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Programación anual
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CPEIP Pedro Simón Abril
c/ Xauén s/n
La Linea de la Concepción
Cádiz
PROGRAMA DEPORTIVO ESCOLAR
CURSO 2.011 – 2.012 Coordinador: Juan Manuel Palmero Sánchez
CPEIP Pedro Simón Abril Programa: Escuelas Deportivas
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1. JUSTIFICACIÓN EN NUESTRO CENTRO.
C.P.E.I.P. Pedro Simón Abril, situado en la barriada de San Pedro en La Línea de
la Concepción, municipio Gaditano de unos 63.000 habitantes.
Nuestro radio de acción aúna la zona colindante al centro con algunos barrios
periféricos como El Zabal y Santa Margarita, que acuden al colegio mediante el
servicio de transporte escolar.
Nuestro centro educativo, por tanto, se encuentra encuadrado en una zona de la
ciudad de La Línea en la que confluyen una mayoría de alumnos de contextos de nivel
sociocultural medio, con una minoría de niveles socioculturales más desfavorecidos,
procedentes mayoritariamente de la cercana barriada del Junquillo, zona deprimida de
nuestra ciudad.
Para los primeros el deporte se convierte en una forma constructiva de
utilización del tiempo libre, de socialización, de aprendizaje, de mejora de la salud
física y mental, y de asunción de valores positivos de convivencia y cooperación. Para
los segundos, además, se convierte en vehículo de integración social.
Somos conscientes de la importancia del deporte en nuestra sociedad, y así
queda plasmado en nuestro Proyecto Educativo y en la Programación Didáctica del área
de Educación Física, en su apartado dedicado al área de Educación Física.
Vivimos tiempos en los que los niños y niñas pasan poco tiempo en movimiento, lo
cual redunda en perjuicio de su salud y bienestar físico. Además, juegan durante la
mayor parte del tiempo solos, en la única compañía de sus televisiones, ordenadores o
videoconsolas, viendo o simulando acciones agresivas, violentas y delictivas.
Los que pertenecen a zonas más desfavorecidas a menudo andan por la calle,
relacionándose con mayores que les enseñan todo lo que necesitan para estar
progresivamente más inadaptados a la sociedad.
El deporte, en este contexto, se convierte un medio ideal para poner a nuestros
alumnos y alumnas en movimiento, complementando las clases de Educación Física. Así
vamos a contribuir a su salud y bienestar físico, e incluso mental. También es vehículo
CPEIP Pedro Simón Abril Programa: Escuelas Deportivas
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de convivencia y socialización, por lo que implica de acción conjunta con sus iguales en
situaciones lúdicas. Les aparta durante cierto tiempo de los aparatos anteriormente
citados, que a menudo difunden valores altamente inapropiados, y les acerca a
maneras de ocupar el tiempo libre divertidas, reales (no virtuales) y activas, que
transmiten valores solidarios, convivenciales, cooperativos y no discriminatorios.
A los niños de grupos sociales de riesgo, les aparta durante ciertos periodos de
tiempo de posibles influencias negativas y les ayuda a insertarse en su grupo de
iguales y en la sociedad en general.
En el colegio tenemos actualmente dos líneas en primaria, aunque en los niveles
3º y 5º llegamos a las tres líneas. Así pues la masa social vinculada al centro y al
programa es elevada y variopinta. Además, los niños procedentes de zonas alejadas
que acuden mediante transporte escolar realizan una fuerte demanda sobre las
actividades extraescolares del centro, teniendo en cuenta que tenemos 220 usuarios
de los servicios de comedor, de los cuales, un alto porcentaje demanda actividades de
tarde para continuar en el centro hasta el horario en que sus padres pueden
recogerlos.
Nuestro centro aboga por un modelo deportivo educativo y recreativo. El
deporte debe ser fuente de aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes,
dando mucha importancia en este tercer apartado, a los valores ya indicados.
Queremos que los niños y niñas aprendan a practicar los diferentes deportes de una
forma lúdica y divertida, sin olvidar nuestro objetivo de fomentar el deporte, de
hacerlo atrayente. Además, la competición ocupará un lugar secundario. No se trata
de rehuirla sino de enseñar a nuestros deportistas a competir entendiendo el respeto
a las normas del juego como requisito fundamental para poder practicarlo, y
percibiendo al jugador del equipo contrario no como un adversario sino como un
compañero más de juego, sin cuyo concurso difícilmente podamos poner nuestros
deportes en práctica.
El programa “Escuelas Deportivas”, aporta a nuestro centro esa
complementariedad con las clases matinales y con la Educación Física, para poder
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llevar a buen término, de una forma más completa, nuestros ideales educativos y
deportivos.
