Revisa el fascículo (1) Rutas del aprendizaje 2015 de Personal Social V Ciclo.
Ten a la mano periódicos o catálogos de productos (alimentos, artículos de aseo, ropa, calzado).
Antes de la sesión
Encuestamos a nuestros compañeros y familiares acerca de
los productos que consumen
Fotocopia del Anexo 1. Periódicos y revistas. Papelotes, tijeras, goma.
A partir de esta sesión, los estudiantes se inician en el proceso de indagar sobre las preferencias de las personas acerca de los productos que consumen, lo cual les servirá
de insumo para analizar y reflexionar sobre el consumo responsable y
el cuidado del ambiente en las siguientes sesiones. Por ello en esta sesión elaborarán y aplicarán una encuesta para descubrir los productos que conforman sus hábitos de
consumo y los de sus familiares.
Materiales o recursos a utilizar
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En grupo claseRecuerda a los estudiantes acerca de la elaboración de la estructura de su boletín.
Solicita la participación de los estudiantes para que comenten las razones por las que consideran importante y útil elaborar un boletín. Pídeles que recuerden las partes de este medio y que lo trabajado en esta unidad será el insumo y aporte para su boletín.
Entrégales catálogos de tiendas o supermercados (pueden ser de los que vienen con el diario o los que entregan en los supermercados).
Indícales que jugaremos a ir de compras; para ello deberán seguir las siguientes indicaciones:• Formengruposdecincointegrantes.
• Imaginenquesonunafamiliayquetienenquehacerlascomprasparasu casa.
• Revisenelcatálogoquelesentregalaprofesora.
• Escojanlosproductosquecomprarán,yaseaparaconsumopersonaloparasuhogar.
• Recorten el producto y péguenlo en un papelógrafo, luego escribanpor qué escogieron el producto y por qué de esa marca en especial.
Solicitaquecoloquenlospapelógrafosenlapizarraypresenteneltrabajorealizado.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de vista.
Área curricular de Personal social
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
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Grupo clase:
Retoma el análisis del juego ir de compras y pregunta lo siguiente: ¿cómo podemos saber qué productos compran nuestros compañeros y familiares?, ¿qué tipo de instrumento podríamos utilizar?, ¿para qué nosserviráesa información?,¿aquiénes laaplicaremos?Anota lasrespuestasenunpapelote.Escuchasusrespuestasycoméntalesqueenestasesiónyla siguiente responderemos estas interrogantes.
Recoge la respuesta de los niños y las niñas, y a partir de ello explícalesque, para averiguar qué productos consumimos, elaboraremos unaencuestaylaaplicaremosanuestrosamigos,amigasyfamiliares.
Indícales que trabajarán organizados en el grupo de la actividad inicial.
Explícalesquejuntoselaboraránlaencuesta;paraelloutilizaránuncuadroque permitirá estructurarla (puedes decidir junto con los estudiantes los criterios para elaborar la encuesta o plantearlos tú mismo).
65minutos
DESARROLLO2.Problematización
Análisis de información
Explica a los estudiantes que la encuesta es una técnica que obtiene datos de varias personas cuyas opiniones son de interés de la investigación. Para ello se utiliza un listado de preguntas escritas que se contestan, igualmente, por escrito. Adaptado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/leccin_18_el_cuestionario_encuesta
Pregúntales lo siguiente: ¿qué productos eligieron?, ¿cómo decidieroncomprar determinado producto?, ¿qué tuvieron en cuenta para tomar ladecisión?Escribesusrespuestasentarjetasycolócalasenunlugarvisiblepara retomarlas en el desarrollo de la sesión.
Comunica el propósito de la sesión: en esta sesión elaboraremos una encuesta que aplicaremos a nuestros compañeros y familiares paraidentificar los productos que consumen. Los resultados nos servirán deinsumos para las siguientes sesiones.
Recuérdales las normas de convivencia en lasqueenfatizaremosenestasesión.
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Designa a cada grupo un criterio para que elaboren dos preguntas con sus respectivasalternativas,quedeberánescribirentarjetas.
