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CARRERA DE SOCIOLOGÍA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

PROCESOS DE CAMBIO SOCIAL EN AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO XXI “Las ciencias sociales frente a los nuevos desafíos”

Marcos López, Suite Bolivariana, 2009

Año académico 2018

Equipo docente

Dra. Lorena Soler Dra. Inés Nercesian Lic. Mónica Nikolajczuk Camila Matrero http://latinoamerica.sociales.uba.ar/

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Procesos de cambio social en América Latina en el siglo XXI. Las ciencias sociales frente a los nuevos desafíos

Breve presentación de las docentes

Lorena Soler Licenciada en Sociología, Magíster en Investigación en Ciencias Sociales y Doctora en Ciencias Sociales por la Universidad de Buenos Aires. Investigadora por el Consejo Nacional de Ciencia y Técnica (CONICET).

Es Profesora de la asignatura Procesos de cambio social en América Latina en el siglo XXI. Docente regular en Historia Social Latinoamericana y Jefa de Trabajos prácticos en el Taller de Investigaciones en Sociología Histórica de América Latina, Facultad de Ciencias Sociales, UBA. Dicta curso de posgrado sobre América Latina en diversas universidades nacionales y extranjeras. Desde el año 2014 se desempeña como Coordinadora Académica de la Maestría en Estudios Sociales Latinoamericanos de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. Participa desde 1998 como investigadora en los proyectos colectivos dirigidos por Waldo Ansaldi dentro de sucesivas Programaciones de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos aires y del programa Proyectos de Investigación Plurianuales CONICET, como parte de las actividades del Grupo de Estudios de Sociología Histórica de América Latina (GESHAL)http://geshal.sociales.uba.ar. Actualmente codirige el proyecto Nuevas derechas y democracia en América Latina (1980-2010) de la programación científica UBACYT y el proyecto Ideas, intelectuales y cambio social en América Latina. Del pensamiento social crítico a los desafíos actuales, Grupo de trabajo CLACSO.

En el 2014 ganó el Concurso Internacional Antologías del Pensamiento Social Latinoamericano y Caribeño, Antología del pensamiento crítico paraguayo, CLACSO. Es autora del libro, La larga invención del golpe. El stronismo y el orden político paraguayo, Imago Mundi, Buenos Aires, 2012 y del Centro de Formación para la Integración Regional (CEFIR), Montevideo 2013 y Arandura Paraguay 2014. Ha coordinado América Latina piensa América Latina conjuntamente con Yamandú Acosta, Waldo Ansaldi y Verónica Giordano CLACSO, 2015. Es coeditora con Rocco Carbone de FRANQUISMO EN PARAGUAY. El golpe. 8vo Loco/ Arandura ediciones, (Buenos Aires, Asunción, Madrid) 2012, el Stronismo Asediado, Arandura ediciones Asunción, 2014 y DESCARTES. Estampas de las derechas en Paraguay, Punto de encuentro, Buenos Aires, 2015.

Integra el directorio editorial de e-l@tina. Revista Electrónica sobre estudios Latinoamericanos, http://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/elatina

Inés Nercesian es doctora en Ciencias Sociales (2010), magíster en Investigación en Ciencias Sociales (2009) y licenciada en Sociología (2004), en los tres casos por la Facultad de Ciencias

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Sociales, UBA. Es docente (interina, desde 2004) regular concursada desde 2010 en Historia Social Latinoamericana, Facultad de Ciencias Sociales, UBA, Titular Waldo Ansaldi y desde 2007 docente en el Taller de Investigaciones en Sociología Histórica de América Latina. Es investigadora Asistente del CONICET y docente de posgrado en distintas Universidades del país y en la Maestría en Estudios Sociales Latinoamericanos, Instituto de Estudios de América Latina y el Caribe, Facultad de Ciencias Sociales, UBA.

Participa desde 2001 como investigadora en los proyectos colectivos dirigidos por Waldo Ansaldi dentro de sucesivas Programaciones de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires. Dirige el proyecto UBACyT: “Los recorridos de la izquierda latinoamericana entre las décadas de 1950-1970” (2014-2017) y el Proyecto “Observatorio Electoral de América Latina” (2014-2016): www.oblat.am en el marco del programa Consenso del Sur, de la Subsecretaría de Gestión y Coordinación de Políticas Universitarias, Ministerio de Educación.

Fue Becaria categoría Estímulo por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires y becaria de Doctorado y Posdoctorado por el CONICET con sede en el IEALC. Ha participado en Congresos, Jornadas y Paneles nacionales e internacionales sobre América Latina y ha publicado en revistas especializadas nacionales e internacionales.

