CUARTA SESIÓN : 12 de enero de 2.011.pepagomez.wikispaces.com/file/view/Sesión 12 enero..p… · · 2011-01-03ANEXO II – ALTO NIVEL 6. CREAR Reunir e incorporar Componer

“RED DE FORMACIÓN PARA LA COORDINACIÓN BILINGÜE”.

CUARTA SESIÓN : 12 de enero de 2.011.

GUIÓN DE LA SESIÓN :

1.- Integración Curricular. Modelos de Diseño Curricular. Esquema.

2.- Modelo AICLE.

3.- Modelo C. Integrado.

* Modelo original. C.E.PR. “SAN ROQUE “.

* Unidad Didáctica Integrada. 1º ED. PRIMARIA. “LAS PLANTAS “.

PROGRAMACIÓN: - Objetivos - Competencias Básicas. Contenidos - Actividades - Agrupamientos

- Recursos - Metodología - Evaluación - Ejes Transversales – Bibliografía - Sitografía

MATERIAL COMPLEMENTARIO: CM. L1. L2. Plástica.

4.- Reflexión final y despedida.

1.- Integración Curricular. Modelos de Diseño Curricular. Esquema.

2.- Modelo AICLE.

MODELO FICHA UNIDAD DIDÁCTICA AICLE

UNIDAD DIDÁCTICA __________________________________________________________

Temporalización. Fecha: _____________ Nº sesiones: _________

OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN TAREA FINAL DESARROLLO CCBB

CONTENIDOS

DE MATERIA::

COMUNICATIVOS:

- Aspectos discursivos:

- Morfosintaxis

Fonética:

Gramática:

Ortografía:

- Vocabulario:

CULTURALES:

COGNITIVOS:

ACTIVIDADES TIPO enfocadas a la tarea final

INICIO DESARROLLO CIERRE

REFUERZO

AMPLIACIÓN

METODOLOGÍA (Aspectos metodológicos – espacios, agrupamientos, tiempos, materiales y recursos didácticos)

OBSERVACIÓN ( actividad extraescolar, efemérides, contenidos transversales…)

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

% % % %

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS: relación con los instrumentos de evaluación

ANEXO I

ORIENTACIONES PROGRAMACIÓN AULA AICLE

(Procurar que las 5 DESTREZAS: OIR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR e INTERACTUAR estén presentes a lo largo de la unidad)

1.- WARMING UP / ACTIVITÉS DE SENSIBILISATION

- Usando lenguaje de aula.

- Preguntas para indagar si el alumnado sabe algo relacionado con el tema de la materia (usando la L2 y aprovechando

para introducir vocabulario y estructuras).

- Dar información inicial del contenido propio de la materia (a través de texto, video, comic, imágenes …)

- Informar al alumnado de lo que se va a trabajar, lo que se pretende conseguir y cómo se va a evaluar.

2.- ACTIVIDADES DE INICIO

- Con contenidos propios de la materia que ayuden a desarrollar los aspectos comunicativos básicos: vocabulario,

fonética y ortografía.

3.- ACTIVIDADES DE DESARROLLO

- Donde se trabajen los aspectos discursivos (descripción, exposición, narración, argumentación, lo dialógico y la

gesticulación) y la morfosintaxis.

4.- ACTIVIDADES DE CIERRE

- Para desarrollar temas transversales y aspectos culturales (que ya habrán estado presentes a lo largo de la unidad) así

como los aspectos cognitivos (relacionar, estructurar, analizar, concretizar, aplicar, memorizar, procesar críticamente,

seleccionar).

5.- REALIZACIÓN DE UNA TAREA FINAL

- Anticipada por las actividades anteriores; resultando un producto, manifestación de cualquiera de las destrezas, que

recoja los objetivos didácticos.

- Que desarrolle distintos aspectos discursivos y cognitivos y que resuma las CCBB que igualmente se han desarrollado

en la unidad.

6.- BATERÍA DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

- Para trabajar bien de forma autónoma o de forma colaborativa (con páginas web, material gráfico, …) a modo de

workbook / cahier d’exercices.

