Reportaje

HHHH AAAA UUUU RRRR DDDD AAAA NNNN IIII KKKK Nº/Zk:16

Revista de AVAIM (Asociación Vasca para la Ayuda a la Infancia Maltratada) AVAIM - eko Aldizkaria (Tratu Txarrak Jasotako Haurren Laguntzarako Euskal Elkartea)

Diciembre / Abendua 2008

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Editorial

Irakurle maiteak:

OHARRA: AVAIM (Asociación Vasca para la Ayuda a la Infancia Maltratada – Tratu Txarrak Jasotako Haurren Laguntzarako EuskalElkartea) ideologiaren ikuspuntutik independentea da eta bereak bakarrik editorialetan agertzen diren iritziak dira. Ildo horri jarraiki,bere laguntzaileen iritzien gainean ez du erantzukizunik. Ez dira onartuko izenpetu gabeko kolaborazioak.

Diseño y Maquetación:

Cecilia Simons Cristóbal

Redacción:

Cecilia Simons CristóbalHortensia GonzálezMaite González

Traducción a Euskera:

Ainhoa Ruíz Roteta

Colaboraciones:

Ayuntamiento de Vitoria - GasteizDiputación Foral de GipuzkoaDiputación Foral de Áraba

Imprime:

Impresión Digital

Edita

AVAIMDep-legal:SS-203.00/94

Nº de Registro:

AS/G 01842/1990, Entidadcolaboradora del SistemaPúblico de Servicios Socialesde la Comunidad AutónomaVasca: 0-013.Declarada deutilidad pública (Decreto 242-1998,de 22 de septiembre). AVAIM (Asociación Vascapara la Ayuda a la InfanciaMaltratada) Asociación sinánimo de lucro, creada en1990 por profesionales y noprofesionales para promocio-nar el buen trato a los niños,niñas y/o adolescentes delPaís Vasco.

HH AA UU RR DD AA NN II KKLa Revista de AVAIM

(Asociación Vasca parala Ayuda a la Infancia

Maltratada)

Índice-NNoticias / Berriak.................................................................... 1-LLa infancia y la televisión....................................................... 2,3 -LLa publicidad............................................................................. 6,7-CCelebración del 20 N ............................................................ 8,9((AArrttííccuulloo eellaabboorraaddoo ppoorr SSaarraa BBuueessaa))

- La infancia y los medios de comunicación.......................... 10,11((AArrttííccuulloo DDppttoo.. SSeerrvviicciioo yy FFaammiilliiaa ddeell AAyyuunnttaammiieennttoo ddee VViittoorriiaa,, SSaarraa BBuueessaa))

- Recomendamos ........................................................................ 11,12

Komunikabideez hitz egiten dugunean, garrantzitsuena duen arrakastarenga-tik telebista da.

Zalantzarik gabe, telebista agertu zenean, ohiturak eta usadioak aldatuzituen, batez ere, familiaren gunean. Hala, historian kultur iraultza berriasortu zen.

Azken denboraldian, telebista gizakiaren bizian oinarrizko osagai bihur-tu da. Etxe gehienetan egongelan buru da; are gehiago, etxeko beste geletanaurki dezakegu ere bai.

Pixkana-pixkana, askotan, telebistak gurasoen tokia hartu du.Imitatzeke ereduak berak aurkezten ditu. Haur eta nerabe gehienek telebis-tak eskainitako ereduekin identifikatzeko joera dute. Adibidez, mutilenkasuan, pantailako "heroiak" direlakoan daude eta heroi artifizialen "balen-triak" imitatzen dituzte. Neskek top-modelen itxura hartzen saiatzen dira etaezinezkoa dela ikusirik, porrot egin dutela uste dute.

Baina ez gaitezen geldi bakarrik telebistaren alderdi negatiboarekin;aparatu horrek askoz gauza gehiago eskaintzen ditu; gure seme-alabak hez-teko erabil daiteke eta erabili behar da. Abantaila batzuk honako hauek dira:errealitate desberdinak alderatzeko aukera, errealitateari buruz ikuspegiberriak izateko aukera eta, gainera, astialdiaren eta denboraren hesiak gain-di ditzakegu. Balore positiboen (hala nola tolerantzia, errespetua, berdinta-suna...) transmisore ona izan daiteke; gure seme-alabak gizarte, emozio etaabarren munduan sartzen ditu. Behar bezala erabiltzeko hezi behar zaie.

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Berriak

HTEB, telebista-edukiak kontrolatzearen alde

Haur Telebistaren Europako Behatokia (HTEB)1988. urtean sortu zen eta bere jarduerak garatze-ko honako premisa du: telebistak edukiak garatze-ko orduan, prestakuntza, heziketa eta dibertigarri-tasuna kontuan hartu behar dituela.

Helburuak:

- Haur-telebistarekin zerikusia duten ekintzenbehatoki eta jarraipen-zentro izatea: legeriak,ekoizpenak, kontsumoa, etab.

- Haurren telebista-programen eta multimediaedukien eboluzioa ikertu eta aztertzea.Horretarako analisi-ereduak proposatu eta ikerke-tak egiten ditu.

- Kooperazio Sare Egonkorra (KSE), ikerketa-kabineteak, etab. sustatzea haurren telebistaaztertzez arduratzen diren unibertsitateko, ikerke-ta-zentroetako eta telebistetako taldeetatik.

- Umeentzat eta nerabeentzat telebistaren eta mul-timediaren arloan etengabeko prestakuntzarekinzerikusia duten gai egokiak sortu eta garatzea.

CONTRAPUBLICIDAD

The Media Foundation, creada en1989, es el grupo más conocido entodo el mundo que lleva a cabo lamisión de la contrapublicidad. EnEspaña, tenemos la organización“Consume hasta Morir”, ligada algrupo Ecologistas en Acción. Elobjetivo es claro, divulgar el consu-mo responsable.

-Garrantzitsuena da jakitea tele-bista tresna bat besterik ez delaeta berez, berak bakarrik, komu-nikatzeko eta hezteko ez duelabalio. Beste oinarrizko giza ele-mentuak nahasi behar dira gurehaurren eta nerabeen garapen ezinhobea lortzeko.

Los niños, niñas y adolescentes salen en 1 decada 3 anuncios publicitarios de televisión

Según un estudio presentado en el 56 congreso de la AsociaciónEspañola de Pediatría, celebrado en Barcelona, revela que losmenores han sustituido a la mujer como reclamo publicitario.

