Bloque No. 2 geografía

GEOGRAFÍAPlaneación de actividades

Escuela: Secundaria Técnica No. 2 “Benito Juárez”

Ciclo escolar: 2010-2011

Profesor: Indhira Angélica Hernández Silva Asignatura: Geografía Grado y grupo: 1º E y F Fecha: Septiembre 2010Módulos: CINCO MODULOS A LA SEMANA CON CADA GRUPO

Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y Ambiente Tema: 1. Geosistemas Propósito: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad de valorar la importancia de preservar el ambiente en México y en el mundo.

Subtema: Consecuencias de los movimientos de traslación y rotación. 1.1. Factores astronómicos que influyen en la dinámica de la tierra.

Conceptos clave: Movimientos – traslación y rotación.

Aprendizajes esperados:

Que el alumno: sepa diferenciar los dos tipos de movimientos: traslación y rotación.

Nociones: Localización, temporalidad y cambio y la relación. Habilidades: Que el alumno sepa observar, representar e interpretar en el manejo de mapas. Actitudes: Que el alumno: adquiera conciencia del espacio geográfico.

Subtema:

Consecuencias de los movimientos de traslación y rotación. 1.1. Factores astronómicos que influyen en la dinámica de la tierra.

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Tiempo Recursos didácticos

Modalidad de trabajo:

Secuencia didáctica Evaluación

15 minEsquema del

sistema planetario y representación

de la tierra.

Inicio Que los alumnos al inicio de la clase cuenten con un dibujo del sistema planetario y recuerden o aprendan como la tierra gira alrededor del sol y el por qué de los días y las noches.

Participación y sus puntos de vista en base a sus conocimientos adquiridos.

55 min - Globo terráqueo

- Mapas- Imágenes de

sat. - Fotografías

aéreas - Libros - Periódicos - Revistas - Internet

Desarrollo - Que los alumnos sepan diferenciar dos tipos de movimiento traslación y rotación y lo que provoca cada uno de ellos. - Traslación: Girando alrededor del sol. - Rotación: Día y noche y los husos horarios el porque cada uso horario mide 15º que ubiquen las zonas horarias de nuestro país y el mundo y sepan localizar en el mapa de husos horarios la línea de cambio de fecha.

Participación, elaboración de un modelo del sistema planetario, globo terráqueo y las actividades requeridas ya sea con trabajo individual o por equipo.

20 min - Mapas - Maquetas

CierreDespués de realizar las actividades se pide a los alumnos cuales son los tipos de representación del espacio geográfico y que los distinga y conozcan la utilidad de los husos horarios.

- Revisión del trabajo - Investigación - Tareas individuales y/o

en equipo. - Evaluación- Exposición

Productos: Que el alumno conozca y diferencié los tipos de movimientos.

Observaciones previas:

Si se trabaja con mapas en las actividades serán elaborados en la misma proyección y escala.

Observaciones posteriores:

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Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y AmbienteTema: 2.1. Geosistemas Propósito: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el medio ambiente en México y el mundo.

Subtema: 1.2. Litosfera. Tectónica de placas, vulcanismos y sismicidad. Distribución del relieve continental y oceánico.

Conceptos clave: Litosfera, tectónica de placas, vulcanismo, sismicidad, relieve. Aprendizajes esperados:

Al concluir el bloque el alumno: relaciona los procesos de la litosfera y la distribución del relieve continental y oceánico con el origen del vulcanismo y la sismicidad.

Nociones: Localización, temporalidad y cambio, distribución. Habilidades: Observación, análisis, integración, representación, interpretación. Actitudes: Asumir los cambios del espacio.

Subtema:

1.2. Litosfera. Tectónica de placas, vulcanismos y sismicidad. Distribución del relieve continental y oceánico.




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20 min

Esquema de la estructura de la tierra dibujado en el pizarrón, en papel rotafolio o proyectado en Diapositivas por medio de la computadora y cañón.

Inicio - Al comenzar el tema se debe contar con un esquema de la estructura interna de la tierra ya sea dibujado en el pizarrón, rotafolio o diapositivas; se solicita a los alumnos que lo observen. - Elaborar cuestionamientos que generen lluvia de ideas con los que se recuerden los conocimientos previos. Que los alumnos elaboren un mapa conceptual.

