Documento Curricular Mtría. Ciencias del Marsistemas2.ucol.mx/planes_estudio/pdfs/pdf_DC171.pdf · En el país y en el mundo cada vez son mayores los efectos que se presentan ocasionados

1

UNIVERSIDAD DE COLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS MARINAS

MAESTRÍA EN CIENCIAS DEL MAR

Manzanillo, Colima, junio de 2015

2

Directorio

M. A. José Eduardo Hernández Nava

Rector

M.C. Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño

Secretario General

Dra. Martha Alicia Magaña Echeverría

Coordinadora General de Docencia

Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo

Director General de Educación Superior

Dr. Marco Antonio Galicia Pérez

Director

Dra. Lidia Silva Iñiguez

Coordinador académico

3

Comité Curricular

Dra. Lidia Silva Iñiguez

Dr. Ramón Sosa Ávalos

Dr. Marco Agustín Liñán Cabello

Dr. Manuel Gerardo Verduzco Zapata

Identificación del programa

Unidad académica responsable: Facultad de Ciencias Marinas

Nombre del programa: Maestría en Ciencias del Mar

Duración del programa: Dos años

Nivel del programa académico: Maestría

Vigencia del programa: Agosto 2015

Campo de orientación: Investigación

Nombre del responsable del posgrado: Dra. Lidia Silva Iñiguez

4

INDICE

Contenidos I. Justificacióndelprograma....................................................................................................................5

II. Fundamentación...................................................................................................................................6

Académico-institucional............................................................................................................................7

Necesidadessociales.................................................................................................................................7

Ambiental..................................................................................................................................................9

Programasdeposgradosimilares...........................................................................................................11

III. Líneasdegeneraciónyaplicacióndelconocimientoynúcleoacadémicobásico...........................15

1. Efectodelavelocidaddelaguadecrecimientodetilapia(O.Mossambicus)cultivadaanivelintensivoentanquescirculares...........................................................................................................17

IV. Objetivogeneral..............................................................................................................................19

V. Misión..................................................................................................................................................19

VI. Visión2020......................................................................................................................................19

VII. Metasdelprograma........................................................................................................................19

VIII. Perfildelaspirante..........................................................................................................................20

IX. Perfildelegresado...........................................................................................................................20

X. Requisitosdeingreso..........................................................................................................................22

XI. Requisitosdepermanencia.............................................................................................................23

XII. Requisitosparalaobtencióndelgrado...........................................................................................23

XIII. Campodetrabajodelegresado......................................................................................................23

XIV. Estructuradelamaestría................................................................................................................24

Operatividaddelprograma.....................................................................................................................26

Relacionesentrelaslíneasdelprograma................................................................................................29

Asesoríadelproyectodetesis.................................................................................................................29

XV. Mapacurricular...............................................................................................................................31

XVI. RelacióndehorasHCAyHTI...........................................................................................................32

XVII. Programassintéticos.......................................................................................................................33

XVII. Recursosmaterialesyfinancieros...................................................................................................69

XVIII. Tiemposyprocedimientoscontempladosparaevaluación........................................................71

XIX. Bibliografía......................................................................................................................................72

5

I. Justificación del programa

La restructuración de la maestría en Ciencias del Mar surge como una necesidad

de actualizar las líneas de investigación del programa vigente para responder con

acciones sostenibles a la creciente demanda, uso y explotación de los recursos

marinos, así como al acelerado desarrollo regional y nacional, además de las

demandas educativas de México. De acuerdo a la evaluación plenaria del CONACYT

realizada en octubre del 2012, se encontró que el plan de estudios vigente desde

febrero de 2004, era pertinente debido a las características socioeconómicas de la

región y a sus niveles en los campos del conocimiento. No obstante los avances

científicos y tecnológicos en el área de las ciencias del mar, exigen actualizar y

reestructurar este programa. Las principales áreas que se abordan en esta

restructuración son: académico-institucional, social-laboral y ambiental, que a la vez son

base de los objetivos del programa.

En el área académico-institucional se busca favorecer el tránsito del modelo de

enseñanza-aprendizaje clásico al de enseñanza por competencias, donde se contempla

un plan flexible y con temáticas multidisciplinarias compatibles con otros programas de

calidad a nivel nacional e internacional, de tal manera que se favorecen las estancias y

movilidades tanto académicas como de investigación, que son parte fundamental para

promover la innovación en los estudiantes y trabajo en redes con otras instituciones

educativas y/o de investigación. Esta área está siendo fortalecida por la incorporación

de nuevos profesores investigadores que tienen una participación activa desde el 2012.

En el área social-laboral, el nuevo programa es acorde con las políticas públicas

del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 que reconoce la necesidad de impulsar el

posgrado como un factor para el desarrollo de la investigación científica, la innovación

tecnológica y la competitividad para coadyuvar a la solución de los distintos problemas

de la sociedad e impulsar la actividad económica del país. Se reconoce que

históricamente el sector empresarial ha contribuido poco a la inversión en investigación

y desarrollo, en parte como resultado de la falta de vinculación de este sector con los

grupos y centros de investigación científica y tecnológica existentes en el país, así

6

como por la falta de más centros privados de investigación. Por esto la reestructuración

contempla realizar los cambios necesarios al Programa Educativo (PE) para potenciar

su vinculación con el sector social-productivo y con otras instituciones de investigación

a través de redes y de esta manera propiciar el desarrollo de la región.

Por último, en el área ambiental se reconoce la necesidad de atender la creciente

demanda de investigaciones del medio oceánico y costero a través de campos multi e

interdisciplinares que permitan generar conocimiento básico y aplicado que fomenten el

aprovechamiento, manejo y desarrollo sustentable de sus recursos a partir de las

necesidades de la región y del país. El programa reestructurado incluye un fuerte

componente ambiental que considera las alteraciones que está experimentando el

planeta como el aumento de la población humana en la zona costera, que desde la

década de los 70’s está ligado a la extracción de recursos naturales, y ha generado que

en la actualidad el 80% de las mega ciudades estén cerca de la costa (se estima que

para el año 2050 el 70% de la población mundial habite en los 200 km más próximos a

la costa), lo que potencializa la necesidad de comprender los procesos físico-químico-

biológicos que suceden en cuerpos acuáticos interiores, costeros y océanos, y sus

posibles afectaciones derivadas del cambio climático (acidificación del océano, entre

otros), la pérdida de biodiversidad, riesgos a la salud por actividades antropogénicas y a

la vulnerabilidad de la zona costera y su población.

II. Fundamentación

Como se mencionó anteriormente, la restructuración de la maestría en ciencias

del mar surge como una necesidad de responder con acciones claras y sostenibles a la

creciente demanda, uso y explotación de los recursos marinos, así como al acelerado

desarrollo regional y nacional, además de las demandas educativas de México. Un

ejemplo tangible, inclusive dentro del área de influencia del posgrado, es el crecimiento

del Puerto de Manzanillo el cual por su privilegiada posición geográfica es un elemento

clave para el desarrollo logístico y comercial del estado de Colima y México, y que a su

vez demanda un alto nivel de capacitación de la comunidad portuaria para su correcto

desarrollo sustentable. Después de llevar a cabo estudios de factibilidad y de mercado,

7

donde se tomaron en cuenta opiniones de diversos actores tales como egresados,

especialistas del área y docentes, además de un riguroso análisis al interior del plan de

estudios, se identificaron algunas necesidades en las áreas académico-institucional,

social y ambiental, las cuales se describen a continuación:

Académico-institucional El sistema educativo mexicano debe fortalecerse para estar a la altura de las

necesidades que demanda un mundo globalizado. La falta de educación es una barrera

para el desarrollo productivo del país ya que limita la capacidad y desarrollo de la

población para comprender el entorno en el que vivimos. La falta de capital humano de

calidad es un reflejo de un sistema educativo deficiente, de la inadecuada vinculación

entre los sectores educativo, empresarial y social.

Por otro lado, mediante sugerencias de alumnos egresados y colaboradores, se

contempla la necesidad de reducir el número de materias a lo largo del programa,

donde los cursos de los últimos semestres se enfoquen en las líneas de investigación.

Además de lo anterior, los resultados arrojan la necesidad de encontrar un equilibrio

entre la conducción de horas clase por un académico (HCA) y el trabajo independiente

(HTI) realizado por los alumnos, por lo se contemplan prácticas de laboratorio y/o de

campo como complemento de los cursos, lo que permitirá vincular los conocimientos

con el ámbito profesional con apoyo de docentes respaldados por sus respectivos

cuerpos académicos y sus líneas de investigación, que a su vez dan origen a las

nuevas líneas del posgrado (Oceanografía e Ingeniería Oceánica y Manejo de recursos

marinos y costeros).

Necesidades sociales La Universidad de Colima en el Plan Institucional de Desarrollo 2014-2017, se

compromete a garantizar la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad de

sus programas educativos, bajo el paradigma de una educación con responsabilidad

social, que incorpore los contenidos que favorezcan la formación integral de los

estudiantes, el desarrollo y asimilación de capacidades generales y específicas, que

8

permitan a sus egresados incorporarse y permanecer en el mundo laboral, así como

participar activamente en el desarrollo social y económico del país con una visión

sustentable bajo un esquema de alta flexibilidad. Actualmente los egresados de la

maestría en ciencias del mar se vienen desempeñando en distintas actividades

profesionales, como se observa en la Figura 1.

Figura 1. Proporción de actividad realizada por egresados del periodo 2008-2014.

Una de las observaciones emitidas por los evaluadores en la evaluación plenaria

del CONACYT realizada en octubre del 2012, fue que el programa carecía de

flexibilidad curricular. Por ello el nuevo plan de estudios oferta una mayor cantidad de

materias optativas vinculadas a las líneas del programa y plantea estrategias para

realizar la movilidad académica nacional e internacional con valor en créditos. De esta

manera, el programa de maestría en ciencias del mar sin duda contribuirá a que el

desarrollo de la oceanología, ingeniería costera, así como la acuicultura y el manejo

costero en la zona centro occidente del país, se realice bajo un esquema de

aprovechamiento sustentable basado en el conocimiento de los atributos del entorno,

usos y sus potencialidades de desarrollo.

A diferencia de otros posgrados, la maestría en ciencias del mar tiene aspirantes

de la propia Facultad que cada vez están más interesados en realizar este tipo de

31%

19%12%

19%

19%

Continuidaddeestudios Consultoria Acuicultura Docencia Otros

9

estudios. También existe interés de egresados de otras instituciones nacionales y

extranjeras (España, Chile, Cuba, Colombia) que deciden por este posgrado sobre

otros que se ofertan en el país. La preferencia de este posgrado por estudiantes

nacionales se debe a que el programa se ubica en la región centro-occidente que es

estratégica en el país y donde no existen otros posgrados afines. El desarrollo actual

del puerto de Manzanillo y futuro crecimiento del mismo y las inversiones de los

diferentes sectores, demandarán cada vez mayor participación activa de profesionistas

especializados en las ciencias del mar. Actualmente algunos egresados y profesores

del posgrado participan en monitoreos ambientales y proyectos de investigación

vinculados con el desarrollo del municipio de Manzanillo y su proyección como el

principal puerto del país.

Ambiental En México el uso de sus recursos se ha orientado a satisfacer necesidades

inmediatas y a obtener el mayor provecho económico a corto plazo, sin priorizar la

eficiencia en su uso o transformación, lo que se ha traducido en un deterioro importante

de su capital natural (PROGRAMA Sectorial de Medio Ambiente y Recursos Naturales

2013 - 2018. DOF: 12/12/2013). Un ejemplo de lo anterior es el aprovechamiento de los

recursos marinos, que por muchos años se ha dirigido principalmente a la pesca,

provocando el deterioro y el abatimiento de diversas poblaciones de organismos. Otras

aplicaciones han sido orientadas al conocimiento de la diversidad funcional de

organismos acuáticos por medio de su accionar genético, cuyos productos naturales

tienen aplicaciones en bioprocesos, metabolitos bioactivos y biotecnología ambiental

entre otros, lo que ha propiciado la creación de las llamadas “bio-empresas”, que han

encontrado grandes oportunidades de expansión no solo en nuestra región sino a nivel

mundial. En el país y en el mundo cada vez son mayores los efectos que se presentan

ocasionados por el cambio del clima, algunos ejemplos: fenómenos

hidrometeorológicos de mayor escala que provocan daños a la población e

inundaciones, cambios en la química del océano provocado por la fijación de CO2

atmosférico y acidificación del océano, con consecuentes efectos sobre los organismos

marinos (problemas de calcificación de corales, moluscos, cocolitofóridos,

10

foraminíferos). Problemas de tipo social como escasez de agua, salud, incendios

forestales, entre otros.

Las características geográficas de la zona costera de la Región Centro del país

donde se ubica el estado de Colima, demandan contar con las bases científicas y

técnicas que sustenten la adecuada investigación y administración de los recursos

naturales contenidos en la zona costera, así como identificar sus recursos potenciales y

proveer, además, los instrumentos que permitan detectar las políticas de conservación,

mejoramiento y desarrollo del sistema costero en su totalidad. De acuerdo a lo antes

mencionado el Programa Regional de Desarrollo del Centro 2014-2018 señala que son

diversos los factores que definen los retos y la vocación de la misma, dentro de los

cuales se identificaron los siguientes: 1) los elevados niveles de degradación y

contaminación de suelos, aire y agua, producto de las actividades urbanas y

productivas de la región; 2) el inadecuado manejo de los desechos sólidos y aguas

residuales, cuyo recorrido y depósito final es hacia otras regiones, impactando

negativamente los ecosistemas; 3) se le señala como la región más poblada del país

(49.5%), donde predomina la población joven (26 años); 4) es la región nodal por

excelencia del país, que la ubica como el enlace interoceánico entre el Norte

desarrollado y el Sur en vías de desarrollo; 5) se ha observado una reducción paulatina

del sector agropecuario, silvícola y pesquero en el PIB regional, cuya actividad es

preponderante en Colima, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, Nayarit y Zacatecas; y 6) la

actividad terciaria es la mayor aportarte al PIB nacional y se concentra en los servicios

de salud, turismo, recreación, diseño y desarrollo de software, alta tecnología, además

de la fuerte actividad comercial en la región. Por lo tanto, en la región centro del país y

en particular el Estado de Colima destaca la relevancia del ambiente marino en la vida

social, económica y académica.

Como se aprecia, la relación hombre-mar-tierra genera una problemática

específica que demanda soluciones cada vez más integradas, basadas en el

conocimiento profundo de los elementos físicos, biológicos y sociales que la componen.

Por otra parte, son cada vez más evidentes los requerimientos de información y análisis

para el desarrollo consistente de actividades como la acuacultura en el litoral del

11

Pacífico, el turismo alternativo, las actividades recreativas, el cambio climático, el

aprovechamiento y explotación de los recursos naturales. Derivado de lo anterior, la

nueva estructura del posgrado se sustenta en las líneas de generación y aplicación del

conocimiento plasmados en el plan de estudios que desarrolla el Núcleo Académico

Básico (NAB), las cuales son congruentes con el objetivo del programa.

Programas de posgrado similares A continuación se presenta una tabla con información relevante de posgrados

similares para su comparación:

Tabla 1. Tabla informativa sobre posgrados en áreas afines.

Posgrado(Maestría) Institución Ubicación Áreade

influencia Áreasdelascienciasdelmar Perfildelegresado Objetivos

CienciasdelMar

FACIMARUdeC

Manzanillo Nayarit, Jalisco,Colima, Oaxaca,Michoacán, D.F.,Guerrero,Querétaro einternacional(España,Chile).

Manejo integral costero;oceanografía física biológica yquímica;ingenieríacostera.

Docencia,investigaciónbásica yaplicada.