El estudio, realizado por pediatras del Hospital de Jerez de laFrontera (Cádiz), afirma que la presencia de niños, niñas y ado-lescentes en la publicidad televisiva no se justifica en la mitadde los anuncios en los que salen, 'ni por ser consumidor ni porser destinatario del mensaje, pero que a pesar de ello su imagenprevalece por encima de otras', según el doctor Joaquín OrtizTardío, firmante del estudio.

Para conocer cómo se usa la imagen de la infancia en losmedios audiovisuales, los pediatras analizaron durante cuatrodías, entre las 16 y las 21 horas, más de cuatrocientos anunciosemitidos en televisión, constatando que la figura infantil apare-cía en el 27,2 por ciento de las materias publicitarias, especial-mente en hipermercados, cultura y medios de comunicación.

El atractivo de la imagen infantil se debe al papel que comoconsumidores tienen dentro del presupuesto familiar. Además,los y las menores enriquecen simbólicamente los productosanunciados, por las connnotaciones positivas que el mundo de lainfancia tiene para el adulto.

Así, la imagen infantil se asocia a muy diversas materiaspublicitarias, entre las que destacaban las ONG, con un 31,3 %;en anuncios de tipo social, con un 21,1%; político, con un 8,7%,y de viajes, con un 4,9%.

También se ha visto que en los anuncios publicitarios existediscriminación de género, ya que el discurso publicitario el niñoes casi siempre protagonista, activo, rebelde y violento mostran-do valentía, destreza, ingenio e imaginación. Por el contrario, enlos anuncios las niñas suele aparecer como secundarias, pasivas,obedientes y abnegadas, con plena identificación con los aspec-tos más tradicionales de la mujer.

El Foro Andaluz de la Infancia, organizado porel Observatorio de la Infancia en Andalucía, sededicó en esta séptima edición al estudio de losmedios de comunicación y la infancia y ha abor-dado entre otros aspectos los derechos de lainfancia en el tratamiento informativo, con espe-cial atención al derecho a la intimidad y a la pro-pia imagen; el modo en que los niños, niñas yadolescentes interactúan con los medios de comu-nicación de masas, incluido Internet; la influenciade estos medios en la población menor de edad;los contenidos de los programas infantiles; elpotencial educativo de las nuevas tecnologías dela información o las diversas experiencias enestos campos impulsadas por niños, niñas y ado-lescentes.

De interés

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Laa ssoocciiaalliizzaacciióónn eenn llaa iinnffaanncciiaa eess mmuuyyiimmppoorrttaannttee,, ppuueessttoo qquuee ssuuppoonnee llaaaaddaappttaacciióónn iinntteerrnnaa ddeell nniiññoo,, nniiññaa oo

aaddoolleesscceennttee aa llaass nnoorrmmaass ddee llaa ssoocciieeddaadd..EEss ttaannttoo uunn pprroocceessoo qquuee vviieennee ddeell iinnddiivvii-dduuoo eenn ddeessaarrrroolllloo ((ddee ssuu ddiissppoossiicciióónn ggeennéé-ttiiccaa,, ssuu eennttoorrnnoo,, ssuu ccaappaacciiddaadd)),, ccoommoo uunnaattaarreeaa eedduuccaattiivvaa.. YY,, ¿¿SSaabbeess ccuuáálleess ssoonn lloossccuuaattrroo ffaaccttoorreess pprriinncciippaalleess ddee ssoocciiaalliizzaa-cciióónn eenn eell nniiññoo,, nniiññaa yy aaddoolleesscceenntteess?? NNiimmááss nnii mmeennooss qquuee llaa ffaammiilliiaa,, eell ccoolleeggiioo,,llooss//aass aammiiggooss//aass yy LLAA TTEELLEEVVIISSIIÓÓNN..

En los países industrializados, verla televisión es la tercera actividada la que más tiempo se le dedica,después del trabajo y el sueño.

Es cierto que la televisión es unreferente importante en la forma-ción y desarrollo de la infancia.En cambio, hay mu-chos conteni-dos televisivos, que no son ade-cuados para los niños y niñas. Losy las mayores debemos saber ele-gir los programas convenientespara evitar aquellos contenidosque se consideran de riesgo, y engeneral los que degradan al serhumano y no respetan losDerechos de la Infancia.

Los niños y niñas necesitan mucho tiempopara aprender a relacionarse, jugar y dialogar conlas personas mayores y sus amigos y amigas. Verla T.V. no supone ningún esfuerzo. Sólo apretandoun botón se accede a otro mundo. Esto no muestraa la infancia la realidad. ¿Dónde queda el aprendi-zaje de la responsabilidad? ¿Y, qué fuerza devoluntad requiere conseguir lo deseado con sóloapretar un botón?

La televisión puede informar, enseñar o entre-tener, pero también su abuso o mal uso puedeinfluenciarles negativamente.

Muchas veces, sobre todo a los/as más peque-ños/as les cuesta distinguir entre fantasía y reali-dad, por lo que debe haber cierto control y super-visión por parte de las personas adultas.

Haauurrttzzaarrooaann ggiizzaarrtteerraattzzeeaa oossooggaarrrraannttzziittssuuaa ddaa,, uummeeaakk eeddoo nneerraa-bbeeaakk ggiizzaarrtteeaarreenn aarraauuaakk bbaarrnneerraa-

ttzzeenn bbaaiittiittuu.. GGaarraattzzeenn aarrii ddeenn iinnddiibbiidduuoo-ttiikk ddaattoorrrreenn pprroozzeessuuaa ((ddiissppoossiizziioo ggeenneettii-kkooaa,, iinngguurruunneeaa,, ggaaiittaassuunnaa)) ddaa,, bbaaiittaa hheezz-kkuunnttzzaa-zzeerreeggiinnaa eerree.. EEttaa bbaa aall ddaakkiizzkkiizzuuuummeeaa eettaa nneerraabbeeaa ggiizzaarrtteerraattzzeekkoo llaauu ffaakk-ttoorree nnaagguussiiaakk?? FFaammiilliiaa,, iikkaasstteettxxeeaa,, llaagguu-nnaakk eettaa TTEELLEEBBIISSTTAA..

Herrialde industrializatuetan, jarduera egitenemandako denbora kontuanhartuta, telebista hirugarrentokian dago, lanaren eta loa-ren atzetik.

Egia da telebista erreferen-tzia garrantzitsua dela haur-tzaroaren prestakuntzan etagarapenean. Telebista-edukiasko, berriz, ez dira umeen-tzat egokiak. Helduek jakinbehar dugu programa komeni-garria aukeratzen arriskutsu-tzat jo-tzen diren edukiak sai-hesteko eta, oro har, gizakiadegradatzen dutenak etaHaurtzaroaren Eskubideakerrespetatzen ez dituztenak

baztertzeko.

