Maestra en EducacinReporte Final Evidencia 2Nombre:Alma Delia
Prez OrdazMatrcula: AL02684452
Nombre del curso: ED09501 Educacin Social
Nombre del profesor: Beatriz E Cervantes
Mdulo IIReporte Tcnico y de Proceso
Actividad: Propuesta de solucin y factibilidad del proyecto
mediante el anlisis de las funciones sociales de la institucin, la
diversidad cultural y los agentes sociales.
Fecha:
Bibliografa:Desercin Escolar y Conductas de Riesgo en
Adolescentes (2011), Secretara de Seguridad Pblica, recuperado de
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, (Recuperado el 15 de octubre de 2010).
I N D I C ENombre del curso: ED095011Educacin Social1
REPORTE TCNICO41. TITULO42. ANTECEDENTES43. OBJETIVO7Objetivo
General:7Objetivo especfico:8ACCIONES BASICAS:84. FUNDAMENTOS
CONCEPTUALES (MARCO TERICO)134.1 Alcoholismo entre
jvenes13Acciones17Apoye con ejemplo204.2 Desmotivacin y Abandono
Escolar.214.2.1 Las causas de abandono escolar224.2.2. Conductas de
Riesgo245. CONTEXTO: NOMENCLATURA26Toponimia:26Resea
Histrica26Localizacin27Tradiciones28UGM (Universidad del Golfo de
Mxico) Campus: Salina Cruz; Oaxaca.296. ANLISIS DE LA PROBLEMTICA
EN EL CONTEXTO307. PROPUESTA DE SOLUCIN INCLUYENDO LA
FACTIBILIDAD348. CONCLUSIONES36
REPORTE DE PROCESO37
EXPECTATIVAS DEL CURSO37Expectativas de Yessica Leonor Prez
Contreras37Expectativas de Alma Delia Prez Ordaz38Expectativas de
Jos del Carmen Ramrez Antolino39
PLAN DE TRABAJO40
COLABORACIN ENTRE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO41
ASESORIA DEL PROFESOR41
CONCLUSIONES PERSONALES43Conclusiones de Yessica Leonor Prez
Contreras43Conclusiones de Alma Delia Prez Ordaz43Conclusiones de
Jos del Carmen Ramrez Antolino44
Bibliografa:52
REPORTE TCNICO
1. TITULO
Programa de atencin y prevencin del alcoholismo, una variable
causal del desinters escolar en alumnos de la UGM campus Salina
Cruz, Oaxaca.
2. ANTECEDENTES
El desarrollo del proyecto, ser aplicado a nivel profesional,
daremos preferencia a los grupos de psicologa, considerando de
manera general involucrar al padre de familia, dentro de la
aplicacin del proyecto, de tal forma que directamente participe en
su formacin, estableciendo un lazo de comunicacin fuerte entre
padres, alumnos y escuela.
Atendiendo la problemtica de la diversidad cultural, e
incluyendo las caractersticas de la poblacin, que nos permitan
entender las variables de la diversidad que estamos
presentando.
Se describe de manera general el escenario al que se refiere el
tema, describiendo el aspecto fsico, sociocultural, econmico,
normativo, y su entorno social, para que desde esta perspectiva
podamos entender el porqu del planteamiento de dicho proyecto de
intervencin.
Presentando de forma general, la situacin en donde est inmerso
el problema, realizando una breve descripcin de la relacin familia,
la comunidad y el alumno, y determinar la importancia de esta
poderosa conjuncin , para tener beneficios en el aspecto
educativo.
Consideramos que es un tema de gran inters debido a las
estadsticas que se presentan:
De 2005 a 2010 se increment este indicador en un 9.9%.
En el marco del Da Internacional de la Juventud, el Instituto
Mexicano de la Juventud (IMJUVE) present el documento Consumo de
Bebidas Alcohlicas entre los Jvenes Mexicanos, y realiz una
exposicin con los trabajos realizados por los asistentes a los
Talleres Juveniles de Verano 2012.
En el documento presentado se encuentran los ejercicios
estadsticos sobre el consumo de alcohol entre los jvenes, el cual
informa que de 2005 a 2010 se increment este indicador de un 42.1%
a un 52.0%.
Miguel ngel Carren Snchez, Director General del Instituto
Mexicano de la Juventud mencion que este incremento fue mayor en el
caso de las mujeres (32.1% a 45.6%) motivado en mayor medida por
los llamados ladies free o ladies night que se han generado en los
establecimientos que venden bebidas alcohlicas.
Por lo que coment que desde el IMJUVE se estn implementando
acciones como la campaa Conciencia 0-100, que busca evitar que los
jvenes mezclen el alcohol con el volante.
Tambin pusimos en marcha el Concienciabus, que son vehculos
habilitados para dar platicas a los jvenes y mostrarles mediante un
simulador de choques las consecuencias que trae el abuso de alcohol
continu el titular del IMJUVE.
El Distrito Federal es la entidad en la que mayor nmero de
jvenes asegura haber tomado bebidas alcohlicas alguna vez. Mientras
que el nivel de consumo de bebidas alcohlicas es ms elevado en
estados del norte del pas (Baja California, Baja California Sur,
Chihuahua, Sonora y Tamaulipas), donde 6 de cada 10 jvenes reporta
consumo en el mes previo, reporta el informe.
En el mismo documento se establece que la edad, el nivel de
escolaridad y el entorno urbano, son factores que se asocian de
forma positiva con una ingesta de bebidas alcohlicas en los 30 das
previos.
Esto significa que los jvenes de mayor edad, con ms altos
niveles de escolaridad y que viven en entorno urbano presentan
mayores ndices de consumo de alcohol.
Una tendencia al alta en el consumo de drogas como el alcohol y
el tabaco en mujeres adolescentes y adultas jvenes se presenta con
mayor frecuencia en el gnero femenino, al igualarse el porcentaje
proporcional entre los hombres que ingieren estas sustancias. Las
adolescentes ya son igualmente consumidoras de alcohol y tabaco que
los hombres de su misma edad, al pasar la tendencia de 2 a 1 caos a
2 a 2 casos entre ambos gneros, es decir, por cada dos hombres hay
2 mujeres adolescentes que fuman o ingieren bebidas alcohlicas.
Segn el Centro Nueva Vida, se pudo establecer que el aumento de
pacientes con problemas de alcoholismo y drogadiccin fue mayor en
mujeres que en los hombres, al tratarse 13 mil 429 casos totales,
de los cuales, 7 mil 486 fueron mujeres contra 5 mil 943
hombres.
La Secretara de Salud del estado de Oaxaca report que en un ao
el nmero de acciones preventivas contra las adicciones en mujeres
fue superior al de los hombres por ms de mil 500 casos atendidos,
lo que demuestra el aumento en el consumo de sustancias nocivas en
el gnero femenino.
A travs de los Centros Nueva Vida contra las adicciones, se
realizaron acciones de orientacin en 538 personas, de ellas, 379
fueron en mujeres y 159 en hombres en el Istmo de Tehuantepec.
Los datos tan slo de 2011 detallan que las mujeres fueron las ms
activas para la prevencin de los vicios que daan a la salud, pero
fue el consumo del alcohol la adiccin ms frecuente en este
gnero.