Se basa en el, mapa conceptual sobre la estructura interna del planeta. Con esto se favorece el desarrollo de la noción de la relación e interacción.

90 min

Planisferio Colores Pegamento Imágenes

sobre la evolución de los continentes.

Atlas universal de 5to. Grado

DesarrolloDespués de haberse observado las características de la estructura interna de la tierra es recomendable abordar la dinámica interna en relación con las placas tectónicas, las cuales presentan movimientos que dan forma a los continentes y océanos. Se sugiere elaborar, por equipos, un mapa mural donde se muestre la disposición actual de las placas tectónicas y las formas continentales; así como una línea del tiempo que contenga la configuración de los continentes en las diversas áreas geológicas que han tenido lugar en el planeta.

Se basa en el desarrollo de la noción de temporalidad y cambio a través del análisis de las placas tectónicas. Se propone que los alumnos desarrollen la noción de relación e interacción al analizar la dinámica interna, las placas tectónicas, los sismos y los volcanes.

25 min

Mapa mural sobre las placas tectónicas, la sismicidad y el vulcanismo.

CierreCon la utilización del mapa mural que contiene las placas tectónicas y las zonas sísmicas y volcánicas se pide a los alumnos que elaboren un ensayo de extensión pequeña, en donde plasmen las relaciones que encuentran entre la estructura dinámica de la tierra, las placas tectónicas, la sismicidad y el vulcanismo.

En el ensayo, los alumnos deben ser capaces de expresar las relaciones e interacciones que se dan en el interior de la tierra y la actividad sísmica y volcánica.

Productos: Esquema y mapa conceptual de la estructura int. De la tierra; línea del tiempo. Mapa mural que incluye: placas tectónicas, sismicidad y vulcanismo


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Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y AmbienteTema: 1. Geosistemas Propósito: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el medio ambiente en México y el mundo.

Subtema: 2.1.3. Hidrosfera. Dinámica y distribución de las aguas oceánicas y continentales. Conceptos clave: Aguas oceánicas y aguas continentales. Aprendizajes esperados:

Analice la dinámica de la hidrosfera y a distribución del agua en océanos y continentes en relación con el ciclo del agua.

Nociones: Distribución, relación e interacción. Habilidades: Observación, análisis de información estadística y gráfica. Actitudes: Promover la preservación del ambiente.

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Subtema:

2.1.3. Hidrosfera. Dinámica y distribución de las aguas oceánicas y continentales.




20 min

Cuaderno Pintarrón

Inicio Un esquema sobre el ciclo del agua comentarlo. Dar a conocer las fases del ciclo del agua, preguntar sobre ¿cuáles son las aguas continentales y oceánicas? Importancia para la vida las aguas oceánicas y continentales y por último de donde obtienen el agua en su localidad.

Realizar preguntas exploratorias y hacer que desarrollen las nociones de relación, interacción y distribución.

90Minutos

Imágenes alusivas a los cuerpos de agua.

Mapas traslúcidos

Cuaderno Colores

DesarrolloPresentación de imágenes que contienen el agua: mar, lago, río, nube, etc. y consideren el elemento que concentra la mayor cantidad y elaboren en su cuaderno un gráfico circular con los siguientes datos océanos, glaciares y casquetes polares, agua subterránea, lagos, humedad atmosférica y ríos. Corrientes marinas (frías y cálidas) Mapa de ríos, lagos y lagunas del planeta.

Planisferio donde represente mares, lagos, ríos, etc.

Planisferios de corrientes marinas.

Mapa de ríos, lagos del planeta.

25Minutos

Mapas elaborados en el desarrollo.

Papel para elaborar escritos.

CierreEn equipo distribución cuencas, ríos, lagos, lagunas y corrientes marinas del mundo. Distribución del agua con la litosfera. Utilización de aguas continentales y oceánicas.

Planisferio de las aguas continentales.

Productos: Mapas traslúcidos con la distribución de las aguas oceánicas y continentales del mundo. Gráfico de porcentaje de extensión de océanos y continentales. Escrito interpretación del mapa de aguas oceánicas.

