y sólo se han incluido algu-nos puntos que no estaban contem-plados anteriormente.

Dar a conocer el reglamento

En equipo, decidan si su reglamento de grupo requiere enmiendas.

Libro 1.indb 34 6/5/08 10:12:47

Autoevaluación

Proc

eso

Indicadores

Reconocí cómo se organiza un reglamento.

Identifiqué qué formas verbales se emplearon (imperativo, infinitivo o indicativo con verbos en futuro) en los reglamentos que revisamos.

Acordé con el grupo qué propósito(s) tendría el reglamento.

Discutí con mi equipo, qué derechos y obligaciones incluiríamos.

Decidí con el grupo cómo enunciaríamos las normas.

Escribí con mi equipo la sección del reglamento que nos tocó, desde la primera versión hasta la versión definitiva.

Durante las revisiones, usé manuales de redacción, gramática u ortografía para resolver dudas.

Pide a tus compañeros de otro equipo que evalúen su apartado del reglamento. Diles que expliquen por escrito su decisión en cada caso.

Prod

ucto

: apa

rtad

o de

l reg

lam

ento

Indicadores

No se percibe ambigüedad en las situaciones a las que se refieren las normas.

Contiene tanto derechos como obligaciones.

Emplea las formas verbales acordadas con el grupo para enunciar las normas.

Respeta la organización acordada con el grupo.

Tiene puntuación y ortografía adecuadas.

Comparte la información

Reúne la información sobre tu desempeño. Si los hay, menciona otros aprendizajes que hayas tenido du-rante el proyecto y que no figuren aquí. Entrega la información a tu maestro para que pueda tomarla en cuenta.

AutoevaluaciónReflexiona sobre tu aprendizaje

Responde en tu cuaderno las preguntas.

n ¿Qué es un reglamento? n ¿Cómo está organizado? n ¿Para qué sirve?, ¿cuál es su función social? n ¿Cómo se enuncian sus reglas? Escribe un ejemplo.

Compara tus respuestas actuales con las que diste al inicio del proyecto y explica qué avance detectas en tu proceso de aprendizaje. Identifica los aspectos en que muestras menos avance. Explica las razones de ello. Di lo que harás al respecto.

Evalúate y apóyate en otros

Con base en estos indicadores evalúa tu desempeño durante el proyecto. Explica en tu cuaderno el porqué de tu decisión en cada caso.

35

Libro 1.indb 35 6/5/08 10:12:47

Bimestre 1


16

Para trabajar el proyecto

Proyecto uno Producto del proyecto Propósito didáctico Ámbito y prácticas

NombreHacer un reglamento

Duración8 sesiones en dos semanas

El reglamento del salón Elaborar un reglamento del gru-po que regule la participación de los estudiantes.

Participación ciudadana

GENERAL: Leer y utilizar distintos documentos administra-tivos y legales.ESPECÍFICA: Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos.

AprendizajesPROPÓSITOS PARA EL PRIMER GRADO

• Comprender el valor de los documentos que sirven para regular el comportamiento de las personas en contextos determinados.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PRIMER BLOQUE

• Formular preguntas de acuerdo con propósitos específi cos (buscar información sobre un tema de estudio o una situación social determinada, conocer la opinión de otros sobre temas de interés general).

OTROS APRENDIZAJES

• Redactar el reglamento del grupo, revisarlo, corregirlo y reproducirlo.

REGLAMENTO

Conjunto de reglas, normas o preceptos sobre las obligaciones y deberes que deben observar los miembros de una comunidad.

Para trabajar el proyecto


17

Sesión Propósito Actividades Recursos Resultado de la sesión

Sem

ana

1

1 • Organizar y distribuir el trabajo del proyecto.

1. Presentar el proyecto y sus objetivos. 2. Jugar juegos y comentar sobre sus reglas.3. Leer las páginas 24 y 25.4. Formar equipos y estructurar un cronograma.

Páginas 24 y 25 Cronograma de actividades

2 • Analizar un reglamento escolar.

1. Leer el primer apartado de la página 26.2. Leer y analizar un reglamento escolar.

Página 26 Reglamento escolar Comentarios

3 • Comparar reglamentos.

1. Lee el resto de la página 26 y la 27.2. Leer otros reglamentos y compararlos.3. Identifi car las formas de redactar mandatos..

