El cuaderno escolar “Vilabesos” (1934-1935), del grupo ...laciutathoritzontal.org/sites/default/files/docs/HERNANDEZHUERTA... · RESUMEN: Durante la II República numerosas escuelas

El cuaderno escolar “Vilabesos” (1934-1935),del grupo escolar “Buenaventura CarlesAribau” (San Adrés, Barcelona)Un ejemplo más de la utilización de la“Imprenta en la escuela” durante la Españarepublicana

José Luis Hernández Huerta1

RESUMEN: Durante la II República numerosas escuelas españolas, sobre tododel medio rural o de zonas urbanas deprimidas, participaron de las técnicas de laEscuela Moderna francesa.

Reflejo de ello fueron los cuadernos escolares que elaboraron los muchachos,aplicación del texto libre y la prensa escolar, entre otras técnicas. Algunos cuader-nos escolares se están descubriendo ahora, después de haber estado “perdidos”durante décadas. Prueba de esto es la reproducción del cuaderno escolar“Vilabesos” que aquí se presenta, realizado por los muchachos de la escuela gra-duada de niños y de la escuela graduada de niñas de San Andrés (Barcelona), bajola guía, entre otros maestros, de José de Tapia Bulajance. Se acompaña de algunasnotas sobre cuestiones formales del mismo y de nuevas pistas para la investigaciónde la influencia de Freinet en España durante la década de 1930.

Palabras Clave: Freinet, España, Segunda República española, Imprenta en laescuela, Renovación pedagógica, Vilabesos, Periódico escolar.

ABSTRACT: During the 2nd Republic numerous spanish elementary schools,mostly in the country side or depressed urban zones, applied the French ModernSchool techniques.

A reflection of what was just mentioned above, were the scholar notebook thatkids elaborated, in which both free-style text and school-press techniques wereapplied. Some of those scholar notebooks are recently being discovered, after havingbeen considered “missing” for many decades. A good example of this is the“Vilabesos” scholar notebook reproduction, made by the San Andrés´ (Barcelona)boys and girls graduated schools’ kids, under José de Tapia Bulajance’s guidance,

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1 Beneficiario de la “Beca de formación de personal investigador de la Comunidad de Castilla yLeón, cofinanciada por el Fondo Social Europeo”, concedida por la Junta de Castilla y León, con la fina-lidad de realizar la tesis doctoral bajo el título: “El Movimiento Freinet en España durante la década de1930: origen, itinerario y depuración”.

Papeles Salmantinos de Educación -Núm. 4, 2005-Facultad de Pedagogía, Universidad Pontificia de Salamanca

amongst other teachers, that is presented here, together with several comments aboutits formal matters and new investigation tracks about Freinet’s influence in Spainduring the 30’s.

Keywords: Freinet, Spain, Spain´s 2nd Republic, School press, Pedagogic reno-vation, Vilabesos, Scholar newspaper.

Durante la década de 1930, las técnicas de la Escuela Modernafrancesa se difundieron por gran parte del continente europeo y porpaíses ajenos a éste. España no fue una excepción, y, entre finales delos años veinte y los inicios de los treinta del siglo XX, las innova-ciones escolares realizadas por Freinet se introdujeron en las escue-las españolas, principalmente en las unitarias del medio rural y dezonas urbanas deprimidas, más propicias para tales prácticas. Deéstas, los paseos escolares, el texto libre, la imprenta en la escuelay la correspondencia escolar fueron las más aplicadas en España.

Vestigio de lo anterior fueron los periódicos escolares elaboradospor los muchachos en la escuela, de los que, en algunos casos, se dionoticia en el boletín “Colaboración, la Imprenta en la Escuela”, y,en otros, en los propios cuadernos, en la sección de “corresponden-cia”. Aquellos trabajos escolares, tesoros de valor incalculable paralos niños de entonces y para los investigadores de la actualidad, fue-ron “enterrados” y “olvidados” durante décadas debido al pasoinexorable del tiempo y a otros motivos que ahora investigo. Por for-tuna, algunos de aquellos tesoros están siendo rescatados.

Y es que, los consejos de Rof Carballo son efectivos. En esta oca-sión, el tesoro “desenterrado” es el cuaderno escolar Vilabesos, des-cubierto durante un viaje realizado a Barcelona. El hallazgo fuecurioso y sorprendente, inesperado, pues la visita se debía a otrasmotivaciones diferentes2.