Observaciones previas:Observaciones posteriores:

GEOGRAFÍA

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Planeación de actividades

Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y AmbienteTema: 1.- GeosistemasPropósito: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en México y el mundo.

Subtema: 1.4.- Atmósfera: Capas y circulación general del aire. Elementos y factores del clima. Distribución de los climas.

Conceptos clave: Troposfera-factores-elementos-latitud-altitud.Aprendizajes esperados:

Analiza la dinámica de la hidrosfera y la distribución del agua en océanos y continentes en relación con el ciclo del agua.

Nociones: Localizaciones-Distribución-Temporalidad y de cambio-interrelación.Habilidades: Observación de análisis.Actitudes: Adquiere conciencia del espacio geográfico-reconoce sus pertenencias y valora.

Subtema:

1.4.- Atmósfera: Capas y circulación general del aire. Elementos y factores del clima. Distribución de los climas.




20 Material Inicio Participación

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Minutos Cartógrafo. Cuaderno. Videos

Que el alumno observe y represente cada una de las capas de la atmósfera (troposfera) especialmente la circulación del aire

Croquis

90Minutos

Imágenes geográficas

Material cartográfico

Videos Libros Práctica de

campo graficas

Desarrollo Es importante que el alumno relacione los elementos y factores que determinan los tipos de climas para ello sugiere: identificar la relación entre la temperatura de precipitación- la altitud y la altitud. También se puede destacar similitudes y diferencias en la distribución de temperatura y precipitación, así como la distribución climática en el mundo y México.

Participación Trabajos Mapas de regiones

naturales Gráficas Exámenes

25Minutos

CuadernosCierre Es importante que el alumno sepa: localizar, distribuir, interrelacionar los factores y elementos del clima.Que los alumnos intercambien ideas

Manejo de mapas Graficas Exámenes

Productos: Que el alumno sepa la importancia que forma la atmósfera en la distribución de los climas.



Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y Ambiente

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Tema: GEOSISTEMASPropósito: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en México y en el mundo.

Subtema: 1.5.- Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmósfera e hidrosfera con la distribución de la vegetación y la fauna.

Conceptos clave: Biosfera – Litosfera – Atmósfera – Hidrosfera – Vegetación - FaunaAprendizajes esperados:

- Distingue las capas de la atmósfera, la circulación general del aire y los elementos y factores que influyen en la distribución de los climas.

Nociones: Distribución – Localización - DiversidadHabilidades: Observación – Análisis - RepresentaciónActitudes: Adquirir conciencia del espacio geográfico -

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Subtema:

1.5.- Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmósfera e hidrosfera con la distribución de la vegetación y la fauna.




20minutos

- libro-texto- cuaderno- imágenes de

regiones naturales

Inicio Se sugiere que el Prof. Presente imágenes de distintas regiones naturales del mundo, pero que los alumnos las observen y mencionen las similitudes y diferencias que encuentren con su localidad. Escribir los conceptos en su cuaderno.

- Participación- Trabajos individuales y

por equipo- Observación

90Minutos

- Material cartográfico

- Libro de texto

- Prototipos educativos

- Cuaderno- Practicas de

campo

DesarrolloLos alumnos establecen relaciones de la biosfera - con la litosfera la hidrosfera y la atmósfera. Se sugiere que primero observen su medio y lo describan de acuerdo con las formas de relieve – el clima – ríos - lagos – lagunas tipos de vegetación y fauna – tratando de explicar las causas de su origen

- Prácticas de campo- Participación- Mapas- Gráficas

25 Minutos

- Libro de texto

- Cuaderno- Gráficas y

estadísticas- Mapas

Cierre Elaborar un cuadro comparativo en donde identifiquen los rasgos de relieve – clima – vegetación.Elaborar un mapa donde se represente la distribución de las regiones naturales.

- Mapas- Trabajo individual- Observación

Productos: Que el alumno identifique los tipos de climas – faunas y vegetaciones.


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Bloque: 2. Recursos Naturales , biodiversidad y Ambiente Tema: No. 3 Medidas Ambientales en México.Propósito: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en México y en el mundo.