7.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Hojas de registro o de observación, pruebas relacionadas con las actividades realizadas en clase, cuaderno, ficha de

autoevaluación …

ANEXO II

ALTO

NIVEL

6. CREAR

Reunir e incorporar

Componer – integrar –

desarrollar – diseñar

– inventar …

BAJO NIVEL

1. MEMORIZAR Recoger y gestionar

infomación

Esquematizar – definir –

describir – contar – citar …

5. EVALUAR

Juzgar el resultado

Justificar – opinar –

argumentar – convencer

– criticar …

3. APLICAR

Hacer uso del

conocimiento

Clasificar – usar –

construir – modificar –

narrar …

4. ANALIZAR

Dividir y desglosar

Seleccionar – ordenar

– explicar – contrastar

– analizar…

2. COMPRENDER

Confirmar y explicar

Asociar – ejemplificar –

comparar – resumir –

interpretar – discutir…

3.- Modelo C. Integrado. Modelo Original.

PROGRAMACIÓN. Unidad Didáctica.

Área: Conocimiento del Medio.

Nivel:

Unidad:

Temporalización:

ÁREAS LINGÜÍSTICAS: Lengua Castellana. Inglés.

ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS: Conocimiento del Medio. Plástica.

1.- OBJETIVOS. OBJECTIVES.

C. del Medio. Social Science. Inglés. English. Lengua Castellana. Spanish. Plástica. Art.

2.- COMPETENCIAS BASICAS. BASIC SKILLS.

CONTENIDOS. CONTENTS.


3.- ACTIVIDADES. ACTIVITIES.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. DIDACTIC ACTIVITIES.


ACIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES. COMPLEMENTARY ACTIVITIES.

4.- AGRUPAMIENTOS. GROUPS.


5.- RECURSOS. RESOURCES.


6.- METODOLOGÍA. METHODOLOGY.


7.- EVALUACIÓN. EVALUATION CRITERIA.


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PLAN OFF ATTENTION TO THE DIVERSITY.

APOYO. REINFORCEMENT.


PROACCIÓN. FAST FINISHER.

8.- EJES TRANSVERSALES. TRANSVERSE AXES.


9.- BIBLIOGRAFÍA. BIBLIOGRAPHY.

10.- SITOGRAFÍA. WEBS.

“ SAN ROQUE “ SCHOOL.

Bilingual Centre.

Churriana de la Vega.

PROGRAMACIÓN. Unidad Didáctica.

Área: Conocimiento del Medio. (AICLE).

Nivel: 1º Primaria.

Unidad: Tema 10. “ Las plantas “. “ PLANTS “

Temporalización: 12 de marzo – 26 de marzo.

ÁREAS LINGÜÍSTICAS: Lengua Castellana. Inglés.

ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS: Conocimiento del Medio. Plástica.

1.- OBJETIVOS. OBJECTIVES.


* Comprender que las plantas son

seres vivos.

* Identificar los elementos que

una planta necesita para vivir.

Plant necessities.

* Conocer el ciclo vital de una

planta.

* Identificar las partes de una

planta. Plant parts.

* Reconocer que las plantas cam-

bian en función de las estaciones

del año. Seasons.

* Comprender la utilidad de las

plantas. Plant useful.

* Respetar y cuidar las plantas.

* Participar de forma activa en la

dinámica del aula. L1 y L2.

* Ser capaces de enumerar los 4

elementos básicos para la vida de

las plantas en L2.

* Recordar las 5 partes principa-

les de una planta en esta lengua.

*Diferenciar las 4 Estaciones del

Año en L2.

* Recordar el vocabulario básico

relativo a la utilidad de las

plantas.

* Repasar el vocabulario básico

para la realización de actividades

plásticas.

* Mostrar interés en el uso de las

rutinas en inglés.

* Establecer diálogos sencillos.

* Escuchar y comprender

narraciones orales.

* Desarrollar habilidades orales

y de expresión corporal.

* Ejercitar y mejorar la compe-

tencia lectora de los discentes.

* Escribir al dictado oraciones

sencillas.

* Recortar, picar y construir

figuras de la naturaleza.

* Dibujar y colorear con ceras,

colores y rotuladores.

* Realizar trabajos creativos

con materiales diversos.

* Comprender y usar con

con corrección el vocabu-

lario básico de las activida-

des plásticas en L2.

2.- COMPETENCIAS BÁSICAS. BASIC SKILLS.

INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: * Desarrollo de hábitos de respeto, protección, valoración e interés por la naturaleza

(plantas ), que les rodea en su vida cotidiana.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: * Reflexión sobre la importancia del cuidado y protección de las plantas, ya que son

muy beneficiosas para todos los seres vivos.

* Identificación de comportamientos cívicos en el cuidado y conservación de estos seres

vivos.

