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Capítulo 8
RECURSOS PEDAGÓGICOS EN INTERNET
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Introducción
Internet se puede definir como la red de redes, que unen a numerosas computadoras entre
sí. Cada red tiene su propio software para "servir" información o proporcionar acceso a
datos en otras redes.. Se puede decir que Internet es el vehículo que transporta la
información almacenada en archivos o documentos de una a otra computadora. Internet por
si sola no contiene información. Internet apareció en 1969 cuando el Departamento de
Defensa de Estados Unidos patrocinaba la investigación en redes computacionales. A través
de la unión de varias redes, se podían enviar paquetes de información fraccionados que
recorrían diferentes caminos en forma independiente, volviéndose a unir al ser recibidos
por la máquina del usuario. Actualmente Internet y WWW se utilizan comúnmente para
designar un solo recurso aún cuando técnicamente son diferentes. Aquí se utilizarán como
sinónimos en el entendido que existen diferencias técnicas entre WWW e Internet pero se
aplica de acuerdo al conocimiento extendido de que son iguales. Más adelante se explica
los que es la WWW.
Internet, conocido inicialmente como ARPANET, tenía como objetivo crear un sistema de
redes de computadoras que a la vez que se mantuviera integro ante cualquier emergencia,
resistiera también en caso de un posible ataque militar. Este servicio fue utilizado
ampliamente también por investigadores, motivo por el cual ARPANET se dejó para los
investigadores, creándose MILNET para uso exclusivo militar, aún cuando la información
podía compartirse entre ambos sistemas. Esta interconexión se conoció como DARPA
Internet, lo que más recientemente se llamaría solamente Internet.
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Posteriormente se crearon otras redes, en vista de que este sistema permanecía limitado en
su uso a universidades. Algunas de estas han sido independientes como BITNET (Because
It´s Time Network) y CSNET (Computer Science Network). Estas redes se han conectado
a la red global de Internet para facilitar la comunicación. Desde entonces cada día se
conectan más redes a Internet, incluyendo aquellas en las que se incluyen
supercomputadoras para uso científico.
Los elementos físicos que constituyen estas redes son las computadoras propiamente
dichas, el teléfono, las fibras ópticas, y el enlace satelital. Estos han mejorado con el
tiempo; inicialmente se usaban líneas que permitían la transmisión lenta de pocos datos,
posteriormente se utilizaron las líneas denominadas T1 que permitían la transmisión hasta
de 1.5 megabits por segundo. Posteriormente se introdujeron las T3 que conducen los datos
con una velocidad de 45 Megabits por segundo, lo que permitiría la transmisión de un libro
de Medicina Interna como el de Harrison en solo pocos segundos. Esta capacidad,
enunciada en forma simple, es lo que se denomina ancho de banda. En este momento, ya
los investigadores utilizaban el correo electrónico como una modalidad de comunicación
importante.
Comunicación y recursos. Generalidades
Algunos de los medios de comunicación de Internet como el correo electrónico, plantean
situaciones como la asincronía. En el aula física estamos acostumbrados a que la mayor
parte de la comunicación sea sincrónica, mientras que la virtual nos plantea la asincronía
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como una forma predominante. En este sentido aparece un problema que tiene que ver con
la disposición que tenemos para aceptar dicha situación.
Esto es importante, ya que muchas de las acciones educativas actualmente son
precisamente asincrónicas y pueden producir desajustes en nuestros mecanismos
adaptativos de comunicación. Esta dificultad podría considerarse como un problema
pasajero en la comunicación por computadora ya que la tecnología está disponiendo nuevas
máquinas y programas que hacen posible la comunicación sincrónica cuando el usuario lo
desee. Ejemplo de ello es la videoconferencia en tiempo real, la conversación o "chat", así
como la conferencia telefónica.
Para clarificar lo anterior, se mencionaba que la mayor parte de la comunicación en el aula
es de tipo sincrónico; sin embargo, tiene componentes asincrónicos importantes, ya que el
profesor puede diferir las respuestas a las preguntas para el final de una clase o incluso para
días posteriores. De la misma manera, el alumno también puede esperar para aclarar sus
dudas varios días o semanas. Puede decirse que esto último es dependiente del individuo y
no del medio. Esto es, la persona define si prefiere la sincronía o la asincronía.
En el ambiente virtual la situación es diferente. Los medios electrónicos con sus
limitaciones actuales muestran un retraso constante en la comunicación. Trátese de correo
electrónico o de Internet, con frecuencia los tiempos en los cuales se da la misma difieren
de los del aula de manera significativa. Esto no quiere decir que el medio en sí sea lento,
sino que la dinámica de la comunicación generalmente es diferida a conveniencia de los
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participantes, o se da como respuesta a las limitantes técnicas. Un mensaje de correo
electrónico aún cuando sólo tarda segundos en llegar de un lado a otro del mundo, puede
ser leído minutos o días después de que se ha recibido, según la elección del receptor, o
puede incluso no ser leído y borrado.
Esta capacidad de filtración es consciente y tiene que ver con el interés que tenga la persona
en los mensajes que se encuentran en espera de ser atendidos. En este caso los bloqueos y
ruidos de la comunicación tanto internos como externos disminuyen de manera
considerable. Un hecho importante, es que existe un sistema de recuperación automática de
información tanto en el correo electrónico como para los diferentes sitios de Internet si así
se desea. Tenemos la posibilidad de reproducir una y otra vez el mismo mensaje. Esto es, si
hablamos de contenidos, estos pueden ser revisados y analizados cuantas veces se desee,
pudiendo incluir comentarios a posteriori que pueden llegar a ser discutidos por un grupo
de interés en forma asincrónica.
Por otro lado, la distracción que se da típicamente en una clase convencional no tiene
cabida como tal en un medio de transmisión como es el correo electrónico, ya que el envío,
recepción y revisión de información es esencialmente asincrónica. Esto se refiere
particularmente a la asesoría académica, o de investigación, discusión de casos, etc. Por
otra parte, la recepción y lectura de material educativo puede compartir algunos de los
problemas del sistema convencional como incongruencia curricular, saturación, falta de
actualización , etc.
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Un aspecto paradójico de Internet, es que al estrechar los márgenes del tiempo, puede
facilitar en algunos casos una mayor sincronía que la realidad física. Esto se da al
permitirnos el acceso rápido a la información que se genera en muchas partes del mundo.
Actualmente la posibilidad que existe tanto para colocar como para recuperar información
recién producida, abre las puertas a un nuevo tipo de sincronía informática. Los datos en
Internet viajan a una velocidad sin precedentes, y está inclinando en forma rápida la
balanza hacia la comunicación interpersonal, "cara a cara" en tiempo real, haciendo
realidad una sincronía semejante a la del aula física (por ejemplo, en los grupos de
discusión, videoconferencias y otros).
La reciente introducción de Internet 2 o Proyecto Abilene, (en febrero de 1999), que será de
naturaleza esencialmente académica, abre un panorama cuyos alcances difícilmente pueden
verse en este momento.
El uso de los recursos “en línea” ha sido motivo de estudio por diferentes autores como
Howse1,2 que en su artículo “Internet, los descubrimientos del educador a distancia", le da
una mayor relevancia al correo electrónico, grupos de interés, listas de distribución,
sistemas bibliotecarios, revistas electrónicas, bases de datos, y aplicaciones de software
remoto. Agrega que aunque la computadora no es ni necesaria ni suficiente para el
desarrollo del aprendizaje autodirigido, si incrementa la posibilidad de que pueda darse a
distancia.
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Los educadores a distancia deben explorar Internet, y aún mejor, deben utilizarla para
ayudar más a sus estudiantes. Howse y otros autores1,2,3 anotan que los recursos utilizables
se encuentran en una expansión muy rápida, de tal manera que el acceso incrementado a
fuentes remotas de información enriquecerá más su experiencia académica .
