8/16/2019 Cuadro de autores de la educacion

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Cuadro comparativo de las posturas sobre le sentido y la finalidad de la educación

Nombre de la

postura

Síntesis de la

postura en

cuestión

Reconstrucció

n resumida de

los argumentos

presentados a

favor de lapostura

Reconstrucció

n resumida de

los argumentos

en contra que

se puedanofrecer sobre la

postura en

cuestión

Enumeración

de tres

beneficios

concretos que

el estudianteencuentre

sobre la

postura en

cuestión en la

práctica

docente

Enumeración

de tres

elementos

adversos que

el estudianteencuentre

sobre la

postura en

cuestión en la

práctica

docente

Problemas

actuales

dentro del

sistema

educativo o dela sociedad

que se podrían

resolver de

aceptar dichas

posturas

Posibles

consecuencias

negativas para

el sistema

educativonacional o para

la sociedad

que tendría la

aplicación de

dichas

posturas

Educación

para el

mantenimiento

de las

estructurasconservadora!

(Marx)

 Adoctrinamiento

del proletariado

en la ideología

dominante. Nocreía en la

escuela gratuita

ni obligatoria.

La educación

era vista como

algo valioso y

preciado

Las personas

sin recursos no

tenían

oportunidad de

superarse yestaban

obligadas a

continuar el

negocio familiar 

Una escuela

basada en la

ciencia y la

filosofía

sindicalismoideología

utópica

No respeta los

derec!os

!umanos no

solo interpreta

los problemasde la sociedad

el pensamiento

y la naturale"a

sino y

principalmente

la transforma.

las armas y la

religión

#e le daría m$s

importancia a la

educación Mas

atención de los

padres(inversionista)

Mayor 

deserción

 Analfabetismo

Educación

para el cambio

social o latransformación

personal

progresiva!

(%reire)

&eflexión '

acción del!ombre sobre el

mundo para

transformarlo.

onocer para

poder 

reflexionar y

poder cambiar.

Una educación

basada en la

reflexión paracambiar al

individuo

l alumno puede

no estar 

disponible adesarrollar una

conciencia

reflexiva.

*ermite el

desarrollo

integral delalumno.

%omenta el libre

pensamiento.

+iversidad de

pensamientos.

st$ orientada

al

adoctrinamiento.

reaba una

conciencia

política

manipuladora.

,ue el alumno

no sea

conductista.

La sociedad

estaría

orientada aseguir una

determinada

corriente

política.

Equipo: Alexia Villa, Daneli Arreguín, Mariana Loza, Erick Fuentes.

8/16/2019 Cuadro de autores de la educacion

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Cuadro comparativo de las posturas sobre le sentido y la finalidad de la educación

Educación

para la

transmisión de

conocimientos

(*latón)

*roceso de

transmisión de

costumbres

t-cnicasnormas e ideas.

ducación

sistemati"ada.

Los padres no

se involucran en

la ensean"a.

ducación

igualitaria para

ambos sexos.

ducación

como procesopara tomar 

conciencia de

otra realidad.

/ndividuos

pensadores.

0rata de

moldear a la

sociedad a su

concepto de

ideal

La falta de

ra"onamiento

crítico falta de

autonomía

%alta de una

estructura de

seguimiento

Educación

como cultivo y

la

investigación

de las

habilidadesque condu"can

al desarrollo

de la

autonomía

(Mc Laren)

ducación

basada en

competencias y

ambientes de

aprendi"a1e y elalumno como el

centro del

aprendi"a1e.

reador de la

pedagogía

crítica.

+ebemos crear 

condiciones

adecuadas para

2ue el alumno

aprenda y sea

competentebasados en las

capacidades del

alumno.

ontextos

inadecuados

para la creación

de ambientes de

ap1e. Alumnos

indispuestos adesarrollar un

pensamiento

crítico.

+esarrollarse

en un ambiente

adecuado para

su aprendi"a1e.

+esarrolla un

pensamientocrítico.

Las clases

est$n basadas

en las

necesidades del

alumno.

ontextos

desfavorables

para la creación

de un buen

ambiente de

ap1e. Así comoalumnos

conductistas y

programas

desfasados.

&esolución de

conflictos en el

traba1o en

e2uipo.

%ormar alumnos

egoístas.

%alta de

ra"onamiento

autónomo.

Equipo: Alexia Villa, Daneli Arreguín, Mariana Loza, Erick Fuentes.