2. INCARDINACIÓN DEL DEPORTE ESCOLAR EN EL PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA. OBJETIVOS.
a) En la Programación Didáctica.
Nuestro Proyecto Educativo ya cuenta con el deporte como elemento
importante. Ha sido el área de Educación Física la que se ha encargado de su
desarrollo y tratamiento educativo fundamental.
A continuación vamos a exponer algunos de los objetivos establecidos en
nuestra Programación Didáctica, en su apartado dedicado al área de Educación Física,
para cada uno de los ciclos, y que guardan relación directa con los objetivos
expresados en la orden de 6 de Abril de 2006.
- 1º ciclo:
1.1.- Participar de forma habitual en diferentes tipos de actividad lúdica, que
impliquen actividad física.
1.2.- Respetar las normas de juego establecidas, bien sea acordadas por el
grupo, o impuestas por el reglamento.
1.3.- Utilizar estrategias básicas de cooperación en diferentes tipos de juegos.
2.1.- Conocer y valorar diferentes tipos de actividad física, descubriendo a
través de situaciones lúdicas, sus posibilidades de movimiento.
2.2.- Aceptar a sus compañeros independientemente de sus características
físicas, personales, sociales y sexuales.
2.3.- Realizar actividades físicas como medio de disfrute de su tiempo libre.
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3.2.- Permitir el desarrollo normal de sus capacidades físicas mediante el
movimiento y el no sedentarismo.
5.1.- Conocer distintos tipos de actividad física que se desarrollen en el entorno
habitual.
5.2.- Participar activamente en las actividades físicas que se celebren en la
escuela y en el entorno habitual.
7.1.- Reconocer relaciones básicas entre la realización de actividades físicas y
sus efectos en nuestro organismo.
7.2.- Conocer la importancia de la dosificación del esfuerzo como medida de
preservar y mejorar la salud.
- 2º ciclo:
1.4.- Continuar con la vivencia del juego como medio de disfrute, relación y
empleo del tiempo libre.
1.5.- Resolver problemas motores mediante el conocimiento y uso de sencillas
estrategias.
2.4.- Valorar la participación en actividades físicas de carácter lúdico y
predeportivo.
2.5.- Realizar actividades físicas de carácter lúdico y predeportivo, mostrando
actitudes positivas hacia las personas y el entorno que intervienen en ellas.
7.3.- Conocer sus posibilidades y limitaciones en el desarrollo de actividades
físicas.
7.4.- Reconocer y adoptar medidas, para la realización de una actividad física,
que no conlleve situaciones contraproducentes para su propio organismo.
8.7.- Asumir la potencial igualdad de posibilidades y la efectiva igualdad de
derechos de todos, independientemente de su raza o sexo.
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- 3º ciclo:
1.6.- Progresar en la resolución de problemas motores mediante el conocimiento
y uso de estrategias en juegos colectivos.
1.7.- Practicar juegos con reglamentos adaptados establecidos.
1.9.- Apreciar y valorar el juego como medio de disfrute, de relación social y de
organización del tiempo libre.
1.10.- Desarrollar normas y hábitos de conducta deportiva.
2.7.- Organizar y gestionar, en los momentos de tiempo libre, actividades de
carácter físico-recreativas (preparar fiestas recreativas, sesiones de juego, deporte,
actividades de expresión...).
4.11.- Adaptar y usar las habilidades básicas en las iniciaciones deportivas,
aprendiendo sencillas habilidades específicas.
5.8.- Consolidar los hábitos relacionados con el uso y mantenimiento de los
espacios y materiales presentes en la actividad física.
5.9.- Valorar el carácter de autosuperación personal, en contraposición a otras
actividades físicas de talante más competitivo, que se desprenden de las actividades
físicas en la naturaleza.
7.6.- Reconocer el esfuerzo y no el resultado obtenido como criterio
fundamental de autovaloración.
8.9.- Experimentar el ejercicio físico como un componente de la propia
dinámica de vida personal y familiar y como una expresión de cuidado corporal e
higiene personal.
8.12.- Rechazar actitudes discriminatorias en virtud del sexo, o de alguna otra
característica personal, asumiendo la diversidad global como característica
fundamental del ser humano, y la igualdad de derechos de todos.
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b) OBJETIVOS.
Nos planteamos una serie de OBJETIVOS, a la inclusión efectiva del programa
en la vida del Centro, y coherentes con los objetivos que para el programa determina
la Consejería correspondiente a través de las Instrucciones de la Dirección General
de Participación e Innovación Educativa sobre el programa “Escuelas Deportivas” para
el curso escolar 2011/2012.