El proyecto “The Canadian Southern Interior Telecommunication Project" descrito por
Teles,4,5
es un ejemplo del uso avanzado de los recursos en línea. Su objetivo fue el de
mejorar el sistema educativo en la región proporcionando más recursos para apoyar el
proceso de enseñanza aprendizaje a través de uso apropiado de estos medios.
En este estudio, las fuentes más utilizadas fueron el correo electrónico, seguido por la
conferencia por computadora y el uso de las bases de datos. El principal uso de la
comunicación basada en computadora fue para apoyar la comunicación entre los usuarios,
así como para el desarrollo profesional e incrementar las actividades de aula basadas en el
Curriculum escolar. De acuerdo a su estudio el impacto sobre los estudiantes, visto por sus
profesores, fue el de un mayor acceso a la información, incremento del entusiasmo, más
oportunidades de colaborar en grandes grupos, y la incorporación de las experiencias de la
vida real a las actividades del aula. Los autores señalan finalmente que los participantes se
mostraron altamente positivos y entusiastas acerca del proyecto para mejorar las
actividades de enseñanza aprendizaje.6
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Recursos generales de Internet
La World Wide Web (WWW)
Esta aplicación se inició en el CERN o Laboratorio Europeo de Partículas Físicas hace más
de 15 años. Tim Berners-Lee, físico del CERN propuso el concepto del Web como un
sistema para el intercambio de trabajos de investigación entre la comunidad de científicos
relacionados con la física. Este sistema utilizaba el hipertexto aún cuando todavía no se
pensaba en el envío de imágenes de audio o video. A fines de 1990 se instaló el primer
programa para Web en una computadora NeXT que permitía el envío y edición de
documentos. A través del hipertexto, el usuario puede pasar de un párrafo a otro dentro de
un mismo texto, pasar de un texto de una página a otro texto varias páginas electrónicas
hacia adelante o hacia atrás. Puede también salir de él y pasar a una hoja electrónica
relacionada en otro sitio diferente de donde se encuentra, sea del mismo país o de otro que
se encuentre enlazado con un servidor Web. Estos servidores trabajan con un protocolo de
transmisión denominado "HTTP" y dan acceso a sus archivos con hipertexto y multimedia
cuando una computadora "cliente" se los solicita.. Lo primero que el usuario ve cuando
solicita información a un sitio es su "Página Base", que es la interfaz inicial para acceder a
información de esa computadora, así como a enlaces de la misma a otros servidores. Estos
se realizan a través de palabras "sensibles" (de diferente color), detrás de estas palabras o
lenguaje natural, se encuentran las direcciones URL correspondientes.
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Modalidades de comunicación por Internet: correo electrónico conversación visual,
conferencia telefónica, videoconferencia.
Es importante insistir en este momento, que además de la parte física del sistema existe otra
constituida por los programas diseñados para realizar la comunicación. La WWW con sus
programas de visualizadores, constituye la interfaz a través de la cual se da el proceso de
entrada y salida de información de las computadoras. De la misma manera los programas
para audio y video, permiten tanto la recepción como el envío de información de este tipo,
haciendo posible la conferencia telefónica y la videoconferencia. Actualmente los
visualizadores contienen sus propios programas para correo electrónico, existiendo además
un gran número de sitios que proporcionan el acceso a correo gratuito.
Las redes de computadoras requieren de sistemas estandarizados de comunicación. Uno de
ellos, denominado protocolo TCP/IP, permite el acceso a tres aplicaciones fundamentales:
correo electrónico, Telnet (acceso a computadoras remotas) y FTP (File transfer protocol )
para transferencia de archivos entre computadoras.
Correo electrónico
Este medio representa uno de los avances más significativos para la educación a distancia
junto con la videoconferencia, sin embargo todavía actualmente existen algunos problemas
técnicos su configuración. Entre los programas más conocidos se encuentran Pegasus mail,
Eudora, y los que contienen Netscape y Explorer.
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Antes de intentar el uso del programa se debe configurar al tipo de computadora del
usuario, proceso que es preferible dejarlo a personal con el entrenamiento para ello, sobre
todo si se trata de hacerlo en redes. Entre las funciones mínimas que se deben dominar
están la apertura de mensajes, y el envío tanto de los mismos, como de archivos adjuntos.
Esto permitirá el uso suficiente para mantener la comunicación educativa. En este sentido la
cantidad de profesores y estudiantes que están haciendo uso del correo está
incrementándose en forma lenta pero continua.
Antecedentes del uso correo electrónico en la educación
En Europa se dio un avance importante en el uso del correo electrónico a partir de la
creación de EDUnet que fue fundada en julio de 1993. Se estructuró en base a una
asociación no lucrativa, es independiente de cualquier autoridad educativa, y se ha diseñado
para ayudar a los profesores, estudiantes y padres, y de hecho a cualquier persona
interesada en materia educativa.
Uno de los problemas que se han encontrado en este campo, es que el correo restringido a
las escuelas es un obstáculo para incrementar la eficiencia de este medio. Por lo anterior
EDUnet se puso a disposición de todos los interesados en educación, sea que se encontraran
en su domicilio o en la escuela. EDUnet es una estructura de red y está constituida por un
equipo de profesores y estudiantes activos. Los primeros están formando grupos de interés
personal, mientras que otros están utilizando el medio con fines de enseñanza aprendizaje.
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El equipo de EDUnet coincide con la idea de Jack Crawford fundador del proyecto K12 de
los Estados Unidos de Norteamérica, y que era la de proporcionar las conexiones de correo
a tantos profesores, alumnos y padres como fuera posible, y al menor costo posible. Este
sistema de EDUnet se está tomando en Europa como la plataforma sobre la cual se lleve a
cabo un programa similar al K12 de los EUA.6
Etzkowitz 7 realizó una revisión sobre el correo electrónico como medio de comunicación y
de entrevista en el medio virtual. Su artículo discute un experimento para su uso en la
investigación cualitativa social, situación que se comparó con la entrevista "cara a cara".
Este autor concluyó que la entrevista con el correo electrónico combina las características
de la técnica tanto formal como informal, y que está emergiendo como una hibridización
del cuestionario escrito estructurado, de la entrevista personalizada convencional, y de la
aplicación del panel informativo. Esta técnica es eminentemente asincrónica y requiere de
una coordinación adecuada entre los participantes.
Videoconferencia
Este tipo de transmisión es de introducción más reciente, y todavía existen limitaciones
técnicas en la calidad de la transmisión de imagen y sonido a través de la computadora. Su
uso se encuentra todavía muy restringido por el mayor costo que representa el equipo y la
preparación que debe tener el docente para su utilización.
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Conferencia telefónica
La conferencia telefónica por computadora representa un medio sumamente económico de
comunicación entre pares. El requisito es que ambos usuarios cuenten con la línea
telefónica correspondiente. Dado que la conexión es local, las llamadas aún cuando sean de
larga distancia se contabilizarán como locales, no importando el tiempo de uso. Este
sistema apenas se está iniciando en México pero promete ser muy accesible y disminuir de
manera significativa el costo de transmisión.
Programas para conversación por computadora
Conforme se introduce nueva tecnología de computadoras y periféricos, también se
desarrollan programas que las hacen más útiles. Una tendencia actual bien definida es hacia
una comunicación más fluida a través de Internet que está siendo proporcionada programas
como Internet Relay Chat, (IRC) Freetel, ICQ y MIRC. Freetel permite no solo la
comunicación escrita sino también la conferencia telefónica de larga distancia como si
fuera llamada local. Para esto, como para muchas otras actividades que se desarrollan en
Internet, es preciso contar con un sistema multimedia.
Internet Relay Chat (IRC) se utiliza para la conversación escrita en tiempo real entre
diferentes personas en la red de Internet. Las discusiones de los grupos que conversan no
están censuradas ni tienen moderadores la mayor parte del tiempo. Los usuarios pueden
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crear y controlar sus propios canales de comunicación, esto es, pueden establecerse varios
grupos a nivel nacional o internacional con tópicos de discusión diferentes.