Rogelio Avendao Lpez, jefe del centro de integracin Nueva Vida,
sostuvo que el consumo de alcohol en los jvenes y que los vuelve
autodependientes y adictos a la bebida, muchas veces no es
detectada a tiempo por los padres de familia, y esto imposibilita a
prevenir una dependencia a la sustancia.
Indic que es necesario escuchar y vigilar las conductas de los
hijos, detectar cambios de personalidad e informarles de los
riesgos que corre el cuerpo si se genera una adiccin de este tipo,
sobre todo porque en nuestra regin se observa como una conducta
social, la ingesta de alcohol.
En los centros Nueva Vida durante el ao pasado se realizaron
capacitaciones en Materia de Prevencin de Adicciones a mil 352
personas, de las cuales fueron 520 mujeres y 832 hombres.
Tambin se realizaron actividades de aplicacin, calificacin y
anlisis de cuestionarios de tamizaje (detecciones) a 5102 personas.
Las mujeres representaron un total de 2679 casos, mientras que los
hombres fueron 2423, con lo que se busc prevenir adicciones en las
personas.
3. OBJETIVOObjetivo General:El objetivo de este Proyecto es
desarrollar un programa de atencin y prevencin que atienda a la
diversidad cultural, promoviendo la atencin al alcoholismo y poder
disminuir el desinters escolar, en los alumnos de UGM campus Salina
Cruz, Oaxaca.
Objetivo especfico: Lograr que el alumno-maestro-comunidad,
participe en el desarrollo del programa de atencin a la diversidad.
Desarrollo del proyecto de trabajo en el que el maestro, alumno y
padre de familia se involucren en el procedimiento. Promover las
actividades que se plantean en el proyecto, dirigidas a los alumnos
UGM, campus Salina Cruz; Oaxaca. La integracin de la comunidad
educativa (Docentes, Directivos, Alumnos, Padres de familia y
personal no docente) al proyecto de atencin al alcoholismo. Lograr
que los jvenes de UGM eleven su autoestima; identifiquen cules son
sus capacidades y limitaciones para que acepten sus propias
caractersticas, y comprendan que la autoestima es un factor que
influye en su conducta y aprendizaje.La solucin a la problemtica
planteada se abordara de la siguiente manera:ACCIONES
BASICAS:Construiremos un espacio en donde los participantes
analizan y revaloran su papel como padres, en el cuidado y educacin
de su (s) hijo (s), en su relacin como pareja y familia, as como en
la identificacin del rol que desempean como miembros de la
comunidad en la cual forman parte.Se denominan reuniones de
aprendizaje continuo, ya que los asistentes-voluntarios-aprenden de
todos a partir de la experiencia y conocimiento que cada persona
tiene; se fomenta y/ o enriquecen las relaciones consigo mismo, con
los dems y con el entorno, asumiendo actitudes de respeto,
cooperacin y una participacin dinmica en atencin a necesidades e
intereses comunes del grupo.Las reuniones presentan las siguientes
caractersticas generales: El grupo se integra con 30 personas como
mximo que en forma voluntaria decidan asistir a todas las reuniones
si excediera se formaran dos grupos. Para la incorporacin a un
grupo no es indispensable que los padres de familia cuenten con un
nivel de escolaridad determinado. La asistencia de los
participantes es sistmica durante un ciclo escolar, la incorporacin
de nuevos integrantes puede originar descontrol en la dinmica ya
establecida en el grupo. El personal directivo o docente encargado
del plantel en caso de la universidad ser responsable de la
conduccin y/ o por decisin conjunta algn otro docente, sin que por
ello se deslinde de la responsabilidad de esta accin. Es
indispensable que sea una sola persona que durante un ciclo escolar
conduzca las reuniones, ya que provocaran alteraciones en la
dinmica del grupo; como son inhibiciones en los participantes, u
otras actividades de desconfianza e inseguridad, entre otros que
ofrecen la continuidad del proceso o la disolucin del grupo. La
programacin de las reuniones ser de un mnimo de 4 a un mximo de 8,
durante un ciclo escolar. Los temas que se abordan se seleccionan
por el mismo grupo, a partir de las necesidades de sus integrantes.
Estrategias y recursos para la promocin:Para obtener una respuesta
positiva hacia la propuesta de trabajo, se requiere intensificar
las acciones de promocin a travs de diversas estrategias:-Informar
a los padres de familia sobre la creacin de la escuela de padres,
en la primera reunin de inicio del ciclo escolar.-Exponer los
aspectos sobresalientes del aprendizaje grupal, apoyndose en
carteles y peridico mural, o bien a travs de una pltica formal o
informal, entre otras.-Los docentes que no estn a cargo de la
escuela de padres pueden colaborar en la elaboracin de comunicados
que motiven en los padres su ingreso al grupo.b)Eleccin del local o
lugar de trabajo. (Instalaciones de la UGM)Debe considerarse en
primer trmino el nmero de integrantes y asimismo:-Contar con buena
iluminacin y ventilacin-Utilizar sillas cmodas y movibles para que
las personas se puedan acomodar segn las necesidades de
trabajo.-Procurar que siempre sea el mismo lugar de
reunin.c)Programacin del tiempoEstablecer el da y horario de
acuerdo con las posibilidades de los integrantes.Para fijar el da y
horario de trabajo se sugiere:-Valorar la situacin de la
comunidad-Tomar en cuenta las actividades de los padres-Cumplir
puntualmente con el horario programado, los retardos interrumpen el
proceso y la consecucin del programa.-Analizar en el grupo el
problema de faltas y retardos y sensibilizar a los padres a que
estos lo eviten.-La reunin no ser menor de una hora, ni mayor de
tres horas.d)Contenidos temticosLa aplicacin de esta propuesta
requiere como base el conocimiento real de la comunidad y a partir
de esto en forma conjunta con los padres, se seleccionan los
contenidos a desarrollar. (Aunque el encargado de este proyecto, ya
llevara un listado de temas sugeridos)A continuacin se presenta un
listado de temas como sugerencia, los cuales pueden ampliarse o
elegir otros temas de acuerdo a los intereses que surjan en el
grupo.e)Recursos didcticos para el desarrollo de las
sesiones.Dependiendo de las caractersticas del grupo, en algunos
casos los padres de familia pueden colaborar con la aportacin y / o
elaboracin de materiales para el desarrollo de las sesiones; por
ejemplo llevar algn libro o revista sobre el tema a tratar para
comentar alguna lectura con el grupo, realizar las gestiones
necesarias para que asista un mdico, psiclogo, nutrilogo que apoye
alguna sesin.f)Papel del orientador del proyecto, para el
desarrollo de las reuniones.La labor del orientador, consiste en
dirigir y en ayudar a los integrantes a buscar sus propias
soluciones, sus propias respuestas, por medio de la expresin de sus
ideas. Propiciar el dialogo y la confianza los lleva a pensar, a la
identificacin de uno por otro, para reconocer como individuos que
afrontan dificultades en la vida diaria pero que tiene capacidad de
resolverlos.La realizacin del proyecto se realizara en direccin de
consultora psicolgica Ordaz:
PROCEDIMIENTO DE AFILIACIN COMO AGENTE CAPACITADOR EXTERNO, CON
EL NMERO DE REGISTRO PEOA-860812- F63-0005
PLANEACIN DEL PROYECTO NOMBRE DE ACTIVIDAD, CURSO O
TALLEROBJETIVOMATERIALESTIEMPORESPONSABLE
Alcoholismo y sus consecuencias fsicas y emocionales Generar
consciencia en el adolescente de las repercusiones fsicas del
alcoholismo.No requiereProyector1 horaDr. Mariano Reyna
Disciplina en el hogar Generar consciencia, de lo importante que
es la disciplina, por parte de los padres.ProyectorHojas
BlancasPlumones1 horaLic. En PsicologaAlma Delia Prez Ordaz
Los padres como modelos de los hijos Generar conciencia de lo
que se ensea los hijos a travs de nuestras conductasProyectorHojas
blancasPlumones1:30 min.Lic. en Psicologa Alma Delia Prez Ordaz
Taller de literatura mexicanaConocer y apreciar la obra
literaria mexicana del siglo xix y xx.Libreta y Lpiz.Libros
opcionales.Los bandidos del ro fro.( M. Payno)La navidad en las
montaas.( Ignacio M. Altamirano)Cuentos del general ( Vicente Riva
Palacio )20 hrsIng. Jos Ramrez Antolino.