- Desarrollar un programa deportivo escolar que permita incluir al mayor
porcentaje de alumnos del centro en una práctica deportiva normalizada, de
carácter lúdico, recreativo y educativo.
- Optimizar el aprovechamiento de las instalaciones y materiales deportivos
del centro, en beneficio del entorno social.
- Potenciar la convivencia y participación de los diferentes sectores de la
Comunidad Escolar mediante la práctica deportiva.
- Fomentar valores positivos de convivencia, cooperación, aceptación,
tolerancia, solidaridad, igualdad, deportividad y juego limpio.
- Facilitar la integración de los alumnos procedentes de colectivos
desfavorecidos y de aquellos que tienen necesidades educativas especiales.
- Promover la práctica deportiva como una forma de ocupación del tiempo libre
activa, constructiva, saludable, divertida y lúdica.
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3. TRAYECTORIA DEPORTIVA.
Venimos participando en el programa “Escuelas Deportivas” desde el inicio del
mismo en el año 2006. Desde entonces nuestros niños y niñas esperan con avidez cada
año el comienzo del mismo y la afluencia de alumnado es abundante. Se han ido
produciendo variaciones en función de circunstancias, como la fecha de inicio del
programa, la oferta de competiciones y actividades de motivación, los cursos
ocasionalmente con tres líneas, la abundancia de niños y niñas apuntados a actividades
deportivas o no deportivas en horario extraescolar, etc.
Es verdad que un efecto positivo del programa es la promoción de niños y niñas
desde nuestros talleres a clubes deportivos de la localidad, pero este beneficio
provoca a su vez un descenso de alumnado potencialmente participante en el programa
en nuestro centro.
Veamos de forma resumida los grupos y participantes que hemos tenido en
nuestros ya 5 años de andadura en el programa.
Curso 2006 - 2007
11 grupos 150 alumnos.
CATEGORÍA NÚMERO
PREBENJAMÍN 53
BENJAMÍN 42
ALEVÍN 55
TOTAL 150
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Grupos.
CANTIDAD DEPORTE NIVEL
1 Fútbol
Prebenjamín 1 Baloncesto
2 Atletismo
1 Fútbol
Benjamín 1 Atletismo
1 Baloncesto
1 Fútbol
Alevín 1 Baloncesto
1 Atletismo
1 Ajedrez Combinado
2007 – 2008
141 participantes. 43´83 % del alumnado de educación primaria.
50 (40%) son de 1º ciclo; 41 (41 %) de 2º ciclo; y 50 (50%) de 3º ciclo. 13 equipos.
- Categoría Prebenjamín:
1 de fútbol – sala.
1 de baloncesto.
2 de atletismo.
- Categoría Benjamín:
1 de fútbol – sala.
1 de baloncesto.
1 de atletismo.
- Categoría Alevín:
1 de fútbol – sala.
1 de baloncesto.
2 de atletismo.
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- Todas las categorías mezcladas:
2 de ajedrez.
A partir del 24 de marzo se disolvieron los equipos de fútbol y baloncesto,
formando equipos de balonmano y voleybol.
2008 – 2009
139 participantes. 42´77 % del alumnado de educación primaria.
58 (46,4%) son de 1º ciclo; 41 (41 %) de 2º ciclo; y 40 (40%) de 3º ciclo.
- Categoría Prebenjamín:
1 de fútbol – sala.
1 de baloncesto.
1 de atletismo.
- Categoría Benjamín:
1 de fútbol – sala.
1 de baloncesto.
1 de atletismo.
- Categoría Alevín:
1 de fútbol – sala.
1 de baloncesto.
1 de atletismo.
En el segundo cuatrimestre el fútbol-sala y el baloncesto se cambian por el
voleybol y el balonmano.
2009 – 2010
9 grupos 207 alumnos. 59´14 % del alumnado de educación primaria.
34 son de 1º ciclo; 88 de 2º ciclo; y 85 de 3º ciclo.
- Categoría Prebenjamín (1º y 2º de primaria) 3 grupos:
Juegos predeportivos colectivos.
Baloncesto.
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Juegos predeportivos individuales.
- Categoría Benjamín (3º y 4º de primaria) 3 grupos:
Multideporte colectivo.
Baloncesto.
Multideporte individual.
- Categoría Alevín (5º y 6º de primaria):
Multideporte colectivo.
Baloncesto.
Multideporte individual.