La primera persona que abra un canal viene a constituirse en el operador del mismo y
espera a que los demás se vayan uniendo al grupo. El canal se puede hacer privado o
abierto.
Telnet
Es una conexión remota a otras computadoras que permite que el usuario busque en ellas
información en sus bases de datos, lea textos, y revise catálogos de bibliotecas entre otras
cosas. Los procedimientos de ingresos son específicos para cada sitio, por lo que el usuario
debe investigarlos al momento de la exploración. Cuando existan dificultades para la
navegación en estos sitios se puede teclear la palabra help o el signo ?.
FTP-File Transfer Protocol (Protocolo de transferencia de archivos).
Se puede hacer una analogía entre lo que es una tarjeta para el usuario de una biblioteca con
el FTP. El usuario tiene libertad para recorrer diferentes sitios desde su computadora y
recuperar de ellos archivos públicos que necesite. Este protocolo se utiliza para transferir
archivos con formatos tanto de texto como binario (no textual) desde computadoras que se
encuentren en cualquier parte del mundo.
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Existen dos tipo diferentes de sesiones de FTP, el personal y el anónimo. Para transferir un
archivo a otra persona, (transferencia personal), una u otra persona deben estar autorizados
para entrar en la cuenta de la otra. El acceso a una cuenta personal requiere de una clave o
"password". El FTP anónimo que está abierto al público, se llama así debido a que su
entrada es la palabra "anonymous " o "anónimo" escrito con letras minúsculas.
El uso más importante del FTP es el "anónimo". Muchos de los sitios que tienen FTP
sirven como almacenes de un número enorme de archivos que pueden ser extraídos
libremente desde ahí, por cualquier persona que tenga acceso a Internet. Frecuentemente
contienen programas de uso libre o parcialmente libre. (freeware y shareware).
Para iniciar una sesión con revisión y transferencia de archivos se seguían secuencias
específicas que tenían cierto grado de dificultad para el usuario común. Actualmente esto se
ha visto simplificado, de tal manera que un sitio se puede visitar buscando inicialmente en
forma específica el programa o archivo que se desea, p.e. si se desea recuperar el programa
Epiinfo, se procede a anotar su nombre en la casilla de cualquier buscador. Una vez que
aparecen los sitios se selecciona uno de ellos que frecuentemente muestra que tiene servicio
de FTP. El usuario solo tendrá que seleccionar el o los archivos que desea recuperar y
seguir las instrucciones que le indicarán paso a paso lo que debe hacer no solo para
recuperar la información sino para grabarla a su disco duro.
Para los usuarios que desean utilizar el FTP anónimo en lugar de otros programas de FTP
(privados), deberán anotar en la caja de Location ftp://hostname en lugar de
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http://hostname, con lo cual habrá entrado al servicio FTP. Netscape solo le permite el uso
del FTP anónimo.
Gopher
Esta es una herramienta desarrollada por el grupo Computer and Information Services de la
universidad de Minnesota en 1980.
Los Gophers de Internet son servidores de información que presentan un menú estructurado
en forma jerárquica en una forma simple y consistente. La ventaja de utilizar los Gophers es
que su programa maneja todas las direcciones DNS así como los comandos de Telnet y del
FTP, por lo que la navegación se realiza simplemente leyendo los menús.
El programa y el servicio que se obtiene con el mismo fueron distribuidos gratuitamente en
todo el mundo. Debido a su facilidad de uso, este servicio se extendió en forma amplia en
la década de 1980 a 1990.
Entre otras ventajas el programa permite grabar direcciones en un archivo para volver a las
mismas cuando se desee. Existe disponible un sitio Gopher con la lista de escuelas de
medicina en los EUA así como otros con catálogos de información en salud.
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Navegadores de Internet
Inicialmente el usuario tenía que explorar el contenido de la WWW a través de comandos
escritos con el teclado, y solo tenía acceso a texto. Posteriormente se desarrollaron
programas que no requerían del uso de comandos engorrosos y no siempre fáciles de
recordar. Estos programas denominados visualizadores, constituyen interfaces capaces de
incluir no solo texto sino también gráficos sensibles que le pueden llevar a otras páginas
Web. El primer visualizador fue desarrollado por el Centro Nacional para Aplicaciones de
Supercómputo en 1991, y recibió el nombre de "Mosaic". Se ha podido obtener siempre de
manera gratuita, aunque ya desde hace algunos años ha sido desplazado por Netscape y el
Internet Explorer. Ambos se pueden obtener gratuitamente de la WWW las actualizaciones
de los mismos.
A través de cualquiera de estos dos navegadores el usuario puede encontrar los sitios de
interés que se encuentran en el sistema. Estos permiten tanto la grabación de los contenidos
en disco flexible como en el disco duro. Desde luego puede realizarse la impresión
inmediata o diferida de cualquier hoja que se desee. En algunos casos los archivos se
presentan en formatos como el PDF que tienen algunas ventajas sobre las presentaciones
comunes pero que a la vez requieren para su visualización de programas como el Acrobat.
La decisión por el uso Netscape o del Internet Explorer dependerá de la preferencia de cada
usuario. Ambos proporcionan servicios similares como los anotados, e incluyen el correo
electrónico como parte de los mismos. Pueden configurarse en diferente forma con el fin de
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obtener la mayor ventaja de ellos como se verá más adelante. Lo anterior varía de acuerdo a
las necesidades de cada usuario. Aquí se explica únicamente el Netscape.
Navegador Netscape
Actualmente el navegador viene integrado a una suite o paquete denominada “Netscape
Communicator”. Aquí nos referiremos a la versión 4.75 que es la última versión en
funcionamiento al momento de escribir este libro; la versión 6.0 se encuentra en fase beta
de evaluación todavía.
Este es un excelente medio para navegar en Internet y explorar los contenidos de la WWW.
Con él se puede enviar y recibir correo electrónico, entrar a sitios con "ftp" y "gopher",
participar en grupos de interés, entrar a Telnet y realizar muchas otras actividades. También
se pueden escribir hojas web con la herramienta Composer que es parte del paquete.
Ya que el navegador se puede configurar en la forma que el usuario lo desee, es
conveniente señalar algunos aspectos de tipo general que pueden ser de utilidad.
Preferencias generales
“Para la elección de la página de inicio, se falicitarían las cosas si se lee el siguiente párrafo
y posteriormente se ve la película sobre el navegador Netscape que viene en el disco
compacto, además se pueden observar otras funciones que más tarde se explican”.
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Elección de la página de inicio
En ocasiones, en lugar de la página que viene por “por defecto” el usuario deseará poner
otra que le interese más. Para hacerlo debe escoger Preferences del menú Edit del cuadro de
diálogo que aparece y del lado izquierdo encontrará varias opciones: seleccionar navigator.
Posteriormente y del lado derecho verá en el cuadro donde dice Location, el nombre del
sitio que está vigente actualmente. Señale esa dirección y bórrela. Escriba en el sitio que
quedó en blanco la nueva dirección. Si esta es larga y no desea escribirla a mano puede
hacer la siguiente operación: 1. vaya al sitio de Internet con el que desea iniciar siempre su
sesión, 2. señálelo, (aparecerá marcado en azul toda la dirección), 3. oprima
simultáneamente las teclas “Control” y “C” con lo que copiará esa dirección, 4. vaya a Edit
Preferences, 5. seleccionar Navigator, 6. haga doble clic sobre la dirección antigua para
señalarla, 7. Oprima simultáneamente las teclas “Control” y “V” para pegar ahí la nueva
dirección, 8. haga clic sobre “OK” en la parte inferior del cuadro y habrá cambiado la
dirección de inicio.
Indicador de Dirección y botones de Directorio
Otras dos opciones en el Option Menú son los botones Show Location y Show Directory.
La línea de locación o ubicación muestra la URL o Dirección electrónica del archivo que se
abre.
