eix d’actuació IV : educació

La coeducació, eina pel desenvolupament integral de les persones

La construcció del sistema sexe - gènere es realitza en el context dels diferents espais educatius en els quals té lloc el procés de socialització de la persona: família, lleure, escola, mitjans de comunicació, entre d’altres. En aquest procés s’interioritzen diferents rols i valors i es potencien diverses capacitats en funció del sexe.

És necessari potenciar la coeducació com a filosofia pedagògica que, partint d’una anàlisi de gènere, fomenti actituds, valors i capacitats que possibilitin un autèntic desenvolupament integral de cada nena i nen, qüestionant així la pròpia estructura de l’actual model educatiu. Aquest treball implica la sensibilitat de la comunitat educativa i també, de forma especial, de la societat en general. Escola, família i agents socialitzadors han d’avançar en la construcció d’un sistema coeducatiu que prepari les persones per a la plena corresponsabilitat en l'àmbit públic, en el domèstic i en el personal.

La coeducació proposa un canvi d’estructura i per tant, un nou disseny de programes que facilitin, no tan sols l’elecció d’opcions acadèmiques i professionals no estereotipades, sinó que posin els mitjans per a què homes i dones puguin ser persones plenament corresponsables, potenciant en l’alumnat la presa de decisions i el desenvolupament de l’autonomia i la responsabilitat a nivell personal, familiar, social i professional, des de l’autoconeixement i l’autoestima. Això implica també contemplar l’educació de forma integral, des de tots els seus espais de socialització, el sistema reglat i l’educació no formal.

Per altra banda, l’educació de persones adultes i l’educació permanent, han de planificar la seva oferta contemplant els interessos de les dones, les seves experiències i coneixements. També els obstacles implícits i explícits que els impedeixen accedir a les diferents ofertes formatives o prosseguir un determinat itinerari formatiu.

PANORÀMICA GENERAL DE L’EIX D’ACTUACIÓ IV

LÍNIA ESTRATÈGICA OBJECTIUS GENERALS

5. PROMOURE UNA EDUCACIÓ PER A LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS ENTRE DONES I HOMES

5.1. POTENCIAR LA COEDUCACIÓ I LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS ALS ESPAIS EDUCATIUS DEL MUNICIPI.

5.2. INCREMENTAR LA CORRESPONSABILITAT ENTRE HOMES I DONES EN LES TASQUES EDUCATIVES.

5.3. ADEQUAR L’OFERTA FORMATIVA A LA REALITAT MUNICIPAL DES DE LA PERSPECTIVA DE GÈNERE.

5.4. INCLOURE LA PERSPECTIVA DE GÈNERE EN L’ACCIÓ EDUCATIVA MUNICIPAL.

ÀMBITS MUNICIPALS IMPLICATS I CALENDARI DE L’EIX D’ACTUACIÓ IV

Programa Municipal de les Dones i Comissió del Pla d’Igualtat Acció ciutadana Educació Serveis Socials Programa Municipal Transversal de Joventut Programa Municipal Transversal d’Infància i Adolescència Patronat de Cultura Patronat d’Esports Programa Municipal Transversal de Nova Ciutadania Participació Ciutadana Programa Municipal Transversal per a Persones amb Discapacitat Programa Transversal de Formació de Persones Adultes Pla de Civisme Comunicació

Calendari: 2006- 2010

5. PROMOURE UNA EDUCACIÓ PER A LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS ENTRE DONES I HOMES

OBJECTIU GENERAL 5.1. POTENCIAR LA COEDUCACIÓ I LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS ALS ESPAIS EDUCATIUS DEL MUNICIPI.