Umeek denbora asko behar dute erlazionatzenikasteko, jolasteko eta helduekin nahiz lagunekinelkarrizketan jarduteko.

Telebista ikusteko orduan ez da ahaleginik eginbehar. Bakarrik botoia sakatuz beste mundu bateangaude. Horrek ez die haurrei errealitatea erakusten.

Non dago erantzukizuna ikastea? Zer esfortzueskatzen du nahi dela lortzea botoia sakatuta?

Telebistak informa, irakats eta entreteni deza-ke, baina abusatuz edo gaizki erabiliz gero, eragi-na negatiboa izan daiteke.

Askotan, batez ere txikienei, kosta egiten zaiefantasiaren eta errealitatearen artean bereiztea,beraz, helduek kontrolatu eta ikuskatu behar dute.

LA INFANCIA Y

HAURTZAROA

Interesgarria

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LA TELEVISIÓN

ETA TELEBISTA

Valores personales y familiaresEs importante que los/as adultos/as hablemos conlos niños, niñas y adolescentes, sobre lo que estánviendo cuando estamos juntos; les indiquemoscomportamientos positivos como la amistad y elinterés por los demás; establecer relaciones conla historia, libros, etc.

Es importante hablarles de valores personalesy familiares y cómo se relacionan con lo que venen la televisión, para que lo comparen con situa-ciones reales y explicarles las consecuencias dela violencia. Con una orientación apropiada lainfancia puede aprender a usar la T.V. de unaforma positiva y sana.

El Libro "Mediación entre el niño y la tele-visión", del psicólogo y orientador familiarFernando Martínez Villanueva, ofrece a padres,madres y educadores/as orientación para manejar

la relación de losniños y niñas con latelevisión.

Los y las meno-res ven la televisiónuna media de 4 horas.Este libro ofrece pau-tas de visionado paralos y las pequeños/asde la casa.

Este manual, ofrece recomendaciones, de unaforma concreta y práctica. La portada de AntonioFraguas "Forges" y las ilustraciones de Eneko,que acompañan las orientacones que nos da elautor de la publicación, Fernando MartínezVillanueva, lo hacen muy entretenido y atrayentetanto a adultos/as como a niños/as.

Hay que destacar además, que todos los dere-chos y beneficios han sido donados a APROIN(Asociación ProInfancia en Navarra), colabora-dora en este proyecto.

Autor: Fernando Martínez VillanuevaEditorial: EOSPáginas: 76

Balore pertsonalak eta familiarrakGarrantzitsua da helduek adin txikikoekin hitz egi-tea ikusten ari direnari buruz batera daudenean.Portaera positiboak azaldu behar dizkiegu, halanola adiskidetasuna eta gainerakoekiko interesa,historiarekin harremanak zehaztu behar ditugu,liburuak sustatu, etab.

Garrantzitsua da balore pertsonal eta familiarreiburuz hitz egitea eta telebistan ikusten dutenarekinnola erlazionatzen diren jakinaraztea, egiazko ego-erekin aldera ditzaten. Indarkeriaren ondorioakazaldu behar zaizkie. Orientabide egokiarekin,haurrek telebista forma positiboan eta osasuntsuan

"Mediación entre el niño y la televisión" libu-ruak, Fernando Martínez Villanueva psikologo etafamilia-orientatzailearenak, gurasoei eta hezitzai-leei orientabidea eskaintzen die umeen eta telebis-taren arteko harremana maneiatzeko.

praktikoak daude. Azala Antonio Fraguas"Forges" jaunarena da eta marrazkiakEnekorenak. Irudiekin Fernando MartínezVillanueva argitalpenaren egileak ematen dizkigunorientabideak laguntzen dira, beraz, oso liburudibertigarria eta erakargarria da, bai helduentzat,bai haurrentzat.

Gainera, azpimarratu behar da eskubide eta ira-bazi guztiak APROINi (Haurtzaroaren aldekoElkartea Nafarroan) eman zaizkiola, proiektuhonetan laguntzailea baita.

Egilea: Fernando Martínez VillanuevaArgitaletxea: EOSOrrialdeak: 76

Adin txikikoek telebis-ta batez beste 4 orduikusten dute. Liburuhonek etxeko txikien-tzat ikusteko jarraibide-ak eskaintzen ditu.

Eskuliburu honetangomendio zehatzak eta

44..

De interés

Consejos para padres, madres ytutores/as a la hora de ver la tele-visión:1. No dejar nunca solos/as a los niños/asante la televisión. La presencia de adul-tos permite que los/as menores pregun-ten sus dudas y puedan comunicar sussensaciones.

2. Acordar con ellos/as el tiempo quepueden ver la TV a diario y ofrecer acti-vidades alternativas para que estén ocupados/as.

3. Evitar que la TV esté encendida durante lascomidas, para facilitar el diálogo.

4. No castigar a los niños/as sin ver la televisión,porque estos pueden creer de ese modo que es elmejor pasatiempo para llenar su tiempo de ocio.

5. No abusar del mando a distancia. Hacer “zap-ping” sin escoger un programa determinado debi-lita su capacidad de concentración.

6. Evitar que los y las menores hagan las tareasescolares viendo la televisión.

7. Evitar que tengan televisor en su habitación,que hace que el/la niño/a se vuelva “teledepen-diente”.

8.Utilizar programas televisivos que ven los y lasmenores, para estimular actividades que despier-ten en ellos/as la participación.

“Dar buen ejemplo es el consejo másimportante, sólo si los adultos hanaprendido a domesticar la TV haráncomprender a los/as menores las venta-jas de la tele-educación”

Consejos para los medios de comunicación:Hoy en día los medios de comunicación hanadoptado, en muchos casos, el papel de educadorque corresponde a la familia y al colegio. Portanto es recomendable que:

1. El discurso infantil contemple valores positi-vos para los niños y niñas. Vías alternativas a laviolencia y actitudes que supongan respeto y noagresión o etnocentrismo.

2. Como agentes de difusión social, ha de trans-mitir una imagen realista de la infancia.

Una programación, para promover el bienes-tar infantil debe:- Favorecer conductas y actitudes respetuo-sas con la infancia.- Promover hábitos de vida saludable.- Respetar el sufrimiento infantil, conservan-do su anonimato y evitando la estigmaciónde determinados niños, niñas o grupos porsus características familiares, sociales o per-sonales.

