Dossier: AGENDA 21 ESCOLAR · 2015-09-01 · Agenda 21 Escolar 1. INTRODUCCIÓN. La Diputación Provincial de Jaén, mediante el área de Turismo, Desarrollo Local y Sostenibilidad

Agenda 21 Escolar

“ÍNDICE”

1. INTRODUCCIÓN.

2. AGENDA 21.

3. ¿QUÉ ES LA AGENDA 21 ESCOLAR?

4. FASES DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA AGENDA 21 ESCOLAR. 4.1 FASE DE COMPROMISO. 4.2 FASE DE MOTIVACIÓN.

4.3 FASE DE DIAGNÓSTICO. 4.4 PLAN DE ACCIÓN

4.5 FASE DE COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN.

5. BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

Agenda 21 Escolar

1. INTRODUCCIÓN.

La Diputación Provincial de Jaén, mediante el área de Turismo, Desarrollo Local y Sostenibilidad y a través del Programa Agenda 21, pone en marcha la Agenda 21 Escolar como una herramienta de trabajo que permite, a los profesores y alumnos, investigar y asimilar la problemática medioambiental del entorno que les rodea.

Agenda 21 considera que la educación es uno de los pilares fundamentales de la eficacia de la

acción ambiental, es por ello que a través de las diversas actividades se trabajará en la Agenda 21 Escolar reproduciendo la metodología que se lleva a cabo en este programa con el fin de orientar a nuestros escolares hacia modelos de vida sostenible, pensando que son ellos los ciudadanos del futuro.

La Agenda 21 Escolar, se desarrolla dentro del programa Aula Verde todo el año, siendo este el

punto de unión con la Agenda 21 de la provincia. Aula Verde todo el año se concibe como una campaña de información, sensibilización y educación ambiental

que está dentro de las actuaciones del programa Agenda 21, para realizar en los centros educativos de nuestra provincia.

2. AGENDA 21.

Agenda 21 es una iniciativa impulsada por la Diputación de Jaén para encauzar un esfuerzo colectivo que haga compatible el desarrollo económico y social con la preservación del medio ambiente. Su meta es una mejora de la calidad de vida de los jiennenses basada en el aprovechamiento de todas las potencialidades de nuestros recursos naturales, pero sin agotarlos ni degradarlos, conscientes de que esos recursos deben servirnos hoy a nosotros y mañana a quienes nos sucedan. En definitiva, se trata de adaptar las políticas y las mentalidades a un hecho cada día más evidente: el desarrollo de Jaén no puede hacerse a costa de su calidad natural, que es uno de sus principales activos y el mejor argumento de los sectores económicos más pujantes; el desarrollo de Jaén ha de ser sostenible, es decir, capaz de mantenerse en el tiempo sin deteriorar un medio ambiente que es a la vez su base y su imagen.

En el camino hacia el desarrollo sostenible, el primer paso es conocer la situación de partida, los problemas y potencialidades de la provincia. Agenda 21 está elaborando estudios sobre la situación económica, social y medioambiental de nuestra tierra, que se completarán con encuestas para conocer qué percepción tienen los ciudadanos de los problemas de su entorno y cuáles consideran que se deben solucionar con carácter prioritario.

Promover la participación ciudadana es otro de los retos de Agenda 21. Ya se han creando en distintos municipios foros de debate sobre aspectos concretos de la realidad de cada uno de ellos. Los acuerdos a los que se llegue en esos foros conformarán los contenidos de los Planes de Acción, catálogos de medidas para alcanzar el desarrollo sostenible en nuestras ciudades sobre la base de un proceso de corresponsabilización ciudadana en la solución de los problemas. La participación también será determinante en el seguimiento de los Planes de Acción, convertidos en compromisos concretos de las administraciones que apuestan por el desarrollo sostenible

Agenda 21 Escolar

3. ¿QUÉ ES LA AGENDA 21 ESCOLAR? La Agenda 21 Escolar es programa de actuación aplicado al ámbito del centro educativo que

requiere la participación e implicación de todos los miembros de la comunidad educativa, con el objetivo de ofrecer una respuesta a las necesidades sociales y ambientales del centro escolar y de su entorno más inmediato.

Este programa está orientado al estudio de los planteamientos y prácticas educativas, así como a

la observación de las características del centro, de la organización escolar y de las actuaciones de la comunidad educativa, para conseguir una línea de trabajo orientada al compromiso de actuaciones de mejora de los problemas ambientales y sociales.

La puesta en marcha de la Agenda 21 Escolar llevará a la comunidad educativa a desarrollar

una estrecha relación con la educación ambiental puesto que el fin de esta es conseguir una educación para la sostenibilidad, abordada desde todas las disciplinas, sin perder de vista el aspecto social, ambiental y económico.

La Agenda 21 Escolar persigue una serie de metas tales como:

• “Lograr la participación de la comunidad educativa en la consecución de los objetivos de la Agenda 21 Local”.

• “Concienciar a los estudiantes sobre la necesidad de su participación en los procesos de mejora ambiental de su barrio y ciudad”.

• “Potenciar la inclusión de la Agenda 21 Escolar como instrumento de educación ambiental dentro del sistema educativo”.

Firma manifiesto adhesión A21

Constitución del Foro de sostenibilidad

Diagnosis técnica

Plan de acción Evaluación

Agenda 21 Escolar

• “Habituar a los alumnos a participar en asuntos que afecten a la calidad del medio ambiente del

centro escolar y del municipio”.

• “Colaborar con los centros de profesores en su formación y el diseño de la Agenda 21 Escolar como modelo educativo transversal”.

• “Adecuar y orientar el currículo para dar respuesta al modelo de sostenibilidad del centro”.