OBJECTIUS ESPECÍFICS I ACCIONS5.1.1. Sensibilitzar i formar el personal de la comunitat educativa en matèria de coeducació i igualtat d’oportunitats perquè puguin

introduir la perspectiva de gènere segons sigui l’àmbit i el nivell educatiu on desenvolupen la seva activitat. Per exemple: Creant un fons de recursos pedagògics i materials didàctics de gènere i coeducació per facilitar i acompanyar una educació en igualtat

d’oportunitats dins el Centre de Recursos Pedagògics. Divulgant dades i referències de la realitat escolar que afavoreixin la reflexió sobre la igualtat d’oportunitats a l’escola. Incloent periòdicament en les sessions del Consell Escolar Municipal aspectes i orientacions específiques per fomentar el desenvolupament

de pràctiques coeducatives a les escoles. Difonent a través del Consell Escolar Municipal material i experiències diverses sobre coeducació i igualtat d’oportunitats en l’ensenyament. Realitzant activitats temàtiques (jornades anuals...) amb el professorat i les AMPA dels centres educatius sobre coeducació i igualtat

d’oportunitats1. Incloure temes relacionats amb la coeducació dins el Pla de Formació de Zona.

5.1.2. Incloure periòdicament en la programació d’activitats educatives de l’Ajuntament activitats o projectes de coeducació que fomentin la igualtat d’oportunitats per fer/oferir als centres educatius del municipi (a l’escola bressol, als centres d’educació infantil i primària, de secundària i a l’escola de persones adultes i a d’altres espais no formals), tenint en compte els projectes educatius de centre. Per exemple: Activitats per promoure el repartiment del treball domèstic entre dones i homes, sensibilitzant contra els estereotips sexistes i fent èmfasi

en els beneficis que això comporta tant per assolir la igualtat d’oportunitats entre dones i homes i una societat més justa i democràtica com per afavorir el desenvolupament i l’autonomia dels i les adolescents2.

Fent un premi de narrativa per escolars o concurs de cartells/còmics per a joves basat en el foment de la igualtat d’oportunitats entre dones i homes o incorporant un apartat de coeducació en altres convocatòries ja existents.

Proposant la realització d’un crèdit sobre gènere i sexisme als centres educatius. Tallers, exposicions o activitats on es qüestionin els estereotips de la imatge femenina i masculina i la seva relació amb la vida social i

afectiva que es transmeten mitjançant la publicitat, el cinema, la literatura3, etc. Tallers per persones adultes d’intercanvi de tasques i responsabilitats entre dones i homes en l’àmbit domèstic, per potenciar el

repartiment de les tasques domèstiques, des d’una vessant lúdica i divertida. Fomentant valors i actituds que contribueixin al desenvolupament integral de nens i nenes amb la finalitat de què els valors considerats

femenins (tendresa, afectivitat, cura dels demés) siguin assumits pels nens i a la vegada que els valors considerats masculins (autoritat,

iniciativa, intel·ligència) siguin assumits per les nenes. Incloent l’obra, la història i el pensament de les dones en el marc de les assignatures corresponents o en seminaris. Integrant aspectes relacionats amb la coeducació dins els recursos socioeducatius ja existents.

5.1.3. Ampliar les activitats educatives que fomenten la igualtat d’oportunitats entre dones i homes. Per exemple: Ampliant els tallers de prevenció de violència de gènere fent èmfasi en la prevenció de relacions abusives entre adolescents relacionades

amb la reproducció de rols de parella fonamentats sobre pilars tradicionals i conservadors. Incorporant en la mesura del possible en les activitats relacionades amb la salut (dins els àmbits de la sexualitat, l’alimentació, les

drogodependències, etc.) aspectes relacionats amb la igualtat d’oportunitats entre dones i homes. Promovent activitats d’ús no sexista dels jocs i joguines. Fomentant la formació de persones formadores en aquestes temàtiques, per exemple en el Curs de Monitors i Monitores d’activitats de

lleure i infantils.5.1.4. Fer campanyes informatives i de sensibilització adreçades a nois i noies i que trenquin amb els estereotips de gènere que fan que

determinats batxillerats, cicles formatius, programes de garantia social i estudis universitaris estiguin feminitzats i/o masculinitzats. Per exemple:

1 Alguns dels temes a treballar en aquest tipus d’activitats serien: 1) com es transmeten els estereotips de gènere a través dels espais de joc i com fer per evitar-ho; 2) la importància de la diversificació de les activitats esportives en l’àmbit escolar, incorporant també per a nois i noies les considerades femenines, i sobre la necessitat d’una participació equilibrada de nois i noies en totes les activitats esportives; 3) ús d’un llenguatge no sexista en els materials que s’elaboren al centre (cartes als pares i mares, revistes escolars, cartells, etc.) i en la relació amb l’alumnat així com la relació que hi ha entre el llenguatge (verbal i no verbal) i la construcció de la identitat de nens i nenes; 4) com incorporar la mirada de gènere en l’orientació acadèmica i professional (pel al professorat dels centres educatius, especialment per aquelles persones que s’encarreguen de l’orientació dels i de les joves -tutors/es, psicopedagogs/gues, etc.-) o pels pares i mares sobre la incidència del gènere en les seves expectatives amb la finalitat de facilitar als seus fills i filles una elecció d’estudis i professió realment lliure i d’acord amb els seus interessos i capacitats.2 Des de Institut Municipal d’Educació de Barcelona i dins el Programa ‘Tempora: tots els temps en un temps’ emmarcat en la iniciativa comunitària EQUAL, s’ha desenvolupat un projecte de promoció de nous comportaments en el repartiment de les tasques domèstiques mitjançant noves propostes educatives en els dissenys curriculars de centres de primària i secundària de la ciutat de Barcelona. En l’IES Josep Pla, un dels participants en el projecte, imparteixen un crèdit de tasques domèstiques ‘La química de la cuina’ per ensenyar la importància i el valor de les tasques domèstiques. El conjunt dels crèdits del projecte tenen a veure amb la formació per a la supervivència amb una visió àmplia: compra dels aliments, aprendre a cuinar, neteja dels espais de la casa, compra i manteniment de la roba, cura de les persones del nucli familiar, cura de sí mateix/a i dels i les altres.3 En aquest sentit, existeix l’entitat Drac Màgic que treballa en temes de comunicació i gènere, a través de la qual es podria valorar el fer alguna activitat.

Fent i mantenint activitats per promoure la diversificació d’opcions acadèmiques i professionals, per fomentar l’elecció no estereotipada d’estudis i la formació superior especialitzada de les dones d’acord amb les activitats econòmiques de la zona.

Mostrant experiències o casos concrets de persones que desenvolupen feines que no tenen a veure amb el seu rol tradicional de gènere per visibilitzar com qualsevol tipus de treball és vàlid per nois i noies i amb bones perspectives laborals.

Informant a les noies sobre els cicles formatius i sobre les sortides professionals i possibilitats de trobar feina que hi ha segons l’especialitat triada.

Continuant participant, si s’escau, anualment en el Programa Dona de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)4. Fomentant la prevenció sobre les problemàtiques que afecten a les dones en el món laboral treballant des de l’àmbit educatiu i des de la

infància i adolescència l’orientació professional amb perspectiva de gènere. Incloent la perspectiva de gènere en els serveis relacionats amb la transició escola- treball (PGS, Jornades d’Orientació Laboral...) Mantenint aquesta perspectiva de gènere dins les accions d’orientació sobre ensenyament que es realitzin al Servei d’Informació Juvenil el

Punt. 5.1.5. Introduir la perspectiva de gènere en la formació universitària i contínua al municipi. Per exemple:

Impulsant la continuïtat del programa de formació “Formación y capacitación política para mujeres” que forma part de la iniciativa europea URB-AL, com una aposta de futur en la línia pedagògica del Campus 365.

Àmbits municipals implicats Programa Municipal de les Dones i Comissió del Pla d’Igualtat Acció ciutadana Educació Programa Municipal Transversal d’Infància i Adolescència Serveis Socials

Patronat de Cultura Participació Ciutadana Programa Municipal Transversal de Joventut Programa Municipal Transversal per a Persones amb Discapacitat Programa Transversal de Formació de Persones Adultes Pla de Civisme

4 El Programa Dona de la UPC té els següents objectius principals: 1) Aconseguir que les alumnes de secundària coneguin els estudis tecnològics; 2) Incrementar el nombre de dones estudiants de la UPC; 3) Sensibilitzar les estudiants de la UPC del seu paper en el món laboral; 4) Donar a conèixer el treball de la Universitat Politècnica de Catalunya per aconseguir la igualtat d’oportunitats a l’hora d’escollir el futur acadèmic i professional.