Quejas presentadas y distribución por cadenas:

Programas con mayor número de quejas presenta-das:

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Quejas según la temática del programa:Los temas más frecuentes por los que se han presentadolas quejas han sido los siguientes:

1º Sexo2º Comportamiento social

3º Temática conflictiva4º Violencia

5º Difusión inadecuada por calificación

Datos recogidos de la Comisión Mixta de Seguimiento de la aplica-ción del Código de Autorregulación de Contenidos Televisivos e

Infancia)

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De interés

INFANCIA Y ADOLESCENCIA Y LAPROGRAMACIÓN TELEVISIVA EN HORARIOPROTEGIDO

Principios:1. Garantizar el respeto a los derechos fundamentales de losy las niños/as que participen en la programación televisiva.

2. Fomentar el control parental, de modo que se facilite unaselección crítica de los programas que ven los niños y niñas.

3. Colaborar en una correcta y adecuación alfabetización delos/as niños/as, evitando el lenguaje insultante y excluyen-do especialmente los mensajes SMS que aparecen en panta-lla.

4. Evitar la incitación a los niños y niñas a imitar comporta-mientos perjudiciales o peligrosos para la salud; en especialconsumo de drogas y el culto a la extrema delgadez.

5. Evitar la utilización instrumental de los problemas perso-nales y familiares como espectáculo, creando desconciertoen la infancia.

6. Evitar los mensajes o escenas de explícito contenido vio-lento o sexual sin contenido informativo o educativo, enprogramas de audiencia infantil y sus cortes publicitarios.

La infancia como teles-pectadora de espaciostelevisivos1. Se evitará la emisión deimágenes de violencia, tratos

vejatorios o sexo, no necesarios para la com-prensión de la noticia.

2. Se evitará la emisión de imágenes especial-mente crudas y brutales.

3. En los casos de relevante valor informativo osocial que justifiquen la emisión de imágenesanteriormente citadas, se avisará a los/as teles-pectadores de la inadecuación de las mismas

Franjas de protección reforzadaEl horario legal de protección de los menores esde 6.00 a 22.00. El establecimiento de estas fran-jas parte del conocimiento de que el público

infantil puede no estar apoyado por la presencia de un adulto, nicontar con la presencia parental.

Franjas de protección reforzada

- De lunes a viernes de 8:00h a 9:00h y de 17:00h a 20:00h- Sábados y domingos de 9:00h a 12:00h

- Se aplicará la franja de protección horaria de los sábados ydomingos a los siguientes días:

1 y 6 de eneroViernes Santo

1 de mayo12 de octubre

1 de noviembre6,8 y 25 de diciembre

7. Asignar profesionales cualificados a los programasdedicados al público infantil.

8. Sensibilizar con los problemas de la infancia atodos/as los/as profesionales relacionados/as con lapreparación de programas.

9. Fomentar que los/as conductores de programas endirecto adviertan situaciones que pueden afectar a laprotección de los niños, niñas y adolescentes.

10. Evitar las demostraciones de ciencias ocultas o deculto a las sectas, sin finalidad educativa o pedagógi-ca de alertar a los menores.

La Consejería para la Igualdad y BienestarSocial con financiación de la Unión Europea,ha producido una serie de animación en 3D“Andaluna y Samir”. Son trece capítulos de

Programación con buenos valores

unos quince minutos de duración cada uno durante los cuales los personajes, una pandilla deamigos y amigas de 9 y 10años, viven aventuras de temas relacionados con la educación envalores, como la igualdad de género, la diversidad familiar, las nuevas tecnologías y el res-peto a la intimidad, la educación o las personas con discapacidad. Y todo ello bajo un ele-mento común como es el de la integración, la igualdad en derechos de los diferentes.

De interés

66..

- Los niños y niñas entre 4 y 12 años pasan al año960 horas en el colegio: prácticamente las mismashoras que ante el televisor.

- En España, 750.000 niños/as ven TV después delas 10 de la noche y 20.000 después de las 00:00h.

- Del tiempo total que pasan los niños y niñasviendo televisiónsolamente un 25%corresponde a pro-gramas infantiles.

- Dos de cada trespadres y madresespañoles/as recono-cen abiertamente enlas encuestas del CISque no controlan loque ven sus hijos/as.

- Sólo el 30 % de lospadres y madresespañoles/as ven siempre o casi siempre la TV consus hijos/as.

- El 31,3% de los niños y las niñas entre 4 y 12años tienen televisor en su cuarto.

(Según un estudio realizado por el grupo de investigación"Violencia y TV" de la Facultad de Ciencias de la comunica-ción Blanquerna de la Universidad Ramón Llull )

Conclusiones tras realizar el estudio con niños yniñas de entre las siguientes franjas de edad, 7-8 y11-12 años:

1. El 72% de los encuestados manifiesta que tieneen casa dos o más aparatos de televisión, mientrasque el 28% solo tiene uno.2. El 83% cree que ve bastante o mucha televisión,

el consumo aumenta entre las clases.3. Sólo el 29,7% ve televisión a la hora dela comida. Cuando más televisión consumen es:

- por la tarde (68,8%), - a la hora de cenar (63,7), - y después de cenar (65,1%). 4. El 61% dice ver la televisión en elsalón, el 5% la ve en su habitación.5. Casi el 50% dice ser tenido en cuenta ala hora de cambiar de canal por suspadres.-Un 30% dice ser ellos quienes eligen el

canal. -Un 10% señala que son sus padres y

madres quienes deciden lo que se ve en casa. 6. Más del 80% ve la televisión y hace algo más(juega, hace los deberes...). 8. La censura de los adultos es poco importante ymuy heterogénea. El programa más prohibidoacostumbra a ser "Los Simpson". 9. Los níños y niñas distinguen perfectamente laviolencia de ficción de la violencia real, es estaúltima la que verdaderamente les afecta.

Estadísticas: Los niños y niñas frente a la TV

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“Los niños, niñas y adolescentes ven miles decomerciales al año, y por su edad son fácilmente

manipulables. Muchos de estos anuncios son muyatrayentes y corresponden a bebidas alcohólicas,

comidas poco sanas, de preparación rápida yjuguetes.”

La publicidadEl 25% de los anuncios de juguetes suspende.

Autocontrol recomendó el año 2007 modificacionesen 402 'spots' dirigidos a los menores; 63 infringíanla ley. Autocontrol vigila que los anuncios cumplanlas especiales exigencias legales y deontológicasdestinadas a proteger al público infantil.