Indícalesquecuandoterminen,peguenlastarjetasenelcuadrocolocadoen la pizarra.
Solicita que todos los estudiantes que centren su atención en el cuadro para que juntos revisemos y mejoremos las preguntas y alternativas.
Pide que mientras mejoramos las preguntas y alternativas de la respuesta en el planificador, dos compañeros de cada grupo se apoyenmutuamentepara que copien y completen la encuesta de acuerdo a lo consensuado por el grupoclase.Deestamaneratrabajaremosjuntos,perodemaneraágil.
Elaboración de la encuesta
Entrada de la encuesta
Buenos días…
Lapresenteencuestatieneporfinalidad…
Palabrasfinales:
CriteriosClase
de productoActitudantelacompra Calidad Marca
Razones o necesidad de
la compra
Ítem
y alternativas
Alimentos,ropa,artículos de aseo personal.
Antesdesalirdecompras.
Alrealizarcompras.
Ítem o pregunta
Tu actitud antes de salir de compras es
Alternativas
de respuesta
a. Escribes una lista de lo que necesitas.
b. Verificas que el dinerosea el que programaste para esos gastos.
Encuesta para conocer qué consumimos.Estimadocompañero,compañeraofamiliar:La presente es una encuesta anónima para conocer los productosque prefiere consumir, que se utilizará con fines de estudio en elárea de Personal Social.Porfavor,respondaconlamayorsinceridad.1. ……………………………………………………………………………a. b. c. d.
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La encuesta debe tener entre seis y ochopreguntas.
Recuerda a los grupos que todos deben tener lamismaencuesta,quecadamiembrode grupo entrevistará a una persona (en el caso de que el grupo clase sea numeroso).
Coméntales que a partir de esta sesión hemos iniciado un proceso parareconocer nuestras prácticas de consumo, y en las siguientes sesionesanalizaremos,reflexionaremosyaprenderemosalrespecto.
Acuerda con los estudiantes la población y el número de personasencuestadas (podría ser que cada grupo encueste a diez personas: cinco compañerosycincofamiliares).
A quiénes entrevistarán: ¿a sus compañeros de clase?, ¿compañeros deotra aula?, ¿en quémomento lo harían? En el caso de los familiares: ¿aquiénentrevistarían?,¿porqué?,¿enquémomentoloharían?
Finalmente pregunta: ¿qué compromiso asumimos para lograr elpropósitodeestasesiónylasiguiente?
2. ……………………………………………………………………………a. b. c. d.
Agradecemossucolaboración.
Podrías coordinar con algún docente de otra sesión
para que tus estudiantes apliquen la encuesta a sus
compañeros y compañeras.
Pregunta al grupo clase: ahora que hemos terminado la encuesta,¿cómo la aplicaremos?, ¿a quiénes?, ¿para qué? Escucha sus respuestasy explícales que es importante la información que obtendremos en estaencuesta para desarrollar esta unidad.
Toma de decisiones
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• Pide a los estudiantes que comenten en sus casas sobre las actividades realizadas en la sesión.
• Indícales que encuesten a uno de sus familiares: papá, mamá u otro.
• Solicítales que después de la encuesta resalte o subraye las respuestas de la persona encuestada y las guarde en su fólder o en una mica.
• Recuérdales que en la siguiente sesión organizaremos y analizaremos la información.
Tarea a trabajar en casa
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase:
Reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿lasactividades realizadas nos permitirán recoger información?, ¿para qué lohacemos?,¿seráimportanteconoceracercadeloqueconsumennuestroscompañeros,compañerasyfamiliares?,¿porqué?
Escuchasusrespuestasyfelicitalesporeltrabajorealizado.
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Anexo 1 Sexto Grado
Elaboración de la encuesta
CriteriosActitudantela
compra Clase
de productoCalidad Marca
Razón o necesidad de la
compra
Ítem,pregunta
y alternativas
Ítem o pregunta
Alternativas
de respuesta
Respuesta correcta
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