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• Es una técnica que facilita la visualización de problemas y tiene las siguientes características:
Capacidad diagnóstica Establecimiento de acciones construcción de problemas
Definición del mapeo de problemas
• Formulación• Ordenamiento de los problemas• Presentación – argumentación• Jerarquización de los problemas
según magnitud (Importancia) y viabilidad
Momentos del mapeo
• En este momento se dedica a la discusión de cuál sería la formulación de las problemáticas, qué componentes tienen, cuáles elementos comprenden.
• Necesitan seleccionar, incluir y dejar afuera distintos aspectos concernientes al diagnóstico que realizan de su situación.
1- Formulación
• Categorias AFIRMACIONES
• Se consigna que le provean de un orden a las problemáticas enunciadas sin plantear ningún tipo de criterio o norma previo para su ordenamiento o clasificación.
2- Ordenamiento de los problemas
• Se realizan exámenes para determinar el conocimiento del alumno mediante una puntuación.
• La entrega de trabajos en tiempo y forma es muy importante. • Se asigna tareas para ser calificadas posteriormente.• El docente centraliza la clase mediante un monologo Explicativo.• No hay relación con todos los alumnos al permitir la palabras a solo
algunos de ellos.• El docente no permite sugerencias por parte del alumno con respecto a
otra forma de trabajar.• Escasa interacción con los alumnos debido al protagonismo del docente.• En ningún momento se motiva la participación del alumno.
• Esta fase permite trabajar sobre los argumentos, motivos, razones, asignaciones de valor, adjudicación de sentido y lógicas de pensamiento y percepción con respecto a distintos tipos de situaciones.
• Las afirmaciones problemicas se sustentan con los diferentes instrumentos
3- Presentación
• Se grafican los problemas en un mapa cuyas coordenadas serán la magnitud ( cuál es el nivel de incidencia e Importancia) y la viabilidad (cuál es la capacidad que identifica y se valora para encontrar soluciones, apoyos y formas de afrontarlos).
4- Jerarquización de los problemas
AFIRMACIONES * M V
El docente no permite sugerencias por parte del alumno con respecto a otra forma de trabajar
3 4
No hay relación con todos los alumnos al permitir la palabras a solo algunos de ellos.
2 5
El docente centraliza la clase mediante un monologo Explicativo. 5 4
Escasa interacción con los alumnos debido al protagonismo del docente. 4 3
En ningún momento se motiva la participación del alumno. 3 3
Se realizan exámenes para determinar el conocimiento del alumno mediante una puntuación.
2 3
Se asigna tareas para ser calificadas posteriormente. 1 2
La entrega de trabajos en tiempo y forma es muy importante. 2 1
*M: Magnitud; 1, menos importante a; 5, más importante de resolver V: Viabilidad; 1, menos factible a; 5, más factible de resolver
Viabilidad
Magnitud
El docente centraliza la
clase mediante un
monologo explicativo.
El docente no permite sugerencias por parte del
alumno con respecto a otra forma de trabajar
No hay relación con todos los alumnos al permitir la palabras
a solo algunos de ellos
Escasa interacción con los alumnos
debido al protagonismo del
docente
En ningún momento se motiva la
participación del alumno
Se realizan exámenes para determinar el
conocimiento del alumno mediante una
puntuación.
Se asigna tareas para ser
calificadas posteriormente
La entrega de trabajos en tiempo
y forma es muy importante
Mapeo
MAGNITUD
El docente centraliza la clase mediante un monologo Explicativo.
5
Escasa interacción con los alumnos debido al protagonismo del docente.
4
En ningún momento se motiva la participación del alumno.
3
El docente no permite sugerencias por parte del alumno con respecto a otra forma de trabajar
3
Se realizan exámenes para determinar el conocimiento del alumno mediante una puntuación.
2
La entrega de trabajos en tiempo y forma es muy importante.
2
No hay relación con todos los alumnos al permitir la palabras a solo algunos de ellos.
2
Se asigna tareas para ser calificadas posteriormente.
1
VIABILIDAD5 No hay relación con todos los alumnos al
permitir la palabras a solo algunos de ellos.
4 El docente no permite sugerencias por parte del alumno con respecto a otra forma de trabajar.
4 El docente centraliza la clase mediante un monologo Explicativo.
3 Escasa interacción con los alumnos debido al protagonismo del docente.
3 En ningún momento se motiva la participación del alumno.
3 Se realizan exámenes para determinar el conocimiento del alumno mediante una puntuación.
2 Se asigna tareas para ser calificadas posteriormente.
1 La entrega de trabajos en tiempo y forma es muy importante.
+ +
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PROBLEMA DE LA PRACTICA.igx
SEGMENTACIÓNSISTEMATIZACIÓN
CATEGORIZACIÓN
CARACTERIZACIÓN
RED PROBLEMICA
CATEGORIAS
AUTO-
REGISTROS
EMPIRICAS TEORICAS
AFIRMACIONES PROBLEMICAS
TRIANGULACIÓN SATURACIÓN
ARBOL DE PROBLEMAS
PARADIGMAS
La práctica protagonica
basada en la centralización de la clase mediante
un monologo explicativo
provoca alumnos pasivos
R .de la Práctica
PROBLEM
A
DogmaticoConductista
TradicionalistaReproducción
Social
Rouvier Mariel. 2011. Mapeo de problemas para la atención a la salud materna.Salud pública de México / vol. 53, no. 1
Villasante, T. (2002) Sujetos en movimiento. Redes y procesos creativos en lacomplejidad social. Nordan , Montevideo
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/unicef/materiales/cano/o/mapeo_dos.pdf
BIBLIOGRAFIA
