Carrera: Técnico Superior en Logística y Aduanas. de...Carrera: Técnico Superior en Logística y Aduanas. Ministerio de Educación El Salvador. C. A. iii Empresarios y expertos

Carrera: Técnico Superior en Logística y Aduanas.

Ministerio de Educación El Salvador. C. A. i

Darlyn Xiomara Meza LaraMinistra de Educación

José Luis GuzmánViceministro de Educación

Carlos Benjamín OrozcoViceministro de Tecnología Educativa

Carolina RamírezDirectora General de Educación

María Isaura ArauzDirectora Nacional de Educación Superior

Ana Lorena Guevara de VarelaDirectora Nacional de Educación

Luis Carlos Costa CastroDirector Nacional de Educación Técnica Tecnológica

Hugo Armando Ruiz PérezGerente de Educación Media Técnica

Instituto Nacional de Usulután

Nelson Márquez Campos

Fidel Ángel Ascencio Castellón

Ramón Humberto Hernández

Equipo técnico responsable del diseño:

Ana Julia Berríos de Polío

Graciela Beatriz Ramírez de Salgado

Ana Leocadia Machuca de Fonseca

Luis Gustavo Morán Calderón

Participantes en el diseño Curricular:

Docentes del área técnica de comercio de los institutos:


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Instituto Nacional Prof. Francisco Ventura Zelaya, Santa Rosa de Lima, La Unión

Esteban Antonio Bonilla

Héctor Antonio Medina

Dinora Margarita Mejía

Zoila Marcelina Díaz

Instituto Nacional 14 de julio de 1875, San Francisco Gotera, Morazán

Edwin Francisco Rivera Granados

Celia Margarita Martínez

Sonia Isabel Flores

Luis Wilman Benavides Osorio

Instituto Nacional Isidro Menéndez, San Miguel

José Gilberto Moreira Murillo

René Francisco Martínez

Amilcar Geovanny Pineda Orellana

Fredy Funes

Instituto Tecnológico Centroamericano (ITCA), La Unión

Herman García

Zulma Rosa Pérez

Marcia Cecilia García Ventura

José Héctor Nolasco

Supervisores de educación media de las Direcciones Departamentales del Ministerio de Educación de los departamentos de:

Usulután José Armando Soto Martínez

La Unión Edwin Charles González

Carlos Antonio Canales

Hugo Armando Azucena Benítez

Mirna Evelyn Flores

San Miguel Mauricio Guerra Alvarez

Morazán José Rene Avalos Cruz


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Empresarios y expertos que participaron en la validación de perfiles

Lic. José Efraín Castro, Coordinador del departamento de Relaciones

Aduaneras, BODESA-PROLOGIX, carretera al Puerto de La Libertad, El

Salvador.

Lic. Fernando Romero, General Manager, Florida West International Airways,

Urbanización Buenos Aires 3, Centro Profesional Buenos Aires, local #7, San

Salvador.

Lic. Rodrigo Ernesto Ayala, Gerente General, GS1 El Salvador, Cámara de

Comercio e Industria de E.S., San Salvador.

Ing. Ricardo Ascensio, Gerente de división, Sistemas de Información

Geográfica, Col. La Mascota, San Salvador.


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Contenido

INTRODUCCIÓN

I. Antecedentes.............................................................II. Plan de Estudios de Técnico Superior en Logística y

Aduanas………………………………………………….III. Justificación...............................................................IV. Fundamentación teórica del Modelo Articulado.........V. Objetivos de la carrera y perfiles de egreso.............VI. Mapa funcional de la carrera.....................................VII. Malla curricular del área general...............................VIII. Enfoque metodológico...............................................IX. Caracterización de la población a atender y del

docente......................................................................X. Evaluación por competencias...................................XI. Recursos Didácticos..................................................

Año 1:a. Descriptor de módulo 1.........................................b. Descriptor de módulo 2.........................................c. Descriptor de módulo 3.........................................d. Descriptor de módulo 4.........................................e. Descriptor de módulo 5.........................................f. Descriptor de módulo 6.........................................g. Descriptor de módulo 7.........................................


1

25611152127

282930

31323436383941

45474851535557


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Año 3: a. Descriptor de módulo 1.........................................b. Descriptor de módulo 2.........................................c. Descriptor de módulo 3.........................................d. Descriptor de módulo 4.........................................e. Descriptor de módulo 5.........................................f. Descriptor de módulo 6.........................................g. Descriptor de módulo 7........................................


59616365676971

72747780828486

ANEXOS.

1. Orientaciones para la evaluación por competencias

2. Desarrollo de proyectos como herramienta metodológica.

88

123


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San Salvador, diciembre de 2007.

Estimados/as Maestros/as.

El Ministerio de Educación, en el proceso de desarrollo del Programa MEGATEC, pretende implementar estrategias orientadas a lograr la formación de profesionales por medio de la especialización técnica y tecnológica en diferentes zonas de desarrollo del país.

Con éste propósito se inicia la implementación del plan de estudios articulado, de la carrera de Logística y Aduanas, como proyecto piloto, en la red de centros educativos del nodo de La Unión, el cual permitirá ofrecer oportunidad formativa a los estudiantes beneficiarios para que logren insertarse exitosamente en el sector laboral correspondiente.

El presente plan de estudios se inicia en el año 2008, a partir del primer año de Bachillerato Técnico Vocacional en Comercio, en articulación con la carrera de Técnico en Logística y Aduanas, el cual se diseñó, con la participación de directores, docentes y especialistas en el área.

Reiteramos nuestros agradecimientos por su dedicación y empeño, en este nuevo reto, estamos seguros de que el proceso pedagógico y metodológico innovador que se desarrolle en cada uno de los centros educativos, permitirá que los estudiantes logren las competencias requeridas para ser más competitivos con una educación técnica tecnológica del más alto nivel para dar respuesta a la política y estrategia del Plan Nacional de Educación 2021.

DIOS UNION LIBERTAD

Lic. Darlyn Xiomara Meza Lic. José Luis Guzmán Ing. Carlos Benjamín OrozcoMinistra de Educación Viceministro de Educación Viceministro de Tecnología Educativa


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Introducción

El Ministerio de Educación en el proceso de implementación del Plan Nacional de Educación 2021, establece como uno de sus objetivos el fortalecimiento a la Educación Técnica Tecnológica por medio del Programa MEGATEC, en tal sentido, se proyecta la implementación del Plan de estudios de Técnico en Logística y Aduanas, articulado a partir de la formación del Bachillerato hasta la Educación Tecnológica Superior, para dar respuesta a las demandas del sector productivo.

El proceso de diseño del presente plan de estudios consideró la participación de empresarios y expertos del campo ocupacional, en talleres de consulta en los cuales también se incorporaron a docentes y técnicos del Ministerio de Educación, lo que permitió identificar las competencias claves y específicas que son demandadas en el perfil del profesional en Logística y Aduana.

A partir del mapa funcional de la consulta con empresarios y expertos, de los planes de estudio por competencia de Bachillerato Técnico Vocacional en Comercio opción Asistencia Contable y la carrera de Técnico en Logística y Aduanas, se articuló el plan de estudios de la Carrera de Técnico en Logística y Aduanas, con duración de 4 años, iniciando en el primer año de bachillerato.

El plan de la carrera de Técnico en Logística y Aduanas, es la primera experiencia que da vida a la visión articulada de MEGATEC, entre los niveles educativos de Media Técnica y Tecnológica Superior.

Esta experiencia, se ha convertido en la “punta de lanza” a las demás carreras que MEGATEC diseñará a partir del año 2008 para los nodos de La Unión, Cabañas y Zacatecoluca, definiéndose en los planes y programas articulados, las condiciones didácticas requeridas para su buen desarrollo y las normativas administrativas –legales necesarias.

La implementación de la carrera de Técnico en Logística y Aduanas, permitirá obtener los siguientes logros:

1. Validación del Plan de Estudios en la implementación.2. Elaboración de normativas de funcionamiento.3. Fortalecimiento de docentes y técnicos. 4. Conformación de la Red MEGATEC, constituida por: a) centros educativos

participantes y b) docentes involucrados.


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Para la implementación del plan de estudios en el año 2007, se firmó un convenio entre el Instituto Tecnológico Centroamericano ITCA FEPADE y los 4 institutos Nacionales de Educación Media que ejecutarán el plan piloto, a fin de garantizar la calidad de la oferta y su continuidad.Así como el acuerdo Ejecutivo que legaliza el trabajo coordinado de las instituciones de los dos niveles educativos.

Es importante reconocer el relevante aporte de docentes del área técnica de los institutos:

Instituto Nacional de Usulután.

Instituto Nacional Francisco Ventura Zelaya, Santa Rosa de Lima, La Unión.

Instituto Nacional 14 de julio de 1875, San Francisco Gotera, Morazán.

Instituto Nacional Isidro Menéndez, San Miguel.

Instituto Tecnológico Centroamericano (ITCA), La Unión.

Se espera que la experiencia tenga éxito como oferta innovadora por medio del trabajo comprometido de directores, docentes, estudiantes, padres de familia y técnicos de seguimiento del Ministerio de Educación, permitiendo ser un modelo replicable en otras sedes del programa MEGATEC.


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I. Antecedentes

El cambio de paradigma de la producción, exige que los y las trabajadoras posean ciertas capacidades que les permita responder con eficiencia y eficacia. Entre estas capacidades están: resolver problemas, trabajar en equipo, reflexión – acción, expresión verbal y escrita de sus ideas, aprender a aprender, entre otros.

Esto último, implica que no solo la educación no formal debe actualizarse; laeducación formal deberá garantizar las competencias bases para el desarrollo de una mejor preparación del recurso humano, que el país requiere. La escuela básica deberá comprometerse a lograr las competencias de: Lecto–escritura, la capacidad de cálculo elemental, así como, la aplicación de bases científicas elementales en situaciones cotidianas de los niños y niñas. Deberá cimentar los valores sociales y humanos, pero deberá hacer hincapié en aspectos como el orden, la limpieza y la entrega a tiempo, valores fundamentales para aumentar la productividad y mejorar la competitividad.

La articulación entre los niveles educativos tiene como base fundamental, las experiencias desarrolladas por el Ministerio de Educación en la Educación Media Técnica (APREMAT 1998-2004), la experiencia desarrollada por el Instituto Técnico Ricaldone y la Universidad Don Bosco con el programa PILET. Se requiere que el programa MEGATEC se proyecte a articular la formación de profesionales hasta la Universidad, de tal forma que demuestren poseer las competencias propias de su ocupación laboral. Solo así, el actual sector productivo y futuros inversionistas, podrán determinar que El Salvador posee el capital humano que permitirá aumentar la productividad y competitividad de sus productos y/o servicios.

MEGATEC ha iniciado la implementación de sus nuevas carreras, aprovechando la experiencia de 22 institutos nacionales que desde el año 2,000 desarrollan el bachillerato Técnico con un enfoque basado en competencias. Durante el año 2006, el ITCA La Unión, sede del nodo MEGATEC de la zona oriental, inició tres carreras que fueron diseñadas por competencias.

La formación basada en competencias de las carreras MEGATEC y la posterior certificación de sus egresados, permitirá garantizar la calidad del capital humano salvadoreño.

La concepción de MEGATEC, considera la coordinación y articulación de los subsistemas de educación formal, que el MINED norma y la formación profesional, con el propósito de aumentar la cantidad y calidad de Capital Humano que permita a nuestro país, construir el PAÍS QUE TODOS QUEREMOS.



II. Plan de Estudios de Técnico Superior en Logística y Aduanas

a) Generalidades del Plan de Estudio.

Nombre de la carrera: TÉCNICO SUPERIOR EN LOGÍSTICA Y ADUANAS

Tiempo de duración: 4 años

Titulaciones a otorgar:

Bachiller General con diplomado en Logística y Aduanas.

Bachiller Técnico Vocacional Comercial opción Logística y Aduanas

Técnico Superior en Logística y Aduanas.

Créditos de nivel Superior (Unidades Valorativas): 67 UV

Requisito de ingreso : 9 grado

Modalidad de entrega: Presencial

Enfoque curricular : Educación basada en competencias.

Requerimientos administrativos para la implementación de la carrera:

1. La estructura administrativa, deberá prever estrategias y recursos para el buen desarrollo de los aspectos teóricos y prácticos integrados en cada módulo, así como, la integración entre el área básica y la técnica de los equipos docentes.

2. Prever los recursos y estrategias para la articulación con el sector productivo.

3. Desarrollar los mecanismos de selección necesarios para los aspirantes a esta carrera.

Aspectos estratégicos:

Siendo que la Educación Técnica y Tecnológica, está basada en una formación de cara a la incorporación de sus egresados a la vida productiva del país, el plan de estudios deberá contar con estrategias que garanticen la sostenibilidad y actualidad, tales como:



1. Innovación constante de acuerdo con los requerimientos del mundo laboral.2. Articulación con otras instituciones de apoyo, como: alcaldías, ONG, banca,

organizaciones gubernamentales, iglesias y otros, de forma tal, que permitan la realización de prácticas profesionales de los estudiantes, apoyos financieros y/o la incorporación productiva de los egresados.

b) Requisitos de Graduación.

Para obtener el titulo de bachiller general con diplomado en Logística y Aduanas:

1. Cursar y aprobar las asignaturas del área básica y módulos del área técnica correspondientes a los dos primeros años del plan de estudios de la carrera.

2. Realizar la prueba PAES y aprobarla de acuerdo a normativa vigente establecida por el Ministerio de Educación.

3. Realizar al menos 100 horas de servicio social estudiantil.

Para obtener el titulo de bachiller técnico vocacional comercial opción Logística y Aduanas:

1. Cursar y aprobar las asignaturas y módulos correspondientes a los 3 primeros años del plan de estudios de la carrera autorizada por el Ministerio de Educación.

2. Realizar el proyecto vinculante en el campo profesional de Logística y Aduanas.

Para obtener el titulo de técnico superior en Logística y Aduanas:

1. Haber obtenido el grado de bachiller general y técnico vocacional de la carrera articulada.

2. Cursar y aprobar el cuarto año del plan de estudios.3. Demostrar el dominio del idioma inglés en el nivel intermedio.4. Realizar al menos 160 horas de servicio social estudiantil en el campo

profesional de Logística y Aduanas.

c) Áreas que conforman el Plan de Estudios.

En el marco del enfoque curricular nacional Constructivista, Humanista y Socialmente Comprometido, se incorporan los principios y se determina la formación integral, considerando como eje vertebrador el desarrollo de las competencias orientadas a la acción, el cual define la combinación de conocimientos, capacidades y comportamientos que se pueden utilizar e implementar directamente en un contexto de desempeño.

Fuente: Modelo curricular de Educación Media Técnica APREMAT.



Área Básica (Competencias Claves):

El conjunto sistematizado de competencias culturales, con énfasis en la ciencia, cuyo aprendizaje tiene como propósito, apoyar al estudiante en su proceso de formación integral, iniciado en los niveles precedentes (parvulario y básico) y capacitarlo para la continuación de estudios superiores.

Para el desarrollo de las competencias claves se retoman las asignaturas que presentan los hechos naturales, culturales y sociales en forma científica y didáctica. Se ha adoptado este tipo de organización curricular para que el plan se desarrolle en forma gradual y progresiva, orientándose hacia un enfoque de educación basada en competencias.

Las competencias dentro de una estructura disciplinaria, serán alcanzadas por medio de estrategias metodológicas, que permitan el desarrollo de ejemplificaciones, ejecución de estudios de casos y/o la realización de proyectos de atención a problemas de la comunidad, donde el estudiante aplique las competencias en el campo de la Logística y Aduanas. Lo anterior se logrará por medio de procesos de capacitación a los docentes del área general y del área técnica, participación de diferentes actores, con el propósito de establecer procesos de planificación pedagógica vinculando en el campo de la Logística y Aduanas.

Área Técnica (Competencias Técnicas):

Es el conjunto de conocimientos técnicos tecnológicos, conceptos, metodologías, procedimientos e instrumentos, cuyo propósito es desarrollar las aspiraciones vocacionales del estudiante y la conformación de la base técnica, que será especializada en los años posteriores.

El currículo conceptualiza la formación técnica como la atención educativa, que orienta a la población beneficiaria en la búsqueda de la satisfacción de necesidades productivas del entorno, en correspondencia con las inclinaciones vocacionales.

En los primeros años de la carrera de técnico en Logística y Aduanas del programa MEGATEC, se lograrán las competencias tecnológicas, que sustenten la formación del educando, en coherencia con los cambios técnicos tecnológicos que se proyectan.

El área técnica está organizada en módulos, cada uno de los cuales corresponde al perfil de competencias previamente definidos en conjunto con el sector productivo del área. El sistema modular, permitirá la actualización curricular cuando las necesidades productivas cambien.

El plan de estudios en su implementación en los centros educativos seleccionados, considera como aspecto fundamental la planificación en equipo por parte de los docentes, considerando los lineamientos de la planificación de



cada uno de los módulos y de las asignaturas en coherencia con los lineamientos del Proyecto Curricular de Centro y del Proyecto Educativo Institucional.

Durante los primeros años de la implementación del piloto, y aplicando un proceso de seguimientos y monitoreo del mismo, se espera realizar las adecuaciones curriculares correspondientes, e incorporar las innovaciones que el MINED realiza en el área de formación básica general, para beneficiar la formación integral de los futuros profesionales.

Plan General de Estudio MEGATEC.Año de estudio

(Horas Clases semanal)40 semanas 45 sem.

ASIGNATURAS o MÓDULOS

1° 2° 3° 4°COMPETENCIAS CLAVES (Con aplicación al área técnica)

Lenguaje y Literatura 5 5 - -

Matemáticas 6 6 - -

Ciencias Naturales 6 6 - -Estudios Sociales y Cívica 5 5 - -

Idioma Extranjero 5 5 - -

Informática Educativa 2 - - -

Orientación para la Vida - 2 - -

Sub total 29 29 0 0COMPETENCIAS TÉCNICAS

Módulos que integran la carrera. 18 18 30 24Total h/c/s 47 47 30 24

El plan de estudios cuenta con una carga horaria semanal equivalente a 47 horas, en sus dos primeros años de estudio. En el tercer año, se desarrollarán 30 horas clases semanales y 24 en el cuarto año.

Las titulaciones obtenidas sustentan el logro de competencias formativas, al final de cada año y si así fuera las aspiraciones del estudiante, podrá certificar profesionalmente sus competencias, ante la instancia que el Ministerio de Educación defina para tal fin, con la participación del sector productivo del área de Comercio, Logística y Aduanas.

III. Justificación de la carrera

La carrera técnico superior en Logística y Aduanas, incorpora las respuestas a las necesidades actuales y futuras del complejo mundo del comercio exterior y aduanero. Las tendencias comerciales internacionales requieren de personas competentes para realizar actividades y enfrentar los nuevos retos de la globalización. Con los Tratados de Libre Comercio (TLC), La Unión Aduanera Centroamericana, el proyecto del nuevo Puerto de La Unión, el proyecto El Salvador Centro de Distribución, se incrementarán las necesidades de manejo de operaciones logísticas y se crearán



oportunidades de empleabilidad y desarrollo de procesos de emprendedurismo. Todo lo anterior ha iniciado su proyección y planificación desde el año 2003.

Con esta carrera el país incentivará a la inversión extranjera directa y a la internacionalización de la empresa salvadoreña, al desarrollo tecnológico y al impulso de la productividad, a la competitividad internacional. Se mejorarán los procesos de las empresas que actualmente tienen actividad comercial internacional, de tal manera que satisfagan los niveles de eficiencia que exigen los mercados internacionales.

El sistema educativo se verá enriquecido, con una carrera con un nivel de formación competitivo en el mundo del comercio internacional, ampliará las opciones de formación, respondiendo a las necesidades educativas y del Plan Nacional de Educación 2021, posibilitando con ello a la población estudiantil las condiciones necesarias para recibir una formación técnica profesional del más alto nivel, acorde a las necesidades del país y a las tendencias mundiales, asegurando así su incorporación inmediata al mundo laboral y empresarial, logrando el éxito profesional y en los demás ámbitos de la vida del técnico superior en Logística y Aduanas.

IV. Fundamentación teórica del modelo articulado

MEGATEC es uno de los programas estratégicos definidos en el Plan Nacional de Educación 2021 y parte de los fundamentos del modelo curricular definido por el Ministerio de Educación, así como, los objetivos y fines del Sistema Educativo Nacional.

Sin embargo y siendo que MEGATEC tiene un objetivo y alcance definido, el currículo que éste desarrolle descansará en las siguientes bases:

a. Histórico

Dentro del universo, el ser humano es considerado como parte de él y como tal, nace en una realidad histórica dada, con sus propias características económicas, sociales, culturales y políticas, las cuales limitan o favorecen desde el exterior sus posibilidades de desarrollo actitudinal.

Esto presenta un reto para MEGATEC, en la aspiración de la educación técnica, tecnológica, universitaria y formación profesional, para que el ser alcance su plenitud de vida y de espíritu, considerando su esencia propia como una serie gradual de fuerzas y facultades que interactúan por encima de la inteligencia práctica, actos emocionales y evolutivos. En sí, una persona libre, capaz de independizarse de sus lazos naturales, objetivo, capaz de prescindir de su individualidad, de verse y analizarse desde fuera, una persona consciente de sí, que pude hacer esfuerzos para construir su vida libremente y para responsabilizarse de su papel dentro de la realidad económica, social, política y cultural en la que le ha tocado vivir.



Una persona “con capacidad de captar y crear símbolos, de ubicarse y desenvolverse en la red de símbolos que constituye su realidad cultural”.

Una persona concreta que vive y siente aquí y ahora, que es distinta de los demás y que tiene aspiraciones de realizarse; crítica, capaz de optar y decidir a favor de su propio crecimiento y desarrollo, respetuosa de los derechos humanos y de cumplir sus deberes con la sociedad. Una persona solidaria y propositiva capaz de interesarse por la existencia de otros, de la comunidad, tanto como por él mismo, de formarse para aportar lo mejor de sí en el proceso de su vida.

MEGATEC a partir de este concepto de persona humana, debe ofrecer las condiciones de tiempo, lugar, recursos, de relaciones con otras instituciones, con el sector productivo nacional y/o internacional que la persona transite a través de sus estados evolutivos con las mejores oportunidades de logro de su humanización. Lograr el desarrollo de su personalidad en forma integral, su autonomía y su capacidad de optar por comprometerse responsablemente en la construcción del país y del mundo que todos queremos.

b. Filosóficos

El currículo articulado de MEGATEC se interesa por formar en la comprensión de la comunidad socio educativa en donde ocurre la formación Técnica, Tecnológica, Universitaria y Profesional, sus fortalezas y sus debilidades; sus dinámicas motivacionales, sus condiciones, sus propósitos y los medios de desarrollo humano del estudiante que permita alcanzar una mejor calidad de vida y productiva del país, acorde con la concepción de “ser humano” de la comunidad y que requiere el mundo productivo de la zona donde vive.

La educación técnica, tecnológica, universitaria y formación profesional, serán dirigidas por los siguientes principios:

1. De integridad: Reconoce y desarrolla las aptitudes del estudiante en función de su beneficio personal, del mundo productivo nacional y la sociedad en general, en el contexto cultural de El Salvador y el mundo.

2. Del protagonismo educativo: Reconoce la importancia del aprendizaje sobre la enseñanza, considerándolo como un proceso personal cuyo protagonista es, el estudiante y como facilitador, el docente.

3. De la praxis: La consolidación del aprendizaje creativo, productivo, recreativo, innovador y competitivo, será producto de la praxis del estudiante.

4. De la flexibilidad: Todos los instrumentos curriculares son considerados como sugerencias para el educador, quien tendrá la potestad de adecuarlos al proceso formativo, según las necesidades, intereses, problemas y potencialidades del estudiante.



5. De la relevancia: La formación deberá significar para el estudiante como útil a la solución y prevención de problemas personales, laborales y de su comunidad.

6. De la interdisciplinariedad: El plan y los programas de estudio deberán establecer vasos comunicantes, de tal forma que contribuyan a la consolidación y profundidad del conocimiento.

7. De participación: Deberá propiciar la intervención de diferentes actores en la toma de decisión del proceso formativo, en diferentes instancias de la administración: centro educativo, sector productivo local, el municipio, el departamento, el polo de desarrollo y la nación.

8. De compromiso social: Deberá propender al mejoramiento de la calidad de vida, por medio de la formación de un sistema de valores, con especial énfasis a los valores que permitan mejorar la productividad y competitividad del país.

9. De unidad curricular: Debe presentarse como un todo unitario en sus diferentes grados, carreras, titulaciones y niveles educativos, garantizando su continuidad y articulación entre los niveles educativos, los intereses y requerimientos de los estudiantes y el mundo productivo.

c. Psicológicos

El grupo etario del joven que estudiará en el modelo MEGATEC, inicia aproximadamente a los 16 años de edad en adelante. Esto deberá tomarse en cuenta, pues el período comprendido entre los 16 a 21 años, se caracteriza por notables cambios biológicos y psicológicos que reflejan una etapa de desarrollo acelerado. A partir de los 21 años, otra etapa del proceso evolutiva habrá dado comienzo con sus características particulares.

Esto señala la importancia de que MEGATEC ofrezca espacios, oportunidades o estrategias educativas, que permitan la asociatividad formativa, tales como: proyectos tecnológicos, olimpiadas técnicas, desarrollo de comités, acciones de investigación empresarial, montaje de empresas, simulación de empresas, entre otras.

Un elemento importante que debe tomarse en cuenta del grupo etario, es la etapa de implementación de la creatividad e innovación, plasmada en acciones de aplicación de su acervo educativo alcanzado hasta el momento, con especial énfasis en su área de formación Técnica Tecnológica.

MEGATEC deberá ofrecer las estrategias educativas que permita al estudiante, poner en práctica la experimentación de estrategias de solución a situaciones problemáticas de la sociedad.



d. Socio – económicos

De acuerdo a la realidad nacional y mundial, se vuelve necesario considerar una formación que permita al estudiante desarrollar competencias para el empleo y para el desarrollo empresarial; así como aprender a aprender, lo que le permitirá emplearse, generar empleo, auto empleo y empleabilidad.

Se impone la permanente y necesaria consulta y apoyo de los potenciales empleadores e inversionistas que captan el capital humano que egresa de MEGATEC, para lograr un equilibrio de las ofertas educativas permanentes y futuras de acuerdo a las particularidades territoriales del país.

Por otro lado, es necesario implementar programas de formación profesional en los centros educativos de la red, de tal forma que permitan la educación continua a trabajadores activos, inactivos y a los egresados de MEGATEC, en función de sus aspiraciones personales y los requerimientos del sector productivo de los polos de desarrollo.

Lo que apoyará a los egresados, a lograr mejores niveles de producción y calidad, transformándose, en mejores retribuciones y condiciones de vida para el trabajador; y para el sector empresarial, mejores condiciones para lograr un mayor rendimiento económico.

e. Pedagógicos

MEGATEC centra su desarrollo en la persona; es decir, en el desarrollo y aprendizaje humano, el cual es resultado de procesos internos de construcción a partir de las propias experiencias.

Se establece en la formación de los futuros profesionales la mediación pedagógica y metodológica en relación con las competencias de desarrollo técnico, empresarial, humano-social y académico aplicado.

Considerando lo anterior, es importante incorporar como eje fundamental los procesos permanentes de aprendizaje, a partir de la nueva experiencia que acumula cada persona a lo largo de su vida en contexto con la educación formal e informal y no formal interrelación, en función de lo anterior, se determina como sustento teórico, la definición de cultura que el pragmatismo describe como “herencia social... de aquellos tipos fundamentales de actividad, que hacen a la civilización lo que es”.Así mismo, la actual corriente constructivista es valiosa en este esfuerzo en lo que a esquemas mentales como esquemas de acción se refiere. De ella también se retoma la preocupación de insertar al estudiante en una sociedad caracterizada por permanentes y acelerados cambios, de modo que los conocimientos no se vuelvan obsoletos a medio plazo.



El cuerpo docente de MEGATEC, deberá contar con estrategias que permitan su formación, actualización y perfeccionamiento, tanto en ámbitos: pedagógicos, metodológicos, investigación, proyección social y técnica. Contando con el acceso a equipos didácticos que faciliten su desarrollo personal como profesional.

f. Políticos

En este aspecto, MEGATEC incentiva a procesos formativos participativos, en donde prevalezca una cultura de diálogo y entendimiento común, para atender los desafíos del presente y del futuro.

