Revisa el fascículo (1) Rutas del aprendizaje 2015 de Personal Social V Ciclo.

Ten a la mano periódicos o catálogos de productos (alimentos, artículos de aseo, ropa, calzado).

Antes de la sesión

Encuestamos a nuestros compañeros y familiares acerca de

los productos que consumen

Fotocopia del Anexo 1. Periódicos y revistas. Papelotes, tijeras, goma.

A partir de esta sesión, los estudiantes se inician en el proceso de indagar sobre las preferencias de las personas acerca de los productos que consumen, lo cual les servirá

de insumo para analizar y reflexionar sobre el consumo responsable y

el cuidado del ambiente en las siguientes sesiones. Por ello en esta sesión elaborarán y aplicarán una encuesta para descubrir los productos que conforman sus hábitos de

consumo y los de sus familiares.

Materiales o recursos a utilizar

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En grupo claseRecuerda a los estudiantes acerca de la elaboración de la estructura de su boletín.

Solicita la participación de los estudiantes para que comenten las razones por las que consideran importante y útil elaborar un boletín. Pídeles que recuerden las partes de este medio y que lo trabajado en esta unidad será el insumo y aporte para su boletín.

Entrégales catálogos de tiendas o supermercados (pueden ser de los que vienen con el diario o los que entregan en los supermercados).

Indícales que jugaremos a ir de compras; para ello deberán seguir las siguientes indicaciones:• Formengruposdecincointegrantes.

• Imaginenquesonunafamiliayquetienenquehacerlascomprasparasu casa.

• Revisenelcatálogoquelesentregalaprofesora.

• Escojanlosproductosquecomprarán,yaseaparaconsumopersonaloparasuhogar.

• Recorten el producto y péguenlo en un papelógrafo, luego escribanpor qué escogieron el producto y por qué de esa marca en especial.

Solicitaquecoloquenlospapelógrafosenlapizarraypresenteneltrabajorealizado.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de vista.

Área curricular de Personal social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

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Grupo clase:

Retoma el análisis del juego ir de compras y pregunta lo siguiente: ¿cómo podemos saber qué productos compran nuestros compañeros y familiares?, ¿qué tipo de instrumento podríamos utilizar?, ¿para qué nosserviráesa información?,¿aquiénes laaplicaremos?Anota lasrespuestasenunpapelote.Escuchasusrespuestasycoméntalesqueenestasesiónyla siguiente responderemos estas interrogantes.

Recoge la respuesta de los niños y las niñas, y a partir de ello explícalesque, para averiguar qué productos consumimos, elaboraremos unaencuestaylaaplicaremosanuestrosamigos,amigasyfamiliares.

Indícales que trabajarán organizados en el grupo de la actividad inicial.

Explícalesquejuntoselaboraránlaencuesta;paraelloutilizaránuncuadroque permitirá estructurarla (puedes decidir junto con los estudiantes los criterios para elaborar la encuesta o plantearlos tú mismo).

65minutos

DESARROLLO2.Problematización

Análisis de información

Explica a los estudiantes que la encuesta es una técnica que obtiene datos de varias personas cuyas opiniones son de interés de la investigación. Para ello se utiliza un listado de preguntas escritas que se contestan, igualmente, por escrito. Adaptado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/leccin_18_el_cuestionario_encuesta

Pregúntales lo siguiente: ¿qué productos eligieron?, ¿cómo decidieroncomprar determinado producto?, ¿qué tuvieron en cuenta para tomar ladecisión?Escribesusrespuestasentarjetasycolócalasenunlugarvisiblepara retomarlas en el desarrollo de la sesión.

Comunica el propósito de la sesión: en esta sesión elaboraremos una encuesta que aplicaremos a nuestros compañeros y familiares paraidentificar los productos que consumen. Los resultados nos servirán deinsumos para las siguientes sesiones.

Recuérdales las normas de convivencia en lasqueenfatizaremosenestasesión.

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Designa a cada grupo un criterio para que elaboren dos preguntas con sus respectivasalternativas,quedeberánescribirentarjetas.