Taller bsico de fotografaAprender tcnicas bsicas de
fotografa.
Uso de equipos fotogrficos.Edicin de imgenes.Cmara SLR, DIGITAL(
Canon, Sony,Lumix)Laptop y programas de edicin de fotografas (
Photoscape.etc)10 hrsIng. Jos Ramrez Antolino
Taller teatralRealizar una obra de teatro donde los alumnos
dramaticen la repercusin del alcoholismo en su ambiente
educativoVestuarioMsicaEscenografa20 hrsLic. Julio Cortzar
4. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES (MARCO TERICO)
4.1 Alcoholismo entre jvenes
El consumo de alcohol segn Encuesta Nacional de Salud y Nutricin
2012, est asociado con mayor riesgo de accidentes, violencia fsica,
conductas sexuales riesgosas, cncer de mama, y provoca prdida de
productividad, problemas familiares y deterioro cognoscitivo en
edades avanzadas.
En Mxico, el uso de alcohol es la cuarta causa de mortalidad
(8.4%), que implica cirrosis heptica, lesiones intencionales y no
intencionales, accidentes de vehculo de motor y homicidios.
En su libro Moreno, Kena (2011) de Centros de Integracin Juvenil
A.C. muestra un panorama muy dramtico del consumo y problemtica
juvenil.
Moreno, Kena (2011) Los jvenes y el alcohol en Mxico. Centros de
Integracin Juvenil A.C.
Conforme a la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2012, la
Declaracin Poltica de la Reunin de Alto Nivel de la Asamblea
General sobre la Prevencin y el Control de las Enfermedades No
Transmisibles insta a los Estados Miembro, incluyendo a Mxico, a
seguir haciendo frente a los factores de riesgo comunes a travs de
cinco intervenciones prioritarias:
1. Control del tabaco (la prioridad ms urgente e inmediata)2.
Reduccin del consumo de sal3. Mejora en la dieta y actividad
fsica4. Reduccin del consumo peligroso de alcohol5. Acceso a los
medicamentos esenciales y a la tecnologa
AccionesPromover la aplicacin de la Estrategia Mundial de la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS) para reducir el uso nocivo
del alcohol, reconociendo la necesidad de formular planes de accin
intersectorial de nivel nacional y subnacional que consideren todas
las polticas u opciones recomendadas en la EstrategiaEstas se han
agrupado en 10 esferas de accin que se relacionan entre s:
1. Liderazgo, concienciacin y compromiso: fomentar un acceso
amplio a la informacin y a programas eficaces de concienciacin
especialmente entre los adolescentes.
2. Respuesta de los servicios de salud: ofrecer intervenciones
de prevencin y tratamiento a individuos y familias en riesgo de
sufrir trastornos por el consumo de alcohol y afecciones
asociadas.
3. Accin comunitaria: movilizar a la comunidad para prevenir la
venta y el consumo de bebidas alcohlicas entre los menores de edad,
creando y apoyando entornos sin alcohol.
4. Polticas y medidas contra la conduccin bajo los efectos del
alcohol: establecer medidas para la conduccin responsable de
vehculos y establecer lmites de concentracin de alcohol de acuerdo
con la norma internacional.
5. Disponibilidad de alcohol: reducir la disponibilidad de
alcohol a travs del establecimiento de un sistema de regulacin de
la produccin y venta al por mayor en puntos de venta y en servicios
de bebidas alcohlicas.
6. Mercadeo de las bebidas alcohlicas: reducir la publicidad,
promocin y patrocinio de bebidas alcohlicas.
7. Polticas de precios: establecer un rgimen de impuestos
nacionales especficos sobre el alcohol, con la revisin peridica de
precios en funcin de la inflacin y el ingreso.
8. Mitigacin de las consecuencias negativas del consumo de
alcohol y la intoxicacin etlica: exigir el cumplimiento de las
leyes que impiden servir alcohol hasta la intoxicacin del bebedor y
de responsabilidad legal por las consecuencias de los daos
resultantes de la intoxicacin causada por servir alcohol.
9. Reduccin del impacto en la salud pblica del alcohol ilcito y
del alcohol de produccin informal: regular la venta del alcohol de
produccin informal, sometindolo al rgimen impositivo vigente.
10. Seguimiento y vigilancia: creacin de un repositorio de datos
nacionales basado en indicadores internacionalmente acordados y
comunicacin de los datos en el formato acordado por la OMS.
Moreno, Kena (2011) Los jvenes y el alcohol en Mxico. Centros de
Integracin Juvenil A.C.
Apoye con ejemplo
Los padres de familia, asegura Martnez R. M Jose (s.f)
representan modelos de conducta importantes para sus hijos.
Diversas investigaciones sealan que si un padre consume alcohol es
probable que sus hijos hagan lo mismo. Sin embargo, an cuando el
padre consuma alcohol en casa, existen maneras de disminuir la
probabilidad de que su hijo lo haga en un futuro. Para ello:
Consuma alcohol moderadamente No ensee a su hijo que el alcohol es
una buena forma de enfrentar los problemas. Por ejemplo, si tiene
un problema no comente a su hijo Esto es demasiado para mi,
necesito un trago Ensee a sus hijos que existen diversas formas de
enfrentar los problemas de forma saludable que no implican el
consumo de alcohol, como por ejemplo, hacer ejercicio, dar un
paseo, bailar, etc. Evite asociar eventos positivos con el consumo
de alcohol, es decir, evite contarle a sus hijos historias o
ancdotas suyas que sealen que el consumo de alcohol es divertido
Nunca maneje su automvil cuando haya bebido, ni ponga en riesgo a
sus hijos si el conductor del carro ha estado bebiendo Si realiza
reuniones en su casa, tambin sirva bebidas sin alcohol y evite que
sus conocidos beban demasiado, si esto sucede, trate de que la
persona regrese a su casa de manera segura
Las amistades de un adolescente pueden llegar a ejercer una
fuerte influencia sobre l ya que en la mayora de las ocasiones
representan modelos a seguir para ste, de tal forma que su hijo
puede realizar conductas similares a las que realizan sus amigos.