En el 2012 fue premiada en el I Concurso Internacional de Tesis sobre Brasil y América Latina, organizado por la FLACSO, ALAS, CLACSO, con la publicación del libro La política en armas y las armas de la política. Brasil, Chile y Uruguay 1950-1970 (2013). En el 2014 recibió el premio Cátedra Florestan Fernandes, CLACSO, para dictar junto con Julieta Rostica el curso: La sociología histórica como método para el estudio de América Latina: la temporalidad mixta, entre lo micro y lo macro. Autora del libro: Todo lo que necesitas saber sobre América Latina (2014). Coordina la revista digital Cuadernos de Coyuntura: www.coyuntura.sociales.uba.ar

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1. PRESENTACIÓN DE LA MATERIA

América Latina ha sido históricamente un terreno de disputas hegemónicas por la construcción de un orden social, donde se entrelazan factores políticos, económicos y culturales. A comienzos del Siglo XXI, diversos actores políticos en articulación –más o menos precisa- con movimientos sociales, delinearon diversas estrategias para superar o sortear la crisis neoliberal, acorde a la correlación de fuerzas. Durante los primeros años del 2000, fuimos testigos del resurgimiento de gobiernos populares que impugnaron el orden neoliberal en crisis: Venezuela (1999), Brasil (2003), Argentina (2003), Uruguay (2005), Bolivia (2005), Ecuador (2007), Nicaragua (2007), Paraguay (2008), El Salvador (2009). Desde el comienzo se habló de “posneoliberalismo”, una definición algo imprecisa que permitió identificar la crisis de la hegemonía neoliberal en sus dimensiones económica, social, política y cultural. Con el tiempo, en la medida que la correlación de fuerzas y las disputas por la configuración de un nuevo bloque hegemónico lo permitía, pudieron dar continuidad de gobierno y consolidar sendos proyectos políticos. En algunos casos, mostraron una significativa reconfiguración del Estado y alcanzaron reformas constitucionales fundantes a través asambleas democráticas.

Sin embargo, hoy la región vive un proceso de restauración conservadora que amerita revisar las características de una “nueva derecha” tanto como los problemas irresueltos del progresismo latinoamericano. El acceso al gobierno mediante nuevos formatos de golpes de Estado en Haití (2004) Honduras (2009) y Paraguay (2012) y Brasil (2016), como el acceso mediante las urnas de nuevas formaciones políticas de derechas (como en la Argentina actual, pero antes en Chile y en Colombia) merecen obtener un lugar destacado, al tiempo que se presentan como un gran desafío intelectual y político.

Con este horizonte de problemas, esta materia se propone recuperar la tradición del pensamiento crítico latinoamericano y desde allí reflexionar sobre las distintas experiencias de gobierno del siglo XXI. Si bien es posible observar un proceso común, no menos cierto es que este conjunto de países es heterogéneo (en cuanto a sus formas, contenido, actores e incluso radicalidad del proceso en marcha). Haciéndose eco de la voluntad intelectual de mirar la región en su conjunto, pero problematizando la unidad y diversidad latinoamericana, se espera contribuir con una reflexión sociohistórica y procesual a partir de la cual identificar continuidades y rupturas en esto que llamamos cambio de época o época de cambio.

Siguiendo la tradición de la sociología histórica que observa los cambios a gran escala, y que asume una temporalidad de “múltiples velocidades”, esta materia se propone hallar en la larga duración las claves explicativas de los procesos de cambio actuales. A partir de la reflexión colectiva se espera que los estudiantes puedan dar cuenta del ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? y sobre todo del ¿por qué? de los procesos estudiados. Se pretende que puedan estudiar los procesos sociales actuales a partir de cierto repertorio conceptual y a su vez pensar éstos sobre la base de los

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procesos sociohistóricos concretos. Por el lugar que ocupa en la currícula, se incentiva a los estudiantes a realizar producciones

originales en revistas académicas de la especialidad tanto como incorporarse a proyectos de investigación presentes o futuros. La materia trabaja en articulación con la revista académica e-l@tina (http://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/elatina), el Taller de Sociología Histórica de América Latina (http://tishal.sociales.uba.ar ) la Maestría en Estudios Sociales Latinoamericanos de la Facultad de Ciencias Sociales (http://mesla.sociales.uba.ar ), con el Grupo de Estudios sobre Sociología Histórica de América Latina GESHAL (http://geshal.sociales.uba.ar) y con el Observatorio Electoral Latinoamericano (www.oblat.am).