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2 Huelga decir que el profesor Fernando Jiménez Mier Terán dio una muestra de este cuaderno,al cual ambos hemos llegado por vías diferentes, en Un maestro singular. Vida, pensamiento y obra deJosé de Tapia Bujalance —Fernando Jiménez Mier Terán, México, 1996—. En esta publicación presentóla portada y la contraportada del ejemplar correspondiente a junio de 1934 y la redacción “Visita aNeufville”, que quedó integrada en la publicación del número dos de Vilabesos, aparecido en junio de1935.

1. NOTAS SOBRE EL CUADERNO ESCOLAR VILABESOS3

Vilabesos4 fue editado, con periodicidad anual, por los mucha-chos de la escuela graduada de niños y de la escuela graduada deniñas de San Andrés (Barriada de Santa Coloma de Gramanet5,Barcelona), que formaban el grupo escolar “Buenaventura CarlesAribau”, dependiente del Patronato Escolar de Barcelona, bajo laguía, entre otros maestros, de José de Tapia Bulajance6. Tan sólo vie-ron la luz dos números, el primero, en junio de 1934, y el segundo,en junio de 1935; el tercero, previsiblemente, estaba programadopara junio de 1936, pero no apareció7.

El ejemplar de Vilabesos de 1934 tiene veintidos páginas, con-tando la primera y cuarta de cubierta. Y el segundo número, de juniode 1935, aventajó al primero en dos páginas. Ambos números tuvie-ron una tirada de quinientos ejemplares8, realizados con la “prensa

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3 Sigue en pie el compromiso de dar noticia en publicaciones venideras de los cuadernos de vidadescubiertos hasta el momento y de otros que aparezcan en el futuro.

4 Apareció mencionado en dos ocasiones en el boletín de la Cooperativa. (Cfr. “Cuadernos detrabajo publicados por nuestros colaboradores”, Colaboración, la Imprenta en la Escuela, 1 (1935) 8.;“Cueadernos de trabajo publicados por nuestros colaboradores”, Colaboración, la Imprenta en la Escuela,2 (1935) 16.). Por las fechas de publicación del boletín, sólo se dio noticia del primero de los números deVilabesos; es curioso que del segundo número de la publicación infantil no se diese noticia en la siguien-te relación de cuadernos escolares publicada en Colaboración, en abril de 1936. (Cfr. “Nuevos cuader-nos”, Colaboración, la Imprenta en la Escuela, 13 [1936] 138).

5 La descripción de la barriada, para los ojos de los muchachos, se puede ver en: “Nuestra barria-da”, Vilabesos, junio de 1934.

6 Arribó como maestro del grupo escolar “Buenaventura Carles Aribau” en 1934, donde perma-neció hasta casi el final de la guerra, como responsable del grado especial, en 1934, y del tercer grado, en1935. Durante la contienda, ostentó el cargo de director del grupo. Todo indica que fue el pionero en apli-car las técnicas Freinet en la barriada de San Andrés, pues, además de la coincidencia temporal entre elprimer número del cuaderno y la llegada de José de Tapia a la escuela de Barcelona, hay que tener pre-sente que fue éste el primer maestro español que puso en práctica la prensa escolar, en Montoliu (Lérida),algunos años antes. (Cfr. Fernando JIMÉNEZ MIER TERÁN, Un maestro sigular. Vida, pensamiento yobra de José de Tapia B., Fernando Jiménez Mier Terán, México, 1986, 83.; Herminio ALMENDROS.“Síntesis de la expresión Freinet en España”, La Escuela Moderna en España. Movimiento Cooperativode Escuela Popular, Zero-ZYX, Bilbao, 1979, 64).

7 Una posibilidad que explique tan corto número de publicaciones, comparada con la de otras deidéntica naturaleza y teniendo en cuenta el dilatado espacio de tiempo que permaneció Tapia en SanAndrés, es que pudo deberse a las tensiones existentes de éste con el director del grupo escolar duranteaquellos años. (Cfr. Fernando JIMÉNEZ MIER TERÁN, Oc., 84).

8 Esta afirmación ha de ser matizada. La tirada de la publicación sólo aparece en el primer núme-ro (Cfr. “Advertencia”, Vilabesos, junio de 1934.), pero es de suponer que se continuó con la misma can-tidad de ejemplares por número.

Freinet” sencilla que suministraba la Cooperativa española de laTécnica Freinet 9.