Además de fortalecer la descentralización educativa que posibilita el desarrollo autónomo de los centros educativos de la red MEGATEC, propiciando la participación de otros actores que directa o indirectamente pueden colaborar con el proceso formativo del estudiante o cuando éste, ya haya egresado, apoyándole en su incorporación al mundo productivo del polo de desarrollo.

Para construir esta nueva sociedad, es necesario que el centro educativo de la red construya desde ahí, una nueva sociedad, en donde los ciudadanos son los estudiantes, la productividad, la competitividad, el aprendizaje y la función principal sea la constructividad del mismo.

Los centros educativos deberán brindar un ambiente institucional adecuado a la formación, donde exista respeto a las particularidades y a la participación de todos, elementos fundamentales para lograr una convivencia adecuada para todos los miembros del centro, como praxis formativa, que mañana el estudiante deberá poner en práctica en su familia y comunidad.

g. Administrativos

En general, la administración de la educación técnica del nivel medio toma los principios y estrategias de la descentralización educativa. En la que se reconocen diferentes niveles de decisión, cada uno de los cuales poseen sus propias normas.

Dentro de este contexto se trata de darles mayor poder de toma de decisiones a las instituciones del nivel medio; se identifican, tanto en el aspecto curricular como en los recursos; se emplean técnicas e instrumentos contingentes. Esto es que, de acuerdo con la naturaleza del problema, el director de los centros educativos resolverá la problemática del currículo echando mano de múltiples técnicas pertinentes a distintas escuelas del pensamiento administrativo. De igual manera, actuará el Consejo Directivo Escolar (CDE) o cualquier otro tipo de modalidad administrativa que posea el centro educativo del nivel medio.

Para el caso de la educación tecnológica y universitaria que implementen el programa MEGATEC y debidamente acreditada por el Ministerio de Educación, contarán con un subsidio del Estado, aunque su administración será



descentralizada a organismos o instituciones sin fines de lucro y cuya trayectoria educativa del área Tecnológica, permita contar con el apoyo empresarial del polo de desarrollo, y de esta forma, la sostenibilidad financiera y conceptual, está garantizada.

V. Objetivos de la Carrera y Perfiles de Egreso

a) Objetivo General

Implementar la carrera de Técnico en Logística y Aduanas articulada, la cual aprovechará y potenciará la Educación Media Técnica y Tecnológica Superior para formar capital humano requerido, para dinamizar el desarrollo productivo nacional y regional.

b) Objetivos específicos

Articular la oferta y demanda de educación técnica del nivel medio con la tecnológica del nivel superior.

Incrementar la demanda y fortalecer la oferta de la carrera de técnico en Logística y Aduanas articulando la oferta con el dinamismo del desarrollo regional y nacional.

Satisfacer las aspiraciones de formación académica de los bachilleres y técnicos de Logística y Aduanas, para avanzar hacia niveles superiores de educación.

c) Perfil de competencias

Perfiles sintéticos de salida

Bachiller General.

Aplica los principios y reglas de las ciencias, en acciones cotidianas de su vida y mantiene una conversación cotidiana fluida oral y/o escrita en idioma inglés.

Aplica sus conocimientos y habilidades computacionales básicas, en actividades académicas y/o personales en un campo laboral.

Conduce su vida cotidiana, bajo normas humanas y sociales que le permiten la aceptación ante sus congéneres.

Demuestra los saberes mínimos necesarios para continuar con éxito, estudios superiores académicos o tecnológicos.

Demuestra los saberes básicos para su desempeño de acciones laborales de apoyo.

Demuestra una clara definición de sus intereses vocacionales definidos en su plan de vida.



Bachiller Técnico Vocacional Comercial, opción Logística y Aduanas:

La persona que egrese como bachiller técnico vocacional comercial de la carrera de Logística y Aduanas, es una persona con dominio teórico y práctico sobre áreas contables propias del área productiva, con criterios de respeto de normativas internacionales y nacionales, con equidad de género y amigabilidad con el medio ambiente.

Técnico Superior en Logística y Aduanas:

El profesional graduado de la carrera de técnico en Logística y Aduanas es capaz de planificar, coordinar y controlar física y administrativamente los procesos y operaciones tales como: estiba, desestiba, transferencia y almacenaje de mercadería, asimismo controlar el cumplimiento de las normas de seguridad propias del área de operaciones portuarias; aplicando las herramientas y conocimientos técnicos de manera eficaz y eficiente propias de cada operación, poniendo a disposición de las personas con que se relaciona sus competencias humanas y sociales para garantizar la satisfacción a los usuarios de los servicios prestados. Es capaz de crear y poner en marcha una empresa, con lo que incrementa sus posibilidades de inserción laboral, a través del auto empleo, competencias adquiridas a través de su formación en prácticas empresariales que se desarrollan durante los dos años de duración de la carrera. Además es capaz de utilizar diferentes equipos de apoyo a las operaciones como montacargas, cargadores frontales y tractores de banda.

El técnico superior en Logística y Aduanas posee plena visión de la problemática del comercio internacional y de las tareas logísticas y aduanales, siendo competente en empresas de diferente tamaño, así como en las áreas internacionales de las empresas multinacionales. Desenvolviéndose en organismos promotores y reguladores del comercio internacional y en el servicio de aduanales, así como cualquier otro ámbito público relacionado con el comercio internacional.

Perfiles analíticos

Bachiller Técnico Vocacional Comercial, opción Logística y Aduanas:

Quien egrese del bachillerato técnico vocacional comercial de la carrera Logística y Aduanas, es una persona con actitudes, habilidades, comportamientos y conocimientos técnicos armónicamente integrados que le hacen competente para su desempeño en el área productiva de Logística y Aduanas de una sociedad o de un organismo público.

Su formación incluye el desarrollo de actitudes prácticas de equidad de género, de protección del medio ambiente como parte del desarrollo humano y social; conocimiento y conceptos de la ciencia y de la tecnología contable propia del área productiva de Logística y Aduanas como parte del desarrollo académico aplicado y del desarrollo de iniciativas emprendedoras.



Es capaz de insertarse en el mundo laboral, dentro de una empresa privada o pública, así como, implementar iniciativas emprendedoras propias del ámbito de la Logística y Aduanas, demostrando iniciativas empresariales, capacidad de incorporarse a estudios superiores si así lo desea, incluso, dedicarse a ambas acciones.

Su comportamiento cotidiano demuestra madurez con notoria sensibilidad humana y capacidad de interpretar la realidad, es honesto, responsable y socialmente comprometido.

Cuenta con los conocimientos académicos y técnicos, así como la disponibilidad que le permite afrontar la vida de manera responsable y con sentido proactivo, e interés por actualizarse constantemente.

Técnico Superior en Logística y Aduanas:

El técnico Superior en Logística y Aduanas es conocedor de las realidades económicas y comerciales en las diferentes regiones económicas y productivas del mundo, posee conocimientos amplios de geografía e historia.

El técnico en Logística y Aduanas tiene la capacidad de autoformación, se mantiene actualizado y posee espíritu de pensamiento crítico.

El técnico en Logística y Aduanas es líder, sabe tomar decisiones, promueve el trabajo en equipo, facilita la comunicación; posee capacidad de síntesis y análisis. Así mismo, posee preparación básica para obtener las competencias técnicas de la carrera de técnico superior en Logística y Aduanas.

Tiene conocimientos sólidos en estadística, economía, contabilidad, administración de empresas, geografía e historia, necesarios en su especialidad. Es capaz de desenvolverse correctamente en los idiomas español e inglés con dominio de términos técnicos en el idioma inglés para traducir, interpretar y comprender literatura, catálogos y documentos.

Posee las capacidades técnicas específicas que el técnico en Logística y Aduanas requiere para la creación de empresas y la promoción de proyectos empresariales. Domina los métodos y técnicas de investigación científica en el desarrollo de proyectos empresariales. El técnico en Logística y Aduanas debe ser capaz de tener una mentalidad de atención y servicio al cliente, logrando la habilidad para relacionarse positivamente con los demás, y poder así, integrar y manejar equipos humanos de estilos y formas distintas de pensamiento, aprovechando sus cualidades y aportes para enriquecer los resultados del mismo.Fomenta la confianza, la honradez, cultura del trabajo, trabajo en equipo y la calidad, persistiendo esto durante toda la vida profesional del técnico en Logística y Aduanas, mantener conductas y comportamientos que contribuyan al rendimiento efectivo en el puesto de trabajo, fomentando y cultivando la



comunicación, decisión, perseverancia, sensibilidad profesional, orientación al cliente, conocimiento organizacional, conciencia social y autocontrol. Sin dejar a un lado, principios éticos fundamentales tales como la honestidad, honradez, justicia, equidad, responsabilidad, integridad y respeto a la ley y el orden.

El técnico superior en Logística y Aduanas, es conocedor del entorno social, económico, político y cultural que afectan las operaciones de comercio internacional y la trascendencia de su actividad en los procesos de las tareas de comercio internacional.

Comprende la repercusión social que puede significar la aplicación de lo que sabe y la trascendencia que esto tiene para la empresa, organismo o país que represente. Está comprometido a mantener siempre una visión objetiva de los entornos nacional e internacional, trabajar para el desarrollo sostenible, adquirir compromisos con la sociedad y con las generaciones futuras en la preservación del medio ambiente, la justicia social, la equidad, la defensa de la dignidad humana y los valores sociales.

Para la definición del presente plan de estudios se consideró como factor importante, la validación del mapa funcional de la carrera técnico superior en Logística y Aduanas, en este proceso se realizó un taller con la participación de expertos en el área, coordinadores, docentes, supervisores y técnicos del MINED, con el propósito de actualizar el perfil de los egresados al contexto y demandas del sector productivo nacional.

La validación del mapa funcional en este proceso, permitió la reflexión y análisis de los participantes, considerando criterios como: la pertinencia, factibilidad y oportunidad para la articulación a partir del bachillerato, así como las competencias requeridas para la formación de los profesionales, que demanda el desarrollo del corredor logístico en El Salvador y la inserción de los egresados en el proceso productivo.



VI. Mapa funcional de la carrera













VII. Malla Curricular del Área General

El plan general de la carrera de Técnico en Logística y Aduanas, atiende la distribución que a continuación se detalla y la cual es común para todas las carreras articuladas bajo el programa MEGATEC.

CUADRO No. 1. Organización del plan de estudios

Plan de Estudio Articulado de la Carrera de Técnico en Logística y Aduana.

Año de estudio

ASIGNATURAS o MÓDULOS (Horas Clases semanal)

40 semanas 45 sem.

1° 2° 3° 4°

COMPETENCIAS CLAVES(Con aplicación al área técnica)

Hc/S Hc/S Hc/S Hc/S

Lenguaje y Literatura 5 5 - -

Matemáticas 6 6 - -

Ciencias Naturales 6 6 - -

Estudios Sociales y Cívica 5 5 - -

Idioma Extranjero 5 5 - -

Informática Educativa 2 - - -

Orientación para la Vida - 2 - -

Sub total de Hc/S 29 29 0 0

COMPETENCIAS TÉCNICAS

Manejo básico de equipo de computación *18

Introducción al marco legal de las

operaciones contables18

Elaboración, registro y archivo de

documentos contables18

Registro de transacciones contables 18

Elaboración de estados financieros 18

Estadística aplicada a logística y aduanas 18

Gestión de logística básica 18

Inscripción de una empresa en las

entidades del Estado.18



Elaboración de declaraciones formales 18

Planificación de operaciones aduanales 18

Práctica empresarial I 18

Manejo de cuentas por cobrar 18

Contabilidad de costos aplicados a la

Logística y Aduanas.18

Introducción a la contabilidad de costos 18

Administración de activos fijos e intangibles *24

Manejo de cuentas por pagar 24

Administración de presupuestos 24

Análisis e interpretación de estados

financieros24

Práctica empresarial II 24

Zona franca y ley de servicios

internacionales24

Proyecto vinculante 24

Planificación del transporte de carga 24

Logística de aprovisionamiento y

distribución24

Inglés técnico aplicado a la Logística y

Aduanas.24

Tratado de libre comercio 24

Valoración de mercancías, clasificación

arancelaria y determinación de origen de

mercancías.

24

Gestión de calidad en procesos logísticos. 24

Práctica empresarial aplicada a la Logística

y Aduanas24

18 18 24 24

Total Hc/s 47 47 24 24

En el área técnica cada uno de los módulos tiene una duración de 18 horas en el primer año y se desarrollarán en forma independiente, es decir que cada módulo deberá estar finalizado para continuar con el siguiente, hasta completar los 7 módulos.



En el segundo año cada uno de los módulos tienen una duración de 18 horas y se desarrollarán en forma independiente, es decir que cada modulo deberá estar finalizado para continuar con el siguiente hasta completar los 7 módulos.

En el tercer año cada uno de los módulos tienen una duración de 24 horas y se desarrollarán en forma independiente, es decir que cada modulo deberá estar finalizado para continuar con el siguiente hasta completar los 7 módulos.

En el cuarto año cada uno de los módulos tienen una duración de 24 horas y se desarrollarán en forma independiente, es decir que cada modulo deberá estar finalizado para continuar con el siguiente hasta completar los 7 módulos.

El área básica, está organizada a su vez en 7 asignaturas, como se especifica en el cuadro siguiente:

COMPETENCIAS CLAVES (Con aplicación al área técnica)

Lenguaje y LiteraturaPrimer año Segundo año

Unidad 1: La antigüedad de occidenteUnidad 2: La Edad MediaUnidad 3: El siglo de oro en EspañaUnidad 4: Cervantes y Shakespeare.Unidad 5: El romanticismoUnidad 6: El realismoUnidad 7: La literatura en el siglo XXUnidad 8: El siglo XX en España

Unidad 1: La antigüedad americanaUnidad 2: Literatura del descubrimiento, la conquista y la coloniaUnidad 3: Romanticismo y modernismo de AméricaUnidad 4: La poesía latinoamericana en el siglo XXUnidad 5: La narrativa en el siglo XX: el realismo socialUnidad 6: La narrativa en el siglo XX: el boomUnidad 7: La literatura en El Salvador de la primera mitad del siglo XXUnidad 8: La literatura en El Salvador de la segunda mitad del siglo XX

MatemáticasPrimer año Segundo año

Unidad 1: Conjunto numéricoUnidad 2: Elementos de álgebra y razones trigonométricasUnidad 3: Producto cartesiano y relacionesUnidad 4: Introducción a las funcionesUnidad 5: Funciones inversasUnidad 6: Funciones exponenciales y logarítmicasUnidad 7: Sucesiones aritméticas y geométricasUnidad 8: Recopilación, organización y presentación de informaciónUnidad 9: Medidas de tendencia central y de dispersión

Unidad 1: Métodos de conteo y nociones de probabilidadesUnidad 2: Distribución de probabilidadesUnidad 3: Elementos de geometríaUnidad 4: Introducción a la trigonometríaUnidad 5: Funciones circulares.Unidad 6: Solución de triángulos rectángulosUnidad 7: Solución de triángulos oblicuángulos.Unidad 8: Identidades y ecuaciones trigonométricas.Unidad 9: Elementos de geometría analítica



Ciencias NaturalesPrimer año Segundo año

Unidad 1: Conocimiento científico y medicionesUnidad 2: Movimiento y energíaUnidad 3: Características, composición y transformación de la materiaUnidad 4: Estructura y función en los seres vivos

Unidad 1: Fluidos y ondasUnidad 2: Electromagnetismo y ópticaUnidad 3: Evolución y diversidadUnidad 4: Ecología y medio ambiente.

Estudios SocialesPrimer año Segundo año

Unidad 1: Conozcamos las ciencias socialesUnidad 2: Los acuerdos de Chapultepec: de la guerra a la pazUnidad 3: La transición política en El Salvador entre el autoritarismo y la democraciaUnidad 4: Visión histórica del autoritarismo en El SalvadorUnidad 5: Los movimientos sociales y la transición democráticaUnidad 6: El significado histórico de los acuerdos de paz

Unidad 1: Los derechos humanos: fundamento de la democraciaUnidad 2: El Salvador y las transformaciones a nivel mundialUnidad 3: El proyecto neoliberal en El SalvadorUnidad 4: Raíces históricas del subdesarrollo en El SalvadorUnidad 5: La dimensión ecológica de la transiciónUnidad 6: El futuro de El Salvador de cara al siglo XXI

Idioma ExtranjeroPrimer año Segundo año

Unidad 1: The choice we haveUnidad 2: AdvertisementUnidad 3: Making friendsUnidad 4: Sharing isUnidad 5: Science in our livesUnidad 6: Let´s read for run

Unidad 1: Reporting on someoneUnidad 2: Legends, fables and mythsUnidad 3: Homelessness and povertyUnidad 4: Great peopleUnidad 5: Education form lifetimeUnidad 6: What will we have done?

Informática EducativaPrimer año Segundo año

Unidad 1: Principios básicos de informáticaUnidad 2: Principios básicos de procesamiento de textoUnidad 3: Conceptos básicos de medios digitalesUnidad 4: Hojas de cálculos nivel IUnidad 5: Introducción a Internet y correo electrónicoUnidad 6: Proyecto de integración

Orientación para la VidaPrimer año Segundo año

Unidad 1: AutoconocimientoUnidad 2: El sistema educativo nacionalUnidad 3: El mundo socio laboralUnidad 4: Proceso de toma de decisiónUnidad 5: Toma de decisión



MALLA CURRICULAR DEL AREA TÉCNICA DE LOGÍSTICA Y ADUANA

1er año 2° año 3° año 4° año

1 LyA11 1 LyA21 1 LyA31 1 LyA41

Introducción al marco legal de las operaciones contables

Inscripción de una empresa en las entidades del Estado.

Administración de activos fijos e intangibles

Planificación del transporte de carga

90 hrs (5 semanas) 90 hrs. (5 semanas) 120 hrs (5 semanas) 96 hrs. (4 semanas)

9° grado

2 LyA12 2 LyA22 2 LyA32 2 LyA42

Elaboración, registro y archivo de documentos contables

Elaboración de declaraciones formales

Manejo de cuentas por pagar

Logística de aprovisionamiento y distribución

108 hrs. (6 semanas) 90 hrs. (5 semanas) 120 hrs (5 semanas) 120 hrs (5 semanas)

9° grado

3 LyA13 3 LyA23 3 LyA33 3 LyA43

Registro de transacciones contables

Introducción a la contabilidad de costos

Administración de presupuestos

Inglés técnico aplicado a la logística y aduanas.


9° grado

4 LyA14 4 LyA24 4 LyA34 4 LyA44

Elaboración de estados financieros

Contabilidad de costos aplicados a la logística y aduanas.

Análisis e interpretación de estados financieros

Tratado de libre comercio


9° grado

5 LyA15 5 LyA25 5 LyA535 5 LyA45

Manejo Básico de equipo de computación

Manejo de cuentas por cobrar

Zona franca y ley de servicios internacionales

Valoración de mercancías, clasificación arancelaria y determinación de origen de mercancías

90 hrs (5 semanas) 108 hrs (6 semanas) 144 hrs. (6 semanas) 384 hrs (16 semanas)

9° grado

6 LyA16 6 LyA2C 6 LyA37 6 LyA46

Gestión de logística básica

Planificación de operaciones aduanales

Práctica empresarial IIGestión de calidad en procesos logísticos

108 hrs (6 semanas) 108 hrs (6 semanas) 120 hrs (5 semanas) 96 hrs (4 semanas)

9° grado



7 LyA17 7 LyA27 7 LyA38 7 LyA47

Estadística aplicada a logística y aduanas Gestión de logística

básica

Práctica empresarial I Proyecto VinculantePráctica empresarial

aplicada a la Logística y Aduana

90 hrs (5 semanas) 90 hrs. (5 semanas) 240 hrs (40 semanas) 120 hrs (5 semanas)

9° grado

39 semanas 39 semanas39 semanas, 1 semana de inducción

45 semanas

1 semana de inducción 1 semana de inducción40 semanas proyecto vinculante 1 semana de inducción

Tercer Año384 horas en un ciclo de 16 semanas 19.2 UV.

Cuarto Año: Primer ciclo de 480 horas en ciclo de 20 semanas 24 UV y segundo

Ciclo de 600 horas en ciclo de 25 semanas 24 UV TOTAL: 67.2 UVEn relación con las unidades valorativas que exige la Ley de Educación Superior, se han incorporado a partir del tercer año de la misma.

Los módulos de la carrera de Logística y Aduanas, que tienen unidades valorativas en el tercer año son:

Administración de activos fijos e intangibles. Manejo de cuentas por pagar. Control de inversiones y comercio exterior. Zona franca y ley de servicios internacionales.

En el cuarto año comprende dos ciclos de formación: el primero de 20 semanas y el segundo de 25 semanas.

En el primer ciclo se desarrollarán 4 módulos y en el segundo ciclo 3, tal como se presenta en el cuadro malla curricular del área técnica de Logística y Aduanas.

Al iniciar cada uno de los cuatro años de formación se ha planificado una semana de inducción (propedéutica) para los estudiantes, con el propósito fortalecer y reflexionar con los estudiantes el proceso a implementar en relación a las competencias que deberán ser logradas durante el año.



VIII. Enfoque metodológico

El enfoque por competencias del plan de estudios requiere que en el proceso de aprendizaje se implementen proyectos y resolución de problemas reales y/o ejemplarizantes propios del campo profesional en el que se forma, siendo efectivamente lo central en términos metodológicos.

El desarrollo de proyectos de aprendizaje, permitirá al alumnado poner en marcha un modelo de una acción completa por medio de seis etapas como son: informarse, planificar, decidir, ejecutar, controlar y valorar.

En este orden los proyectos de trabajo y aprendizaje, se planifican y se ejecutan vinculando diversos espacios de aprendizaje, sean estos dentro del centro educativo, las empresas, la comunidad, otros. Al respecto Volpert y Hacker (1987) en sus estudios sobre los métodos de formación abordan las medidas “Near the Job” y “On the Job”, es decir, cerca del trabajo y en el trabajo, ambas medidas tienen la particularidad de aprender haciendo.

Se aplicará la conexión de la teoría con la práctica, como un proceso de aplicación por estudiantes en las empresas a fin de interrelacionar integralmente las competencias del perfil esperado. Todo este proceso será facilitado por docentes y tutores.

Esta conexión teórico-práctica es posible, organizando y desarrollando metodológicamente los saberes en un modelo de acción completa con sus seis etapas.

Con el desarrollo de la etapa de informarse, se busca que el alumnado capture información (material de apoyo del módulo, libros, revistas, Internet, vídeos, empresas, entrevistas a expertos/as, otros) necesarias para la resolución de problemas reales, y sobre esta base continuar con la siguiente etapa como es la de planificar cursos de acción para resolver y/o atenuar el problema, implicando avanzar a la etapa de decidir qué curso de acción y/o procedimiento poner en marcha valorando posibles variables que pudiesen restringir o favorecer la realización del proyecto.

Lo anterior permitirá pasar a la etapa de ejecutar caracterizada por el ejercicio teórico-práctico de los saberes necesarios de la carrera técnica, desempeño que a continuación permitirá transitar a la etapa de controlar, que trata precisamente de regular y autorregular el desarrollo de las competencias esperadas, finalizando con la etapa de valorar como retroalimentación de los aprendizajes, espacio que hará posible exponer en pleno y en un ambiente de diálogo los logros alcanzados y los que están por alcanzarse. Utilizando como fuente, diversas evidencias del proceso formativo, es decir evidencias del desempeño, evidencias cognitivas y actitudinales.

El docente deberá facilitar estrategias orientadas a la participación activa de las y los estudiantes por ejemplo métodos de simulación real y virtual, métodos de casos,



aprendizaje asistido por computadora, método de textos guía, método orientado a pedidos, método por descubrimiento, método de observación, método problematizador, método comparativo, retroalimentación organizada (feedback), estructuración activa, lluvia de ideas (brainstorming), trabajo en grupo, metaplan, mapas conceptuales, formación en la empresa entre otros. Éstos utilizados de manera independiente o combinada durante el desarrollo de cada una de las etapas de la acción completa, buscan generar aprendizajes significativos y al mismo tiempo desarrollan habilidades sociales y de autoaprendizaje.

IX. Caracterización de la población a atender y del Docente

a) Estudiantes:

Las y los estudiantes que egresen del noveno grado, aspirante a realizar estudios de la carrera articulada de técnico en Logística y Aduanas, deberán ingresar con determinados saberes y desempeños según los propuestos en el perfil de entrada a la carrera, que les facilite avanzar y certificar nuevas competencias.

Deberán ingresar con la orientación vocacional y/o nivelación académica que les permita disponer de una clara convicción de que será necesario asumir un protagonismo gradual y creciente de sus aprendizajes, y que la actividad de estudio partirá del desarrollo de módulos de aprendizaje que entrañan un problema.

De igual modo, será esencial que las y los aspirantes muestren actitudes de búsqueda de información actual, constructores de soluciones que activen todos los recursos disponibles y necesarios en términos de conocimientos, habilidades, valores, otros.

Y con disposición de trabajar y aprender en forma autónoma, proyectar y planificar procesos de trabajo, analizar, experimentar y ejecutar colaborativamente la actividad de estudio, evaluar y reflexionar en torno al nivel de logro de las competencias alcanzadas.

b) Personal docente:

El personal docente que se desempeñe en el desarrollo de la carrera técnica, orientará los procesos de trabajo y aprendizaje con una intencionalidad pedagógica que incluya aspectos científicos, técnicos-tecnológicos y empresariales.

Preparar y organizar la metodología coherente con el enfoque por competencias y experiencias de aprendizaje por medio de preguntas guías y situaciones problemáticas que activen la actuación autónoma del alumnado, así también asegurar la disponibilidad de los recursos y medios informativos requeridos, para el desarrollo de una frecuente asesoría, facilitación y acompañamiento al alumnado.



El personal docente además, deberán ser verdaderos mediadores entre las estrategias de aprendizaje y las diversas fuentes de información, conocimientos y experiencias del alumnado, con el propósito de hacer posible un proceso de aprendizaje crítico emprendedor, autocrítico y constructivo.

Finalmente, el profesorado que se desenvuelva facilitando procesos de trabajo y aprendizaje en el nivel técnico superior, deberá disponer de actitudes de innovación y contraste con la realidad, explorando continuamente nuevas formas y métodos pedagógicos que permitan aprendizajes relevantes y/o significativos para el beneficio de los estudiantes.

X. Evaluación por competencias

Para determinar el logro de las competencias claves y específicas, se deberá tomar como parámetros de evaluación los criterios de desempeño, las evidencias de conocimientos y las evidencias actitudinales, según lo propuesto en cada uno de los descriptores de módulos.

Para obtener las evidencias necesarias, es recomendable el uso de diversas técnicas e instrumentos de evaluación que permitan el mayor acercamiento a una situación real de desempeño laboral, para lo cual se puede utilizar triangulaciones basadas en la observación, la entrevista, registro de documentos, grabaciones de audio y/o vídeo, otros.

Para efectos de emitir un juicio de valor, por contraste de dichos parámetros de evaluación y las evidencias obtenidas respecto a las competencias esperadas, se sugiere el uso y aplicación de cinco niveles de logro con su equivalente numérico de calificación y significados que describe dichos niveles de logro como es:

Nivel 1: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con mucha ayuda, con su equivalente de calificación igual a 1-2.

Nivel 2: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con poca ayuda, con su equivalente de calificación igual a 3-4-5.

Nivel 3: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje eventualmente con ayuda y su equivalente de calificación igual a 6.

Nivel 4: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje en forma autónoma y por sí mismo (a), con su equivalente de calificación igual a 7-8.

Nivel 5: Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje por sí mismo (a) y ayuda a otras personas, con su equivalente de calificación igual a 9-10.



Tanto los criterios como los niveles de logro, constituyen en una importante fuente para la realización de procesos de auto evaluación, heteroevaluación como resultado de un verdadero compromiso con la formación competente de la persona.

XI. Recursos didácticos

En general el recurso didáctico de soporte al desarrollo curricular son los módulos guía de aprendizaje, ya que éstos contienen a modo de propuesta el diseño de experiencias de trabajo y aprendizaje, el abordaje de problemas siguiendo las seis etapas de la acción completa.

Adicionalmente, se propone bibliografía, vídeos, sitios Web, software, computadoras, aulas de simulación, aulas teóricas y equipos para la facilitación e intermediación pedagógica del personal docente y alumnado.