Adems, dentro de un grupo social, es importante sentirse aceptado y
participar en actividades conjuntas, por lo que los adolescentes
recurren a hacer las conductas necesarias para sentirse aceptados
en el grupo de amigos. Sin embargo, si stas amistades consumen
bebidas alcohlicas es probable que las actividades que el
adolescente realice con sus amigos se relacionen con el consumo de
esta sustancia.
En cambio, si el grupo de amigos del joven realiza actividades
saludables e invierte su tiempo libre adecuadamente, es muy
probable que su hijo se involucre en actividades de ese mismo
tipo.
Para evitar que sus hijos se relacionen con otros adolescentes
consumidores de alcohol e inicien el consumo de estas bebidas a
temprana edad, es necesario que los padres se mantengan al tanto de
los grupos sociales de los que sus hijos forman parte, de esta
forma podr conocer los amigos de sus hijos y sus costumbres. En
caso de que los amigos de su hijo consuman alcohol, intente
estimular a su hijo para que se haga amigo de otros jvenes que no
beban alcohol y que constituyan una buena influencia para l. Para
ello, puede invitar a aquellos jvenes que usted considera sanos a
reuniones o salidas familiares y fomentar otras formas para que su
hijo pase ms tiempo con ellos.
4.2 Desmotivacin y Abandono Escolar.En el transcurso de dos
ciclos escolares, de acuerdo al reporte Desercin Escolar y
Conductas de Riesgo en Adolescentes (2011) de la SSP, la desercin
escolar en Mxico creci hasta alcanzar en 2009, (en promedio) un
7.33% para los estudiantes de secundaria y un 19.93% para los de
bachillerato. En total, un 27.26% de la poblacin entre 12 y 19 aos
de edad.
Estas cifras permiten inferir que a nivel nacional, existe un
amplio sector de poblacin que se encuentra en situacin de riesgo
dado que comparten entre s caractersticas como:
Escasa o nula capacitacin para el trabajo, por lo que presentarn
dificultades para incorporarse en el mercado laboral de manera
satisfactoria, muy probablemente, su empleo ser dentro del sector
informal de la economa, con lo que aumentan considerablemente las
probabilidades de tener un futuro laboral y econmico incierto e
inseguro.
Poca motivacin, que adems de afectar su permanencia en la
escuela, permite advertir la presencia de caractersticas como el
ser poco reactivos, con escasa motivacin al logro, con insuficiente
compromiso, mismas que incrementan su proclividad de tener ms
tiempo sin actividad productiva de ningn tipo.4.2.1 Las causas de
abandono escolarEl abandono escolar, puede ser voluntario (por
iniciativa del alumno) o no voluntario (por impedimento de los
padres, motivos econmicos, migratorios, etc.). Asimismo, seala que
el proceso de desercin escolar es pluridimensional, pues constituye
un fenmeno cuya explicacin necesita un examen de aspectos mltiples
(sociales, individuales o sicolgicos del alumno, del ambiente
escolar, etc.) que permita un tratamiento multifactorial en su
anlisis.
Fuente: Reporte de la Encuesta Nacional de Desercin en la
Educacin Media Superior (2012) SEP
Llama la atencin, dice el Reporte de la Encuesta Nacional de
Desercin en la Educacin Media Superior (2012), que a diferencia de
prcticamente todos los estudios realizados posteriormente sobre
este tema, el principal motivo para desertar remite a una cuestin
personal, prcticamente volitiva: no quiso o no le gust estudiar
(37.4%). El alto ndice alcanzado por esta respuesta da la pauta
para ahondar ms en la indagacin de situaciones que influyen para
que un joven quiera o no continuar sus estudios. Juntas, la razn
personal y la econmica (falta de dinero o tena que trabajar, 35.7%)
integran poco menos de las tres cuartas partes de las respuestas de
los jvenes. Frente a este tipo de factores, la nica opcin
relacionada con la situacin escolar (la escuela estaba muy lejos o
no haba, 2.3%) obtiene un nmero de menciones poco significativo.
Estos dos motivos, el personal y el econmico, aparecen de nueva
cuenta como las principales causas de abandono escolar, segn los
datos arrojados por la Encuesta Nacional de la Juventud 2005
(IMJUVE, 2005). Conforme a los resultados de esta encuesta, las
opciones tener que trabajar y ya no me gustaba estudiar suman ms de
70% de las respuestas para el segmento poblacional que va de los 15
a los 24 aos. Las respuestas que les siguen son, para el segmento
de 15 a 19, porque acab mis estudios, para cuidar a la familia y
mis padres ya no quisieron que estudiara.
Fuente: Reporte de la Encuesta Nacional de Desercin en la
Educacin Media Superior (2012) SEP
4.2.2. Conductas de Riesgo
Una conducta de riesgo es todo comportamiento contrario a
mantener la integridad fsica, emocional o espiritual de la personas
y que puede incluso atentar contra su vida. En el caso de los
adolescentes, Desercin Escolar y Conductas de Riesgo en
Adolescentes (2011), estas conductas comprometen aspectos de su
desarrollo psicosocial o su supervivencia, por lo que incrementan
la posibilidad de sufrir algn dao o de cometer conductas
infractoras15. Consumir txicos, exponerse a sufrir accidentes,
deprimirse, asociarse con pares que presentan conductas
disruptivas, parasociales o violentas, usar inadecuadamente las
redes sociales de la internet, llevar a cabo prcticas sexuales sin
proteccin, etctera, son algunos ejemplos.Los adolescentes que
consumen alcohol y tabaco tienen un menor desempeo acadmico; pero
tambin, los que han abandonado procesos escolares presentan mayor
proclividad a presentar estas pautas de consumo.
Un estudio realizado en los Centros de Integracin Juvenil en
1999, demostr que los estudiantes de educacin media bsica
(secundaria) que haban abandonado la escuela tenan un riego 1.2
veces mayor de usar drogas ilegales que los que se encontraban
incorporados a la escuela.
El consumo de alcohol, por parte de los adolescentes, amerita
atencin especial. Entre ellos, el 3.6% de los hombres y el 2.1% de
las mujeres, (el 2.9% de la poblacin), cumplen con el criterio de
abuso/dependencia del alcohol y el 48.4% toman de 1 a 3 copas en un
solo da. Ambos patrones de consumo permiten definir que, al menos
el 51% de la poblacin adolescente del pas tiene problemas con el
consumo de alcohol.Considerando que al menos el 20% de los
adolescentes del pas reportaron no acudir a la escuela, resulta que
de los jvenes desertores con problemas de adiccin al alcohol, son
cuando menos el 10% de la poblacin adolescente a nivel nacional.
Las razones para estas pautas de consumo se encuentran en la amplia
oferta de bebidas alcohlicas en tiendas, en reuniones sociales, en
centros con barra libre, sus propias casas, etc. en la existencia
de leyes sensiblemente quebrantables que permiten la libre venta de
alcohol a menores de edad, en la existencia de costumbres donde se
brinda o festeja casi por cualquier cosa y en la presencia de
patrones culturales que identifican la vala y el valor con el
consumo desmesurado de alcohol.