• “Reforzar los mecanismos de coordinación entre los diferentes agentes de la comunidad educativa”.

• “Habituar a los alumnos a participar, tomar decisiones e implicarse en aquellos asuntos que afectan a la calidad ambiental de su ayuntamiento”.

4. FASES DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA AGENDA 21 ESCOLAR. La puesta en marcha de la Agenda 21 Escolar es un proceso continuo que se puede llevar a

cabo a lo largo de varios cursos escolares en un ciclo continuo, siguiendo en todas y cada una de las fases que en este apartado se detallan.

La Agenda 21 Escolar sigue un proceso de implantación, semejante al que sucede con la

Agenda 21 Local, como demuestra la siguiente tabla:

Fases Agenda 21

Fases Agenda 21 Escolar

� Firma del manifiesto de adhesión al

programa Agenda 21

� Firma de la carta de adhesión del centro

� Constitución de un foro de Sostenibilidad.

� Fase de motivación: selección de los grupos de alumnos participantes.

� Diagnosis técnica

� Fase de diagnosis ambiental: estudio de los

diferentes factores

� Plan de acción ambiental � Fase de acción: búsqueda de soluciones

� Plan de seguimiento y evaluación

� Fase de evaluación y seguimiento

Agenda 21 Escolar

A continuación veremos más detalladamente cada una de las fases que forman la Agenda 21

Escolar.

4.1 Fase de compromiso:

La Diputación Provincial de Jaén, a través de la Agenda 21 convoca a los centros educativos de los municipios adheridos, a participar en el programa Agenda 21 Escolar.

La Agenda 21 pone a disposición de los grupos de trabajo recursos necesarios para llevar a cabo

el proyecto de la manera más correcta posible. Las tareas que tendrán el equipo de apoyo será la coordinación de los trabajos y seguimiento, con

el objetivo de incorporar todo el proceso en la Agenda 21 Local.

Una vez realizada la convocatoria por parte del ayuntamiento, los centros educativos deben manifestar su interés firmando un documento de adhesión al programa.

La aceptación del compromiso conlleva la creación de un Equipo Coordinador en cada uno de

los centros. El Equipo Coordinador tendrá entre otras las funciones de:

DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE JAÉN

AGENDA 21

AYUNTAMIENTO AGENDA 21 LOCAL

CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO

Agenda 21 Escolar

FUNCIONES

• Escoger el grupo de alumnos /as que trabajarán en la Agenda 21 Escolar.

• Presentar el equipo de profesores /as que realizarán las tareas de coordinación delante

del claustro.

• Seleccionar la metodología más adecuada que se llevará a cabo.

• Nombrar los representantes que actuarán en todos los procesos (reuniones, charlas, jornadas...)

• Establecer los horarios que cada grupo empleará.

• Fijar medidas de comunicación entre los miembros implicados en la Agenda 21

Escolar.

4.2 Fase de motivación y sensibilización:

En esta fase se trabajará el conocimiento de la Agenda 21 Escolar por parte de toda la comunidad educativa del centro, con el objetivo de alcanzar un mayor respaldo al programa que se está empezando a desarrollar.

Este acercamiento a la Agenda 21 Escolar debe de realizarse bajo un clima positivo de trabajo

siendo fundamental que cada uno se sienta identificado y perciba que aportar, puesto que la participación es uno de los pilares básicos del programa.

Para favorecer esta motivación a toda la comunidad educativa pueden realizarse diversas

actuaciones:

ACTIVIDADES

• Invitar a una conferencia a un técnico de la Agenda 21 provincial, y al técnico que lleva la Agenda

21 Local.

• Organizar una mesa redonda con compañeros de otros centros, con experiencia en la Agenda 21 Escolar.

• Proponer el debate sobre un problema concreto del entorno o del centro.

• Organizar una fiesta aprovechando un suceso: el año Internacional del los Bosques...

• Organizar una salida que promueva sobre la problemática socioambiental (depuradora de agua,

residuos...)

• Creación de un folleto, periódico, página web...con el fin de dar a conocer el trabajo que se está realizando.

• Exponer y repartir materiales informativos relativos al programa.

• Compartir materiales, ideas o sugerencias de actividades de formación.

Agenda 21 Escolar

4.3 Fase de diagnosis:

Esta fase se considera el eje conductor de la Agenda 21 Escolar, puesto que es la base para el

desarrollo del futuro Plan de acción. La fase de diagnosis consiste en detectar qué problemáticas ambientales tiene el centro educativo,

es decir consiste en evaluar qué, cómo y dónde se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje. Cada centro educativo deberá escoger el o los aspectos prioritarios que se trabajará a lo largo del

curso. Estos aspectos se seleccionarán del los indicadores comunes de los que se compone la fase de diagnosis.

Una vez elegido un indicador, se ha de establecer un plan que garantice y facilite el estudio del

mismo.

Toda la información recogida en esta fase de diagnosis se tendrá que sintetizar y colocar en un

lugar público, además de recoger las diferentes opiniones de los lectores para ir incorporándolas a los debates y producciones de los equipos de trabajo.

(Para el desarrollo de esta fase véase el documento anexo “Diagnosis”)

4.4 Fase de acción:

Una vez analizados los datos obtenidos en la diagnosis, obtendremos una visión más clara del entorno que rodea el centro. Es ahora cuando se abordará las acciones que garantizarán una mejora en base a los problemas que vayamos a tratar.

Antes de elaborar las acciones es necesario establecer un orden de prioridad de los problemas

detectados.

Una vez establecido el orden de prioridad de los problemas se ha de seguir unos pasos para elaborar el plan de acción, y que son:

Agenda 21 Escolar

Tras analizar las propuestas de acción obtendremos un listado de acciones ordenadas según su

prioridad. Es en este momento cuando bajo un consenso se deberá decidir que se va a realizar, cuándo y cómo,

teniendo en cuenta siempre que los cambios pueden ser de diferentes tipos:

Una vez elaborado el plan de acción se presentará a la comunidad educativa a través de diferentes actividades: charlas, anuncios, prensa...