MULTIDEPORTE COLECTIVO JUEGOS
PREDEPORTIVOS COLECTIVOS
MES Alevín Benjamín Prebenjamín
Enero Baloncesto Fútbol Balonmano
Febrero Fútbol Hockey Voleybol
Marzo Hockey Voleybol Fútbol
Abril Voleybol Balonmano Hockey
Mayo Pequeños campeonatos de los deportes trabajados.
MULTIDEPORTE INDIVIDUAL JUEGOS
PREDEPORTIVOS INDIVIDUALES
MES Alevín Benjamín Prebenjamín
Enero Badminton Atletismo
Tenis
Febrero Atletismo
Padel
Marzo Tenis Atletismo
Abril Tenis y padel Padel
Mayo Pequeños campeonatos de los deportes trabajados.
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2010 – 2011
7 grupos 97 alumnos. 27´7 % del alumnado de educación primaria.
34 son de 1º ciclo; 27 de 2º ciclo (siempre es el ciclo del que hay menos
participantes debido a la catequesis); y 36 de 3º ciclo.
- Categoría Prebenjamín (1º y 2º de primaria) 2 grupos:
Iniciación Deportiva.
Jugando al atletismo.
- Categoría Benjamín (3º y 4º de primaria) 3 grupos:
Baloncesto 2.
Deportes colectivos.
Deportes individuales.
- Categoría Alevín (5º y 6º de primaria) 2 grupos:
Juegos Deportivos.
Baloncesto 3.
DEPORTES COLECTIVOS INICIACIÓN DEPORTIVA
MES Alevín Benjamín Prebenjamín
Octubre Fútbol
Hockey Balonmano
Noviembre Fútbol Baloncesto
Diciembre Hockey
Enero Voleybol Balonmano Fútbol
Febrero
Marzo Balonmano Voleybol
Hockey
Abril Recapitulamos
Mayo Campeonatos de los deportes trabajados.
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DEPORTE INDIVIDUAL
MES Benjamín
Octubre
Atletismo Noviembre
Diciembre
Enero Tenis
Febrero
Marzo Padel
Abril Torneos y campeonatos
Mayo Campeonatos de los Deportes trabajados
4. CONTENIDOS.
Conceptos.
- Reglamentos deportivos.
- Instalaciones y materiales para realizar los diferentes deportes de forma
segura.
- Prevención de lesiones en la práctica deportiva.
- Los diferentes roles en el deporte.
Procedimientos.
- Técnica individual de los diferentes deportes.
- Técnica colectiva.
- Táctica individual.
- Táctica colectiva.
- Realización de un calentamiento adecuado.
- Realización de estiramientos finales.
- Aprovechamiento de las propias capacidades.
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Actitudes.
- Asunción de valores de convivencia, cooperación, aceptación, tolerancia,
solidaridad, igualdad, deportividad y juego limpio.
- Asunción de los jugadores del equipo contrario como compañeros de juego, y
no como adversarios.
- Respeto hacia los compañeros de juego de uno y otro equipo, y hacia sí
mismo.
- Respeto hacia las normas del juego como requisito indispensable que le da
sentido.
- Aceptación positiva de sí mismo, con sus habilidades y limitaciones.
- Aceptación positiva de los demás independientemente de sus características
y capacidades.
5. PROPUESTA METODOLÓGICA.
A la hora de trabajar con los alumnos los diferentes deportes vamos a adoptar una
opción metodológica eminentemente educativa, en la que vamos a dar gran importancia
a los factores actitudinales, y vamos a procurar contribuir al desarrollo integral de los
alumnos mediante enfoques indagadores (descubrimiento guiado) y de resolución de
problemas, que potencien a la vez el aprendizaje deportivo y el desarrollo cognitivo.
Así los métodos instructivos serán los ya indicados, apoyándonos en la instrucción
directa de forma puntual para enseñar técnicas muy concretas, y en la tutorización,
para alumnos con necesidades educativas especiales, y para todos aquellos que
presenten una dificultad momentánea en un aprendizaje concreto, siempre de forma
puntual.
La estructura de la sesión de entrenamiento tendrá como referente la curva
fisiológica del esfuerzo. Es decir, tendrá una fase inicial de calentamiento, con una
actividad de intensidad moderada y creciente. Posteriormente, llevaremos a cabo la
fase principal, de mayor intensidad, en la que trabajaremos los aspectos principales a
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desarrollar en la sesión. Finalmente, culminaremos con una fase de vuelta a la calma,
de actividad moderada decreciente, con estiramientos y relajación final.
Aprovecharemos estas fases para que los niños y niñas aprendan la importancia de
este proceso para mantener la salud corporal y evitar lesiones.