Subtema: 3.1 Políticas ambientales en México. Legislación Ambiental. Áreas Naturales protegidas.

Conceptos clave: Legislación ambiental, áreas naturales, áreas protegidas.Aprendizajes esperados:

- reflexionar sobre las implicaciones del deterioro y la preservación del ambiente como parte de la necesidad de mejorar la calidad de vida

Nociones: Localización, distribución, temporalidad y cambio, relación e interacción de representación cartográfica, observación.

Habilidades: De representación cartográfica, observación.Actitudes: Promover la preservación del ambiente.

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Subtema:

3.1 Políticas ambientales en México. Legislación Ambiental. Áreas Naturales protegidas.




20Minutos

- Cuaderno.- Diccionario.- Libros de

texto.- Atlas de

México

Inicio- Que los alumnos se formen en equipos para

abordar el tema.- Investigar conceptos como: Áreas naturales

protegidas, diversidad biológica, legislación ambiental.

- Información de palabras claves.

- Invest. Escrita.

115Minutos

- Mapas de la Rep. Mexicana.

- Colores.- Cuaderno de

notas.- Internet

Desarrollo- Integrarse en equipos e investiguen que

actividades económicas ocasionan el desgaste de los recursos naturales de México.

- Escribir cinco y porqué.- En un mapa elaborar y marcar las áreas

protegidas como: reservas de la biosfera parques nacionales; áreas de protección rec. Naturales.

- Visitar la pag. Internet www.semarnat.gob.mx. Para ver lo trabajado.

- Elaboración de mapas.- Cuadros comparativos.- Habilidades de

comunicación

45Minutos

- Cuaderno- Mapas- Colores

Cierre

- En el aula exponer por equipos lo investigado sobre las medidas ambientales.

- Los alumnos desarrollen lo investigado y lo interpreten.

Productos: Elab. De mapas y manejo de la investigación.


El alumno traiga material para trabajar – mapas, colores, etc.

GEOGRAFÍA

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http://www.semarnat.gob.mx/

Planeación de actividades

Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y AmbienteTema: Medios ambientales en México Propósito: -Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad.-Valorar la importancia de preservar el ambiente en México y el mundo.

Subtema: 3.2. Educación ambiental- Ecotécnicas, servicios ambientales, captura de carbono, ecoturismo.

Conceptos clave: Ecotecnias, carbono y ecoturismo.Aprendizajes esperados:

Valora la preservación de la biodiversidad y su importancia en la existencia de la especie humana.

Nociones: El desarrollo de estos conceptos perite que los estudiantes aprendan a reconocer y a establecer el grado de vinculación entre dos o más rasgos, acciones y componentes geográficos e identifiquen o se presenten en formas aisladas.

Habilidades: Implica saber utilizar diversas fuentes para relacionar y comparar información de atlas, enciclopedias, libros, artículos científicos, notas periodísticas, imágenes, fotografías, encuestas, entrevistas, testimonios, etc.

Actitudes: Valorar la diversidad espacial.

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Subtema:

3.2. Educación ambiental - Ecosistemas, servicios ambientales, captura de carbono, ecoturismo.




45 min-Práctica de campo Inicio

- Que el alumno observe imágenes en él y mencionen las similitudes y las diferencias en que se encuentra su localidad.

- Que el alumno pueda inducirle a conceptualizar la región natural y la biodiversidad y se le recomienda hacer sus propias conclusiones junto con el maestro.

- Trabajos individuales, participación individual.

- Tareas de investigación.

- Observación - Trabajos de campo.

90 min

-Cuaderno -Imágenes de regiones naturales. -Mapas traslúcidos de relieves, climas y aguas continentales.-Papel albanene o acetatos.

DesarrolloQue los alumnos establezcan las relaciones con el medio ambiente, ecotecnias, servicios ambientales en la captura del carbono y el ecoturismo.

- Práctica de campo - Participación - Mapas

45 min

- Libro del maestro

- Libro del alumno

- Mapas - Cuestionari

os

CierreAl terminar la clase es necesario que trabajen por parejas o equipos de 5 alumnos y también que intercambien y comenten sus propias conclusiones.