Formar recursoshumanos; atender laproblemática localreferentealaslíneasdeinvestigaciónofertadas.

CienciasMarinas yCosteras

UABCS LaPaz BC, BCS, Sinaloa,Sonora

Manejo sustentable;Acuacultura; Biología de laconservación;Ecologíamarina.

Investigaciónaplicada aproblemasreales en elcampolaboral.


Manejo dezonacostera

DGEST Chetumal Q. Roo, Yucatán,Camp., Tabasco,Chiapas

Dinámica y biodiversidadcostera; resiliencia costera;evaluación y manejo depesqueríascosteras.

Investigaciónaplicada aproblemasreales en elcampolaboral.


Manejo derecursosnaturales

CIB Cuernavaca

Gto., Qro.,Hidalgo, Puebla,Tlaxcala, D.F.,Morelos,Hidalgo.

Evaluación de la biodiversidad;conservación y manejo de losrecursosbióticos.

Profesionalescompetentesen su área deformación.


Ciencias enAcuicultura

CICESE Ensenada Nacional einternacional

Diseñoydesarrollodetecnologíaacuícola; genética, reproduccióny ecofisiología de organismosacuáticos; nutrición yalimentación de organismosacuáticos; patología y sanidadacuícola.



12

Tabla 1. (Continuación) Tabla informativa sobre posgrados en áreas afines.



Ciencias delavida


Biotecnología ambiental ymetabolitos secundarios;biotecnología de organismosacuáticos; dinámica yvulnerabilidad de la biota yecosistemas;microbiologíabásicayaplicada.



Biologíamarina

CINVESTAVIPN

Mérida Nacional einternacional

Acuacultura; arrecifes coralinos;algas y sus productos;bioeconomía; biología marina;contaminación; ecología deplancton, necton y bentos;fisiología; ictiología;inmunología; limnología;nutrición; Oceanografía;parasitología; pesquerías;producción primaria; químicamarina; sensores remotos yS.I.G.



Ecologíamarina


Oceanología biológica ypesquera;usoyconservaciónderecursos marinos; procesosbiogeoquímicosycambioglobal;ecosistemascosteros.



Ecologíamarina

UMAR PuertoÁngel

Oaxaca, Chiapas,Veracruz,Guerrero,Puebla,Tabasco

Ecología marina; ecología ysistemática del bentos; ecologíade peces y biología pesquera;ecología reproductiva de lafaunaacuática;manejodinámicodelazonacostera;oceanografía;dinámica de poblacionespesqueras; zoología marina ycostera.



Cienciasdel Mar yLimnología

UNAM D.F. Nacional einternacional

Biología marina; geologíamarina; limnología;oceanografía física; químicaacuática.

Investigaciónbásica yaplicada.


Recursosacuáticos

UAS Mazatlán Sinaloa, Sonora,Nayarit,Durango,Chihuahua

Desarrollo de sistemas para laproducción sustentable deorganismos acuáticos; manejosustentable de ambientescosteros; aprovechamientosustentable de recursospesqueros.


a) Formar recursoshumanos.b) Atender laproblemática localreferentealaslíneasdeinvestigaciónofertadas.

Oceanografíacostera

UABC Ensenada Nacional einternacional

Acuicultura y biotecnología:(nutrición, acuicultura de peces,acuicultura de invertebrados,cultivodemacroalgas,cultivodemicroalgas); botánica marina;ciencias ambientales marinas;dinámica de poblaciones;productividad; geología costera;genética y biología molecular;manejo de recursos costeros;microbiología marina;Oceanografía física;Oceanografía por sensoresremotos.



13

Tabla 1. (Continuación) Tabla informativa sobre posgrados en áreas afines.



OceanografíaFísica


Cambio climático global e impactoregional; circulación y mareas en elGolfo de California: modelaciónnumérica y observaciones; dinámicade fluidos geofísicos: modelaciónteórica, numérica y experimentosdelaboratorio; dinámica de lagunascosteras,maresregionalesypuertos;meteorología y climatología regionaly de gran escala; oceanografíadinámica observacional: circulacióncostera y dinámica de mesoescala;oceanografía y circulación del Golfode México y mar Caribe;Oceanografía y circulación delPacíficomexicano;oleajeytsunamis:simulacionesnuméricas,predicciónyobservaciones.


Formar recursoshumanos;atender laproblemáticalocal referente alas líneas deinvestigaciónofertadas.

IngenieríaHidráulicade costas yríos

SISALUNAM Sisal Nacional einternacional

Generación y propagación de oleaje;interaccióndeloleajeconestructurasy corrientes; modelado numérico dela transformación (no-lineal) deloleaje en playas; hidrodinámica enzona de rompientes y susimplicaciones en el transporte desedimento en playas; transporte desedimentos y morfología costera adiferentes escalas (sedimentocohesivo y no cohesivo); transportede sedimento costero ymorfodinámica costera;hidrodinámica y morfodinámica encuerposdeaguacosterosestabilidadde bocas en lagunas costeras;difusión de vertidos de densidad;protección costera; manejo de zonacostera; manejo integral de la zonacosta, ordenamiento territorial;sistemas de información geográficoaplicados a la costa; energíasrenovables (eólica, mareas, olas,desalación, capa límite atmosférica);flujos multifásicos (gas-líquido,sólido-líquido); simulación numéricade flujos multifásicos; efectos delconfinamientoenflujosmultifásicos.


a) Formarrecursoshumanos.b) Atender laproblemáticalocal referente alas líneas deinvestigaciónofertadas.

IngenieríaPortuaria

UAT Tampico N.L.,Tamaulipas,Veracruz,S.L.P.

S/Info. Docencia,investigaciónbásica yaplicada.

Formar recursoshumanos;atender laproblemáticalocal referente alas líneas deinvestigaciónofertadas.

14

Con base en la información descrita en los párrafos anteriores, fue posible

identificar las fortalezas del posgrado en Ciencias del Mar que ofrece la facultad de

Ciencias Marinas de la Universidad de Colima, las cuales se enlistan a continuación:

a) Existe un área de oportunidad debido a la localización geográfica. Los

posgrados que ofertan mayor similitud presentan cierta lejanía respecto a la

costa del Pacífico Central Mexicano, ya que se localizan en el Norte del País

(UABS, CICESE), en la península de BC (CINOR), en la costa del Golfo de

México (CINESTAV- Mérida), y en el Sur del País (Universidad del Mar).

b) La localización geográfica del posgrado además, exhibe una cercanía a los

estados de Jalisco y Michoacán, así como otras ciudades del centro de la

república, lo cual bajo un eficiente esquema de promoción podría detonar en

un factor de demanda. Algunos de los posgrados referidos, tienen la

desventaja de estar en regiones distantes a grandes centros de población

(CICESE, UABS, CIBNOR La Paz, CINESTAV- Mérida).

c) El Posgrado de Ciencias del Mar, a diferencia de algunos otros posgrados de

Maestría referidos, presenta una orientación relacionada con áreas de

ingeniería, la cual es soportada por académicos del núcleo, con perfiles

adecuados para soportar y dar fortaleza académica a los estudiantes que

opten por investigaciones.

d) Este posgrado se inserta en la facultad de ciencias marinas de la misma

institución la cual oferta dos carreras de Licenciatura (Lic. en Oceanología y

Administración de recursos marinos) así como una más de Ingeniería

oceánica. Lo anterior representa sin duda una oportunidad de vincular y/o

seleccionar estudiantes y llevar con ello a una mayor calidad en los procesos

selectivos. En este sentido sólo el posgrado de la Universidad del Mar cuenta

con una ventaja similar.

15

e) La relación profesor/alumno es cercana a 1, lo que garantiza la atención

adecuada a las necesidades de los alumnos.

f) La infraestructura del posgrado cuenta con adquisiciones recientes que

garantizarán la adecuada formación de los estudiantes en las áreas de

ingeniería oceánica y oceanografía física aplicada. Específicamente se cuenta

con el laboratorio de hidráulica marina (Oceanología regional), con un canal de

oleaje de 40 metros de longitud, el cual es el de mayor extensión en su tipo a

nivel nacional.

g) El nuevo programa actualizado está soportado por cuatro Cuerpos

Académicos (Oceanografía regional CA-32, Manejo integral costero CA-33,

Biotecnología y acuática CA-34 e Investigaciones multidisciplinarias CA-95),

dos en consolidación y dos con nivel consolidado, los cuales abordan las

distintas líneas propuestas.

III. Líneas de generación y aplicación del conocimiento y núcleo académico básico.

Como ya se mencionó con anterioridad, la maestría en ciencias del mar

contempla dos líneas de generación y aplicación del conocimiento que se describen a

continuación.

1. Oceanografía e Ingeniería oceánica, que tiene la finalidad de conocer y

analizar los procesos físicos, biológicos, químicos y geológicos de los sistemas marinos

y costeros que ocurren a diferentes escalas (de tiempo y espacio) para entender los

cambios que se presentan como respuesta a las actividades antropogénicas y

naturales. En esta línea participan profesores-investigadores que atienden proyectos de

investigación asociados a la hidrodinámica marina, flujos de carbono, acidificación del

océano y contaminación entre otros, fomentando la participación de los estudiantes de

este posgrado como tesistas en temas de las sublíneas relacionadas con fenómenos

hidrometeorológicos, vulnerabilidad de la zona costera, hidrografía, masas de agua,

16

fenómenos de mesoescala, conversión de energía, el cambio climático, calidad del

agua, productividad primaria, paleoceanografía oceánica, geomorfología y transporte de

sedimentos en la zona costera.

2. Manejo de recursos marinos y costeros. Tiene la finalidad de conocer y

analizar los procesos y problemas que afectan el funcionamiento de la zona costera,

para aportar soluciones de preservación, así como el aprovechamiento sustentable de

los recursos naturales en los sistemas acuáticos. Los profesores-investigadores

participan en proyectos de contaminación, impacto y calidad socioambiental,

planificación y gestión ambiental, encaminados a los procesos de ordenamiento

costero, valoración económica y certificación de playas. Además, existen proyectos de

investigación donde se asesoran trabajos de tesis de biología de la conservación,

productos naturales marinos, estrés en sistemas acuáticos, cultivos acuáticos y biología

molecular y celular.

Los proyectos científicos que se desarrollan en el posgrado son de investigación

básica, que contribuyen en el avance de los fundamentos científicos de las ciencias del

mar, y de investigación aplicada, más dirigida a la solución de problemas específicos

que atañen a los sectores social, productivo o gubernamental, a nivel local, regional y

nacional.

Núcleo académico básico

En el proceso de reestructuración se analizó y evaluó el desempeño académico

de cada uno de los integrantes del Núcleo Académico Básico (NAB, Tabla 2) del

posgrado y derivado de esto un integrante fue sustituido por otro profesor, quedando un

total de 11 profesores, con una proporción de 1.6 profesores por alumno. No obstante,

se considera pertinente que en un plazo no mayor de un año, todos los integrantes del

NAB sean evaluados para definir su permanencia en dicho núcleo.

17

Tabla 2. Núcleo Académico Básico y Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento.

Profesor/PROMEP/SNI LGAC Proyecto

1. Dra.LidiaSilvaIñiguezPROMEP

Manejoderecursosmarinos

ycosteros

1.Evaluaciónde indicadoresdecalidadbacteriológicaenarenayagua en las playas turístico-recreativas de la Bahía de Santiago,Col.2. Degradación y efectos de los residuos plásticos en entornosmarinosycosteros.3. Validación de la nutrición coloidal segúnM.B.L* e I.M.L* paramaximizarproductividaddecultivos,reducir impactoambientalycrear nueva metrología de diagnóstico nutricional basada encorrelacionarindicadoresmolecularesyrespuestaproductiva

2. Dra.SoniaIsabelQuijanoScheggiaPROMEP/SNINIVEL1


ycosteros

1. Caracterización de fitoplancton tóxico en las bahías deManzanilloySantiagoduranteunperiodoanual

3. Dr.MarcoAgustínLiñánCabelloPROMEP/SNINIVEL1


ycosteros

1.Genesderespuestaalestréscomobioindicadoresparaevaluarel efecto del cambio climático en organismos estructurales delbentosenelPacificomexicano.2. Análisis de aptitudes para el desarrollo sustentable de laacuicultura en el estado de Colima: Situación actual, potencialdisponible,alternativasdeplaneaciónyordenamiento.3.Proteínaflorecerteysurelacióncontrazadoresbioquímicosdeestrés oxidativo asociados al estado fisiológico de comunidadescoralinasdelacostadeColima.

4. Dr.ChristianDanielOrtegaOrtizPROMEP/SNINIVELC


ycosteros

1. Ruido marino por el tránsito de embarcaciones en la regióncosteradeColima,México.2.Monitoreodemamíferosyqueloniosmarinos

5. Dr.OmarDaríoCervantesRosasPROMEP/SNINIVELC


ycosteros

1. Censo, caracterización y evaluación integral de playas en ellitoral de Colima como bases para la implementación de unsistemadegestiónymanejoambientalenplayas(SGMAP)

6. M.C.CarlosLezamaCervantesPROMEP


ycosteros

1. Efectodelavelocidaddelaguadecrecimientodetilapia(O.Mossambicus)cultivadaanivelintensivoentanquescirculares.

7. Dra.MaríadelCarmenÁlvarezGarcíaPROMEP/SNINIVELC

OceanografíaeIngenieríaoceánica

1.Evolucióncosteraaescalaanualen la regióndeColima:playadelCoco.2.VariabilidadclimáticayoceanográficaensedimentoslaminadosdelacuencadeLaPaz.

8. Dr.RamónSosaÁvalosPROMEP


1. Variación temporal del pH y alcalinidad total en las bahías deManzanillo,Colima.2.DióxidodecarbonoypresiónparcialdelCO2estimadosen lasbahíasdeManzanillo,México.3.Coeficienteespecíficodeabsorcióndeluzporelfitoplancton.

9. Dr.MarcoAntonioGaliciaPérezPROMEP


1. Obras de ingeniería aplicada al diagnóstico de riesgoshidrometeorológicos,fluvialesycosteros.

10. Dr.AramisOlivosOrtizPROMEP/SNINIVEL1


1. Indicadores fisicoquímicosde la calidaddel aguaen la LagunadeCuyutlánporlaaperturadelCanaldeTepalcates.2. Determinación de límites de cloro libre residual y parámetrosfisicoquímicos en ladescargade agua fríapor la operaciónde laTGNLM.

11. Dr.ErnestoTorresOrozcoPROMEP


1.EstudiohidrográficoydinámicoenManzanillo,Colima2.EstudiolagrangianodepropiedadeshidrográficasenManzanillo,Colima

18

Los criterios que serán considerados para esta evaluación son: asesoría, co-

asesor y revisor de tesis, participación en el posgrado (clases), permanencia en el SNI,

apoyo en las actividades del posgrado (gestión, difusión, tutoría), producción científica

como primer autor incluyendo estudiantes de posgrado y proyectos de investigación con

fondos externos (responsable), esto permitirá una mayor integración de los profesores y

compromiso para fortalecer el posgrado. Adicionalmente, cada tres años se realizará la

evaluación de los profesores del NAB, en la que se analizarán los aspectos

mencionados así como los que considere el CONACyT para mantener el programa en

el PNPC. Los profesores que no cumplan con estos requisitos serán dados de baja del

NAB y podrán ser sustituidos por otros profesores que en el corto plazo puedan cumplir

con los requisitos establecidos para pertenecer al NAB. Sin embargo, los profesores

que sean dados de baja del núcleo académico podrán continuar participando en las

diversas actividades del posgrado, tales como: asesoría, co-asesoría y revisión de tesis,

clases y gestión. Asimismo, los profesores que no pertenezcan al NAB podrán ser

evaluados con el objetivo de que ingresen a este núcleo.

