Evaluación del desarrollo infantil

M.Ed. Rocío Deliyore Vega

Contenidos que comprende la evaluación del desarrollo

integral infantil

Contenidos que comprende la evaluación del desarrollo integral infantil

Análisis de los componentes de la evaluación integral y secuenciada de los niños y las niñas.

Repaso de las principales características del desarrollo en los primeros cinco años.

Uso de instrumentos de evaluación funcional del desarrollo en los primeros años.

Compontes de la evaluación

a) Entrevistab) Anamnesis c) Evaluación según la unidad diagnóstica.

compuesta por:1. Evaluación Formal2. Evaluación no formald) Elaboración un informe iniciale) Elaboración de una programación anual,

mensual y semanal individual por estudiante.f) Repetición del proceso cada semestre Es importante tomar en cuenta la lectura del

informe final para identificar los aspectos que evolucionen en el estudiante.

Entrevista a padres de familia Tome en cuenta las sugerencias a continuación

Discreción, respeto y cortesía.Saludo amistoso y tranquilo apoyado de una actividad de sensibilización.Sentarse al lado del padrePrepare una carpeta con el nombre del niño, y la agenda de los temas que se quieran tocar.Tenga a la mano servilletas y agua para ofrecerle al padre en caso de ser necesario.Anticipe las preguntas que puede hacer el padre.Tome en cuenta la información que el padre brinda aunque nos se registre en la entrevista.Finalice la reunión con una propuesta elaborada por ambas partes.

Debe incluir… Datos generales

del alumno y su familia.

Descripción de la situación. socioemocional

Descripción de la situación socioeconómica.

Historia Escolar

Anamnesis Representa la historia clínica del niño o niña, en la que se

colocan datos que nos permitan conocer a profundidad a nuestro estudiante y su situación de familiar y de salud.

ANTECEDENTES HEREDITARIOS Y FAMILIARES: En este punto

interrogamos las causas de defunciones y fechas, padecimientos mentales, alcoholismo, toxicomanías, entre otras enfermedades hereditaria, etc. De los familiares más cercanos como son: padres, hermanos, abuelos.

PERSONALES NO PATOLOGICOS Y SOCIOLOGICOS: Hay que interrogar sobre la alimentación, habitación, animales domésticos, lugar de excretas, agua de ingesta, hábitos higiénicos e inmunizaciones.

Anamnesis PERSONALES PATOLOGICOS: Deberemos

preguntar al paciente sobre: enfermedades frecuentes que haya padecido, amigdalitis, paludismo, tifoidea, brucelosis y dengue, disentéricos, parásitos intestinales visibles, hemorragias, fimicos pulmonares, diabetes, tumores, quirúrgicos, transfusiones, traumatismos, alergias, enfermedades venéreas, habito tabaquico, de los padres habito alcohólico y sobre otro tipo de fármaco dependencia.

Anamnesis INTERVENCIONES QUIRURGICAS: Hay que

interrogar sobre cirugías anteriores, fechas, de que fueron, etc.

TRANSFUCIONALES Y TRAUMATISMOS: Hay que interrogar la cantidad de sangre transfundida, tipo de sangre y Rh, fecha de las transfusiones.

GINECOLOGICOS Y OBSTETRICOS: número de embarazos fecha y tipo de parto, abortos previos o amenaza de aborto, partos prematuros, embarazos múltiples, cesáreas, enfermedades durante el embarazo.

Elaboración de la unidad diagnóstica De acuerdo a la población que se vaya a

atender la docente selecciona las pruebas que aplicará formales e informales para el grupo de estudiantes de estimulación temprana.

Debe incluir:Objetivo generalObjetivos específicos por área del desarrolloContenidosProcedimientos Materiales

Unidad diagnóstica Elaboración de planeamiento Se elabora de con el mismo formato de los

planeamientos, debe llevar:

Objetivo general por área del desarrolloObjetivos específicosActividades de evaluación (incluye evaluaciones formales y no formales)Criterios de evaluaciónMateriales Anexos

Informes

Informe

Inicial

Resulta del análisis de los datos obtenidos en

la evaluación inicial

Se debe entregar y explicar a los padres de familia así como a

la dirección

FinalResulta de la

evaluación final

Se debe entregar y explicar a los padres de

familia así como a la dirección

Componentes del informe Datos personales: 1. Nombre del niño o niña2. Nombre de los padres o encargado3. Dirección 4. Teléfono5. Fecha de elaboración del informe.6. Edad actual del niño o niña.7. Fecha de nacimiento

Componentes del informe Pruebas utilizadas Descripción del comportamiento del niño o

niña durante las pruebas. Descripción por área del desarrollo. Conclusiones generales Recomendaciones dirigidas a padres,

dirigidas a otros profesionales y dirigidas al niño o niña.