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La función de los motores de búsqueda o buscadores es la localización de páginas que
contengan documentos que coincidan En alguna medida con criterios establecidos por el
usuario. Estos criterios se refieren a palabras o frases. Los buscadores por su lado,
establecen diferencias en cuanto al orden y forma de utilizar las palabras o frases así como
signos o palabras propias como "OR" "AND" y otras, que pueden servir para hacer
búsquedas más efectivas. Esto es lo que sucede cuando presiona Net Search
La barra de tareas: Botones del Navegador
Back: le regresa hacia atrás un documento a la vez.
Forward: le envía hacia adelante, un documento a la vez cuando se ha hecho un recorrido previo.
Home: le lleva hacia el documento inicial, página base o "home" especificado por el usuarioen las
preferencias.
Reload: recarga el documento que se está viendo en un momento dado. Si el documento
tarda demasiado en cargarse o parece haberse detenido puede presionar Stop y volver a
intentar la operación.
Images: carga las imágenes si es que la opción no se ha programado para que lo haga
automáticamente.
Open: Le permite abrir un archivo o lugar al presionar Open y luego escribir el nombre
de un sitio para ir a él. Puede lograr lo mismo si escribe sólo el nombre del sitio en la caja.
Location sin anotar el prefijo "http://".
Print: imprime el documento que se está visualizando.
Find: encuentra texto en el documento que se está viendo.
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Stop: detiene la entrada a un sitio o documento.
Netscape symbol: cuando este símbolo muestra movimiento en su interior, se está
procesando la entrada a un sitio o documento.
Location: muestra el sitio, dirección o URL del documento que se está visualizando. Por
ejemplo: http://www.srl.rmit.edu.au/dpd/, ("http": significa "HyperText Transfer
Protocol"), que es el protocolo necesario para ver páginas de Internet.
"//www.srl.rmit.edu.au/": es el nombre de la computadora huésped en donde la
información está localizada.
"/dpd/" se refiere al directorio y al nombre del archivo.
“edu” indica que es un sitio dedicado a la educación, no comercial.
Barra de Menús
"Go": este elemento del menú lleva un registro de las páginas que visita el usuario. Es muy
útil ya que se puede brincar directamente a una página previamente visitada en lugar de
recorrer de regreso página por página hasta llegar a la que se quiere.
"Bookmarks": sirve para guardar sitios que son interesantes para el usuario y que se desea
volver a visitar. Se habilita cuando en el menú "Bookmark" se selecciona Add Bookmark.
Se pueden organizar las listas por tópico , los que actúan como submenús para esa sección
específica. Para hacerlo se utiliza el comando anotado del menú Window Esta opción se
puede personalizar mediante la creación de fólder con diferentes tópicos, que permiten
mover los elementos marcados entre ellos. Por ejemplo el usuario puede requerir un
fólder o carpeta con tutoriales de bioquímica. Al hacer doble clic sobre esa carpeta se
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podrán ver subcarpetas con diferentes tópicos como enfermedades metabólicas, temas
relacionados con biología molecular, etc. Una vez dentro de cualquier carpeta o subcarpeta,
al hacer doble clic sobre una dirección marcada, le permitirá ir al sitio correspondiente.
Para mover una dirección de un fólder a otro solo es necesario hacer clic sobre la dirección
y arrastrarla a la nueva carpeta..
Borrado de bookmarks. Hacer clic sobre la dirección que se desee borrar y presionar la
tecla delete o supr. Si cometió un error y borró una dirección por equivocación se podrá
corregir haciendo clic sobre Edit y luego sobre Undo (Deshacer).
Window: de esta ventana se selecciona Netscape News para entrar al servicio de noticias.
Esta herramienta permite ingresar a grupos de interés, pero el usuario debe tener una idea
general del grupo al que le gustaría entrar, ya que hay aproximadamente 13,000 de ellos en
Internet. Se puede buscar en los subcampos "alt", "rec", y "misc".
Option: se puede utilizar el menú Option para cambiar los parámetros para la visualización
y operación del navegador Netscape.
Save Options: también se puede seleccionar el mostrar la barra de herramientas, locación y
botones de directorio del Netscape. Si se hacen cambios, estos deben salvarse con Save
Options ( que se encuentra en la parte inferior de la ventana) In Netscape 3.0, las opciones
cambian automáticamente.
Utilidades
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Los siguientes botónes de utilidad le llevan a varios índices disponibles desde el sitio de
Netscape en la WWW.
What's New? Índice de nuevos sitios.
What's Cool? Índice de sitios interesantes en la WWW.
Handbook Información sobre Netscape.
Net Search Ïndice de motores de búsqueda populares en la WWW.
Net Directory Índice de sitios en la WWW.
Software Información sobre la obtención de programas de cómputo.
Motores de búsqueda
Estas herramientas son soportadas por programas de cómputo que recorren la WWW
recogiendo las páginas que coinciden con las palabras de búsqueda, que son escritas en la
casilla que presentan los mismos. El buscador rastrea su base de datos y recupera los
archivos que enlazan con sitios de la WWW conteniendo la palabra o palabras
especificadas. Debido a que son muy grandes, el número de resultados que se obtienen
frecuentemente son del orden de miles. Por ello es conveniente establecer estrategias
lógicas de búsqueda que permitan encontrar información específica en poco tiempo. Aún
cuando existe gran cantidad de motores de búsqueda, no es necesario utilizarlos todos;
algunos muestran mayor orientación para ciertas búsquedas, obteniéndose mejores
resultados con algunos de ellos para localizar tópicos específicos.
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Para el principiante un buscador general como Yahoo pueden ser muy buena elección ya
que su manejo es simple, reporta los hallazgos por categorías y muestra los sitios más
conocidos de la Red. Otros que también son bastante útiles son: Northern Light, Altavista,
Infoseek, o Excite pueden ser mejores alternativas. Las búsquedas que realizan pueden estar
circunscritas a sus propias bases de datos o pueden hacerlo en todo Internet.
Es conveniente mencionar que existen algunas formas de búsqueda general que pueden
utilizarse aún sin conocer las específicas de cada herramienta.
Palabras clave de identificación.
Cuando se realiza una búsqueda es conveniente dividir el tema en varios conceptos clave.
por ejemplo, para encontrar información sobre patología infecciosa de riñon se puede
anotar "Kidney infectious diseases", aún cuando hay otras alternativas más cortas como
"Kidney infections".
Operadores boleanos:
AND
Al conectar términos con la palabra and, se le dice al buscador que recupere páginas web
conteniendo todas las palabras clave como en " Kidney and infectious and diseases". El
motor de búsqueda no recuperará páginas solo con la palabra "Kidney", ni tampoco con las
palabras "infectious" o "diseases". De esta manera sólo presentará páginas que muestren
todas las palabras en alguna parte de la página. AND ayuda a estrechar la búsqueda de
resultados ya que los limita a las páginas donde se encuentran todos los términos.
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OR
La unión de los términos de búsqueda con este término le dicen al buscador que recupere
páginas web que contengan cualquiera o todas las palabras clave.
"Kidney or infectious or diseases".
Cuando se utiliza este operador, el motor de búsqueda devuelve páginas con una palabra
sencilla, varias palabras clave, y todas las palabras clave. Así or expande los resultados de
la búsqueda, utiliza cuando se tienen sinónimos comunes para una palabra clave. Si se
encierra este operador entre paréntesis se obtienen mejores resultados. Para estrechar los
resultados al máximo, se combina or con and. Por ejemplo, para buscar información sobre
fracturas y luxaciones craneales, de cadera y hombro: (craneal, or hip, or shoulder) and
(fractures or luxations).
AND NOT
Este operador le dice al motor de búsqueda que recupere páginas web que contengan una
palabra clave pero no la otra: Diabetes and not mellitus.
El ejemplo anterior instruye al buscador para que devuelva páginas web acerca de diabetes
pero no mellitus Se debe utilizar cuando exista una palabra que tenga más de un
significado. La necesidad para su empleo se hace aparente después de que se realiza la
primera búsqueda. Si las hojas recuperadas son irrelevantes, (p.e. fractura de la corteza
terrestre en lugar de fractura ósea) se debe considerar su uso para filtrar los resultados
indeseados.