El NAB está formado por profesores de tiempo completo en la U de C, de los

cuales 6 investigadores (54.5%) son miembros vigentes del sistema nacional de

investigadores (3 candidatos y 3 con Nivel I), dos de los candidatos se encuentran en

evaluación al igual que dos profesores que no cuentan con el SNI. La totalidad de los

profesores-investigadores cuentan con reconocimiento Perfil Deseable del PRODEP.

Existe una amplia participación de los investigadores en comités de evaluación de

proyectos de CONACyT, arbitraje de revistas científicas, jurados de exámenes de

grado, participación en comités tutorales de otros posgrados. El 90.9% del NAB tiene

grado de doctor (4 doctores formados en el extranjero y 6 nacionales) y un maestro en

ciencias.

19

IV. Objetivo general

Formar maestros en ciencias del mar con competencias cognitivas y éticas

capaces de realizar investigación científica básica y aplicada de manera

interdisciplinaria e integral, para el aprovechamiento, manejo y desarrollo sustentable

de recursos marino-costeros a partir de las necesidades regionales y del país acorde

con la dinámica internacional.

V. Misión

Lograr que el programa en las ciencias del mar contribuya al conocimiento,

desarrollo oceanográfico y manejo de la zona costera de la región para la solución de

problemas ambientales, en donde los egresados atiendan las necesidades de la

sociedad, aprovechando los recursos de manera sustentable y coadyuvando en el

crecimiento ordenado ciudad-puerto del estado y del país.

VI. Visión 2020

La maestría en ciencias del mar al 2020 será un programa con alta demanda de

aspirantes por ser consolidado con reconocimiento en el PNPC, como producto de la

participación de cuerpos académicos que alcanzarán la consolidación y que además,

desarrollarán proyectos de manera multidisciplinaria y/o redes con pares nacionales e

internacionales generando productos innovadores y de alto impacto, beneficiando la

calidad de los maestrantes.

VII. Metas del programa

ü Al término de la segunda generación la eficiencia terminal mínima será de 50%.

ü El 50% de los estudiantes de cada generación realizarán al menos una estancia

académica.

ü Al menos el 50% de los estudiantes de cada generación participará en la difusión

de los resultados de su tesis en eventos académico-científicos.

20

ü El 80% de los integrantes del NAB deberán contar con un producto original por

año congruentes con las LGAC.

ü El 80% de los profesores del NAB deberán participar en al menos un evento

académico (congresos, simposios, etc.) por año.

ü Para el año 2018, el 65% de los profesores integrantes del NAB deberán

pertenecer al SNI, de los cuales al menos 40% contarán con nivel I, II y III.

VIII. Perfil del aspirante

El aspirante al programa de posgrado en ciencias del mar requiere cumplir con

las siguientes características:

ü Ser Licenciado en el área de ciencias marinas, ciencias básicas (biología,

veterinaria, agronomía, física, química, matemáticas) e ingenierías. En caso de

que el aspirante provenga de un área diferente a las propuestas, el Colegio de

Academia del Posgrado podrá evaluar su aceptación.

ü Interés por desarrollar actividades profesionales en el campo de las ciencias

marinas.

ü Habilidad para trabajar y desarrollar proyectos de investigación en forma grupal.

ü Capacidad de expresión oral y escrita.

ü Habilidad para buscar, encontrar, analizar y sintetizar información.

ü Disposición para el cuidado del medio ambiente.

ü Contar con experiencia en al menos un proyecto de investigación.

ü Disponibilidad de 40 horas por semana.

IX. Perfil del egresado

La maestría en Ciencias del Mar de la Facultad de Ciencias Marinas de la

Universidad de Colima está enfocada a la formación de maestros con nivel académico

de excelencia reflejado en los atributos de sus egresados. Las competencias genéricas

y específicas de cada LGAC se muestran a continuación:

21

Genéricas:

ü Analiza y propone soluciones para el uso y conservación de los recursos

naturales marinos y costeros a nivel local, regional y/o nacional, mediante

esquemas de planeación de desarrollo.

ü Atiende y satisface las demandas de los sectores social, productivo y privado

para contribuir al crecimiento y desarrollo del país, por medio del diseño e

implementación de proyectos especializados.

ü Transmite de manera oral y escrita los conocimientos científicos adquiridos a lo

largo del proceso de formación ante los diferentes sectores, mediante informes,

reportes, artículos, entrevistas y presentaciones en eventos académicos.

Específica de la LGAC de Oceanografía e Ingeniería oceánica:

ü Evalúa la vulnerabilidad costera asociada a eventos hidrometeorológicos para

proponer soluciones preventivas y de adaptabilidad mediante la elaboración de

atlas y/o modelos de riesgos.

ü Genera conocimiento básico y aplicado para interpretar los procesos físicos,

químicos, geológicos y biológicos que ocurren en los ecosistemas marinos y

costeros, a través de proyectos científicos, técnicos y de desarrollo.

Específica de la LGAC de Manejo de recursos marinos y costeros:

ü Utiliza y aprovecha los recursos marinos de la región para producir bienes y

servicios a la sociedad mediante técnicas biotecnológicas.

ü Conoce y aplica las herramientas de planificación y gestión ambiental para

mejorar los esquemas de uso y aprovechamiento de los recursos costeros y

marinos, por medio de modelos de ordenamiento ecológico, territorial y/o costero.

ü Aplica la legislación mexicana para el manejo sustentable de los recursos

naturales en los ecosistemas marinos y costeros, mediante programas

ambientales, científicos y de desarrollo.

22

ü Aprovecha las diferentes especies acuícolas para incrementar la producción de

alimentos en ecosistemas marino-costeros por medio de metodologías

innovadoras que mejoren el rendimiento productivo.

X. Requisitos de ingreso

El aspirante al programa de maestría en Ciencias del Mar deberá tener una

formación académica en cualquier área del conocimiento con interés y/o experiencia

relacionada con el objeto de estudio de este programa, capacidad de análisis y síntesis,

disposición y actitud para el trabajo interdisciplinario. Es recomendable que cuente con

experiencia en trabajos de investigación y/o docencia, por lo que es necesario cumplir

con los siguientes requisitos:

ü Título de licenciado o acta de examen áreas afines a las ciencias marinas,

ingenierías, ciencias ambientales, ciencias básicas (biología, veterinaria,

agronomía, física, química, matemáticas). En caso de que el aspirante provenga

de un área diferente a las propuestas, el Colegio de Academia del Posgrado

podrá evaluar su aceptación.

ü Certificado de estudios de licenciatura

ü Constancia de examen TOEFL, mínimo 400 puntos

ü Aprobar el examen EXANI III con 900 puntos

ü Presentar examen de conocimientos del área

ü Currículo vitae, con documentación comprobatoria (CV)

ü Entrevista personal con el Comité de Admisión

ü Carta de exposición de motivos

ü Desarrollo de una propuesta de investigación relacionada con las ciencias del

mar.

ü Dos cartas de recomendación

ü Disponibilidad de 40 horas a la semana para atender las actividades del

programa

23

El aspirante al posgrado en ciencias del mar deberá presentarse a una entrevista

donde se conocen sus intereses y expectativas del área temática de su propuesta de

investigación, además se evalúa la preparación académica, experiencia en

investigación y aptitudes personales del solicitante, así como su disponibilidad y tiempo

de dedicación que garantice su permanencia de tiempo completo.

El PE contempla que en caso de aspirantes extranjeros, o mexicanos con

estudios en el extranjero, la aceptación será conforme a la normativa institucional

vigente.

XI. Requisitos de permanencia

Los que se estipulen en la normativa institucional vigente.

XII. Requisitos para la obtención del grado

Los que se estipulen en la normativa institucional vigente.

XIII. Campo de trabajo del egresado

La maestría en Ciencias del Mar tiene como finalidad que el egresado participe

en trabajos de investigación en una cierta disciplina, para la aplicación innovadora del

conocimiento científico o técnico. Además participe en proyectos de investigación, en

actividades docente o empresarial.

Las fuentes potenciales de empleo tanto en el sector productivo, académico,

social y de servicios son:

1. Sector público, está clasificado en dos categorías:

a) Instituciones de investigación, tales como Instituto Nacional de la Pesca,

Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climático (INECC), Instituto Nacional

de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), Secretaría de Marina a

través de los institutos y estaciones oceanográficas, Dirección de hidrografía

24

naval, Servicio mareográfico, Sistema de alerta temprana de tsunamis, entre

otras instituciones de investigación.

b) Secretarías de gobierno que tengan relación con los sistemas marinos y

costeros, tales como Secretaría del Medio Ambiente, Recursos naturales y

pesca, Secretaría de agricultura, ganadería, desarrollo rural, pesca y

alimentación, ayuntamientos municipales, gobiernos estatales, Procuraduría

federal de protección al ambiente, Secretaría de comunicaciones y transporte.

c) Sector privado y paraestatal, entre las cuales se tienen a la Secretaría de

energía, Instituto de investigaciones eléctricas, Petróleos mexicanos,

empresas de consultorías ambientales especializadas, unidades de

producción acuícola, administradoras portuarias integrales, puertos

autónomos, Comisión federal de electricidad, industrias relacionadas con la

construcción y/o extracción de productos marinos.

d) Profesionista independiente: despachos privados que prestan asesoría sobre

la explotación y aprovechamiento de los recursos marinos y costeros,

consultorías ambientales, empresarios acuícolas.

2. Sector social: sociedades cooperativas pesqueras y acuícolas,

organizaciones no gubernamentales.

3. Sector académico: instituciones educativas de enseñanza media-superior y

superior, institutos y centros de investigación (CICESE, CIAD, CICY,

CEUNIVO).

XIV. Estructura de la maestría

La maestría en Ciencias del Mar se considera como un programa en evolución

constante, el cual se ajustará como respuesta a las demandas de la sociedad y de los

egresados para mejorar la calidad formativa de los maestrantes. El enfoque de este

programa es interdisciplinario, debido fundamentalmente a la integración de diversas

temáticas que se aplican a la docencia y a la investigación básica y aplicada que

distingue a las ciencias del mar como el objeto de estudio.

25

Para promover desde otra perspectiva el carácter interdisciplinario del programa,

se fomentará la movilidad de profesores y alumnos, considerando la flexibilidad del

programa, tanto en su estructura curricular como en su carga crediticia. De esta

manera, la movilidad estudiantil se sustentará en actividades como: participación en

eventos académicos (congresos, simposios, entre otros), estancias con un investigador

para aprender nuevas técnicas, análisis de muestras y resultados, movilidad con valor

en créditos en instituciones educativas y de investigación, nacionales o internacionales,

que se sujetará a los programas, convenios y acuerdos interinstitucionales en la

materia; a la normatividad, promoción y equivalencia académica; y a los criterios y

procedimientos establecidos por la Universidad de Colima.

Actualmente, se mantienen convenios firmados con instituciones académicas

nacionales con la participación de profesores y estudiantes del posgrado como; el

Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica (IPICYT), Centro de

Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada (CICESE), Centro de

Investigación Científica de Yucatán (CICY), Universidad Autónoma de Baja California

(UABC), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), CIAD-Culiacán, la Red

PRODEP: Ingeniería aplicada al diagnóstico de riesgos hidrometeorológicos, fluviales y

costeros, que se realiza en conjunto con la Universidad Autónoma de Tamaulipas,

Universidad Autónoma de Baja California, Universidad Autónoma de Querétaro,

Universidad de Colima, Universidad de Guadalajara, entre otras. Esto ha beneficiado la

movilidad de estudiantes fortaleciendo su formación a través la transferencia de

tecnología y conocimientos, mientras que los profesores participan en comités de tesis,

desarrollo de proyectos de investigación incrementando su productividad académica.

Para garantizar la afluencia de estudiantes al programa se realizarán acciones de

difusión, las cuales son en primera instancia por medio de la página web de la Facultad

de Ciencias Marinas, Facebook, banner de la Universidad, material publicitario impreso

(pósters y trípticos, periódico El Comentario), Radio Universidad, los cuales serán

distribuidos en distintos foros académicos y ferias profesiográficas nacionales

organizadas por el CONACYT.

26

Operatividad del programa

El programa de maestría en ciencias del mar consta de tres áreas principales:

integrativa, básica y optativa.

Área Integrativa (cursos obligatorios).

La competencia del área integrativa consiste en la homogeneización de los

conocimientos básicos de los alumnos en el área de las ciencias del mar y la

fundamentación primaria de los proyectos de investigación que se pretenden realizar.

Esto debido a que los aspirantes vienen con diferentes perfiles como biología, ciencias

ambientales, oceanología, administración de recursos marinos, ingenierías, entre otros.

Corresponde a esta área las materias: Estadística avanzada, Introducción a las ciencias

del mar, Seminario de tesis y Trabajos de tesis I, II y III. Es importante mencionar que la

materia de introducción a las ciencias del mar llevará más créditos y HCA (horas bajo la

conducción de un académico) y HTI (horas de trabajo independiente), debido a que es

una materia de carácter integrativo en donde participarán diferentes profesores que

darán a conocer el avance y desarrollo de la Oceanografía a nivel mundial y nacional,

se brindará una visión objetiva del avance de la acuicultura y la biotecnología como

herramientas en las ciencias del mar, conocerán la evolución en el proceso de

administración de la zona costera y la conservación de los recursos marinos así como

también los retos de la ingeniería oceánica.

El Seminario de tesis tiene la finalidad de proporcionar los conocimientos

necesarios a los estudiantes sobre el método científico, y es donde plasmarán el

anteproyecto a desarrollar el cual será presentado para su aprobación ante el NAB

siendo el profesor de la materia quien coordine dicha actividad.

Las materias de Trabajo de tesis I, II y III tendrán que concluir con el 40% de los

resultados con base en los objetivos y metodología propuestos, el 100% de la

descripción de resultados, así como una parte de la discusión y la tesis concluida,

respectivamente. En estas materias el estudiante expondrá los avances de tesis ante el

27

Comité tutorial y el coordinador del posgrado dos veces al semestre y al final del

mismo, ante los profesores participantes del programa. Será el Comité tutorial, quien

coordine, avale y evalué dichos avances.

Área Básica

El área básica comprende tres materias por cada una de las LGAC en donde se

pretende proporcionar al alumno un conjunto de conocimientos generales que servirán

para el aprendizaje de contenidos descritos en las materias optativas. El estudiante

deberá de cursar materias básicas de la línea en la que pretende desarrollar su tema de

investigación; dos en primer semestre y una en segundo. Las materias básicas por

LGAC se enlistan a continuación:

a) Oceanografía e Ingeniería oceánica:

1. Interacciones físico-biológicas

2. Hidrología marina

3. Análisis de datos oceanográficos

b) Manejo de recursos marinos y costeros:

1. Ecología en sistemas acuáticos

2. Manejo integral costero

3. Sistemas de Información geográfica

Área Optativa

El alumno en consenso con su asesor propondrá cuatro asignaturas de

naturaleza optativa que cursará a partir del segundo semestre, las cuales elegirá de un

total de 20 materias. Además, podrá seleccionar como optativa alguna de las materias

básicas de otra línea de investigación, siempre y cuando sea para mejorar el desarrollo

de su proyecto de tesis.