- Mapas - Trabajos individuales - Observación

Productos: Que el alumno se guíe a través de la observación y la investigación.

Observaciones

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previas:Observaciones posteriores:


Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y AmbienteTema: Recursos Naturales, Biodiversidad y AmbientePropósito: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en México y en el Mundo.

Subtema: 2.1. Recursos Naturales: del suelo, Subsuelo, aire y agua, desarrollo sustentableConceptos clave: Recursos Naturales. Desarrollo SustentableAprendizajes esperados:

Establecer la importancia de los recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua en el desarrollo sustentable.

Nociones: Diversidad, Relación e Interacción, Distribución.Habilidades: Observación, Análisis Interpretación.Actitudes: Adquirir conciencia del espacio geográfico, valorar la diversidad espacial, asumir los

cambios del espacio, saber vivir en el espacio.

Subtema 2.1. Recursos Naturales: del suelo, Subsuelo, aire y agua, desarrollo sustentable

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:Tiempo Recursos

didácticosModalidad de trabajo:


30Minutos

- Libro de texto, periódico.

- Revistas, noticieros, internas videoteca red edusat. etc.

- Graficas

Inicio 5 min. Pase de lista.15 min. Para la introducción al tema y la integración de equipos por medio de dinámica (aire, agua, etc.) de acuerdo al número de alumnos.10 minutos para que los equipos comenten el tema que les toco y lo que entienden de el.

- Efectividad de dinámica.

- Preguntas reflexivas al grupo

- Preguntas directas al tema asignado

70Minutos

- Libro de texto, periódicos, revistas, folletos, aula de medios, red edusat.

Videoteca, bibliografías, practica de campo

Desarrollo 20 Min. Por medio de la utilización del libro de texto los alumnos investigaran que son los recursos naturales y su clasificación.-10 Min. Por medio de trabajo de campo en la escuela enumerar los recursos renovables y no renovables en su escuela.- 20 minutos investigar en el aula de medios en la página web www.semanat.gob.mx la ubicación de los recursos naturales.- 20 Min. Investigar en equipos lo que es el desarrollo sustentable.

- Preguntas y respuestas a alumnos al azar de acuerdo al tema desarrollado.

- Anotar en el pizarrón los recursos renovables y no renovables encontrados en la escuela.

- Ubique en un mapa de la Rep. Mex. Los recursos naturales de acuerdo a la simbología del recurso.

35Minutos

-Imágenes geográficas.Videos y películas educativas.Tecnologías de la información y de la común.

Cierre - 25 minutos trabajo de exposición de los trabajos investigados.- 10 Min. Calificación de actividad realizada.

- Calificación de la exposición de acuerdo a su presentación y desarrollo.

Productos: Elaboración de mapas, laminas de exposición, carpeta de trabajo, preserve el medio ambiente.


Que tanto el alumno conoce de los recursos naturales que hay en su medio ambiente.

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http://www.semanat.gob.mx/


Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y AmbienteTema: 2. Recursos Naturales, biodiversidad y ambiente. Propósito: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad.

Subtema: 2.2. Biodiversidad. Especies endémicas y en peligro de extinción; su preservación. Conceptos clave: Biodiversidad, especies endémicas.Aprendizajes esperados:

Valora la preservación de la biodiversidad y su importancia en la existencia de la especie humana.

Nociones: Advierte que los elementos naturales, sociales y económicos que construyen el espacio geográfico difieren en composición.

Habilidades: Esclarece ideas y conceptos para socializar el conocimiento adquirido mediante el desarrollo de habilidades.

Actitudes: Estudiar el espacio para estimular en ellos actitudes que expresen una postura reflexiva y crítica.

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Subtema:

2.2. Biodiversidad. Especies endémicas y en peligro de extinción; su preservación.




- Imágenes geográficas

- Vídeos y películas educativas.

Inicio Realizar una serie de preguntas acerca de los recursos naturales, biodiversidad y el ambiente, para centrar los temas.

- Gráficas y estadísticas.

- Prácticas de campo.