2. OBJETIVOS La materia Procesos de cambio social en América Latina en el siglo XXI. Las ciencias

sociales frente los nuevos desafíos, ofrece un abordaje de los procesos de cambio social desde 1999 hasta la actualidad. La materia se centra en el análisis de coyunturas, pero se inscribe en la perspectiva de la sociología histórica y el pensamiento crítico latinoamericano, donde el estudio de los procesos gran escala o la “larga duración” constituye un elemento central para la formulación de preguntas y búsqueda de respuestas. El objetivo de la materia es que los estudiantes que ya han cursado Historia Social Latinoamericana como parte de las asignaturas obligatorias, puedan adquirir conocimiento sobre las nuevas realidades de la región y entrenarse en la formulación de las grandes preguntas sobre las coyunturas críticas del presente. Se pretende que puedan estudiar los procesos sociales actuales desde cierto repertorio conceptual y, a su vez, pensar éstos sobre la base de los procesos sociohistóricos concretos a partir de los contenidos de la bibliografía y de las fuentes primarias y materiales audiovisuales que se propondrán como recurso de trabajo.

La propuesta busca contribuir a la actual área de vacancia en los currícula de la Carrera al tiempo que incentivar a los estudiantes en una sensibilidad sobre la región en los espacios de investigación y docencia antes nombrados.

3. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD 1: Pensar América Latina hoy en perspectiva sociohistórica

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Acosta, Yamandú; Giordano, Verónica y Soler, Lorena: “América Latina: Nuestra”, en

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UNIDAD 2: ¿Populismos, nueva izquierda, gobiernos progresistas, nuevos gobiernos? Definiciones inconformes en el cambio de época

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UNIDAD 3: Las nuevas formas de acumulación capitalista. El debate en torno al extractivismo, neodesarrollismo y reprimarización de la economía

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UNIDAD 4: 1. El cambio de época y sus recorridos diversos: Argentina, Brasil, Uruguay, Paraguay y Colombia

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UNIDAD 4: 2. El cambio de época y sus recorridos diversos: Bolivia, Venezuela, Ecuador, Chile, Perú, México

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Democracia y participación

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Svampa, Maristella: Del cambio de Época al fin de ciclo. Gobiernos progresistas, extractivismo y movimientos sociales. Buenos Aires: Edhasa, 2017. 4. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

La metodología de trabajo seguirá la del formato de un seminario, lo cual implica una participación activa por parte de los alumnos. En cada una de las clases las docentes realizarán una presentación del tema y de los principales ejes de discusión, y a partir de allí se abrirá el intercambio con los alumnos. La participación de éstos se realizará mediante dos mecanismos: 1) a partir la asignación previa de textos, los alumnos deberán realizar una presentación resumida ante sus compañeros y luego se abrirá una instancia de discusión en la clase; 2) puesto que el objetivo de la materia es brindar herramientas para la reflexión sobre procesos sociopolíticos que revisten cierta actualidad, se recurrirá al trabajo del tipo “taller” a partir del análisis de distintas fuentes primarias: noticias periodísticas, páginas de internet, documentos o discursos de figuras políticas significativas de alguno de los países, documentales, entre otras.

5. EVALUACIÓN

Para aprobar la materia los alumnos deberán tener una concurrencia mínima al (75%) de las clases y presentar dos trabajos. El primero de ellos será un laboratorio presencial, donde los estudiantes articularán un acervo conceptual con la manipulación de bases de datos que se pondrán a disposición. El trabajo final será un texto domiciliario de un mínimo de 8 y un máximo de 10 páginas de extensión sobre alguna de las unidades del programa. El trabajo versará sobre una cuestión o un problema planteado en el curso que haya motivado su consideración. Podrá elegirse previa consulta a las docentes. El trabajo será presentado en papel tamaño A4, con márgenes de 2,5 e interlineado de 1,5 espacios, siguiendo las normas de citación y referencias usualmente empleadas para la presentación de artículos a revistas científicas. La nota final del curso considerará las notas de los exámenes y la calidad de intervenciones en clase (exposiciones, comentarios y críticas individuales y participación en las discusiones grupales)

6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL RECOMENDADA Y OTRAS FUENTES DE CONSULTA

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GESHAL brinda una selección de las revistas más importantes de América Latina y las bibliotecas digitales disponibles. Ver: http://geshal.sociales.uba.ar/listado-de-revistas/ http://geshal.sociales.uba.ar/bibliotecas-digitales/ Noticias de América Latina (NODAL): http://www.nodal.am/