5. PROMOURE UNA EDUCACIÓ PER A LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS ENTRE DONES I HOMES

OBJECTIU GENERAL5.2. INCREMENTAR LA CORRESPONSABILITAT ENTRE HOMES I DONES EN LES TASQUES EDUCATIVES.

OBJECTIUS ESPECÍFICS I ACCIONS5.2.1. Incentivar els pares a que participin en les activitats per a pares i mares dels centres educatius, AMPAs, Escola de Mares i Pares o

en d’altres projectes i equipaments municipals. Per exemple: Promovent la participació d’homes en projectes municipals per a mares i pares relacionats amb l’educació. Adreçant correspondència als pares (sense excloure les mares) on se’ls convidi a participar i se’ls sensibilitzi de la importància que participin

en l’educació dels seus fills i filles. Fent aquest tipus d’activitats en horaris que vagin bé a les mares però també als pares (fent horaris alternatius...). Fent difusió d’aquests recursos i activitats al butlletí ’Viure Sant Boi’. Fent alguna campanya de sensibilització adreçada als homes per promoure la corresponsabilitat de mares, pares i escola en l’educació dels

seus fills i filles a través de l’Escola de Mares i Pares. Desenvolupant aquest tipus d’activitats a partir del Consell Escolar Municipal aprofitant el seu actual treball sobre temes de conciliació.

5.2.2. Incentivar els pares per a que assisteixin a les reunions de pares i mares o a entrevistes amb l’educador/a dels centres educatius. Per exemple: Incloent en la informació que es dóna sobre les escoles (fulletó informant sobre el Projecte Educatiu de Centre, etc.) la importància de la

implicació de la família, això és, tant del pare com de la mare, els tutors o tutores... etc. en l’educació dels seus fills i filles i recordant que és un procés que permetrà el creixement i desenvolupament del menor.

Establint algun mecanisme que incrementi la participació dels pares (homes) en les reunions i activitats escolars de pares i mares que es fan al llarg del curs.

Àmbits municipals implicats Programa Municipal de les Dones i Comissió del Pla d’Igualtat Acció ciutadana Educació Programa Municipal Transversal de Joventut Comunicació

Programa Municipal Transversal d’Infància i Adolescència Serveis Socials Participació ciutadana Programa Transversal de Formació de Persones Adultes

5. PROMOURE UNA EDUCACIÓ PER A LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS ENTRE DONES I HOMES

OBJECTIU GENERAL5.3. ADEQUAR L’OFERTA FORMATIVA A LA REALITAT MUNICIPAL DES DE LA PERSPECTIVA DE GÈNERE.

OBJECTIUS ESPECÍFICS I ACCIONS5.3.1. Incrementar l’oferta pública d’escoles bressol assequibles i de qualitat a Sant Boi. Per exemple:

Creant més places públiques d’aquest tipus d’ensenyament per tal de pal·liar l’escassa oferta existent. Ampliant els actuals horaris per adaptar-se a les necessitats de mares i pares.

5.3.2. Fomentar l’ampliació de l’oferta de cicles formatius, programes de garantia social etc. al territori. Per exemple: Creant nous itineraris per tal d’oferir un ventall adequat de cursos per a adolescents que tingui en compte habilitats, necessitats i

interessos de nois i de noies. Informant l’alumnat sobre totes les ofertes formatives i de la situació del mercat de treball, incentivant les noies per a que realitzin també

formacions tècniques i als nois per a que realitzin també formacions socials i humanístiques.5.3.3. Millorar l’oferta formativa per a persones adultes. Per exemple:

Establint una proposta educativa per a persones adultes als diferents barris del municipi. Mantenint i ampliant els cursos sobre noves tecnologies adequats a les necessitats de dones i homes fent-ne la difusió necessària. Organitzant sessions de difusió o formatives obertes a la ciutadania sobre el procés i resultats del projecte europeu Leonardo ‘Women’s

network’ sobre les dones i les noves tecnologies.

Àmbits municipals implicats Programa Municipal de les Dones i Comissió del Pla d’Igualtat Acció ciutadana Educació Serveis Socials

Programa Municipal Transversal d’Infància i Adolescència Programa Municipal Transversal de Joventut Programa Transversal de Formació de Persones Adultes

5. PROMOURE UNA EDUCACIÓ PER A LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS ENTRE DONES I HOMES

OBJECTIU GENERAL5.4. INCLOURE LA PERSPECTIVA DE GÈNERE EN L’ACCIÓ EDUCATIVA MUNICIPAL.