Un 71% de los adolescentes expresan que consumen alcohol por
convivir, lo que otorga al contacto con pares, una vez que se
desert de la escuela, el carcter de factor de riesgo.
El consumo de alcohol, trastoca diferentes esferas de la vida
adolescente. Bajo su influencia, el 3.3% de los jvenes ha tenido
problemas con la polica; el 6.4% se ha visto involucrado en una
pelea, el 9.5% ha tenido problemas con su familia y seis de cada
diez jvenes comprometidos en accidentes automovilsticos en los que
se encuentra involucrado el alcohol, han fallecido.
5. CONTEXTO: NOMENCLATURADenominacin: Salina Cruz
Toponimia:
Significa una Cruz en las Salinas, una versin ya aceptada,
relativo a una cruz de varias encontradas en el corazn del manto
salinero de las Salinas del Marques amarrada por la misma sal
cristalizada.
Resea Histrica
Despus de la conquista armada y espiritual del Istmo de
Tehuantepec, Hernn Cortes descubri la Ventosa y aprovechando la
buena madera de sus bosques, construy sus bergantines y se lanz al
Ocano Pacfico, llegando a descubrir el Golfo del mar de Cortes y de
California. En funciones llegaron grupos tnicos tales como zoques,
chontales, huaves y zapotecas, predominando estos ltimos.
Fue as que Salina Cruz llega a ser poblada. Hasta el ao de 1904
es elevada a la categora de nobilsima ciudad y puerto de Salina
Cruz. En el ao de 1907 lleg a Salina Cruz, Porfirio Daz, el cual,
seguro de la riqueza de este puerto puso en marcha la Lnea Frrea
del Istmo uniendo a Salina Cruz y Puerto de Mxico; unin de dos
ocanos o mares, el Pacfico y el Atlntico, para el transito
comercial martimo de Mxico con las naciones hermanas del viejo
mundo.
Con todo este movimiento el Puerto de Salina Cruz abarca una
poca de oro, de esplendor y prosperidad; alcanzando un papel muy
importante en la expropiacin petrolera.Localizacin
Se localiza en la regin del Istmo de Tehuantepec, al sureste del
Estado, en las coordenadas 9512' longitud oeste, 1611' latitud
norte, a una altura de 40 metros sobre el nivel del mar.
Limita al norte con Santo Domingo Tehuantepec y San Blas Atempa,
al sur con el Ocano Pacifico,
Al oriente con Santo Domingo Tehuantepec y al poniente con San
Mateo del Mar. Su distancia aproximada a la capital del Estado es
de 269 kms.
Extensin
La superficie total del municipio es de 113.55 km.
Museos
La Casa de la Cultura.
Fiestas, Danzas y Tradiciones
18 de marzo, la Expropiacin Petrolera. 21 de marzo, natalicio de
don Benito Jurez. 21 de abril, la defensa histrica del puerto de
Veracruz. 5 de mayo, Batalla de Puebla. 8 de mayo, nacimiento del
padre de la patria don Miguel Hidalgo y Costilla. 10 de mayo,
homenaje a la madre. 15 de mayo, da del maestro mexicano. 18 de
julio, muerte de don Benito Jurez. 1 de septiembre, informe
presidencial. 13 de septiembre, homenaje a los Nios Hroes de
Chapultepec. 15 y 16 de septiembre, fiestas patrias. 12 de octubre,
da del descubrimiento de Amrica. 20 de noviembre, da de la
Revolucin Mexicana. En diciembre fiestas decembrinas.
Tradiciones
Hasta 1907 slo se conocan cuatro grandes mayordomas: San Diego
de Alcal, Santa Rosa de Lima, Francisco de Ass y la fiesta titular
del 12 de mayo. A partir del gobierno de vila Camacho proliferaron
las mayordomas religiosas que llegan hasta el extremo, rayando en
tradiciones paganas con exceso de cerveza, vinos y licores. Adems
terminan con su recalentado y lavada de ollas.
Msica
La msica caracterstica son los sones regionales como La Sandunga
y El Mediu Xhiga entre muchas otras particulares de la regin.
UGM (Universidad del Golfo de Mxico) Campus: Salina Cruz;
Oaxaca.
UBICACIN:
Privada Guadalupe Victoria No.5 Col. Francisco I. Madero C.P.
70610
MISIN:
Ofrecer educacin de alta calidad, innovadora en todos los
niveles y modalidades, accesible a los diferentes estratos
sociales; mantener el compromiso de preservar valores; costumbres,
tradiciones, ecologa y medio ambiente; fomentando el arraigo
regional; promover y generar el cambio de mentalidad para el
desarrollo del Pas.
VISIN:
Ser la mejor opcin educativa en todos los niveles y
modalidades
VALORES:
Puesto que los valores son el fundamento de toda estructura
social, personal, familiar y organizacional, hemos estructurado los
que se constituyen como Piedra Angular del Sistema de Calidad
UGM:
HumanismoExcelenciaConfianzaArmonaCompromisoServicioOrdentica
profesionalPertenenciaCalidadSolidaridadInnovacin
IDEARIO UGM
UGM es una institucin educativa sin fines de lucro, laica y
ajena a partidismos polticos.Es una universidad que nace con la
conciencia de ser solidaria con la sociedad, ofreciendo educacin de
la ms alta calidad a costos accesibles.Se promueve y motiva la
realizacin humana de quienes truncaron sus estudios ofertando
horarios matutino, vespertino, nocturnos y/o dominical.
6. ANLISIS DE LA PROBLEMTICA EN EL CONTEXTO
Como ya se ha mencionado, para la sociedad actual el consumo de
alcohol involucra aspectos legales, de salud pblica, antropolgica,
psicolgica y social, debido a los altos costos en salud, en calidad
de vida y en vidas humanas resultantes del consumo y abuso de esta
sustancia. Los cambios culturales, sociales y econmicos tienen
impacto directo en el patrn de consumo; el inicio se realiza tanto
en el seno familiar como en el grupo de amigos y compaeros, a
edades tempranas. Los adultos parecieran ajenos a las consecuencias
del consumo de alcohol en la poblacin estudiantil.
El consumo de alcohol en jvenes y adolescentes debe considerarse
como un problema de salud pblica, puesto que el incremento de la
frecuencia e intensidad, adems de la edad de inicio cada vez menor,
producen daos en la salud, toda vez que el abuso de bebidas
alcohlicas incrementan entre otros, las enfermedades
gastrointestinales y cardiovasculares, los accidentes de trnsito,
las muertes violentas y el contagio de enfermedades de transmisin
sexual por el abuso y la violencia sexual vinculados al uso
excesivo de estas sustancias. A lo anterior se suman las
dificultades acadmicas, familiares y sociales que causa el abuso en
cuestin (Donovan y Olsen, 2007) Citado por Albarracn y Muoz
(2008).
Las investigaciones y el anlisis del contexto sobre la
problemtica nos arrojan importante informacin sobre el tema en
escolares y la poblacin universitaria, a nivel mundial, nacional y
local. Estas investigaciones dan cuenta de la problemtica y a la
vez permiten encontrar constantes y entender el fenmeno desde
perspectivas variadas y tipificando variables que, de alguna
manera, se relacionan con la problemtica del consumo de
alcohol.