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Operadores boleanos implícitos: más y menos ( +/-):
En muchos motores de búsqueda los símbolos +/- pueden ser utilizados como alternativas
de los operadores completos and y and not. El signo (+) es el equivalente de and, y el
signo (-) es el equivalente de and not. No se deja espacio entre los signos más y menos
con la palabra clave. Las búsquedas simples con Infoseek y AltaVista requieren más el uso
de los signos más o menos que and, or, y and not. Para ambos buscadores, la ausencia de
cualquier símbolo es equivalente de or.
+surgical +treatment
+diabetes -mellitus
chest thorax
Es conveniente utilizar la búsqueda simple con AltaVista para los operadores boleanos
implícitos, (+/-) y usar la búsqueda avanzada con AltaVista con los operadores boleanos
completos. (and, or, and not)
Búsqueda con frases
Un grupo de palabras encerrado en comillas le dice al motor de búsqueda que solo recupere
documentos en los que las palabras aparecen juntas. Esta es una herramienta poderosa de
búsqueda para estrechar los resultados esperados y debe utilizarse lo más frecuentemente
posible. Un ejemplo es: "Alzheimer disease". Para mejores resultados, combine la búsqueda
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de frases con operadores boleanos implícitos (+/-) o los lógicos completos (and, or, and
not) como se anota: + "genetic disorders" + cause "genetic disorders" and cause.
El ejemplo anterior le dice al motor de búsqueda que recupere páginas en donde aparecen
las palabras genetic disorders juntas y la palabra cause aparece en algún otro lugar de la
página.
Cuando se combina una búsqueda con frase con palabras adicionales utilizando operadores
implícitos de lógica boleana, debe colocarse un signo (+/-), antes de la frase así como de
las palabras adicionales. Si la búsqueda incluye una frase sin palabras adicionales (p.e.
"Alzheimer disease" ), el signo de más antes de las comillas es opcional.
Motor de búsqueda Northern Light.
Contiene una base de datos muy grande con 3,400 revistas diversas en las que se pueden
buscar artículos de texto completo. Con un solo comando de búsqueda se puede tener
acceso a páginas de Internet así como revistas (académicas, populares y especializadas).
Los elementos encontrados mostrarán las siglas "www" cuando se trate de hojas Web, o
"Special Collection" (para revisión de artículos que tienen un costo, u otro tipo de
publicación que no lo tienen). Para obtener la información de esta colección se selecciona
el enlace respectivo y se decide si se desea hacer el pago o solamente obtener la cita
bibliográfica en aquellos casos que tienen un costo.
435
Entre algunas de las características básicas de Northern Light se encuentran:
Ø Uso de características estándar y herramientas potentes para exploración de su bases de
datos que contiene miles de artículos de diferente tipo.
Ø Uso de lógica boleana completa utilizando y los operadores and, or, not.
Ø Ofrece entrada a través de Fólder para el refinamiento de la búsqueda, lo cual es muy
útil, potente y diferente a cualquier otra herramienta de búsqueda de Internet y que
brinda las siguientes ventajas:
a) Los resultados se agrupan en Fólder listados en la parte izquierda de la hoja.
b) Los Fólder son generados en forma dinámica por los resultados de las
búsquedas.
c) Haciendo clic con su mouse sobre cualquier Fólder se puede refinar su
búsqueda.
d) Con cada refinamiento se generan subfólders a partir de los cuales se puede
reiniciar el proceso.
e) Estos Fólder pueden ser de cuatro tipos: tópicos, descriptores de sitios o
fuentes, tipos de documentos y lenguajes.
f) Se pueden realizar cuatro tipos de búsqueda flexible combinando las diversas
formas de búsqueda:
♦ Búsqueda básica desde la página base o Homepage a través de lógica boleana, frases
entre comillas,(" ") caracteres truncados (* para muchos caracteres o % para un
carácter) signos +/- para incluir y excluir respectivamente y limitación de campo básica
(URL o Título).
436
♦ Búsqueda potente. Combinando TODAS las características anteriores en una sola
pantalla. Se pueden elegir ciertos tipo de documentos por adelantado mediante fólder.
♦ Búsqueda industrial: equipo médico, radiológico, innovaciones tecnológicas, etc.
♦ Búsqueda de publicaciones: con todas las características de la búsqueda básica además
de búsqueda con palabras clave o búsqueda por frase en títulos de revistas , combinado
con búsqueda con palabras clave en texto completo de artículos de revistas. Pueden
presentarse por relevancia de las palabras clave o por fecha de publicación reportando
las más recientes primero.
Motor de búsqueda Altavista
Altavista tiene una base de datos de aproximadamente 50 millones de sitios y de más de
125 millones de páginas, y cuenta con herramientas muy potentes para búsquedas
avanzadas o refinamiento de las mismas para recuperar los documentos que se necesiten.
Para la búsqueda, ofrece un nivel simple y uno avanzado. El primero no permite el uso de
lógica boleana o Clasificación de resultados. Para su uso óptimo se recomienda utilizar las
herramientas para la búsqueda avanzada, ya que ofrece la recuperación de resultados por
clasificación, a través de sub-búsquedas y Fólder.
Es conveniente que una vez que ingrese a la hoja de Altavista
(http://www.altavista.digital.com.), establezca sus preferencias personales en "Set your
preferences" en la parte inferior de la hoja base o "Home", seleccionando el lenguaje que
437
desea, así como Búsqueda avanzada (Advanced search) si así lo requiere. Por último hacer
clic sobre Set Preferences y guardar el sitio en "Bookmarks", para que en cualquier ocasión
pueda volverse a la página personalizada.
El refinamiento se realiza en Altavista a través de un tesauro en línea basado en los
términos de cada búsqueda. Los términos que ofrece están basados en el análisis estadístico
de la frecuencia de su aparición en las páginas Web que se recuperan como resultado de la
búsqueda, (no son proporcionados por ningún tesauro estándar convencional) y se anotan
primero en los hallazgos. Puede modificarse la búsqueda excluyendo o añadiendo términos
por los grupos ofrecidos por el tesauro. Otras características de Altavista incluye sus
"Zonas", que es una clasificación amplia de rubros como Ciencias de la Salud, Deportes,
etc. y la de "Categorías" que es un directorio temático conformado en asociación con
Looksmart, probablemente uno de los mejores directorios de tópicos generales de la Web.
Es necesario mencionar que en la búsqueda boleana se utilizará and not para excluir
términos y near para solicitar palabras que aparezcan dentro de un determinado contexto,
por ejemplo: AIDS near ("social security" or "human rights").
Recursos específicos en Internet
Bases de datos en línea
Las bases de datos son colecciones organizadas de información que pueden ser accesadas
tanto en discos compactos como en Internet. Las que existen tanto en discos compactos
438
como en Internet son útiles tanto para la educación médica, como para la atención y la
investigación.
La información que inicialmente se transmitía en forma verbal, posteriormente se registró
en forma escrita, estructurándose paulatinamente y guardándose en diferentes formas para
luego recuperar la misma de manera organizada. Durante mucho tiempo el libro ha sido la
manera preferida de guardar y mostrar información, hasta que en la segunda guerra la
invención de la computadora trajo nuevas formas de tratar la misma.
Con esta herramienta los datos deben codificarse para su registro computarizado
decodificándose luego para su lectura para su impresión. Este registro estaría representado
por un árbol de datos que contiene los elementos y el orden en que se realizará el
procesamiento de la información; se incluye en este formato la colección, procesamiento,
búsqueda, edición, almacenamiento, acceso y su diseminación.