De igual modo, se propone la realización de un contacto sistemático y permanente con los sectores productivos para tener contacto y practica con recursos tecnológicos actualizados. Esta práctica se puede lograr por medio de convenios, cartas de entendimiento en donde se especifiquen los compromisos a sumir por la institución formadora y la empresa. Algunas de las actividades que podrían realizarse son: pasantías empresa-centro educativo y viceversa, feria de ciencia y tecnología, venta simbólica de productos tecnológicos, otros. De esta manera se podrá construir un innovador concepto educativo que pueda ser replicable en otras zonas del país.


Ministerio de Educación El Salvador. C. A.

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Primer Año

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 1 DE LOGÍSTICA Y ADUANAS

Aspectos Generales Campo: Comercial Opción: Logística y aduanas Competencia: Elaborar documento y registro de información utilizando equipo básico y software de computación Título del módulo: Manejo Básico de equipo de computación Duración Prevista: 5 semanas, 90 horas clases Prerrequisito: 9° grado Código: Objetivo del Módulo: Que los/as estudiantes adquieran o mejoren sus competencias sobre manejo básico de computación, para elaborar operaciones y transacciones aduanales. Criterio de Evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo. Criterio de Promoción: Comprobar haber alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas en una escala estimativa correspondiente a 7: nivel 4. Competencias

A. DESARROLLO TÉCNICO

B. DESARROLLO EMPRESARIAL

C. DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL

D. DESARROLLO ACADÉMICO APLICADO

Utiliza equipo de computación para elaborar y registrar documentos de una empresa aduanal.

Contribuye con calidad a la modernización de la empresa en el manejo de la información aduanal.

Ayuda a compañeros de trabajo a administrar la información aduanal con la ayuda de la tecnología.

Aplica un lenguaje técnico para nombrar correctamente las funciones del equipo básico de computación.

Utiliza con eficiencia los programas ofimáticos.

Mantiene un programa de actualización de nuevas versiones en programas computacionales.

Consulta a sus superiores sobre el diseño de formularios de interés para la empresa.

Analiza la información aduanal que debe ser presentada en formularios.

Elabora declaraciones de mercancía utilizando sistemas manuales y computarizados.

Ayuda a la modernización de los procesos aduanales.

Ayuda a los compañeros a incorporar tecnología a los procesos aduanales.

Aplica con eficiencia el uso de la tecnología.

Sugerencias Metodológicas: Algunas sugerencias específicas se encontraran al inicio de cada etapa de las competencias orientadas a la acción, de igual manera al concluirlas. Estas últimas tienen el propósito de valorar la adquisición de nuevos saberes y competencias. Recursos:

• Equipo de cómputo e impresoras. • Programas ofimáticos, USB y otros medios de almacenamiento magnéticos • CD (tutores) • Mobiliario para la computadora y sus periféricos

Otros recursos que demande la naturaleza del proyecto y que puedan adquirirse sin inversiones costosas algunos recursos pueden obtenerse para fines del proyecto de las instituciones, agencias o centros comerciales previo acuerdo.

Material Informativo de Apoyo: • Bibliográfico • Revistas de economía, contabilidad y aduanas • Categorías en Internet: computación, tecnología, ofimática, contabilidad, administración de

empresas, negocios y aduanas.



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DESCRIPTOR DE MÓDULO 2 LOGÍSTICA Y ADUANAS

Aspectos Generales Campo: Opción: Competencia:

Titulo del módulo: Duración prevista:

Comercial Logística y Aduanas. Sistematiza registros en las operaciones contables de la Empresa, utilizando la normativa correspondiente. Introducción al marco legal de las operaciones contables. 5 semanas 90 horas.

Prerrequisito: 9° grado Código: Objetivo del módulo: Aplicación del marco teórico y legal de las operaciones contables de la empresa. Criterio de evaluación: Están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo. Criterio de promoción: Comprobar haber alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas en una escala estimativa correspondiente a 7: nivel 4. Competencia esperada:



C. DESARROLLO HUMANO


Efectúa los procesos de formación legal y económica de una empresa.

Adquiere conocimientos básicos para la elaboración de un proyecto de vida.

Explica a personas naturales y jurídicas las sanciones en el no cumplimiento de las normas establecidas.

Utiliza un lenguaje técnico al expresar el valor moral y legal de la documentación contable.

Aplica técnicamente el valor moral de la documentación contable.

Demuestra la ética profesional en el manejo o utilización de documentos contables.

Orienta a sus compañeros para que procedan correctamente a la aplicación de normas establecidas.

Aplica con eficiencia las normativas legales en el manejo de documentación contable.

Aplica las normas internacionales de contabilidad, leyes y reglamentos vigentes del país.

Contribuye a la modernización de la empresa utilizando las normas internacionales.

Demuestra la importancia de la confidencialidad ante sus compañeros en el manejo de los documentos contables.

Aplica los valores durante el desarrollo del proceso de aprendizaje.

Utiliza los recursos tecnológicos y digitales en los procesos de registro de operaciones contables.

Contribuye a agilizar los trámites contables de la empresa.

Aplica el uso de la tecnología para resolver eficientemente las demandas de los empresarios y los clientes.

Demuestra capacidad para registrar documentos contables con el uso de la tecnología.



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Sugerencias metodológicas: A) La primera parte definición y selección del proyecto se recomienda estudiar:

• Los instrumentos curriculares, (perfil de competencias claves y específicas, malla curricular y descriptor del modulo),

• Análisis del entorno, • Visualizar y contactar instituciones de apoyo, • Elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de problemas para

luego priorizar uno e iniciar el diseño de trabajo y aprendizaje. B) La segunda parte se enmarca en las 6 etapas de la acción completa, contactando y negociando

con las instancias pertinentes la viabilidad de la ejecución del proyecto. En este proceso el docente se convierte en un facilitador u orientador del aprendizaje el cual tiene el compromiso de monitorear constantemente el nivel de avance de las competencias.

Recursos:

• Equipo tecnológico y digital. • Documentación contable. • Manuales, normas, leyes, disposiciones legales. • Sitios Web. • Bibliografía. • Otros.

Material informativo de apoyo:

• Material bibliográfico. • Revistas de economía. • Suplementos de periódico. • Categorías en Internet: Economía, Empresas, contabilidad.

Negocios y Comercio. Como referente para el desarrollo del modulo considerar: Desde pagina 154 hasta 181 de la colección trabajar y Aprender de 1º año de Asistencia Contable, Modulo 3 de APREMAT.



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Aspectos Generales Campo: Opción: Competencia:


Comercial Logística y aduanas Registrar las transacciones contables de una empresa, utilizando formatos y procedimientos legales correspondientes. Elaboración, registro y archivo de documentos contables 6 semanas, 108 horas clases.

Prerrequisito: 9º. Grado Código: Objetivo del módulo: Desarrollar competencias para elaborar, registrar y archivar documentos contables de acuerdo a diferentes técnicas. Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo. Criterio de promoción: Comprobar haber alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7: nivel 4. Competencia esperada:





Elabora documentos contables comerciales de IVA y laborales de acuerdo a normativas legales.

Toma en consideración el marco legal que rige la elaboración de documentos contables.

Apoya a sus compañeros y compañeras a cumplir con las normativas para elaborar documentos contables.

Aplica normativas de ley a la hora de elaborar documentos.

Digita correctamente documentos contables usando paquetes informáticos.

Se apega a los criterios ya establecidos por las entidades legales.

Comparte conocimientos de informática con su equipo de trabajo.

Hace un uso adecuado del equipo asignado en la realización de su tarea de digitación.

Aplica con propiedad procedimientos para recibir, ordenar, revisar y clasificar documentos contables.

Contribuye a la modernización de la empresa en los procesos de manejo de documentos contables.

Ayuda a sus compañeros (as) de trabajo para que puedan seguir con eficiencia las rutas definidas en los procedimientos.

Aplica con eficiencia los procedimientos de recepción, distribución y clasificación de documentos contables.

Archiva documentos contables según los códigos adoptados por la empresa.

Innova en concepto de sistemas de archivo de documentos contables.

Tiene cuidado al utilizar los recursos de manera eficiente, reciclando papel, depositando y dando tratamiento a los desechos de materiales.

Hace uso adecuado de materiales y equipo asignado en su tarea de registrar y archivar documentos contables.



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Sugerencias metodológicas:

• Realizar el estudio de los instrumentos curriculares. • Analizar el entorno institucional tomando en cuenta las competencias deseables

identificadas. • Hacer uso de una guía de visitas que permitirá obtener información necesaria. • Realizar una visita rápida a algunos talleres, agencias, empresas cercanas a la Institución. • Revisar y analizar la información recopilada. • Elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de problemas

identificados. • Anotar las decisiones en un documento llamado Diseño de la Experiencia de Trabajo y

Aprendizaje. • Elaborar cada una de las etapas de la acción completa. • Continuar trabajando y aprendiendo en conjunto, sin organizar equipos de trabajo todavía

en los proyectos seleccionados, pues aún no hay elementos suficientes para que los y las estudiantes decidan sobre qué actividades trabajar. La formación de equipos de trabajo se realizará en la etapa de DECIDIR.

• Contactar y negociar con las personas e instancias correspondientes la ejecución de los proyectos en el entorno, por lo que conviene destacar ventajas que la institución tendría si se accede a la ejecución del proyecto.

• Utilizar la técnica de simulación de ejecución de un proyecto, solamente cuando se hayan agotado las gestiones para llevarlo a cabo en un espacio concreto.

Recursos:

• Equipo de cómputo. • Archivadores. • Folders, carpetas. • Viñetas. • Formularios. • Entidades de la zona. • Otros recursos que demande la naturaleza del proyecto y que puedan adquirirse sin incurrir

en inversiones costosas. Algunos recursos pueden obtenerse para fines del proyecto por parte de las empresas, agencias o talleres, previo acuerdo.

Material informativo de apoyo: A continuación del diseño de la experiencia de trabajo se encontrará material de apoyo el cual se presenta con la finalidad de proporcionar algunos conocimientos que demanda el proyecto, pero sobre todo para que se utilicen en forma crítica. Aparte de ese material debe consultarse:

• Material bibliográfico. • Revistas de economía, contabilidad. • Suplementos de periódicos. • Categorías en Internet: Economía, empresas, contabilidad, negocios, comercio.



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Aspectos Generales

Campo: Opción Competencia:

Título del módulo: Duración prevista

Comercial Logística y Aduanas. Registrar operaciones contables de la empresa, aplicando la normativa legal correspondiente. Registro de transacciones contables. 6 semanas, 108 horas.

Prerrequisito: 9 grado Código: Objetivo del módulo: Aplicar procedimientos pormenorizados y analíticos en los Registros Contables, aplicando el catálogo y manual bajo las normas internacionales de contabilidad. Criterio de Evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo. Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 85% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4. Competencias esperadas:





Usa y aplica el catálogo de cuentas.

Aplica en forma eficaz los registros contables.

Responsabilidad para el uso y aplicación del catálogo de cuentas.

Conocimiento de la estructura y aplicación del catálogo de cuentas.

Aplica métodos de Registro Contable tales como base de efectivo y acumulación o devengo, según normas internacionales.

Utiliza correctamente los métodos de Registro Contable.

Busca la calidad al aplicar los métodos de registros contables.

Conocimiento sobre las Normas Internacionales de Contabilidad (NICs).

Uso y aplicación del Registro Contable bajo el procedimiento pormenorizado o analítico y el procedimiento permanente o perpetuo.

Toma decisiones al momento de aplicar los métodos de registros.

Actúa responsablemente en el uso de los métodos.

Conocimiento sobre diferentes procedimientos para el registro de las operaciones contables.

Registra operaciones de inventario, compras, almacén, costo de ventas y ventas de sistemas de contabilidad manuales, y computarizados, aplicando la normativa legal vigente.

Asume responsabilidades al registrar operaciones.

Aprecio de la calidad y superación personal al registrar las operaciones.

Conocimientos básicos de computación y sistemas contables mecanizados.

Elaborar correctamente el balance de comprobación de saldos.

Autodisciplina al elaborar balances de comprobación.

Honestidad en la elaboración de balances de comprobación.

Conocimientos básicos de las operaciones aritméticas y la estructura del balance de comprobación.



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• Revisión de instrumentos curriculares. • Análisis de casos reales o hipotéticos de empresas para constatar cumplimiento con los

procedimientos de registros contables. • Elaboración de reportes ventajas y desventajas de cada uno de los sistemas utilizados. • Elaboración de catálogos de cuentas y manuales de aplicación. • Ejercicios de aplicación. • Descripción oral y por escrito del catalogo de cuentas, de acuerdo al sistema utilizado.

Recursos:

• Sistemas contables manuales y computarizados. • Retroproyector. • Proyector multimedia. • Acetatos. • Equipo informático. • Software. • Carteles. • Plumones. • Pizarra.


• Guía de módulos de trabajo • Código de Comercio • Código Tributario • Normas internacionales de información financieras • Ley del IVA • Código de Trabajo • Primer curso de Contabilidad I, Elías Lara Flores, Editorial Trillas, México.DF. • Curso de Contabilidad II. Edición Finney, Millar. Hispanoamericano, México. DF. • Contabilidad Financiera I, II, Manuel de Jesús Fornos Gómez.



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DESCRIPTOR DEL MÓDULO 5 DE LOGÍSTICA Y ADUANA Aspectos Generales

Campo: Comercial Opción: Logística y Aduanas Competencia: Elaborar Estados Financieros para empresas aduanales utilizando

las normativas legales correspondientes Titulo del modulo: Elaboración documentos de Estados Financieros Duración Prevista: 6 semanas, 108 horas clases Prerrequisito: 9° grado Código: Objetivo del Modulo: Que los/as estudiantes adquieran o mejoren sus competencias para elaborar estados financieros de empresas aduanales. Criterio de Evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo. Criterio de Promoción: Comprobar haber alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4. Competencias





Puede aplicar en una empresa las normas internacionales de contabilidad al régimen de estados financieros.

Mantiene la discrecionalidad con sus compañeros sobre los resultados de los estados financieros de una empresa.

Ayuda a sus compañeros de trabajo a presentar los resultados de sus trabajos relativos a estados financieros.

Aplica con eficiencia las leyes, reglamentos y disposiciones que norman el régimen de estados financieros de una empresa.

Establece con prontitud y exactitud el balance inicial, el de comprobación de saldos, el estado de pérdidas y ganancias y el balance general de una empresa.

Mantiene una ética en el resguardo de la información financiera de la empresa.

Aplica cálculos aritméticos fundamentales en las operaciones básicas contables de una empresa.

Utiliza el material, el equipo de cómputo y los periféricos para la elaboración de los estados financieros.

Presenta los estados financieros con calidad y pulcritud.

Aplica con eficiencia la tecnología en la elaboración de estados financieros.

Sugerencias Metodológicas: Algunas sugerencias específicas se encontraran al inicio de cada etapa de las competencias orientadas a la acción, de igual manera al concluirlas. Estas últimas tienen el propósito de valorar la adquisición de nuevos saberes y competencias.

Recursos: • Equipo de cómputo. • Formatos de balances. • Código de Comercio. • Manuales de contabilidad.

Otros recursos que demande la naturaleza del proyecto y que puedan adquirirse sin inversiones costosas algunos recursos pueden obtenerse para fines del proyecto de las instituciones, agencias o centros comerciales previo acuerdo.

Material Informativo de Apoyo: • Material bibliográfico. • Revistas financieras. • Categorías en Internet: finanzas, negocios, administración de empresas, economía, estados

Financieros.



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Aspectos Generales

Campo: Opción: competencia:


Comercial Logística y Aduanas Aplicar conocimientos básicos de estadística en procesos logísticos y aduanales. Estadística aplicada a la Logística y Aduanas 90 horas (5 semanas)

Prerrequisito: 9 grado Código: Objetivo de módulo: Desarrollar competencias para la aplicación de conocimientos básicos de estadística que permitan la transformación de datos en información para la correcta toma de decisión. Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo. Criterio de promoción: Comprobar haber alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4. Competencia esperada:





Aplica conocimientos sobre recopilación, organización y presentación de datos en tablas de frecuencia y graficas de datos estadísticos.

Proporciona herramientas de análisis que facilite y simplifique el manejo de la información en la empresa; proveyendo de insumos útiles para la correcta toma de decisiones.

Maneja con honestidad la información de la empresa y es capaz de traducirla para facilitar su entendimiento.

Maneja con propiedad datos en cuadros y gráficos fácilmente entendibles.

Aplica conceptos de estadística básica (media, moda, etc.) y medidas de dispersión (desviación media, desviación estándar, etc.).

Hace uso de herramientas estadísticas para identificar oportunidades de mejora dentro de la empresa y proponer soluciones acordes a la información recopilada.

Es preciso para calcular, a fin de proporcionar información de calidad.

Calcula correctamente la media, moda, etc., así como las medidas de dispersión (desviación media, desviación estándar, etc.).

Aplica modelos probabilísticos (Distribución Binomial, de Poisson, y Normal)

Contribuye al análisis sistemático de datos e información de la empresa a fin de inferir y coadyuvar en el procesamiento de la información que se maneja en la misma.

Se concentra para explicar los modelos probabilísticos, utiliza su iniciativa a fin de que sean una herramienta útil para la empresa.

Hace uso correcto de modelos probabilísticos (Distribución Binomial, de Poisson, y Normal)

Establece distribuciones de muestreo

Favorece al mejoramiento de procesos de la empresa al aplicar métodos de muestreo en aquellos procesos o actividades que lo necesiten.

Es cuidadoso y responsable al emplear y diseñar elementos de selección de la muestra.

Determina a partir de un conjunto de datos el universo y la muestra de los mismos a fin de acotar un proceso de investigación aplicada.



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Determina el grado de relación o correlación de un conjunto de datos aplicando las técnicas de regresión y correlación lineal.

Favorece al análisis de la información de la empresa utilizando técnicas estadísticas que proporcionen elementos de juicio objetivos.

Es eficiente, analítico y responsable.

Resuelve eficientemente problemas de relación y correlación aplicando estadística básica.

Elabora pronósticos de procesos logísticos y aduanales.

Ayuda a la empresa a establecer niveles de inventarios planificados que se traduzcan en reducción de costos.

Es cuidadoso al aplicar los modelos.

Demuestra capacidad para elaborar pronósticos utilizando fundamentos estadísticos y matemáticos básicos.


• Elaborar un listado de saberes previos a fin de establecer y uniformizar el nivel o profanidad de los conocimientos a desarrollar.

• Desarrollar la metodología de enseñanza - aprendizaje por medio de proyectos; vinculado estrechamente con el sector productivo empresarial.

• Desarrollar estudio de casos en equipos de trabajo que facilite el proceso de aprendizaje.

• Elaborar listas de chequeo de competencias a alcanzar para secciones del módulo. Recursos:

- Computadora personal. - Microsoft Excel.


- Estadística I y II. Gidalberto Bonilla. - Estadística para Economistas y Administradores de Empresas. Stephen P. Shao - Applied Logistic Regression (Wiley Series In Probability and Statistics Section) David W.

Hosmer - Probabilidad y estadística para Ingeniería y Administración William W. Hines Douglas C.

Montgomery CECSA - Introducción a la probabilidad y la estadística Grupo editorial IBEROAMÉRICA , Mendelhall - Probabilidad y Aplicaciones estadísticas Fondo Educativo Interamericano, Meyer - Spiegel Hill Probabilidad y Estadística Mc Graw Hill - Estadística para Administración y Economía Conceptos y Aplicaciones McGraw Hill

1991,Berenson - Levin Hall Statistical para Administradores Edit Prentice Hall - Hosmer David W. Applied Logistic regression (Wiley Series Probability and statistics section)

.



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Aspectos Generales

Campo: Opción: Competencia:


Comercial Logística y Aduanas Planificar operaciones de importación y exportación, utilizando principios de gestión de la cadena de aprovisionamiento. Gestión de logística básica 6 semanas, 108 hrs.

Prerrequisito: 9 Grado. Código:

Objetivo de módulo: Comprender el rol de la logística en la actualidad y lograr el dominio de la logística global, mediante la adecuada gestión de la cadena de suministros, así como el conocimiento de todos los actores en dichos procesos.

Criterio de Evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.

Criterio de Promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4. Competencia esperada:





Aplica técnicas de negociación para el comercio internacional.

Toma decisiones y asume riesgos.

Consciente de la importancia de los tiempos de entrega, satisfacción al cliente y desarrollo de la empresa.

Utiliza técnicas de negociación para el comercio internacional.

Utiliza términos técnicos básicos, de comercio exterior, en idioma ingles.

Asume responsabilidades en las operaciones del comercio exterior.

Muy cuidadoso en el manejo de documentos y mercancías. Sensible a los requerimientos del cliente y las necesidades comerciales de la empresa.

Aplica términos técnicos de comercio exterior en idioma ingles (INCOTERMS)

Establece necesidades de transporte de carga y selecciona transporte marítimo, aéreo, terrestre o multimodal.

Tiene iniciativa, es visionario, creativo y autodisciplina para la selección del medio de transporte.

Es puntual en el suministro de materiales.

Desarrolla sistemas de planificación de la distribución, Embalaje y procesamiento de pedidos.



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Elige el medio de transporte indicado para mercancías peligrosas, perecederas y carga general, considerando capacidades de los puertos de entrada y salida.

Asume responsabilidades, aprovecha las potencialidades del entorno y tiene creatividad.

Disciplinado en la gestión empresarial de los procesos, el servicio al cliente y en armonía con el medio ambiente.

Define los tipos de transporte indicados para cada tipo de mercancía.

Negocie el contrato de compraventa, cotiza y contrata póliza de seguro de transporte y el transporte mismo.

Tiene iniciativa en la toma de decisiones, asume riesgos y tiene autodisciplina.

Es responsable para entregar a tiempo al cliente y al mínimo coste.

Aplica normativa internacional y nacional en la negociación y elaboración de contratos de compraventa, pólizas de seguro y de transporte.

Organiza facturas, conocimiento de embarque, certificado de origen y demás documentos utilizados en el transporte internacional de mercancías.

Aplica la autodisciplina y desarrolla las potencialidades personales.

Es consciente de la importancia de la experiencia y conocimiento del operador logístico en el tratamiento de mercancías, se ocupa por la calidad en el servicio y se sensibiliza ante las necesidades del consumidor.

Identifica, conoce y organiza la documentación para el despacho de mercancías en la aduana y el transito internacional.

Registra el manifiesto de carga en el sistema informático de la aduana previo al arribo de la mercancía al puerto.

Aplica la autodisciplina y desarrolla las potencialidades personales.

Es objetivo en el análisis de información de los procesos logísticos.

Utiliza el sistema informático de la aduana (SIDUNEA++) para el registro del Manifiesto de Carga.

Determina los niveles óptimos de servicio y de atención al cliente y establece mediciones.

Tiene la capacidad de detectar las necesidades de los clientes y establecer niveles de servicio que sean rentables.

Tiene una mentalidad de atención y servicio al cliente y de relacionarse positivamente con los demás.

Formula y emplea indicadores de medición de la satisfacción del cliente.

Gestiona las devoluciones, retiro de productos obsoletos y recoge embalajes.

Tiene iniciativa, perseverancia y autodisciplina.

Es eficiente en el control y devolución de materiales.

Aplica conocimientos y técnicas de logística inversa.



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Analiza los componentes del proceso logístico y los principios de la gestión de la cadena de aprovisionamiento (abastecimiento, producción, distribución y logística inversa) en forma integrada.

Tiene la capacidad para ofrecer servicios de logística y gestión de la cadena de suministro innovador y competitivo.

Es un agente de cambio en la empresa y sensible a las necesidades de los clientes para volverla competitiva.

Conoce los elementos claves de la logística y desarrolla actividades para el logro de los objetivos estratégicos.

Establece los requisitos básicos para la selección de sistemas de información.

Detecta oportunidades de mejora para sistematizar las operaciones de la empresa y mejorar la competitividad.

Aplica principios de calidad al momento de seleccionar sistemas de información.

Conoce sistemas de información para la logística y la cadena de suministro.

Sugerencias Metodológicas: Para desarrollar este módulo, se propone: - Realizar el estudio de los instrumentos curriculares.

- Analizar el entorno.

- Proporcionar a los estudiantes, estrategias para obtener información.

- Revisar y analizar la información recopilada.

- Elaborar las listas de proyectos.

- Contactar y negociar la ejecución de los proyectos en el entorno

- Desarrollar el proyecto en la empresa a través de las etapas de la acción completa.

- Realizar un proceso logístico real, socializando soluciones al final del procedimiento. - Resolución de casos prácticos que permitan el desarrollo de operaciones intelectuales.

Recursos:

• Biblioteca con bibliografía especializada y actualizada de Logística Global y Aduanas. • Equipo informático. • Proyector de cañón y pantalla. • Software de Logística y Aduanas. • Internet y correo electrónico. • Docentes especializados. • Empresas del entorno. • Otros recursos especializados para el desarrollo del modulo.



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- Logística. Administración de la Cadena de Suministro. Quinta Edición. BALLOU RONALD H. Pearson Educación, México, 2004. - Video de aplicación de radio frecuencia de High Logistics. - Fundamental of Logistics Narres K Malhutra - Logística – mejores prácticas en Latinoamérica - www.webpicking.com - www.highlogistics.com - www.supplychainbrain.com - www.aduana.gob.sv - www.csj.gob.sv - www.minec.gob.sv - www.sieca.org.gt - www.wto.org - www.wco.org - www.omi.org - www.clm.com - Logística de aprovisionamientos Prida- Mcgrawn-Hill - Logística empresarial Autor: Eduardo Arbonés Malisani Editorial Marcombo 1999 - Gestión Logística de la Distribución Física Internacional Alberto Rubial Handabaka Editorial Kapelusz 1994 -Logística empresarial control y planificación. Ronald H. Ballow Editorial Díaz de Santos 1991 -Logística y distribución física Autor: Gil Gutiérrez Casas Mc-Graw Hill 1998



Segundo año

DESCRIPTOR DEL MÓDULO 1 DE LOGÍSTICA Y ADUANA

Aspectos Generales

Campo: ComercialOpción: Logística y AduanaCompetencia: Inscribir a una empresa en las entidades del Estado, cumpliendo con los procedimientos y normativas legales vigentes.Titulo del modulo: Inscripción de empresas en las entidades del Estado.Duración Prevista: 5 semanas, 90 horas clases

Prerrequisito: Primer año Código:

Objetivo del Modulo: Al concluir el desarrollo del módulo, los/las estudiantes serán competentes para: Tramitar correcta y satisfactoriamente la inscripción de una empresa en las entidades del Estado con equidad y armonía con el entorno natural y social.

Criterio de Evaluación:Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperados, consignadas en cada eje

de desarrollo.

Criterio de Promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.

Competencias

A. DESARROLLOTÉCNICO

B. DESARROLLOEMPRESARIAL

C. DESARROLLOHUMANO Y SOCIAL

D. DESARROLLOACADÉMICOAPLICADO

Explica el proceso para tramitar la inscripción de una empresa en las entidades del Estado.

Explica qué entidades locales se debe acudir para tramitar o consultar respecto a la inscripción de una empresa en las entidades del Estado.

Gestiona el funcionamiento de la empresa siguiendo las normas elementales de las relaciones humanas y empresariales.

Aplica los procedimientos legales a que está sujeta la vida institucional de una empresa.

Interpreta con juicio crítico los articulados de los Códigos, las Leyes y los Reglamentos relativos para la inscripción de una empresa, en las entidades del Estado.

Explica el proceso para solicitar la autorización del sistema contable de la empresa e identifica las instituciones estatales involucradas en la inscripción de la misma.

Propone a la Junta General de Accionistas de una empresa un programa para el uso de una reserva de las ganancias netas de la empresa para obras de beneficio.

Utiliza apropiadamente criterios de objetividad en la vivencia de los valores fundamentales en la organización e inscripción de una empresa.

Aplica las Normas Internacionales de Contabilidad para elaboración del sistema contable de una empresa.

Orienta al personal a su cargo sobre los trámites para la inscripción de una empresa en las entidades del Estado.

Dispone lo necesario para garantizar la seguridad laboral de los empleados/as de la empresa.

Interpreta y aplica los procedimientos legales pertinentes en el sistema contable de la empresa.



Aplica las normas legales y técnicas para redactar los escritosque se presenten en las entidades del Estado, referente a la inscripción de una empresa.

Utiliza correctamente los instrumentos, el mobiliario, el quipo para realizar los trámites de las inscripciones de una empresa.

Asegura un trato equitativo para los/las empleados de la empresa independientemente de su sexo y otras condiciones personales.

Redacta correctamente solicitudes, formularios u otros documentos relacionados con la inscripción de una empresa en las entidades del Estado.

Explica el orden en quedeben realizarse los trámites para la inscripción de una empresa en las entidades del Estado.