Es importante conocer las circunstancias personales, familiares,
sociales, polticas y legales, que facilitan y favorecen el consumo
en los jvenes. Todos los factores son valiosos al momento de
profundizar respecto al consumo de alcohol. Estas circunstancias
pueden ser analizadas como factores asociados, entendidos stos como
aquellas situaciones o agentes que estn presentes o relacionados
con el evento.Uno de los factores asociados al consumo de alcohol
es la maduracin biolgica (Deardorff, Gonzales, Christopher, Roosa y
Millsap, 2005). Otro, es la exposicin de los jvenes a comerciales y
propagandas sobre bebidas alcohlicas, en donde el alcohol es
sinnimo de mujeres lindas, sexo, rumba y alegra (Miller, 2005).
Tambin incide como factor asociado el contexto urbano, o lugar
donde se permite y se tiene acceso al consumo de alcohol. En estos
sitios se facilita el consumo de alcohol, de cigarrillo y otras
sustancias, en encuentros sociales que los acercan a situaciones
que pueden ser riesgosas para su integridad fsica y mental.El
factor social es un factor predominante en el consumo de alcohol;
los amigos, los pares ms cercanos, parejas y grupos pequeos se
convierten en una influencia dominante que determina el consumo de
sustancias. El consumir alcohol, hace parte de la seleccin y
socializacin entre amigos, puesto que debe existir aprobacin por
parte de los otros, evitando la exclusin social por parte de
quienes consumen alcohol. Las actitudes de aprobacin por parte de
los pares constituyen un factor asociado con el consumo de alcohol
en jvenes. (Albarracn y Muoz, 2008)Se ha encontrado que tambin es
influyente la relacin con los padres, en especial aquellas en las
cuales el joven tiene una relacin conflictiva con estos, y cuando
sus comportamientos estn ligados al consumo de sustancias. A partir
de la relacin con los padres y con los pares, adquieren gran
importancia los sentimientos y las emociones de los jvenes,
resultado de esas interacciones. En consecuencia, los sentimientos
y las emociones se pueden considerar como un factor ms de asociacin
al consumo de alcohol.El uso de la droga en adolescentes y el
comportamiento sexual tienen sus races en la familia, en actitudes
que los presentan como un modelo a seguir. Si en la familia existen
patrones de consumo de sustancias, los jvenes los seguirn; el
consumo de alcohol se favorece o no de acuerdo con la percepcin que
tienen los parientes de este comportamiento y con sus actitudes,
bien sean de aprobacin o desaprobacin.En relacin con esta
problemtica es importante destacar la investigacin de Valderrama y
Vicente (2000), quienes sealan que los motivos principales del
mundo juvenil o estudiantil tiene para explicar el consumo de
bebidas alcohlicas son la sensacin de alegra e inhibicin que supera
la vergenza, la afiliacin que se logra por la imitacin de conductas
que se imponen al propio grupo de amigos y la presin social que
produce la publicidad.Cox y Klinger (Citado por Daz y Cools, 2011)
postularon un modelo motivacional del uso de alcohol en el que
sealaron que esta conducta tiene un origen motivacional debido a
que una persona decide consciente o inconscientemente consumir o no
una bebida alcohlica; la motivacin para beber est estrechamente
ligada a los incentivos que tenga esa persona en otras reas de su
vida y a los cambios que experimenta a raz de stos, y se ha
demostrado que las expectativas acerca de los efectos del alcohol
estn presentes antes de que la persona lo consuma.
Y en su estudio demostraron los factores que influyen en el
consumo de alcohol en los estudiantes de Ingeniera Civil de la
Unidad Acadmica Multidisciplinaria Zona Media, los cuales fueron:
la necesidad fsica, las emociones agradables y desagradables, la
presin social y el conflicto con otros, en comparacin con otros
estudios, que consideran que la predisposicin al consumo de alcohol
en los universitarios est determinado por razones de independencia,
afirmacin de la virilidad, creencias, estrs, factores genticos y
ambientales, caractersticas evolutivas propias del grupo de edad y
bsqueda de independencia e identidad, pero sobre todo por la
necesidad social de pertenecer a un grupo.
Los resultados de su anlisis factorial permitieron determinar
que existe un factor identificado como biosicosocial (bio=necesidad
fsica; psico=emociones agradables y desagradables, y
social=conflicto con otros y presin social).
Muy de la mano con las aportaciones de Albarracn y Muoz (2008)
quienes en su investigacin determinaron que la situaciones que
influyen en cierto momento en el riesgo para el consumo de alcohol
son las personales (emociones agradables, necesidad fsica) y de
grupo (emociones desagradables y presin social).
Otro factor que se ha asociado al consumo de alcohol entre los
jvenes universitarios es la falta de una identificacin oportuna,
pero todos estos elementos ocasionan que el estudiante
universitario enfrente situaciones que ponen en un alto riesgo su
estado de salud.
Concluye por lo tanto que la adecuada informacin y un buen
manejo de las medidas preventivas pueden otorgar al estudiante la
capacidad de llevar a cabo un autocuidado independiente y libre de
riesgos. Partiendo de lo anterior, es necesaria la implementacin de
programas con un enfoque preventivo y dirigido a los jvenes en los
que se atienda el problema desde diversos niveles, incluyendo en
ellos todos los factores biopsicosocial y estrategias que
fortalezcan la prevencin, con el fin de que disminuya la incidencia
del consumo de alcohol en la poblacin mexicana.
7. PROPUESTA DE SOLUCIN INCLUYENDO LA FACTIBILIDAD
En este apartado es necesario indicar que un proyecto factible
es el que permite la elaboracin de una propuesta de un modelo
operativo viable, o una solucin posible, cuyo propsito es
satisfacer una necesidad o solucionar un problema, en este caso de
forma general podemos indicar que el proyecto es factible, ya que
est atendiendo la problemticas del alcoholismo de los jvenes de
UGM, atiende una necesidad especfica y ofrece una solucin de manera
ordenada y metdica, para la sociedad o grupo, en este caso , UGM.El
Proyecto comprende las siguientes etapas generales: El diagnstico;
Planeamiento y fundamentacin terica de la propuesta Procedimiento
metodolgico; Actividades y recursos necesarios para su ejecucin; En
base a los puntos planteados con anterioridad, y mencionando un
nivel de factibilidad , se mencionara un nivel de factibilidad
medio, debido a las caractersticas psicolgicas y emocionales que
presentan los jvenes con la problemtica a desarrollar,
anticipndonos a desarrollar resistencia y negacin a querer
participar en el proyecto.