DesarrolloSe examinan; las condiciones que intervienen en la formación de los ecosistemas; los recursos naturales; la biodiversidad, las consecuencias ambientales generadas por las formas de utilización de los recursos, y los retos que afronta la humanidad para darles un mejor aprovechamiento presente y futuro. (Realizar trabajos que sean necesarios).

Total:4

módulos 180 min

CierreRealizar preguntas acerca de los trabajos hechos para verificar si se entendieron los temas.

Productos:


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Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y AmbienteTema: Recursos naturales, biodiversidad y ambiente. Propósito: Valorar la importancia de preservar el ambiente en México.

Subtema: 2.3 Ambiente: Deterioro y protección.

Conceptos clave: Ambiente, deterioro, suelo, subsuelo.

Aprendizajes esperados:

Establecer la importancia de los recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua en el desarrollo sustentable.

Nociones: Valorar la diversidad espacios, asumir los cambios de espacio vivir en el espacio. Habilidades: Observación, análisis, integración, representación. Actitudes: Adquirir conciencia, reconocer, valorar, asumir cambios.

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Subtema:

2.3 Ambiente: Deterioro y protección.




30 minImágenes

geográficas, videos y películas

Inicio El profesor muestra a sus alumnos videos del medio, regiones naturales, ríos, atmósfera, fauna, sin deterioro luego, muestra otro deterioro para que los alumnos observen y valores anotando conclusiones.

Participación, capacidad de observación y relación del médico natural.

75 min - Material cartográfico.

- Libros.- Cuaderno- Acetatos- Plumones

Desarrollo Que los alumnos establezcan relaciones entre las dos imágenes y concluyendo anoten medidas para prevenir el deterioro y proteger el ambiente que escriban medidas de cómo conservar el medio natural en cartulina y los peguen en lugares estratégicos de la escuela.

Participación, elaboración de un modelo del sistema planetario, globo terráqueo y las actividades requeridas ya sea con trabajo individual o por equipo.

30 min - Gráficas - Prototipos- Práctica de

tiempo

CierreExpongan sus conclusiones al grupo, donde surjan inquietudes elaboren y presenten graficas para entregar.

- Participación en equipo sobre las conclusiones.

- Revisión de los trabajos.

Productos:


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Bloque: 2. Recursos naturales, biodiversidad y AmbienteTema: 4.- Recursos Naturales y Preservación del Ambiente.Propósito: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los

recursos naturales y la biodiversidad.Valorar la importancia de preservar el ambiente en México y en el Mundo.

Subtema: Estudio de caso * Contaminación del Río Mololoa.Conceptos clave: Recursos Naturales Biodiversidad Medidas AmbientalesAprendizajes esperados:

Valorar los componentes de la naturaleza, sean atmosféricos, ambientales o hidrológicos; en su caso su importancia para el municipio y función natural – social.

Nociones: Localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio, relación e interacción.Habilidades: Observación, análisis, integración, representación e interpretación.Actitudes: Adquirir conciencia del espacio geográfico reconocer su pertenencia espacial, valorar la

diversidad espacial asumir los cambios del espacio, saber vivir en el espacio.

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Subtema:

Estudio de caso Contaminación del Río Mololoa




45Minutos

- Practica de campo

- Material cartográfico, internet site libros y periódicos

- Cuaderno- Diccionario- Libro de

texto- Mapa del

país

Inicio

- Equipos- Que los alumnos en plenaria mencionen

palabras lado bueno y malo de un río en general.

- Elaborar un relato imaginario de cómo era el río hace 40 años y otro el presente.

- Criterio del maestro- Participación- Relatos

90minutos

- Mapa del país

- Mapa del Estado.

- Revistas relacionadas al tema.

- Periódico.- Internet.- Cuaderno

de notas.- El campo de

estudio.- Fotos-video

Desarrollo

- Integrarse en equipos por afinidad para investigar los antecedentes de las condiciones naturales y analizar las causales sociales, industriales, económicas, culturales así como su utilización.

- Ubicación geográfica, comunidades, ejidos que se localizan en su recorrido.

- Ir a observar el río y análisis y reporte así como fotografiarlo.

- Investigación de soluciones y propuestas para el problema.