COMPETENCIA MATEMÁTICA: * Uso de nociones matemáticas relacionadas con la Medida .

APRENDER A APRENDER: * Estrategias y Técnicas: selección, organización, interpretación, descripción, definición, observación y

registro, memorización…

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: * Observación sistemática de fotografías, láminas, dibujos e ilustraciones.

* Creaciones plásticas sobre las plantas con diferentes técnicas y materiales.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: * Grado de responsabilidad y autonomía en los hábitos para el cuidado y mantenimiento de

su planta.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: * Expresión y comprensión de pensamientos, emociones y opiniones.

* Desarrollo de hábitos de lectura, y de expresión y comprensión escrita.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL : * Introducción al ordenador y su funcionamiento.

CONTENIDOS. CONTENTS.


* Las plantas son seres vivos.

Necesidades. Ciclo vital. L1 y L2.

* Partes de una planta. L1 y L2.

* Las plantas cambian. L1 y L2.

* Usos de las plantas. L1 y L2.

* Routines: Good…,pay attention

give me…, look…

*Plant necessities: air, sunlight,

soil, water.

*Plant parts: roots, stem, leaves,

flowers, fruit.

* Seasons.

* Plant useful: oxygen, food, furniture, decoration.

* Vocabulary: Art.

* Routines: Good…,pay attention…

* EXPRESIÓN ORAL: El diálogo.

* COMPRENSIÓN ORAL-

ESCRITA: Lectura: “ El huerto

del colegio de Mario “

* EXPRESIÓN ESCRITA: Dictados.

Vocabulario activo: planta, ser vivo, nacer, alimentarse, reproducirse ,hoja, tallo, raíz, flor, fruto, semilla, oxígeno…

*Recorte, picado y pegado de papel.

Mural : “Las plantas”.L2.

* Collage: “ Mi girasol ”.L2.

* Exploración de diferentes mate-

riales:ceras, lápices, rotuladores, legum-

bres, frutos secos, semillas…

* Vocabulary: NOUNS, ACTIONS,

COLOURS, NUMBERS 1-10.

* Routines: Good…,pay attention…

* Reconocimiento de las plantas

como seres vivos; su ciclo vital

y sus partes principales. L1 y L2.

* Identificación de los cambios de

las plantas. L1 y L2.

* Análisis de la distintas utilidades

de las plantas. L1 y L2.

* Cumplimiento de las rutinas.

* Repaso del vocabulario básico

de las plantas, de las actividades

plásticas y rutinas.

*Lectura e interpretación de imá-

genes de la Naturaleza.

*Interpretación de secuencias del

ciclo vital de las plantas.

* Lectura, escucha y comprensión

de textos narrativos.

* Escenificación de las 4 estacio-

nes de Vivaldi. Exp.. Corporal.

* Escritura al dictado.

*Identificación de las partes de las

plantas. Mural coletivo.L1 y l2.

* Elaboración de sencillos collages

con semillas naturales. L2.

* Uso de ceras, lápices y rotula-

dores.

* Cumplimiento de las órdenes y

rutinas básicas en L2.

* Respeto por las plantas e interés

por su cuidado y conservación.

*Desarrollo de hábitos de protección

de la naturaleza.

* Valoración de la utilidad de las

plantas para el ser humano.

* Respeto por las actividades en L2.

* Gusto por expresarse en otra

lengua diferente de la materna.

*Participación activa en las tareas

* Interés por el aprendizaje de la

lecto-escritura.

* Aprecio de la lectura como fuen-

te de placer y entretenimiento.

*Placer por la realización de

ejercicios plásticos.

*Actitud positiva; de esfuerzo y

participación, en la comprensión

y uso de la L2.

3.- ACTIVIDADES. ACTIVITIES. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. DIDACTIC ACTIVITIES.


* Actividades texto 1º PR.CM.

Santillana, pág 86,87.

Plant necessities.

* “ Nuestro vivero”: Vaso transpa-

rente, semilla y algodón. L1 y L2.

* Actividades texto, pág 88,89.

Plant parts. Seasons.

* “Hoy… fruta. L1 y L2.

* Actividades texto, pág 90,91,92.

Plant useful.

* “Decálogo del buen excursionis-

ta “. Numbers 1-10. *

* Repaso Unidad 10., pág 93. L1 y L2.

* Hoja de Refuerzo, nº 10. L1.

* Routines.