Agenda 21 Escolar

(Para el desarrollo de esta fase véase el documento anexo “Plan acción”) 4.5 Fase de evaluación y seguimiento:

Tras programar, evaluar las tareas más convenientes y finalmente llevar a cabo el plan de acción, el paso sucesivo es el proceso de evaluación y seguimiento para conocer si los cambios se han alcanzado.

El seguimiento se puede incorporar dentro del mismo curso escolar siempre que la

temporalización lo admita y desarrollándose en los sucesivos cursos escolares. Esta fase implica la realización de una memoria en la que se recogerá el resultado obtenido, los

obstáculos encontrados, las reflexiones suscitadas. Esta memoria será presentada al técnico responsable de la Agenda 21 Escolar en la Diputación Provincial de Jaén.

(Para el desarrollo de esta fase véase el documento anexo “Evaluación - Memoria”)

5. Bibliografía / webgrafía

http://www.agenda21jaen.es http://www.dipujaen.es http://www.idae.es http://www.lareserva.com/ http://www.ideal.es/waste/ http://www.rolac.unep.mx/mrescate/esp/libro/mrindx-e.htm http://www.funergy.org.uk/ http://laapuesta.org http://www.environmentonline.net/ http://habitat.aq.upm.es/ http://www.greenpeace.es/

http://mediamweb.uib.es/index2.htm

http://orbita.starmedia.com/~eseduca/ambiental.htm http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spanish/index.html http://www.tierra.org/ http://www.interbook.net/personal/jigonsa/indice.htm

Agenda 21 Escolar

http://www.unescoeh.org/manual/html/eaformal.html . http://www.waece.com . http://www.mma.es/ceneam

. http://www.euskadi,net/ihitza . http://www.cma.junta-andalucia.es/aulaverde/home.htlm http://www.gencat.es/mediamb/cedu_i.htm

. http://www.ayaba.com http://www.windpower.org

• Revistas en edición impresa:

- Guardabosques

- The ecologist

- Videorevista naturfilms

- Planeta verde

- Gala

- Ecología internacional.

- Geo

- Natura

- Biológica

- Intec URBE

- RECUPERACIÓN Y RECICLADO medio ambiente.

- Ecosistemas

- Quercus

- El Carabo

- Integral

- Sabia

- World-Watch ecología

- BIRDS magazine.

- El ecologista.

• Revistas en edición digital:

Agenda 21 Escolar

- Infoecología.com

- AYABA.com

- Acebo

- ECOS siglo XXI

- Globo Terráqueo

- Ecosistemas

- RedQuercus

- A.D.N digital.

- La fogata digital.

Agenda 21 Escolar

ORGANIZACIÓN DE LA AGENDA 21 ESCOLAR Fecha:___________________________________ Responsable:_________________________________________________

Composición

Profesora

do

Alumnad

o

Familias

Personal

no

docente

Equipo

Directivo

Represen

t.

Número de

reuniones

Frecuencia

Horario

Funciones

Notas

Coordinador /a

Comité ambiental

Eco representantes de aula

Patrulla Verde

EN EL CENTRO EDUCATIVO

Otras comisiones

Análisis de la realidad del centro

A.- Datos del centro.

Nombre del Centro___________________________________________________________

Localidad____________________________________________________________________ Teléfono_____________________________________________________________________ Fax _________________________________________________________________________

e-mail_______________________________________________________________________ Web_________________________________________________________________________ Nº total de alumnos en el curso actual:_______________________________________

Distribución de los alumnos por niveles o ciclos:

Educación Infantil____________________________________________________________

Educación Primaria___________________________________________________________ Educación Secundaria________________________________________________________ Formación profesional_______________________________________________________ Bachillerato_________________________________________________________________ Nº total de profesores en el curso actual:________________________________________

B. Datos referidos a la participación en el proyecto. 1. Nº de profesores implicados en el proyecto:

Menos de 5 De 6 a 10 De 11 a 15 Más de 16 Ns / Nc

2. Nº de profesores implicados respecto a total:

Entre el 0 - 20 % Entre el 21 – 40 % Entre el 41 – 60 % Entre el 61 – 80 % Entre el 81 – 100% Ns / Nc

Agenda 21 Escolar

3. ¿Están representadas todas la especialidades de maestros/ profesores entre los

implicados en el proyecto?

Si No Ns / Nc

4. Otras personas del centro implicadas en el proyecto.

Padres y madres Personal administrativo Conserjería Limpieza Representantes del ayuntamiento en el centro Equipo psicopedagógico Otros Ns / Nc

5. Colaboración que ofrece el ayuntamiento.

Cesión de materiales, instalaciones Aportación económica En lo referente a medidas para el ahorro de recursos Otros Ns / Nc

6. Nº Proyecto de innovación educativa en los que han participado en los últimos cinco

años.

Ninguno De 1 a 3 De 4 a 6 Más de 6 Ns / Nc

7. Nº Proyecto de innovación educativa en los que han participado en los últimos cinco

cursos que tengan alguna relación con la educación ambiental.

Ninguno Uno Dos Más de dos Ns / Nc

Agenda 21 Escolar

C. Motivaciones y expectativas de partida 1. ¿Cuál ha sido el motivo principal por el que han elegido participar en el proyecto?