28

Materias del programa Materias integrativas obligatorias

1. Introducción a las ciencias del mar

2. Estadística avanzada

3. Seminario de tesis

4. Trabajo de tesis I

5. Trabajo de Tesis II

6. Trabajo de tesis III

Materias básicas

a) Oceanografía e Ingeniería oceánica:

1. Interacciones físico-biológicas

2. Hidrología marina

3. Análisis de datos oceanográficos

b) Manejo de recursos marinos y costeros:

1. Manejo integral costero

2. Ecología en sistemas acuáticos

3. Sistemas de Información geográfica

Materias optativas para la línea de investigación de Oceanografía e Ingeniería

oceánica:

1. Calidad del agua y relaciones tróficas

2. Paleoceanografía y micropaleontología oceánica

3. Geomorfología y transporte de sedimentos

4. Hidráulica marina y modelos físicos

5. Modelación numérica del oleaje y corrientes

6. Riesgos hidrometeorológicos

7. Tópicos selectos de ciencias del mar

8. Productividad primaria

9. Flujo de carbono y acidificación del océano

10. Biogeoquímica marina

29

Materias optativas para la línea de investigación de Manejo de recursos marinos y

costeros:

1. Gestión, planeación y ordenamiento ambiental

2. Contaminación marina, remediación y riesgos

3. Calidad socio-ambiental

4. Cultivo de organismos acuáticos

5. Estrés en sistemas acuáticos

6. Biología molecular y celular

7. Biología de la conservación

8. Productos naturales marinos

9. Impacto ambiental y valoración económica

10. Tópicos selectos de manejo de recursos marinos y costeros

Relaciones entre las líneas del programa

Como se ha establecido previamente, este programa y los proyectos de tesis que

se desarrollarán serán de carácter inter e intra disciplinario, debido a que las ciencias

marinas tienen que estudiarse con un enfoque integrativo. Esto permitirá que el

estudiante pueda interrelacionar conocimientos de ambas LGAC para el desarrollo de

un mejor trabajo de tesis y enriquecer su formación académica.

Asesoría del proyecto de tesis

La tesis comprende el desarrollo de un trabajo de investigación relacionado con

las líneas de investigación que ofrece el posgrado, en donde el estudiante aplicará los

conocimientos adquiridos durante su formación académica sobre un tema o problema

específico.

Es conveniente que el aspirante establezca comunicación con uno de los

profesores del posgrado, para explorar la posibilidad de que funja como su asesor. Esta

comunicación deberá establecerse en función del área de investigación de interés. Otra

30

opción es que el coordinador académico del posgrado proporcione información del perfil

académico de los profesores para que el alumno contacte al investigador de acuerdo al

tema que pretende realizar en el posgrado. Además, el profesor de la materia de

Seminario de tesis al inicio del curso, organizará conferencias donde los profesores

presentarán los temas en los que trabajan y los proyectos de investigación asociados a

estos, con el objetivo de que el alumno tenga otras posibilidades de elegir el tema de

tesis.

El estudiante elegirá el tema de tesis con base en las LGAC y los proyectos de

investigación que existan en el posgrado. De igual forma seleccionará libremente al

asesor que lo dirigirá durante su trabajo de investigación. En el primer semestre deberá

estructurar el anteproyecto con ayuda de su asesor y del profesor de la materia de

Seminario de Investigación. Al final del primer semestre, el alumno solicitará al Colegio

de Academia del Posgrado la asignación de su Comité Tutorial. Para garantizar el éxito

de un trabajo de tesis, el asesor designado deberá demostrar la viabilidad técnica y

financiera del proyecto (ver área integrativa, sección trabajo de tesis).

31

XV. Mapa curricular

Facultad de Ciencias MarinasMapa Curricular de la Maestría en Ciencias del Mar Clave

:Fecha de

Aprobación:

32

XVI. Relación de horas HCA y HTI Clave Asignaturas Obligatorias HCA HTI TAA Créditos 01 Introducciónalascienciasdelmar 128 32 160 1002 Estadísticaavanzada 64 16 80 503 Seminariodetesis 48 16 64 404 TrabajodetesisI 32 96 128 805 TrabajodetesisII 32 128 160 1006 TrabajodetesisIII 32 208 240 15

Asignaturas Optativas

07 Interaccionesfísico-biológicas 64 16 80 508 Hidrologíamarina 64 16 80 509 Análisisdedatosoceanográficos 64 16 80 510 Calidaddelaguayrelacionestróficas 64 16 80 511 Paleoceanografíaymicropaleontologíaoceánica 64 16 80 512 Geomorfologíaytransportedesedimentos 64 16 80 513 Hidráulicamarinaymodelosfísicos 64 16 80 514 Modelaciónnuméricadeloleajeycorrientes 64 16 80 515 Riesgoshidrometeorológicos 64 16 80 516 Tópicosselectosdecienciasdelmar 64 16 80 517 Productividadprimaria 64 16 80 518 Flujodecarbonoyacidificacióndelocéano 64 16 80 519 Biogeoquímicamarina 64 16 80 520 Manejointegralcostero 64 16 80 521 Ecologíaensistemasacuáticos 64 16 80 522 Sistemasdeinformacióngeográfica 64 16 80 523 Gestión,planeaciónyordenamientoambiental 64 16 80 524 Contaminaciónmarina,remediaciónyriesgos 64 16 80 525 Calidadsocio-ambiental 64 16 80 526 Cultivodeorganismosacuáticos 64 16 80 527 Estrésensistemasacuáticos 64 16 80 528 Biologíamolecularycelular 64 16 80 529 Biologíadelaconservación 64 16 80 530 Productosnaturalesmarinos 64 16 80 531 Impactoambientalyvaloracióneconómica 64 16 80 532 Tópicosselectosdemanejoderecursosmarinosycosteros 64 16 80 5

REFERENCIAS:

• Cadahoradeactividaddeaprendizajeequivalea0.0625decrédito.• HCA:Horas/semestrebajolaconduccióndeunacadémico• HTI:Horas/semestredetrabajoindependiente• TAA:Totaldehorasdeactividadesdeaprendizaje.

33

XVII. Programas sintéticos

Formato para los programas sintéticos de las materias (Posgrado)

Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo

Nombredelprogramaeducativo:MaestríaenCienciasdelMar

Unidadacadémica:FacultaddeCienciasMarinas

Datosdeidentificacióndelamateria

Nombredelamateria:SeminariodeTesis

Valorencréditos Horastotalesdelamateria Horasbajolaconduccióndeunacadémico Horasdetrabajoindependiente

5 64 48 16

Clasificacióndelamateria

Obligatoria: X Optativa:

Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeInvestigainformacióncientíficaespecializadaenuncampodelconocimiento.Analizainformaciónytécnicasdeestudio(campoy/olaboratorio)quecontribuyanensuinvestigación.Desarrollaundocumentocientífico(protocolodeinvestigación).

Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra

Éticasprofesionales Integrativas X Instrumentales

profesionales Teórico-conceptuales

Propósitogeneraldelamateria

Queelestudiantebajoelasesoramientodeunprofesortengalosfundamentosparalaelaboracióndeunprotocolodeinvestigaciónmedianteconocimientosy habilidades basado en elmétodo científico y con esto, la redacción de este tipo de documentos técnicos que será sumodo de realizar proyectos deinvestigaciónensuvidaprofesional.Susobjetivosparticularesson:Queelalumnoaprendalafilosofíaquesoportaalmétodocientífico.Queelalumnoadquieraherramientasyestrategiasparalabúsqueda,comprensiónylasbasesparalaredaccióndedocumentoscientíficos.

Contenidos

Unidad1:Métodocientífico.Unidad2:Estructuraprotocolodeinvestigación:AntecedenteseHipótesis.Unidad3:Estructuraprotocolodeinvestigación:JustificaciónyAntecedentes.Unidad4:ObjetivosyMetodología.Unidad5:Introducción,Bibliografíaycalendarización.

Estrategiasdidácticas

Enseñanzainteractivayautoaprendizaje.Actividades:investigación,análisistextual,discusionesgrupales,debates,yredacción-exposicióndeprotocolodeinvestigación.

Criteriosdeacreditacióndelamateria

Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivayconstantequeaporteelementosparalareflexión;sobresutemadeinvestigacióndesarrollar:portada,introducción,antecedentes,hipótesis,justificación,objetivogeneralyparticulares,metodología,bibliografíaycalendarización.Asímismoexposicióndeprotocolodeinvestigaciónsegúncalendariodeactividades,registrodesutemadeprotocoloycomitédetesis.

Criteriosdeevaluación

Participaciónoraly/oescrita20%ProtocolodeInvestigación(documento)40%ProtocolodeInvestigación(exposición)40%Total100%

34






Nombredelamateria:TrabajodeTesisI


5 128 32 96



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeInvestigainformacióncientíficaespecializadaenuncampodelconocimiento.Analizainformaciónytécnicasdeestudio(campoy/olaboratorio)quecontribuyaneficientementeensulametodologíadesuinvestigación.Defineherramientasdelaboratorioyestadísticasempleadasensuprotocolodeinvestigación.Capturadatosyanalizainformación.Desarrollahabilidadesdeanálisisycríticacientífica.





Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudianteavancedemanerasignificativaenelprocesoyanálisisdeinformacióndesutrabajodeinvestigaciónyenlaobtenciónderesultados.Susobjetivosparticularesson:Queelalumnoculminelametodología,incluyendoajustesenlaspruebasestadísticasaemplear.Queelalumnocapture,analiceeinterpretedatosparaqueobtengaunavancesustancialdel35-40%desusresultados.

Contenidos

Unidad1:Metodología:Pruebasestadísticas.Unidad2:Obtenciónderesultados.Unidad3:Análisiseinterpretacióndedatos.Unidad4:Redacciónderesultados.Unidad5:Elaboracióndetablasyfiguras.


Enseñanzainteractivayautoaprendizaje.Actividades:investigación,análisistextualconelcomitédetesis,debatesyredacción-exposicióndetrabajodeinvestigación.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivayconstantequeaporteelementosparalareflexión;sobresutrabajodeinvestigacióndesarrollode:metodología,áreadeestudio,metodología/trabajodecampoylaboratorio,tratamientoestadísticoyredaccióndeprimerosresultados.Ademásexposicióndesusavancesdelproyectodeinvestigaciónsegúncalendariodeactividadesanteprofesoresdelposgradoycomitédetesis.


Participaciónoraly/oescrita20%AvancestrabajodeInvestigación(documento)40%AvancestrabajodeInvestigación(exposición)40%Total100%

35






Nombredelamateria:TrabajodeTesisII


5 160 32 128



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeInvestigainformacióncientíficaespecializadaenuncampodelconocimiento.Interpretayanalizadatos.Aprendeaestructurarysintetizarlainformaciónderesultados.Desarrollahabilidadesdeanálisisycríticacientífica.





Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudianteconcluyaelprocesoyanálisisdeinformacióndesutrabajodeinvestigaciónparalaredaccióntotalderesultados.Susobjetivosparticularesson:Queelalumnoculmineel100%delosresultadosdesutrabajodeinvestigación.Queelalumnorealiceunbosquejogeneralsobrelaestructuradeladiscusióndesusresultados.

Contenidos

Unidad1:Estructuraysíntesisderesultados.Unidad2:Revisiónfinalderesultados.Unidad3:Planteamientoyorganizacióndeunadiscusión.Unidad4:Investigacióndeinformacióncientíficaespecializada.Unidad5:Estructurageneraldediscusiónderesultados.


Enseñanzainteractivayautoaprendizaje.Actividades:investigación,análisistextual,discusionesconelcomitédetesis,debatesyredacción-exposicióndetrabajodeinvestigación.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivayconstantequeaporteelementosparalareflexión.100%delosresultadosdesutrabajodeinvestigaciónterminados.Sobresutrabajodeinvestigaciónentregade:resultadosal100%,organizaciónypresentacióndediscusionesenun50%,exposicióndesusavancesdelproyectodeinvestigaciónsegúncalendariodeactividadesanteprofesoresycomitédetesis.


Participaciónoraly/oescrita20%AvancestrabajodeInvestigación(documento)40%AvancestrabajodeInvestigación(exposición)40%Total100%

36






Nombredelamateria:TrabajodeTesisIII


5 240 32 208



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeInvestigainformacióncientíficaespecializadaenuncampodelconocimiento.Interpretayanalizalosresultadosalcanzadosenunainvestigación.Defineunadiscusiónyconclusionesdelosresultadosdesuinvestigación.Desarrollahabilidadesdeanálisisycríticacientífica.





Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudianteconcluyaladiscusiónyconclusionesdesutrabajodeinvestigación.Susobjetivosparticularesson:Queelalumnoculmineladiscusióndelosresultadosdesutrabajodeinvestigación.Queelalumnoobtengalasconclusionesapartirdesusresultadosobtenidos.

Contenidos

Unidad1:Técnicasdeinvestigacióndeinformacióncientíficaespecializada.Unidad2:Redaccióndediscusiónderesultados.Unidad3:Redaccióndeconclusiones.Unidad4:Congruenciadelcontenidodeuntrabajocientíficoyredacciónderesumen.Unidad5Revisiónfinaldeltrabajodeinvestigación.


Enseñanzainteractivayautoaprendizaje.Actividades:investigación,análisistextual,discusionesconelcomitédetesis,debatesyredacción-exposicióndetrabajodeinvestigación.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivayconstantequeaporteelementosparalareflexión.Sobresutrabajodeinvestigaciónquedesarrolle:discusionesal100%,conclusionesal95%yserevisecongruenciadecontenidoyredaccióndeltrabajo.Desarrollodeexposiciónfinaldesuproyectodeinvestigación.


Participaciónoraly/oescrita20%TrabajodeInvestigación(documento)40%TrabajodeInvestigación(exposición)40%Total100%

37






Nombredelamateria:EstadísticaAvanzada


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAplicalosdiferentesmétodosestadísticoscomoherramientasparaexplicarelcomportamientodelosdatosobtenidosenlosproyectosdeinvestigaciónyconestoentenderlosprocesosqueafectandichocomportamiento.





Proporcionaralestudiantelosconocimientosnecesariosdelateoríadepruebasdehipótesisdesdeunahastavariasmuestras,regresiónycorrelación,asícomoanálisismultivariadoquepodránaplicarparaconocerlavariabilidadespacialytemporaldelosdatosgeneradosdurantesutrabajodetesis.Contribuyeaformarprofesionalescompetentesycapacesenelusodeherramientasestadísticasquesonaplicadosenlasdiferentesáreasdelascienciasdelmar.Losobjetivosson:Elalumnoreconozcaelmétodoestadísticoquedeberáutilizarbajodiferentessituacionesdeacuerdoalcomportamientodelosdatosydelashipótesisplanteadasensuproyectodeinvestigación.Aplicamétodosderegresión,correlaciónymultivariadosparaencontrarlarelaciónentrelasdiferentesvariablesqueconformansutrabajodeinvestigación.

Contenidos

Unidad1:PruebasdehipótesisparaunaydosmuestrasUnidad2.AnálisisdevarianzayPruebasaposterioriUnidad3:RegresiónycorrelaciónUnidad4.AnálisisdecomponentesprincipalesUnidad5.Técnicasmultivariadasexploratorias


Enseñanzainteractiva,trabajoindividualyautoaprendizaje.Actividades:investigación,solucióndeproblemasenclaseporlosalumnos,solucióndeproblemasutilizandosoftwareestadístico.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivaqueapoyenlaclaseydisposiciónpararesolverproblemasfrentealgrupo.Solucióndeproblemasdedosmuestrasindependientesporpruebasdehipótesisparamétricaynoparamétrica.Solucióndeproblemasparamásdedosmuestrasporpruebasdehipótesisparamétricaynoparamétrica.Solucióndeproblemasderegresiónycorrelaciónsimpleymúltiple.Comparacióndevariablespormediodelanálisisdecomponentesprincipales.ComprensióndetécnicasmultivariadasSolucióndeproblemasconsoftwareestadísticosespecializados(Statistica,Sigmaplot)


Examenescrito45%Participaciónenclase10%Reporteescritodesolucióndeproblemasresueltosutilizandosoftwareestadístico25%Tareas20%Total100%

38

Formato para los programas sintéticos de las materias (Posgrado) Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:IntroducciónalasCienciasdelMar


10 160 128 32



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAplicalosdiferentesmétodosestadísticoscomoherramientasparaexplicarelcomportamientodelosdatosobtenidosenlosproyectosdeinvestigaciónyconestoentenderlosprocesosqueafectandichocomportamiento.