* Control Unidad 10. L1 y L2.

* Creación y repaso de tarjetas

identificativas plastificadas de

las 4 necesidades básicas de las

plantas: air, sunlight,soil,water.

* Realización de poster gigante:

“Plant parts “: roots, stem,

leaves, flowers, fruit.

* Presentación de Bits:” Seasons”

* Confección de Wall Chart:

“ Plant useful “.

Routines.

* Repaso de números 1-10:

Bingo. Puzzle.

* Revision Sheet: “ Plants “.

* Estudio de las tarjetas del nuevo

vocabulario de las actividades

de plástica.

* Diálogo colectivo: la naturaleza,

árboles, plantas, hierbas, frutos,

necesidades de las plantas,usos...

* Lectura colectiva de imágenes:

Ciclo vital de las plantas.

Adivinanzas.

* Lectura comprensiva: “El

huerto del colegio de Mario “.

* Audición colectiva: “ Las 4 esta-

ciones de Vivaldi. Expresión

Corporal: “ Somos árboles “.

* Dictados: Vocabulario básico

de las plantas.

* Mural conjunto: “ Plantas”. L2.

* Collage semillas: “ Mi girasol “.

L2.

* Diseño: Art cards.

* Dibujos individuales de plantas:

lápices, ceras, rotuladores…

* Routines.

RECURSOS WEB:

BUGS 1. CD-ROM. Ed. Macmillan. http://quieroayudarte.wikispaces.com/Science1st

www.dibujos.net www.bebejuegos.com www.aprende-las-plantas.programas-gratis.net/

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES. COMPLEMENTARY ACTIVITIES.

* Visita al “ PARQUE DE LAS CIENCIAS “.Granada. “ Sala Explora “

TAREA FINAL. FINAL TASK. Realización de marca páginas o separador. CM: Las plantas son seres vivos. L1: Adivinanza. L2:

Sopa de letras. Partes de la planta. Arte: Coloreado con rotuladores, recorte y pegado.

4.- AGRUPAMIENTOS. GROUPS.


* G.G.

* G.T

* T.P.

* T.I.

* G.G.

* G.T.

* T.P.

* T.I.

* G.G.

* G.T.

* T.I.

* G.G.

* G.T.

* T.I.

http://quieroayudarte.wikispaces.com/Science1st

http://www.dibujos.net/

http://www.bebejuegos.com/

http://www.aprende-las-plantas.programas-gratis.net/

5.- RECURSOS. RESOURCES.


* Texto de CM.1º PR. Ed. Santillana. Cuaderno de C.M.

* Cards: “PLant necessities “.

* Big Poster: “ Plant Parts “.

* Bits: “ Seasons “.

* Wall Charts: “ Plant useful “. Routines.

* Piezas de fruta.

* Vasos plástico, semillas, algodón y agua.

* Flash cards: Numbers.

* Revision Sheet. “ Plants “

* Hoja de Refuerzo nº 10.

* Hoja de Control. Tema 10.

* Lápiz, goma, sacapuntas, tijeras colores, ceras, rotuladores, folios, plastificadora- laminas…

* Pizarra, tizas…

* English Notebook.

* Cards: “ Plant necessities “.

* Big Poster: “ Plant parts “

* Bits :” Seasons”.

* Wall Chart: “ Plant useful “.

Routines.

* Game Box: Bingo 1-10. Puzzle

1-10.

* Flashcards: “Numbers “.

* Art Cards.

* English Portfolio.

* School Material.

* Cuaderno de L1.

* Fotografías, recortes, revistas,

láminas…

* Fotocopias:

- Lectura Comprensiva:

“El huerto del colegio de…”

- Narración en secuencia:

“ Las plantas…”

* Cassette. CD de Vivaldi.

* Cuadernillo de Dictados.

* Material de escritura común.

* Pizarra y tizas.

* Papel contínuo, cartulina..

* Lápiz negro, colores, ceras,

goma, sacapuntas, pegamento,

láminas plastificadoras, cola,

tijeras…

Art Cards.

Wall Charts: Routines.

* Fotocopia cartulina: L2.

“ My sunflower “.

Semillas: Lentejas, alubias,

arroz, maiz, garbanzos…

* Fotocopia: “ Fast finisher “:

Shapes and colours in plants.

6.- METODOLOGÍA. METHODOLOGY.


METODOLOGÍA : AICLE/CLIL : Modelo metodológico dual, doble objetivo: - aprendizaje de la materia - aprendizaje del

idioma, L2, lengua de instrucción.

