TRES MOMENTOS DE UNA CLASE

DETERMINARESTRATEGIASy MATERIALES para el INICIO,

DESARROLLO y CIERRE.

SUJETO - CONTEXTO

LOS TRES MOMENTOS

SON IMPORTANTES

YDEBE HABER FLUIDEZ Y UN

CONTINUO ENTRE ELLOS

INICIO

CIERRE

DESARROLLO

MOMENTO DE INICIO

Es un momento especialmente destinado a rescatar y reconocer los aprendizajes y experiencias previas relacionadas con el tema.

Planteamiento del tema, tópico, problema o aprendizaje que se espera lograr en esa clase.

Indicar el sentido e importancia del aprendizaje propuesto y la relación con otros aprendizajes.

Poner en práctica las estrategias diseñadas para este Momento.

• Exposición breve del docente. Destinada a posicionar el tema; plantear los objetivos, destacar puntos importantes, señalar el modo de trabajo.

• Reportaje realizado por los estudiantes. Recoger información en revistas y/o periódicos sobre el tema; exponerlo y discutir.

• Lluvia de ideas con tarjetas. El profesor plantea algunas preguntas generadoras y los estudiantes anotan en las tarjetas; se fundamenta y jerarquiza la información.

• Exposición de los alumnos. Indagación sobre las ideas centrales del tema; exposición y discusión.

• Dinámicas Grupales: Philipp 66. 6 estudiantes discuten 6 minutos sobre un tema y un relator

expone conclusiones; se analiza y discute la información. Role Playing. Se constituyen grupos, cada integrante representa un rol (no

más de 15 minutos) y se discute sobre el tema central.

• Medios audiovisuales. Imágenes en video, data show, transparencias, etc. que sirvan para visualizar el tema a tratar y/o motivar (no debe extenderse más allá de 10 minutos.

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INICIO

ORGANIZACIÓN DEL DISEÑO DE LA CLASE

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):

HABILIDAD ESPECÍFICA (Paso Procedimental):

ACTIVIDADES CLAVES:

CONTENIDOS:

¡Narrar cómo se va a realizar la clase!

DISEÑO DE LA CLASE: NARRACIÓN

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES

INICIO

Identificar Estrategia o Técnica y Explicar Sentido. Es decir, QUÉ estrategia, POR QUÉ y PARA QUÉ se utilizará. Como ejemplo:

PHILLIPS 66. Para discutir y consensuar acerca del significado de los conceptos.. (conocimientos previos) o escuchado por los alumnos.

Indicar QUÉ materiales y/o herramientas que no sean de uso cotidiano, requeridas para desarrollar la estrategia elegida Como ejemplo:

1. Hoja con dos preguntas: ¿Qué creen Uds. que significa ‘parámetro’? ¿dónde se usa frecuentemente esta palabra?

2. Transparencia con diferentes significados técnicos.

DESARROLLO

Para cada uno de los momentos se necesita identificar la técnica y/o estrategia (s) y el sentido (para qué y por qué) de aquella (s).

La misma situación para los materiales y/o herramientas que se utilizarán.

CIERRE

Indicar el sentido e importancia del aprendizaje propuesto.

La misma situación para los materiales y/o herramientas que se utilizarán.