Sistema de evaluaciones.
Introduccin.
A lo largo de los aos, una de las principales preocupaciones
para todos los estudiantes de nuestra carrera ha sido el cmo se
realizan las evaluaciones, qu garantas tiene el estudiante frente a
la aplicacin de los instrumentos de evaluacin y qu derechos le
competen ante eventuales irregularidades.
Ante esta realidad, no resulta extrao que los temas relativos a
nuestro sistema de evaluaciones sea uno de los principales tpicos
en las conversaciones de los estudiantes de Derecho a la hora de
analizar el estado de nuestra Facultad. Asimismo, el tratamiento de
estos asuntos es parte esencial de los programas de campaa de casi
la totalidad de los proyectos que presentan candidaturas a la
direccin del Centro de Estudiantes. Como puede concluirse, es un
tema de especial sensibilidad para nuestros compaeros.
Por esta razn, es que el segundo de los pilares que conforman
esta propuesta estudiantil ser precisamente el anlisis crtico de
nuestro actual sistema de evaluaciones, identificndose los puntos
de conflicto en la actual regulacin y prcticas de nuestra Facultad
y luego proponindose modificaciones que solucionen estos
problemas.
Con este fin, se han recogido las opiniones de nuestros
compaeros en los trminos que histricamente se han planteado, y se
han llevado a cabo instancias de discusin especfica sobre esta
materia. A partir de este ejercicio, se han redactado el presente
informe que rene y sistematiza las distintas propuestas de nuestros
compaeros en lo relativo a nuestras evaluaciones.
Hacemos presente que para este informe especfico se ha dejado
fuera el anlisis de nuestra ltima evaluacin, el Examen de
Licenciatura, por constituir un punto a ser tratado de manera
autnoma en este documento.I.- Ejes de conflicto.
Para efectos de sistematizar la presentacin de los problemas
identificados por los estudiantes respecto de nuestro sistema de
evaluaciones, se presentan los siguientes ejes:1.- Cuatro
Aprobatorio.
Para nadie es una sorpresa que la exigencia de la aprobacin de
los mdulos con nota mnima 4,0 en la evaluacin final del curso es
una medida largamente denunciada por los estudiantes, siendo
nuestra carrera la nica en la que actualmente se contempla este
requisito.
Comprendemos que este tema resulta complejo de abordar, por
cuanto la fundamentacin y funcionamiento de esta institucin
encuentran sus races en los principios mismos que inspiran todo
nuestro sistema de evaluacin actual. No obstante, consideramos que
habiendo ya pasado varios aos desde su implementacin se hace
prudente reevaluar esta medida a la luz de las distintas visiones
de los miembros de nuestra Facultad.
En primer lugar, no desconocemos la intencin de nuestra Facultad
de mantener el nivel de calidad y excelencia acadmica de sus
estudiantes, es ms, a propsito de esto ltimo una cantidad
considerable de nuestros compaeros se ha mostrado a favor de la
mantencin del 4,0 aprobatorio en nuestra carrera.
No obstante, y como ser comentado en extenso en el informe de
gestin que contempla este documento, la necesidad de flexibilizar
nuestra malla curricular y reducir el atraso en el egreso de
nuestros compaeros hace necesario el pensar en una nueva forma de
efectuar la evaluacin del manejo de las competencias desarrolladas
por cada mdulo.
Junto a lo anterior, creemos que la mantencin de la calidad de
la formacin impartida por nuestra Facultad no puede slo ceirse a
criterios de mero resultado, como es el indicador de la calificacin
obtenida por los estudiantes. Como ha de comentarse, existen
asimismo una serie de situaciones a superar a la hora de cautelar
la calidad y el prestigio de nuestra institucin.
En segundo lugar, ante la necesidad de nuestra Facultad de
disminuir el promedio de aos que los estudiantes tardan en terminar
sus estudios de pregrado, circunstancia observada por la institucin
encargada del proceso de acreditacin de nuestra carrera, se
concluye que la innovacin respecto de esta materia resulta no slo
del todo posible sino incluso imperiosa.