Páginas 26 y 27ReglamentosFormato 1

Formato de comparación de re-glamentos

4• Identifi car las carac-

terísticas de los regla-mentos.

1. Analizar las características de los reglamentos de la sección El bisturí. Páginas 28 y 29 Características del reglamento

Sem

ana

2

5

• Inferir signifi cados de la palabra regla.

• Hacer el reglamento del grupo.

1. Leer la sección Cazapalabras de la página 30.2. Leer las páginas 30 y 31.3. Redactar por equipos los artículos que corresponden a su

secciónPáginas 30 y 31 Artículos de una sección

6 • Revisar y corregir el primer borrador.

1. Leer las páginas 32 y 33.2. Leer la sección El corrector y responder las preguntas.3. Corregir la redacción de su reglamento. Páginas 32 y 33 Corrección de su sección

7 • Terminar el reglamento. 1. Unir las secciones y formar el reglamento del grupo. Página 33 Reglamento del grupo

8

• Dar a conocer el regla-mento.

• Evaluar el proyecto

1. Compartir el reglamento, para que sea leído.2. Evaluar lo aprendido y la realización del proyecto. Páginas 34 y 35

Socialización.Evaluación

Planeación del proyecto

Bimestre 1


18

Sugerencias didácticasPrimera semana

Sesión 1 (páginas 24 y 25)

PROPÓSITO: Organizar y distribuir el trabajo para realizar el proyecto.

1. Inicie la sesión planteando el contexto o situación didáctica de la cual va a partir el proyecto, para ello lea la página 24.

2. Realice preguntas como ¿Han jugado futbol o algún otro deporte? ¿Qué reglas deben seguir los jugadores?, ¿por qué habrá esas reglas? En la vida cotidiana, ¿tenemos reglas?, ¿cuáles?, ¿para qué sirven?, ¿qué pasaría si no tuviéramos reglas?.

3. A continuación forme equipos y explique la organización que segui-rán para el proyecto, para ello:

a. Presente y explique el objetivo del proyecto: Elaborar un reglamen-to interno del grupo.

b. Plantee una serie de preguntas guía que los ayudará a realizar el proyecto: ¿Qué es un reglamento?, ¿cuáles son sus características?, ¿cómo se redacta?

c. Explique con detalle la práctica social del lenguaje que se vivirá en este proyecto; para ello, retome las respuestas que dieron a las preguntas del punto 2.

d. Lea con los estudiantes la página 25.e. Comenten el cronograma que se propone al fi nal de la página 25 y

realice los ajustes o cambios necesarios.

TAREA: Pida a los estudiantes que consigan el reglamento escolar.

Sesión 2 (página 26)

PROPÓSITO: Analizar el reglamento interno de la escuela.

En esta sesión se trabajan las Actividades Indagar si existe un reglamento interno en la escuela, Revisarlo y localizar lo que se dice acerca de los derechos y las obligaciones de los integrantes de la comunidad escolar

(estudiantes, maestros, directivos y padres): Identifi car quién lo suscribe y su fecha de expedición, Intercambiar opiniones sobre la vigencia y ade-cuación del mismo.

1. Lean el apartado Verificar si existe un reglamento interno en la escuela.

2. Pídales que lean el reglamento interno y que contesten las preguntas para analizarlo.

TAREA: Pídales que investiguen y traigan distintos tipos de reglamentos.

Sesión 3 (páginas 26 y 27)

PROPÓSITO: Comparar los reglamentos.

En esta sesión se trabajarán las Actividades Leer otros reglamentos (deportes, sociedad de padres, tránsito). Formas de redactar obligacio-nes y derechos en los reglamentos: tipo de verbos, modos y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infi nitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo).

1. Inicie la sesión con esta pregunta: ¿Qué sucede cuando un automovi-lista se pasa un alto? Luego, relacione las consecuencias con la nece-sidad de cumplir con las reglas que existen.

2. Después, reúnalos en equipos y pida que comparen y analicen los reglamentos que consiguieron empleando un formato como éste:

Reglamento 1 Reglamento 2

Distribución de espacios

Organización del texto

Presentación de los apartados

Tipo de número empleados

Forma de redacción de las normas

3. Al terminar, pida que por equipo comenten sus comparaciones con el resto del grupo.


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