Como deseo de innovación en educación ambiental Como deseo de formación en este ámbito Para trabajar en grupo llevando a la práctica los objetivos de EA Como respuesta a problemas ambientales de nuestro centro Otros Ns/ Nc

2. ¿Qué esperan fundamentalmente de la participación en el proyecto Agenda 21 Escolar? (Señala como máximo 3 de estos aspectos)

Toma de conciencia y cambio de hábitos Conseguir que este tema transversal se trabaje en el currículo Conseguir la ambientalización del centro La implicación de ayuntamiento y otros colectivos ajenos Trabajar con otros centros Conseguir la implicación de la comunidad escolar Dar continuidad a los trabajos ya iniciados en el aspecto Reconocimiento para el centro Otros Ns/ Nc

3. ¿Con cuáles de estas instalaciones del centro se cuenta a la hora de aplicar en ellas acciones que supongan una mejora ambiental?

Huerto escolar Vivero Jardín Patio escolar Aulas Oficinas Biblioteca Aulas de nuevas tecnologías Otros

F. Aspectos relativos a la gestión 1. ¿Se lleva a cabo la recogida selectiva de RSU en el centro?

Si No Ns/Nc

Agenda 21 Escolar

2. ¿De qué tipo?

Ropa Papel Vidrio Pilas Envases Materia orgánica

3. ¿Han tomado medidas para fomentar el ahorro respecto al consumo de energía, agua, papel?

Si No Ns/Nc

4. ¿De qué tipo?

Revisión de facturas y propuestas de reducción de costes Campaña para fomentar ahorro Compra de bombillas de bajo consumo Se utiliza papel para imprimir o fotocopiar por las dos caras Colocación de botellas de agua en las cisternas Medidas diversas para reducir el consumo de calefacción

5. ¿Crea el centro oportunidades de participación del alumnado en la conservación y

mejora del medio ambiente en general?

De forma habitual En ocasiones Pocas Ninguna Ns/Nc

6. ¿Participa la escuela activamente en la vida local y comunitaria?

De forma habitual En ocasiones Pocas Ninguna

7. ¿Se fomenta la participación activa de la asociación de madres y padres de alumnos en

la mejora ambiental del centro?

Si No Ns/ Nc

Agenda 21 Escolar

PLAN DE SENSIBILIZACIÓN Y MOTIVACIÓN

Fecha:

Responsable:

Tema: Destinatarios

Acciones

Como

Cuándo

Responsable

Profesorado

Alumnado

Familias

Personal no docente

Toda la

comunidad escolar

Agenda 21 Escolar

Agenda 21 Escolar

PLAN PARA EL DIAGNÓSTICO Fecha:

Responsable:

Tema:

Aspecto

Actividades para el desarrollo del diagnóstico

Recursos

Currículo

Gestión

Participación

(Fuente: Ramón López y J.A Garcia, A Axenda 21 Escolar Galega)

Agenda 21 Escolar

CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO Y PRIORIDADES Fecha:

Responsable:

Currículo

Gestión

Participación

Aspecto

Conclusión

Prioridades

Objetivos de mejora

Agenda 21 Escolar

(Información obtenida de: --> Consejería de Educación, Consejería de Medio Ambiente. Junta de Andalucia: “Materiales

para las auditorias. Red Andaluza de Ecoescuelas. --> Agenda21 Madrid : “Guía metodológica de la Agenda 21 Escolar”. --> Gobierno de Aragón. Departamento de Medio Ambiente 2001: “ ¿Qué podemos hacer?

Cuaderno de actividades y recomendaciones.)

Agenda 21 Escolar

ECOAUDITORIA SOBRE LOS RESIDUOS

Según la Ley de Residuos (Ley 10/1998, del 21 de abril, de Residuos), se puede definir los

residuos sólidos urbanos, como aquellos que se generan en las actividades desarrolladas en los núcleos urbanos o en sus zonas de influencia, como son los domicilios particulares, los comercios, las oficinas y los servicios.

Debido al aumento de producción de residuos en el centro educativo, se crea la necesidad de elaborar una ecoauditoria, con el fin de conocer los hábitos de consumo del alumnado perteneciente al mismo y mejorarlos.

Como objetivo general podemos establecer: “analizar e investigar los diferentes materiales que

se consumen en el centro, así como las vías de recogida selectiva, ubicación de papeleras y contenedores para favorecer el reciclaje”.

Como objetivos específicos entre otros podemos citar entres otros:

� Analizar el tipo de residuo que se producen en el centro.

� Fomentar la compra de materiales respetuosos con el medio ambiente.

� Evitar el uso de materiales no reciclables.

� Aumentar el uso de materiales fungibles.

� Motivar a toda la comunidad educativa para favorecer la separación y recogida de residuos.

Para llevar a cabo el estudio de sobre esta temática se realizará un estudio de campo formado por diferentes fases:

1º Se realizará un análisis visual en el centro con el fin de detectar cuales son las dificultades

que nos podemos encontrar a la hora de desarrollar la ecoauditoria. Para ello se le entregará al alumnado un plano del centro donde deberán ubicar las

diferentes dependencias de almacenamiento de materiales, así como las características y dimensiones de dichos lugares.

2º Se realizará una recogida de datos, a través de encuestas a toda la comunidad educativa. 3º Finalmente se realizará un estudio de los resultados de las encuestas pasada en el paso

anterior y se obtendrán una serie de conclusiones y propuestas para poder elaborar la siguiente fases el Plan de Acción.