Proporcionaralestudiantelosconocimientosbásicosnecesariosdelacienciasdelmardesdeelpuntodevistaintraeinterdisciplinarioparasuaplicaciónenlainvestigaciónyresolucióndeproblemasmarinocosteros.

Contenidos

Unidad1:LaoceanografíaysudesarrolloUnidad2.AcuiculturaybiotecnologíacomoherramientasenlacienciadelmarUnidad3:Laadministracióndelazonacostera,herramientaparaelusoyconservacióndelosrecursosmarinosUnidad4.Laingenieríaoceánicaconocimientosydesafíos


Enseñanzainteractiva,trabajoindividualyautoaprendizaje.Actividades:investigaciónysolucióndeproblemas


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:ParticipaciónoralactivaqueapoyenlaclaseAnálisisdelecturascientíficasparaexponeryredacciónderesumen/ensayodecadalecturaconunadiscusiónpersonaldelcontenidoquecontengalosconceptosteóricosvistosenclaseMesasoforosdediscusiónsobretemasactualesdelascienciasdelmar


Examenescrito40%Participaciónenclase10%Redacciónderesúmenes,ensayos20%Exposiciones20%Tareas10%Total100%

39






Nombredelamateria:InteraccionesFísico-Biológicas


5 80 64 16


Obligatoria: Optativa: X

Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizaycomprendelainteraccióndelosprocesosfísicosybiológicosdesdepequeñahastagranescaladelecosistemapelágicomarino,perosobretodolarespuestaycomportamientodelosorganismoscomoresultadodelosprocesosfísicos.


Éticasprofesionales Integrativas Instrumentales

profesionales Teórico-conceptuales X


Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudiantedeposgradoconozcalosdiferentesprocesosfísicosqueafectanelcomportamientodelosorganismosylosprocesosbiológicosqueocurrendesdeescalaspequeñashastagrandesescalas.Contribuyeaformarindividuoscompetitivosycapacesdeentenderlarespuestadelecosistemapelágicomarinocomoresultadodelosprocesosfísicosquesepresentanendiferentesescalas.Susobjetivosparticularesson:Queelalumnoreconozcalosefectosdelosprocesosfísicosdepequeñaescalaymesoescalasobrelabiologíayproductividadprimariadelocéano.Queelalumnoentiendaelcomportamientodelosorganismosenelocéanoquesonafectadosporlosprocesosfísicos

Contenidos

Unidad1:EfectosdelosprocesosfísicossobrelaproducciónprimariaenelocéanosuperficialUnidad2.AcoplamientodeprocesosfísicosdepequeñaescalaconlabiologíadelocéanoUnidad3:Interaccionesfísico-biológicasdemesoescalaUnidad4:InfluenciasfísicassobreladinámicadelecosistemamarinoUnidad5.DinámicabiofísicadelosfrentesoceánicosyrespuestabiológicaalosnutrientesUnidad6.Variabilidadenlacirculacióndelocéanoysusconsecuenciasbiológicas


Enseñanzainteractiva,trabajoindividualyautoaprendizaje.Actividades:investigación,discusionesgrupales,exposicionesyredaccióndeunensayoacadémico.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralqueaporteelementosparalareflexión.Lecturadeartículoscientíficosycapítulosdelibrosqueenriqueceránlaformacióndelestudiante.ExposiciónindividualanteelgrupodeartículoscientíficosEntregadeunensayoquecumplaconlosrequisitosformalesdeestructuraycalidaddelcontenidoqueincluyaalgunosdelostemasabordadosenclaseypreguntacadasemanasobreuntemarevisado.


Examenescrito35%Participaciónenclase10%Exposiciónoralyensayoescrito(10cuartillas)30%Tareas15%Preguntaproblema10%Total100%

40






Nombredelamateria:Análisisdedatosoceanográficos


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizalaoperatividadyfuncionamientodelosdiversosequiposcientíficosrelacionadosconelmonitoreoyanálisisdelascienciasmarinas,paralainterpretacióndelosfenómenosqueocurrenenlossistemasacuáticos.



profesionales X Teórico-conceptuales


GarantizarunaformaciónmultidisciplinardelestudianteenelámbitodelaOceanografía,asícomodeunaactualizadaespecializaciónenelmonitoreodesistemasmarinosycosteros.

Contenidos

Unidad1.TécnicaseInstrumentaciónenOceanografíaBiológicaUnidad2.TécnicaseinstrumentaciónapartirdebuceocientíficoUnidad3.TécnicaseInstrumentaciónenOceanografíaFísicaUnidad4.TécnicaseInstrumentaciónenOceanografíaGeológicaUnidad5.TécnicaseInstrumentaciónenOceanografíaQuímica


Elmaestrodescribeelmarcoteóricoparacomprenderloselementosprácticosdelainstrumentaciónalasdiferentesdisciplinasdelascienciasmarinas.Previa lectura, los alumnos realizarán con el profesor mesas redondas donde discuten sobre las diversas temáticas de forma individual, Los alumnosparticiparanenseccionesdeaplicaciónsobrelosusosdelosdiversosinstrumentosusadostantoencrucerosoceanográficos,monitoreosdecalidaddeagua,mapeosymonitoreossubmarinos,levantamientostopográficos,perfilesdeplayayasistenciaplaneadaadiferenteslaboratoriosy/oescenariosdecampodondeseempleenlosinstrumentosaplicadosalasdiferentesáreas,despuésdelcualentregaráunreportequecontenga:Introducción,antecedentes,usodemetodologíasydiscusiones.CriteriosdeacreditacióndelamateriaLacalificaciónfinalestaráenfuncióndelasactividadesdelalumno:

- Cumplirconel80%deasistencia.- Tenerunaparticipaciónactivaenclaseconaportacionesaltemaendesarrolloylecturascomentadas(artículoscientíficosycapítulosdelibros).- Aprobarexámenesaltérminodecadaunidad- Entregaentiempoyformadereportes

Criteriosdeevaluación Participaciónenclasedeformaoraly/oescrita20%Examentemáticoaltérminodecadaunidad30%Reportesescritosdevisitasalaboratorioosalidasdecampo30%Trabajofinal-trípticosobreelestadodelartedelainstrumentaciónoceanográficaytécnicasdeanálisisdedatosvinculadasauntemadeinvestigaciónespecíficodesuelección.20%

41






Nombredelamateria:Calidaddelaguayrelacionestróficas


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizainformaciónyrelacionaconceptosbásicosentrecalidaddeaguayredestróficas.Investigainformacióncientíficarelacionadaconconceptosquímicosyecológicosencolumnaeagua.Capacidadparainterrelacionarconceptosyprocesosentrecolumnadeaguaymaterialorgánico/inorgánico.Desarrollaundocumentodesíntesisconconceptosbásicosenecologíasyquímicamarina.Explicarelacionesentreelementos,conceptosyhechosrelativosalaecologíayquímicamarina.





Queelestudianteseacapazdeanalizarycomprenderlosprincipalesprocesosecológicosdetransferenciadeenergíaentrenivelestróficosysurelaciónconlosprocesosquímicosdelacolumnadeaguaasícomoenelmecanismodedegradaciónytransformacióndelmaterialorgánicoysusvariacionestemporalesyespacialesenelocéano.

Contenidos

UnidadIFactoresabióticosquedeterminanlaproductividadenlacolumnadeagua.UnidadIIProcesosdinámicosdedistribucióndeparámetrosabióticosenelocéano.UnidadIIIVariabilidadespacialytemporaldeparámetrosabióticosenelocéano.UnidadIVClasificacióndelosproductoresprimariossegúnlosambientesoceánicosUnidadVTransferenciasdeenergíaentreredestróficas


Enseñanzainteractiva,lecturascomentadas,trabajoenequipo,búsquedabibliográficayautoaprendizaje.Actividades:investigación,análisistextual,discusionesgrupales,exposicionesyredaccióndeunensayoacadémico.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivayconstantequeaporteelementosparalareflexión.Lalecturadelatotalidaddelostextosseleccionadosporeldocentequeintegraneldossierdelestudiante;exposicióngrupalanteelgrupo;entregaenformaescritadeensayodecadalecturaconunadiscusiónpersonaldelcontenidoquecontengalosconceptosteóricosvistosenclaseyresolucióndeexámenes.


Participaciónoralenclase10%Ensayoescritodelecturas30%Exposicióngrupaloral20%Examen40%Total100%

42






Nombredelamateria:Paleoceanografíaymicropaleontologíaoceánica


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAutogestión,comunicación,pensamientocrítico,integracióndeconocimientos.





Elestudiantelograráentendercomofuelainteracciónentrecadaunodelosfactoresqueintervinieronenlaformacióndelamuestraestudiada.

Contenidos

1.Modelosdeedadentestigosdesedimentos.2.Tiposdeindicadorespaleoceanográficos.3.Métodosdeestudiodemicrofósilesentestigosymuestrassuperficiales.4.Interpretacióndeindicadoresmicropaleontológicos.


Exposicióndetemasyresolucióndeproblemasprácticosenelaulamediantelecturascientíficas.


Escapazdeintegrardatosdecampoy/olaboratorioconlateoríasiguiendounasecuenciadeobservación,reconocimiento,síntesisymodelización.Además,Fundamentoycalibración:modelosdeedadmedianteradiocarbonoNanofósilescalcáreoscriteriosdeidentificaciónPresentaciónydiscusióndecasosdeestudioInterpretacióndeseriestemporalesdeproxies


Trabajosylecturas:70%Exposiciónoral:30%

43






Nombredelamateria:Geomorfologíaytransportedesedimentos.


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAutogestión,comunicación,pensamientocrítico,integracióndeconocimientos.





Elestudianteserácapazdereconocerenelcampoloselementosmorfológicosquepermitencaracterizarlosambienteslitoralesbajoelpuntodevistasedimentológico,morfológicoydinámico.

Contenidos

1.Elsistemacostero.2.Génesis,evoluciónyprocesosactivos.3.Utilizacióndeinstrumentaciónparadescripción,caracterizaciónymedicióndedatos.4.Balancesedimentarioyerosiónlitoral.5.Transportedesedimentos.


Exposicióndetemasyresolucióndeproblemasprácticosenelaulamediantelecturascientíficas.


Escapazdeintegrardatosdecampoy/olaboratorioconlateoríasiguiendounasecuenciadeobservación,reconocimiento,síntesisymodelización.Además,Identificarálosrasgosgeomorfológicosdelperfil,medirálosparámetrosdelperfilytomademuestras,realizaráanálisisdelaboratorioyprocesamientodedatosycalcularálosparámetrosdelperfilytexturalesdelossedimentosyharálarepresentacióndelperfildeplayaycálculovolumendesedimentos.


Trabajosylecturas:70%Exposiciónoral:30%

44






Nombredelamateria:Hidráulicamarinaymodelosfísicos


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeUtilizalosconceptosacercadelosprocesosfísicosinvolucradosenlageneración,propagación,disipacióndeloleajeysuinteracciónconestructurasparasolucionarproblemasdeingenieríacosterayoceánicamediantemodelosfísicosenlaboratorio.





Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudianteseinicieaniveldeposgradoeneláreadelateoríadeloleajeysumodelaciónenlaboratorio.Contribuyeaformarprofesionalescompetitivoscapacesdedesempeñarseenelejerciciodelanálisisdelasolas,supropagaciónenámbitoscosterosysuinteracciónconestructuras.Susobjetivosparticularesson:Queelalumnoreconozcaydominelasdistintasteoríasdeoleajeexistentes.Queelalumnofortalezcayamplíesucapacidadparadiseñar experimentos en laboratorio y la interpretación de resultados.

Contenidos

UnidadI.OndasenelocéanoUnidadII.ProcesosoceánicosycosterosUnidadIII.OleajeirregularUnidadIV.Interaccionesola-olayoleaje-estructura.UnidadV.Modelaciónenlaboratorio


Enseñanzainteractiva,trabajoenequipoyautoaprendizaje.Actividades:investigación,análisistextual,discusionesgrupales,debates,exposicionesyredaccióndeensayosacadémicos.


Criteriosdedesempeño NivelesdedesempeñoUnidadI:OndasenelocéanoComprendelosmecanismosgeneradoresyrestitutivosdelasondasenelocéanoylasteoríasexistentesparasuestudio.

Muestra un desempeño destacado en los aprendizajesrelacionadoscon lascompetenciasquese favorecenenelcampoformativo.Muestraundesempeñosatisfactorioenlosaprendizajesrelacionadoscon lascompetenciasquese favorecenenelcampoformativo.Muestra un desempeño suficiente en los aprendizajesrelacionadoscon lascompetenciasquese favorecenenelcampoformativo.Muestraundesempeño insuficienteenlosaprendizajesrelacionadoscon lascompetenciasquese favorecenenelcampoformativo.

UnidadII:ProcesosoceánicosycosterosIdentifica los distintos procesos que modifican el oleaje en la zonacostera.

UnidadIII:OleajeirregularUtilizatécnicasparaelprocesamientodedatosparaobtenerinformaciónespectralyparamétricadeloleaje.UnidadIV:Interaccionesola-olayoleaje-estructura.Comprendelosfenómenosdedisipaciónyredistribucióndeenergíadeloleajealpropagarsebajodiferentesescenarios.UnidadV:ModelaciónenlaboratorioComprendelosconceptosbásicosdelamodelaciónaescalayescapaz

45

deutilizarloenestudiosaplicadosalaingenieríadecostas.


Trabajosescritosyexposiciones:30%Exámenesescritos:60%Participaciónenclase:10%

46






Nombredelamateria:Modelaciónnuméricadeloleajeycorrientes


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeUtilizalosconceptosacercadelosprocesosfísicosinvolucradosenlageneración,propagación,disipacióndeloleajeysuinteracciónconestructurasparasolucionarproblemasdeingenieríacosterayoceánicamediantemodelosnuméricosdeúltimageneración.





Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudianteseinicieaniveldeposgradoeneláreadelateoríadeloleajeysumodelaciónnumérica.Contribuyeaformarprofesionalescompetitivoscapacesdedesempeñarseenelejerciciodelanálisisdelasolas,supropagaciónenámbitoscosterosysuinteracciónconestructuras.Susobjetivosparticularesson:Queelalumnoconozcalosdistintosmodelosnuméricosexistentesyreconozcasusventajasylimitaciones,asícomolateoríaquelesdansoportecientífico.QueelalumnodomineelmodeloSWANparaestudiarlapropagacióndeloleajeenámbitoscosteros.

Contenidos

UnidadI.IntroducciónalosmodelosnuméricosUnidadII.TérminosdesuministroydisipacióndeenergíaUnidadIII.MétodosnuméricosUnidadIV.SoluciónenmodoestacionarioUnidadV.Soluciónenmodonoestacionario


Enseñanzainteractiva,trabajoenequipoyautoaprendizaje.Actividades:investigación,análisistextual,discusionesgrupales,debates,exposicionesyredaccióndeensayosacadémicos.


Criteriosdedesempeño Nivelesdedesempeño

UnidadI:IntroducciónalosmodelosnuméricosComprendelosconceptosbásicosacercadelamodelaciónnumérica.

Muestra un desempeño destacado en los aprendizajesrelacionadoscon lascompetenciasquese favorecenenelcampoformativo.Muestraundesempeñosatisfactorioenlosaprendizajesrelacionadoscon lascompetenciasquese favorecenenelcampoformativo.Muestra un desempeño suficiente en los aprendizajesrelacionadoscon lascompetenciasquese favorecenenelcampoformativo.Muestraundesempeño insuficienteenlosaprendizajesrelacionadoscon lascompetenciasquese favorecenenelcampoformativo.