Línea metodológica basada en el uso de la L2 para aprender contenidos no lingüísticos.

Interactiva, dinámica, abierta , participativa, integradora, intuitiva, por descubrimiento, motivadora y lúdica.

Enfoques: Dual, comunicativo, globalizador y cíclico.

7.- EVALUACIÓN. EVALUATION CRITERIA.


*Identifica a las plantas como

seres vivos.

*Reconoce los elementos necesa-

rios para la vida de una plan-

ta. L1 y L2.

*Enumera las etapas de la vida de

las plantas.

*Localiza las partes de una planta.

L1 y L2.

*Reconoce los cambios con las es-

taciones. L1 y L2.

*Identifica la aportación de las

plantas en la vida del resto de

seres vivos. L1 y L2.

*Respeta y cuida las plantas.

* Manifiesta una actitud positiva

ante las actividades de L2.

* Muestra interés y esfuerzo, en

en el estudio y en la realización

de las actividades de L2, relati-

vas a la Unidad 10 de C.M.

* Reflexiona y dialoga sobre cues-

tiones referidas a las plantas.

* Escucha y comprende narracio-

nes sencillas, adivinanzas…

* Desarrolla habilidades para

expresarse oralmente y a través

de movimientos y gestos.

* Lee de forma comprensiva

narraciones.

* Escribe al dictado oraciones

sencillas, usando el vocabulario

básico de las plantas.

* Participa activamente en situa-

ciones individuales y colectivas

de comunicación.

* Realiza dibujos sencillos de

plantas( colorea,recorta,pega…)

* Domina la técnica del collage.

Uso correcto de las semillas.

* Utiliza adecuadamente los mate-

riales de trabajo.

* Manifiesta una actitud intere-

sada, en el uso y en la realiza-

ción de actividades en L2.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PLAN OF ATTENTION TO THE DIVERSITY.

APOYO. REINFORCEMENT.


* Ficha de Refuerzo, nº 10.

* Revisión Sheet: Plants

PROACCIÓN. FAST FINISHER.

Picture: Shapes and colours in plants.

8.- EJES TRANSVERSALES. TRANSVERSE AXES.


EDUCACIÓN EN VALORES : * Cuidamos la Naturaleza.

9.- BIBLIOGRAFÍA. BIBLIOGRAPHY.

- Proyecto “ La casa del saber “. C.M. 1º Primaria.

- Proyecto “ La casa del saber “ Lengua. 1º Primaria.

- Essential Science 1. Ed. Santillana. Richdmond.

- Consejo de Europa. Marco Común europeo de refencia para las Lenguas. Ed. Anaya.

- Plan de fomento del Plurilingüísmo. Consejería de Educación.

- Drawing and Painting. 1st Cycle Primary. Ed. Richmond.

- Diccionario bilingüe. Ed. Oxford.

10.- SITOGRAFÍA. WEBS.

- www.pepagomez.wikispaces.com

- www.indexnet.santillana.es

- www.richmonddelt.com

- www.macmillam.es

- www.abcteach.com

- www.primaria,profes.net

- www.educaweb.net

http://www.pepagomez.wikispaces.com/

http://www.indexnet.santillana.es/

http://www.richmonddelt.com/

http://www.macmillam.es/

http://www.abcteach.com/

http://www.primaria,profes.net/

http://www.educaweb.net/

“ MATERIAL COMPLEMENTARIO “

* Plástica: Collage . “ Mi girasol “ .“ My sunflower “. AICLE.

* Plástica: Fast finisher:Shapes and colours in plants. AICLE.

* C. del Medio: Revision :” Plants “. AICLE.

* C. del Medio: Control .Unidad 10. L1 y L2. AICLE.

* C. del Medio: Final Task : “ Bookmark “.

* Lengua : Lectura Comprensiva. “ El huerto del cole de Mario “.

* Lengua: Expresión Escrita. Dictado. “ Frutas “.

* Lengua: Expresión Escrita: Narración en secuencia. “ Las plantas…”

* L2: Flash Cards.

Air

Sunlight

Soil

Water

Roots

Stem

Leaves

Flowers

Fruits

Oxigen

Food

Furniture

Decoration

Pencil

Rubber

Scissors

Crayons

Paper

Felt-tip pen

Sharpener

Card

Cut out

Stick

Draw

Colour

Sharpen

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