Fueron veintiocho los trabajos publicados en Vilabesos, catorceen el primer número y catorce en el segundo. La publicación infan-til, al modo de las de los adultos, se inició con un editorial, dondequedaron recogidas las señas de identidad y los propósitos persegui-dos10. A los fines expresados en el editorial hay que añadir otro noexplícito: la intención de establecer contacto e intercambio con otrasescuelas, para lo que se insertó en una de las páginas la dirección ala que, al parecer, podían dirigirse los compañeros corresponsales decolegios vecinos o foráneos11. El empeño por tomar contacto conotras escuelas dio fruto, y, en la primavera de 1935, los muchachosdel grupo escolar “B. Carles Aribau” recibieron la visita de los alum-nos del grupo cuarto de la escuela “Institució Maciá” de la Plaza deEspaña (Barcelona), quienes, al poco tiempo del encuentro, escri-bieron una carta firmada por la presidenta de la clase, MargaritaSoler, a los anfitriones, mostrando gratitud por el trato recibido ydándoles la enhorabuena por la clase de la que disfrutaban12.Algunos muchachos de las dos escuelas de San Andrés demostraroncierto interés por conocer el parecer de los compañeros sobre algu-nas cuestiones, y por ello se dedicaron a algunas labores de perio-dismo, siendo el resultado de éstas dos encuestas, una sobre gustosy otra acerca de los deseos de los compañeros13; otros, prefiriendo elmundo del arte y la creatividad, trabajaron en la realización de cli-chés en linóleo, doce en total, de los cuales dos constituyeron traba-jos per se14. Pero las preferencias de los niños por dar a conocer tra-bajos de clase, pequeñas investigaciones, emociones personales yexperiencias colectivas fueron evidentes, contándose una veintena


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9 La Cooperativa suministraba la “prensa Freinet sencilla” al precio de sesenta y cinco pesetas.(Cfr. Idem.; Colaboración, la Imprenta en la Escuela, 2 [1935] 16).

10 “Vilabesos”, Vilabesos, junio de 1934 (sin firma).11 “Una adreça. (Vilabesos, junio de 1934) (sin firma).12 “Una visita i una carta”, por Margarita Soler, “del grup número 4 de la plaça d´Espanya

(Institucions Maciá)” (Vilabesos, junio de 1935).13 Listados por orden de aparición: “Voldria ésser. Quisiera ser”, por los niños del sexto grado

(Vilabesos, junio de 1934) y “Magrada, no magrada. Me gusta, no me gusta”, en colaboración por las niñasdel sexto grado (Vilabesos, junio de 1935).

14 “Un porquet” e “Inicials de nenes” (Vilabesos, junio de 1935). (ambos sin firma). (Sólo se hanlistado los que constituyeron trabajos per se.).

de trabajos que versaron sobre estos asuntos15. Y, por último, se hizouna advertencia, aparecida al final del número de 1934, donde, entreotras cosas, se ofreció la relación de los colaboradores que partici-paron en la elaboración de ese número del cuaderno escolar16.

De éstos, ocho trabajos fueron realizados por la escuela graduadade niñas, de los cuales tres correspondieron al quinto grado, uno alsexto, otro al cuarto, uno al tercero, otra al primero, y otra más a ungrado indeterminado. De éstos, tres fueron elaborados en colabora-ción por las niñas y cinco individualmente. Y, dato curioso, ningunade las redacciones fue escrita en catalán, salvo la encuesta realizadapor las muchachas del quinto grado, donde se respetó el idioma enel que los interpelados respondieron, y el ejercicio de vocabulariopresentado por una niña del primer grado. La escuela graduada deniños, en cambio, fue más activa, y contó con catorce colaboracio-nes, de las cuales cinco se debieron al trabajo del sexto grado, dos alos niños del quinto, dos a los del tercero, uno al primero, dos algrado especial17 y otro más al grado de párvulos18. De los cuales,seis fueron realizados en colaboración —tres en catalán, dos enespañol, y uno en ambos idiomas— y ocho se debieron al trabajo