Agenda 21 Escolar

REGISTRO DE MATERIALES

Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _____________________________Fase:___________________________________

Grupo:_______________________________

Producto

Uso

Cantidad

Origen del material

Tipo de

envoltura

Agenda 21 Escolar

ESTUDIO DEL PAPEL

Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _______________________________Fase:___________________________________ Grupo:_______________________________

Tipo

Cantidad/ año

%

Uso

Blanco

Ecológico

Reciclado

Total

Agenda 21 Escolar

PRODUCTOS DE LIMPIEZA


Tipo Cantidad/ año

Lejía

Amoniaco

Detergente para el suelo

Detergente para sanitarios

Papel higiénico

Guantes

Escobas

Fregonas

Estropajos

Bolsas

Recogedores

Limpia cristales

Ambientadores

Bayetas

Otros

Agenda 21 Escolar

RESIDUOS

Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _____________________________Fase:___________________________________ Grupo:_______________________________ Nada Poco Bastante Mucho Se utilizan servilletas de tela, vasos

y paltos de plástico duro no desechables

Se utilizan envases de limpieza u otros materiales de gran capacidad

Se fomenta las utilización de fiambreras

Se entregan los trabajos en formato digital o por e-mail

Se fotocopia sólo lo necesario

Se limita el número de fotocopias

Se utiliza papel usado como borrador

Se recogen folios usados, periódicos y otros papeles para llevarlos a reciclar

Si hay un papel fuera de la papelera lo recoges y lo tiras

Se evita el consumo de arerosoloes

Agenda 21 Escolar

Nada Poco Bastante Mucho Se lleva a cabo la reutilización de

envases de vidrio

Se lleva a cabo la reutilización de otro tipo de envases para manualidades

Hay cajas para recoger papel en las aulas

Hay cajas para recoger pilas usadas

Se recoge la materia orgánica del centro para fabricar compost

Se recoge aceite usado para su reutilización

Se reutiliza cajas de cartón par manualidades u otros usos

Agenda 21 Escolar

HÁBITOS DE CONSUMO

Centro:_______________________________________________________________________ Fecha:

_______________________________Fase:___________________________________ Grupo:_______________________________

Nunca A

veces A

menudo Siempre

¿ Piensas si tienes verdadera necesidad de algo antes de comprarlo?

¿ Piensas si algo se puede arreglar o reutilizar antes de tirarlo?

¿Tiras al suelo desperdicios o basura?

¿Te molesta la suciedad?

¿Guardas algunos objetos usados par llevarlos a reciclar?

¿Piensas sobre el destino de las aguas residuales y de las cosas que tiras a la basura?

¿Te fijas en los embalajes de los productos?

¿Estas informado de los efectos nocivos de algunos residuos?

¿Te planteas la influencia de tu actitud en el medio ambiente cuando compras?

¿Te parece bien llevar ropa usada por otras personas?

¿Estas dispuesto a seleccionar la basura de tu casa para clasificarla?

¿Éstas dispuesto a colaborar en una campaña de reducción de residuos?

¿Te cuestiones cuál es el origen de las cosas que consumes?

Agenda 21 Escolar

¿ Tiras a la papelera bolsas, envoltorios, papeles u otros objetos?

Si encuentras papeles en el suelo ¿sueles recogerlos?

Aunque en el centro hay personal de limpieza intentas ensuciar los menos imposible

¿ Piensas alguna vez sobre el trabajo que realiza?

Agenda 21 Escolar

CONSUMO DE PILAS Centro:_______________________________________________________________________ Fecha:

_______________________________Fase:___________________________________ Grupo:_______________________________

Tipo Número Tiempo

q duran Radiocassete

Walkman

Teléfono móvil

Juguetes

Calculadora

Mando a distancia

Reloj

Otros

TOTAL

Pilas

verdes Pilas botón

Pilas alcalinas

Pilas recargables

Pilas salinas

TOTAL

Agenda 21 Escolar

RECOGIDA DE RESIDUOS


Zonas Papel y cartón

Plástico Restos Orgánicos

Vidrio Metales

Clase

Entrada

Patios

Cocina

Totales

Mes

Año

Agenda 21 Escolar

Documentos para Infantil y Primer ciclo

¿QUÉ ES?


¿Suena?

¿Y con un golpe?

¿Lo podemos partir con la mano?

Huele a...

Está

¿duro o blando?

PAPEL

PAPEL DE ALUMINIO

MADERA

PLÁSTICO

TETRABRIKS

METAL

TELA

Agenda 21 Escolar

INVESTIGAMOS EL COLE

Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _______________________________Fase:___________________________________ Grupo:_______________________________ Lugar donde lo

encontramos Uso Cantidad

encontrada Papel

Papel de

aluminio

Tetrabriks

Madera

Plástico

Metal

Agenda 21 Escolar

OBSERVAMOS EL PATIO

Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _______________________________Fase:___________________________________

Grupo:_______________________________

En el suelo Cerca

papelera En la

papelera Otros

lugares

Papel

Papel de aluminio

Restos bocadillo

Plástico

Restos sacapuntas

Agenda 21 Escolar

OBSERVAMOS LA CLASE Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _______________________________Fase:___________________________________ Grupo:_______________________________

En el suelo

Cerca papelera

En la

papelera

Otros

lugares

Papel

Papel de aluminio

Restos bocadillo

Plástico

Restos sacapuntas

Agenda 21 Escolar

(Información obtenida de: --> Consejería de Educación, Consejería de Medio Ambiente. Junta de Andalucía: “Materiales


Cuaderno de actividades y recomendaciones.)

Agenda 21 Escolar

ECOAUDITORIA SOBRE LOS AGUA

El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte importante de la riqueza de un país; por eso debemos aprender a no desperdiciarla.

Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejáramos de tomarla moriríamos en pocos días.

Además de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi todas nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa o trastes, aseo personal, riego de cultivos, cría de animales, fabricación de productos, producción de energía, etc.

En la sociedad en la que vivimos estamos acostumbrados a derrochar y contaminar el

agua sin preocuparnos el mañana, por eso desde la escuela nos vemos la necesidad de crear hábitos de consumo responsable entre el alumnado.