Indícalesquecuandoterminen,peguenlastarjetasenelcuadrocolocadoen la pizarra.

Solicita que todos los estudiantes que centren su atención en el cuadro para que juntos revisemos y mejoremos las preguntas y alternativas.

Pide que mientras mejoramos las preguntas y alternativas de la respuesta en el planificador, dos compañeros de cada grupo se apoyenmutuamentepara que copien y completen la encuesta de acuerdo a lo consensuado por el grupoclase.Deestamaneratrabajaremosjuntos,perodemaneraágil.

Elaboración de la encuesta

Entrada de la encuesta

Buenos días…

Lapresenteencuestatieneporfinalidad…

Palabrasfinales:

CriteriosClase

de productoActitudantelacompra Calidad Marca

Razones o necesidad de

la compra

Ítem

y alternativas

Alimentos,ropa,artículos de aseo personal.

Antesdesalirdecompras.

Alrealizarcompras.

Ítem o pregunta

Tu actitud antes de salir de compras es

Alternativas

de respuesta

a. Escribes una lista de lo que necesitas.

b. Verificas que el dinerosea el que programaste para esos gastos.

Encuesta para conocer qué consumimos.Estimadocompañero,compañeraofamiliar:La presente es una encuesta anónima para conocer los productosque prefiere consumir, que se utilizará con fines de estudio en elárea de Personal Social.Porfavor,respondaconlamayorsinceridad.1. ……………………………………………………………………………a. b. c. d.

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La encuesta debe tener entre seis y ochopreguntas.

Recuerda a los grupos que todos deben tener lamismaencuesta,quecadamiembrode grupo entrevistará a una persona (en el caso de que el grupo clase sea numeroso).

Coméntales que a partir de esta sesión hemos iniciado un proceso parareconocer nuestras prácticas de consumo, y en las siguientes sesionesanalizaremos,reflexionaremosyaprenderemosalrespecto.

Acuerda con los estudiantes la población y el número de personasencuestadas (podría ser que cada grupo encueste a diez personas: cinco compañerosycincofamiliares).

A quiénes entrevistarán: ¿a sus compañeros de clase?, ¿compañeros deotra aula?, ¿en quémomento lo harían? En el caso de los familiares: ¿aquiénentrevistarían?,¿porqué?,¿enquémomentoloharían?

Finalmente pregunta: ¿qué compromiso asumimos para lograr elpropósitodeestasesiónylasiguiente?

2. ……………………………………………………………………………a. b. c. d.

Agradecemossucolaboración.

Podrías coordinar con algún docente de otra sesión

para que tus estudiantes apliquen la encuesta a sus

compañeros y compañeras.

Pregunta al grupo clase: ahora que hemos terminado la encuesta,¿cómo la aplicaremos?, ¿a quiénes?, ¿para qué? Escucha sus respuestasy explícales que es importante la información que obtendremos en estaencuesta para desarrollar esta unidad.

Toma de decisiones

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• Pide a los estudiantes que comenten en sus casas sobre las actividades realizadas en la sesión.

• Indícales que encuesten a uno de sus familiares: papá, mamá u otro.

• Solicítales que después de la encuesta resalte o subraye las respuestas de la persona encuestada y las guarde en su fólder o en una mica.

• Recuérdales que en la siguiente sesión organizaremos y analizaremos la información.

Tarea a trabajar en casa

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase:

Reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿lasactividades realizadas nos permitirán recoger información?, ¿para qué lohacemos?,¿seráimportanteconoceracercadeloqueconsumennuestroscompañeros,compañerasyfamiliares?,¿porqué?

Escuchasusrespuestasyfelicitalesporeltrabajorealizado.

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Anexo 1 Sexto Grado

Elaboración de la encuesta

CriteriosActitudantela

compra Clase

de productoCalidad Marca

Razón o necesidad de la

compra

Ítem,pregunta

y alternativas

Ítem o pregunta

Alternativas

de respuesta

Respuesta correcta

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