Cumple con los requisitos establecidos para la inscripción de una empresa en las entidades del Estado.

Asegura un trato equitativo para los usuarios de la empresa independientemente de su sexo u otras condiciones sociales.

Elabora un listado de las entidades de apoyo a las empresas para la inscripción ante las entidades del Estado.

Sugerencias Metodológicas:Algunas sugerencias específicas se encontraran al inicio de cada etapa de las competencias orientadas a la acción, de igual manera al concluirlas. Esas últimas tienen el propósito de valorar la adquisición de nuevos saberes y competencias.

Recursos: Guía de visitas a empresas cercanas Teléfono, telefax Computadora Internet y correo electrónico

Otros recursos que demande la naturaleza de los proyectos y que puedan adquirirse sin inversiones costosas algunos recursos pueden obtenerse para fines del proyecto de las instituciones, agencias o centros comerciales previo acuerdo.

Material informativo de apoyo:Al concluir el desarrollo del proyecto, expuesto a manera de ejemplo, en esta Guía de Trabajo y Aprendizaje, se presentan varios materiales de apoyo. Recordar que el material no es para memorizar. Es para utilizarlo críticamente.



DESCRIPTOR DEL MÓDULO 2 DE LOGÍSTICA Y ADUANAAspectos GeneralesCampo: ComercialOpción: Logística y AduanaCompetencia: Elaborar declaraciones formales para empresas aduanales siguiendo procedimientos y normativas vigentes.Titulo del modulo: Elaboración de declaraciones formalesDuración Prevista: 5 semanas, 90 horas clasesPrerrequisito: Primer año Código: Objetivo del Modulo: Al concluir el desarrollo del Módulo los estudiantes y las estudiantes serán competentes para elaborar declaraciones formales aplicando aspectos legales y guardando la debida consideración a las personas.Criterio de Evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.Criterio de Promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencias





Explica cuáles son las declaraciones formales estipuladas por la Ley.

Completa las declaraciones formales según la naturaleza del negocio o actividad económica y las ventajas de presentar sus declaraciones formales.

Orienta y asesora a sus compañeros para que llenen en forma correcta los formularios proporcionados por las instancias del Estado.

Aplica el articulado de las ordenanzas municipales, Código Municipal y la Ley General Tributaria Municipal.

Aplica Código Tributario y su Reglamento.

Cumple con las fechas para la presentación y pago de las declaraciones e informes pertinentes.

Orienta a sus compañeros para que adquieran el valor de cumplir con los aspectos legales.

Aplica correctamente operaciones matemáticas en la presentación de declaraciones formales.

Aplica correctamente el Código Municipal y la Ley General de Impuestos y Tasas Municipales.

Realiza modificaciones sobre la presentación de declaraciones formales.

Orienta a sus compañeros para que presenten sus declaraciones formales.

Aplica las sanciones previstas por las leyes respecto a las declaraciones formales.

Sugerencias Metodológicas: Algunas sugerencias específicas se encontraran al inicio de cada etapa de las competencias orientadas a la acción, de igual manera al concluirlas. Estas últimas tienen el propósito de valorar la adquisición de nuevos saberes y competencias.Recursos:

Computadoras. Cronómetros. Fotocopiadoras. Otras recursos que demande la naturaleza de los proyectos a desarrollar; que existan en la

institución o en la empresa asociada, o que se puedan conseguir sin grandes esfuerzos en la comunidad; el desarrollo de los proyectos no debe significar erogaciones especiales y onerosas para los padres de familia. Docentes y estudiantes deben ser muy creativos respecto a la obtención y al uso de los recursos.

Material Informativo de Apoyo:Al concluir el desarrollo del proyecto, expuesto a manera de ejemplo, en esta guía de trabajo y aprendizaje, se presentan varios materiales de apoyo. Recordar que el material no es para memorizarlo. Es para utilizarlo críticamente.



DESCRIPTOR DEL MÓDULO 3 DE LOGÍSTICA Y ADUANA

Aspectos GeneralesCampo: ComercialOpción: Logística y AduanaCompetencia: Efectuar y coordinar el despacho aduanero de mercancías de importación y exportación.Titulo del modulo: Planificación de Operaciones Aduaneras.Duración Prevista: 6 semanas, 108 horas clases

Prerrequisito: Primer año Código:

Objetivo del Modulo: Planificar y realizar los procedimientos, formalidades y regulaciones para la entrada y salida de mercancías al país, en apego a las leyes nacionales y ordenamientos internacionales que regulan el tráfico internacional de mercancías.

Criterio de Evaluación: Se determina un porcentaje, para ser evaluado como auto evaluación. La evaluación del maestro es la de mayor porcentaje. En todos los casos, el proyecto se divide en etapas, las cuales corresponden a las fases del desarrollo procedimental del proyecto. Tomando en cuenta los siguientes criterios:Que los y las alumno(a)s:

1) Organiza, declaraciones, facturas, conocimientos de embarque, certificados de origen, permisos y licencias de importación y deberá establecer la importancia de cada uno de los documentos, quien los utiliza y donde termina su labor.

2) Establece régimen aduanero de las mercancías, debe presentar informe sobre las ventajas fiscales, legales, económicas, logísticas y comerciales de los regímenes aduaneros existentes.

3) Presenta documentación y mercancías ante la aduana y debe realizar verificación físico documental.

4) Registra procesos en los sistemas informáticos y ejecuta transmisión de datos.5) Realiza despacho y responde a requerimientos por parte de la autoridad durante el despacho y

presenta informe de des aduanamiento de mercancías.6) Consigna mercancías a destino final y elabora informes con detalles de procesos aduaneros.7) Informa situación logística de las mercancías al cliente y señala estimaciones de tiempos de

entrega, condiciones de entrega y resultado de los procesos aduaneros.Criterio de Promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencias





Determina los regímenes aduaneros a los que se someterá las mercancías.

Asume riesgos para utilizar los regímenes aduaneros de acuerdo al tipo de mercancías de importación.

Actúa con honestidad y responsabilidad al determinar los regímenes aduaneros a los que someterá las mercancías.

Aplica la normativa regulatoria del despacho aduanero (Convenio Aduanero y Arancelario Centroamericano, CAUCA, RECAUCA y Ley de Simplificación Aduanera) y los documentos necesarios.

Determina la valoración, clasificación arancelaria y origen de las mercancías de importación o exportación.

Interpreta las ventajas de los tratados de libre comercio.

Actúa responsablemente en el cumplimiento de las disposiciones legales.

Aplica conocimientos sobre regímenes aduaneros, Código Aduanero Uniforme Centroamericano y su Reglamento.



Determina el país de origen de las mercancías aplicando las reglas de origen.

Responsable y asume riesgos en la determinación el origen.

Es puntual en el suministro de materiales.

Aplica las reglas de origen de los tratados de libre comercio.

Aplica los tratados de libre comercio de los que la República de El Salvador sea parte.

Asume responsabilidades, aprovecha las potencialidades del entorno y tiene creatividad.

Disciplinado en la gestión empresarial de los procesos, el servicio al cliente y en armonía con el medio ambiente.

Conoce los tratados de libre comercio de los que El Salvador es signatario.

Determine mercancías sujetas a permisos y licencias en origen y destino.

Responsable para determinar si las mercancías están sujetas a permisos o licencias de importación.

Comprometido con la salud de las personas, en armonía con el medio ambiente y responsable en la realización de trámites de permisos y licencias.

Utiliza conocimientos sobre especificaciones técnicas y operativas así como características de mercancías.

Elabora declaraciones de mercancías utilizando herramientas de software.

Iniciativa para mantenerse actualizado con los sistemas informáticos para la elaboración de declaraciones de mercancías.

Es cuidadoso al digitar y vigila el equipo a su cargo.

Aplica conocimientos sobre operación y alcances del sistema informático de control logístico y aduanero.

Promueve la ejecución yel desarrollo de certificaciones internacionales de seguridad de la cadena de suministro global.

Visionario y aprovecha las potencialidades del entorno.

Comprometido para actuar como agente de cambio ante las necesidades del país.

Aplica las normas internacionales de seguridad de la carga y de los puertos y las certificaciones de las mismas.

Sugerencias Metodológicas:Para desarrollar este módulo, se propone: Realizar el estudio de los instrumentos curriculares. Analizar las oportunidades y limitaciones del entorno. Proporcionar a los estudiantes, estrategias para obtener información. Revisar y analizar la información recopilada. Elaborar las listas de proyectos. Contactar y negociar la ejecución de los proyectos en el entorno. Desarrollar el proyecto en la empresa a través de las etapas de la acción completa. Socialización de información, para lineamientos teóricos, especialmente en documentos y

legislación. Desarrollo de un caso de discrepancia, el cual debe ser histórico y se hace la descripción,

incluyendo todo el proceso. Prácticas en una agencia de aduanas simulada. Investigación bibliográfica, que incluya todas las leyes aduaneras y anexos que se aplican al

proceso, lo mismo que las técnicas de cálculo de valoración por ejemplo.



Recursos: Bibliotecas con bibliografía especializada y actualizada de Logística Global y Aduanas. Equipo informático. Proyector de cañón y pantalla. Software de Logística y Aduanas. Internet y correo electrónico. Docentes especializados. Empresas del entorno. Software para declaraciones (SIDUNEA++) Tránsitos, teledespacho y pago electrónico (aduana). Legislación Aduanera y conexa. Tablas de fletes, de valores, instructivos circulares de aduanas. Otros recursos especializados para el desarrollo del módulo.

Material Informativo de Apoyo: Logística. Administración de la Cadena de Suministro. Quinta Edición. BALLOU, RONALD H

Pearson Educación, México, 2004. Vídeo de aplicación de radio frecuencia de High Logistics. Fundamental of Logistics Narres K. Malhutra. Logística – mejores prácticas en Latinoamérica, www.webpicking.com www.highlogistics.com www.supplychainbrain.com www.aduana.gob.sv www.csj.gob.sv www.minec.gob.sv www.sieca.org.gt www.wto.org www.wco.org www.omi.org www.omi.org www.clm.com Logística de aprovisionamientos, Prida-McGrawn-Hill Logística empresarial Autor: Eduardo Rabones Malisani, Editorial Marcombo 1999 Gestión Logística de la Distribución Física Internacional, Alberto Rubial Handabaka, Editorial

Kapelusz 1994 Logística empresarial control y planificación, Ronald H. Ballow, Editorial Díaz de Santos 1991 Logística y distribución física, Autor: Gil Gutiérrez, Casas Mc-Graw Hill 1998 Instructivo y distribución y circulares de aduanas. Recopilaciones de leyes ENTECA (Enseñanzas Técnicas Centroamericanas), Tel. 2211-8784 SAC (Sistema Arancelario Centroamericano) (Imprenta Nacional). www.toric.com Código aduanero uniforme Centroamericano Reglamento Centroamericano de determinación de reglas de origen.

http://www.webpicking.com/

http://www.highlogistics.com/

http://www.supplychainbrain.com/

http://www.aduana.gob.sv/

http://www.csj.gob.sv/

http://www.minec.gob.sv/

http://www.sieca.org.gt/

http://www.wto.org/

http://www.wco.org/

http://www.omi.org/

http://www.omi.org/

http://www.clm.com/

http://www.toric.com/




Aspectos GeneralesCampo:Opción:Competencia:

Titulo del módulo:Duración prevista:

ComercialLogística y aduanasPlanifica y aplica en contextos del área, procesos para la creación de una empresa.Práctica Empresarial I.5 semanas 90 horas

Prerrequisito: Primer Año Código:

Objetivo del módulo: Obtener las competencias básicas necesarias para la creación de una micro o pequeña empresa desarrollando los procesos legales, económicos, operativos y financieros.

Criterio de evaluación de desempeño: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.

Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencia esperada:





Detecta oportunidades y retos para propiciar nuevos negocios.

Desarrolla su idea de negocio por iniciativa propia.

Utiliza el método DAFO apropiadamente.

Analiza comportamientos del consumidor y oportunidades de negocio.

Creativo y analítico en el estudio del mercado meta.

Sensible a necesidades de servicio del mercado.

Define el perfil del consumidor.

Diseña estrategias de prestación de servicios

Innova en el planteamiento de estrategias de mercado.

Actúa responsablemente al diseñar sus estrategias.

Aplica el análisis de cadena de Valor.

Sintetiza procedimientos y analiza mejoras.

Propone planes de contingencias ante los cambios que puedan darse en el mercado.

Manifiesta compromiso al actuar como agente de cambio.

Aplique técnicas para la interpretación de la información proveniente del mercado.

Analiza el entorno económico, político, social y cultural y formula estrategias.

Considera las potencialidades del entorno en la formulación de estrategias.

Demuestra compromiso con las necesidades del mercado.

Estudia variables controlables y no controlables del mercado.

Formula propuestas de servicio.

Asume riesgos al proponer un nuevo negocio.

Ejerce liderazgo en su propuesta de negocio.

Utiliza herramientas analíticas para diseñar, planear y controlar los procesos de servicio.



Aplica requisitos gubernamentales y apoyos institucionales para la creación deempresas.

Toma decisiones pertinentes para darle vida legal a la empresa.

Responsable y respetuoso en la aplicación de la ley y normatividad vigente.

Aplique conocimientos sobre Código de Comercio, Leyes nacionales y apoyos de cámaras.

Sugerencias metodológicas: En la primera parte: Definición y selección del proyecto se recomienda: estudiar los instrumentos curriculares (perfil de competencias claves y especificas, malla curricular y descriptor del modulo), análisis del entorno, visualizar y contactar instituciones de apoyo, elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de problemas para luego priorizar uno e iniciar el diseño de trabajo y aprendizaje, y en la segunda parte se enmarca en las 6 etapas de la acción completa, contactando y negociando con las instancias pertinentes la viabilidad de la ejecución del proyecto. En este proceso el docente se convierte en un facilitador u orientador del aprendizaje el cual tiene el compromiso de monitorear constantemente el nivel de avance de las competencias.Recursos:

Equipo tecnológico y digital Sitios Web. Programas de apoyo a la empresa CONAMYPE, Cámara de Comercio Taller de prácticas empresariales Bibliografía. Otros.


www.incubadora.inictel.net/articulo003.htm http://www.conamype.gob.sv http://www.camarasal.com http://www.asamblea.gob.sv/leyes/ http://www.injef.com Código de Comercio de El Salvador Solo para emprendedores. Autor: Jennifer Kushell Editorial Kapelusz 2001 Tips y Trampas para emprendedores. Autor: Courtney Price Editorial Mc Graw Hill 2000. Los emprendedores no nacen se hacen, E. Lloyd Shefsky Mc Graw Hill 1999.

http://www.incubadora.inictel.net/articulo003.htm

http://www.conamype.gob.sv/

http://www.camarasal.com/

http://www.asamblea.gob.sv/leyes/

http://www.injef.com/





Título del módulo:Duración prevista:

ComercialLogística y AduanasControlar las Cuentas por Cobrar de una empresa de acuerdo con normativas determinadas.Manejo de cuentas por cobrar6 semanas, 108 horas clases.

Prerrequisito: Primer Año Código:

Objetivo del módulo: Administrar, clasificar, archivar y recuperar cuentas por cobrar de una empresa dando tratamiento adecuado a las cuentas incobrables con equidad y respeto al cliente.

Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.

Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.

Competencia esperada:


B. DESARROLLO EMPRENDEDOR



Administra la cartera de clientes e instrumentos para el otorgamiento de créditos.

Mantiene al día su cartera de clientes con sistemas que le permitan agilizar los procedimientos de crédito.

Aplica criterios de discreción, objetividad y respeto para los clientes.

Interpreta información de solicitudes de crédito.

Clasifica a los clientes de conformidad a su record crediticio.

Utiliza record crediticio de la clientela para mejorar su capacidad de crédito.

Brinda un tratamiento equitativo a todos los clientes de la empresa.

Establece la diferencia de las categorías de clientes existentes.

Aplica políticas de cobro para clientes morosos.

Implementa métodos para determinar cómoy cuándo una cuenta por cobrar puede convertirse en cuenta incobrable.

Redacta la correspondencia utilizando un lenguaje apropiado para persuadir la cancelación de saldos.

Diagrama instrumentos de control para recuperar las cuentas por cobrar.

Aplica fórmulas de cálculo de intereses normales y mora.

Toma en cuenta la normativa legal en el cálculo de intereses normales y moratorios.

Comparte con los compañeros y compañeras el cálculo de intereses.

Interpreta el articulado del Código Tributario relativo a las cuentas incobrables.

Estima el monto de las cuentas incobrables.

Define criterios para la concesión de créditos con riesgos mínimos.

Ayuda a sus compañeros y compañeras a estimar las provisiones de las cuentas incobrables.

Registra los porcentajes de provisión o reserva de las cuentas incobrables.



Depura cuentas por cobrar normales y de dudosa recuperación.

Aplica los porcentajes de saneamiento y de reservas.

Aplica principios éticos en el resguardo de información contable y financiera, respecto a cuentas por cobrar.

Diagnostica periódicamente sobre nuevos criterios para recuperar créditos y cuentas incobrables

Sugerencias metodológicas: Realizar el estudio de los Instrumentos Curriculares. Analizar el entorno institucional tomando en cuenta las competencias deseables

identificadas. Hacer uso de una guía de visitas que permitirá obtener información necesaria. Realizar una visita rápida a algunos talleres, agencias, empresas cercanas a la Institución. Revisar y analizar la información recopilada. Elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de problemas

identificados. Anotar las decisiones en un documento llamado DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE

TRABAJO Y APRENDIZAJE. Elaborar cada una de las etapas de la acción completa. Continuar trabajando y aprendiendo en conjunto, sin organizar equipos de trabajo todavía en

los proyectos seleccionados, pues aún no hay elementos suficientes para que los y las estudiantes decidan sobre qué actividades trabajar. La formación de equipos de trabajo se realizará en la etapa de DECIDIR.

Contactar y negociar con las personas e instancias correspondientes la ejecución de los proyectos en el entorno, por lo que conviene destacar ventajas que la institución tendría si se accede a la ejecución del proyecto.

Utilizar la técnica de simulación de ejecución de un proyecto, solamente cuando se hayan agotado las gestiones para llevarlo a cabo en un espacio concreto.

Recursos: Equipo de cómputo. Caja de herramientas de Conamype. Contómetros o calculadora. Archivadores. Folders, carpetas. Viñetas. Formularios. Entidades de la zona. Otros recursos que demande la naturaleza del proyecto y que puedan adquirirse sin incurrir



Recopilación de Leyes Tributarias Código de Comercio Calculo mercantil Documentos mercantiles Suplementos de periódicos Categorías en Internet: Economía, Empresas, Contabilidad, Negocios, Comercio.



DESCRIPTOR DE MÓDULO 6 LOGÍSTICA Y ADUANAS.



ComercialLogística y AduanasAplicar métodos de control de costos de producción de bienes y o servicios para el manejo eficiente de contabilidad de una empresa.Contabilidad de costos aplicada a la logística y aduanas.108 horas (6 semanas)

Prerrequisito: Primer Año Código:Objetivo del módulo: Desarrollar capacidades y habilidades en conocimientos básicos de Contabilidad de Costos para poder ser aplicados en empresas con procesos logísticos y aduanales.Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencia esperada:





Aplica los tres elementos del costo: materiales, mano de obra directa y costos indirectos.

Aplica los elementos del costo con racionalidad en las actividades de la empresa.

Diagnostica permanentemente sobre formas funcionales de presentar los elementos del costo.

Clasifica correctamente los elementos del costo.

Determina el Estado de costos de fabricación (Control de Materia Prima, Productos en Proceso y Productos Terminados).

Favorece el análisis de los estados de costos de fabricación de la empresa de acuerdo a los registros que se han hecho de los mismos.

Orienta a suscompañeras/os para que registren en forma correcta los costos de un producto.

Maneja adecuadamente el Estado de costos de fabricación.

Determina el estado de costo de producción y de costo de lo vendido.

Favorece al análisis de la información de la empresa utilizando la contabilidad de costos, tanto que proporcionen elementos de juicio objetivos.

Eficiente, analítico y responsable.

Registre correctamenteel estado de costo deproducción y de costode lo vendido.

Aplica los costos de acuerdo con la unidad de costeo de una empresa en directos e indirectos y según su cómputo en costos fijos y variables.

Favorece el manejo eficiente de la información al hacer una correcta clasificación y asignación de costos.

Desarrolla hábitos conducentes a la responsabilidad, puntualidad y exactitud en la clasificación de costos.

Registra correctamente los costos de acuerdo con la unidad de costeo y según su cómputo.



Sugerencias metodológicas: Que el alumno en equipos de trabajo elabore un listado de saberes previos a fin de

establecer y uniformizar el nivel o profanidad de los conocimientos a desarrollar. Que los docentes promuevan el desarrollar la metodología de enseñanza - aprendizaje por

medio de proyectos; vinculado estrechamente con el sector productivo empresarial. Que el docente en cooperación con los alumnos desarrollen estudio de casos en equipos de

trabajo que facilite el proceso de aprendizaje.

Que el docente en cooperación con los alumnos elabore listas de chequeo de competencias a alcanzar para secciones del módulo.

Recursos: Sistemas de contabilidad. (ContaPYME (www.insoftweb.com/contapyme/default.htm)) Computadora Otros que demande la naturaleza de los proyectos para desarrollar; que existan en la

institución o en la empresa asociada, o que se puedan conseguir sin grandes esfuerzos en la comunidad; el desarrollo de los proyectos no debe significar erogaciones especiales y onerosas para las madres y los padres de familia.

Otros que la empresa provea con el desarrollo del proyecto.Material informativo de apoyo:

- Análisis financieros, costos y presupuestos (colección Universidad y Pueblo) Bianor García

editorial: Universidades Simón Bolívar y Libre de Medellín.

- Contabilidad Administrativa Autor David Noel Ramírez Padilla McGraw Hill 1994 Editorial

McGraw Hill Inc 1994

- Contabilidad de costos: Análisis para la toma de decisiones Autor: Aldo Torres Salinas

McGraw Hill 1995- www.server2.southlink.com.ar/vap/contabilidad.htm- Brimson James A Contabilidad por actividades Editorial:Marcombo 1996- Rice Anthony Contabilidad. Usos básicos y aplicaciones prácticas en las empresas. Editorial

Prentice Hall 2001- Amat Oriol / Soldevila Pilar Contabilidad y Gestión de costes Editorial Gestión 2000- Torres Aldo Contabilidad de Costes, Análisis para la toma de decisiones Editorial McGraw

Hill 1995- Universidades Simón Bolívar y Libre de Medellín. Análisis financieros ,costos y presupuestos

(colección Universidad y Pueblo) Editorial Bianor García- Ramírez Padilla David Noel Contabilidad Administrativa McGraw Hill 1994- Sierra Molina Guillermo J Fundamentos de la contabilidad financiera Editorial Prentice Hall

2000- Ripoll Vicente / Balada Tomás Manual de Costes Editorial Gestión 2000 2001.

http://www.server2.southlink.com.ar/vap/contabilidad.htm



.DESCRIPTOR DE MÓDULO 7 LOGÍSTICA Y ADUANAS

Aspectos Generales

Campo:Opción:Competencia:Titulo del módulo:Duración prevista:

ComercialLogística y AduanasAplicar métodos y sistemas de costos de conversión en la empresa.Introducción a la contabilidad de costos6 semanas, 108 horas clase.

Prerrequisito: Primer AñoCódigo:

Objetivo del módulo: Controlar existencias de procesos productivos en función de los intereses de los clientes y de la empresa, con equidad y tratando de ocasionar el menor daño posible al medio ambiente.

Criterio de evaluación: Están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.







Explica los métodos de costeo (absorbente o total y directo o variable).

Aplica los elementos del costo con racionalidad en las actividades económicas de un negocio.

Indaga permanentemente sobre formas funcionales de presentar los elementos del costo.

Argumentar la utilización de determinado método de control de existencias de procesos productivos.

Explica los tres elementos del costo: Material directo, mano de obra directa y costos indirectos.

Aplica métodos de costeo según el giro del negocio.

Orienta para que se registren e forma correcta los costos de un producto. (según el caso)

Aplica los elementos del costo y su clasificación.

Explica el costo primo, costo de conversión y costo de producción.

Supervisa la aplicación al costo primo y costo de conversión.

Orienta sobre el cumplimiento de aspectos legales relacionados con el control de existencias.

Aplica la técnica de los sistemas de costos utilizando los cálculos apropiadamente.

Explica la clasificación y el comportamiento de los costos.

Aplica la clasificación de costos en los registros contables de una empresa.

Utiliza racionalmente el sistema de costos apropiado a la empresa.

Aplica la clasificación y comportamiento de los costos.

Registra correctamente el estado de costo de producción y de costo de lo vendido.

Establece en una empresa el estado de costo de producción y de lo vendido.

Aplica normas de higiene y seguridad en los procesos de control de existencias de procesos productivos.

Aplica los estados de costo de producción y estado de costo de lo vendido.



Aplica los sistemas de costos históricos y reales (por ordenes de producción, por clases, por procesos y por operaciones.).

Establece un sistema de costos según la naturaleza de la empresa.

Desarrolla hábitos que conduzcan a la responsabilidad, puntualidad y exactitud en el control de existencias de procesos productivos.

Aplica principios matemáticos y estadísticos en sus informes de control de existencia.

Aplica los sistemas de costos predeterminados. (estimados y estándar).

Explica los diversos sistemas de costos según los intereses de los usuarios.

Adquiere compromisos para actuar como agente de cambio, con una visión objetiva del entorno nacional e internacional.

Aplica las normas legales en cuanto a control de existencia.

Sugerencias metodológicas: en la primera parte: Definición y selección del proyecto se recomienda: estudiar los instrumentos curriculares (malla curricular, mapa de competencias claves, perfil de competencias especificas, descriptor del modulo), realiza un análisis del entorno, visualizar y contactar instituciones de apoyo, elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de problemas para luego priorizar uno e iniciar el diseño de trabajo y aprendizaje, y en la segunda parte enmarcamos las 6 etapas de la acción completa. Contactando y negociando con las instituciones pertinentes la viabilidad de la ejecución del proyecto. En esta parte el docente se convierte en un facilitado u orientador del aprendizaje el cual tiene el compromiso de monitorear constantemente el nivel de avance de las competencias.Recursos:

Sistemas de contabilidad. Computadora. Contómetro. Fotocopiadora. Otros que demande la naturaleza de los proyecto para el desarrollo Docentes y

estudiantes deben ser muy creativos respecto a la obtención y al uso de los recursos.Material informativo de apoyo:

Libros de contabilidad de costos. Al final de la guía de trabajo y aprendizaje, se presenta material de apoyo relacionado con

la contabilidad de costos.

Como referente para el desarrollo del módulo considerar: Desde 269 hasta la pagina 325 de la colección trabajar y aprender de 2º año de Asistencia contable, 3º edición –APREMAT.



Tercer año




ComercialLogística y aduanasControlar los activos fijos de una empresa aplicando procedimientos legales.Administración de activos fijos e intangibles.5 semanas 120 horas

Prerrequisito: Segundo Año Código: Objetivo del módulo: Administrar activos tangibles e intangibles aplicando aspectos legales, guardando la debida consideración a las personas y al medio ambiente.Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencia esperada:





Clasifica los activos tangibles e intangibles de acuerdo al puesto de trabajo.

Argumenta las ventajas de clasificar los activos tangibles e intangibles.

Orienta y asesora a sus compañeros para que llenen en forma correcta el cuadro de activo tangible e intangible según requerimiento de ley.

Aplica el articulado de la ley de Impuesto sobre la Renta y su reglamento.

Llena correctamente el cuadro de activo tangible e intangible contemplado en el artículo 84 del reglamento de la ley de Impuesto sobre la Renta.

Promueve en los empleados la disciplina de registrar y controlar los activos tangibles e intangibles.

Orienta a sus compañeros para que adopten la cultura de fiel cumplimiento respecto a la administración de activos tangibles e intangibles.

Aplica el articulado de la Ley de arrendamiento financiero (leasing).

Aplica las NIC´s 16 y 17 en los estados financieros.

Asegura el cumplimiento de las normas internacionales de contabilidad.

Orienta a sus compañeros para que realicen al menos una vez al año inventario físico de activo tangible e intangible y lo cotejen con los registros contables.

Aplica correctamente cálculo mercantil en la depreciación a los activos tangibles e intangibles.

Aplica las deducciones que otorga la ley de Impuesto sobre la Renta en las depreciaciones de los activos tangibles e intangibles y el art. 71 de la ley del IVA.

Argumenta deducciones y porcentajes de depreciación permitidos por la Ley de Impuesto sobre la Renta.