OBJECTIUS ESPECÍFICS I ACCIONS 5.4.1. Afavorir un millor coneixement de la situació diferenciada entre dones i homes del municipi en relació a la formació. Per exemple:

Recollint i segregant per sexe les dades d’alumnat o de persones usuàries dels diferents serveis educatius en els registres, bases de dades, memòries, infomes etc.

Visibilitzant la problemàtica relacionada amb el gènere des de l’Àrea d’Educació de l’Ajuntament en relació a la cooperació amb les escoles. A l’hora de fer les memòries, seria molt útil, potser mitjançant un protocol, problematitzar el tema de gènere per tal de poder-lo abordar.

5.4.2. Incloure la perspectiva de gènere dins el Projecte Educatiu de Ciutat (PEC). Per exemple: Introduint aspectes relacionats amb la coeducació i la corresponsabilitat dins els processos participatius organitzats en el marc de

l’elaboració del PEC . Implementant la línia estratègica 4 del PEC sobre la promoció de la conciliació entre la vida familiar i laboral des d’una perspectiva de gènere

i promovent la corresponsabilitat entre dones i homes.5.4.3. Tenir present en la programació municipal esportiva, de lleure i lúdica per a infants, adolescents i joves la coeducació com a

criteri i valor transversal. Per exemple: Utilitzant un llenguatge no sexista ni discriminatori. Evitant reproduir rols tradicionals en les activitats lúdiques, esports i jocs. Desenvolupant activitats per a fomentar la diversificació de pràctiques esportives, procurant que tant noies com nois coneguin i practiquin

tot tipus d’esports amb una participació equilibrada, estudiant la possibilitat de crear equips mixtes. Introduint temes d’una pràctica esportiva equitativa dins el programa de Conferències sobre valors de l’esport en edat escolar adreçat a la

Comunitat escolar. Escollint activitats coeducatives i/o que promoguin la igualtat d’oportunitats, que facin servir metodologies que trenquin amb l’assignació

tradicional de rols i que tinguin en compte la paritat a l’hora d’escollir les persones dinamitzadores de l’activitat . Incloent temes sobre igualtat dona- home en les activitats de debats i tallers per a joves que es facin, promovent el debat, la reflexió i el

diàleg entre el jovent sobre temes com els estereotips, la parella, resolució de conflictes, etc. Treballant aspectes de coeducació en les activitats que es duen a terme en els espais infantils i juvenils com els Casals de Joves, els

Centres Cívics, en les activitats infantils que es fan en períodes de vacances escolars, etc.5.4.4. Incloure en les activitats adreçades a pares i mares el tema de la coeducació per donar eines per a una educació no sexista dels

seus fills i filles. Per exemple: Fent xerrades o tallers específics sobre l’educació no sexista. Introduint qüestions vinculades als rols i relacions de gènere als cursos de Formació de Mares i Pares que duen a terme des de l’Àrea

municipal d’Educació (comunicació amb els seus fills i filles, sexualitat, el joc, entre d’altres). Introduint la temàtica de la coeducació dins les iniciatives “Juguem amb els nostres fills i filles” i “Parlem amb els nostres fills i filles” dins el

Pla Comunitari de Marianao, estenent aquests tipus d’activitats a d’altres barris.5.4.5. Prevenir i abordar l’absentisme i el fracàs escolar tenint en compte la perspectiva de gènere. Per exemple:

Impulsant un procés de revisió i de posicionament institucional (tècnic i polític) de la realitat de l’absentisme a les escoles, per abordar d’una forma global aquesta problemàtica, des d’una perspectiva de prevenció de l’exclusió social i la dependència que es poden veure abocats aquests nois i noies que no s’adapten al sistema oficial d’ensenyament.

Recollint i analitzant les dades d’absentisme i fracàs escolar del municipi segregant-les per sexe i altres variables socials (tenint en compte tant l’entorn social com el context territorial i familiar).