UnidadII:TérminosdesuministroydisipacióndeenergíaIdentificaycomprendelosdistintostérminosdesuministroydisipacióndeenergíaimplementadosenlosmodelosnuméricos.

UnidadIII:MétodosnuméricosConocediferentesesquemasdediscretizaciónnuméricaeidentificasusventajasylimitaciones.UnidadIV:SoluciónenmodoestacionarioUtilizasoftwareespecializadoyobtieneresultadosenmodoestacionario.UnidadV:SoluciónenmodonoestacionarioUtilizasoftwareespecializadoyobtieneresultadosenmodonoestacionario.

47


Trabajosescritosyexposiciones:60%Exámenesescritos:30%Participaciónenclase:10%

48



Nombredelprogramaeducativo:MaestríaenCienciasdelMar.

Unidadacadémica:FacultaddeCienciasMarinas.


Nombredelamateria:RiesgosHidrometeorológicos


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizaelcampodelosfenómenoshidrometeorológicosconelfindesaberinterpretarlosriesgosenlazonacostera.





Que losestudiantesadquieran laherramientamatemáticabásicanecesariapara impulsarel razonamientoa findeque lleguea conclusionesyempieceaparticipar en proyectos de investigación relacionados con los riesgos en la zona costera. Además, que obtengan los conocimientos básicos, adquierandestrezayhabilidadenlosdiferentesmétodosparasusolución,yaqueesuncursoaplicadoparalasolucióndeproblemasenlascienciasdelmar.

Contenidos

UnidadI.FenómenosHidrometeorológicos.Unidad2.EfectosyriesgosdelosfenómenosHidrometeorológicosUnidad3.HerramientasparaelanálisisdelosfenómenosHidrometeorológicosUnidad4.VulnerabilidadysusceptibilidadUnidad5.Elaboracióndemapasderiesgoporinundacionesyavenidassúbitasenzonasrurales,conarrastredesedimentos.Unidad6.Elaboracióndemapasderiesgoporinundacionescosteraspormareadetormenta.Estrategiasdidácticas

Enseñanzainteractiva,trabajoenequipoyautoaprendizaje.Exposicióndelostemasenclaseporelprofesor.Solucióndeproblemasyejerciciosenequipo.Secontemplan3salidasalcampoalazonacosteradelEstadodeColima.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80%deasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:IdentificaryclasificarlosriesgosHidrometeorológicosylavulnerabilidadenlazonacostera,mediryprocesardatosmeteorológicos;trabajarenequipoenelanálisisdedatoshidrometeorológicosyparticipaciónoralactivaqueapoyenlaclaseydisposiciónpararesolverproblemasfrentealgrupo. Criteriosdeevaluación

70%Examen.20%Tareas.10%Participaciónenclase.100%Total

49






Nombredelamateria:Productividadprimaria


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizaelprocesofotosintéticoqueesiniciadoconlaabsorcióndelaluzporpartedelospigmentos,asícomolarespuestadelfitoplanctonaloscambiosdeluzyelcomportamientodelaproductividadprimariaenlossistemasacuáticos.



profesionales x Teórico-conceptuales


El alumno reconozca la importancia de los pigmentos fotosintéticos en la absorción de la luz y como estos intervienen en las reacciones claras, que enconjuntocon las reaccionesoscuras son las responsablesde realizarelproceso fotosintético.Quecomprenda la respuesta fotofisiológicadel fitoplanctoncomounafuncióndelairradianciaincidenteyaprendaelcomportamientodelaproductividadenelocéano.Objetivos:Elalumnocomprendalosfundamentosteóricosdelaproductividadprimaria;ComprendalarelaciónentrelospigmentosfotosintéticosylasreaccionesclarasyoscurasyAnalicelasrespuestasdelfitoplanctonenfuncióndelairradianciaincidenteyelcomportamientodelaproductividadprimariaenlacolumnadeagua

Contenidos

Unidad1:ConceptosyfundamentosdelaproductividadprimariaUnidad2.AbsorcióndelaluzytransferenciadeenergíaenelaparatofotosintéticodelasplantasUnidad3:ReaccionesclarasyoscurasdelprocesofotosintéticoUnidad4:FotosíntesiscomounafuncióndelaluzincidenteUnidad5.Fotosíntesisyproductividadprimariaensistemasacuáticos


Enseñanzainteractiva,trabajoindividualyautoaprendizaje.Actividades:investigación,discusionesgrupales,exposicionesoralesyredaccióndeunensayoacadémico.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivayconstantequeaporteelementosparalareflexión.Lecturadeartículoscientíficosycapítulosdelibrosqueenriqueceránlaformacióndelestudiante;exposiciónindividualanteelgrupodeartículoscientíficos;entregadeunensayoquecumplacon losrequisitos formalesdeestructuraycalidaddelcontenidoque incluyaalgunosde lostemasabordadosenclase;reporte de práctica de laboratorio y salida al campo con formato ya establecido; entrega de tareas en tiempo y forma y pregunta semanal de un temarevisadoenclase.


Examenescrito30%Preguntaproblema10%Reporteescritodeprácticas(laboratorioycampo20%Tareas10%Exposiciónoraldeartículocientífico10%EnsayoescritobienestructuradoydeCalidad(10cuartillas)20%

50






Nombredelamateria:Flujodecarbonoyacidificacióndelocéano


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizaelciclodelcarbonoylaquímicadelsistemadecarbonatosparaconocerelimpactosobrelaacidificacióndelocéano,flujosdeCO2yelefectosobreelcambiodelclima.



profesionales x Teórico-conceptuales


Elalumnocomprendalaimportanciadelflujodeldióxidodecarbonoentrelaatmósferayelocéano,suimpactoeneldesarrollodelefectoinvernaderoyenelcambiodelclima.ElincrementodeCO2enlaatmósferaestáocasionandoqueelocéanofuncionecomosumiderodeestegasalterandolaquímicadelcarbonooceánico,conlaconsecuentedisminucióndelpH(acidificacióndelocéano)ymayorsolubilidaddeloscarbonatos.Estotendráconsecuenciasnegativasparalaformacióndeestructurasdurascarbonatadasporpartedelosorganismos.EsimportantedeterminarregionesqueactúancomofuenteosumiderodeCO2enlosecosistemasmarinosycosteros.Objetivos:Elalumnocomprendaelfuncionamientodelsistemadecarbonatosenlacolumnadeaguayenlossedimentos;CalculeelflujodeCO2enlainterfaseagua-atmósferayreconozcazonasquefuncionancomofuenteosumiderodeCO2endiferentesescalasespacialesytemporalesyDeterminarlaacidificacióndelocéanoysusefectossobreelecosistemamarino

Contenidos

Unidad1:FundamentosdelaquímicadelsistemadecarbonatosUnidad2.CarbonatosysucomportamientoenlacolumnadeaguaysedimentosUnidad3:PerturbaciónantropogénicayelefectoinvernaderoUnidad4:CambiospasadosenlaquímicadecarbonatosenelocéanoUnidad5.CambiosrecientesyfuturosenlaquímicadecarbonatosenelocéanoUnidad6.Efectosdelaacidificaciónsobrelosorganismosyelambientemarino


Enseñanzainteractiva,trabajoindividualyautoaprendizaje.Actividades:investigación,discusionesgrupales,exposicionesoralesyredaccióndeunensayoacadémico.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivaquecontribuyaalareflexióndelostemasadiscutir.Lecturadeartículoscientíficosycapítulosdelibrosqueenriqueceránlaformacióndelestudiante,exposiciónindividualanteelgrupodeartículoscientíficos;entregadeunensayoquecumplaconlosrequisitosformalesdeestructuraycalidaddelcontenidoqueincluyaalgunosdelostemasabordadosenclase;reportedeprácticadelaboratorioysalidaalcampo;entregadetareasenfechaestablecidaypreguntacadasemanasobreuntemaanalizadoenclase.


Examenescrito30%Preguntaproblema10%Reporteescritodeprácticadelaboratorioycampo20%

51

Tareas10%Exposiciónoraldeartículocientífico10%EnsayoescritobienestructuradoydeCalidad(10cuartillas)20%Total100%

52






Nombredelamateria:Tópicosselectosdecienciasdelmar


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeDependerádeltópicoseleccionado.





Queelestudianteconozcatemasdevanguardiaencienciasdelmaryquenohayansidoabordadosencursosanteriores.

Contenidos

Estecursoseimpartirácuandolosestudiantesrequierandetemasdevanguardiaencienciasdelmarenalgunostópicosdesuinterésyqueesoscontenidosnoesténincluidosenlasmateriaspropuestas,conlafinalidaddeenriquecersutrabajodetesisysuformaciónprofesional.Porlotantoloscontenidosseránenfuncióndeltópicoseleccionado.


Exposiciones:Elmaestroexponealgunostemasdelprograma,oabrelaclaseconcuestionamientosdeuntemaseleccionado.Seminarios: Previa lectura los alumnos realizarán con el profesormesas redondas donde discuten sobre las diversas temáticas de forma individual, sepretende desarrollar trabajo de investigación debidamente documentado, el estudiante además expondrá temas quemerezcan un dominio integral deprocesosbiológicosmolecularesExamentemático:SeaplicaráunexamenaltérminodecadaunidadPrácticas de laboratorio y/o de campo: La asistencia planeada será obligatoria y necesariamente se entregará un informe escrito con la informaciónsolicitadaenelprocedimientoparalaprácticaCriteriosdeacreditacióndelamateriaParaacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases.Adicionalmentetendráquedemostrarsudominiorespectoalaidentificaciónyfuncióndelosdiversoscomponentesmolecularesasociadosalasfuncionesbásicasdelacélulaydelasinteraccionesqueentreellastienenlugar para llevar a cabo el control de la expresión de genes a la proteína. Exhibir una participación activa en clase con los temas tratados y análisis debibliografíaproductodeanálisis;aprobarexámenesaltérminodecadaparcial;entregaentiempoyformadereportescorrespondientesdecadaunidad.Criteriosdeevaluación Lacalificaciónfinalestaráenfuncióndelasactividadesdelalumno;aprovechamientodelasclases,prácticasyexámenes,presentacióndeseminariosylaelaboracióndeunproyectoParticipaciónoraly/oescrita30%Examen40%Actividadesteórico-práctico30%

53






Nombredelamateria:Biogeoquímicamarina


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizainformaciónyrelacionaconceptosbásicosentreelsedimentoyocéano.Investigainformacióncientíficarelacionadacontransformacióndemateriaorgánicaenaguaysedimentos.Capacidadparainterrelacionarconceptosyprocesosentresedimento,aguaymaterialorgánico/inorgánico.Desarrollaundocumentodesíntesisconconceptosbásicosengeoquímica.Formulajuiciospropiosyloscomparaconlosdelecturasespecializadas.Formulapreguntasconcretassobrelaslecturasdelcurso.Explicarelacionesentreelementos,conceptosyhechosrelativosalabiogeoquímica.





Queelestudianteseacapazdeanalizarycomprenderlosprincipalesprocesosgeoquímicosysuinteracciónconlosprocesosbiológicosqueocurrenenelocéano,enfatizandoenlosprocesosdesedimentaciónysusreaccionesquímicasasícomoenelmecanismodedegradaciónytransformacióndelmaterialorgánicoysuinferenciaenreaccionesinorgánicasenlossedimentos(diagénesis)ysuenlacolumnadeagua(Carbonatos);loscualessonaspectosfundamentalesparaelentendimientosdelosprincipalesprocesosderemineralizaciónenelocéano.

Contenidos

UnidadIComponentesdelossedimentosmarinosyfactoresqueregulansucomposición.UnidadIIFactoresquímicosqueregulanlacomposiciónquímicadelossedimentosmarinos.UnidadIIIDiagénesistempranaydifusióndeelementosinorgánicosdelsedimentoalacolumnadeagua.UnidadIVCiclodelcarbonoybombabiológicacomomecanismodedistribucióndeionesmetálicosenlosocéanos.UnidadV Transformacionesdelmaterialorgánico/inorgánicoenlacolumnadeagua.


Enseñanzainteractiva,lecturascomentadas,trabajoenequipo,búsquedabibliográficayautoaprendizaje.Actividades:investigación,análisistextual,discusionesgrupales,exposicionesyredaccióndeunensayoacadémico.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivayconstantequeaporteelementosparalareflexión;lalecturadelatotalidaddelostextos(artículosindizados)seleccionadosporeldocente que integran el dossier del estudiante; exposición grupal ante el grupo; entrega en forma escrita de ensayo de cada lectura con una discusiónpersonaldelcontenidoquecontengalosconceptosteóricosvistosenclaseyresolucióndeexámenes.


Participaciónoralenclase10%Ensayoescritodelecturas30%Exposicióngrupaloral20%Examen40%Total100%

54






Nombredelamateria:ManejoIntegralCostero

Valorencréditos Horassemanalestotalesdelamateria

Horassemanalesbajolaconduccióndeun

académico Horassemanalesdetrabajoindependiente

5 80 64 16


Obligatorias:X

Optativa

Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuye

AdquiereconocimientosymetodologíasaplicablesalmanejointegralAnalizasituaciones,escenariosyplanteasolucionesintegralysustentablementeEvalúalasrepercusionesambientales,socialesyeconómicasqueocurrenenlazonacosteraFormulajuiciospropiosygenerasolucionespromoviendoelmanejointegralcostero


Elalumnoadquiereconocimientosymetodologíasqueaplicaráenelanálisisdesituacionesyescenariosmarinocosteros.Además,tendrálacapacidaddeplantearsolucionesdemaneraintegralysustentableaproyectosenlazonacostera.

Contenidos

Unidad1:FundamentosconceptosycaracterísticasdelaszonacosteraUnidad2:PrincipiosdelmanejointegralUnidad3:HerramientasmetodológicasaplicablesalmanejodelazonacosteraUnidad4:PlanesdemanejointegralUnidad5:Experienciasenelmanejointegradodelazonacostera


Enseñanzainteractiva,trabajoenequipoyautoaprendizaje.Actividades:investigación,discusionesgrupales,debates,exposicionesdeaspectosteórico-conceptualesyredaccióndeinformes,resúmenes,síntesisdeartículosolecturasbásicas.Prácticas,visitasadependenciasycentrosdeinvestigaciónrelacionadasconelmanejocostero,ejerciciosysimulacióndeescenariosreales.


Elalumnodebecontarconalmenosel80%deasistenciaalasclases,asimismoseconsiderancomocriteriosdeevaluación;laparticipaciónactivaenclase,entregaen tiempoy formade tareasasí comoexposicionesyanálisisde lecturasespecializadas, realizaráexposicionesyentregaráelanálisisdeuncasodeestudioseleccionadoolamaneraenquelasleccionesaprendidasaportanensuprotocolodeinvestigación:Eldocumentodebeconteneralmenos;Introducción,antecedentes,usodemetodologíasydiscusiones–conclusiones.

Criteriosbásicosdeevaluación

Participaciónoral:Exposicionesycharlas30%Participaciónescrita:Redaccióndeinformes,resúmenes,síntesis30%Exámenes20%Participaciónactivaenclases20%

55



Nombredelprogramaeducativo:MaestríaenCienciasMarinas

Unidadacadémica:FacultaddeCienciasMarina


Nombredelamateria:Ecologíaensistemasacuáticos


5 80 64 16


Obligatoria: Optativa: x

Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuye• FormaciónenlosconocimientosbásicosyaplicadosdelaEcologíaacuática• Capacidaddeanálisisysíntesisecológica• IncorporaciónalastécnicasdeinvestigaciónenEcología• Adquisicióndelosconocimientosydelastécnicasbásicasparaelestudiodelosecosistemasacuáticos,desdeeldiseñodelmuestreohastala

interpretaciónfinaldesufuncionamiento,considerandolametodologíaparaobtenerlosdatosnecesarios.• CapacitaciónenelusoymanejodelastécnicasdeEcología• Familiarizaciónconlastécnicasdemanejoygestióndepoblacionesdeanimalessilvestres.