Promueve la comunicación oportuna con las agencias gubernamentales y no gubernamentales del sector productivo relacionadas con activos tangibles e intangibles.

Explica las sanciones previstas en las leyes respecto a las deducciones a que da derecho la ley.



Codifica y registra técnicamente inventarios físicos de activos tangibles e intangibles.

Verifica los activos tangibles de la empresa, en cumplimiento de la ley.

Aplica procesos adecuados para desechos utilizados en la empresa, de tal modo que causen el menor daño al medio ambiente.

Aplica los porcentajes de depreciación establecida en la ley o por el empresario.

Argumenta las ventajas competitivas de la ley de Arrendamiento Financiero (Leasing).

Explica a comerciantes y/o empresarios los beneficios de la Ley Leasing.

Desarrolla acciones de protección contra peligros debido a la desacertada administración de activos.

Aplica el articulado de la Ley de arrendamiento financiero (leasing).

Utiliza programas computacionales para administrar activos tangibles e intangibles.

Orienta a empleados, sobre el uso adecuado de los programas de computación para administrar activos tangibles e intangibles.

Mantiene relaciones solidarias con el sector productivo de la comunidad.

Explica las ventajas de las reevaluaciones del activo tangible e intangible y del superávit por las reevaluaciones.

Sugerencias metodológicas: Algunas sugerencias específicas se encontrarán al inicio de cada etapa de las competencias orientadas a la acción, de igual manera al concluirlas. Estas últimas tienen el propósito de valorar la adquisición de nuevos saberes y competencias.Recursos:

Guía de visitas para analizar entorno institucional Catálogo y manuales de diversas marcas y modelos de mobiliario y equipo Ley de Impuesto sobre la Renta Reglamento de la LISR Ley de arrendamiento financiero Cuadro de activo fijo, con porcentajes a depreciar Manuales de mantenimiento preventivo programado NIC 4, 16 y 17 Ley del IVA Reglamento de la Ley del IVA Pizarra ZOPP www.mh.gob.sv; www.google.com Otros que demande la naturaleza de los proyectos a desarrollar que existan en la institución o

en la empresa asociada, o que se puedan conseguir sin grandes esfuerzos en la comunidad, el desarrollo de los proyectos no debe significar erogaciones especiales y onerosas para los padres de familia. Docentes y estudiantes deber ser muy creativos respecto a la obtención y al uso de los recursos.

Material informativo de apoyo: Al concluir el desarrollo del proyecto, expuesto a manera de ejemplo, en esta guía de trabajo y aprendizaje, se presentan varios materiales de apoyo, los cuales se deberá tener el cuidado de no memorizarlos, pues éstos requieren de un análisis crítico.

http://www.mh.gob.sv/

http://www.google.com/




Aspectos GeneralesCampo:Opción:Competencia:Titulo del módulo:Duración prevista:

ComercialLogística y AduanasControlar las cuentas por pagar aplicando normativas legales.Manejo de cuentas por pagar5 semanas, 120 horas clases.

Prerrequisito: Segundo Año Código:Objetivo del módulo: Administrar cuentas por pagar aplicando normas legales de contratación y pago a proveedores en general y guardando la debida consideración a las personas independientemente de su género y otras características.Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencia esperada:





Elabora y administra la cartera de proveedores/as e instrumentos para la adquisición de bienes y servicios.

Mantiene al día su cartera de proveedores/as con sistemas que le permitan agilizar procedimientos de compra.

Aplica criterios de equidad, objetividad y respeto a los proveedores.

Establece contactos para obtener información en la creación de su cartera de proveedores.

Aplica la Ley de Adquisiciones y Contrataciones de la Administración Publica, conforme a los lineamientos del Ministerio de Hacienda.

Explica las estrategias de comprar que tienen el Estado y las municipalidades.

Explica a sus compañeros y compañeras formatos establecidos para las adquisiciones de insumos y servicios.

Aplica los montos para las contrataciones por medio de la LACAP.

Aplica los procedimientos de compras haciendo uso de solicitudes de cotización y órdenes de compra.

Explica claramente los procesos de compra, utilizando cotizaciones y órdenes de compra.

Orienta y asesora a sus compañeros sobre el llenado de formatos utilizados en las compras.

Da fiel cumplimiento a las normas legales, procedimientos y respecto a las cuentas por pagar.

Aplica las normas legales en los procedimientos de compras al crédito y al contado.

Cumple con las estipulaciones y regulaciones de las Normas Internacionales de Información Financiera.

Asesora a sus compañeros para que adquieran la costumbre de cumplir con las normas de pagos y compras establecidas.

Aplica correctamente cálculo mercantil en la orden de compra, solicitud de cotización y en la cartera de cuentas por pagar.

Aplica en forma correcta la NIIF correspondiente a las provisiones.

Determina las ventajas competitivas de las políticas de compra y cuentas por pagar,respecto a la emisión de un quedan.

Promueve el cumplimiento de la NIIF, respecto a las provisiones.

Explica las sanciones previstas por las leyes respecto al incumplimiento de cuentas por pagar.



Clasifica la cartera de cuentas por pagar por antigüedad.

Verifica y analiza los saldos de la cartera de cuentas por pagar por su antigüedad, cotejándolos con los registros contables.

Socializa con sus compañeros y compañeras criterios sobre el pago a los proveedores

Prioriza pagos a los proveedores por antigüedad.

Sugerencias metodológicas: Continuar con la aplicación del método de las seis etapas de la acción completa. Contactar y negociar con las personas e instancias correspondientes la ejecución de los

proyectos en el entorno, por lo que conviene destacar ventajas que la institución tendría si se accede a la ejecución del proyecto.


Hacer uso de la metodología de empresa simulada. Si es simulado encamine a que se realice un caso hipotético en el cual se desarrolle todo el

proceso contable incluyendo el análisis e informe financiero. Recursos:

Equipo de cómputo. Software contable. Contómetros o calculadora. Folders, carpetas. Formularios. Entidades de la zona (del Estado y Municipalidades). Otros recursos que demande la naturaleza del proyecto y que puedan adquirirse sin incurrir



LACAP Recopilación de Leyes Tributarias Código de Comercio Calculo mercantil Categorías en Internet: Economía, finanzas, presupuestos, empresas, contabilidad,

negocios, comercio.





Titulo del módulo:

Duración prevista:

ComercialLogística y AduanasElaborar, ejecutar y controlar diversos tipos de presupuestos de empresas.Administración de presupuestos8 semanas, 192 horas clase

Prerrequisito: Segundo Año. Código: Objetivo del módulo: Al finalizar el desarrollo del Módulo, el estudiante o la estudiante será competente para administrar presupuestos estatales, municipales, empresariales y privados, guardando la necesaria confidencialidad sobre la información, en atención a la equidad y los intereses públicos

Criterio de Evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.Criterio de Promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencia esperada:





Elabora los tipos de presupuesto: estatales, municipales, empresariales y privados.

Explica a sus socios los beneficios de elaborar presupuestos para el buen manejo de la empresa.

Fomenta un clima organizacionalIntegrador de las unidades ejecutoras de presupuesto.

Aplica las técnicas de elaboración de presupuestos de laempresa privada.

Aplica criterios de planeación financiera orientados a la empresa privada, estatal y municipal.

Explica a los empresarios el uso adecuado del “punto de equilibrio”, tanto en cantidades como en valores monetarios.

Fomenta entre suscompañeros el fielcumplimiento en presupuesto.

Cumple con los procedimientosy políticas establecidas en la Ley AFI y su reglamento.

Elabora, ejecuta y controla técnicamente presupuestos de entidades públicas, municipales y privadas.

Cumple con las regulacionespresupuestarias gubernamentales o municipales.

Aplica criterios de equidad y bien común al formular presupuestos.

Aplica cálculo matemáticoen operacionespresupuestarias sean privadas o estatales.

Domina los procedimientos para la elaboración de presupuestos.

Compara la planificación presupuestariacon la ejecutada y aplique los ajustes necesarios.

Fomenta la costumbrede fiel cumplimiento a las normas presupuestarias.

Explica las sancionesprevistas por lasleyes y reglamentosrespecto a la ejecuciónpresupuestariaestatal o municipal

Aplica las políticas, leyes y reglamentos vigentes para la elaboración, ejecución y control presupuestario.

Controla el presupuesto de su empresa a fin de mejorar sus utilidades.

Destina parte del presupuesto de su empresa a la protección del medio ambiente.

Verifica la administraciónde su presupuestocomo parte dela administracióngeneral de su empresa.

Establece el “punto de equilibrio” de los productos.

Explica en reuniones empresarialeso gubernamentaleslas ventajas del manejopreciso del presupuesto.

Valora que el hecho de sujetarse a un presupuesto es parte de su realización personal.

Aplica políticas y leyes de presupuesto de la empresa privada,municipal y/o estatal.



Sugerencias Metodológicas:- Al iniciar la primera parte de la experiencia de trabajo y aprendizaje, se formularon algunas

sugerencias metodológicas de carácter general.- Otras, igualmente de carácter general, se presentan al inicio de la segunda parte.- Algunas sugerencias metodológicas específicas se encontrarán al iniciar cada etapa de las

competencias orientadas a la acción completa y de igual manera al concluirlas. Estas últimas tienen el propósito de valorar la adquisición de nuevos saberes.

- La evaluación se concibe como un proceso permanente, individual y colectivo de apreciación sobre la adquisición y/o el desarrollo de competencias esperadas para ayudar al estudiante o a la estudiante a mejorar su rendimiento, tener éxito en su esfuerzo de trabajar y aprender y convertirse en una persona competente, digna de confianza, emprendedora y plenamente realizada.

- Los equipos de trabajo y aprendizaje están en libertad de utilizar todo tipo de metodología, solamente limitada por su competencia de crear e innovar.

Recursos: Computadora personal. Retroproyector. Proyector multimedia. CD. Pizarra acrílica. Plumones. Rota folio. Acetatos. Papelógrafos.

Material informativo de apoyo:• Guía de vistas para analizar entorno institucional.• Ley de la Administración financiera del Estado.• Reglamento de la Ley AFI.• Manual de presupuesto municipal, emitido por la Corte de Cuentas de la República• Planificación y control de utilidades; Glen & Welsch y Hilton• Presupuestos; enfoque moderno de planeación y control de recursos. Segunda Edición; Jorge E. Burbano Ruíz, McGRAW–HILL.• Manual de mantenimiento preventivo programado APREMAT.• Manual de facilitación básica, Proyecto EMPRENDE• www.mh.gob.sv; www.google.com;www.monografias.com




Aspectos Generales:Campo:Opción:Competencia:


ComercialLogística y AduanasAnalizar estados financieros de empresas aplicando diferentes métodos y normativasAnálisis e interpretación de Estados Financieros5 semanas, 120 horas clases.

Prerrequisito: Segundo Año Código:Objetivo del módulo: Analizar e interpretar los estados financieros de empresas privadas y no gubernamentales, aplicando diferentes métodos de análisis, para facilitar la toma de decisiones financieras y económicas en las empresas, guardando la debida consideración a las personas y al medio ambiente.Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo. Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencia esperada:





Elabora los estados financieros consolidados que intervienen en el análisis financiero de una empresa.

Demuestra las ventajas de elaborar un análisis financiero de la empresa.

Desarrolla un clima organizacional integrador de la importancia del análisis financiero.

Explica el procedimiento para la elaboración de estados financieros de la empresa privada.

Clasifica y agrupa las cuentas de los estados financieros para aplicar y desarrollar un análisis razonable.

Nombra las cuentas contables de los estados financieros que inciden positivamente o negativamente en el desarrollo de la empresa.

Promueve el trabajo en equipo y aplica técnicas de moderación y animación.

Aplica matemática y estadística en operaciones financieras y las interprete.

Compara saldos de estados financieros presentes con periodos anteriores.

Proporciona información necesaria para realizar proyecciones.

Comparte con sus compañeros y compañeras la mejor distribución de los recursos financieros.

Explica los beneficios de comparar los saldos en los movimientos económicos de una empresa.

Aplica razones financieras a los Estados financieros básicos de una empresa.

Provee de herramientas que permiten una mejor toma de decisión en aspectos financieros.

Ayuda a sus compañeros y compañeras en el cálculo de los índices financieros.

Conoce las teorías de los métodos de análisis financieros y las formulas para calcular los ratios o índices.

Prepara el informe de los resultados que muestran los índices del análisis financiero realizado.

Asesora sobre el uso adecuado del informe financiero presentado.

Practica la confidencialidad de información con sus compañeros y compañeras.

Utiliza la estadística y medios informáticos para presentar sus informes.



Sugerencias metodológicas: Continuar con la aplicación del método de las seis etapas de la acción completa. Contactar y negociar con las personas e instancias correspondientes la ejecución de los

proyectos en el entorno, por lo que conviene destacar ventajas que la institución tendría si se accede a la ejecución del proyecto.


Hacer uso de la metodología de empresa simulada. Si es simulado encamine a que se realice un caso hipotético en el cual se desarrolle todo

el proceso contable incluyendo el análisis e informe financiero. Recursos:

Equipo de cómputo. Software contable. Contómetros o calculadora. Folders, carpetas. Formularios. Entidades de la zona. Otros recursos que demande la naturaleza del proyecto y que puedan adquirirse sin incurrir



A continuación del diseño de la experiencia de trabajo se encontrará material de apoyo el cual se presenta con la finalidad de proporcionar algunos conocimientos que demanda el proyecto, pero sobre todo para que se utilicen en forma crítica. Aparte de ese material debe consultarse:

Análisis e interpretación de estados financieros Recopilación de Leyes Tributarias Código de Comercio Calculo mercantil Suplementos de periódicos Categorías en Internet: Economía, finanzas, presupuestos, empresas, contabilidad,

negocios, comercio.






ComercialLogística y AduanasImplementar los procesos para la creación de una empresa aplicando normativa correspondiente.Práctica Empresarial II

5 semanas 120 horasPrerrequisito: Segundo Año Código: Objetivo del módulo: Desarrollar las competencias para promover y difundir la creación de empresas de servicios logísticos y aduaneros. Criterios de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencia esperada:





Ejecuta actividades para detectar nuevas oportunidades de negocio.

Busca nuevas oportunidades de negocio, aprovechando las potencialidades del entorno.

Actúa con honestidad y compromisos para detectar nuevas oportunidades de negocio.

Analiza diseños de estrategias y evalúa oportunidades.

Planifica, dirige y controla las actividades de la empresa y procesos de formación legal.

Asume responsabilidades al planificar las actividades de la empresa.

Asume responsablemente el desarrollo del proceso administrativo y legal.

Interpreta la normativa mercantil y empresarial.

Efectúa estudio de mercado para determinar viabilidad y factibilidad mercado lógica de un producto o servicio.

Toma decisiones y asume riesgo al determinar la factibilidad y viabilidad del mercado.

Actúa con objetividad y responsabilidad.

Utiliza conocimientos de contabilidad y de mercadotecnia.

Determina la inversión inicial del proyecto e identifica fuentes de financiamiento.

Posee claridad del riesgo para determinar la inversión inicial de un proyecto.

Asume compromiso con el desarrollo sostenible.

Aplica conceptos técnicos y analíticos de información contable.

Efectúa estudio económico y financiero para determinar la factibilidad de la empresa.

Proactivo al analizar la factibilidad de una empresa y en la toma de riesgo.

Actúa con responsabilidad y honestidad.

Analiza diseño de estrategias y evalúa oportunidades.



Desarrolla plan de puesta en marcha.

Proactivo al poner un plan de puesta en marcha.

Asume compromiso con el desarrollo sostenible.

Interpreta código de comercio y normativas empresariales. Aplica análisis de apoyos al fomento de nuevas empresas. Utiliza conocimientos de interpretación de balances y estados de resultados.

Desarrolla plan de contingencia y análisis de riesgo.

Responsabilidad en la toma de decisiones durante las diferentes.

Comprometido con el entorno natural y social.

Utiliza conocimientos de empresas y análisis de riesgos.

Sugerencias metodológicas: Orientar a los estudiantes para desempeñarse al interior de una empresa y de los

lineamientos de aprendizaje. Realizar un proyecto de investigación que les permita obtener las competencias para

conocer las funciones, operación y organización de una empresa, con la visión de ponerla en operación.

Utilizar formatos de planes de negocio. Desarrollar ferias de logros con la participación de las empresas del entorno.

Recursos: Computadora Personal. Software de control del proyecto (MS-Project o similar). Internet. Empresas del entorno. Retroproyector. Proyecto multimedia.

Material informativo de apoyo: Guía de exportación. Formato de planes de negocios. Los emprendedores no nacen, se hacen, Lloyd Shefsky, editorial McGraw. La estrategia inteligente Richard Stutley, editorial Pearson Educación 2000. Introduction to business, international Thompson editors, México 1995.






ComercialLogística y AduanaGestionar y controlar el despacho de mercancías en depósitos aduaneros y depósitos temporales de mercancías en zonas francas aplicando la ley.Zonas francas y ley de servicios internacionales6 semanas 144 horas

Prerrequisito: Segundo Año Código: Objetivo del módulo: Alcanzar las competencias para operar eficientemente en los centros de Distribución y Depósitos Aduaneros dentro de las Zonas Francas.Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Competencia esperada:





Elabora declaración de mercancías haciendo uso del tele despacho.

Es innovador en el uso de la tecnología para la declaración de mercancías.

Respeta las normas éticas al elaborar las declaraciones de mercancías.

Aplica conocimientos sobre el régimen de zonas francas, la Ley de Servicios Internacionales y elaboración de declaración de mercancías.

Prepara y solicita en el lugar de ubicación de las mercancías, el régimen de tránsito, hacia la zona franca.

Considera objetivamente, criterios para la ubicación de las mercancías dentro de una zona franca.

Actúa responsablemente para evitar errores en la solicitud de tránsito.

Aplica conocimientos sobre el régimen de tránsito y elaboración de declaraciones de tránsito.

Maneja documentos de tránsito y de transporte en aduana de zona franca.

Asume responsabilidad en el manejo de la documentación.

Presenta correctamente la documentación y lo hace con cortesía.

Aplica conocimientos sobre selectividad de la operación, documentos de tránsito y de transporte.

Aplica las consideraciones pertinentes en la descarga de mercancía yalmacenaje en zona franca.

Demuestra disciplina al cumplir con normas en el manejo de mercancías.

Es cuidadoso en el proceso de ordenar e identificar las mercancías.

Aplica conocimientos de carga y descarga y de métodos modernos de identificación de mercancías.

Registra la mercancía en el sistema de inventario de la bodega.

Es innovador en el uso de tecnologías para el registro de inventarios.

Es metódico en la secuencia a seguir para el registro de la información.

Aplica conocimientos sobre el control deinventarios y de matriz insumo producto.

Prepara productos, para su distribución nacional o internacional.

Es innovador en el uso de empaques, embalajes y etiquetado de mercancías.

Es responsable en la preparación de mercancías a ser distribuida.

Aplica conocimientos sobre el manejo e identificación de carga.

Prepara documentación para la exportación de mercancías.

Respeta el marco legal para la preparación de documentos de exportación.

Se concentra en la preparación de los documentos.

Utiliza conocimientos sobre procesos de exportación desde zonas francas.




En la primera parte: Definición y selección del proyecto se recomienda: estudiar los instrumentos curriculares, (perfil de competencias claves y especificas, malla curricular y descriptor del modulo.) análisis del entorno, visualizar y contactar instituciones de apoyo, elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de problemas para luego priorizar uno e iniciar el diseño de trabajo y aprendizaje, y en la segunda parte la enmarcamos en las 6 etapas de la acción completa, contactando y negociando con las instancias pertinentes la viabilidad de la ejecución del proyecto. En este proceso el docente se convierte en un facilitador u orientador del aprendizaje el cual tiene el compromiso de monitorear constantemente el nivel de avance de las competencias.Recursos:

Equipo tecnológico y digital SILCE (Nacional) Tel.: 22609042 Legislación aduanera, Zonas Francas y de Servicios Internacionales

Otros.Material informativo de apoyo:

Procedimientos de almacenes, centros de distribución actuales. www.minec.gob.sv www.csj.gob.sv Lo mejor de la biblioteca de High Logistic www.highlogistics.com www.webpicking.com Ley de Zonas Francas. Ley de Servicios Internacionales. Reglamento Centroamericano de Tránsito. www.asamblea.gob.sv










ComercialLogística y AduanasPlanificar y ejecutar proyectos relacionados con el funcionamiento de una empresa. Proyectos vinculantes40 semanas, 240 horas clase

Prerrequisito: Segundo Año Código:Objetivo del módulo: Apoyar a los estudiantes que cursan el último año de bachillerato técnico a continuar su formación como personas competentes, dignas de confianza, emprendedoras y formularse su particular proyecto de vida.Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.Criterio de promoción: Que el estudiante haya alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala estimativa correspondiente a 7 nivel 4.Sugerencias metodológicas:Algunas sugerencias específicas se encontrarán al inicio de cada etapa de las competencias orientadas a la acción, de igual manera la concluirlas. Estas últimas tienen el propósito de valorar la adquisición de nuevos saberes y competencias.

Recursos: Convenios con empresas de las zonas Mapa funcional de primero, segundo, tercer año de MEGATEC Instrumentos curriculares Internet PC

Otros que demande la naturaleza de los proyectos a desarrollar, que existan en la institución o en la empresa asociada, o que se puedan conseguir sin grandes esfuerzos en la comunidad; el desarrollo de los proyectos no debe significar erogaciones especiales y onerosas para los padres de familia. Docentes y estudiantes deben ser muy creativos respecto a la obtención y al uso de los recursos.

Recomendaciones:Los proyectos vinculantes, generan vínculos entre distintas opciones que ofrecen una institución. Por ejemplo. Dichos proyectos serán identificados, seleccionados, ejecutados y evaluados, entre docente y estudiante de Asistencia Administrativa, Asistencia Contable, Logística y Aduanas, Mecánica General, electrónica, Mecánica Automotriz, Electrotecnia y cualquier otra especialidad técnica afín en conjunto con organizaciones e instituciones de la comunidad.Sin embargo, los proyectos también pueden seleccionarse y ejecutarse sin la participación de otras especialidades o instituciones.

Los Proyectos Vinculantes (PV), constituyen una extensión afinada de los proyectos basados en módulos. La experiencia ganada en la formulación, ejecución y evaluación de proyectos basados en módulos, es importante para la identificación, ejecución y evaluación PV, solamente habrá que afinarla. Para desarrolladores se sigue la misma RUTA DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, enfatizando y especificando las competencias que se esperan adquirir, reforzar o afirmar; identificando un problema en cuya solución puede ser necesaria o no la concurrencia de acciones técnicas de dos o más opciones. El Proyecto se desarrolla siguiendo las seis etapas de Competencias de la Acción Completa.



Cuarto año


Aspectos Generales

Campo:Competencia:


ComercialPlanificar operaciones de importación y exportación aplicando las normativas vigentes.Planificación del transporte de carga.4 semanas 96 horas

Prerrequisito: Tercer Año Código:

Objetivo del módulo: Seleccionar y contratar seguros y medios de transporte adecuados con el fin de ahorrar tiempo y dinero. Elegir los empaques en concordancia con los tipos de mercancía que se transportan

Criterio de evaluación: Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.







Establece cantidades (peso-volumen) y tipología de mercaderías a transportar.

Asume responsabilidades en el establecimiento de empaques y embalajes para las mercancías.

Habilidad para negociar y establecer las condiciones del transporte de mercaderías.

Aplica conocimientos sobre tipo de empaques, embalajes, seguros y de medios de transporte.

Organiza y revisa facturas, lista de empaque, certificado aduanero, certificado de origen, conocimiento de embarque o carta de porte aéreo o terrestre, póliza de seguro y coteja de documentos entre sí.

Es innovador en el uso de recurso tecnológico para el llenado de documentos de exportación.

Responsable, eficiente en la elaboración y lectura de documentos requeridos.Sensible a los requerimientos del cliente y las necesidades comerciales de la empresa.

Utiliza conocimientos básicos para el llenado de documentos de exportación.

Solicita cotización de fletes, seguros y hace cuadros comparativos.

Es responsable en la toma de decisiones al elegir seguros de transporte y cálculo de fletes.

Actúa con decisión y transparencia en el trato a proveedores de servicios.

Hace uso de conocimientos sobre rutas, tarifas de transporte y dominio de las características geográficas del recorrido.

Establece y propone alternativas a clientes incluyendo seguros.

Asume riesgos al proponer alternativas a clientes.

Comunica oportunamente de forma oral y escrita las alternativas a clientes.

Aplica conocimientos sobre seguros de transporte y tarifas de fletes.



Selecciona transporte, marítimo, terrestre, aéreo o multimodal.

Es innovador en el uso de tecnología para la distribución de carga.

Procede con determinación y eficiencia.

Utiliza software de oficina para distribución de carga y ejecuta según características de mercancías y país de destino/origen.

Decide/estudia Incoterms a utilizar.

Propone con responsabilidad el tipo de Incoterms a utilizar por sus clientes.

Se concentra, analiza, negocia con alta responsabilidad y eficacia.

Hace uso de conocimientos sobre Incoterms.

Determina rutas de transporte.

Asume riesgos al definir la ruta de transporte óptima.

Consciente de las necesidades de la empresa y el cliente.

Tiene conocimientos geográficos sobre las diferentes terminales de carga.

Registra ruta en sistema de control de cadena logística.

Es innovador en el uso de tecnologías para la trazabilidad de la carga.

Realiza con honestidad y eficacia el trabajo.

Utiliza software para control de estatus de la cadena logística.Aplica conocimientos sobre la trazabilidad de las mercancías.

Sugerencias metodológicas: En la primera parte: Definición y selección del proyecto se recomienda: estudiar los instrumentos curriculares (perfil de competencias claves y especificas, malla curricular y descriptor del modulo.), análisis del entorno, visualizar y contactar instituciones de apoyo, elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de problemas para luego priorizar uno e iniciar el diseño de trabajo y aprendizaje, y en la segunda parte la enmarcamos en las 6 etapas de la acción completa, contactando y negociando con las instancias pertinentes la viabilidad de la ejecución del proyecto. En este proceso el docente se convierte en un facilitador u orientador del aprendizaje el cual tiene el compromiso de monitorear constantemente el nivel de avance de las competencias.

Recursos: Equipo tecnológico y digital. Otros.

Material informativo de apoyo: Sistemas tarifarios y cotizaciones de navieras y compañías de seguros. Incoterms 2000 Cámara de Comercio Internacional. Editorial CCI2000 Gestión Logística de la Distribución Física Internacional. Alberto Rubial Handabaka. Editorial

Kapelusz 1994. Agencia Profesional Logística APL Stock 2001 Transporte Internacional de Mercancías. Autor Enríquez ESIC Editorial 1995. Los riesgos en el comercio internacional. Cámara Oficial de Comercio e Industria de

Madrid/Instituto Madrileño de Desarrollo




Aspectos Generales

Campo:Competencia:


Técnico SuperiorPlanificar y coordinar las operaciones, que permitan trasladar un bien desde un país -lugar de origen-, hasta otro país -lugar de destino-, cumpliendo con las normas legales, éticas y de eficiencia operacional y social.

Logística de Aprovisionamiento y Distribución.

5 semanas 120 hrs.

Prerrequisito: Tercer año Código: Objetivo del módulo: Proveer las competencias para realizar un proceso de compras, eficiente, óptimo en tiempo, costos y buen trato a las mercancías, con honestidad y transparencia en todo su desarrollo.

Criterio de Evaluación:

Se considerará un porcentaje, para ser utilizado como auto evaluación además de la evaluación docente.En todos los casos, el proyecto se divide en etapas, las cuales corresponden a las fases del desarrollo procedimental del proyecto fundamentado en las seis etapas de la acción completa. Tomando en cuenta los siguientes criterios:Que el alumno(a):

Establece necesidad de mercadería según niveles de inventario y necesidades de producción y establece qué cantidades de inventario son necesarias y por qué.

Selecciona proveedores, establece términos de negociación, señalando precios, calidades, tiempos de entrega, descuentos por volumen, forma de pago.

Ejecuta pedidos revisando cantidades y calidad, verifica las condiciones de negociación. Recibe factura Pro forma/ factura definitiva y analiza la información de la factura. Revisa periódicamente inventarios y determina necesidades de stock para producción. Supervisa costos de gestión de aprovisionamientos y emite informes de costos de personal,

almacenamiento y equipos de manipulación. Participa en gestión de la logística de producción, deberá emitir informes acerca del flujo de

materiales. Planea distribución y almacenaje logístico, deberá establecer tácticas de just in time y mejora

continua en la gestión de la relación con el cliente.







