Es un proceso dinmico en el que se produce, ordenadamente una serie de cambios que tienen como meta final alcanzar una capacidad plena tanto fsica como mental.Incluye aspectos, de funciones neurolgicas, psquicas y sociales de complejidad creciente

Funciones que desaparecen con la edadReflejo de MoroPresin palmarPautas de desarrollo que aparecen como hechos nuevosLenguaje habladoControl de esfnteres

Evaluacin del desarrollo psicomotorEs evaluar las desviaciones del desarrollo- Maduracin alcanzada en una determinada funcin a una edad dada.- Subjetividad del que efecta la medida.- Los patrones que la sociedad o especialistas han tomado como normales.

ESTIMULACIONEl perodo de lactante, es extremadamente crtico a en cuanto a las influencias, que el medio ambiente puede ejercer en el desarrollo del nio

La cantidad y calidad de estmulos sensoriales que un nio recibe

Determinaran en gran medida las caractersticas de la personalidad y de su inteligencia.Estos estmulos estn orientados a prevenir la deprivacin psicosocial, que limita el desarrollo psquico.

Escala evaluacin desarrollo psicomotorEEDP, mide el rendimiento del nio frente a ciertas situaciones que para ser resueltas requieren determinado grado de desarrollo psicomotor.Area motora: - motilidad gruesa - coordinacin corporal general y especfica ( pos tura y locomocin)

Area lenguaje:- Lenguaje verbal- Lenguaje no verbal (reacciones al sonido, vocalizaciones)Area social: - Habilidad para reaccionar frente a personas.- Habilidad para aprender por medio de la imitacin

Materiales requeridos:- Batera de prueba- Un manual de administracin- Un protocolo u hoja de registro

Instrucciones generales:- Asegrese que el nio se encuentre en situacin confortable- Informe brevemente a la madre o al acompaante del nio sobre objetivo de la escala.- Anote en el protocolo los datos de identificacin del nio.ADMINISTRACION DE EEDP

Instrucciones especficas:1. Edad Cronolgica:a) En das multiplicando los meses siempre por 30 ( para determinar el rendimiento del nio)b) En meses ( para determinar el mes de iniciacin de la prueba y la tabla de conversin de puntajes)c) Se inicia comenzando con el mes inmediatamente inferior al de la edad cronolgica en meses.

D) Si el nio fracasa en cualquier tem del mes inferior a su edad, se continua administrando la escala, descendiendo en edad, hasta el mes en el cual el nio aprueba los 5 tem.E) Contine administrando los tem de los meses superiores. Comience con los tem de la edad cronolgica del nio y si el nio responde exitosamente uno o mas tem, prosiga con los meses superiores de la misma forma, hasta que el nio fracase en todos los tem de un determinado mes.

2. Edad Mental:Es el puntaje que obtiene el nio en la prueba- El mes mayor en que el nio responde con xito a los 5 tem es el MES BASE y ste se multiplica por 30- Por cada uno de los tem respondidos favorablemente(puntaje adicional) anote los puntos obtenidos.- Sume el puntaje del mes base al total de puntos adicionales.- La cifra resultante es la edad mental

3. Razn entre Edad Mental y Edad Cronolgica ( EM/EC)Se debe dividir el puntaje obtenido (Edad Mental) por la Edad Cronolgica del nio en das:La razn debe obtenerse con tres decimales a objeto de aproximar el segundo decimal hacia arriba, cuando el tercero es 5 o mas. De esta forma la razn EM/EC se expresa con dos decimales.

4. Coeficiente de Desarrollo (CD)Se obtiene convirtiendo la razn EM/EC en puntaje estndar (P.E)Para este efecto se debe buscar el mes correspondiente a la Edad cronolgica en meses del nio y determinar el puntaje estndar equivalente a la razn obtenida.En la segunda parte captulo IV se encuentran las tablas de puntaje por edad.

Un nio cuyo desarrollo psicomotor esta de acuerdo a lo esperado para su edad, debera obtener un C.D. Cercano al promedio (100)- C.D. Mayor o igual a 85: Normal- C.D. Entre 84 y 70 : Riesgo- C.D. Menor o igual a 69 : Retraso

Descripcin:1. Test de desarrollo psicomotor2. Evala reas de Coordinacin, Lenguaje y Motricidad.3. Se aplica a nios de 2 a 5 aos4. Se observa la conducta del nio frente a situaciones propuestas.5. Se determina rendimiento de acuerdo a una forma estadstica.6. Se administra en forma individual

Subtests del instrumento

El test est compuesto de 52 items o tareas organizadas en tres subtests1. Subtest Coordinacin2. Subtest Lenguaje3. Subtest Motricidad

1. Coordinacin, 16 tem, evala habilidad:- coger y manipular objetos- dibujar- construir torres con tubos- enhebrar una aguja- reconocer y copiar figuras geomtricas- dibujar una figura humana

2. Lenguaje, 24 tems evala aspectos de:- comprensin y de expresin- nombrar objetos- definir palabras- verbalizar acciones- describir escenas representadas en lminas

3. Motricidad, 12 tems evala habilidad para:- manejar su propio cuerpo a travs de conductas como coger una pelota- saltar en un pie- caminar en punta de pies- pararse en un pie un cierto tiempo

Tcnica de medicinEs observacin y registro de la conducta del nio frente a situaciones propuestas por el examinador Tiempo de administracinEl tiempo vara, segn la edad del nio y la experiencia del examinador, entre 30 y 40 minutos.