Como objetivo general podemos establecer: “conocer los principales usos que realizamos del

agua y aprender que acciones podemos incorporar a nuestra vida cotidiana para disminuir nuestro consumo y evitar su contaminación”.


� Analizar el consumo de agua en el centro educativo.

� Motivar para el consumo de dispositivos de ahorro de agua.

� Promover en toda la comunidad educativa la colaboración en la eficiencia y ahorro.

� Promover la compra de productos de limpieza ecológicos.




diferentes dependencias. 2º Se realizará una recogida de datos, a través de encuestas a toda la comunidad educativa. 3º Finalmente se realizará un estudio de los resultados de las encuestas pasada en el paso

anterior y se obtendrán una serie de conclusiones y propuestas para poder elaborar la siguiente fases el Plan de Acción.

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DE UNA FACTURA


Nº de Recibo: _______________________________ Periodo de tiempo Nº totales de días Del_________________ al_______________

meses

¿Cuánta agua gastamos?: consumo total: _____________m3

Media mensual ________________ m3 /mes

¿Cuánto cuesta? Periodo total del recibo ___________________euros

Gasto por mes _________________ euros / mes

Otros datos del recibo ¿Quién gestiona el agua en tu pueblo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tipo de tarifa Fija Variable según consumo ¿Incluye este recibo un canon de basura?______________________________________ Si lo incluye ¿cuánto cuesta la basura_________________________________________

Agenda 21 Escolar

LA EVOLUCIÓN DEL CONSUMO EN EL CENTRO

Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _______________________________Fase:___________________________________ Grupo:_______________________________ 500m 3 450m 3 400m 3 350m 3 300m 3 250m 3 200m 3 150m 3 100m 3 50m 3 Recibo

1 Recibo

2 Recibo

3 Recibo

4 Recibo

5 Recibo

6 ¿En qué época se ha gastado más agua? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En qué época se ha gastado menos agua? ¿Por qué? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DE LAS INSTALACIONES


Entrada Nº ¿Cuáles tienen sistema de ahorro de agua?

Estado (MB, B, R, M)

Grifos Cisternas Duchas Fuentes Llaves de paso Sistema de riego Lavavajillas Radiadores Tuberías

Agenda 21 Escolar


Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _______________________________Fase:___________________________________

Grupo:_______________________________

SALIDAS Nº Estado (MB, B, R, M) Desagües

Sumidero

Inodoros

Sifones

Agenda 21 Escolar



1º Control 2º Control 3º Control Lugar

Nº grifos

abiertos rotos abiertos rotos abiertos rotos

Nº total de puntos de agua Nº total de grifos que pierden agua Causas Por estar abiertos Por estar estropeados Cuantos puntos tiene sistemas de ahorro

Agenda 21 Escolar

HÁBITOS DE CONSUMO

0 veces

1 vez

2 veces

3 veces

4 veces

más

¿Cuántas veces al día te lavas las manos en el centro?

¿Cuántas veces al día haces uso de la cisterna?

Nunca A veces A

menudo Siempre

¿Olvidas cerrar los grifos

cuando terminas de usar el agua?

¿Sueles cerrar los grifos que

ves abiertos o goteando?

¿Avisas al responsable cuando

ves gripos estropeados?

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DE PERSONAL DE COCINA, LIMPIEZA... 1º ¿Sabe cuantos litros de agua gasta diariamente en su trabajo?

NO SI ¿Cuántos? _____________ 2º ¿Cuántas horas al día aproximadamente utiliza el agua en su trabajo?

1h 1-2h 2-3h 4h

3º ¿Suele dejar el grifo abierto mientras realizas sus tareas?

SI NO 4º ¿Avisa al responsable en caso de avería o goteo del sistema de agua?

SI NO 5º ¿Piensa que hay tareas de su trabajo que se pueden realizar utilizando menos

agua? SI NO

6º ¿cómo podría ahorrar agua en su trabajo? __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Agenda 21 Escolar

ÁNÁLISIS DE VERTIDOS


Productos de limpieza Nombre comercial Uso P1 P2 P3 P4 Nombre comercial Gastos (l/mes) Se usa solo o

diluido P1 P2 P3 P4

Agenda 21 Escolar

ÁNÁLISIS DE VERTIDOS


¿Qué

cantidad? Si no se tira al desagüe ¿qué se

hace con él? Aceites

Restos de comida (sopas, salsas...)

Papeles

Agenda 21 Escolar

CUESTIONARIO. HÁBITOS DEL ALUMNADO

1. ¿Cuántas veces al día, pro término medio, usas los grifos en el centro?

Una Dos Tres Cuatro Cinco o más 2. ¿Cierras los grifos cuando terminas de usarlos?

Nunca A veces A menudo Habitualmente Siempre 3. ¿cierras los grifos si los vea abiertos o goteando?

Nunca A veces A menudo Habitualmente Siempre 4. ¿Cuántas vez al día, por término medio, usas las cisternas en el centro?

Una Dos Tres Cuatro Cinco o más 5. ¿Tiras por el WC o por los lavabos residuos que podrían ir a la papelera o a los

contendores? Nunca A veces A menudo Habitualmente Siempre

6. ¿Tiras por el wc o por los lavabos productos tóxicos o peligrosos (pilas, pintura,

tinta)? Nunca A veces A menudo habitualmente Siempre

7. ¿Avisas al responsable o los profesores cuando encuentras grifos, cisternas,

duchas, mangueras...estropeadas o perdiendo agua? Nunca A veces A menudo Habitualmente Siempre

8. ¿Crees que como el agua potable la pagamos podemos gastar la que queramos? Si No No lo sabe 9. ¿Conoces algún sistema para los grifos que permitan ahorrar agua? Si No 10. ¿Conoces algún sistema para las cisternas que permitan ahorrar agua? Si No 11. ¿Crees que esos sistemas para grifos y cisternas serían buenos en el centro?