El apoyo pedagógico de las bases de datos en línea es amplio; utilizando estas, un profesor
puede mantener localizadas las bases de datos de relevancia tanto para los alumnos como
para ellos. Ejemplos de esto son la educación a distancia de la " British Open University "
así como el sistema de información "The Campus 2000 System", desarrollado por "British
Telecom y Times Newspapers". 8
439
Algunas de las aplicaciones de las bases de datos son la administración hospitalaria para el
manejo de los expedientes clínicos, y en los que pueden obtenerse datos de prevalencia,
incidencia, morbilidad, costos de la atención médica y muchos más. Esta información, útil
en la educación médica, puede ser consultada actualmente por el estudiante de medicina o
por médicos que desean realizar trabajos de investigación o utilizarla para desarrollar la
mejor práctica. Parte de ella puede ser enviada a otros sitios a través de FTP o correo
electrónico para su análisis o como parte de proyectos de evaluación de la atención médica.
Estos recursos pueden desarrollarse con programas sofisticados de uso exclusivo
institucional o mediante programas comerciales o gratuitos. Entre estos últimos se
encuentra el Adaba de Staroffice de Sun Microsystems. Los contenidos en paquetes de uso
general como el que acabamos de mencionar o el Acces de Microsoft se utilizan para
problemas comunes y aunque son potentes, se requiere de otro tipo de programas para las
grandes bases de datos que se consultan a través de Internet. Otros programa gratuito es el
EPIINFO para uso epidemiológico; con este los usuarios pueden elaborar bases de datos
específicas de ese campo.
Las realizadas con fines comerciales pueden tratar diferentes campos como las ciencias
básicas, las clínicas, información resumida de artículos de revistas médicas y de
investigación, catálogos de revistas o libros, catálogos de discos compactos con tópicos
médicos, etc.
440
La ventaja de ellas es que concentran una cantidad enorme de información, que sería casi
imposible obtenerla por uno mismo en forma fragmentada. Otro aspecto es que la mayor
parte se actualiza en forma continua.
Este recurso, tanto para uso académico como para otros fines, se presentan
fundamentalmente en discos compactos o en Internet. Una diferencia esencial es que en el
primer caso tiene un costo que con frecuencia rebasa las posibilidades de adquisición del
usuario común, mientras que en el segundo el acceso es frecuentemente gratuito.
Seaton9 argumenta que el potencial de estos sistemas radica en proporcionar acceso tanto a
bases de datos en línea, como a fuentes internacionales de información, así como a
catálogos de bibliotecas y otros recursos similares. Estos pueden quedar integrados en el
diseño de las actividades en línea para beneficio del Curriculum así como al aprendizaje
colaborativo y logros individuales.
441
Algunas bases de datos en Internet pueden seleccionarse desde le disco compacto con solo
hacer clic con el botón izquierdo del mouse, siempre y cuando se encuentre la computadora
conectada a Internet.
Medscape
http://www.medscape.com/Home/Topics/multispecialty/multispecialty.html
Medpub-entrada a Medline
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/PubMed/
National Library of Medicine
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/
Cancerlit®
http://cnetdb.nci.nih.gov/cancerlit.shtml
MedNets
http://www.mednets.com/
Internet Resources
http://www.jgh.mcgill.ca/library/netres.html
442
Revistas y otras publicaciones electrónicas
Otro de los beneficios que proporciona Internet es la existencia de revistas y otras
publicaciones electrónicas. Su crecimiento cuantitativo ha sido extraordinario, y su
estandarización ha sido motivo de preocupación de muchos autores. Esto ha condicionado
una participación cada vez más grande de académicos interesados en publicar sus
experiencias educativas. Una de las ventajas que han aportado, es que el tiempo de espera
para poner una revista en Internet se ha disminuido significativamente.
Estas revistas han adquirido diferentes modalidades, motivo por el cual su formato se
señala como uno de los problemas con los que es necesario contender todavía. De hecho
no existe una definición universal de revista electrónica, pero ya es posible reconocerles
algunos elementos comunes. Aún cuando los registros de indexación no están formalizados
en algunas revistas de tipo general, en el campo médico se está presentando una situación
en la que la revista impresa se está adaptando para presentarse en Internet. A mayor
abundamiento, existen algunas bases de datos reconocidas a nivel mundial como es el
Medscape (Medline) que presenta abstractos de artículos médicos, que ya se encuentra
disponible en forma gratuita en ese medio. Esta fuente incluye la normatividad completa de
las revistas impresas. De igual manera las revistas que presentan texto completo, consideran
el formato estándar de las revistas impresas.
Las causas del auge de este recurso son varias, pero pueden resumirse en que la
comunicación electrónica es barata, rápida y accesible. En términos generales, en algunas
443
áreas ha condicionado cambios drásticos en el tiempo de espera de publicación, ya que en
lugar de que los artículos se tarden años en aparecer en una revista impresa, pueden
publicarse de forma inmediata en el ambiente virtual, ya sea tamizada por un editor de una
revista electrónica, o publicado de manera independiente directamente en Internet con el
fin de que se encuentra disponible para todos.
Por otra parte, en un periodo de disminución de presupuestos universitarios con
incremento simultáneo de costos de las suscripciones de revistas impresas, es importante
para las bibliotecas y para los investigadores utilizar este recurso. Por citar un ejemplo, el
costo para una suscripción anual de Medline en disco compacto para el año de 1996 era de
aproximadamente $ 8,000 MN. Con el acceso actual no sólo se pueden revisar todas las
bases de datos sino que también se recuperan los extractos bibliográficos que se necesiten.
Un problema que se está presentando, es que aquellos sitios de mayor interés en Internet,
sobre todo estas bases de datos, se saturan con rapidez, siendo difícil en algunas ocasiones
el accesar con facilidad. Esto como en otras instancias similares se ha estado remediando
con el uso de servidores computacionales de mayor capacidad. La introducción del PC
Direct, un sistema que permite recuperar información de Internet vía satélite con una
velocidad de 17 a 40 veces más rápido que el sistema convencional, ayudará en gran
medida a solucionar el problema de tráfico de la Red. Sin embargo, esta innovación tiene su
costo, ya que es necesario pagar por cada megabyte que se recupere de información.
444
Para tener una idea aproximada de como se están colapsando en los EUA los límites entre
revista electrónica y la impresa, hacia la mitad de los años 90s, la mayoría de los
académicos estaban ya escribiendo en formatos electrónicos libros, artículos, cartas,
correos, o casi cualquier forma de información.
Actualmente estamos observando que conforme se van normalizando las revistas
electrónicas, están recibiendo mayor valor académico y científico. De hecho se está
presentando el fenómeno de que artículos publicados en revistas impresas reconocidas
internacionalmente y obviamente indexadas, se están ubicando en páginas electrónicas en
forma integra. Recientemente publicaciones como el Medline que inicialmente se
distribuían en discos compactos, han introducido miles de ellas al ambiente virtual, lo que
se ha traducido en una aceptación inmediata. La causa de ello es el prestigio que tiene esta
publicación en el campo médico. El New England Journal of Medicine, el British Medical
Journal entre otras, han colocado ya tanto abstractos bibliográficos como artículos de texto
completo. Entre las revistas mexicanas, la del Instituto Nacional de Salud Pública permite
accesar artículos de texto completo.
Por otra parte, el uso de las revistas electrónicas está favoreciendo de manera significativa
tanto la forma de estudiar del médico, como la de ejercer su profesión, que se ve
influenciada de manera diaria por noticias de avances médicos que pueden ser aplicados en
ocasiones en forma inmediata.
445
Para ejemplificar esto, baste decir que sólo el acceso a Medline proporciona información
de más de 3,800 revistas médicas publicadas a nivel mundial. No es posible predecir hasta
que grado podrá trascender esta facilidad no sólo en la educación a distancia sino en
labores de investigación tanto médica como educativa.
Por otra parte, si hacemos una revisión de revistas electrónicas, encontramos que a nivel
nacional sólo existe un esfuerzo incipiente de parte de las instituciones tanto educativas
como de publicaciones médicas
Estados Unidos de América tiene un gran número de revistas electrónicas, algunas de ellas
cuya primera publicación impresa data de 1812 como es el "The New England Journal of
Medicine" y que se sigue publicando actualmente. Esta revista goza de gran prestigio a
nivel mundial y marca uno de los modelos de calidad que se debe seguir para publicaciones
a nivel internacional.