En la siguiente tabla, se describe la forma en cmo se
desarrollara la atencin y solucin a la problemtica planteada:
TEMAOBJETIVOTECNICAS DIDCTICASAPOYOS DIDCTICOS
Bienvenida Darles la bienvenida a los participantesDirigida
Registro de participantes Que los participantes llenen con sus
datos personales en las cdulas de registro.Dirigida-Cdulas de
registro-Lpices
Dinmica de presentacin Que los participantes a travs de una
dinmica se presenten, con el fin de propiciar un ambiente agradable
y disminuir la tensin en el grupo e involucrarse activamente en el
taller.Dinmica La telaraa-Bola de estambre
Objetivo Que los participantes conozcan el objetivo del curso e
identifiquen el impacto que los temas a revisar tendrn en su mbito
personal y educativo.Conferencia Informal-Proyector
yPresentacin
Deteccin de expectativas Que los participantes manifiesten sus
expectativas individuales acerca del curso para valorarlas e
integrarlas al objetivo general favoreciendo el cumplimiento
didctico en el proceso de enseanza -aprendizaje.Lluvia de ideas
-Hojas de Rota folio-Marcadores
El alcoholismo y sus repercusiones en la vida del ser
humano.
Mediante la visita de expertos se discuten las repercusiones que
tienen el alcohol en la vida del ser humano, abordndolo desde un
modelo biopsicosocial para generar conciencia en el
participante.Panel de expertosLecturasFotografas
La comunicacin en el hogar como factor decisivo en la prevencin
de conductas autodestructivas.Dar a conocer a los participantes las
conductas autodestructivas ms comunes en la regin y analizar el
impacto de la comunicacin en el hogar como herramienta de
prevencin.ExpositivaParticipativaAnlisis de casosProyectorCasos
impresos
Los padres como modelos influyentes en la autoestima de los
hijosReflexionar sobre los estilos de crianza y el impacto que cada
uno de ellos tiene sobre la autoestima de los hijos.DebateImpresin
con cada estilo de crianza
La influencia de grupo sobre las actitudes del ser
humanoAnalizar la influencia que tienen sobre el ser humano los
grupos, y propiciar la reflexin para que el participante identifica
las decisiones que ha tomado en gran medida por la presin del
grupo.ExpositivaColaborativa
ProyectorVideo sobre la influencia de las mayoras.
Cierre y conclusionesPropiciar un ambiente de apertura para que
todos los participantes reflexionen sobre lo que aprendieron
durante el curso y generen al menos un compromiso personal para
reforzar su autoestima.Trabajo en equipo
8. CONCLUSIONES
El consumo de alcohol en jvenes y adolescentes debe considerarse
como un problema de salud pblica, merced a la afectacin en el
organismo de los estudiantes y a las que se suman las dificultades
acadmicas, familiares y sociales que causa el abuso en cuestin.
No se debe soslayar por tanto el efecto que causa en el atraso
escolar, abandono y desnimo en lo estudiantes que caen en el
consumo de alcohol u otros estimulantes.
Independientemente de las costumbres locales y el arraigo en el
consumo de bebidas embriagantes desde temprana edad, es necesario
actuar en el mbito escolar por medio de programas de prevencin,
pues la falta de una identificacin oportuna el estudiante
universitario enfrenta situaciones que ponen en un alto riesgo su
estado de salud.
El factor social es un factor predominante en el consumo de
alcohol; los amigos, los pares ms cercanos, parejas y grupos
pequeos se convierten en una influencia dominante que determina el
consumo de sustancias. El consumir alcohol, hace parte de la
seleccin y socializacin entre amigos, puesto que debe existir
aprobacin por parte de los otros, evitando la exclusin social por
parte de quienes consumen alcohol.
Dar a conocer no solo a los estudiantes sino a familiares,
docentes y dems miembros de la comunidad, las conductas
autodestructivas ms comunes en la regin y analizar el impacto de la
comunicacin en el hogar como herramienta de prevencin.Sin duda este
ser un primer gran paso en el mejoramiento de la salud de los
jvenes estudiantes y alejarlos de este tipo de vicio social.
REPORTE DE PROCESO
EXPECTATIVAS DEL CURSO
Expectativas de Yessica Leonor Prez Contreras
Siempre que voy a iniciar un curso nuevo acostumbro echar un
vistazo a las unidades de competencia, a los objetivos y a los
check point de cada tema; ello me permite crear una expectativa
objetiva y certera acerca de lo que voy a trabajar, a conocer, y a
investigar durante el curso.
En esta ocasin durante la materia de Educacin Social, mis
expectativas fueron cubiertas casi en su totalidad, puedo decir que
aprend acerca de la diversidad y desigualdad social, me adentr en
problemticas sociales que no haba pensado en materias
anteriores.
Me gust mucho el tema de cmo se vincula la escuela y la sociedad
con los diversos agentes sociales y como estos van influyendo para
los cambios sociales.
Lo que ms me enriqueci fue investigar acerca de las diferentes
competencias del Educador Social y sus campos de desarrollo, tenan
conocimiento acerca del trmino competencias pero en estos temas
descubr nuevas categoras; me llevo el compromiso de seguir
investigando al respecto pues fue uno de los temas que ms dudas
generaron en mi proceso de aprendizaje. Lo cual es bueno, porque
nunca se termina de aprender (A esto me refera cuando escrib que
mis expectativas se cumplieron casi en su totalidad, porque el tema
me pareci tan interesante que el aprendizaje continua an despus del
termino de la materia)
Expectativas de Alma Delia Prez Ordaz
Mis expectativas sobre la materia, primeramente eran amplias , y
se relaciona mucho, con la labor que realiza un psiclogo clnico, el
diagnosticar y atender la problemtica que se presenta en grupo o la
sociedad en la cual, nos encontramos inmersos. Mi expectativa sobre
el proyecto
Mis expectativas sobre el proyecto, cumplidas en su totalidad,
debido a la asesora acerca del planteamiento y desarrollo del tema
, y la participacin de los compaeros de equipo.
Expectativas de Jos del Carmen Ramrez Antolino
Me pareci un tema novedoso, por el ttulo del curso Educacin
Social pero fue un poco desconcertante el saber que existe un
personaje llamado Educador Social, un maestro sin grupo, pero con
una capacidad tremenda para resolver difciles situaciones que
afectan la actividad acadmica: drogadiccin, alcoholismo y otras
adicciones, violencia intrafamiliar, atencin a grupos vulnerables y
situacin de pobreza, entre otras.
Considerando a Siede (2009) vemos que: muchas veces estos
problemas sociales obstruyen la concrecin de las funciones
pedaggicas que la sociedad le ha asignado a la escuela. No obstante
la relevancia que tienen para el funcionamiento escolar,
generalmente son soslayados, mal tratados o simplemente ignorados
por las propuestas de enseanza. La ausencia de encuadres
institucionales, tcnicos y pedaggicos adecuados para su abordaje
hace que directivos y docentes carezcan de estrategias de trabajo
curricular pertinentes, que les den centralidad como temas de
enseanza.Luego entonces el Educador social con su serie de
competencias y habilidades para negociar, influir, concientizar,
etc., se convierte en un agente de cambio.
Mis expectativas en realidad fueron sobrepasadas, al descubrir
cmo un educador se convierte en un eje protagonista para la ayuda a
grupos vulnerables y mediador en situaciones de ndole familiar y
comunitaria. Se necesita de la intervencin de la Educacin Social
como un agente mediatizador que ofrezca educacin informal y que
permita al individuo y a la comunidad alcanzar mejores niveles de
adaptacin y socializacin, que garanticen una mejor calidad de
vida
PLAN DE TRABAJO
Para la realizacin del presente trabajo Propuesta de solucin y
factibilidad del proyecto mediante el anlisis de las funciones
sociales de la institucin, la diversidad cultural y los agentes
sociales.. Se realiz el siguiente procedimiento:
1. Entre los tres miembros del equipo se generaron ideas acerca
de los temas de inters basados en las problemticas observadas en
nuestras comunidades o campos de trabajo.