Si No Da lo mismo 12. ¿Crees que se deberían organizar campañas en el centro para reducir el

consumo de agua? Si No Da lo mismo

Agenda 21 Escolar

HÁBITOS DEL PERSONAL NO DOCENTE

1. ¿Cuántas veces al día, pro término medio, usas los grifos en el centro?

Una Dos Tres Cuatro Cinco o más 2. ¿Cierras los grifos cuando terminas de usarlos? Nunca A veces A menudo Habitualmente Siempre 3. ¿cierras los grifos si los vea abiertos o goteando? Nunca A veces A menudo Habitualmente Siempre 4. ¿Cuántas vez al día, por término medio, usas las cisternas en el centro? Una Dos Tres Cuatro Cinco o más 5. ¿Tiras por el WC o por los lavabos residuos que podrían ir a la papelera o a los

contendores? Nunca A veces A menudo Habitualmente Siempre 6. ¿Tiras por el wc o por los lavabos productos tóxicos o peligrosos (pilas, pintura,

tinta)? Nunca A veces A menudo habitualmente Siempre 7. ¿Avisas al responsable o los profesores cuando encuentras grifos, cisternas,

duchas, mangueras...estropeadas o perdiendo agua? Nunca A veces A menudo Habitualmente Siempre 8. ¿Intenta economizar agua, aunque ello le pueda suponer algo más de trabajo en

sus tareas de todos los días? Si No No lo sabe

9. ¿Conoces algún sistema para los grifos que permitan ahorrar agua?

Si No 10. ¿Conoces algún sistema para las cisternas que permitan ahorrar agua?

Si No 11. ¿Crees que esos sistemas para grifos y cisternas serían buenos en el centro?

Si No Da lo mismo 12. ¿Crees que se deberían organizar campañas en el centro para reducir el

consumo de agua?

Agenda 21 Escolar


Responsable:

Currículo

Gestión

Participación

Aspecto

Conclusión

Prioridades

Objetivos de mejora

Agenda 21 Escolar

(Información obtenida de: --> Consejería de Educación, Consejería de Medio Ambiente. Junta de Andalucia: “Materiales


Cuaderno de actividades y recomendaciones.) --> Programa Kioto educa: “Ecoauditoria consumo eléctrico en centros escolares”.

http://www.kiotoeduca.org

Agenda 21 Escolar

ECOAUDITORIA SOBRE LA ENERGÍA

Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las máquinas y herramientas realizan las más variadas tareas. Todas estas actividades tienen en común que precisan del concurso de la energía.

El origen de prácticamente toda la energía que se utiliza en la tierra procede del sol. Las radiaciones que llegan a la tierra se transforma en calor, energía eólica, química en los alimentos...

La mayor parte de la energía consumida en el centro educativo está relacionada con la iluminación de las diferentes dependencias, calefacción... Para ello en la mayoría de los casos se utilizan como fuente energética combustibles fósiles, que provocan diversos problemas tanto medioambientales como sociales y económicos.

Por ello desde la escuela debemos de fomentar una nueva idea de consumo, que incluye dos términos importantes: Ahorro y Eficiencia, es decir consumir sólo la energía que necesitemos y aprovecharla al máximo.


� Analizar el consumo energético en el centro educativo.

� Motivar para el consumo de dispositivos de ahorro de energía.

� Crear una figura de control y vigilancia de consumo energético en el centro.

� Promover la compra de productos de bajo consumo.




diferentes dependencias con los diversos punto de toma de luz y elementos relacionados con la energía.

2º Se realizará una recogida de datos, a través de encuestas a toda la comunidad educativa. 3º Finalmente se realizará un estudio de los resultados de las encuestas pasada en el paso

anterior y se obtendrán una serie de conclusiones y propuestas para poder elaborar la siguiente fases el Plan de Acción

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DEL SISTEMA DE ILUMINACIÓN


LUGAR Número Potencia Observaciones Bombillas Fluorescentes Otros aparatos Lámparas de bajo consumo Número Observaciones

Lámparas

Persianas

Interruptores

Cables

Casquillos

Paredes acristaladas

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DE FACTURAS


DATOS DE LA FACTURA PERIODO DE LECTURA Facturación por

potencia kw IVA

Facturación por consumo

Total Factura

Impuesto sobre la electricidad

Alquileres de equipos

Total factura por otros conceptos

Coste del servio

Coste permanente

Consumos anteriores

Mes/ kwh

Costes Diversificación

Consumo medio al día

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DE LA ENERGÍA


Kw/h

ENR FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

Agenda 21 Escolar

ÁNALISIS DEL SISTEMA DE CALEFACCIÓN Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _______________________________Fase:___________________________________ Grupo:_______________________________

Sistemas de calefacción Unidades Suministro energético Radiadores Placas eléctricas Aire caliente canalizado Estufas portátiles otros Un día de frío, con la calefacción encendida la sensación en general

es______________

¿Cuáles son las horas de encendido y apagado de la calefacción? Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Encendido

Apagado

Las puertas del centro están abiertas dejando pasar el frío Ninguna Alguna Muchas Todas

Agenda 21 Escolar

¿HACIA DÓNDE ESTA ORIENTADA LA CLASE?

Centro:_______________________________________________________________________ Fecha: _______________________________Fase:___________________________________ Grupo:_______________________________ Zona: Observaciones: ¿Qué orientación tienen la ventanas? ¿Existe o no alero que protege a las

ventanas?

Otoño – invierno

¿Cuántos cm, entra el sol en la habitación al mediodía? Primavera

- verano

Otoño – invierno

Escribe las horas de uso de luz natural en una jornada Primavera

- verano

Otoño – invierno

Anota la sensación de frío o calor con la calefacción o refrigeración apagadas

Primavera - verano

Observa los alrededores y di si existen vegetación, masas de agua, otros edificios...