El juego será eje central en nuestra propuesta metodológica. No debemos perder
de vista que estamos hablando de deporte con niños y niñas, a los que queremos
convencer de que la actividad deportiva es una forma divertida y beneficiosa de
ocupar su tiempo libre. Por ello debemos hacer que el entrenamiento sea divertido.
Para ello existen infinidad de juegos predeportivos que nos permitirán trabajar gran
variedad de aspectos técnicos, tácticos y actitudinales de una forma lúdica.
Un referente constante en nuestras sesiones de entrenamiento será la asunción de
valores positivos y la integración e igualdad de todos los participantes. De esta
forma vamos a valorar y potenciar de forma constante las muestras de aceptación y
ayuda, los comportamientos cooperativos y solidarios, el cumplimiento de las normas
de los juegos, el buen trato al material e instalaciones, y la aceptación positiva de la
derrota o la victoria. Del mismo modo, serán clara y manifiestamente rechazadas
actitudes prepotentes, individualistas o discriminatorias, el maltrato al material e
instalaciones, el incumplimiento de las normas de los juegos, o la mala asunción de la
derrota o la victoria. Estos aspectos serán condicionantes claros para la titularidad y
la suplencia en las competiciones, por encima del posible rendimiento deportivo de los
participantes.
CPEIP Pedro Simón Abril Programa: Escuelas Deportivas
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6. MEDIDAS DE INTEGRACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Los alumnos con necesidades educativas especiales serán integrados en este
programa atendiendo a los principios de inclusión, integración y normalización, que
deben regir los procesos educativos.
Debemos tener en cuenta que bajo esta denominación podemos encontrar un
grupo tremendamente heterogéneo de alumnos y alumnas, con características
claramente diferenciadas. Por ello, no podemos establecer unas formas muy concretas
de actuación con este colectivo. Sin embargo, sí que podemos establecer una secuencia
de actuaciones generales a aplicar a la hora de enfrentarnos a la diversidad.
1º) Revisión de los antecedentes médicos, para tener en cuenta posibles datos
de interés para la actividad física.
2º) Determinar las necesidades educativas especiales del alumno en relación a la
práctica deportiva. Se trata de evaluar qué es capaz de hacer y cuales son sus
posibilidades.
3º) Ubicar al alumno en aquel deporte que consideramos más adecuado dadas
sus características especiales, teniendo en cuenta, la opinión del propio alumno, ya que
en estos casos los factores motivacionales pueden ser fundamentales.
4º) Dentro del deporte seleccionado, dar al alumno el papel o rol que
consideremos más adecuado.
5º) Desarrollar actuaciones de integración del alumno en el grupo, y de refuerzo
de la autoestima y la valoración personal. También irán dirigidas a la aceptación del
alumno por parte del resto de integrantes del grupo.
6º) En función de las necesidades del alumno, podemos establecer tiempos de
refuerzo asistido por iguales. Es decir, el alumno dedica pequeños intervalos de
tiempo, dentro de las sesiones de entrenamiento, a trabajar capacidades específicas
relacionadas con el deporte practicado, asistido por uno o más compañeros.
CPEIP Pedro Simón Abril Programa: Escuelas Deportivas
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7º) Todo ello envuelto por un constante proceso de evaluación de las medidas
adoptadas para constatar su validez y adecuación, e introducir todas aquellas
modificaciones que se consideren oportunas.
En cuanto a la exclusión de desigualdades ligadas al sexo, desde el primer
momento hemos tenido una afluencia de deportistas de ambos sexos bastante
equiparada por lo que no ha sido necesario recurrir a programas específicos de
adhesión de las féminas. De todas formas, nuestro programa deportivo discurre de
forma coherente a nuestro programa de Coeducación, excluyendo cualquier
diferenciación o segregación, estableciendo rotaciones para que todos y todas
prueben diversidad de deportes, elaborando equipos mixtos en todas las
competiciones, evitando estereotipos en folletos, carteles, en las propias actitudes de
los monitores y monitoras, etc.
Tampoco tenemos demasiada afluencia de alumnado inmigrante pero el
existente se ha integrado sin problemas y hemos tenido a la mayoría en nuestros
talleres deportivos.
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7. PLAN DE ACTUACIÓN.
7.1. Inscripción.
Durante el mes de septiembre realizamos la distribución y recogida de
inscripciones de alumnos y alumnas que pretenden adherirse al programa para el
siguiente curso.
De cualquier modo la inscripción quedará abierta hasta el mes de noviembre,
aceptando además inscripciones en cualquier otro momento del año en función de
circunstancias personales que así lo justifiquen.