2. Se compartieron los posibles temas y se discuti la
factibilidad de poder desarrollarlos acorde a las indicaciones del
tema.
3. En consenso se eligi el tema Programa de atencin y prevencin
del alcoholismo, una variable causal del desinters escolar en
alumnos de la UGM campus Salina Cruz, Oaxaca.
4. Se dividi el trabajo entre los miembros del equipo
5. Cada integrante recabo informacin, la analiz, la proceso y
seleccion la ms adecuada para el propsito del proyecto.
6. Se redactaron los puntos a desarrollar y se compartieron para
que todos los integrantes del equipo pudiramos estar de acuerdo y
se lograra dar una secuencia lgica y comprensible para el lector
considerando en todo momento los lineamientos establecidos por las
rbricas, indicaciones y manual del proyecto final.7. Se uni el
trabajo y se le dio formato para posteriormente subirlo a la
plataforma y esperar la retroalimentacin de la instructora del
curso.
8. Se recibe la retroalimentacin y se divide de nuevo la
evidencia 2 para el trabajo y desarrollo individual de la
misma.
9. Se junta la informacin, se le da formato, secuencia, y se
sube de nuevo a la plataforma para solicitar evaluacin y
retroalimentacin de la profesora.
COLABORACIN ENTRE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO
La interaccin de los tres integrantes del equipo se llev a cabo
por medio de: Correo electrnico Foros de chat Foro del equipo
dentro de la plataforma Llamadas telefnicas WhatSapp Los archivos
que se analizaron durante el trabajo se compartieron por medio del
foro File Exchange
ASESORIA DEL PROFESOR
La asesora de nuestra profesora del curso Beatriz Eugenia
Cervantes fue muy acertada con sus comentarios de retroalimentacin
durante el tema de la Evidencia 1, en la que nos recordaba que los
problemas sociales son los que constituyen las cuestiones
inquietantes que se dan en el seno de una sociedad y en relacin con
los cuales se tiene conciencia de la necesidad de encontrarles
soluciones.
Por lo tanto, como bien nos comentaba nuestra instructora es muy
importante que desde la escuela se d respuesta a la problemtica
social. Muchas veces estos problemas no pueden ser solucionados por
una sola persona, por lo tanto se hace necesario contar con
herramientas de conocimiento para un abordaje que permita poder dar
una va de solucin a los diferentes problemas que se nos presenten
en nuestro mbito. Considerando a Siede (2009) vemos que muchas
veces los problemas sociales obstruyen la concrecin de las
funciones pedaggicas que la sociedad le ha asignado a la escuela.
No obstante la relevancia que tienen para el funcionamiento
escolar, generalmente son soslayados, mal tratados o simplemente
ignorados por las propuestas de enseanza. La ausencia de encuadres
institucionales, tcnicos y pedaggicos adecuados para su abordaje
hace que directivos y docentes carezcan de estrategias de trabajo
curricular pertinentes, que les den centralidad como temas de
enseanza.
Nos comparta tambin la cita de Perazzo (2000), la diversidad
humana es muy amplia, si nos detenemos en el aspecto educativo,
podemos llegar a vislumbrar una gran cantidad de variables que
tienen que ver con el tema (sexo, edad, clase social, religin,
etnia, raza, cultura, etc.). La aceptacin de estas variables para
la integracin de todos en la escuela es fundamental, si se tiene en
cuenta la diversidad humana. La escuela es el mbito multicultural
por excelencia.La diversidad cultural y social, tiene su
fundamentacin y razonamiento en lo humanamente necesario que es que
los seres humanos puedan respetar la diferencia en los dems. Por lo
tanto, el poder llegar a entender la importancia que posee en el
mbito educativo el reconocer la diversidad humana y cultural a
travs de proyectos educativos de vanguardia, es algo que nos
debemos de poner como meta en educacin para el desarrollo de
nuestros alumnos como ciudadanos de bien.
Toda esta evidencia permite aseverar que los comentarios del
docente Beatriz Cervantes se efectuaron en todo momento con
sustento terico bien fundamentado, adems de compartirnos su propio
aprendizaje en relacin a cada una de las tareas realizadas durante
la materia.
CONCLUSIONES PERSONALESConclusiones de Yessica Leonor Prez
Contreras
Deseo hacer mis conclusiones personales de este curso citando a
Muoz (2003) Mi derecho a no cambiar termina justo all donde
comienza el derecho de mis alumnos al mejor profesor que llevo
dentro.
Un profesional comprometido con la educacin deber actuar, en
consecuencia a la diversidad, a la cultura, a los cambios sociales
y problemticas que deriven de los mismos, preparando a las nuevas
generaciones para convivir con su entorno desde una formacin que
promueva la participacin y reflexin crtica en su participacin y el
impacto de la misma en los cambios sociales. No podemos seguir
enseando a las generaciones del futuro con las herramientas que
formaron parte de nuestro pasado.
Conclusiones de Alma Delia Prez Ordaz
Concluyo, que como docente , realizamos la labor de educador
social todos los das , solo que a menor escala, debido las
necesidades y situaciones que presenta el alumno en el aula, son
totalmente distintos, y como interesado en su formacin, es inaudito
pasar inadvertidas las seales que indica el alumno , que tiene
alguna problemtica y requiere un seguimiento.
Desarrollando as las caractersticas del perfil que hemos
estudiado a lo largo del curso, tener capacidad de comunicarte para
indagar sin ofender al alumno, tener empata para poder brindar una
sugerencia viable, y capacidad de escuchar lo que est sucediendo en
su entorno.
Entendiendo esa diversidad como sociedad, como institucin
educativa, que marcara la pauta, para ser diferentes unos de
otros.Conclusiones de Jos del Carmen Ramrez Antolino
Concluyo con una reflexin de Ortega, E. J (2005):
En una institucin escolar, que debe atender mltiples demandas,
la figuramediadora del educador social puede desempear un
importante y trascendental cometido, y, con su presencia, facilitar
la integracin de distintos entornos educativos y aproximar sus
respectivos proyectos formativos y las influencias pedaggicas que
provienen de diferentes ambientes. Por otra parte, adems de las
tareas de mediacin, su desempeo profesional podr proyectarse hacia
campos ms especficos, como la educacin familiar, la atencin a
problemas de proteccin y conflicto en la infancia, la transicin de
la escuela a la vida activa, la coordinacin de los temas
transversales, etc.Imaginamos un educador que trabaja en equipo con
el profesorado, que se responsabiliza de optimizar los recursos
socioeducativos de la comunidad en un plan estratgico que pretende
lograr el mximo bienestar infantil y juvenil, y el reequilibrio de
los contextos en los que nios y jvenes se desarrollan.
Considero que realiza un retrato hablado del Educador Social y
su mbito de desempeo.Para m l es la parte medular de la Educacin
Social.
Bibliografa:
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1