Algunas revistas electrónicas ubicadas en Internet
Free Medical Journals.com.. Dirección de Internet: http://www.freemedicaljournals.com/.
Es un sitio con acceso a un gran número de revistas médicas en forma gratuita en diferentes
idiomas, incluyendo el español. Se anota en el sitio que en dos años (a partir del 2001) las
más importantes revistas médicas estarán accesibles en formato de texto completo y de
manera gratuita. El principio de este lugar es que el conocimiento científico gratuito tendrá
un mayor impacto en la práctica médica y hará más atractivo el ingreso a Internet.
446
Se encontrarán en forma gratuita después de una año las siguientes revistas: Pediatric
Research, AJP - Regulatory, Integrative, and Comparative Physiology.
Gratuitas actualmente: Clinical Diabetes, Indian Journal of Psychiatry, Pre Hospital
Immediate Care, Revista Española de Enfermedades Digestivas, Clinical Diabetes, Revista
Chilena de Enfermedades Respiratorias, Journal of Clinical Investigation, Developmental
Biology, British Medical Journal, Neurobiology of Disease, Morbidity and Mortality
Weekly, Report MMWR, International Journal of Systematic, Bacteriology, Biochemical
Journal, Emerging Infectious Diseases, Journal of Hepatology, Journal of Neurosurgery,
American Journal of Clinical, Pathology
En español: Anales de Medicina Interna, Revista de Medicina Familiar y Comunitaria,
Revista de la Sociedad Española del Dolor, Revisiones en Cáncer.
Enlaces a algunas revistas electrónicas:
The Journal of Biochemistryhttp://jb.bcasj.or.jp/index.htm
Revista Salud Pública de Méxicohttp://dge1.insp.mx/salud/index.html
Section on Geriatrics. Section Publications and Journalshttp://geriatricspt.org/pubs/gpub.html - top
Cancer Onlinehttp://www.canceronline.wiley.com/
American Physiology Society. Advances in Physiology Educationhttp://advan.physiology.org/
447
American Journal of Physiology. Regulatory, Integrative and Comparative Physiologyhttp://intl-ajpregu.physiology.org/
Physiology Online. The Physiological Societyhttp://www.physoc.org/
BioMedNet. Databaseshttp://www.biomednet.com/gateways/db/medline
The Osler Medical Journalhttp://omj.med.jhu.edu/
The Child´s Doctor. Journal of the Children´s Memorial Hospitalhttp://www.childsdoc.org/
The Journal of Allergy and Clinical ImmunologyHTTP://WWW1.MOSBY.COM/SCRIPTS/OM.DLL/SERVE?ACTION=SEARCHDB&SEARCHDBFOR=HOME&ID=AI
Pediatric Pharmacotherapy. A Monthly Review for Health Care Professionalshttp://www.people.virginia.edu/~smb4v/pedpharm/pedpharm.htmlArchives Journals. Journals of the AMAhttp://pubs.ama-assn.org/archive_home.html
Archives of Pediatrics and Adolescent Medicinehttp://archpedi.ama-assn.org/
Pediatric Researchhttp://www.wwilkins.com/PDR/0031-3998toc.html
Revista de Investigación Médica y Sistemas de Saludhttp://mercado.infosel.com/imssnorte/agosto97/indice.htm
Revista Española de Salud Públicahttp://www.msc.es/revistas/resp/home.htm
Canadian Medical Association Journalhttp://www.cma.ca/cmaj/index.htm
British Medical Journalhttp://www.bmj.com/
Digital Journal of Ophtalmologyhttp://www.djo.harvard.edu/
448
Emerging Infectious Diseaseshttp://www.cdc.gov/ncidod/eid/index.htm
Libros y atlas electrónico.
Dirección de Internet: http://www.medicus.mednet.md/bibl-en.htm
Es un sitio con una gran cantidad de enlaces a diferentes tipos de publicación en línea.
Contiene varias secciones como: enciclopedias y diccionarios, manuales y atlas, y se cubren
áreas como Anestesiología, Bioquímica, Bioética, Cirugía, Dermatología, Embriología,
Farmacología, Fisiología, Fisioterapia y Rehabilitación, Manual Merck, Histología,
Informática Médica, y varias más.
Algunos ejemplos de enciclopedias y diccionarios que contiene: adam.com Medical
enciclopedia, AMA Health Insight, Medical Glossary, Merriam Webster's Medical
Dictionary, Online Medical Dictionary.
Aplicaciones en línea
Las aplicaciones en línea están constituidas por programas que pueden ser ejecutados en
una computadora remota enlazada a una red. Pueden estar orientados a varios campos
como la estadística, la educación tanto médica como de pacientes, y al diseño de
evaluaciones de conocimientos médicos entre otros. Actualmente se están incluyendo
también casos para discusión clínica con herramientas para la solución de problemas. Estos
449
recursos pueden ser utilizados tanto desde las propias aulas o bibliotecas universitarias,
como desde los hospitales, domicilio particular de los Médicos o módulos preestablecidos
de enseñanza a distancia por computadora.
Ejemplos de estos programas son los diferentes tutoriales, elaborados con lenguaje "C", que
permiten realizar una evaluación que se envía al servidor en donde radica la información,
mismo que devolverá la calificación correspondiente. (TB), (estadística en línea problemas
de espera) y otros que contienen las respuestas en las propias hojas de Internet.
En el campo de las ciencias básicas existen numerosos programas, algunos que se han
elaborado con el formato de tutoriales con preguntas y retroalimentación, otros en forma de
atlas y otros más con simulaciones de experimentos de laboratorio.
Algunos programas de ciencias básicas en Internet
Anatomia humana en linea (Human Anatomy On-Line). Dirección de Internet:
http://www.innerbody.com/indexbody.html
Presenta tanto lecciones de anatomía humana como anatomía interactiva en una interfaz
sencilla inicial. El programa contiene aproximadamente 100 ilustraciones con animaciones
y enlaces a otros sitios. Utiliza Applets de Java para mostrar las imágenes y partes
específicas de anatomía. El mismo programa le indica como debe modificar los parámetros
de su visualizador para ver las imágenes en caso de que tenga dificultades. Ya dentro del
450
programa interactivo se le presenta una interfaz con tres marcos (frames). Del lado
izquierdo se presenta una lista de elementos que cambiará cada vez que se seleccione una
de las 10 figuras que contiene el marco. Al hacer clic sobre cualquiera de ellas se le refiere
al usuario a los aspectos anatómicos de ella. Del lado derecho hay dos marcos, el superior
contiene las instrucciones para la visualización de partes específicas de una imagen y para
obtener información acerca de ella. En el cuadro inferior derecho se encuentran
instrucciones (las mismas que en el cuadro derecho superior) retroalimentación y el
patrocinador.
Al seleccionar una figura como la de sistema cardiovascular, al colocar el puntero del
mouse sobre la figura hace que aparezcan marcas sobre diferentes elementos anatómicos.
Al hacer clic sobre alguna de ellas aparece en el cuadro superior derecho la explicación en
texto. En la parte inferior del lado izquierdo por debajo de la figura aparecen otras opciones
de estructuras, y pueden escogerse alternativas como animaciones, al escogerse esta opción
aparece del lado derecho superior el índice de estructuras que se muestran con esta
característica.
En animaciones se presentan 9 programas con animación básica Se incluyen cortes de boca
y faringe, Capilares, Sistema cardiovascular, Oído (corte), Campos de visión, Corazón
(corte), Nervios y Músculos. En todas las presentaciones se muestra un texto explicativo de
la animación.
