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El Liderazgo Educativo en México
¿Por qué este Diplomado?
1ª Sesión PresencialDiplomado Internacional de Liderazgo Educativo
19 de septiembre 2015
El director es el principal defensor
y promotor del derecho a aprender
desde las escuelas
Los directores escolares en el
contexto internacional
El reconocimiento del papel de los directores como líderes escolaresha ido en aumento.
Estudios ponen el enfoque en las características, la formación, eldesarrollo profesional y la práctica de los directores.
Aunque la mayoría fue formado – y ha trabajado – como docente, NO ha recibido una formación específica en
liderazgo escolar (TALIS, 2013).
Fuentes: 2 OECD (2014), TALIS 2013 New Insights form TALIS 2013 .
Los directores en la educación
pública en México
Hay 136,620 directores en 179,505 escuelas de educación básica (preescolar, primaria y secundaria).1
El director “típico” es…2
Varón: Sólo alrededor de 40% son mujeres;
De entre 45 y 52 años (primaria y secundaria respectivamente);
Con más de 20 años de experiencia como maestro de grupo y más de 10 años como directivo;
Director de tiempo completo: aunque 1 de cada 5 es “director con grupo” y 7% trabaja por horas.
Fuentes: 1 CEMABE (2013); 2 OECD (2014), TALIS 2013 Results.
Los directores y
la Reforma Educativa
Ley General de Servicio Profesional Docente, 2013:“Garantizar la idoneidad de los aspirantes”
Selección de directorespre 2015: Proceso “escalafonario”2013: Reforma educativa, Ley de Servicio Profesional Docente2015: 1º “Concurso de Oposición para la Promoción”
Proceso de evaluación de directorespre 2015: Sin evaluación formal2015: 1º “Evaluación de Desempeño de Personal
con Funciones de Dirección”
Las funciones de los directores
escolares en la ley mexicana
“Garantizar el derecho de los niños a recibir una educación de calidad”
Gestión Escolar• Desarrollar una planeación anual, con metas verificables.• Administrar y rendir cuentas sobre el uso de los recursos.• Mejorar las condiciones materiales y resolver problemas de operación.
Acompañamiento pedagógico• Dedicar la mayor parte de su tiempo a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.• Coordinar la evaluación interna.• Establecer compromisos de mejora y elegir a docentes para promociones.
Articulación de la comunidad escolar• Promover la participación de alumnos, maestros y padres de familia.• Coordinar sesiones de Consejos Tecnicos y de Participación Social.
Fuente: Ley General de Servicio Profesional Docente, 2013; Acuerdo 716 y 717.
Formación para el
liderazgo escolar en México
8 de cada 10 directores NO fueron capacitados en liderazgo antes de
tomar su puesto, y 3 de cada 10 reportan que NUNCA recibieron esta
capacitación.
53% de los directores reportan que la falta de apoyo para su desarrollo
profesional impide su efectividad como director.
47% afirmaron que NO participan en actividades para su desarrollo
profesional por falta de apoyo de sus empleadores
y 37% por los costos.
Fuente: OECD (2014), TALIS 2013 Results.
El enfoque de
la formación directiva
Gestión Escolar1 de cada 3 directores
Acompañamiento pedagógico1 de cada 10 directores
Fuente: OECD (2014), TALIS 2013 Results.
De los directores que se registraron para el Diplomado:
54% NUNCA han participado en Formación Directiva
Sólo 15% se formó como líder educativo antes de asumir el cargo como director
Articulación de la comunidad escolar1 de cada 50
El papel de los directores
escolares en la práctica
38%
22%
18%
13%
7% 2%
Administración ygestión
Currículum yenseñanza
Interacción conalumnos
Interacción conpadres de familia
Interacción concomunidad
otro
Gestión Escolar4 de 5 dicen que NO pueden decidir cómo usar los recursos
Acompañamiento pedagógico1 de 2 maestros NO recibe retroalimentación por su director
Articulación de la comunidad escolar1 de 4 toma decisiones escolares SOLO
Fuente: OECD (2014), TALIS 2013 Results.
% de tiempo del director que reporta dedicar a…
Del diagnóstico a la propuesta:
unos esfuerzos desde sociedad civil
Premio ABC (desde 2008)
• Desarrollo del “Decálogo del buen maestro” y “Buen director” (en 2015)
• Metodología de evaluación
• Reconocimiento social a directores ejemplares
• Formación + colaboración con otros directores
Diplomado Internacional de Liderazgo Educativo (desde 2014)
• Formación de directores escolares de alta calidad
• Llegar a los directores que menos oportunidades han tenido
• Internacional + local
• Comunidad de aprendizaje virtual
(Visita www.mexicanosprimero.org para más información)
¿Quién participa en el Diplomado?
Generación 1 (ene-jun 2015)
PILOTO
Generación 2(sept 2015 –mar 2016)
Aspirantes >1,200 >1,800
Seleccionados 200 400
Estados 29 31
Sedes del Tecnológico 10 18
Tutores 7 16
Participantes 162 400
Aprobados 102 (63%) 400*
Certificados 72 (75%) 400*
*Meta
Selección 2ª Generación
Aspirantes
Registro preliminar 1,835
Registro completo 1,143
Cumplen con requisitos 876
• Criterio 1: Selección Aleatoria de 100 participantes (muestra evaluación)
• Criterio 2: Ganadores de la plaza directiva en el Concurso de Promoción 2015
• Criterio 3: Directores de escuelas en modalidades marginadas • Criterio 4: Directores con poca o nula oportunidad previa de
participar en formación directiva• Criterio 5: Directores de escuelas en comunidades marginadas• Criterio 6: Asignación de participantes a las sedes del Tecnológico
de Monterrey
Región Participantes %
Noroeste 23 6%
Noreste 53 13%
Occidente 113 28%
Centro 124 31%
Sur-Sureste 87 22%
2ª Generación :
Distribución Regional
Estados con más participantes:
Veracruz (57), Estado de México (56),
Guanajuato (45)
Estados con menos participantes:
Sonora (2), Aguascalientes (1), Zacatecas (1)
64% NO ha participado en formación directiva14% sólo un curso de menos de 40 horas
Nivel de estudiosDoctorado terminado 9%Doctorado en proceso 5%Maestría 46%Licenciatura/Normal Superior 38%Educación Normal 3%
2ª Generación:
Profesionales de la educación
Tiempo como Director
Menos de 1 año 29%
1 a 2 años 29%
2 a 5 años 42%
Contexto de marginación
Alto + muy alto Medio Bajo y muy bajo
28% 30% 42%
2ª Generación:
Comunidades Escolares
En PROMEDIO…237 alumnos y 11 maestros
¡Mucha variación!De 11 a 1,640 alumnos De 2 a 80 maestros
En TOTAL…94,725 niñas, niños y jóvenes4,244 docentes
7%
23%
46%
24%
Nivel educativo
Educación especial Preescolar Primaria Secundaria