El objetivo es evitar "una presión de ventasexcesiva" sobre los menores e impedir en lo posibleque se puedan ver "inducidos a error acerca de lascaracterísticas de los productos promocionados".

De todos modos, la comisión destaca la "nota-ble disminución" de reclamaciones respecto al añoanterior y un elevado cumplimiento de la normativa(el 71%, según Autocontrol). Por ejemplo, los anun-cios de juguetes incluían información sobre precio,montaje, pilas o venta de las piezas por separado, taly como exige la normativa.

Sin embargo, en la publicidad infantil persistenlos estereotipos de géneros. Sobre todo cuando setrata de juguetes dirigidos a niños o a niñas. Estasdiferencias se perciben en la realización de losanuncios, más pasiva en aquellos que son destina-dos a niñas.

Por otro lado, la Unión de Consumidores yUsuarios (OCU) ha analizado los 36.000 spots deproductos comestibles emitidos en una semana por14 cadenas de televisión. El estudio concluye que lapublicidad de alimentos representa más de la mitadde toda la que se emite en horario infantil. Estebombardeo va en aumento. Ha pasado en dos añosdel 48% al 56%.

De Interés

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"El 56% de anuncios en horario infantil es de alimentos"

Principios básicos en la publicidad dirigida a la infanciaLa infancia es una audiencia muy influenciable y vulnerable, por ello es conveniente seguir unos principios bási-cos para evaluar la publicidad dirigida a este público.

1. Los niños y niñas más pequeños/as poseen una capacidad limitada para reconocer la credibilidad de la informa-ción que se les transmite. El anunciante debe ser responsable a la hora de proteger a la infancia de sus propias sen-sibilidades.

2. Reconocer la naturaleza imitativa de los niños y niñas para extremar los cuidados y no hacer que la violenciasea atractiva o se presente como método aceptable para conseguir metas sociales o personales.

3. Reconocer que la publicidad tiene un papel importante en la educación infantil y la información transmitida debeser sincera y precisa. El niño o niña puede incluso recoger de la publicidad cosas que afecten a su salud y bienes-tar.

4. El anunciante, sabiendo la capacidad de influencia de la publicidad, debe hacer anuncios de buen gusto y pro-mover conductas positivas, beneficiosas y pro-sociales (amistad, justicia, honestidad, protección del medioambien-te, etc.). Además no debe presentarse la publicidad de manera provocativa sexualmente.

5. El anunciante no debe crear falsas expectativas sobre la calidad de un pro-ducto o sus prestaciones. No se debe explotar la capacidad imaginativa de losniños y niñas.

6. Los padres y madres son los agentes que más influyen en el desarrollo per-sonal y social del niño y niña. El anunciante debe contribuir a desarrollar la rela-ción padres-hijos de una manera constructiva.

Extraído del "Código Deontológico de Publicidad Infantil" editado por "El Chupete"

www.elchupete.com

"El Chupete" Haur KomunikazioarenLehenengo Nazioarteko Zinemaldia da.Zinemaldi independentea da eta urtero bere hel-burua balorez hornitutako sormenezko lan hobe-renak saritzea da, horiek umeentzat badira.Halaber, komunikazio arduratsua saritzen da.

Zinemaldiaren helburua: haurren publizitateaeta komunikazioa duintzea, umeen eskubideakzainduz eta kalitate-irizpideak eta betetzendituzten kanpainak azalduz.

Web orrian joan den edizioko irabazleak ikusdaitezke, besteak beste, El Corte Inglés, urtekohaur-iragarle hoberenaren sariarekin. (Goianspotaren fotograma).

Los alimentos más publicitados son de consumo oca-sional, según las recomendaciones de los expertos ennutrición, "lo que sin duda influye en los hábitos nutricio-nales de los ciudadanos, especialmente de los niños, queson con diferencia quienes más publicidad de este tiporeciben", explica esta asociación. Chocolate (y derivadoscomo cremas o cacao en polvo), caramelos y golosinas,lácteos azucarados, bollería industrial y aperitivos saladosson los productos más publicitados.

El Código PAOS, (Código de Autorregulación de laPublicidad de Alimentos dirigida a Menores, Prevenciónde la Obesidad y Salud) presenta las normas a aplicar enla promoción de alimentos y bebidas.

Entre los principios que exige, se encuentran lossiguientes:- Principio de lealtad. La publicidad se ajustará a la buenafe y los buenos usos mercantiles.- Presentación de los productos: Se asegurará que la pre-sentación no induzca a error ni engaño sobre las caracte-rísticas del producto anunciado.- Información sobre productos: Deberá exponerse con unlenguaje comprensible para los/as menores de edad, y deforma clara y legible.- Presión de ventas: No se incitará a que compren el pro-ducto , aprovechandose de su credulidad.

Noticias

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Desde el año 2001, elServicio de Infancia yFamilia del Departamentode Intervención Social orga-niza anualmente una fiestade conmemoración de laConvención sobre losDerechos del Niño de 1989,coincidiendo en fechas deforma aproximada con elaniversario de la misma (20noviembre).

La celebración de esta fiesta seenmarca dentro del ProgramaMunicipal de ParticipaciónInfantil "Lagunkide", dentro delcuál se trabaja con los niños,niñas y adolescentes de la ciudadla toma de conciencia de susderechos, así como la compren-sión de los mismos y de las res-ponsabilidades que implican.

Este año 2008, la fiesta ha teni-do lugar el sábado 22 de noviem-bre. En ella se han llevado a cabonumerosas actividades y talleres,para lo cuál se ha contado con lacolaboración de diversas asocia-ciones y ONGs: entre ellasAVAIM y también han colabora-do también en la fiesta departa-mentos y servicios municipales.

El núcleo central de la fiesta sesituó en la Plaza de los Fueros ysus alrededores, donde los niñosy niñas de la ciudad pudieron dis-frutar durante todo el día de talle-res, exposiciones, actuaciones yjuegos diversos. Además, en laPlaza de Correos, tuvieron laoportunidad de tomar contactocon el trabajo de los bomberos,de probarse su equipación yhacerse fotos con los camiones.

Por su parte, los que se anima-ron a subir al polideportivo delCampillo, pudieron participar enuna actividad de educación vial

ron lectura al manifiesto "cons-truyendo nuestros derechos".Este manifiesto es la culminacióndel trabajo desarrollado en laComisiones de Derechos y en elpropio "Hirikoak", analizando laparticipación de la infancia yadolescencia en general, y en losmedios de comunicación en parti-cular.