Establece necesidad de mercadería según niveles de inventario y necesidades de producción.

Analiza el sistema de inventario de una empresa y propone nuevos métodos para optimizar el manejo de mercadería en bodega.

Se conduce con cuidado para cumplir con las necesidades de materia prima o producto terminado.

Aplica conocimientos de sistema de pedidos e inventarios, analiza costos, revisa niveles de inventarios.



Selecciona proveedores y establece términos de negociación.

Estudia los métodos de evaluación de proveedores de acuerdo a criterios de selección de la empresa. Brinda herramientas para seleccionar a los proveedores.

Cumple con las políticas de la empresa y es responsable.

Aplica conocimientos sobre Incoterms (Términos internacionales de negociación).

Ejecuta pedidos.

Estudia los métodos de pedidos de la empresa donde desarrolla su proyecto y propone métodos de Cantidad Económica de Pedido en el Punto de Pedido para ayudar a micro y pequeñas empresas a reducir costos por sobre stock.

Se desenvuelve cuidadosamente en la realización de los pedidos.

Emplea conocimiento sobre el sistema de reposición de pedidos, calcula cantidad económica del pedido.

Recibe factura Pro forma/ factura definitiva.

Es capaz de orientar al empresario en la determinación de la documentación necesaria que debe respaldar los procesos de compra y recepción de mercadería.

Es minucioso en revisión de la factura contra el pedido.

Aplica inglés Técnico, confirma cantidades, descripción de la mercancía, divisa y condiciones.

Revisa periódicamente inventarios.

Brinda a la empresa herramientas de análisis y control de mercadería como tarjetas KARDEX, órdenes de salida/entrada de material de bodega, etc.

Es preciso en el desarrollo de cálculos.

Utiliza conocimientos sobre planificación de requerimientos de materiales, calculando necesidades aplicando técnicas de aprovisionamiento y distribución.

Supervisa costos de gestión de aprovisionamientos.

Determina los costos asociados al almacenamiento de productos en bodega; a fin de reducir costos al volver eficientes procesos involucrados en la erogación de dichos gastos.

Es detallista en presentación de informes.

Aplica conocimientos sobre costos de ocupación de espacio, costos de personal específico para almacenamiento, de manejo de equipos de manipulación y costos de oportunidad.

Participa en gestión de la logística de producción.

Reconoce los elementos que implica la DFI (Distribución Física Internacional) y es capaz de desarrollar planes de DFI para la empresa; a fin de insertarse con solidez en la expansión internacional de la misma.

Es consciente de la importancia de la planificación, dirección y control de la producción.

Planea la administración de recursos para producir bienes y servicios con los encargados de la logística de producción.



Sugerencias Metodológicas:Para desarrollar este módulo, se propone:

- Realizar el estudio de los instrumentos curriculares.- Analizar las oportunidades y limitaciones del entorno.- Proporcionar a los estudiantes, estrategias para obtener información.- Revisar y analizar la información recopilada.- Elaborar las listas de proyectos.- Contactar y negociar la ejecución de los proyectos en el entorno.- Desarrollar el proyecto en la empresa a través de las etapas de la acción completa.- Socialización de información, para lineamientos teóricos, especialmente en documentos y

por medio de investigaciones.- Desarrollo de casos prácticos, de empresas emblemáticas con problemas a fines a los que

se tratan en el módulo o en el desarrollo de los proyectos. Recursos:

Biblioteca con bibliografía especializada y actualizada de Logística Global y Aduanas. Equipo informático. Proyector de Cañón y Pantalla. Software de Logística y Aduanas. -Software de inventarios y compras (SAT: Sistema

adquirido con empresas como High Logistics o Webpicking (ver fuentes de información). Internet y correo electrónico. Docentes especializados. Empresas del entorno. Otros recursos especializados para el desarrollo del modulo.

Material informativo de apoyo:- Maynard Manual del Ingeniero Industrial.- Logística y marketing para la distribución comercial Autor: Ignacio Soret Los Santos ESIC

Editorial 1999.- Logística Comercial Autor: Jordi Pau I Cos Editroial: Diaz de Santos 1998.- Canales de distribución, estrategia y logística comercial Autor: Rodolfo Paz Hugo Editorial:

Ugerman Editor 1998.- La Logística y el Marketing Autor: Prida McGraw-Hill 1996.- Lo mejor de la biblioteca de High Logistics (CD).- www.highlogistics.com- www.webpicking.com- www.helpsat.com



http://www.helpsat.com/




Aspectos GeneralesCampo:Competencia:


ComercialPlanificar Operaciones de Importación y Exportación utilizando términos técnicos en idioma inglés.Ingles Técnico aplicado a la Logística y Aduanas.6 semanas, 144 hrs.

Prerrequisito: Tercer Año. Código:

Objetivo del módulo: Desarrollar las competencias para traducir, interpretar o entender documentos técnicos de Logística y Aduanas, en forma rápida y eficiente.

Criterio de Evaluación:

Se recomienda la Auto evaluación y una evaluación sumativa al final, según criterios siguientes:1. Recibe y analiza documentación con términos en inglés, expone resultados.2. Interpreta información de conocimientos de embarque, facturas, pólizas de Seguro y define información clave.3. Establece condiciones con clientes según los International Commerce Terms (INCOTERMS) y expone condiciones de negociación detalladas.4. Emite / recibe información para llenar certificados de origen en inglés, exhibe5. Llenado de certificados de origen.6. Realiza informes en inglés acertando con el objetivo del informe.







Recibe y analiza documentación con términos en inglés.

Aplica las competencias en el idioma ingles para aprovechar las oportunidades de negocio en ese idioma.

Es eficaz en el uso de conceptos.

Aplica conocimientos en el idioma y utiliza diccionario técnico.

Interpreta información de conocimiento de embarque, facturas, pólizas de seguros y listas de empaque.

Aplica las competencias en el conocimiento de la documentación de importación y exportación aprovechando las oportunidades del comercio exterior.

Es eficiente en el análisis de documentos.

Utiliza capacidades para generar y estudiar documentos.

Establece condiciones con clientes según los International Commerce Terms (INCOTERMS).

Reduce los riesgos del comercio exterior aplicando efectivamente los términos del comercio internacional.

Es minucioso en detallar las condiciones de compra/venta según términos internacionales de comercio.

Aplica conocimientos técnicos de las Reglas Internacionales para la interpretación de los términos comerciales establecidos por La Cámara Internacional de Comercio.

Emite / recibe información para llenar certificados de origen en inglés.

Asume responsabilidades en el llenado de los certificados de origen en idioma inglés.

Es hábil para emitir documentos con conceptos en inglés.

Aplica conocimientos según Instructivos de llenado de Certificados de Origen.



Sugerencias Metodológicas:

Para desarrollar este módulo, se propone:- Realizar el estudio de los instrumentos curriculares.

- Analizar las oportunidades y limitaciones del entorno.






- Exposición teórica para indicar como aplicarse al aprendizaje.

- Realizar interpretaciones y traducciones de casos reales, apoyado por diccionario o glosario técnico.

- Presentar videos técnicos en ingles y escribir resumen interpretativo.

Recursos: Biblioteca con Bibliografía especializada y actualizada de Logística Global y Aduanas. Equipo informático. Proyector de Cañón y Pantalla. Software de Logística y Aduanas. Internet y correo electrónico. Docentes especializados. Empresas del entorno. Software para declaraciones (SIDUNEA++) Tránsitos, tele despacho y pago electrónico

(aduana) Legislación Aduanera y Conexa Tablas de Fletes, de valores, instructivos circulares de aduanas Equipo multimedia reproductor de lecciones. Grabadora de Sonido Diccionario Glosario técnico Otros recursos especializados para el desarrollo del modulo



Material informativo de apoyo:- Logística. Administración de la Cadena de Suministro. Quinta Edición. BALLOU RONALD H. Pearson Educación, México, 2004.- Video de aplicación de radio frecuencia de High Logistics.- Fundamental of Logistics Narres K Malhutra- Logística – mejores prácticas en Latinoamérica,- www.webpicking.com- www.highlogistics.com- www.supplychainbrain.com- www.aduana.gob.sv- www.csj.gob.sv- www.minec.gob.sv- www.sieca.org.gt- www.wto.org- www.wco.org- www.omi.org- www.clm.com- Logística de aprovisionamientos Prida- Mcgrawn-Hill- Logística empresarial Autor: Eduardo Arbonés Malisani Editorial Marcombo 1999- Gestión Logística de la Distribución Física Internacional Alberto Rubial Handabaka Editorial

Kapelusz 1994- Logística empresarial control y planificación. Ronald H. Ballow Editorial Díaz de Santos 1991- Logística y distribución física Autor: Gil Gutiérrez Casas Mc-Graw Hill 1998- Instructivo y circulares de aduanas - Recopilaciones de leyes ENTECA (Enseñanzas Técnicas Centroamericanas): tel. 22118784 - SAC (Sistema Arancelario Centroamericano) (Imprenta Nacional)- www.toric.com- Código Aduanero Uniforme Centroamericano- Reglamento Centroamericano de determinación de reglas de origen








http://www.wto.org/

http://www.wco.org/

http://www.omi.org/

http://www.clm.com/





Aspectos Generales

Campo: Comercial Competencia: Interpretar y aplicar la normativa de los tratados de libre comercio Título del modulo: Tratado de Libre Comercio Duración Prevista: 5 semanas, 120 horas clases


Objetivo del Modulo: Controlar títulos valores y fomentar las inversiones en general y en particular las extranjeras, guardando la debida consideración a las personas y al medio ambiente.



Competencias Esperadas

A. DesarrolloTécnico

B. DesarrolloEmpresarial

C. DesarrolloHumano y Social

D. DesarrolloAcadémico

Aplicado

Aplica los procesos de importación –exportación de mercancía.

Argumenta las ventajas y los beneficios de los tratados de libre de comercio.

Brinda asesoría a suscompañeros para queutilicen en forma pulcralos títulos valores.

Aplica en forma adecuada la ley de inversiones,Código de Comercioy los TLC.

Aplica las disposiciones generales y los requisitos formales de los títulos valores en general y particularmente los títulos nominativos, títulos a la orden y títulos al portador.

Promueve e incentiva en los empleados, inversionistas nacionalesy extranjeros sobre lostítulos nominativos, a la orden y al portador y de los Tratados de Libre Comercio.

Orienta a sus compañeros para que adopten la cultura de fomentar las inversiones nacionales y extranjeras en el país.

Aplica el cálculo mercantil(interés simple, compuesto, anualidades y amortizaciones) en losTítulos.

Interpreta y aplica las Normas Internacionales de la Información Financiera, antes (NIC´s) y las normas de contabilidad bancaria y no bancaria.

Explica las NormasInternacionales de laInformación Financiera.(antes NIC´s).

Guarda discreción yseriedad ante las confidencias personales, secretos profesionales yempresariales.

Argumenta e Interpretalas disposiciones generales y específicas de los Tratados de LibreComercio.

Explica la normativa de los Tratados de Libre Comercio, la simplificación aduanera y arancelaria del país.

Facilita a los inversionistasnacionales y extranjeros el establecimiento de sus inversiones en el país.

Promueve valores paratrabajo en equipo generadores de conocimiento y de relaciones interpersonales.

Aplica el sistema arancelariocentroamericanoy la Ley de simplificaciónAduanera.



Sugerencias Metodológicas:Algunas sugerencias específicas se encontraran al inicio de cada etapa de las competencias orientadas a la acción, de igual manera al concluirlas. Estas últimas tienen el propósito de valorar la adquisición de nuevos saberes y competencias.

Recursos:- Código de Comercio y sus reformas.- Ley de simplificación aduanera.- Ley de Registro de Importadores.- Sistema arancelario centroamericano- Ley de intermediarios financieros no bancarios.- Catalogo de cuentas de instituciones financieras bancarias y no bancarias.- Ley de Bancos y de la bolsa de Valores- NIIF 1, 25, 28, 30, 40.- Tratados de Libre Comercio con: México, Chile, Panamá y Republica Dominicana.- Ley de zonas francas industriales y de comercialización.- www.mh.gob.sv- www.minec.gob.sv- www.ssf.gob.sv- www.monografias.com- www.google.com- Pizarra ZOPP- Técnicas metodológicas para facilitar el aprendizaje- SCAMPER- Computadoras- Contómetros- Fotocopiadora- Otros que demande la naturaleza de los proyectos a desarrollar; que existan en la institución o

en la empresa asociada, o que se puedan conseguir sin grandes esfuerzos en la comunidad; el desarrollo de los proyectos no debe significar erogaciones especiales y onerosas para los padres de familia.Docentes y estudiantes deben ser muy creativos respecto a la obtención y al uso de los recursos.




Aspectos Generales

Campo:Competencia:

Titulo del módulo:

Duración prevista:

ComercialEfectuar y coordinar el despacho aduanero de mercancías de importación y exportación.Valoración de Mercancías, Clasificación Arancelaria y Determinación de Origen de mercancías.

16 semanas, 384 hrs.


Objetivo del módulo: Interpretar la nomenclatura del sistema armonizado de clasificación y codificación de mercancías; sistema básico que surgió en el seno de la Organización Mundial de Comercio y aplicado en todo el mundo.



Competencia esperada





Presenta documentación y calcula costos arancelarios.

Iniciativa, toma de decisiones y asume responsabilidades para la presentación de documentación de importación y exportación y el cálculo de aranceles para el pago y devoluciones para el Drawback.

Es cuidadoso al calcular aranceles y determinar requerimientos de importación o exportación.

Domina las disposiciones legales vigentes y ejecuta los procedimientos.Interactúa con los distintos actores de los procedimientos aduaneros.

Recibe/ Manda Certificado de Origen.

Iniciativa para aprovechar las ventajas de los tratados de libre comercio.

Actúa con dedicación y es consciente de la gran importancia de definir el país de origen.

Conoce acuerdos preferenciales entre países que aplican medidas en función del origen, revisa correcto llenado del certificado de origen.Conoce Reglamento de Determinación de Reglas de Origen Centroamericano.

Sugerencias Metodológicas:Para desarrollar este módulo, se propone:

- Exposición oral para dar las bases teóricas y la orientación para los casos y proyectos, lo mismo que para la búsqueda de información complementaria.

- Casos de clasificación arancelaria, por grupo y que después socialicen las soluciones. - Visita al laboratorio, departamento de clasificación arancelaria de aduanas y de valoración. - La investigación bibliográfica debe controlarse, porque los casos pueden ser resueltos por

otras personas.



Recursos: Biblioteca con Bibliografía especializada y actualizada de Logística Global y Aduanas. Equipo informático. Arancel Centroamericano de Importación (ACI), Sistema Arancelario Centroamericano

(SAC) impreso y digital. Reglamento Centroamericano sobre el Origen de las Mercancías. Resoluciones Valoración, Clasificación y Origen de Aduana. Acuerdo para la Aplicación del articulo VII del GATT de 1994, Organización Mundial del

Comercio (OMC) Proyector de Cañón y Pantalla. Software de Logística y Aduanas. Internet y correo electrónico. Docentes especializados. Empresas del entorno. Software para declaraciones (SIDUNEA++) Tránsitos, tele despacho y pago electrónico

(aduana) Legislación Aduanera y Conexa Tablas de Fletes, de valores, instructivos circulares de aduanas. Otros recursos especializados para el desarrollo del modulo.

Material informativo de apoyo:- Leyes Aduaneras.- Tratados Centroamericanos.- Decretos y Acuerdos Ejecutivos.- Tratados de la OMC – OMPI - OMA- Tratados Comerciales suscritos por El Salvador.- Otras Leyes de Interés en el Ámbito Administrativo.- www.aduana.gob.sv- www.csj.gob.sv- www.minec.gob.sv- www.sieca.org.gt- www.wto.org- www.wco.org- www.omi.org- www.clm.com- www.webpicking.com- www.highlogistics.com- www.supplychainbrain.com- Logística. Administración de la Cadena de Suministro. Quinta Edición. BALLOU RONALD - H. Pearson Educación, México, 2004.- Fundamental of Logistics Narres K Malhutra- Logística – mejores prácticas en Latinoamérica,- Logística de aprovisionamientos Prida- Mcgrawn-Hill- Logística empresarial Autor: Eduardo Arbonés Malisani Editorial Marcombo 1999- Gestión Logística de la Distribución Física Internacional Alberto Rubial Handabaka

Editorial Kapeluz 1994- Logística empresarial control y planificación. Ronald H. Ballow Editorial Díaz de Santos 1991- Logística y distribución física Autor: Gil Gutiérrez Casas Mc-Graw Hill 1998- Instructivo y circulares de aduanas - Recopilaciones de leyes ENTECA (Enseñanzas Técnicas Centroamericanas): tel. 22118784 - SAC (Sistema Arancelario Centroamericano) (Imprenta Nacional)- www.toric.com- Código Aduanero Uniforme Centroamericano- Reglamento Centroamericano de determinación de reglas de origen





http://www.wto.org/

http://www.wco.org/

http://www.omi.org/

http://www.clm.com/








Aspectos Generales

Campo:Competencia:


Técnico SuperiorDiseñar y organizar procedimientos y tareas, bajo sistemas de gestión de calidad.

Gestión de Calidad en Procesos Logísticos.4 semanas

Prerrequisito: Tercer año Código:

Objetivo del módulo: Obtener las competencias necesarias para diseñar sistemas y procesos logísticos, aplicando normas de calidad y sistema de mejora continua.








Ejecuta análisis de las operaciones de una empresa.

Analiza el sistema organizacional de una empresa y propone nuevos métodos para optimizar sus procesos.

Es analítico para detectar fallas.

Utiliza conocimientos entécnicas de análisis de procesos.

Estudia problemática de operaciones y atrasos en la producción.

Estudia los procesos y procedimientos de la empresa de acuerdo a lineamientos ISO 9001:2000 generando propuestas de mejora para la misma.

Es metódico para el diseño de procedimientos.

Utiliza técnicas de procedimientos según normas de calidad.

Programa procesos y establece mejoras de calidad.

Elabora los manuales organizacionales, de descripción de puestos y principalmente los de procedimientos aplicando las mejoras identificadas brindando además los diagramas de procedimientos y de procesos de acuerdo a la simbología ASME y ANSI.

Es eficaz en la identificación de oportunidades de mejora y aplicación de métodos de mejora continua.

Aplica conocimientos de métodos operativos.

Analiza cadena de valor de empresa.

Elabora la Cadena de Suministro (Estado Actual) de la empresa, analiza y redacta recomendaciones. Dibuja la cadena de valor propuesta considerando las recomendaciones emanadas del análisis.

Demuestraconcentración al implantar sistema.

Utiliza métodos de estudio de cadena de valor y procesos continuos sin interrupción.



Ejecuta programas Just in Time.

Analiza los procesos de la empresa y recomienda flujos eficientes con la elaboración de cadenas de valor robustas.

Es tenaz en la aplicación de formulas de mejora continua.

Utiliza conocimientos sobre programación de aprovisionamientos y distribución Just in Time y modelos de calidad total.

Sugerencias Metodológicas:- Para desarrollar este módulo, se propone:- Realizar el estudio de los instrumentos curriculares.

- Analizar las oportunidades y limitaciones del entorno.






- Socialización de información, para lineamientos teóricos, especialmente en documentos y por medio de investigaciones.

- Desarrollo de casos prácticos, de empresas emblemáticas con problemas a fines a los que se tratan en el módulo o en el desarrollo de los proyectos.

Recursos: Biblioteca con bibliografía especializada y actualizada de Logística Global y Aduanas. Equipo informático. Proyector de Cañón y Pantalla. Internet y correo electrónico. Docentes especializados. Empresas del entorno. Alianza con una empresa. Sistema Integral de Depósitos ( autor Importsys, dirección: www.importsys.com.uy) MS Project y VISIO. Otros recursos especializados para el desarrollo del modulo.

Material informativo de apoyo:- Análisis y planeación de la calidad 3ª Edición Jurán- Dirección de operaciones aspectos tácticos José Antonio Domínguez Machuca- Quality Planning and Análisis Gryna- Manual de valoración del sistema de calidad ISO 9000 Hoyle Editorial Paraninfo 1998- Tratado de la calidad total Vincent Laboucheix Editorial Limusa 2000.- (CADENA DE VALOR)- http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/fin/14/cadenavalor.htm- (JUSTO A TIEMPO) http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml- La Cadena de Suministro, Universidad de Navarra, autor Federico Sabriá, Editorial

Logisbook.

http://www.importsys.com.uy/

http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml




Aspectos Generales

Campo:Competencia:

Título del módulo:Duración prevista:

Educación Tecnológico SuperiorImplementar los procesos para la creación de una empresa con fines de exportación.

Práctica Empresarial aplicada a la Logística y Aduana5 Semana y 120 Horas Clase

Prerrequisito: Tercer Año Código:

Objetivo del módulo: Obtener las competencias para desarrollar proyectos de creación y operación de una empresa exportadora, considerando el marco legal requerido.

Criterio de evaluación: los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en cada eje de desarrollo.







Analiza las fuentes de capital y financiamiento para las empresas.

Desarrolla ideas y acciones de negocios.

Es cuidadoso al analizar la información.

Aplica conocimientos contables y análisis de apoyos financieros externos.

Estudia el comportamiento del consumidor.

Plantea estrategias de mercado.

Considera gustos y preferencias del consumidor.

Aplica conocimientos sobre estudios de mercado internacional.

Analiza costos de producción y formula programas de calidad.

Elabora un plan de negocios con su variabilidad basado en una estructura de costos de producción.

Es detallista para analizar costos.

Comprende conceptos técnicos y analíticos de contabilidad.

Ejecuta programas de optimización de recursos.

Es responsable en la administración de la asignación de los recursos.

Es metódico y ordenado.

Utiliza métodos de acumulación de costos.

Calcula costos unitarios y totales de los bienes y servicios.

Visualiza los costos ampliamente en la actividad económica.

Es cuidadoso al establecer la estructura de costos.

Aplica conocimientos sobre estructuras de costos.

Calcula rentabilidad de inversiones.

Asume responsabilidad en le establecimiento de pronósticos de inversión.

Es objetivo en cálculo.Aplica herramientas para el cálculo de rentabilidad.

Analiza balances.Toma decisiones basado en el resultado del análisis financiero.

Es analítico en proyección de razones financieras.

Utiliza conocimientos sobre análisis e interpretación de estados financieros.




A) La primera parte Definición y Selección del proyecto se recomienda: - Estudiar los instrumentos curriculares, (perfil de competencias claves y específicas, malla

curricular y descriptor del modulo).- Análisis del entorno,- Visualizar y contactar instituciones de apoyo,- Elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de problemas para luego

priorizar uno e iniciar el diseño de trabajo y aprendizaje, B) La segunda parte la enmarcamos en las 6 etapas de acción completa:

- Contactando y negociando con las instancias pertinentes de viabilidad de la ejecución, del proyecto. En este proceso el docente se convierte en un facilitador u orientador del aprendizaje, el cual tienen el compromiso de monitorear constantemente el nivel de avance de las competencias

Recursos: Equipo tecnológico y digital Sitios web Programas de apoyo a la empresa CONAMYPE, Cámara de Comercio Taller de prácticas empresariales, Bibliográficas u otros.

Material informático de apoyo: - www.incubadora.inietel.net/articulo003.html- http://www.conamype.gob.sv- www.camarosal.com- www.asamblea.gob.sv/leyes/- www.insef.com- Código de Comercio de El Salvador.- Solo para Emprendedores. Autor: Jennifer Kushell, Editorial Kapelusz 2001.- Tips y Trampas para emprendedores. Autor: Courtney Price, Editorial Mc Graw Hill 2000.- Los emprendedores no nacen, se hacen. Autor: E. Lloyd Shefsky, Mc Graw Hill 1999.- Manual de gestión financiera para PYMES, conceptos y aplicaciones prácticas. Autor: Masrio

Catalapiedro Arenas Editorial; CIE Inversiones Editoriales Dossat 2000, fecha de publicación 2001.

- Contabilidad, usos básicos y aplicaciones prácticas en las empresas. Autor: Anthony Rice, Editorial Prentice 2001.

- Practica Empresarial I – II.- La Estrategia Inteligente. Autor: Richard Stutley, Editorial: Pearson Educación 2000.

http://www.incubadora.inietel.net/articulo003.html

http://www.conamype.gob.sv/

http://www.camarosal.com/

http://www.asamblea.gob.sv/leyes/

http://www.insef.com/


Ministerio de Educación El Salvador. C. A 88

Anexo 1ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.

Las orientaciones que se establecen para la evaluación del plan de estudios

articulado de Técnico en Logística y Aduana, se aplicará principalmente para evaluar

las competencias del área técnica, debido a que las asignaturas del área básica se

evaluarán de acuerdo a los lineamientos previamente establecidos en el manual de

evaluación del Ministerio de Educación.

La evaluación criterial en la Educación Media Técnica (EMT)

La adopción de nuevos modelos de propiciar el aprendizaje, nos obliga a repensar la

manera tradicional en la cual evaluamos a los alumnos y alumnas. Se hace entonces

necesario contar con enfoques, principios y técnicas que permitan conocer los niveles

de logro alcanzados por los estudiantes en el proceso de su formación.

CUADRO No. 1 Niveles de logro para la Educación Media Técnica

CALIFICACIÓNNIVELES

DE LOGRO

COMPETENCIA ALCANZADA

1-2 1 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con mucha ayuda.

3-4-5 2 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con poca ayuda.

6 3 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje eventualmente con ayuda.

7-8 4 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje por si mismo(a).

9-10 5 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje por si mismo(a) y ayuda a otros(as).

No solo interesa evaluar la ejecución lograda por los estudiantes sino también

conocer, como lo proponen Frazee y Rudnitski (1995), los procesos de resolución de

problemas, el diseño, la ejecución y la solución de problemas reales, desarrollo de

demostraciones, simulaciones. La evaluación debe permitir evaluar las ejecuciones

de los y las estudiantes bajo situaciones y condiciones de la vida real.



En este sentido, la evaluación referida a criterios focaliza sus parámetros de

evaluación hacia competencias claves y específicas que pueden ser identificadas

perfectamente en los componentes del currículo. Entre las características más

importantes de la evaluación de referencia criterial se encuentran:

La interpretación de la ejecución individual se obtiene fundamentalmente por

contraste respecto a algún criterio fijado previamente y aceptada como valiosos.

De la ejecución individual nos interesa la composición analítica(los componentes)

del contenido objeto de evaluación y la especificación de los procesos implicados

en la ejecución.

Los resultados así obtenidos permitirán posteriormente la puesta en marcha de

estrategias de mejora en el ámbito individual, curricular e institucional.

La selección de los elementos que componen las pruebas construidas de acuerdo

al enfoque criterial, se realiza sobre planteamientos de validez de contenido y no-

basada en distribuciones teórico-matemáticas.

Existen estrategias de evaluación como: la observación, las matrices de

evaluación, la entrevista, la triangulación, entre otras que permiten acercarnos a

los procesos meta cognitivos del proceso de aprendizaje desarrollado por los

alumnos.

En el contexto específico de la evaluación, la evaluación basada en criterios surgió

hacia 1963 como alternativa para superar las prácticas más comunes hasta este

momento y que enfatizaban en los juicios educativos como la comparación de los

estudiantes entre sí: evaluación basada en pruebas estandarizadas.

La evaluación basada en criterios se entiende como la concepción y acción

evaluativas que buscan elaborar un juicio sobre el desarrollo educativo de una

persona o un grupo respecto de un campo de desarrollo claramente definido. Esto

quiere decir que el juicio sobre el estudiante se hace con base en lo que

educativamente es deseable y no en relación con las contingencias que pueda tener

la pertenencia a un determinado grupo.



Desde el punto de vista evaluativo general un criterio puede definirse como un

enunciado claro y comunicable que expresa un desarrollo educativo deseable al cual

se debe llegar a partir de un proceso de interacción entre las directivas institucionales,

los profesores, los estudiantes y en algunos casos los padres de familia.

En otras palabras el criterio (ya sea general o específico) es una manifestación de

algo considerado como importante para la comunidad educativa. El enunciado de un

criterio cumple, entonces, el papel de orientación y guía para quienes están

involucrados en el desarrollo de los procesos educativos y sirve de base para emitir el

juicio evaluativo.