Por ltimo, nos parece que la mantencin de la institucin del 4,0
aprobatorio resulta reida con nuestro sistema de formacin por
competencias, en la medida en que no se estara dando coherencia
sistemtica a la dictacin y evaluacin de los contenidos conducentes
a la adquisicin de competencias, por cuanto se estara reiterando
una y otra vez su evaluacin. Sobre este punto, esperamos que en lo
sucesivo pueda llevarse a cabo un dilogo fructfero respecto de qu
es este sistema de formacin, y la eficacia de su implementacin
definitiva en la prctica en nuestra carrera.2.- Evaluaciones
recuperativas.
En segundo trmino, nos encontramos con que actualmente existen
conflictos con nuestras pruebas recuperativas. A criterio de
nuestros compaeros, stas debieran ser un derecho libre de los
estudiantes, establecidos ante la eventualidad de cualquier
inconveniente personal que suceda al alumno involucrado en donde
ste pueda optar por no rendir una evaluacin, contribuyendo as a
precaver riesgos sobrevinientes a lo largo del curso.
No obstante lo expuesto, y contrario al carcter ideal
anteriormente enunciado, en nuestra Universidad por disposicin
reglamentaria expresa estas evaluaciones cuentan con carcter
acumulativo obligatorio, resultando en un castigo directo al
estudiante que no haya rendido una anterior evaluacin, redundando
en una sancin inmerecida.
Asimismo, no se contempla en nuestra carrera la posibilidad de
utilizar el beneficio de estas evaluaciones como forma de
reemplazar una calificacin anterior en caso de no haber faltado a
alguna prueba durante el curso. Creemos que si estas evaluaciones
pueden reemplazar una calificacin que de lo contrario sera la nota
mnima, con mayor razn podran ser usadas para reemplazar alguna
calificacin que no debindose a la inasistencia del alumno a una
evaluacin sean, no obstante, deficientes de acuerdo a sus
pretensiones.
La circunstancias de que en la actualidad varios profesores
accedan a una u otra de las facilidades expuestas demuestra que la
prctica ha superado la rgida regulacin de nuestra Universidad, y da
cuenta de la necesidad de sistematizar la regulacin existente sobre
esta materia en nuestra carrera, como se comentar mas adelante.3.-
Confuso mecanismo de impugnaciones.
Luego de concluida la aplicacin de los distintos instrumentos
evaluativos, llega para los estudiantes un nuevo perodo de
incertidumbre, relativo a cul ser la calificacin recibida, la
objetividad de su determinacin, y la posibilidad real de recurrir
ante posibles omisiones o irregularidades.
Situaciones como la gran demora en la correccin de las
evaluaciones bien podran considerarse como ajenas al tema especfico
de este anlisis, al ser ms bien producto de la implementacin en los
hechos de nuestro sistema de evaluaciones, si bien no por eso se
puede dejar de comentar la notoria negligencia de algunos docentes
al momento de entregar los resultados de nuestras pruebas, y la
necesidad de que nuestras autoridades aumenten el control respecto
de este tipo de situaciones.
No obstante, respecto del fondo del conflicto, nos encontramos
con que no existira un procedimiento regulado acerca de cmo puede
solicitarse la reconsideracin de nuestras calificaciones, salvo por
la limitacin del plazo y el formulario que para tales efectos se
ofrece en nuestra secretara de Escuela.
Se hace necesario, pues, la determinacin de reglas claras
respecto de cmo el estudiante podr hacer efectiva la impugnacin de
su evaluacin, o su publicacin en caso de existir, de manera de
cautelar mejor los derechos de nuestros compaeros frente a esta
materia.4.- Falta de criterios igualitarios y objetivos en nuestras
evaluaciones.
Las situaciones descritas, as como otros inconvenientes
identificados en esta rea, redundan en la falta de un sistema de
evaluaciones objetivo y universal en nuestra carrera, carencia
materializada en la arbitrariedad en las diferencias entre una
seccin y otra, el desconocimiento de los alumnos frente a los
lmites de los contenidos a evaluar y los mecanismos de proteccin
frente a irregularidades en el proceso.
As, nos encontramos con problemas como la inexplicable
diferencia de ponderacin de cada prueba respecto de la calificacin
final del mdulo dispuesta por los Syllabus, la antojadiza exigencia
para la nota mnima contemplada por cada docente en sus
evaluaciones, las notorias diferencias de cantidad de contenido
entre las distintas secciones de cada curso as como la falta de la
debida antelacin en la dictacin de contenidos en ctedra y su
posterior evaluacin.