Elpropósitogeneraldelamateriaconsisteenproporcionaralalumnolosconceptosecológicosbásicospararealizarundiagnósticodelascomunidadesdelossistemasacuáticosyademásadquieraloselementosbásicosparaelanálisisdelasinteraccionesintereintraespecíficas.

Contenidos

Unidad1.SistemasacuáticosUnidad2.AtributospoblacionalesUnidad3.ComunidadesUnidad4.BiogeografíaUnidad5.Estructurayfuncióndeecosistemas


Enseñanzainteractiva,trabajoenequipoyautoaprendizaje.Actividades:investigación,discusionesgrupales,debates,exposicionesyredaccióndeunensayoacadémico.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Exposicionesdecasosdeestudios,elaboracióndeunensayoecológicoquecontenga:Introducción,antecedentes,usodemetodologíasydiscusiones.


Elaboracióndedocumento40%Exposiciónoral40%Participaciónenclases20%Total100%

56






Nombredelamateria:SistemasdeInformaciónGeográfica


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizaeinterpretaelcampodelosmapastemáticosysuaplicaciónenunSistemadeInformaciónGeográfica.





Elcursotienecomopropósito,que losestudiantesseancapacesdeconocer lasprincipalesfuentesde informaciónambiental,saber interpretarymanejarmapastemáticosmedioambientalesyconocerlasetapasparaeldiseñoydesarrollodeunaaplicaciónSIG.

Contenidos

Unidad1:IntroducciónalosSistemasdeInformaciónGeográfica.Unidad2:Análisistemáticoyespacialdelainformacióngeográfica.Unidad3:AplicacionesdelosSIGenEstudiosAmbientales.


Exposicióndeltema:AspectosTeóricoconceptuales.Trabajosdeinvestigaciónyexposiciones,análisisconceptualesysuaplicación.Prácticas,ejerciciosyejemplos,exposicionesysimulacióndeescenariosrealesconusodesoftwareespecializado.Investigaciónbibliográficaenlaweb,bibliotecas(librosypublicaciones).


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebediseñarunSistemadeInformaciónGeográfica(SIG).Cumplirconel80porcientodeasistenciaaclases.Criteriosdeevaluación

Trabajosescritosyproductoselaborados:60%Exámenesescritos:20%Participaciónenclase:20%Total:100%

57






Nombredelamateria:Gestión,planeaciónyordenamientoambiental

Valorencréditos Horassemanalestotalesde

lamateria

Horassemanalesbajolaconduccióndeun

académico Horassemanalesdetrabajoindependiente

5 80 64 16


Obligatorias: Optativa X

Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuye

InvestigainformacióncientíficarelacionadagestióncosterayplaneaciónAnalizainformacióndelosproblemáticasambientalesenelmediomarinocosteroDesarrolladocumentosdesíntesisconconceptosbásicosdeordenamientocostero,gestiónyplaneaciónmarino-costeraFormulajuiciospropiosygenerasolucionesdespuésdedesarrollocosteroymarinoconbajoimpactoambiental


Serácapazdeestudiar,evaluaryanalizarelordenamientoterritorialyecológicocomoinstrumentosdegestiónambiental,susimplicacionesyalcancesalinteriordelaplanificaciónambiental.

Contenidos

Unidad1.-Definiciones,conceptosyterminologíarelacionadaconelOrdenamientoTerritorial,EcológicoylaPlanificaciónAmbiental.Unidad2.-BasespararegularlaplanificaciónenMéxicoUnidad3.-Procesodeplanificación:EtapasdelosprocesosdeordenamientoterritorialyecológicoUnidad4.-Sistemascomplejosyholística–SistemaAmbientalRegional.Unidad5.-Cuencashidrológicasyusosdelsuelo.


Enseñanzainteractiva,trabajoenequipoyautoaprendizaje.Actividades: investigación, discusiones grupales, debates, exposiciones de aspectos teórico-conceptuales y redacción de un ensayo académico(estructura:Introducción,desarrollo,conclusiónybibliografía),deinformes,resúmenes,síntesisdeartículosolecturasbásicas.Prácticasdecampoyvisitasadependenciasrelacionadasconlaplanificaciónanivellocalyregional.


Elalumnodebecontarconalmenosel80%deasistenciaalasclases,asimismoseconsiderancomocriteriosdeevaluación;laparticipaciónactivaenclase,entregaentiempoyformadetareasasícomoexposicionesyanálisisdelecturasespecializadas.Elalumnodeberáexponeryentregarelanálisisdeuncasodeestudioseleccionadoolamaneraenquelasleccionesaprendidasaportanensuprotocolodeinvestigación:Eldocumentodebeconteneralmenos;Introducción,antecedentes,usodemetodologíasydiscusiones–conclusiones.

Criteriosbásicosdeevaluación

Redaccióndeinformes,resúmenes,síntesis:30%Presentaciones-exposiciones:30%Exámenesescritos:15%Participaciónactivaenclase:25%

58






Nombredelamateria:Contaminaciónmarina,remediaciónyriesgos


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeInvestigainformacióncientíficarelacionadaconlaproblemáticadecontaminaciónenmediosacuáticos.Analizainformacióndelosfactoresfísicos,químicosybiológicosdelmedioacuáticoysuposiblerelaciónconlabiotamarinaycosteraDesarrolladocumentosdesíntesisconconceptosbásicosdecontaminaciónmarino-costeraFormulajuiciospropiosygenerasolucionespromoviendoelusoresponsabledelosrecursosmarinos





Serácapazdeidentificar,estudiaryevaluarlosproblemasrelacionadosconlacontaminaciónyriesgosasociadosalamismaenlosambientesacuáticos.Asícomo,plantearmecanismosdesolucióndeacuerdoalmanejoygestiónambientaldelrecursoacuáticodeinterés.

Contenidos

Unidad1:LacontaminaciónenambientesmarinosycosterosUnidad2:IndicadoreseíndicesambientalesymonitoreoUnidad3:MecanismosaplicablesenlabiorremediaciónUnidad4:Remediacióndelagua,aireysueloUnidad5:Caracterizaciónderiesgosporcontaminaciónysumanejo


Exposiciones:Elmaestroexponealgunostemasdelprograma,oabrelaclaseconcuestionamientosdeuntemaseleccionado.Seminarios:Losestudiantesexponendemaneragrupalodeformaindividualydiscutensobrelostemasdelcurso,elegidosExamentemático:SeaplicaránexámenestemáticosLecturascientíficas:ComentaránydiscutiránlaslecturascientíficasReportefinal:Redactaráunensayoacadémico.Prácticasdelaboratorioy/odecampo:Serealizaránalmenostresprácticasdelaboratorioydossalidasdecampo


Elalumnodebecontarconalmenosel80%deasistenciaalasclases,asimismoseconsiderancomocriteriosdeevaluación;laparticipaciónactivaenclase,entregaentiempoyformadetareasasícomoexposicionesyanálisisdelecturasespecializadas.Elalumnodeberáexponeryentregarelanálisisdeuncasodeestudioseleccionadoolamaneraenquelasleccionesaprendidasaportanensuprotocolodeinvestigación:Eldocumentodebeconteneralmenos;Introducción,antecedentes,usodemetodologíasydiscusiones–conclusiones.


Participaciónoral25%Participaciónescrita25%Exámenes30%Participaciónactivaenclases20%

59






Nombredelamateria:CalidadSocioAmbiental


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeInvestigainformacióncientíficarelacionadaconlasociedad,culturaydesarrolloAnalizainformacióndelosproblemáticasambientalesalolargodeltiempoDesarrolladocumentosdesíntesisconconceptosbásicosdecalidadsocioambientalFormulajuiciospropiosygenerasolucionesdespuésdeconocerexperienciasexitosasanivelnacionaleinternacionaldesdeelpuntodevistadelacalidadsocio-ambiental





Serácapazdeestudiar,evaluaryanalizarescenariosmedianteelusodeconceptosymetodologíassocio-ambientaless.

Contenidos

Unidad1:Sociedad,culturaycalidadenlosambientesmarino-costerosUnidad2:AproximacioneshistóricasalambienteUnidad3:Definiciones,conceptosyterminologíarelacionadacalidadsocio-ambientalUnidad4:Técnicasdeinvestigaciónsocio-ambiental:EncuestasyentrevistasUnidad5:Percepciónsocio-ambientaleimaginariocolectivoUnidad6:Experienciasdecalidadsocioambiental


Exposiciones:Elmaestroexponealgunostemasdelprograma,oabrelaclaseconcuestionamientosdeuntemaseleccionado.Seminarios:Losestudiantesexponendemaneragrupalodeformaindividualydiscutensobrelostemasdelcurso,elegidosVisitas:Adependenciasrelacionadasconelmanejocostero.Examentemático:SeaplicaránexámenestemáticosAsignacióndelecturascientíficasyMesasdediscusión:poralumnooequiposconlafinalidaddemotivardiscusionesyconcluirconlosprincipalesproblemasysusoportunidades.Redacción:Deinformes,resúmenes,síntesisdeartículosolecturasbásicasparamotivarymejorarlaredacción.


Elalumnodebecontarconalmenosel80%deasistenciaalasclases,asimismoseconsiderancomocriteriosdeevaluación;laparticipaciónactivaenclase,entrega en tiempo y forma de tareas así como exposiciones y análisis de lecturas especializadas; deberá entregar el análisis de un caso de estudioseleccionadoo lamaneraenque las leccionesaprendidasaportanensuprotocolode investigación:Eldocumentodebeconteneralmenos; Introducción,antecedentes,usodemetodologíasydiscusiones–conclusiones.


Participaciónoral30%Participaciónescrita30%Exámenes15%Participaciónactivaenclases25%

60






Nombredelamateria:Cultivodeorganismosacuáticos


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAdquisicióndeconocimientostantoteóricoscomoprácticossobrelosdiversosorganismosconpotencialdecultivoensistemasmarinosyaguasinteriores,asícomoelconocimientosobrelosesquemasdeproductividad,afindeserpuestosalaprácticay/ocomoelementosintegradoresdeunproyectodeinvestigación





Promover que el profesionista comprenda los factores físico-químicos y biológicos delmedio acuático y su relación con la fisiología de los organismosacuáticosdeinterés,queidentifiquelosorganismosidóneosparacultivoylossistemasdeproducciónmásrentablesycompatiblesconelambiente.Tambiénainterpretarresultadosexperimentaleshaciaunamayorproductividad.

Contenidos

Unidad1.IntroducciónUnidad2.ConsideracionesbiológicasparalaseleccióndeespeciesUnidad3.,IntensidadenelcultivoUnidad4.SistemasmultitróficosUnidad5.ImpactodelaacuiculturasobreelaguayotrosrecursosUnidad6.Formulacióndeproyectosacuícolas


Exposiciones:Elmaestroexponealgunostemasdelprograma,oabrelaclaseconcuestionamientosdeuntemaseleccionado.Seminarios:Losestudianteexponenydiscutensobrelostemasdelcursoelegidosindividualmente,sepretendedesarrollarunbrevetrabajodeinvestigaciónplasmadoenunresumende1o2cuartillas.Examentemático:SeaplicaráunexamenaltérminodecadaunidadReportefinal:Altérminodelcurso,contodosloselementosanteriormentedescritos,elalumnopodráelaboraruntríptico/postersobreelestadodelarteparaelcultivoexperimentalocomercialdeunorganismoacuático.Prácticas de laboratorio y/o de campo: La asistencia planeada será obligatoria y se entregara un informe escrito con la información solicitada en elprocedimientoparalaprácticaCriteriosdeacreditacióndelamateriaQuecubracabalmente losrequisitosplasmadosenelReglamentoEscolaryademás,demuestrea travésdeexposiciones,seminariosyexámenesunnivelsuficientedeapropiacióndelaterminologíaacuícola,quecomprendaelefectodelosfactoresfísico-químicosybiológicosenlosorganismos,porellodeberáplantear ajustes a la capacidad de un sistema de producción acuícola en concordancia con el balance de masa actual y futuro; demostrará tener elconocimientosobre lasconsideracionesbiológicas, técnicasy financierasquepermitandesarrollarconéxitouncultivoacuícola,plasmadoenel trípticooposter y deberá contener comomínimo: introducción,métodos, resultados y discusión, amanera de documento base para un “Programa Tipo” para elfomentoacuícoladelaespecieelegida,estedocumentoseentregaráenlapenúltimaclase(enfísicoyelectrónico).

Criteriosdeevaluación Lacalificaciónfinalestaráenfuncióndelasactividadesdelalumno;aprovechamientodelasclases,prácticasyexámenes,presentacióndeseminariosylaelaboracióndeunproyecto

61

Participaciónoraly/oescrita20%Examen40%Actividadesteórico-práctico20%Trabajofinal-tríptico20%

62






Nombredelamateria:Estrésensistemasacuáticos


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAdquisiciónde conocimientosde frontera relacionados con lasdiversas interaccionesque tienenentreunorganismo respecto almedio acuático y a losefectoresabióticos.Igualmenteserácapazdeentenderlosprocesodeestrésendiversosentornosmarinosylosesquemasdemonitoreoparaobtenerunmodelodediagnosticoaniveldeindividuoy/opoblación.





El alumnotendrá lacapacidaddecomprender,analizaryprofundizaren lasdiversas interaccionesquesedanentreelorganismoacuáticorespectoa losdiversos efectores de estrés tanto delmedio acuático como de aquellos de naturaleza antropogénicas. Se pretende generar un conocimiento sobre losdiversosbioindicadoresytrazadoresdeesteresbioquímicosymolecularesquepermitandarunainterpretaciónenlosprocesosdedegradacióny/obienestardelosecosistemasacuáticos

Contenidos

Unidad1.Estrésenecosistemasmarinostropicales.Unidad2.Procesosdeestrésenentornosestuariosyintermareal.Unidad3.Estrésoxidativoencomunidadescoralinas.Unidad4.Respiraciónacuáticaydeteccióndeoxígeno.Unidad5.Modelosanimalesmarinosparaelenvejecimiento,desarrollo,yenfermedad.Unidad6Estadosderespuestaalestrésenanimalesybiomonitoreo.Unidad7.Métodosdedetecciónestrésoxidativo


Exposiciones:Elmaestroexponealgunostemasdelprograma,oabrelaclaseconcuestionamientosdeuntemaseleccionado.Seminarios:Losestudianteexponenydiscutensobrelostemasdelcursoelegidosindividualmente,sepretendedesarrollarunbrevetrabajodeinvestigaciónyexpondráademásenuncuadrointegrativolosdiversosefectoresquepromuevenelestrésysusconsecuenciasenelecosistemaacuático.Examentemático:SeaplicaráunexamenaltérminodecadaunidadPrácticas de laboratorio y/o de campo: La asistencia planeada será obligatoria y necesariamente se entregara un informe escrito con la informaciónsolicitadaenelprocedimientoparalaprácticaCriteriosdeacreditacióndelamateriaParaacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases.Ademásdeberádemostrarsuentendimientorelacionadoconla integración de factores que genera y atenúan el estrés, desarrollar experimentos que prueben el efecto sobre organismos diana, entrega de reportesescritos, exhibir una participación activa en clase con participación activa a los temas tratados y análisis de bibliografía producto de análisis, aprobarexámenesaltérminodecadaparcialyentregarentiempoyformalosreportescorrespondientesdecadaunidad.Criteriosdeevaluación Lacalificaciónfinalestaráenfuncióndelasactividadesdelalumno;aprovechamientodelasclases,prácticasyexámenes,presentacióndeseminariosylaelaboracióndeunproyecto.Participaciónoraly/oescrita30%Examen40%Actividadesteórico-práctico30%

63






Nombredelamateria:Biologíamolecularycelular


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizaelfuncionamientodelacéluladesdediferentesaspectos,paraintegrarconocimientosenelámbitodelabioquímica,citologíaybilogíamolecularylograrunconceptodinámicodelfuncionamientodelacélulayelefectodelentornoenlosdiversosprocesos.