Elementos básicos de la evaluación criterial

La evaluación con base en criterios supone partir de dos elementos fundamentales:

1. La definición clara y explícita del aspecto educativo que se quiere evaluar.

En la evaluación basada en criterios es necesario describir con suficiencia el

significado de cada uno de los aspectos educativos que se quiere evaluar, esta

descripción se hace por medio de la explicitación de criterios pertinentes a cada uno

de los aspectos que será objeto de evaluación.

2. La selección de los medios (o instrumentos) más apropiados para establecer, con

base en los criterios, un juicio adecuado y justo sobre los procesos desarrollados.

La evaluación, en un sentido amplio, es la posibilidad que se ofrece a profesores y

estudiantes para que dialoguen, se comuniquen, reflexionen y elaboren juicios acerca

del desarrollo de la acción educativa, su sentido, sus avances, sus problemas. Este

diálogo debe conducir a proponer alternativas que permitan mejorar y cualificar el

desarrollo educativo, la interacción entre profesores y estudiantes, la construcción de

conocimiento en determinadas áreas del saber, la formación de valores personales y

de convivencia social. Desde este punto de vista el papel y la finalidad de la

evaluación van mucho más allá de lo que se pueda hacer en un examen. Este es



pasajero, en tanto que la evaluación debe ser permanente. El examen es una

expresión puntual de la evaluación pero ésta debe ser amplia en sus propósitos.

Lo anterior no quiere decir que los exámenes carezcan de importancia. Sabiendo que

no son la única expresión de la evaluación, es preciso ubicarlos en relación con sus

posibilidades y limitaciones. Ocupan un lugar muy importante en nuestros institutos

pero no el único lugar. De esta manera es factible reconocer el verdadero papel que

juegan y a partir de este reconocimiento encontrar las maneras de cualificarlo. Los

exámenes, como expresión de un tipo de valuación formal, seguirán existiendo. La

pregunta central es entonces: ¿Cómo podemos desarrollarlos de tal manera que nos

ayuden a entender mejor la acción educativa, a formar mejores técnicos,

profesionales y mejores ciudadanos?

Conceptos Básicos de la Evaluación

Aceptar la evaluación como un proceso, permite arribar al concepto de

EVALUACIÓN CONTINUA el cual se basa en la posibilidad de disponer

permanentemente de información acerca del camino que está siguiendo el estudiante

en su proceso de aprendizaje, en su formación total como persona. De este modo, es

posible regular los ritmos y estilos de aprendizaje, adaptándolos convenientemente

para reforzar los elementos positivos que vayan apareciendo en su transcurso y

corregir o subsanar los negativos, mediante las actuaciones complementarias que

resulten necesarias. El desempeño del alumnado debe ser contrastado con los

principios y estándares de evaluación que se esperan para cada competencia.

Se puede definir la EVALUACIÓN, aplicada a la enseñanza y al aprendizaje, como

“un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso

educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información

continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto

a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa,

haciendo uso de ella bajo la modalidad de retroalimentación transferencial que

posibilita futuros aprendizajes, o mediante una retroalimentación remedial que

genera nuevas alternativas de aprendizaje”.



En la práctica cotidiana, la funcionalidad formativa de la evaluación continua implica

que su aplicación ha de concretarse en los siguientes momentos:

Evaluación inicial: al comenzar el proceso del proyecto seleccionado en el

módulo.

Evaluación procesual: a lo largo del desarrollo del proyecto del módulo.

Evaluación final: propia de la etapa de finalización del proyecto desarrollado

durante el módulo y los resultados observados.

En el proceso de evaluación deben ser consideradas la autoevaluación y la

heteroevaluación. La riqueza de las autoevaluaciones está en que el alumnado pueda

realizar procesos autónomos y no dependan del docente para confirmar si lo que

hacen está bien o mal. Los alumnos/as que realizan las autoevaluaciones con

honestidad y seriedad, desarrollan además una capacidad metacognitiva que les

permite reconocer el modo en que realizan las tareas y autorregularlas.

Las auto evaluaciones pueden realizarse a través de informes libres que narran los

alumnos/as, o bien a través de auto informes cuyos formatos diseña el docente. Estas

pueden ser escritas u orales.

La autoevaluación, es la evaluación que los alumnos/as realizan de sí mismos. Esto

no significa que la evaluación del docente se desplace totalmente ni que la del

alumno/a sea la única válida, sino que ambas se integran para llegar a la formulación

del juicio evaluativo final.

Simultáneo al proceso de la autoevaluación debe propiciarse la heteroevaluación,

entendida como el proceso en que el alumnado se evalúa entre sí o mutuamente las

diversas actividades o trabajos realizados en el aula, el taller o la comunidad. Tanto la

autoevaluación como la heteroevaluación deben considerarse como procesos de

formación y aprendizaje que contribuyen a la capacidad de valoración o de juicio que

cada alumno/a debe lograr.



Uno de los aspectos esenciales de la evaluación en la Educación Media Técnica,

guarda relación con el propósito de la misma, entendiendo que el fin último de la

evaluación es recolectar información que nos permita identificar el logro de las

competencias esperadas que a su vez supone procesos de meta cognición que son

estimulados en la secuencia del aprendizaje y pueden ser sujetos de observación,

mediante las destrezas o habilidades que logran los/as estudiantes. Estas

competencias se relacionan con cada uno de los ejes propuestos en los descriptores

del módulo: desarrollo técnico, desarrollo empresarial, desarrollo humano y desarrollo

académico aplicado.

Criterios de Evaluación y Aspectos a tener en cuenta en la Planeación y

Desarrollo de Acciones Evaluativas

Criterios de Evaluación

Desde el punto de vista evaluativo general, un criterio puede definirse como un

enunciado claro y comunicable que expresa un desarrollo educativo deseable, al cual

se debe llegar a partir de un proceso de interacción entre los diferentes actores

del proceso: alumnos/as, docentes, centro escolar, recursos, comunidad, familia, etc.

El enunciado de un criterio cumple, entonces, el papel de orientación y guía para

quienes están involucrados en el desarrollo de los procesos educativos y sirve de

base para emitir el juicio evaluativo.

La evaluación basada en criterios se entiende como la concepción y acción

evaluativas que buscan elaborar un juicio sobre el desarrollo educativo de una

persona o un grupo respecto de un campo de desarrollo claramente definido. Esto

quiere decir que el juicio sobre el estudiante se hace con base en lo que

educativamente es deseable, lo que esperamos que el estudiante domine o

adquiera.



Matriz de Valoración, como una Herramienta Aplicada a la Educación Media

Técnica

Uno de los recursos más novedosos en evaluación lo constituye la Matriz de

Valoración que facilita la evaluación del desempeño del estudiante en las áreas del

currículo (módulos). Esta Matriz podría explicarse como un listado del conjunto de

criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el logro de determinadas

competencias por el estudiante en una acción.

Descripción

Con ese fin establece una gradación (niveles) de la calidad de los diferentes criterios

con los que se puede desarrollar un objetivo, una competencia, un contenido o

cualquier otro tipo de tarea que se lleve a cabo en el proceso de aprendizaje.

Propósito

La Matriz de Valoración sirve para averiguar cómo está aprendiendo el estudiante, y

en ese sentido se puede considerar como una herramienta de evaluación formativa,

cuando se convierte en parte integral del proceso de aprendizaje.

Requerimientos

Revise detalladamente el contenido del módulo.

Establezca con claridad objetivo(s), desempeño(s), comportamiento(s),

competencia(s) o actividad(es) a evaluar.

Describa claramente los criterios de desempeño específicos a evaluar.

Diseñe una escala de calidad para clasificar.



Procedimiento

Cuando haya clarificado los pasos anteriores comience a construir la Matriz teniendo

en cuenta lo siguiente:

Por lo general, la escala de calidad para calificar las diversas competencias a

evaluar, se ubica en la fila horizontal superior, con una gradación que vaya de

excelente a necesita mejorar.

En la primera columna vertical se ubican los aspectos o elementos de

competencia que se han seleccionado para evaluar.

En las celdas centrales se describe de la forma más clara y concisa posible los

criterios que se van a utilizar para evaluar esos aspectos.

Proceso de Evaluación

Paso N° 1.

Establezca ¿Qué se evalúa?

Se debe evaluar las competencias esperadas dispuestas para cada módulo.

Ejemplo:

Módulo 3 Asistencia contable 1er Año.

Título del Módulo: Registro de Operaciones Contables.

I. Escala de Calificación

5

9-10

4

7-8

3

6

2

3, 4, 5

1

1-2

Elementos de

Competencia

Descripción clara de

los criterios a

Evaluar



Competencias esperadas: el estudiante o la estudiante será competente para explicar

y aplicar el marco teórico legal de las operaciones contables de una empresa,

cuando:

A. DESARROLLO

TECNICO

B. DESARROLLO

EMPRESARIAL

C. DESARROLLO

HUMANO

D. DESARROLLO

ACADÉMICO

APLICADO

Puede explicar y aplicar

técnicamente el valor

moral y legal de la

documentación contable.

Hace compatible el

valor moral y legal de

la documentación

contable con las

disposiciones de la

empresa.

Explica a personas

naturales y jurídicas las

sanciones en el no-

cumplimiento de las

normas establecidas.

Utiliza un lenguaje

técnico al expresar el

valor moral y legal de la

documentación

contable.

Aplica las normas

internacionales de

contabilidad.

Contribuye a la

modernización de la

empresa.

Orienta a sus

compañeros para que

proceda...

Aplica con celo y

eficiencia la aplicación

de los normativos...

Utiliza el equipo y los

periféricos idóneos en

los procesos.

Contribuye a la

agilización de los.

Aplica el uso de la

tecnología para.

Demuestra capacidad

para registrar.

Debe tomar elementos de los diferentes desarrollos esperados para el

establecimiento de las competencias esperadas y comunicarlo al alumnado.

Paso N° 2

Defina ¿Cómo lo va a evaluar?

Utilizando la técnica de observación y empleando una

hoja para registrar el desempeño de los/ as

alumnos/ as.



Hoja de Observación del/ la Alumno/ a

Nombre: Sección: Año:

Actitud

Nivel de valoración y escala de calificaciónElementos de las

competencias 59- 10

47-8

36

23-5

11-2

A. Capacidad de relacionar

- - - - -

- Coopera con sus colegas y ayuda.

- Cumple reglas acordadas.

- Se esfuerza para encontrar soluciones pacíficas.B. Trato de cosas - - - - -- Trata bien sus cosas y las ajenas- Aporta para mantener limpio el aula y el taller.

Debe tomar elementos de los diferentes ejes de desarrollo

La entrevista puede emplearse en

forma individual o grupal

estructurada o semi estructurada.



GUIÓN DE ENTREVISTA.

Explique los diferentes repuestos que debe emplear en el reacondicionamiento delmotor. (Desarrollo Técnico).

Categorías de calificación5

9- 104

7-836

23, 4, 5

11-2

¿Qué consideraciones deben tomar respecto a la marca y tipo de vehículo? (Desarrollo Técnico).

Categorías de calificación5

9- 104

7-836

23, 4, 5

11-2

¿Cuáles herramientas escogería usted para realizar la tarea de reacondicionamiento del motor? (Desarrollo Técnico).

Categoría de calificación5

9- 104

7-836

23, 4, 5

11-2

¿Qué empresas locales dan el servicio de rectificado? (Desarrollo Empresarial).


9- 104

7-836

23, 4, 5

11-2

¿Qué lugar es el más apropiado para el trabajo de reacondicionamiento del motor? (Desarrollo Humano)


9- 104

7-836

23, 4, 5

11-2

Una matriz de valoración facilita la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos / as mediante el establecimiento de criterios formulados con base en el desempeño de la competencia esperada.



Paso N° 3

¿Cuándo se va a realizar la evaluación?

Es de mucha importancia recordar que aun cuando

el proceso de evaluación es continuo necesita

momentos específicos para la toma de datos, los

cuales deben ser del conocimiento anticipado de

los alumnos, padres de familia y autoridades del

centro escolar.

Se trata, en último término, de mirar la evaluación

como otro evento de aprendizaje. Este diálogo

entre los actores (docente, estudiantes, y

estudiantes entre sí) debe convertirse en

oportunidad para cualificar la acción educativa

además de constituirse en un evento de

participación que es muy importante en términos

de la formación de personas, futuros profesionales

y ciudadanos.

Finalmente es necesario insistir en que; aunque

parezca contradictorio, frente a las prácticas

tradicionales, desde un punto de vista de

aprendizaje significativo, el estudiantado debe

participar y contribuir en la construcción de la

mayor cantidad de información posible en relación

con los puntos de vista del docente sobre la

planeación y desarrollo de la evaluación.

2. Evalúe durante la ejecución del proyecto

1. Evalúe en la etapa de preparación del proyecto.

3. Evalúe el producto final del proyecto. “Construcción de un circuito”.



Paso N° 4

¿Dónde debe realizarse la evaluación?

Todos los sitios en que el alumno/a pueda demostrar las competencias logradas son

un adecuado lugar para evaluar. Sin embargo, deben estar conscientes tanto las/los

alumnos como los/las docentes de los lugares seleccionados para realizar la

evaluación, teniendo inclusive la posibilidad de pensar en una evaluación en sitios o

visitas a la comunidad.

En el salón de clases.

En el taller.

En las visitas a empresas en la comunidad.



Paso N° 5

¿Qué hacer con los resultados de la evaluación?

El proceso de evaluación nos permite contrastar el grado de apropiación entre las

competencias esperadas o propuestas en cada módulo y el nivel de competencia

alcanzado por el alumnado. La tarea de la evaluación nos obliga a transformar

nuestra valoración cualitativa de los desempeños alcanzados y permite representarlos

o reflejarlos en diferentes niveles de logro, que a su vez se pueden asociar con

calificaciones que orientan la retroalimentación transferencial o remedial.

La retroalimentación transferencial faculta para estimular el aprendizaje de nuevos

módulos o tareas más complejas. Si la retroalimentación resulta remedial o el nivel de

logro es bajo, se debe asumir el compromiso de posibilitar nuevas oportunidades de

aprendizaje que permitan corregir, reajustar o sustituir elementos no alcanzados en la

etapa anterior. Ver esquema de proceso de evaluación en EMT.



ESQUEMA DEL PROCESO DE EVALUACION EN EMT

Perfil de competencias alcanzadas

Específicas

Humanas y

Sociales

Meta cognitivas

Alto nivel de logro(4) (5)

Retroalimentación transferencial

Sigue…Aplica…

Proyecta…Desarrolla…Fortalece…

Perfecciona…Divulga…

Creatividad…

Bajo nivel de logro(1) (2) (3)

Retroalimentación remedial

Reajusta…Corrige…Sustituye…Etc.

Evaluación del nivel de logro de competencias

Contraste

Niveles de logro

Dimensiona (1,2,3,4,5)

Valora…

Decide…

Perfil de competencias requeridas por la sociedad

Humanas y

Sociales

Meta cognitivas

Específicas

Decisión



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

2.1. Técnicas cuali-cuantitativas aplicadas a la evaluación en la EMT

2.1.1. La Observación como herramienta para la evaluación.

1. Descripción

La observación consiste en el registro sistemático, válido y confiable de

comportamientos o conducta manifiesta. La observación puede ser participante

o no participante. En la primera, el observador interactúa con los sujetos

observados. En la observación no participante, el docente se limita a observar

el desempeño de sus alumnos/ as y a registrarlo.

2. Propósito

La observación resulta una técnica imprescindible para obtener la información

necesaria con relación al desarrollo y adopción de actitudes por parte del

alumnado, y al desarrollo de un buen número de procedimientos.

3. Usos Específicos

La observación constituye un instrumento adecuado para valorar el nivel de

logro alcanzado por el alumnado en la práctica de procesos técnicos.



4. Requerimientos

a. Delimitación de la información que se recogeráb. Registro escrito o audiovisual de los datos

5. Procedimiento

Defina con precisión las competencias o habilidades que espera que

realicen los estudiantes durante el período en que son observados.

Decida y defina claramente los criterios para establecer si se da o no la

competencia, habilidad, destreza o conducta esperada.

Elabore una malla o cuadricula en la cual, al lado derecho señale los

comportamientos a observar y al lado izquierdo establezca los diferentes

niveles en que se puede graduar la presencia o no de ese comportamiento.

6. Consideraciones

Es de suma importancia que los docentes que asumen la responsabilidad de

observar el trabajo de sus alumnos tomen en consideración las siguientes

recomendaciones:

Perceptividad: el docente debe prestar atención y documentarse.

Respeto: actitud respetuosa mientras observa.

Lealtad y cooperación: informar sobre la finalidad y el uso de las

conductas observadas.

Objetividad: el observador tiene que ser imparcial.



Otras herramientas que se basan en la observación son: la lista de cotejo, las escalas

numéricas y las escalas descriptivas.

2.1.2. La entrevista estructurada como herramienta de evaluación.

1. Descripción

La entrevista puede definirse como una conversación intencional. En función de su

mayor o menor formalización puede ser estructurada (serie de preguntas

concreta), semiestructurada (preguntas previstas que pueden ampliarse para

profundizar) o abierta (no se prevén preguntas concretas).

2. Propósito

Antes de la instrucción, la entrevista facilitará la selección y organización de

conceptos y ejemplos. Después de la instrucción, puede ayudar a los educadores

a valorar el grado en que han logrado compartir los significados con los

estudiantes.

3. Usos específicos

Las razones para elegir una entrevista, como herramienta de evaluación tiene

relación con el hecho que se está buscando explorar el grado de aprendizaje

logrado por la/el estudiante y ayuda al docente a descubrir el proceso de

razonamiento empleado por el alumno.



4. Requerimientos

¿Qué se necesita para realizar una entrevista estructurada?

Seleccione el contenido.

Estructura de preguntas

Establezca una secuencia de las preguntas de lo general a lo específico.

Establezca las categorías de evaluación.

5. Procedimiento

¿Cómo se lleva a cabo la entrevista? Hacer los preparativos para entrevistar a los estudiantes con anticipaciónNo se debe sobrecargar el número de entrevistas a realizar por jornada. Hay que elegir una sala pequeña o lugar que brinde cierto grado de privacidad.

La entrevista no debe durar más de 10- 15 minutos por alumno.

6. Consideraciones

Se deben evitar respuestas positivas o negativas. La entrevista no se debe convertir en una clase privada.

El docente debe escuchar al alumno que entrevista. Hay que tener paciencia. El ambiente de la entrevista debe ser tranquilo y relajado. Hay que evitar las discusiones irrelevantes. La entrevista debe terminar con un comentario positivo hacia el desempeño

del estudiante.



La Triangulación

Lista de control

1. Descripción

La triangulación consiste, básicamente, en comprobar un dato por diferentes

vías. Estas vías o medios de llegar a la información pueden ser distintas

fuentes, evaluadores, espacios, técnicas o instrumentos: entrevista

estructurada, observación, lista de cotejo, matriz de valoración, etc.

2. Procedimiento

Es preciso acordar cuando comienza el proceso de enseñanza y aprendizaje

qué información será necesaria recoger a lo largo del módulo, en relación con

la competencia esperada. El docente puede emplear diferentes instrumentos de

evaluación para obtener la información requerida que le permita tener mayores

evidencias del logro alcanzado por el alumno/a. En este sentido el proceso de

triangulación permite comparar la información obtenida mediante diferentes

instrumentos y llegar a establecer el criterio más justo para reflejar el logro del

estudiante.



MODELO DE LISTA DE CONTROL

Alumnos/as

Elementos de Competencias

Alumno

(a)

Alumno

(a)

Alumno

(a)

Alumno

(a)

1. Seleccione de una máquina hidráulica y neumática para reproducir sus respectivos circuitos en los entrenadores.

2. Esquema de organización por escrito de cada equipo, para desarrollar cada una de las actividades.

3. Normas de seguridad, higiene y convivencia por escrito que observará cada equipo.

4. Plan de actividades por escrito en el formato de planificación para el alumno, para desarrollar los circuitos hidráulicos y neumáticos.

5. Seleccione los circuitos hidráulicos y neumáticos apropiados para analizar el funcionamiento de cada una de las válvulas disponibles en el entrenador respectivo.

Módulo: Diseño y montaje de circuitos hidráulicos y neumáticos

Opción: Mecánica General Instituto Nacional Isidro Menéndez

Contribución de Lic. Atanasio Urquilla Guzmán.

1. Descripción

Entre los registros para la anotación de los datos obtenidos a través de diferentes

técnicas (observación, entrevista, trabajos de clase, cuestionarios de comprobación

de aprendizajes, etc.), la lista de control resulta muy funcional y útil.

2. Procedimiento

La lista de control consiste en un cuadro de doble entrada, en el cual se sitúan

los nombres del conjunto de alumnos/as de un grupo en la parte superior, y los

elementos de competencias a desarrollar de un módulo propuesto para un

período, verticalmente en el lateral izquierdo. El docente puede registrar si los

elementos de la competencia han sido demostrados por los diferentes

alumnos/as.



Anecdotario, diarios y grabaciones, otras técnicas para complementar la

evaluación

El anecdotario, es el registro acumulativo y permanente,

que hace el docente, de los hechos relevantes realizados o

en los cuales ha participado el estudiante. Permite valorar,

en especial, la conducta individual y colectiva del

estudiante; sus actitudes y comportamientos.

Diarios o bitácoras, es un registro escrito, de manera

permanente, que realiza el docente sobre el

planeamiento, desarrollo y evaluación de las

actividades docentes. Es una descripción del aula en

acción que permite al docente hacer explícito el mundo

de las relaciones e interacciones que se suceden

cuando esta animando los aprendizajes.

Grabaciones en audio y/o vídeo con guía de

análisis, empleando el equipo de video grabación se

planifica la filmación de una demostración o puesta en

ejecución de una competencia esperada. Los docentes,

empleando una guía de análisis, previamente elaborada

pueden evaluar el desempeño del alumnado sobre la

base de las competencias demostradas por los

alumnos/as, además pueden identificar los aciertos y

errores cometidos en la ejecución y retroalimentar a los

participantes.



Autoevaluación y heteroevaluación, herramientas complementarias del proceso de

evaluación.

Autoevaluación, es la evaluación que los

alumnos/as realizan de sí mismos. Esto no

significa que la evaluación del docente se

desplace totalmente ni que la del alumno/a sea

la única válida, sino que ambas se integran

para llegar a la formulación del juicio

evaluativo final (Ver Ejemplo de

Autoevaluación).

Heteroevaluación, entendida como el proceso en que el

alumnado se evalúa entre sí o mutuamente algunas

actividades relevantes o trabajos realizados en el aula,

el taller o la comunidad (Ver ejemplo de

Heteroevaluación).



ESCALA DE CALIFICACIÓN(SOBRE LA BASE A PREGUNTAS GUIAS)

5 4 3 2 1 Nota

Elaboración de procedimientos por escrito de cada uno de los circuitos hidráulicos y neumáticos para el análisis de los actuadotes, válvulas, controles de caudal y controles de presiónSelección por escrito de herramientas, materiales y equipo que se utilizaran en el montaje de cada uno de los circuitos hidráulicos y mecánicos planificadosFunciones del coordinador y cada uno de los miembros del equipo para realizar cada uno de los circuitos hidráulicos y mecánicos planificadosFunciones por escrito del equipo que supervisará la puesta en práctica de las normas de higiene, seguridad y convivencia dentro del equipo

%= X=Módulo: diseño y montaje de circuitos hidráulicos y neumáticos. Mecánica General Contribución de Lic. Atanasio Urquilla Guzmán5 = 10-9, 4 = 8-7, 3 =6, 2 = 5-4-3, 1 = 2-1

MODELO DE HETEROEVALUACION

CRITERIOS (SOBRE LA BASE DE PREGUNTAS GUIAS)

No.

Alumnos/as(Miembros del equipo de trabajo)

Elaboración de procedimientos por escrito de cada uno de los circuitos hidráulicos y neumáticos para el análisis de los actuadotes, válvulas, controles de caudal y controles de presión.

Selección por escrito de herramientas, materiales y equipo que se utilizaran en el montaje de cada uno de los circuitos hidráulicos y mecánicos planificados.

Funciones del coordinador y cada uno de los miembros del equipo para realizar cada uno de los circuitos hidráulicos y mecánicos planificados.

Funciones por escrito del equipo que supervisará la puesta en práctica de las normas de higiene, seguridad y convivencia dentro del equipo.

Promedio %

1.2.3.4.Módulo: diseño y montaje de circuitos hidráulicos y neumáticos. Mecánica General Contribución de Lic. Atanasio Urquilla Guzmán5 = 10-9 , 4 = 8-7, 3 =6, 2 = 5-4-3, 1 = 2-1



NORMAS DE EVALUACIÓN

1) Cada uno de los módulos en las áreas técnicas se evaluará por medio de la

ejecución de proyectos que el alumnado podrá presentar en forma individual y/o

asociativa.

2) La planificación, ejecución y evaluación de los proyectos que comprende cada

módulo, se organizan por horas y se realizan en cuatro períodos durante el año

escolar.

3) En cada módulo se consignarán tres calificaciones, la etapa de preparación del

proyecto, a la cual se le asignará un 25%, la etapa de ejecución con un 50% y la

etapa de evaluación con un 25%; en cada una de las etapas se aplica procesos

de autoevaluación y heteroevaluación.

4) Para evaluar cada una de las etapas del proyecto se podrán utilizar escalas

descriptivas, listas de cotejo, escalas numéricas, e instrumentos que se

requieran para evaluar prácticas de taller dentro del centro educativo y vivencias

en empresas, cooperativas, organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales.

5) La nota final de cada uno de los módulos será el resultado de promediar cada

una de las etapas que supone el desarrollo de los proyectos.

6) En la medida que se avance en el desarrollo de los módulos-proyectos el

personal docente deberá retroalimentar al alumnado, a fin de lograr las

competencias claves y específicas.

7) En caso que se observe durante el proceso de aprendizaje una tendencia a

reprobar asignaturas y/o módulos, se deberá incrementar el nivel de reflexión

teórico-práctico, para el logro de las competencias.



8) La escala numérica de calificación es de 1.0 a 10.0 y la nota mínima para

efectos de aprobación de todos y cada uno de los módulos por período y al

cierre de cada año escolar es de 7.0 o sea lo equivalente al nivel 4 (ver cuadro

no. 1 pág. 124). Para las asignaturas básicas la nota mínima para aprobación es

de 6.0.

9) Todas las notas de las asignaturas básicas, tanto de proceso como de resultado

que tienen centésimas terminadas en cinco se aproximaran a la décima

inmediata superior cuando sea igual o mayor que cinco.

10) Para que el alumnado sea promovido deberá haber aprobado todas las

asignaturas del área básica y haber alcanzado un nivel cuatro en todos los

módulos del área técnica y tecnológica.

11) Con el propósito de reportar las evaluaciones (notas) obtenidas en cada uno de

los módulos se utilizará un cuadro de evaluación por módulo, un cuadro

resumen de registro y evaluación de competencias y un cuadro final de

promoción de competencias de acción reflejando tanto el proceso como los

resultados, los cuales se anexan.

12) Los certificados deberán reflejar el nombre de los módulos y el nivel de logro

de competencias alcanzadas por el alumnado, por esa razón deberá

imprimirse al reverso del certificado, el cuadro “Calificación, nivel de logro y

competencia alcanzada”.

13) En aquellos casos que el alumno repruebe uno o más módulos, este deberá

efectuar proyectos complementarios, a fin de demostrar el nivel de

competencias requerido para aprobar el modulo.

14) Los alumnos que no logren las competencias esperadas al finalizar un modulo,

deberán realizar un proyecto complementario inmediatamente después de

finalizado el mismo.



15) Finalizado en año lectivo los estudiantes que reprueben hasta 2 módulos del

área técnica, tendrán derecho a un período de recuperación, en el cual

realizarán proyectos complementarios que serán tutoriados y evaluados por el

docente responsable. Si no logra las competencias esperadas en los 2 módulos,

deberá repetir el año.

16) Los estudiantes de tercer año de bachillerato técnico que no lograsen alcanzar

el nivel de competencia requerido después del periodo de recuperación en uno

o los dos módulos, deberán repetir el año.

17) Los (las) alumnos(as) de primero y segundo año que habiendo finalizado el

período de recuperación reprobaren una asignatura básica y/o no lograsen la

competencia esperada en un módulo del área técnica, podrán matricularse en el

grado inmediato superior, examinando la asignatura en la forma tradicional; el

módulo se evaluará por medio de proyectos complementarios, que podrá

desarrollar durante el año lectivo.

18) Si los alumnos de primero y segundo año habiendo efectuado los proyectos

complementarios, no lograsen las competencias esperadas, se deberá exponer

el caso ante la comisión de evaluación del centro educativo; la solución de la

comisión, no deberá extenderse a un período mayor a los primeros tres meses

del siguiente año lectivo.

ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE REGISTRO ACADÉMICO

El Ministerio de Educación, presenta los formatos de cuadro de los documentos del

Registro Académico, que los Centros Educativos que forman parte del Piloto del

programa MEGATEC y los institutos que aplican planes de estudio por competencia,

utilizarán para registrar el logro de los estudiantes durante el proceso de enseñanza

aprendizaje.



1. Cuadro de evaluación por módulo (Cuadro No. 1)

El docente responsable de cada módulo deberá reportar en esta fase calificaciones

obtenidas en cada una de las etapas del proyecto.

La nómina de los alumnos será en orden alfabético iniciando con apellidos(s), seguido

de nombre(s), independientemente del género, este cuadro contiene en su

encabezado la información general sobre el Centro Educativo, modalidad de

bachillerato, nombre del módulo, jornada de estudio y sector.

Luego de la nómina de los alumnos con sus respectivas calificaciones, el docente

escribirá su nombre y firma y la fecha de finalización del módulo.

2. Cuadro evaluación para primero y segundo año (Cuadro No. 2)

Él(los) docentes(s) responsable de cada uno de los módulos, consignarán los

puntajes obtenidos en cada una de las etapas del proyecto y su respectivo promedio

final.

Para el llenado de este cuadro deberá utilizar el Cuadro de Evaluación por módulo y

trasladará el promedio final obtenido en cada módulo y asignatura del módulo.

Este cuadro contiene la información general sobre el Centro Educativo, las

especificaciones con relación a la nómina de alumnos y calificaciones obtenidas por

estos son las mismas indicadas para el Cuadro de Evaluación por módulos, debiendo

además estampar nombre, firma y sello de director(a) y encargado(a) de registro

académico institucional.

3. Cuadro final: de evaluación de competencias (Cuadro No. 3)

Él (la) encargado(a) de registro académico elaborará el cuadro final de promoción de

competencias, para ello deberá atender las mismas especificaciones que han

señalado en el resto de cuadro mencionados anteriormente.



4. Cuadro resumen: Registro evaluación de competencias (Cuadro No. 4)

Él (los) docente(s) responsable de cada módulo, consignará los puntajes obtenidos

en cada una de las etapas del proyecto y su respectivo promedio final.

Para el llenado de este cuadro utilizar el cuadro de evaluación por módulo.

5. Certificado de estudio (Cuadro No. 5)

Él (la) encargado(a) de registro académico del Centro Educativo elaborará a máquina

de escribir color negro, iniciando con la información general que incluye nombre del

Centro Educativo, Municipio, y Departamento al que éste pertenece, nombre del(la)

alumno(a) y año cronológico.

Posteriormente, colocará las calificaciones obtenidas en las asignaturas básicas en

número, letras y el resultado; luego, continúa con las calificaciones obtenidas en cada

uno de los módulos, tanto en número como en letras, seguido del correspondiente

nivel de logros, el cual aparece especificada al reverso del certificado en la casilla de

resultado colocar guión.

Finaliza el llenado con el nombre del (la) alumno(a), lugar, día mes y año; y el

correspondiente nombre, firma y sello de (Ia) (el) director(a) y encargado(a) de

registro académico institucional.



CUADRO DE EVALUACIÓN POR MÓDULO

MODALIDAD DE BACHILLERATO: ________________________OPCIÓN: _____________________AÑO: ________________SECCIÓN__________________

NOMBRE DE CENTRO EDUCATIVO: ___________________________________________________________________________________________________

MUNICIPIO: _______________________________________________ DEPARTAMENTO: _____________________________________________________

NOMBRE DEL MODULO:_________________________________________________ AÑO DE BACHILLERATO: ___________________________________

JORNADA DIURNA SECTOR: OFICIAL PRIVADO

PREPARACION EJECUCIÓN EVALUACION PERIODO

No.APELLIDOS/NOMBRES

DEL ALUMNADO

EV

ALU

AC

ION

AU

TO

EV

AL

UA

-C

ION

HE

TE

RO

EV

A-

LUA

CIO

N

PR

OM

ED

IO

25

%

EV

ALU

AC

ION

AU

TO

EV

AL

UA

-C

ION

HE

TE

RO

EV

A-

LUA

CIO

N

PR

OM

ED

IO

50

%

EV

ALU

AC

ION

AU

TO

EV

AL

UA

-C

ION

HE

TE

RO

EV

A-

LUA

CIO

N

PR

OM

ED

IO

25

%

NO

TA

FIN

AL

DE

M

ÓD

ULO

OR

DIN

AR

IO

RE

CU

PE

RA

CIÓ

N

Nombre del docente técnico _____________________________________________ Fecha __________________

Cuadro No. 1

Ministerio de Educación



CUADRO DE EVALUACIÓN PARA PRIMERO Y SEGUNDO AÑO

MODALIDAD DE BACHILLERATO: ________________OPCIÓN: _____________AÑO: _________SECCIÓN: _______AÑO DE BACHILLERATO: __________

NOMBRE DE CENTRO EDUCATIVO: _____________________________MUNICIPIO: _____________________DEPARTAMENTO: ______________________


ASIGNATURAS BÁSICAS MÓDULOS PERIODO OBSERVACIONES

No. NOMINA

Leng

uaje

y

liter

atur

a

Mat

em

átic

a

Cie

ncia

s N

atur

ales

Est

udio

s S

ocia

les

y C

ívic

a

Idio

ma

E

xtra

njer

o

Ord

ina

rio

Re

cup

era

ció

n

Director/a del Centro Educativo:_______________________________________ Encargado (a) del Registro Académico

Cuadro No. 2




MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN

CUADRO FINAL DE EVALUACION DE COMPETENCIAS

MODALIDAD DE BACHILLERATO: ___________________________________________OPCIÓN: ________________________FOLIO: _________________

AÑO DE ESTUDIO: ________________________ SECCIÓN: _______________________COD. INFR.: ___________________________________________

NOMBRE DE CENTRO EDUCATIVO: _________________________________________________________________________________________________

MUNICIPIO: _______________________________________________ DEPARTAMENTO: ____________________________________________________

DIRECCIÓN: ____________________________________________________________________________________________________________________

TELÉFONO: ______________________________

JORNADA: DIURNA PERIODO: ORDINARIO RECUPERACIÓN SECTOR: OFICIAL PRIVADO

MÓDULOS OBSERVACIONES

No.

NOMINA

Adm

inis

tra

ció

n de

act

ivo

s fij

os

e in

tan

gib

les

Con

trol

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or

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Ela

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Con

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inve

rsio

nes

Nom

bre

del

pr

oyec

to

vinc

ulan

te

Las evaluaciones de las personas que aparecen en el presente folio quedan debidamente registrados Lugar y Fecha: ____________________

Director/a del Centro Educativo: ____________________________Encargado del Registro Académico: _________________________________

Cuadro No. 3



CUADRO RESUMEN REGISTRO Y EVALUACION DE COMPETENCIAS

MODALIDAD: ____________________________________________OPCIÓN: ___________________AÑO: _______________SECCIÓN: _________________

NOMBRE DE CENTRO EDUCATIVO: __________________________________________________________________________________________________

MUNICIPIO: ________________________________________ DEPARTAMENTO: ____________________________________________________________


Módulo : Manejo básico de equipo de computación

Módulo : Manejo y archivo de

documentos contables

Módulo : Registro de operaciones

contables

Módulo : Registro de transacciones

contables

Módulo : Elaboración de

estados financieros

Módulo : Control de flujo

de efectivo

Módulo : Elaboración de

documentos para pago de obligaciones

laborales

Pe

río

do

Ob

serv

aci

one

s

No.Apellidos/Nombres

del alumno

EE

P

EE

E

EE

V

PF

EE

P

EE

E

EE

V

PF

EE

P

EE

E

EE

V

PF

EE

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E

EE

V

PF

EE

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EE

E

EE

V

PF

EE

P

EE

E

EE

V

PF

EE

P

EE

E

EE

V

PF

Ord

inar

io

Rec

upe

raci

ón

Director/a del Centro Educativo________________________________________Encargado del Registro Académico ____________________________________

Lugar y fecha ______________________________________________________________________________________________________________________Referencia EEP = Registro y promoción de competencias de la etapa de planificación del proyecto.

EEE = Registro y promoción de competencias de la etapa de ejecución del proyecto.EEV = Registro y promoción de competencias de la etapa de evaluación de competencias del proyecto.

PF = Puntaje final

Cuadro No. 4




MINISTERIO DE EDUCACIÓNRepública de El Salvador

Dirección Nacional de Educación

El (la) Infrascrito(a) Director (a) del Centro Educativo_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________del Municipio de ___________________________

______________, Departamento de ______________________, CERTIFICA QUE:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Alumno (a) del SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO COMERCIAL, OPCION ASISTENCIA CONTABLE, durante el año de 2008, ha obtenido las calificaciones siguientes:

JORNADA DIURNA SECCION “ ”

ASIGNATURAS Y MODULOS CALIFICACIONES RESULTADOS

N° HORAS SEMANALES

DEL AREA BASICA NUMERO LETRASLenguaje y Literatura 7 SIETE APROBADA 5Matemática 6 SEIS APROBADA 6Ciencias Naturales 8 OCHO APROBADA 6Estudios Sociales y Cívica 7 SIETE APROBADA 5Informática educativa 2Orientación para la VidaIdioma Extranjero 9 NUEVE APROBADA 5

MÓDULOS INTEGRALES DEL ÁREA TÉCNICA

NIVELES DE LOGROS

- 18Elaboración de declaración formal - 18Control de existencias - 18Control de existencias de procesos - 18

Control de ventas al crédito - 18

Clasificación de clientes - 18

Cuentas incobrables - 18

Recuperación de créditos - 18

La escala de calificaciones en Educación Media en el área básica es cuantitativa de 1 a 10. La

calificación mínima de aprobación es 6. En el área técnica la escala de calificación es por niveles del 1 al 5, el nivel mínimo para

aprobación es de 4, que corresponde a la calificación de 7-8.

POR TANTO: ____________________________________________________ Ha aprobado las asignaturas y módulos del SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO COMERCIAL, OPCIÓN___________, San Miguel, a los __________________ días del mes de _____________________________________ de dos mil ________________________.

Director(a) del Centro Educativo

Encargado (a) del Registro Académico del Centro Educativo

Cuadro No 5



CALIFICACIÓNNIVELES

DE LOGRO

COMPETENCIA ALCANZADA

1-2 1 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con mucha ayuda

3-4-5 2 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con poca ayuda

6 3 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje eventualmente con ayuda

7-8 4 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje por sí mismo(a)

9-10 5 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje por si mismo(a) y ayuda a otras(as)

NOTA: LOS NIVELES DE LOGRO, CON EL CONTENIDO AQUÍ MOSTRADO,

DEBERÁ ESTAMPARSE EN TODOS LOS CERTIFICADOS DE PRIMERO,

SEGUNDO Y TERCER AÑO, EN LA PARTE DE ATRÁS

Cuadro No 5(Reverso)



Anexo 2

DESARROLLO DE PROYECTOS SELECCIONADOS COMO HERRAMIENTA METODOLÓGICA

Consiste en seleccionar un proyecto como base, para desarrollar un modelo, que a manera de ejemplo, se le apliquen las seis etapas de trabajo y aprendizaje, para la acción completa.

Las etapas de la acción completa son las siguientes:

1. Informarse:

¿Qué debemos saber sobre contabilidad de costos aplicada a la Logística?¿Qué más debemos saber?

2. Planificar:

¿Qué actividades debemos realizar para alcanzar el objetivo del proyecto?¿Cuándo lo realizaremos?

3. Decidir:

¿Cómo desarrollaremos las actividades?¿Quiénes harán cada tarea?

4. Ejecutar:

¿Vamos desarrollando las actividades conforme lo planificado?¿Vamos logrando la calidad esperada?¿Estamos logrando las competencias esperadas?

5. Controlar:

¿Cómo comprobaremos que hemos alcanzado los objetivos del proyecto?

6. Valorar y Reflexionar:

¿Cómo demostraremos que hemos desarrollado las competencias esperadas?¿En qué hemos fallado?¿En qué hemos acertado?



Cuando ya se han identificado los problemas, se han formulado proyectos que permitan superarlos y se ha seleccionado el proyecto que se va a desarrolla los y las estudiantes, junto con el facilitador o facilitadora, diseñan el esquema de informarse.

Actividades Preguntas Guías

alumnado profesoradoRecursos

1) ¿Qué debemos saber registros contables

Explican lo que entienden por registros contables y lo comparten.

Explica partida contable, hace ejemplos de registros contables y estimula la participación.

PCCañónPizarraPlumonesPapel

2) ¿Qué sabemos acerca de construir balances e interpretarlos?

Presenta un ejemplo de balance y explica su interpretación, la comparten todos los compañeros.

Hace ejemplo sencillo y con datos constituye un balance inicial.


3) ¿Qué sabemos de construir estados de resultados e interpretarlos?

Presenta un ejemplo de balance y explica su interpretación, la comparten todos los compañeros.

Hace ejemplo sencillo y con datos constituye un balance inicial.


4) ¿Qué sabemos sobre contabilidad de costos?

Explica lo que conoce, después deinvestigar y lo comparte.

Explica los métodos principales.Costeo histórico. Costeo predeterminado.


5) ¿Qué sabemos de presupuestación?

Describe lo que entiende por presupuesto y lo comparte.

Presenta ejemplo de presupuesto lo explica y estimula.


6) ¿Sabemos aplicar contabilidad, costos y presupuestos a proyectos logísticos?

Describe un proyecto logístico y los costos que cree lleva.

Presenta proyecto Evaluado, aunque no sea real y estimula la participación.


Cuadro No. 3: Formato de planeamiento didáctico. Primera etapa.

Luego aplican un cuestionario inicial para identificar qué saberes previos conocen y elaboran un diagnóstico de competencias procedimentales, cognitivas y actitudinales, será necesario aprender para el tratamiento del problema.

DESARROLLO DEL PROYECTO Y ETAPAS DE LA ACCIÓN COMPLETA

Etapa de informarse



ApreciacionesNo. Saberes y competencias a apreciar

SI NO1 ¿Sabe aplicar registros contables?2 ¿Sabe como se construye un balance de un proyecto o una empresa?3 ¿Sabe como se construye un estado de resultados?4 ¿Sabe como se interpretan los estados financieros balance/estados

de resultados?5 ¿Sabe como se aplica la contabilidad de costos?6 ¿Sabe como presupuestar proyectos?7 ¿Sabe aplicar contabilidad de costos y presupuestos a proyectos

logísticos?Formulario No. 2: Cuestionario previo.

Una vez administrado el cuestionario, se analiza la información, se comenta en grupo y con cada estudiante.

La información obtenida del cuestionario y sobre todo de los comentarios, permite dar seguimiento efectivo al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Otros saberes previos.

Es importante reforzar el proceso con la elaboración de una lista de otros saberes previos adicionales tales como:

ApreciacionesNo. Otros Saberes y competencias cognitivas y actitudinalesSI NO

1 ¿Sabe cuales son los métodos de anotación de costos que existen y en que consisten?

2 ¿Sabe utilizar herramientas como hojas de cálculo para presupuestar?

3 ¿Sabe operar algún sistema contable digital?

4 ¿Es cuidadoso al registrar las operaciones contables?

5 ¿Guarda la confidencialidad relativa a los datos financieros?

Formulario No. 3: Otros saberes y competencias cognitivas y actitudinales

Luego de administrar el cuestionario se analiza la información y es comentada por el grupo de las y los estudiantes, para compararlos con los resultados finales.



Saberes Necesarios

A continuación se elabora el listado de saberes necesarios requeridos para el logro de las competencias esperadas.

SABERES NECESARIOS

1 Sabe aplicar registros contables

2 Sabe cómo se construye un balance de un proyecto o una empresa

3 Sabe cómo se construye un estado de resultados

4 Sabe cómo se interpretan los estados financieros balance/estados de resultados

5 Sabe cómo se aplica la contabilidad de costos

6 Sabe cómo presupuestar proyectos

7 Sabe aplicar contabilidad costos y presupuestos a proyectos logísticos?

Formulario No. 4: Saberes Necesarios.

Luego de administrar el cuestionario se analiza la información y es comentada por el grupo de las y los estudiantes, para compararlos con los resultados finales.

En esta etapa los y las estudiantes, con la asesoría del docente, deciden realizar una serie de actividades para alcanzar el objetivo del proyecto y solucionar el problema. Las actividades deben de conducir a la formulación del plan de trabajo.

ActividadesPreguntas Guías

alumnado profesorado

Recursos

1) ¿Qué actividades debemos realizar para ejecutar el proyecto?

Elaboran un listado de actividades necesarias.

Orientan al estudiante para que identifique actividades.

PC, Cañón, Pizarra, Plumones;Tiempo = 4 horas.

2) ¿Cuándo deben realizar dichas actividades?

Colocan actividades en un cronograma.

Apresuran la colocación de actividades en cronograma


3) ¿Cómo debería realizarlas sucesiva o simultáneamente?

Reflexionan y deciden.

Orienta la reflexión y toma de decisiones


Cuadro No. 4: Formato de planeamiento didáctico. Segunda etapa

Etapa de Planificar



Cronograma de trabajo.

Cuando se han determinado cuales son las actividades que se van a realizar, es importante fijar tiempos para la ejecución de los mismos, de manera que inclusive haya un cronograma visible y/o disponible a todos los y las participantes:

SEMANAS

No. ACTIVIDADES1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

1

Colecta información en la que se describe el proyecto logístico a evaluar

X

2

Colecta información de costos, relacionados con las actividades del proyecto

X X

3Establece balance inicial o plan global de inversión

X

4Establece y describe gastos de operación de un periodo

X

5Determina estado de resultados proyectado

X

6Escribe conclusiones y recomendaciones

X

Formulario No.5: Planificación actividades.



Una vez elaborada la planificación, reflejada en el cronograma de actividades, se procede a tomar decisiones sobre los detalles que implica la ejecución de cada una de las actividades anotadas.De nuevo es recomendable utilizar un esquema con preguntas guías que ayuden a ordenar puntualmente los procesos.


Alumnado profesoradoRecursos

1) ¿Cómo realizaremos cada actividad?2) ¿Qué tareas realizaremos para ejecutarlas?3) ¿Qué pasos daremos?

Identificar tareas y pasos para ejecutar las actividades,

Asesorar a los y las estudiantes para dividir las actividades en tareas y estas en pasos.

Papel, cañón, PC,Pizarrón, Plumones, Lápices, Tiempo, Sistema de declaraciones, Legislación internacional.

4) ¿Cuándo exactamente realizaremos cada tarea?

Revisar tiempos asignados para cada actividad en tarea y paso.

Ayudar a dividir los tiempos para cada tarea y paso.

Papel, cañón, PC, Pizarrón, Plumones, Lápices, Tiempo, Sistema de declaraciones, Legislación internacional.

5) ¿Quienes realizaran cada tarea y cada paso?

Definir quienes realizaran cada tarea y paso.

Orientar la organización de los y las estudiantes para realizar las tareas y los pasos.


6) ¿Cuáles son los recursos materiales que se utilizaran para desarrollar cada actividad?

Hacen una lista de recursos que se necesitan.

Apoyar a los y las estudiantes en la elaboración del listado de recursos.


7) ¿Dónde se realizaran las tareas?

Selecciona el lugar donde ejecutaran el proyecto.

Orientar a los y las estudiantes para seleccionar los lugares mas apropiados.


Cuadro No. 5: Formato de planeamiento didáctico. Tercera etapa

Etapa de Decidir



Toma de decisiones.

Se organizan en 6 equipos de trabajo para reunirse y decidir sobre cada una de las actividades identificadas: cómo, cuándo, quiénes, con qué recursos y dónde se realizaran.

Al interior de los equipos, cada integrante se responsabiliza de decidir los detalles de una actividad, para lo cual puede utilizar un formulario como el que se indica a continuación.

En cada equipo de trabajo se discute para llenar el formulario, tratando de identificar los mas mínimos detalles.

Una vez identificadas las actividades, tareas y pasos de cada equipo de trabajo puede utilizarse el formulario que se presenta a continuación para llevar un control de las mismas.

SEMANASACTIVIDADES/TAREAS/PASOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141) Colecta información en la que se describe proyecto logístico a evaluarT1 = Recibe documento de proyectoP1 = Revisa proyectoP2 = Analiza si necesita información complementariaP3 = Investiga información complementaria acerca del proyectoP4 = Hace consultas con personas especializadasT2 = Elabora cuadro de información contable necesaria

P1 = Hace lista de datos de inversión inicialP2 = Hace lista de costos de operación P3 = Formula cuestionario

XX

X

X

X

X

XFormulario No. 6: Control de actividades, tareas y pasos.

De la misma manera se programan todas las actividades del proyecto, inclusive asignando personal en cada actividad.



En esta etapa cada equipo y estudiante ejecuta la actividad, la tarea y los pasos que le corresponde realizar; es un buen momento para ejercitar el liderazgo, la creatividad, iniciativa y responsabilidad. Utilizar un esquema de ejecución con preguntas guías ayudara mucho para ordenar las ideas.



1) ¿Estamos realmente listos para desarrollar las actividades, tareas y pasos que nos corresponden?

Reflexionar sobre sus posibilidades. Aprovechan para Intercambiar y estudiar información recopilada.

Ayudar a los y las estudiantes para superar sus dudas y limitaciones.

Manuales, papel, plumones, cañón, PC.

2) ¿Estamos trabajando sobre los tiempos previstos en el cronograma?

Analizar el cronograma de actividades, tareas y pasos.

Apoyar revisar los tiempos destinados a las actividades, tareas y pasos.

Cronograma de trabajo, PC, cañón

3) ¿Contamos con todos los recursos necesarios?

Revisaron minuciosamente los recursos a utilizar

Orientaron para revisar la lista de recursos.

Lista de recursos, tiempo

4) ¿Vamos logrando la calidad de trabajo que esperamos?

Revisaron la calidad del trabajo e introdujeron las correcciones necesarias.

Apoyaron la revisión de la calidad del trabajo y sugirieron los ajustes necesarios

Criterios de calidad, procedimiento de trabajo, tiempo.

Cuadro No. 6: Formato de planeamiento didáctico. Cuarta etapa

Cada equipo va desarrollando las tareas y pasos que han anotado en el formulario de control de actividades. Es posible que se encuentren con muchos problemas, los cuales pueden ser superados mediante consultas bibliográficas, consultas al cliente, uso de Internet, entrevistas con especialistas, etc.

Es necesario que cada estudiante en su bitácora o diario doble vaya registrando en detalle los procedimientos utilizados para el desarrollo de las actividades.

También es necesario en esta etapa que el y la docente estimule la revisión del cuadro de SABERES PREVIOS Y SABERES NECESARIOS para verificar cuales realmente van adquiriendo, cuales agregar y cuales les quedan por adquirir.

La etapa puede concluir con la administración de una prueba de valoración del logro de la competencia, planificar operaciones de importación y exportación, para ello se puede ilustrar con el siguiente.

Etapa de Ejecutar



REALIZACION DE ACTIVIDADESACTIVIDADES

CMAD CPAD CAT PSM PSM/AO

1) ¿Sabe aplicar registros contables?

2) ¿Sabe cómo se construye un balance de

un proyecto o una empresa?

3) ¿Sabe cómo se construye un estado de

resultados?

4) ¿Sabe cómo se interpretan los estados

financieros balance/estados de resultados?

5) ¿Sabe cómo se aplica la contabilidad de

costos?

6) ¿Sabe cómo presupuestar proyectos?

7) ¿Sabe aplicar contabilidad costos y

presupuestos a proyectos logísticos?

Formulario No. 7: Realización de actividades

Referencias:CMAD Con mucha ayuda del docenteCPAD Con poca ayuda del docenteCAT Con ayuda de textosPSM Por sí mismoPSM/AO Por sí mismo y ayuda a otros y otras



En esta etapa, los y las estudiantes van controlando los resultados de su trabajo y aplican criterios para comprobar la ejecución correcta de las actividades. En realidad es una etapa que se desarrolla paralelamente a la de ejecutar y constituye una oportunidad para desarrollar competencias claves de autocontrol, análisis critico, honestidad, etc.

Actividades

Preguntas Guías

alumnado profesorado

Recursos

¿Cómo vamos ejecutando las actividades, tareas y pasos previstos en los cronogramas y documentos de decidir?

Cada equipo de trabajo informo al resto de los estudiantes sobre el avance de las actividades realizadas.

Ayuda a cada equipo de trabajo a organizar su exposición.

InformesFormulariosListas de cotejoPCCañónPizarra

¿Hemos desarrollado las competencias previstas?

Hacen un análisis de sus competencias utilizando la pregunta ¿Qué tan competentes éramos y que tanto somos ahora?

Apoya el análisis y los estimulan para que aprecien sus avances.

Exposiciones de los equipos de trabajo.Análisis de las exposiciones.PCCañón

¿Qué tanto funcionaron los equipos de trabajo?

Realiza apreciaciones sobre el grado de unidad en cada equipo de trabajo.

Orientaron a los estudiantes para que identifiquen criterios de unidad.

Análisis reflexivo sobre las exposiciones.Tiempo

¿Hemos adquirido los saberes necesarios?

Efectúa un análisis sobre el cuadro de saberes necesarios.

Ayuda a realizar el análisis.Completa algunos saberes no completos.

Cuadro de saberes necesarios.PCCañón

Cuadro No. 7: Formato de planeamiento didáctico. Quinta etapa

Las preguntas guías se enriquecen de acuerdo al tipo de proyecto definido y a las actividades, tareas y pasos que ha puntualizado cada equipo de trabajo.

Etapa de Controlar



En esta etapa el grupo realiza un recuento general del proceso seguido para desarrollar el proyecto, destacando las actividades que fue necesario reorientar, los aciertos logrados y los errores cometidos, los factores que facilitaron las actividades y los que las obstaculizaron. Los y las estudiantes refieren la manera en que fueron superados estos últimos. Lo más importante es la claridad del proceso de trabajo ejecutado para obtener buenos resultados.



¿Hemos logrado solucionar el problema que se proponía afrontar con el proyecto?

Presentaron informes parciales y generales sobre los resultados obtenidos.

Apoyaron a los y las estudiantes en el ordenamiento y la presentación de los informes.

Cuestionarios y formularios utilizados en el desarrollo del proyecto

¿Qué tan satisfecho se siente cada estudiante del trabajo realizado?

¿Qué tanto ha aprendido?

Expusieron reflexivamente sus trabajos y aprendizajes.

Apoyaron a los y las estudiantes para que expongan con sinceridad sus puntos de vista.

Bitácora, Libro paralelo, tiempo:

¿Funcionaron las decisiones que se tomaron para ejecutar el proyecto?

Revisaron las decisiones acordadas para valorar su efectividad.

Apoyaron a los y las estudiantes para hacer la revisión y análisis.

Formularios de decisión, escalas estimativas, tiempo:

¿Hemos alcanzado las competencias que nos propusimos?

Revisaron las competencias propuestas y valoraron su alcance.

Orientaron la revisión de competencias y sugirieron asignarles una valoración.

Cuadro de competencias deseadas, lista de cotejo para analizar el progreso, tiempo:

¿Hemos logrado obtener todos los saberes necesarios?

Revisaron el cuadro de saberes necesarios adquiridos.

Asesoraron el análisis de saberes necesarios adquiridos.

Cuadro de saberes necesarios, lista de cotejos para apreciar competencias, tiempo:

Cuadro No. 8: Formato de planeamiento didáctico. Sexta etapa

Como producto de la valoración y reflexión, los equipos de trabajo:

Presentan una exposición de los resultados del proceso de trabajo desarrollado y los aprendizajes obtenidos; pueden invitar al personal docente de la institución, a sus compañeros y compañeras estudiantes y a todas las personas que han colaborado con ellos y ellas

CALIFICACIONNIVELES DE

LOGROCOMPETENCIA ALCANZADA

1-2 1 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con mucha ayuda.

3-4-5 2 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje con poca ayuda

6 3 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje eventualmente con ayuda.

7-8 4 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje en forma autónoma y por si mismo(a).

9-10 5 Realiza la actividad de trabajo y aprendizaje por si mismo(a) y ayuda a otras personas

Cuadro No. 9: Formato de niveles de logro.

Etapa de Valorar y Reflexionar

Documents

Carrera: Técnico Superior en Logística y Aduanas. de...Carrera: Técnico Superior en Logística y Aduanas. Ministerio de Educación El Salvador. C. A. iii Empresarios y expertos