7.2. Equipos deportivos.
Atendiendo al propósito de fomentar la igualdad efectiva de oportunidades y
derechos de ambos sexos, vamos a elaborar equipos mixtos, en los que no haremos
ninguna diferenciación entre niños y niñas.
Teniendo en cuenta la cantidad de alumnos inscritos en el programa formaremos
los 7 grupos que se nos han concedido para este año, teniendo en cuenta las siguientes
modalidades deportivas y ratios.
Modalidad Talleres Ratio Categoría
Dep. Colectivos Iniciación Deportiva C 1 15 – 25 Prebenjamín (1º ciclo)
Dep. Individuales Iniciación Deportiva I 1
Dep. Colectivos Baloncesto 2
15 - 25 Benjamín (2º ciclo). Dep. Colectivos e
Individuales Multideporte 2
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Dep. Colectivos Baloncesto 3
Multideporte C 3 15 - 25 Alevín (3º ciclo).
Dep. Individuales Multideporte I 3
Las modalidades deportivas pueden variar en función de la demanda y los
acuerdos establecidos con clubes y con el IMD.
Programa de deportes a tratar.
DEPORTES COLECTIVOS INICIACIÓN DEPORTIVA
MES Alevín Benjamín Prebenjamín
Octubre
Fútbol Fútbol
Baloncesto Baloncesto Noviembre
Diciembre
Enero Voleybol
Balontiro
Balontiro
Atletismo Fútbol Febrero
Marzo
Abril
Voleybol
Balonmano
Voleybol
Balonmano
Orientación
Juegos populares
Balonmano Mayo
DEPORTE INDIVIDUAL
MES Prebenjamín Alevín
Octubre
Atletismo Deportes de raqueta Noviembre
Diciembre
Enero
Atletismo Atletismo Febrero
Marzo
Abril Deportes de raqueta Orientación
Mayo
CPEIP Pedro Simón Abril Programa: Escuelas Deportivas
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La elección de estos deportes responde a la popularidad de los mismos y la
demanda observada entre los niñ@s a lo largo de los años. Además, responde a nuestro
deseo de hacer experimentar a nuestros participantes de una variada experiencia
deportiva. Otro factor que ha motivado nuestra elección es la existencia de clubes o
entidades en el entorno en los que los niñ@s puedan continuar con la práctica de
alguno de los deportes practicados.
Siempre procuraremos que cada niño y cada niña entre en el grupo que elija. Si
las desigualdades numéricas fueran de tal importancia que exigieran ajustes, entonces
recurriríamos a métodos aleatorios de asignación a grupos.
7.3. Horarios.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
16:00 – 17:00
Multideporte C
3
Multideporte I
3 Multideporte C 3
Multideporte I
3
Baloncesto 3 Multideporte 2 Baloncesto 3 Multideporte 2
17:00 – 18:00
Iniciación
Deportiva I 1 Baloncesto 2
Iniciación
Deportiva I 1 Baloncesto 2
Iniciación
Deportiva C 1
Iniciación
Deportiva C 1
Para ello precisaremos 2 monitores, prioritariamente uno que se encargue del
Baloncesto y el Multideporte 2 y la Iniciación Deportiva Colectiva 1 que también
tienen baloncesto durante un período. El otro monitor se encargará del Multideporte
Colectivo 3, La Iniciación Deportiva Individual 1 y el Multideporte Individual 3. La idea
es dar homogeneidad a los deportes a preparar por cada monitor par que se produzca
una especie de especialización que de facilidades a los monitores en la preparación de
las sesiones y permita una mejor calidad de las mismas.
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7.4. Competición Interna.
Hemos planificado una competición interna que tenga en cuenta una serie de
criterios básicos:
1. Posibilitar la participación de la totalidad de alumnos inscritos en el programa.
2. Hacer factible la celebración de la propia competición interna.
3. Cumplir la prescripción establecida en la Orden de 7 de Abril de 2006, en su
artículo 6, punto 4, según la cual, la mayor parte de los participantes deben
practicar como mínimo, un deporte individual y otro colectivo.
4. Fomentar la deportividad y la convivencia.
5. Educar a los alumnos en valores solidarios y en una competitividad leal y
respetuosa, considerando al jugador del equipo contrario como un compañero, y
no como un rival.
6. Integrar el deporte en la actividad cotidiana del centro, implicando incluso a los
alumnos que no se inscriben, de cara a una posible adhesión futura al programa.
Dentro de cada taller deportivo, se formarán todos los equipos posibles para la
celebración de las pertinentes competiciones internas.