Firma del padre o madre, docente que elabora el informe y dirección.

Planeamientos de estimulación temprana (sugerencia)

Plan Anual:Se divide por área del

desarrollo y establece:

Objetivos GeneralesObjetivos específicos

ProcedimientosCriterios de evaluación

Cronograma

Plan Mensual:Se divide por área del desarrollo y establece:Objetivos Generales (se toma de los objetivos específicos del anua)Objetivos específicos

se toman de los procedimientos por

objetivo específico del anual)

ProcedimientosCriterios de evaluación

MaterialesCronograma

Plan semanal:Se divide por área del desarrollo y establece:Objetivos Generales (se

toma del objetivo específico del plan

mensual)Objetivos específicos

(se desglosan del objetivo generalProcedimientos

Criterios de evaluaciónMateriales

Cronograma

Características principales durante los 3 primeros años

Características principales de 0 a 1 año

ÁREA PSICOMOTRIZ

Control de cuello y cabeza.

GiroArrastreGateo

SentarseMarcha

Toma objetos en línea media o en laterales, lo pasa de mano y a otras

personas.

ÁREA COGNITIVA

Mete y saca objetos de un

embacePermanencia de

objetoHace ademanes sencillos cuando

se le solicita (seguimiento de

instrucciones simples.

ÁREA EMOCIONAL

Relaciones sociales iniciales Recibe y expresa

afectoAcepta la

ausencia de sus padres por

periodos cortos

ÁREA LINGÜÍSTICA

Busca y responde a los sonidosDesde emitir

sonidos guturales hasta sílabas.

Hace gestos que comunican deseosEntiende palabras

como toma, dame.

Utiliza señas propias como el señalado o decir

adiós

Características principales de 1 a 2 año

ÁREA PSICOMOTRIZ

Cambia de posición de

sentado a de pie y viceversa

Sube escaleras con ayuda

Recoge objetos del suelo

doblando la cintura y sin

caer.Traza con

crayones e imita un círculo

ÁREA COGNITIVA

Señala partes de cuerpo

Apila 3 bloquesHace pares semejantesGarabatea

Señala la figura que se le nombra

ÁREA EMOCIONALImita a un

adulto en tareas simples

Juega con otros niños

Acepta la ausencia de los

padresRepite acciones

que dan risa

ÁREA LINGÜÍSTICAContesta al

nombrePasa de utilizar

de 3 a 20 palabras a lo largo del año.

Dice si y no con sentido

Dice su nombreDice una frase

con 3 o 4 palabras

Características principales de 2 a 3 año

ÁREA PSICOMOTRIZCamina hacia

atrásBrinca levantando

ambos pies del suelo

Ensarta cuentas en un cordón.

Vuelve páginas de un libro

Hace bolitas de plastisina

Da vuela de carnera hacia

adelante.

ÁREA COGNITIVANombra las

ilustraciones de 4 objetos comunesDibuja una línea horizontal y una

verticalClasifica por color

y forma

ÁREA EMOCIONALObedece a sus

padres el 50% de las veces

Ayuda en tareas somples

Comprende y muestra

sentimientos de amor, enfado,

tristeza, alegría..

ÁREA LINGÜÍSTICA

vocabulario de100 palabras

Utiliza adverbios que indican tiempo

presente como "hoy", "ahora"; preposiciones

como "encima", "debajo", "delante",

"detrás"; adjetivos, artículos.

Los pronombres los suele utilizar en el siguiente orden: "mío", "mí", "tu",

"yo".

Instrumentos de evaluación funcional del desarrollo en los primeros años.

Discusión por grupos de expertos…

Prueba Denver II

Prueba Gessell

Guía Portage de Educación Preescolar