En concreto, Joselyn Sudario,Joseba López de Ciordia y MikelFernández de Añastro leyeron elmanifiesto en castellano, mien-tras que Iratxe Vicente y SaraMauleón lo leyeron en euskera.El manifiesto se recoge íntegro acontinuación:

Sara Buesa Rodríguez Psicóloga del Servicio de Infancia y Familia

con un circuito de coches telediri-gidos.

Los adolescentes, mayores de12 años, también tuvieron su pro-pia celebración por la tarde en laPlaza del Matxete. Allí pudieronparticipar en talleres, disfrutarcon la tirolina y el rocódromo,aprender a hacer graffitis, escu-char bertsos y divertirse con lasactuaciones de DJ y del grupolocal "fuera de lugar".

En el marco de esta celebración,los niños y niñas que constituyen"Hirikoak", órgano consultivomunicipal y de participación ciu-dadana, formado por niños, niñasy adolescentes, prepararon y die-

Fiesta de conmemoración del XIX Aniversario de la Convención sobre los Derechos del Niño

Stand de AVAIM, 20N Vitoria

20N en San Sebastián

AVAIM en San Sebastián, junto a laSección de Juventud y DerechosHumanos del Ayuntamiento de estalocalidad también celebró el 20N elsábado 22 en el barrio de Eguia.

El mal tiempo no impidió que acu-dieran a la fiesta niños y niñas paraver la función de los payasos Korri yXalto, a las cinco de la tarde.

Después de la actuación hubo unachocolatada de la que pudieron disfru-tar todos los niños, niñas y adultos.

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Interesgarria

Nire izena Sara da, eta nirea Iratxe. "Hirikoak" ba-tzordearen ordezkariak gara. Batzorde horretan 9 eta16 urte bitarteko haur eta nerabeek hartzen duguparte, eta horren bidez hainbat udal gairi buruz gal-detzen digute.

Gaurko egunez, azaroak 22, Haurren Eskubideeiburuzko Hitzarmenaren Urteurrena ospatzen dugu.Gasteizko haur eta nerabe guztiok ospakizun horre-kin bat egin nahi dugu, eta aukera hau baliatu nahidugu gure iritziak azaldu eta proposamen batzuk egi-teko.

Umeok gure eguneroko bizitzako alor guztietanparte hartzeko eskubidea dugu. Gure iritziak entzuneta kontuan hartzea gustatzen zaigu. Etxean, ikaste-txean, hirian,... badugu aukerarik batera edo besteraparte hartzeko.

Etxean, esate baterako, etxera iristeko orduaz, ohe-ratzeko orduaz edo oporrez hitz egin dezakegu gura-soekin. Etxean aldaketak egin behar direnean ere ba-tzuetan gurasoek iritzia galdetzen digute. Dena dela,gehiagotan kontsultatzea nahiko genuke, eta etxeangertatzen denaz zer uste dugun entzutea.

Ikastetxean, ikasgelako ordezkaria aukeratzen dugu.Eskola Kontseilua ere badago. Gainera, arazoren batdugunean, gure tutore edo irakasleekin hitz egindezakegu. Hala ere, klasean parte hartzeko aukeragehiago izan nahiko genuke, eta gure iritziei kasuhandiagoa egitea.

Esan digute elkarte batzuetan parte har dezakegu-la, baina kirol elkarteren bat besterik ez dugu ezagu-tzen. Beraz,informazio gehiago nahi genuke hiriandauden elkarteez.

Hirian, haurrek parte hartzeko "Lagunkide" udalprograma dugu. Haurtzaro eta Senitarte Zerbitzuakzuzentzen du programa, Movimiento Contra laIntolerancia, Save the Children, UNICEF etaGarenok elkarteen laguntzarekin. "Lagunkide"-renhelburuetako bat haurren eskubideei buruzko hitzar-menean jasota dauden eskubideak errespetarazi etaaintzat harraraztea da.

Joan den uztailaren 1ean, “Hirikoak” osatzendugun neska-mutilok osoko bilkura egin genuen, etaalkatearekin zein zinegotzi batzuekin hitz egingenuen. Hainbat eskaera eta proposamen egin geniz-kien, esaterako, Gamarrako igerilekuetako prezioajaisteko, haur nagusiagoentzako jolastokiak jartzeko,edo gizarte etxeetan nerabeentzako leku estaliak ego-kitzeko negurako. Urtero udaletxera joateko aukeraizan nahi genuke, gure ekarpenak entzun ditzaten.

"Lagunkide"-ren bitartez, halaber, Lagun Foroa osat-zen duten haurrei inkesta egin zaie komunikabideez(telebista, irratia, egunkariak...) duten iritzia ezagutze-ko. Gai hori bera landu dugu Gasteizko 17 ikastetxeeta institututan, eskubideei buruzko batzordeetan.

Hauek dira ondorioetako batzuk:

- Gasteizko umeok telebista ikusten dugu batez ere;haurrentzako nahiko saio ematen dute, eta gustukoditugun sail edo filmak. Guretzako moduko saiogehiago egotea gustatuko litzaiguke: marrazki bizidu-nak dituzten haur saioak, adin guztietarako filmak,umorezko programak,...

- Irratia batzuetan entzuten dugu, etxean gaudeneanedo bidaian goazenean, baina ez gehiegi, ez dagoela-ko guretzako saio askorik. Umeentzako musika gehia-go egotea gustatuko litzaiguke, edo gelan dauden kan-poko ikaskideen herrialdeetako kultura ezagutzekosaioak. Horregatik, ikastetxeetan irratiak abiarazteaedo haurrei eskainitako irrati kate berri bat sortzeaproposatzen dugu.

- Egunkaria gutxi irakurtzen dugu, noizean behinbakarrik, albisteren bat begiratzeko, batez ere kiroleta-koak. Albiste positiboagoak dakartzaten egunkariakirakurri nahiko genituzke, guk ulertzeko modukoak.Baita txisteak, komikiak, gurutzegramak eta kirolberriak ere, adibidez, eskolako futbol-partidei buruz-koak. Horretarako, ikastetxeko egunkaria sortzea etaauzoetan banatzea proposatzen dugu. Ikastetxekoweb-orrian ere egunkari digitala sor dezakegu, eta har-tara munduko ikastetxe guztiei ezagutarazi.