Analitzant les causes que influeixen en el fracàs escolar posant l’accent en la diferència/similitud d’aquestes entre nois i noies per tenir-les en compte a l’hora d’intervenir.

Potenciant accions de motivació i orientació sociolaboral a nois i noies per fomentar l’èxit escolar. Introduint la perspectiva de gènere al suport professional a nens, nenes i famílies que per motius socioculturals s’allunyen de l’educació

obligatòria. Introduint la perspectiva de gènere en el Pla Local d’Absentisme.

5.4.6. Promoure una educació basada en la diversitat i les diferències ètniques, culturals, sexuals, generacionals, socials i de manca de cohesió social amb la finalitat de fomentar la igualtat basada en la diversitat i prevenir el risc d’exclusió social. Per exemple: Organitzant activitats relacionades amb la convivència de les diverses cultures a la ciutat, que incloguin la perspectiva de gènere. Tenint en compte la realitat de les noies nouvingudes en els diferents espais educatius, culturals i de convivència (per exemple, activitats

extraescolars, esportives, etc.).

Àmbits municipals implicats Programa Municipal de les Dones i Comissió del Pla d’Igualtat Acció ciutadana Educació Serveis Socials Programa Municipal Transversal d’Infància i Adolescència

Patronat d’Esports Programa Municipal Transversal de Joventut Programa Municipal Transversal de Nova Ciutadania Programa Transversal de Formació de Persones Adultes Pla de Civisme

APORTACIONS REALITZADES AL TALLER PARTICIPATIU DE DONES RELACIONADES AMB L’EIX D’ACTUACIÓ IV

PRIORITZACIÓ D’ACTUACIONS:

1. CREAR UNA BORSA D’ÀNGELS, ESCOLES BRESSOL I LUDOTEQUES Canguratge, persones que cuidin a gent gran o dependent... i que estiguin cofinançat per l’Ajuntament. Així a més a més es crearien nous llocs de treball.

7 vots (2 dones de 45-60 anys, 2 de +60 anys i 3 dones de –45 anys).

2. CREAR ACTIVITATS DE SENSIBILITZACIÓ I ASSESSORAMENT SOBRE CONCILIACIÓ. Fomentar la creació de tallers per a adolescents en les escoles. Proposen que es desenvolupin a les escoles i casals ‘escoles d’igualtat’, educar i assessorar a joves sobre la conciliació, convivència, el mercat de treball, els valors de la igualtat. Que les institucions generin una borsa de professionals que imparteixin aquests temes a les escoles.Assenyalen la importància d’incloure els homes en les tasques domèstiques i fomentar/conscienciar que més homes agafin baixes paternals i l’ampliació dels dies d’acompanyament en les primeres setmanes de nadons (baixes compartides).4 vots (2 dones de –45 anys, 1 de +60 anys i 1 entre 45-60 anys).

3. EDUCACIÓ CÍVICA. Actualment existeix la figura d’agent cívica al centre de la ciutat, però es planeja la necessitat d’ampliar-la per tal que pugui intervenir en altres zones del territori. Per altra banda es fa també referència a la necessitat de dur a terme campanyes d’educació cívica a les escoles.3 vots (1 de cada grup d’edat).

4. PROMOURE LA VIVÈNCIA COMPARTIDA AMB LES PERSONES QUE ARRIBEN AL MUNICIPI Millors propostes per facilitar l’accés de dones nouvingudes als espais de lleure. Treballar per eliminar els estereotips sobre la immigració. Aprofitar

l’experìenca de les dones nouvingudes. 3 vots (3 de -45 anys).

5. ESTABLIR UNA PROPOSTA EDUCATIVA PER A PERSONES ADULTES ALS DIFERENTS BARRIS DEL MUNICIPI3 vots (3 de -45 anys).

ALTRES PROPOSTES REALITZADES EN L’ÀMBIT DE L’EDUCACIÓ- Fer activitats d’educació sobre les relacions de parella amb adolescents - Treballar temes de corresponsabilitat amb l’escola de Mares i Pares.- Fer taller d’intercanvi de tasques als IES- Promoure la pràctica esportiva i més oferta. Baixar els preus de la piscina municipal.

NOTES