Criterios de evaluacinLas conductas a evaluar estn presentadas de tal forma que frente a cada una de ellas solo existen dos posibilidades, xito o fracaso. Si la conducta evaluada en el tem se aprueba, se otorga un punto, y si no se aprueba, se otorga cero punto.

Consideraciones generales sobre la administracin, puntuacin e interpretacin del test1. Condiciones para la administracin:- debe ser administrado y puntuado, por un examinador competente y entrenado.- Debe efectuarse en forma idntica a la sealada en el Manual de administracin

- No deben agregarse motivaciones adicionales, comentarios u otros que hagan que la situacin de medicin vare de a examinador- El propsito del test es evaluar el rendimiento del nio, bajo un conjunto de condiciones preestablecidas y no es medir los lmites del conocimiento del nio.

- Cambiar las condiciones de administracin es cambiar los resultados del Test hasta un grado desconocido.- Durante la evaluacin, la atencin del examinador debe centrarse en el nio y no en el material impreso

- El Test debe administrarse completo a cada nio y en el orden estipulado, es decir debe comenzarse con el tem 1 del Subtest Coordinacin y llegar hasta el 16, luego los 24 de Lenguaje y finalmente los los 12 de Motricidad.- No se debe suspender la administracin de un Subtest pese a fracasar el nio en varios tems sucesivos.

- En caso de observar fatiga, se le puede dar un descanso entre dos Subtests- Debe aplicarse en un lugar en que solo se encuentre el nio y el examinador- Dicho lugar tiene que tener una mesa y dos sillas y es deseable que tenga pocos distractores y est bien iluminado

- El examinador debe darse un tiempo para familiarizarse con el nio y asegurarse de su inters y cooperacin.- Durante la administracin debe reforzarse el esfuerzo del nio y no dar claves para que el nio sepa si su respuesta fue correcta o no.- El Test debe administrarse solo si el nio esta en condiciones adecuadas han cuanto a salud y sueo, para obtener el inters por las tareas

- Previa administracin del Test debe anotarse los datos de identificacin del nio en la hoja de registro o protocolo.- En el momento de realizar la evaluacin, el examinador debe dejar la caja de materiales fuera del alcance del nio.

2. el registro y puntuacin del test Criterios para - La administracin del Test debe registrarse y puntuarse en el protocolo y hoja de registro.- En el manual de administracin aparecen detalladas las respuestas del nio que deben anotarse textualmente y las que merecen otorgacin de puntos.

- Frente a cada situacin existen dos posibilidades: xito o fracaso.- Si la conducta evaluada en el tem se aprueba, se otorga un punto, y si fracasa, se otorga cero punto.- En el Subtest de Coordinacin los 7 primeros tems pueden ser puntuados de inmediato.- Los tems del 8C a 16C, se les analiza al final del Test, para puntuar o no.

- En el Subtest Lenguaje, deben registrarse todas las respuestas del nio y analizarse posteriormente si se trata de xitos o fracasos contrastando las respuestas con los criterios del manual.- En el Subtest Motricidad todos los tems pueden ser puntuados y registrados de inmediato.

3. Instrucciones para obtener los puntajes a escala (Puntajes T)a) Clculo de la Edad Cronolgica:Se obtiene calculando la diferencia en aos, meses y das entre la fecha de nacimiento y la fecha de administracin del Test.La edad cronolgica debe anotarse en la primera hoja del protocolo.

B) Clculo del puntaje bruto:Una vez analizadas las respuestas del nio contrastandolas con los criterios del manual y otorgados por los puntajes (1o 0) a cada tem, se procede a sumar los puntos obtenidos por el nio en cada Subtest y en Test total.Los cuatro puntajes brutos se deben traspasar a la primera hoja del protocolo.

C) Conversin de puntajes brutos a puntajes T- Para realizar la transformacin existen tablas de conversin de puntajes para el Test total y cada uno de los subtests.- La edad del nio determina la tabla de conversin a utilizar.- Estas tablas estn en el capitulo III de la segunda parte del manual.

D) Determinacin del tipo de rendimiento alcanzado por el nio.Normalidad: Puntajes T > o = 40 puntosRiesgo : Puntajes T entre 30 y 39 Retraso : Puntajes T = o < 29 puntosSe debe registrar en el protocolo la categora en que se ubica el nio tanto en el Test Total como en los Subtests

Consideraciones especiales:- Si el nio tiene rendimiento equivalente a un Retraso, es indispensable derivar a un psiclogo, para una evaluacin mas precisa del desarrollo psquico y una orientacin a los padres respecto de las lneas a seguir.- Si se observa en Riesgo, es importante realizar un plan de estimulacin adecuado mximo por seis meses si no hay progreso, derivar a un especialista.