Los enfrentamientos se producirán en los horarios de recreo, lo cual servirá
para aumentar la motivación y el atractivo de la actividad, ya que estará garantizada la
presencia de público. También optimizaremos el aprovechamiento del horario de
entrenamiento de tarde. Además, ejercerá un efecto de captación para aquellos
alumnos que no se han inscrito pero que pueden sentirse atraídos por la actividad para
el próximo curso.
Durante los enfrentamientos en las diferentes modalidades deportivas, el
árbitro, mediante un acta, anotará los goles o puntuaciones obtenidas por los equipos
en base a su desempeño en el deporte concreto que nos ocupa, pero además, anotará
una puntuación paralela en base a los comportamientos demostrados en cuanto a
deportividad y respeto a los compañeros de uno u otro equipo y a la norma.
CPEIP Pedro Simón Abril Programa: Escuelas Deportivas
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De cada enfrentamiento, emanarán unas puntuaciones para cada equipo en
ambos ámbitos, habiendo un resultado en deportividad y otro en lo que a la práctica
del deporte se refiere. A partir de estos resultados asignaremos a cada equipo dos
puntuaciones para la liga regular, una relativa al resultado de la competición, y otra
relativa a la deportividad. La puntuación global saldrá de la suma de ambos apartados,
los cuales tendrán el mismo peso de cara a la clasificación final.
El calendario de enfrentamientos en todos los deportes y categorías, así como
los resultados de los mismos, se harán públicos en los tablones de anuncios del centro
y en la página web.
7.5. Arbitrajes.
Habiendo observado la ausencia del colectivo arbitral, crearemos un apartado en
nuestras sesiones de entrenamiento para la formación de árbitros y jueces en los
diferentes deportes. Intentamos con ello potenciar el respeto por la labor que éstos
realizan en el deporte. Al mismo tiempo damos a los participantes la oportunidad de
optar por la práctica activa del deporte concreto o su dirección o arbitraje.
La primera ocasión que tendrán de poner en práctica sus conocimientos será la
competición interna que sus compañeros realicen.
7.6. Competición Externa.
Estas competiciones serán afrontadas por los deportistas de las categorías
benjamín y alevín, teniendo en cuenta las temporalizaciones, normas y directrices que
establezcan los correspondientes organizadores.
Afrontaremos una competición local, programada y elaborada conjuntamente por
los coordinadores del programa de los colegios participantes.
El programa de competiciones elaborado para este curso escolar es el siguiente:
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- 1º Encuentro: Fútbol y Baloncesto. 29/11/2011. 16:00 – 18:00 en el CEIP Las
Mercedes. Finalizamos el encuentro con un juego de atletismo.
- 2º Encuentro: Fútbol y Baloncesto. 20/12/2011. 11:00 – 13:00 en el CEIP
Pedro Simón Abril. Finalizamos el encuentro con un juego de atletismo.
- 3º Encuentro: Atletismo y Balontiro. 21/02/2012. 16:00 – 18:00 en el CEIP
Pablo Picasso. Finalizamos con juegos populares.
- 4º Encuentro: Atletismo y Balontiro. 27/03/2012. 16:00 – 18:00 en el CEIP
Las Mercedes. Finalizamos con juegos populares.
- 5º Encuentro: Voleybol y Balonmano. 24/04/2012. 16:00 – 18:00 en el CEIP
Pedro Simón Abril. Finalizamos con carrera de orientación.
- 6º Encuentro: Voleybol y Balonmano. 29/05/2012. 16:00 – 18:00 en el CEIP
Pablo Picasso. Finalizamos con carrera de orientación.
En cada encuentro cada colegio aportará 2 equipos alevines y 2 benjamines, que
competirán en todos los deportes del mismo. En cada jornada de competición iremos
otorgando puntuaciones a los centros que revertirán posteriormente en una puntuación
global. Las pruebas finales de cada encuentro serán mezcladas y no puntuarán.
Al final de la temporada llevaremos a cabo una entrega de premios en la que se
premiará preferentemente la deportividad y la constancia.
Los equipos ganadores en esta fase podrán participar en las competiciones
organizadas por la Diputación Provincial bajo la denominación de “Jugueteando”, de
mayor ámbito geográfico.
Aún sin programar tenemos pendientes otras competiciones más puntuales. Por una
parte, nuestro “Hermanamiento deportivo” con el CEIP Isabel la Católica, que nos
deparará uno o dos encuentros; y las jornadas de baloncesto que siempre organiza el
Club Unión Linense de Baloncesto.
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7.7. Empresa gestora.
Este curso contaremos con los servicios de la empresa Ruber por diversos motivos.