En este punto, no negamos el papel que le cabe a la libertad de
ctedra en la determinacin de los planes de estudio de cada
profesor, pero por lo mismo, creemos que la determinacin de
criterios objetivos de evaluaciones contribuiran positivamente a la
defensa de la misma, al asegurar el mnimo de proteccin fuera del
cual los docentes podrn incorporar su propia visin.
La existencia de un sistema de evaluaciones racional, no
obstante, requiere de la modificacin de varias prcticas y usos de
nuestra Facultad, que a tal efecto se presentan ahora como posibles
propuestas de solucin.III.- Propuestas especficas sobre nuestros
mecanismos de evaluaciones.1.- Transparentacin de regulacin y
resultados.
A lo largo de su paso por nuestra carrera, una gran cantidad de
estudiantes reporta haberse enterado slo casualmente de la
existencia de regulacin como la relativa a mecanismos de impugnacin
de pruebas, tanto escritas como orales, as como disposiciones
complementarias a nuestro reglamento de evaluaciones establecido a
nivel universitario.
Creemos que de existir tales normativas, stas deben reunirse y
publicarse a la comunidad universitaria, para que sean de
conocimiento tanto de profesores como estudiantes.
Junto a lo anterior, y en consonancia con las propuestas de
gestin a ser presentadas ms adelante, proponemos que se establezca
la posibilidad de que los estudiantes puedan acceder a los
resultados generales de las evaluaciones, como la proporcin de
calificaciones deficientes y cantidad de estudiantes reprobados.2.-
Fin al 4,0 aprobatorio.
Como se coment, la mantencin de esta institucin dentro de
nuestra carrera resulta odiosa y contraria a la flexibilidad de
nuestra malla, sirviendo ms que nada para concentrar el estudio de
los alumnos slo a final de semestre y para retrasar el egreso de
gran cantidad de nuestros compaeros, siendo, por lo dems, la nica
carrera de nuestra Universidad que contempla tal sistema.
A tal efecto, se contempla la propuesta de su eliminacin
progresiva comenzando por los mdulos que cuentan con un carcter ms
complementario en nuestra formacin, siendo mantenido slo en los
ramos ms esenciales de Derecho Civil y Procesal.
No obstante, la medida anterior tendra un carcter provisorio,
atenindose al resultado de la propuesta siguiente.3.- Participacin
estudiantil en la reforma al actual sistema de evaluaciones.
De acuerdo a lo informado por nuestra Escuela, nuestra
autoridades han estado diseando durante los ltimos meses una
modificacin al actual sistema de evaluaciones destinada al
reemplazo del 4,0 aprobatorio por la eventual incorporacin de
eventuales pruebas parciales reprobatorias, cuya determinacin
depender de criterios definidos por cada profesor.
Sin perjuicio de que an no se cuente con informacin oficial
respecto al avance de esta iniciativa, s contamos con que en lo
sucesivo el diseo de esta reforma ser realizado por una Comisin
acadmica creada a tal efecto por nuestro Consejo de Facultad.
En general, si bien se considera positiva la iniciativa de
nuestras autoridades en orden al reemplazo del 4,0 aprobatorio,
consideramos que la estipulacin de evaluaciones con carcter
reprobatorio resulta an ms nociva para los estudiantes y no ofrece
garantas suficientes respecto de la coherencia y justificacin de
las evaluaciones que contaran con dicho carcter.
Ante esto, y debido a que el resultado de esta gestin afectar
directamente la situacin acadmica de todos los estudiantes,
demandamos la inclusin de representantes estudiantiles en el
trabajo de esta comisin, de manera de incorporar desde la misma
etapa de discusin la opinin de nuestro sector con carcter
vinculante.
Sobre este punto, se adelantan las siguientes propuestas como
posibles reformas a implementar:-Eliminacin del examen acumulativo
como producto final del mdulo.-Aumento del nmero de evaluaciones
parciales, de manera de que los contenidos actualmente destinados a
ser evaluados en el examen se califiquen de manera
independiente.-Mantencin de las evaluaciones
recuperativas.-Evaluacin opcional acumulativa slo en caso de nota
deficiente.4.- Creacin triestamental de un nuevo Reglamento de
Evaluaciones Interno.