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15 En el número uno, de junio de 1934, aparecieron las siguientes colaboraciones: “Redacció”, porAmadeu Jarió García, alumno de sexto grado de niños; “Labores”, realizado en colaboración por las niñasdel quinto grado; “Nuestra barriada”, redactado en colaboración por los muchachos del grado especial;“Nostra terra”, por M. Benavent y J. Salvans, ambos del sexto grado de niños; “Excursión al Tibidabo”,redactado en colaboración por los niños del quinto grado; “Els Cap-grossos”, escrita en colaboración porlos niños del cuarto grado; “Mi escuela”, por Pilar Silveira Enriquez, del cuarto grado de niñas; “Yo nofui de excursión”, por María Baños Pérez, del tercer grado de niñas; “La vida del pescador”, contada porel padre de Antonio Molina, del grado especial; “Durante les vacaciones”, por Pau Redondo Ramos, deltercer grado de niños; e “Ir a las colonias”, por Anita Márquez, del quinto grado de niñas. Y en el núme-ro correspondiente a junio de 1935: “Lenguaje”, por Natividad Barceló, del primer grado de niñas; “Delsegundo grado de niños. Excursión al origen de la Acequia Condal, Fuente Ferruginosa y Torre Baró”, porAntonio Borrachina, del segundo grado de niños; “Ir a las colonias”, por Anita Márquez, del quinto gradode niñas; “Sal de Mar”, escrito en colaboración por el sexto grado de niños; “Centro de interés: los rába-nos”, por Manuel Boix, del grado de párvulos; “Visita-Neve Ville”, por Juan Fargas Sangüesa, del tercergrado de niños; “El prima i la pirámide”, por Sánchez Origosa, del quinto grado de niños; “Fines a casa”,redactado en colaboración por el cuarto grado de niños; “Ramillete”, escrito en colaboración por el sextogrado de niñas.

16 “Advertencia” (Vilabesos, junio de 1934) (sin firma).17 Este grado era llamado “grupo de anormales”, del cual sólo un niño tenía un retraso mental

grave, mientras que los demás simplemente eran inquietos y traviesos. (Cfr. Fernando JIMÉNEZ MIERTERÁN, Oc., 84).

18 Obsérvese que en esta distribución no aparece mencionado el primer grado de la escuela deniños, y en la anterior, referida a la escuela graduada de niñas, el ausente es el segundo grado.

individual —cuatro en catalán y cuatro en español—19. Y, por últi-mo, uno de los trabajos publicados fue una carta de una escuela veci-na, escrita en catalán, al igual que la presentación de la misma, ycinco fueron anónimos, cuatro de ellos en lengua catalana20.

Pero los cuadernos de vida no encierran un tesoro sólo para la“didáctica”. También proporcionan importantísimas pistas a losinvestigadores. Así, en uno de los trabajos de los muchachos, “Unavisita i una carta”, se proporciona información sobre otra posiblenueva escuela freinetiana (“Institució Maciá”) y sobre las maestrasque pudieron impulsar tal experiencia: Concepción Tudó, directorade la escuela, y Modesta Oñate, maestra. Asimismo el cuadernoofrece pistas más sutiles y complicadas de rastrear: la primera, lasfirmas de los textos; la segunda, la distribución de las colaboracio-nes por grados y secciones; y la tercera, la mención al “Sr. Jou” quese hizo en “Excursión al Tibidabo”. Estas tareas están recién inicia-das, pero se dará cuenta de los resultados de la investigación en pró-ximas publicaciones.

Por lo demás, el cuaderno habla por sí sólo.


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19 La distribución por grados de los escritos en catalán realizados por la escuela graduada de niñosqueda de la forma que sigue: cuatro a cargo del cuarto grupo, uno al tercero, otra al quinto, y otro más alsexto.

20 Sobre la distribución de las colaboraciones en función del idioma y de la autoría de las mismascaben algunas observaciones: por un lado, parece que las muchachas no usaban mucho el catalán paraexpresarse, cosa que no ocurre con los niños, cuyos trabajos estuvieron en este asunto repartidos por igualentre el español y el catalán; en segundo lugar, el bilingüismo, al parecer, surgió en la publicaciones espon-táneamente, pues las respuestas ofrecidas en las encuestas fueron publicadas respetando el idioma delinterpelado, o por necesidad, en un ejercicio de vocabulario; en tercer lugar, la proporción entre escritosen catalán y en español es equitativa; y, finalmente, parece que el catalán fue el idioma preferido de losniños más mayores, mientras que los pequeños prefirieron el español, seguramente el idioma materno ysin lugar a dudas el más extendido.

Apéndice documental.

Reproducción del cuaderno escolar Vilabesos, delgrupo escolar “Buenaventura Carles Aribau”, números

1 (junio de 1934) y 2 (junio de 1935)


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