Biochemistry. Free-ed.net: Dirección de Internet: http://www.free-ed.net/fr08/fr080402.htm
451
Este sitio contiene las secciones de Proyecto de Biología: Bioquímica, Introducción a la
Bioquímica general, orgánica, y bioquímica I y II, Bioquímica, y Químicos y salud
humana, Conceptos de bioquímica.
En la sección del proyecto de biología presenta una subsección con Química de la vida, que
contiene los tópicos de Química, Grandes moléculas, Ácidos y bases, Correlación clínica de
niveles de pH. Otra subsección es Reacciones de energía que contiene: Energía, Enzimas y
catálisis, metabolismo, Fotosíntesis 1 y 2.
En la de Actividades de visualización molecular contiene indicaciones para modificar su
visualizador con software que le proporciona gratuitamente la Universidad de Arizona,
(previo registro) para lograr la visualización de la estructura molecular, y del DNA.
La sección de químicos y salud humana proporciona tutoriales con texto y gráficos, sin
animaciones, con varios temas como Riñones y metales, Toxicología, Toxicología
pulmonar. También permite desarrollar actividades de aprendizaje sobre el humo de tabaco
ambiental y desarrollo pulmonar.
Los tutoriales presentan reactivos de opción múltiple que el estudiante debe responder. Se
proporciona retroalimentación inmediata; si la respuesta es correcta se le indica que así fue,
en caso contrario se presenta un tutorial sobre la pregunta respectiva.
En el caso del tópico sobre humo de tabaco ambiental y desarrollo pulmonar, la actividad
que debe realizar el estudiante es la recolección y análisis de datos de un experimento
452
realizado por investigadores, y en las que aprenderá a manejar datos y a realizar los pasos
de un experimento científico. La actividad contiene cuatro partes: hipótesis, métodos,
recolección de datos, resultados e interpretación. El proceso es interactivo y el alumno tiene
que proporcionar su nombre para reportar la recolección de datos. El sitio le indica como ha
sido su actividad.
The virtual cat. Programa de simulación de anestesia en gato versión. Dirección de Internet:
http://innovol.sibs.strath.ac.uk/physpharm/software/cat.shtml
Las acciones de muchos fármacos de uso actual se caracterizaron en vivo a través de
estudios en vivo en animales. La anestesia en gato es un ejemplo clásico de la preparación
que es utilizada ampliamente como una herramienta para esas investigaciones sobre los
sistemas cardiovascular y músculo esquelético. Debido a su versatilidad, esta preparación
fue utilizada mucho tiempo para propósitos de enseñanza, sin embargo actualmente no se
considera ética ni económica, ya que se pueden obtener los mismos resultados didácticos en
farmacología con el uso de modelos computacionales. Este programa permite familiarizarse
con la preparación del gato anestesiado y los estudios que se pueden realizar con él, y
explicar las acciones de fármacos sobre el modelo. También se puede utilizar para
caracterizar las acciones de medicamentos desconocidos y establecer hipótesis respecto a
su actividad.
453
Bibliotecas de programas en línea
Además de disponer de programas en línea, el estudiante puede recuperar aplicaciones
directamente desde Internet, de tal manera que las puede ejecutar más adelante en
computadoras locales. Para esto ya existe una estandarización mediante el uso del FTP (File
transfer protocol- protocolo de transferencia de archivos).
Algunos programas para uso en línea o fuera de línea
New York Emergency Room
Desde este sitio cuya dirección de Internet es http://www.nyerrn.com/z/s.htm, se pueden
grabar en la computadora del usuario los programas para uso médico que se anotan abajo.
Estos se presentan en formato comprimido, (.ZIP) que el usuario deberá descomprimir con
un programa para tal fin como el WinZip que se obtiene en forma gratuita de Internet en la
siguiente dirección: http://www.free-game.com/Winzip.htm.
BPWIN10W.ZIP: programa para Windows para registro y guardado de presión sistólica,
diastólica y pulso. Version 1.0. Autor: Richard S. Cohen. Presenta los datos en forma
gráfica a color. Puede graficar por semana, promedios, y lecturas máximas y mínimas por
mes.
CME113.ZIP: programa para base de datos en educación médica continua. Elaborado por
Heath Biotechnology
454
CPR.ZIP: programa para evaluar competencia en CPR y CNA2. Elaborado por Heath
Biotechnology.
DIP.ZIP: calculadora para administración de fármacos. Elaborado por Heath Technology
Online.
EMERGI30.ZIP: Emergi-DOS 3.0 –Presenta una variedad escenarios en los que el usuario
debe decidir como tratar pacientes con traumatismos en urgencias. Producido por Heath
Biotechnology Online.
EMERGMED.ZIP Es una calculadora de dosis de fármacos.de Heath Technology Online.
LIFE-MED.ZIP: guía rápida para calcular dosis de acuerdo a peso de Heath Technology
Online.
MEDICS.ZIP: sistema para registro de habilidades de Heath Biotechnology.
P11HEART.ZIP: demostración del corazón humano escrito por Russell D.
Hoffman, es parte de un programa educativo comercial que contiene animaciones.
Elaborado por The Animated Software Company.
PCHC.ZIP PC HEART CHECK: programa de monitoreo cardíaco. Monitorea, graba y
reproduce e imprime una pantalla con ECG.
RESP.ZIP: calculador respiratorio escrito con Basic. Calcula fármacos y proporciona
información del estado ácido/base. Producido por Heath Technology Online (tm) an
Excalibur system.
SIMULATE.ZIP: simulador cardiovascular para MSDOS, escrito por Heath Technology
Online (tm) an Excalibur system.
AIRWAY.ZIP: programa para manejo de urgencia de vías aéreas.
455
ASTONIX PROJECT: programa sobre electrocardiografía, con herramientas de
enseñanza y pruebas en línea.
DBQA112.ZIP: programa con preguntas y respuestas en Diabetes.
Grupos de interés en línea
Estos se encuentran conformados por grupos de personas con intereses comunes y que
convergen en el ámbito virtual mediante el uso de las computadoras. No solamente son
grupos locales, sino que estos mismos se comunican con otros internacionales que también
tienen las mismas inquietudes.
Howse1 afirma que existen más de 1,000 listas escolares que son distribuidas vías Listserv
de Internet, (servicios específicos) y que por otro lado se puede acceder a más de 1,000
grupos de interés internacionales y en los que se incluyen arriba de 250,000 aspectos
diferentes cada día y que pueden ser accesadas a través de la universidad de Murdoch
U.S.A.
Existen muchos ejemplos documentados de la aplicación de los grupos de interés a la
educación. Bull10 ha descrito experiencias positivas de la villa académica electrónica en la
“Curry School of Education at the University of Virginia, U.S.A.”. Esta se basó en la
comunicación por computadora que unía a los profesores en las escuelas públicas,
estudiantes con sus propios programas y el cuerpo docente de la Universidad.
456
Adicionalmente el sistema unía a los participantes con profesores de otros sitios de los
EUA y de otros lugares del mundo, proporcionando el medio a través del cual se podía
realizar un intercambio efectivo de ideas.
Un ejemplo de Grupo de interés es el que se encuentra en “Discusión Lists and Newsgroups
Medical” con la siguiente dirección:
http://www.library.unsw.edu.au/~biomed/subject/Medical_Education/mededdisc.html
Aquí se dispone de un grupo de discusión a través de correo electrónico o “listserv”, para
desarrolladores y usuarios de programas de computación para la educación médica tanto
para el pregrado como para el posgrado así como para la educación médica continua. Este
foro se busca que apoye el intercambio amplio de ideas sobre cursos, herramientas de
producción, criterios y métodos de evaluación, así como tópicos sobre infraestructura y
tecnología. También contiene grupos de discusión sobre otros aspectos de la educación
médica.
La suscripción se puede hacer en el mismo sitio y es sencilla. El usuario recibirá una
notificación cuando su solicitud sea procesada.
457
Referencias
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2. Howse WJ. The Internet: Discoveries of a Distance Educator. EDU Magazine,Spring/Summer, Issue Number 1992;58:32-35.
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