Oro har, komunikabideetan haurrak eta nerabeakongi tratatzen gaituztela uste dugu. Hala ere, hedabi-deetan gure iritzia ez dela agertzen uste dugu. Gukaktiboki parte hartu nahiko genuke, eta egunerokogaiei buruz uste duguna adierazi. Esate baterako, adinguztietako haurrentzako aldizkari bat egotea gustatu-ko litzaiguke, udal kazetaren antzeko bat baina gure-tzat, guk parte hartu ahal izateko.

Uste dugu haur guztiek dutela informazioa jasotze-ko eskubidea, ahalik eta bitarteko gehienen bidez, etajasotzen dugun informazioa helduek guretzat egokiaote den zaintzeko eskubidea ere badugu. Geuk erelagundu behar dugu eskubide horiek babesten, beste-ak errespetatuz eta entzunez.

Egun honek Gasteizko haur eta nerabe guztiek bereneskubide eta betebeharrak ezagutzeko balio izateaespero dugu, guztiok batera, haur, nerabe eta heldu,babestu eta praktikan jar ditzagun.

“Gure eskubideak eraikitzen” adierazpena

De interés

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Servicio de Infancia y Familia - Ayuntamiento de Vitoria

Hablar de medios de comu-nicación hoy en día es algode plena actualidad, dadoque nos encontramos en la"era de las comunicacio-nes", en la que asistimos auna revolución y un progre-so constante de las mismas.Pero, además, abordar estatemática desde la perspec-tiva de la infancia y adoles-cencia, adquiere una rele-vancia especial. Y es quelos medios de comunica-ción ocupan sin duda unlugar fundamental en lavida cotidiana de los niños,niñas y adolescentes, for-man parte de su ocio y, almismo tiempo, constituyenun elemento importante ensu educación, al ser poten-tes transmisores no sólo deinformación, sino tambiénde valores, o contravalores.

La constatación de esta realidadmotiva la preocupación y el inte-rés por el estudio acerca delgrado de contacto de los niños yniñas con los diversos medios decomunicación, los contenidos alos que pueden estar expuestos,etc.

Desde el Servicio de Infanciay Familia del Departamento deIntervención Social delAyuntamiento de Vitoria-Gasteiznos hacemos eco de este interés ylo enlazamos con uno de losobjetivos estratégicos que perse-guimos: lograr la participaciónefectiva de los niños, niñas yadolescentes de nuestra ciudad.Este doble propósito se ha mate-rializado en una encuesta para

(80%). A pesar de que este núme-ro de respuestas no permiteextraer datos concluyentes nigeneralizables a toda la pobla-ción, su análisis puede aportaralgunas ideas interesantes de tra-bajo.

Comparativamente, el medio decomunicación más conocido yutilizado por los niños y niñas esla televisión (un 97% la ve),seguido, aunque a distancia, porla radio (un 20% no escuchanunca la radio). La prensa es condiferencia el medio más descono-cido (un 51% no leen nunca nin-gún periódico).

Respecto a la televisión, no sedetecta un uso excesivo de lamisma los fines de semana (demedia de 2 a 4 horas por fin desemana). Asimismo, los niños yniñas manifiestan que suelen verla televisión acompañados prin-cipalmente de sus padres (46%),lo cuál indica que existe en gene-

analizar la situación de la infan-cia y adolescencia de la ciudad enrelación a los medios de comuni-cación, dirigida a los propiosniños, niñas y adolescentes.Dicha encuesta se ha canalizadomediante carta a través de uno delos órganos que conforman elPrograma para la Participaciónde la Infancia y la Adolescenciaen el Municipio de Vitoria-Gasteiz, "Lagunkide": el ForoAmigo. Se trata de un órganoconsultivo para temas municipa-les, formado por los niños y niñasde 8 a 16 años que han participa-do en el Buzón Amigo. Al ForoAmigo se le ha consultado conanterioridad acerca de otrastemáticas, tales como la multicul-turalidad.

La encuesta sobre la infancia ylos medios de comunicación haobtenido un total de 125 respues-tas de niños y niñas de la ciudad,con edades comprendidas princi-palmente entre los 8 y 12 años

La infancia y los medios

De interés

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Servicio de Infancia y Familia - Ayuntamiento de Vitoria

www.avaim.orgGIPUZKOAPº Zarategi,100-Edificio Txara 1Telf / Fax: 943 24 56 1620015 DONOSTIAEmail: avaim@euskalnet.net

ARABACasa de Asociaciones ItziarPlaza de Zalburu s/n01003 VITORIA-GASTEIZTelf: 945 259 366 Email:avaim.araba@euskalnet.net

BIZKAIA

C/ Levante nº 2, 1º Izda48080 BILBAO

ral una supervisión. Sin embargo,la mayoría de los niños manifies-ta que elige libremente los pro-gramas que ve (66%). Además,los niños ven la televisión en unporcentaje similar en todos losmomentos del día, tanto a lamañana, al mediodía o a la tardecomo a la noche, momento en elque los programas habitualmentedejan de estar dirigidos a pobla-ción infantil y están más enfoca-dos a adultos, con el consiguien-te riesgo de que los niños esténexpuestos a contenidos inadecua-dos para ellos. Esto sugiere que, apesar de que los padres suelenestar presentes cuando sus hijos ehijas ven la televisión, quizás nosupervisen de cerca la programa-ción que éstos ven. En cuanto a laprogramación, los niños y niñassuelen ver programas infantiles,series o películas, valoran positi-va y suficientemente los progra-mas que existen para ellos y, entodo caso, plantean que les gusta-ría que hubiera más programas deeste tipo.

En lo que se refiere a la radio,los niños y niñas que la oyenescuchan principalmente progra-mas musicales o deportivos, y lohacen en casa o cuando van de

viaje. En cuanto a la programa-ción, la mayoría de los/asencuestados/as considera que noexisten en la radio suficientesprogramas dirigidos a la infancia.

En relación a la prensa, lamayoría de niños y niñas no leenunca periódicos (51%). Los quelos leen lo hacen sólo de vez encuando y tienden a leer noticiasprincipalmente deportivas (51%)

En general, la mayoría de los ylas participantes piensa que eltrato que reciben en los mediosde comunicación es bueno(53%). Sin embargo, la opiniónde los niños y niñas está divididaa la hora de valorar si los mediosde comunicación dan importan-cia suficiente a las noticias rela-cionadas con la infancia y ado-lescencia (47% creen que si fren-te a un 40% que cree que no). Eneste sentido, proponen que en losmedios de comunicación se tra-ten más noticias relacionadas conellos. Además, una mayoría delos/as encuestados/as manifiesta

que en los me-dios de comuni-cación no serecoge su opi-

nión (53%).