- Participación - Investigación de

campo - Investigación

bibliográfica - Internet

45

- Cuaderno.- Fotos.- Laminas

Cierre

44

Minutos - Video - Exposición del estudio de caso de los equipos - Exposición

Productos: Estudio de caso “ Contaminación del Río Mololoa”


Se programaran de acuerdo a la fecha, tentativamente un grupo por día

Observaciones posteriores:

45

PONDERACIÓN Y DOSIFICACIÓN DEL BLOQUE:

CONTENIDOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES Dosif.

TEMA: Recursos naturales y preservación del ambiente. Bloque II

Subtema: Geosistemas 1.1. Factores astronómicos que influyen en la dinámica de la tierra traslación y rotación.

- Localización - Temporalida

d - Cambio

- Observación

- Representación

- Interpretación

Que el alumno adquiera conciencia del espacio geográfico.

4

Subtema:1.2. Litosfera Tectónica de placas, vulcanismo y sismicidad. Distribución del relieve continental y oceánico.

- Localización - Distribución - Temporalida

d y cambio

- Observación

- Representación

- Interpretación

Asumir los cambios del espacio.

3

Subtema: 1.3. HidrosferaDinámica y distribución de las aguas oceánicas y continentales.

- Aguas oceánicas

- Aguas continentales

- Observación

- Análisis de información

- Estadística

- Gráfica

Promover la preservación del ambiente.

3

Subtema: 1.4. Atmósfera: Capas y circulación general del aire. Elementos y factores del clima.

- Troposfera - Factores - Elementos

- Observación

- Represen

- Adquiere conciencia del espacio geográfico

- Reconocer sus

4

46

Distribución de los climas. - Latitud - Altitud

tación - Análisis - Gráficas

pertenencias y valores.

Subtema: 1.5. Biosfera: Relaciones de la litosfera –atmósfera e hidrosfera con la distribución con la distribución de la vegetación y la fauna.

- Biosfera - Litosfera- Atmósfera- Hidrosfera- Vegetación –

fauna

- Observación

- Análisis - Represen

tación

Adquirir conciencia del espacio geográfico valorar la diversidad espacial.

4

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PONDERACIÓN Y DOSIFICACIÓN DEL BLOQUE:

CONTENIDOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES Dosif.

TEMA: Recursos naturales, Biodiversidad y ambiente.

Subtema: 2.1 Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua; desarrollo sustentable.

- Relación e interacción, temporalidad y cambio, diversidad.

- Observación, análisis, integración, representación.

Adquiera la cultura de la preservación de los recursos naturales que son su medio de supervivencia. 3

Subtema:2.2 Biodiversidad. Especies endémicas y en peligro de extinción: su preservación.

Biodiversidad Especies endémicas

- Esclarecer ideas y conceptos para socializar mediante el desarrollo de habilidades.

Estudiar el espacio para estimular en ellos actitudes que expresen una postura reflexiva y crítica. 4

Subtema: 2.3 Ambiente: Deterioro y protección.

Ambiente Deterioro Protección Suelo Subsuelo

- Observación

- Análisis- Integraci

ón - Represen

tación

Adquirir conciencia Reconocer Asumir cambios.

3

TEMA: 3. MEDIDAS AMBIENTALES EN MÉXICO.

Subtema: 3.1. Políticas ambientales. Legislaciones ambientales. Áreas naturales protegidas.

- Legislación ambiental

- Áreas naturales áreas

- Representación cartográfica

- Observaci

- Promover la representación del ambiente.

3

48

protegidas ón Subtema: 3.2. Educación ambiental ecotecnia, servicios ambientales, captura de carbono, ecoturismo.

- Ecotecnias, carbono y ecoturismo.

- Análisis Valorar la diversidad espacial.

4

TEMA: ESTUDIO DE CASO

- Recursos naturales

- Biodiversidad

- Medidas ambientales.

- Observación

- Análisis - Interpret

ación - Represen

tación e interpretación

Adquirir conciencia del espacio geográfico, reconocer su pertenencia espacial, valorar la diversidad a sufrir cambios y saber vivir en el espacio.

5

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Documents

Bloque No. 2 geografía