En primer lugar porque la empresa anterior Universalia Educativa se ha disuelto.
Teníamos buenas referencias de la empresa Ruber ya que es la que gestiona el
programa en los colegios Pablo Picasso y Las Mercedes. De esta forma nos garantiza
experiencia en el programa, grandes facilidades para coordinar competiciones entre
los centros y buenas condiciones contractuales.
7.8. Vías de Colaboración.
En primer lugar, vamos a continuar con las relaciones fluidas establecidas en
pasado año con los coordinadores del programa en el resto de los colegios adscritos
para el establecimiento de directrices comunes y para la organización de las
diferentes competiciones.
En segundo lugar, continuaremos con la colaboración del IMD en la organización de
las competiciones municipales, que esperamos sea más prolífica que la recibida el año
anterior.
Además, continuaremos con las vías de colaboración establecidas con el Club Unión
Linense de Baloncesto.
7.9. Alumnado dinamizador.
Los alumnos elegidos son:
- Pablo Ruiz Ortíz - 6º
- Adela Blas Vela – 6º
Las funciones que asumirán durante este curso serán las siguientes:
- Participar en la planificación y gestión del programa.
- Apoyar las tareas propias de la coordinación y organización del programa.
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- Servir como intermediarios entre el profesorado implicado y el alumnado.
- Participar activamente en tareas de difusión y promoción del programa.
- Recoger las impresiones y sugerencias del alumnado con respecto al
programa deportivo.
8. RECURSOS MATERIALES E INSTALACIONES.
Disponemos de un gimnasio cubierto, una pista de fútbol sala, una de minibasquet y
otra pista de fútbol o balonmano de pequeñas dimensiones y sin porterías. Tenemos un
patio muy amplio que nos permite tener una gran cantidad de grupos entrenando
simultáneamente.
Tenemos gran cantidad de material para la práctica de los deportes incluidos en el
programa, así como material de entrenamiento y psicomotricidad. Todo ello
inventariado.
9. PUBLICIDAD Y DIFUSIÓN DEL PROGRAMA.
Las vías de difusión serán las siguientes:
- Cartelería a principios de curso colocada en diferentes lugares del centro
que sean visibles para el alumnado, el profesorado y las familias.
- Nota informativa repartida a tod@s l@s niñ@s del colegio al inicio del curso,
junto a la inscripción.
- Página web del centro, que tendrá un apartado dedicado al programa.
- Notas de prensa relativas a los encuentros deportivos.
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10. EVALUACIÓN.
Evaluaremos nuestro programa en base a una serie de indicadores:
1. Participación de alumnado.
a) Cantidad de participantes.
b) Asistencia a los entrenamientos.
2. Conflictos entre alumnos adscritos al programa.
3. Comportamientos cooperativos, solidarios, tolerantes, igualitarios e
integradores.
4. Respeto por las normas.
5. Resultados deportivos en términos de progreso de los deportistas.
6. Impresiones de los participantes acerca de la experiencia.
7. Participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
8. Balance económico.
La razón de ser de este proceso evaluativo será la mejora constante de todos
aquellos aspectos que identifiquemos como deficitarios o poco apropiados, así como la
reafirmación de todos aquellos que valoremos positivamente.
En cuanto a la manera de valorar estos elementos, dependerá del tipo de
información que queramos obtener. La participación del alumnado se puede medir
tomando como referencia la cantidad de alumnos adscritos al programa y la asistencia
de los mismos a los entrenamientos.
Los valores asumidos por los alumnos en cuanto a generación de conflictos,
comportamientos expresados y nivel de respeto a las normas viene dados por un
registro que cada entrenador llevará de su equipo, en el que registra mediante colores
comportamientos positivos y negativos, participación en conflictos de manera negativa
o conciliadora, y posibles faltas en el respeto a las normas de los juegos.
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Del mismo modo, se hará una valoración del progreso de los alumnos en cada
deporte a lo largo del trimestre, mediante un registro inicial, intermedio y final en el
que se tomarán anotaciones acerca del desempeño general en diferentes aspectos
importantes para cada uno de ellos.
Al final de cada trimestre, pasaremos a los alumnos, un pequeño cuestionario para
recoger sus impresiones y opiniones acerca de la actividad que están realizando. En el
mismo plazo realizaremos una valoración de los niveles de participación efectiva de los
miembros de la comunidad educativa en el programa, así como un balance económico
para valorar la gestión económica realizada.
De todo ello extraeremos conclusiones que servirán para introducir los cambios
oportunos en cualquier momento, si consideramos que con ello mejoramos el
desempeño de nuestro programa.