En total interdependencia con la medida anterior, se propone
como mecanismo de solucin a los problemas identificados la creacin
de un Reglamento de Evaluaciones propio de nuestra Facultad, el
cual complemente e integre en lo no regulado por nuestro Reglamento
general establecido a nivel institucional.
Como resulta evidente, consideramos necesario la creacin del
referido reglamento debe ser fruto de una discusin abierta y
democrtica, la cual cuente con la presencia y participacin
vinculante y activa de estudiantes y funcionarios de nuestra
Facultad, de manera de poder aprovechar la mayor cantidad de
opiniones y experiencias de los miembros de nuestra comunidad
universitaria.
La reforma de la estructura general de nuestras evaluaciones,
comentada en el punto anterior, as como el Reglamento Interno,
constituyen la forma de llegar al establecimiento del Sistema de
Evaluaciones Objetivo y Universal, contemplando medidas concretas
como:- Existencia de cedularios obligatorios para evaluaciones
orales: Medida que no vendra sino a dar cumplimiento a lo exigido
por el actual Reglamento General de Evaluaciones, sin perjuicio de
su actual omisin.- Establecimiento de un mecanismo de impugnacin
objetivo y regulado: Lo anterior, mediante el establecimiento de
plazos tanto para el estudiante como el docente para entregar los
resultados de esta gestin, la regulacin del procedimiento
contemplado a tal efecto, la prerrogativa del estudiante de retener
su evaluacin, y aumentar el control de nuestras autoridades ante el
retraso en la revisin de pruebas y reconsideraciones.- Evaluaciones
recuperativas no acumulativas: stas slo deben evaluar los
contenidos de la prueba no rendida anteriormente por el
estudiante.- Posibilidad de utilizar las recuperativas para el
reemplazo de otra calificacin: Para esto se plantea como mnimo la
posibilidad de rendir estas pruebas para el reemplazo de
calificaciones deficientes, inferiores a 4,0.- Determinacin de un
contenido comn mnimo a todas las secciones de cada curso: Con esto
se busca establecer lmites claros de los que cada profesor debe
necesariamente contemplar al confeccionar los instrumentos
evaluativos, protegiendo de paso la objetividad general del
sistema.- Reforzamiento del carcter pblico de las evaluaciones
orales, mediante la obligacin de su aplicacin en aulas de clase y
la eventual conformacin de una comisin observadora estudiantil.-
Unificacin del nivel de exigencia requerida para la nota 4,0 para
todos los profesores, fijada en un 60% como mximo.- Eliminacin de
ponderaciones excesivas para pruebas parciales, establecindose un
mximo de 35% para evaluaciones de mdulos semestrales, y de 25% para
las de mdulos anuales.IV.- Conclusiones.
Con las medidas anteriormente detalladas se espera poder llegar
a la creacin de un Sistema de Evaluaciones Objetivo y Universal,
que disminuya al mximo la arbitrariedad en la aplicacin de los
instrumentos evaluativos, y las distinciones innecesarias entre las
diferentes secciones de cada curso.
En este punto, comprendemos que la responsabilidad de aprobar
satisfactoriamente los mdulos recae principalmente sobre los
estudiantes. No obstante, consideramos que en situaciones en las
que se presentan problemas como los identificados, bien pudieran
implementarse cambios que permitan que el estudiante cuente con
mejores condiciones a la hora de enfrentarse a sus evaluaciones y
sin disminuir la exigencia necesaria en nuestra formacin como
profesionales.
En general, consideramos que la implementacin del sistema de
evaluaciones actual es relativamente positiva, sin que ocurran
graves irregularidades muy a menuda. Sin embargo, nuestra Facultad
an tiene bastante por mejorar en la materia, particularmente en lo
relativo al respeto por los tiempos de parte de nuestros docentes y
en el establecimiento de reglas claras para la aplicacin y
reconsideracin de nuestras pruebas.
Concluimos rescatando la necesidad de la creacin de un
Reglamento Interno para nuestra Facultad con orgenes democrticos y
triestamentales. Tal como se fundament, consideramos necesario que
la determinacin de este Sistema de Evaluaciones sea obra de todos
los actores de nuestra comunidad universitaria, puesto que slo una
vez que se tengan en consideracin las necesidades y experiencias de
todos ellos se lograrn crear un mecanismo mucho ms justo, y mucho
ms eficiente.