GarantizarunaformaciónmultidisciplinarenelámbitodelaBiologíaCelularylaBiologíaMolecularademásdeunaelevadayactualizadaespecializaciónencamposcientíficosconcretos.ProporcionarherramientasmetodológicasyconceptualesenelcampodelaBiologíaCelularyMolecular,queseannecesariasparaabordardeunamaneraintegradaenuntrabajodeinvestigacióndelascienciasdelmar.

Contenidos

Unidad1.IntroducciónalabiologíacelularymolecularUnidad2.Lasbasesdequímicasdelavida.Unidad3.Bioenergética,enzimasymetabolismo.Unidad4.Estructurayfuncióndelamembranaplasmática.Unidad5.InteraccionesdelacélulaysuambienteUnidad6.Elcitoesqueletoymotilidadcelular.Unidad7.LaexpresióndelmaterialgenéticoUnidad8.Elnúcleocelularyelcontroldelaexpresióngénica



64






Nombredelamateria:Biologíadelaconservación


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeReconocerelpapeldelmétodocientíficoeneldiagnósticodelosproblemasdeconservaciónysuutilidadeneldiseñodelosexperimentosconducentesadeterminarlasmedidasdegestión.Aplicar las técnicas analíticasnecesarias para inferir procesos apartir de la informaciónobtenidaenel laboratorio y enel campo (estudiodirectode lospatronesdetectadosenlanaturaleza).Aplicarlosconocimientosadquiridosparasugerirmedidasexplícitasdegestiónenelcampodelaconservacióndelabiodiversidad.





Elpropósitogeneraldelamateriaesqueelalumnodominelosconceptosnecesariosparaunmanejointegraldelaspoblacionesdemaneraquepromuevanunusoadecuadodelrecursodependiendodesuestadopoblacional

Contenidos

Unidad1.Comprenderlosprincipiosgenéticosdelaconservación,incluyendoelestudiodetalladodelosmecanismosgenéticosquepropicianlavariabilidadgenéticadelaspoblaciones.Unidad2.Caracterizarlaspoblacionesmedianteparámetrosdemográficos(estructuradepoblación,reclutamiento,crecimiento,supervivencia,dispersión)ygenéticos(flujogénico),conelfindediagnosticarsuviabilidadylasestrategiasdegestiónpertinentesparasuconservaciónalargoplazo.Unidad3.IdentificarycaracterizarlascomunidadesdeorganismosmarinosamenazadasenelmarcodelalegislacióndeMéxico,conespecialatenciónalasactuacionesdeconservaciónmásfrecuentes,elpapeldelasáreasnaturalesprotegidas(ANP).Unidad 4. Conocer las técnicas de restauración de ecosistemas acuáticos continentales y terrestres, con el objeto de recuperar su funcionalidad y labiodiversidadquealbergan.Unidad5.Caracterizarygestionarpoblacionesanimalesamenazadasmedianteladelimitacióndesuentidadtaxonómica,eldiseñodeplanesdeseguimientonumérico y el estudio de la relación entre la variación ambiental (calidad de hábitat) y su abundancia y condición física (determinantes de su eficaciabiológica).


Enseñanzainteractiva,trabajoenequipoyautoaprendizaje.Actividades:investigación,discusionesgrupales,debates,exposicionesyredaccióndeunensayoacadémico(estructura:Introducción,desarrollo,conclusiónybibliografía).


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Elaborarundocumentoquecumplaconelfundamentocientíficoparaproteccióndeunaespeciesegúnlanormativadelaautoridadambiental


Elaboracióndedocumento60%Exposiciónoral30%Participaciónenclases10%Total100%

65




Unidadacadémica:FacultaddeCienciasMarina


Nombredelamateria:Productosnaturalesmarinos


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAdquisicióndeconocimientostantoteóricoscomoprácticossobrelosefectosenlasvíasmetabólicas,aniveldemembrana,odeácidonucleicosdediversosgruposdemetabolitosbioactivosdeorigenmarino.Ademásaprenderálastécnicasnecesariasbásicasparalaextracción,purificaciónyposibleusocomercialdealgunosmetabolitostipo.





Elpropósitogeneraldelamateriaconsisteenqueelalumnodeposgradoadquieralosconocimientosbásicossobrelosefectosdediversosmetabolitosdeorigenmarinosobreorganismosespecíficos

Contenidos

Unidad1.Biodiversidadmarina,fuentesdeproductosnaturalesUnidad2.BioprospecciónenambientesmarinosUnidas3.AislamientodeproductosnaturalesdeorigenmarinoconactividadbiológicapormediodesolventescondiferentespolaridadesUnidad4.DesarrollodepruebassobrediferentesbacteriasparaanalizarelefectodemetabolitosUnidad5.DesarrollodepruebasconmetabolitosdeorigenmarinosobrecrustáceosUnidad6.AnálisisyposibleexplicacióndeltipoderespuestaametabolitosbioactivosUnidad7.Usosyaplicacionesdeproductosnaturalesmarinos


Enseñanzainteractiva,trabajoenequipoyautoaprendizaje.Actividades:investigación,discusionesgrupales,debates,exposicionesyredaccióndeunensayoacadémico.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Realizacióndeextraccionesdemetabolitosbioactivosdeorigenmarino;desarrollodeexperimentosquepruebenelefectosobreorganismosdiana;análisiseinterpretaciónderesultados.


Participaciónenexperimentosconentregadeinformeescrito40%Exposiciónoral40%Participaciónenclases20%Total100%

66






Nombredelamateria:ImpactoAmbientalyValoraciónEconómica


5 80 64 16



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAprendeyanalizaaspectostécnicosyjurídicosrelacionadosconlosestudiosdeimpactoambientalEvalúalasrepercusionesambientales,socialesyeconómicasdeproyectosoactividadesantropogénicas.DesarrollaherramientasparalavaloracióndelacalidadambientalConoceyaplicalatramitologíaAdquirirconocimientosacercadelacalidadyeconomíaambientalFormulajuiciospropiosygenerasolucionespromoviendoelusoresponsabledelosrecursosmarinos





Adquiereconocimientostécnicosyjurídicosrelacionadosconlosestudiosdeimpactoambiental,permitiéndoleevaluarlasrepercusionesambientales,socialesyeconómicasdelosproyectosoactividadesadesarrollar.Además,desarrollaherramientasquelepermitenhacerlavaloracióneconómicadelosrecuraosmarinosycosteros.

Contenidos

Unidad1.FundamentosdelprocesodeimpactoambientalUnidad2.TécnicasdediagnósticoambientalUnidad3.CasosprácticosdeevaluacióndeimpactoambientalUnidad4.EconomíayambienteUnidad5.Valoracióneconómicadebienesyserviciosambientales


Exposiciones:deaspectosteóricoconceptuales.Seminarios:ExpondrándemaneragrupalodeformaindividualunaMIAconlafinalidaddemotivardiscusionesdecasosrealeseneláreamarino-costeraVisitas:adependenciasrelacionadasconlaevaluacióndeMIAanivellocalyregionalExamentemático:SeaplicaránexámenestemáticosLecturascientíficas:Comentaránydiscutiránlaslecturascientíficas


Para acreditar la materia, el estudiante debe cumplir con el 80 por ciento de asistencia a clases, además de los siguientes parámetros: Elaborar undocumentoconelfundamentocientíficodondeanalicetodoslospuntosquecontemplaunaMIAsegúnlanormativadelaautoridadambiental.Asícomo,reportedesalidaalcampoconformatoyaestablecido;entregadetareasentiempoyformaypreguntasemanaldeuntemarevisadoenclase.


Participaciónoral:Exposiciones25%Participaciónescrita:Redaccióndeinformes,documentoyresúmenes25%Exámenes25%Participaciónactivaenclases10%Preguntasemanal15%

67






Nombredelamateria:Tópicosselectosdecienciasdelmar


5 80 64 16








Queelestudianteconozcatemasdevanguardiadecienciasdelmar,loscualesnohayansidoabordadosencursosanteriores.

Contenidos

Estecursoseimpartirácuandolosestudiantesrequierandetemasdevanguardiarelacionadasconcienciasdemarenalgunostópicosdesuinterésyqueesoscontenidosnoesténincluidosenlasmateriaspropuestas,conlafinalidaddeenriquecersutrabajodetesisysuformaciónprofesional.Porlotantoloscontenidosseránenfuncióndeltópicoseleccionado.






68



Nombredelamateria:Tópicosselectosdemanejoderecursosmarinosycosteros


5 80 64 16








Queelestudianteconozcatemasdevanguardiadelmanejoderecursosmarinosycosterosloscualesnohayansidoabordadosencursosanteriores.

Contenidos

Estecursoseimpartirácuandolosestudiantesrequierandetemasdevanguardiarelacionadasconmanejoderecursosmarinosycosterosenalgunostópicosdesuinterésyqueesoscontenidosnoesténincluidosenlasmateriaspropuestas,conlafinalidaddeenriquecersutrabajodetesisysuformaciónprofesional.Porlotantoloscontenidosseránenfuncióndeltópicoseleccionado.



69

XVII. Recursos materiales y financieros

Recursos materiales

La infraestructura disponible se compartirá con los programas educativos que se

ofertan en la Facultad de Ciencias Marinas (FACIMAR). La FACIMAR cuenta con un

centro de cómputo, biblioteca central, auditorio, sala de videoconferencias y un centro

de tecnología educativa, servicio médico, servicios estudiantiles, espacios recreativos y

áreas verdes.

Dentro de la FACIMAR se cuenta con:

ü 16 aulas equipadas con proyector multimedia, de las cuales, dos tienen aire

acondicionado y el resto cuenta con ventiladores de techo, pintarrón e iluminación

adecuada.

ü 2 áreas de cubículos para 17 alumnos de posgrado equipados con lo siguiente:

Escritorio, silla secretarial, archivero colgante, aire acondicionado, servicio de

internet alámbrico e inalámbrico e impresora en red.

ü Laboratorios:

• Central de Química y Biología

• Biotecnología marina

• Húmedo para usos acuiculturales

• En el Centro Universitario de Investigaciones Oceanológicas (CEUNIVO)

• Manejo integral costero, donde se realizan investigaciones de calidad

ambiental costera y bioseguridad

• Oceanología regional para investigaciones en el área de oceanografía

biológica, química, geológica e hidráulica marina, donde se cuenta con un

canal de oleaje equipado con sensores especializados, además se tiene

una sala para seis estudiantes equipada con silla secretarial, escritorio,

conexión a internet inalámbrico y aire acondicionado.

• Un sistema de producción de acuacultura, donde se reactivaron cinco

estanques con una superficie total de 2,500 m2 para cultivos de

organismos marinos.

70

Estos laboratorios cuentan con tecnología de última generación y consideran

nuevos conceptos y criterios derivados de los avances científicos y tecnológicos que

facilitan la comprensión y solución de problemas referentes al aprovechamiento y

explotación de los recursos naturales, la biodiversidad, el cambio climático, la reducción

de la pobreza, la promoción de la salud y la urbanización sostenible. A su vez, incidirán

en una mayor competitividad de la economía estatal y nacional que permitan a los

mexicanos y en especial a los colimenses a elevar el nivel de bienestar.

• Biblioteca cuenta con los servicios siguientes: Libros básicos y especializados,

suscripciones a revistas especializadas, consultas en línea (SIABUC), salas de

lectura, sala de consulta a Internet y una sala audiovisual.

Recursos financieros

El programa de posgrado en Ciencias del Mar es financiado principalmente por

recursos federales otorgados a la Universidad de Colima. Los recursos materiales que

anteriormente se describieron fueron obtenidos a través de proyectos PIFI, PROMEP,

Fondo Mixto CONACyT-Gobierno del Estado de Colima y proyectos externos de los

investigadores los cuales están disponibles para atender las nuevas LGAC de este

posgrado. Otros recursos financieros que también contribuirán al programa pero en

menor medida, serán las aportaciones individuales a través de las inscripciones y

colegiatura de los estudiantes.

Los estudiantes serán beneficiados con la Beca CONACyT para su manutención

y pagos de colegiatura, así mismo tendrán apoyo para realizar estancias académicas,

asistencia a congresos científicos nacionales e internacionales y para desarrollar la

tesis.

Para la movilidad de profesores visitantes se atenderán las becas de CONACyT,

las internacionales que se encuentren disponibles; también, se gestionarán recursos

financieros ante PROFOCIE.

71

XVIII. Tiempos y procedimientos contemplados para evaluación

Se realizará una autoevaluación anual del programa y el proceso se hará de

acuerdo con los siguientes lineamientos:

1. Análisis semestral de las siguientes actividades realizadas por los PTC del posgrado:

a) El desempeño de los docentes del proceso enseñanza-aprendizaje, lo que

implica una revisión permanente de la planeación de los cursos y la interacción

profesor-estudiante, a través de una evaluación realizada por los estudiantes.

b) El cumplimiento de los PTC como asesores, co-asesores y tutores de los

estudiantes en reuniones con el Colegio de Academia del Posgrado.

c) La disposición y cumplimiento de los PTC en actividades de gestión del

posgrado

d) La vigencia de los proyectos de investigación asociados al programa.

e) Reuniones de los académicos por líneas de generación y aplicación del

conocimiento con la finalidad de proponer nuevos proyectos y precisar las necesidades

disciplinares y docentes del programa.

2. Seguimiento semestral de los estudiantes del programa a través de:

a) Evaluación del desempeño académico de los estudiantes por parte de los PTC

en reuniones de profesores que impartieron clases, asesores, tutores, comités tutoriales

y coordinador académico. Con la finalidad de caracterizar cada estudiante y planear

estrategias comunes para lograr que culminen el posgrado en tiempo y forma.

b) Análisis de los indicadores de competitividad

3. Revisión bianual de los criterios de calidad que rigen al programa en relación a:

a) Selección del estudiante

b) Características del personal académico

c) La vigencia y funcionamiento de los proyectos de investigación

d) Características del equipo e infraestructura

72

4. Seguimiento de los egresados del programa

Además, se considerarán los comentarios y recomendaciones de organismos

evaluadores externos, tales como el CONACyT y Pares académicos.

XIX. Bibliografía

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 file:///C:/Users/Admin/Downloads/PND.pdf

Plan Institucional de Desarrollo 2014-2017 http://www.ucol.mx/pide2014-

2017/pide2014.pdf

Gobierno de la República. 2013. PROGRAMA Sectorial de Medio Ambiente y Recursos

Naturales 2013 - 2018. 183pp. DOF: 12/12/2013

file:///C:/Users/Admin/Downloads/PND%20(1).pdf

Secretaría de Desarrollo Agrario, Territorial y Urbano. 2014. Programa Regional de

Desarrollo del Centro 2014-2018. 151pp

http://www.sedatu.gob.mx/sraweb/datastore/programas/2014/PRDCentro/PRDCen

tro25_04_2014.pdf

Documents

Documento Curricular Mtría. Ciencias del Marsistemas2.ucol.mx/planes_estudio/pdfs/pdf_DC171.pdf · En el país y en el mundo cada vez son mayores los efectos que se presentan ocasionados