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DE LOS USOS DE ENERGÍA Y SUMINISTROS


Iluminación Calefacción Agua

caliente Ventilación otros

Gas natural

Electricidad

Gas butano o propano

Combustibles (gasoleo...)

Otros

Agenda 21 Escolar

LECTURA DE UNA FACTURA


PERIÓDO DE LECTURA Consumo

(m3, litros...) Coste

Carbón IVA

Gasoil Total factura

Gas natural

Gas propano

Otros Consumo medio al día

Convierte los datos obtenidos en emisiones de CO2

Cantidad Kg por CO2 por

unidad Emisiones (KG

Leña Por 1Kg X 0,2 = Gas natural Por 1 cal X 5,3 = Gasoleo Por 1 litro X 2,6 = Electricidad Por 1Kw/h X 0,75 =

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DE LA CALEFACCIÓN


m3, l, kg

ENR FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

Agenda 21 Escolar

HÁBITOS DE CONSUMO


S AV AM N ¿Reflexionas si tienes verdadera necesidad antes de encender la

luz?

Cuando entras en un aula y ves que la luz está innecesariamente encendida ¿La apagas?

Al salir de la clase que ha quedado vacía ¿apagas las luces?

Cuando hace frío y observas en un aula una ventana abierta ¿La cierras?

Cuando sientes exceso de calefacción, ¿se lo comunicas a la persona responsable?

¿Te has detenido a pensar si la energía es una fuente inagotable?

¿Te preocupa el impacto ambiental de los combustibles que usas?

¿Piensas que el problema de la contaminación es un problema que deben solucionar los políticos?

¿Crees que existe un conflicto real entre calidad de vida y conservación del medio ambiente?

¿Sueles leer artículos o noticias sobre medio ambiente en los periódicos o revistas?

¿Crees que tu forma de vida afecta al medio ambiente?

¿Te has planteado si tú puedes hacer algo a favor del medio ambiente?

S= Siempre AV= a veces AM= a menudo N=nunca

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DE LAS AULAS


¿Cómo quedan las aulas cuando termina la jornada escolar? Zona: Luces encendidas Aparatos encendidos

Lunes Martes Miércoles Jueves 1º

SE

MA

NA

Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves 2º

SE

MA

NA

Viernes

Agenda 21 Escolar

ANÁLISIS DE LAS AULAS


L M MX J V L M MX J V TOTALES

Salón de actos

Pasillos

Sala de Profesores

Biblioteca

Gimnasio

Secretaría

Dirección

Aula 1

Aula 2

Aula 3

Agenda 21 Escolar


Responsable:

Currículo

Gestión

Participación

Aspecto

Conclusión

Prioridades

Objetivos de mejora

Agenda 21 Escolar

Agenda 21 Escolar

PLAN DE ACCIÓN

Fecha:

Responsable:

Tema:

Currículo

Gestión

participación

Aspecto

Objetivos de mejora

Indicadores

Actividades

Agenda 21 Escolar

Agenda 21 Escolar

PLAN DE COMUNICACIÓN

Fecha:

Responsable:

Destinatarios

Qué

Cómo

Cuándo

responsable

Profesorado

Alumnado

Familias

Personal no docente

Representantes municipales


Agenda 21 Escolar

FOROS ESCOLARES MUNICIPALES: COMPROMISOS Y PROPUESTAS Fecha:

Responsable:

Compromisos adquiridos por el centro

Propuestas presentadas al ayuntamiento


Agenda 21 Escolar

Agenda 21 Escolar

EVALUACIÓN INICIAL DEL PROGAMA A21E

Fecha:

Responsable:

Datos generales:

Centro

Tema

Coordinador/a

Municipio

Organización y planificación:

1. Organización general:

Composición

Pro

feso

rado

A

lum

nado

Fam

ilias

Per

sona

l no

do

cent

e E

quip

o di

rect

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Otr

os

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unta

mie

nto)

N

º re

unio

nes

Frec

uenc

ia

Hor

ario

Funciones

Coordinador/a

Grupo dinamizador

Comité ambiental

Eco-representantes del

aula

Estructuras para la Agenda 21 Escolar

Otr

as

com

isio

nes

Agenda 21 Escolar

2. Miembros del grupo dinamizador del proyecto:

Participantes Niveles Áreas

3. Comité ambiental: a) Metodología empleada para elegir a os miembros del comité

ambiental

Metodología Con el alumnado

Con el

profesorado

Con los padres / Madres

Con el personal

no docente

Agenda 21 Escolar

B) Representantes del comité Ambiental

Participantes

Nivel / Cargo

Área

Profesorado

Alumnado

Equipo directivo

Padres/ madres

Personal no

docente

4. Formación:

Actividad de formación

Nº de profesores /as

Nº de horas

Agenda 21 Escolar

SENSIBILIZACIÓN Y MOTIVACIÓN

5. Acciones de información, sensibilización y / o difusión:

Valoración Dirigidas a

Acción

MB B S D MD

Profesorado

Alumnado

Padres/ Madres

Personal no docente

Comentario

DIAGNOSTICO

6. Resultados del diagnóstico

Acciones para la realización del diagnóstico

Resumen de los resultados del diagnóstico

Prioridades

Currículo

Gestión

Participación

(Fuente: Ramón López y J.A Garcia, A Axenda 21 Escolar Galega

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Dossier: AGENDA 21 ESCOLAR · 2015-09-01 · Agenda 21 Escolar 1. INTRODUCCIÓN. La Diputación Provincial de Jaén, mediante el área de Turismo, Desarrollo Local y Sostenibilidad