En cuanto a los medios decomunicación municipales, lamayoría de niños conoce algunode ellos (59%), principalmente la

gaceta municipal (40%) y larevista de los centros cívicos(28%). Por otro lado, no existenactualmente publicaciones gra-tuitas dirigidas a niños y niñas deedades inferiores a los 12 años,aspecto que ha sido destacadopor algunos/as participantes,expresando que les gustaría quehubiera alguna revista gratuitaespecíficamente para ellos.

Asimismo, los niños y las niñasmanifiestan que les gustaríapoder participar activamente yexpresar en mayor medida suopinión acerca de temas cotidia-nos.

Estas conclusiones refuerzanla línea de trabajo que está des-arrollando el Servicio de Infanciay Familia, de dar espacio a losniños, niñas y adolescentes de laciudad, posibilitando la expre-sión de sus opiniones y su parti-cipación en la vida ciudadana. Eneste sentido, seguiremos traba-jando en la misma dirección através del programa"Lagunkide", reforzando laestructura y los órganos existen-tes (Buzón Amigo, Foro Amigo,Comisiones de Derechos eHirikoak), así como incorporan-do nuevos proyectos al mismo.

Sara Buesa Rodríguez, Psicólogadel Servicio de Infancia y Familia

“Lagunkide promueve una mayor participaciónciudadana de la infancia”

de comunicación

"Papá ¿Puedo ver la tele?"

Autor: Graciela Peyrú

Editorial: Paidos

Páginas: 221

Las imágenes de la televisión son más podero-sas que las de la realidad. Sobre todo si elmedio usa sus propiedades técnicas para acen-tuar cada escena. El total de violencia televisi-va que acumulan los/as niños/as a lo largo desu infancia llega a cientos de miles o millonesde imágenes. Este libro ayudará a los padres ymadres, a los/as maestros/as, y a los/as comu-nicadores/as, a comprender el sentido que danlos niños y niñas a los mensajes televisivos.

LIBROS, PUBLICACIONES, DVDs...LIBROS, PUBLICACIONES, DVDs...

Para leer:

"La violencia en los medios decomunicación"

Autor: Madeline Levine

Editorial: Agapea

Páginas: 520

La violencia en los medios de comunicacióninduce a la infancia a actuar más agresivamen-te? ¿La violencia en los medios de comunica-ción cultiva actitudes excesivamente distorsio-nadas,desesperanzadas y pesimistas?¿La violencia en los medios de comunicacióndesensibiliza a los/as niños/as a la violencia?Este libro, contesta a estas preguntas, revisa lacompleja relación que ha existido entre losmedios y la violencia .

Recomendamos

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"Homo Videns. La SociedadTeledirigida"

Autor: Giovanni Sartori

Editorial: Taurus

Páginas: 208

Nos encontramos en plena revolución multi-media. Esta revolución está transformando alHomo sapiens, en un Homo videns. Y en todoello la televisión cumple un papel determinan-te. La primacía de la imagen, lleva a un ver sinentender que ha acabado con el pensamientoabstracto, con las ideas claras y distintas. Yésta es la premisa fundamental a partir de lacual Giovanni Sartori examina la video-políti-ca y el poder político de la televisión.

"Papá ¿Puedo ver la tele?"

Autor: Steve & Ruth Bennett

Editorial: Susaeta Ediciones

Páginas: 384

En este libro los autores han tratado de incluirjuegos que fomenten el interés por el aprendi-zaje, por el sentido de la familia y por las rela-ciones con el entorno. También han equilibradola proporción de actividades educativas, artísti-cas y deportivas, con el fin de que haya juegospara niños y niñas con gustos distintos.El objetivo es recortar poco a poco el númerode horas dedicadas a la televisión, el niño/a selevante del sofá, salga a disfrutar de otro modo.

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Recomendamos

“Network”

Director: Sydney Lumet

Duración: 120’

País: EEUU

Género: Drama

Howard Beale es un presentador de noticiasde edad avanzada en una cadena nacionalde televisión. Su programa pierde audienciay queda despedido. Beale reacciona deforma imprevista y anuncia en vivo que seva a suicidar. De la noche a la mañana seconvierte en un símbolo en todo el país, deforma que crean un programa especial paraél, en el que Beale aparece diariamentecomo un profeta.

“Free Rainer”

Director: Hans Weingartner

Duración: 129’

País: Alemania

Género: Ficción

Rainer, un exitoso productor de televisión,ha alcanzado la cima gracias a unos showstelevisivos estúpidos y vulgares. Hasta queun día, decide dar un vuelco a su vida yproducir un programa inteligente para elprime-time de su cadena. Hundido por lospésimos índices de audiencia de su nuevoprograma, investiga los sistemas de medi-ción de audiencias que mantienen comonúmeros uno a los programas más vulgares.

Para ver:

El Consejo Audiovisual de Andalucía es una autoridadindependiente que regula la actividad de los mediosaudiovisuales en Andalucía según las funciones atribui-das en su Ley de Creación 1/2004. Su cometido es velarpor el respeto de los derechos y libertades reconocidosen la Constitución y el Estatuto de Andalucía, así comopor el cumplimiento de la normativa vigente en materiaaudiovisual y de publicidad.

wwwwww..ccoonnsseejjooaauuddiioovviissuuaallddeeaannddaalluucciiaa..eess

LimiTV es una página creada tanto para niños, niñas yadolescents, como para adultos. En este sitio, nos infor-man sobre cómo afecta, a la larga, a un menor, ver deforma excesiva la tv, nos dan recomendaciones y activi-dades alternativas para realizar en el tiempo libre.Aunque es una página norteamericana, dispone de todassus publicaciones también en castellano

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PÁGINAS WEB:PÁGINAS WEB:

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-Asociación Vasca para la Ayuda a la Infancia Maltratada/Tratu Txarrak Jasotako Haurren LaguntzarakoEuskal Elkartea :

AVAIMPº Zarategi, 100-Edificio Txara 1-20015 DONOSTIA

DOMICILIACIÓN BANCARIA/BANKU HELBIDEADistinguidos/as señores/as:Les agredeceremos que abonen anualmente, la cantidad, que una sola vez al año, les presentará la AsociaciónVasca para la Ayuda a la Infancia Maltratada.

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APELLIDOS/ABIZENAK.............................................................NOMBRE/IZENA.................................................BANCO/BANKUA.........................................................................OFICINA Nº/BULEGO ZENBAKIA...........................................Nº CUENTA-LIBRETA/KONTU-LIBRETAZENBAKIA...........................................................................................FECHA/DATA............................................................

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