5/26/2018 Expresin plstica infantil

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Expresin artstica infantil.

El arte es una manera de que los adultos vean lo que el nio piensa y siente. El arte es una

ventana para el entendimiento cognitivo del nio, por ejemplo para su entendimiento de la

relacin entre una cosa y otra. El arte tambin puede ayudarnos a ver la dinmica emocionalde un nio.[]

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Es necesario entender la expresin artstica infantil para poder luego desarrollar las etapas que

van explorando los nios a travs del dibujo u otras formas artsticas.

El nio a travs del arte despliega sus desarrollo motor, cognitivo y emocional. Los nios

pequeos hacen arte para conocer, explorar y experimentar. En este proceso descubren el

misterio, la creatividad y la frustracin. El arte permite a los nios descubrir y explorar el

mundo. A veces el proceso es slo una sensacin pegada a los dedos, pero en otras el misterio

de la manipulacin y mezcla de los materiales y colores aade multitud de percepciones

sensoriales2

Con esto queremos decir que desde que el nio comienza a tomar contacto con un lpiz y una

hoja comienza a tomar contacto con el arte, es posible que no de una manera exacta al adulto

pero s su propia manera.

Los nios a partir de los 18 meses comienzan a demostrarnos en el juego, los dibujos o el

empleo del lenguaje cmo estn comprendiendo nuestro mundo3y aprendindolo.

Los nios pasan por diferentes etapas sobre el dibujo, las cuales sern desarrolladas en el

siguiente apartado, en ellos pueden probar sus movimientos, se expresa a travs de unlenguaje no verbal transmitindonos emociones y la percepcin que tienen del mundo. Los

adultos podemos llegar a entender esos trabajos a partir de la etapa preesquematica. Este

desarrollo es paralelo al cognitivo, motor, emocional, social y cultural. Es a travs de su

maduracin que los nios cambian su manera de expresin artstica.

Las representaciones artsticas infantiles indican los sentimientos, el desarrollo fsico, las

aptitudes perceptivas, la capacidad intelectual, los factores de creatividad, el gusto esttico y

el desarrollo social del nio.

El arte que presentan los nios contiene una esttica y valores propios de la edad, ya que

realizan una traslacin comparativa del mundo que los rodea.

Pero Martinez y Delgado en su obra El origen de la expresin de 3 a 6 aos (1981) el arte

infantil no debe ser comparado con el de los adultos ya que ste es una manifestacin de

1http://www.losninosensucasa.org/question_detail.php?id=641

2http://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-96578-90-

6.pdf

3Cuando decimos nuestro mundo nos referimos al mundo adulto, el mundo debera ser ms a la

semejanza del infante que del adulto.

http://www.losninosensucasa.org/question_detail.php?id=641http://www.losninosensucasa.org/question_detail.php?id=641http://www.losninosensucasa.org/question_detail.php?id=641http://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-96578-90-6.pdfhttp://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-96578-90-6.pdfhttp://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-96578-90-6.pdfhttp://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-96578-90-6.pdfhttp://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-96578-90-6.pdfhttp://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-96578-90-6.pdfhttp://www.losninosensucasa.org/question_detail.php?id=641

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expresin de las cosas que le suceden a los infantes y tienen relacin con el desarrollo de lo

que aprenden del mundo exterior y a la vez demuestran sus desarrollos cognitivos y motrices.

Es el adulto quien le coloca la mirada artstica a su expresin sin intencin. A pesar de que el

arte de los adultos transmite expresiones y mensajes es otro el objetivo a la hora de la

creacin de los diversos trabajos que se puedan realizar.

Es decir es [] una visin del mundo derivada de la profundidad emotiva de su mbito privado

y condicionada por su maduracin y desarrollo evolutivo []depende de los procesos de

discriminacin perceptiva.4

La manera de expresin que tienen los nios, segn Martinez y Delgado, contienen inferencias

del mundo adulto. Ellos los clasifican como:

Interferencia adulta directa: en este caso la inferencia adulta est constituida por la

presin que ejerce el adulto por esperar que las realizaciones del infante se

encuentren relacionadas de manera directa con la realidad; lo que hace que se fuerce

al nio a la realizacin de situaciones o objetos de la realidad sin tener en cuenta su

proceso madurativo y su propia realidad interior.

Este tipo de inferencia se da desde los mbitos familiares, sociales y escolares.

Los autores presentan dos tipos de reacciones adultas frente a los trabajos de los

nios:

o Actitud de indiferencia e incomprensin: es la primera y la ms generalizada.

En esta situacin no se tiene en cuenta el nivel afectivo y de comunicacin del

infante. Al recibir distintos tipos de crticas y de comparaciones, lo que logran

los adultos es que los nios se inhiban, bloqueen y creen una falta y subjetivaincapacidad para la actividad plstica.

o Actitud de idealizacin del nio: es menos frecuente pero condiciona al nio y

se relaciona, mayormente, con los padres. Los padres, o en algunos casos

docentes o familiares, tienen un concepto del nio donde todo lo que realiza

el mismo es maravilloso y hay que dejar que el nio haga lo que quiera hacer.

Lo que hacen es dejar de motivar a los nios y de ayudarlos a generar

actividades motivadoras lo que da como resultado una dificultad del desarrollo

expresivo. De esta manera los nios tendern a crear copias de modelos que

son apreciados por el adulto.

Interferencias transmitidas por los medios de comunicacin: Aqu se ven ms

afectados los nios que ya han fijado un esquema. Las producciones adultas que ven

en los diferentes medios, ya sean revistas, dibujos animados, infantilizados o no, los

nios no pueden reproducirla por su nivel de coordinacin. A pesar de esto el nio

intenta realizar la reproduccin de los ms fciles y fijndolo en la memoria visual; ya

que saben que son los aceptados por los adultos, aunque carezca de significado para

ellos. Los autores creen que los estereotipos no satisface al nio que expresa en sus

dibujos su conocimiento activo, a partir de sus procesos perceptivos y cognitivos.

4Delgado, Juan y Martinez, Elvira. 1981. El origen de la Expresin de 3 a 6 aos. Cap.1 Acerca

de la expresin plstica infantil. Editorial Cincel. Pg.12

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Interacciones que perduran en la enseanza tradicional: esta clase de interaccin se

vincula con la infravaloracin de la autoexpresin de los nios; con el hecho de la

presentacin (por parte de los docentes) de actividades que contengan como objetivo

trabajar la coordinacin culo-manual, no es que este mal trabajar ese contenido sino

que se lo presenta en forma de estereotipos causando los mismo problemas que se

presentan en el punto anterior.

Pero a diferencia de ellos hay otros autores que comprenden a los trabajos de los nios

como trabajos artsticos.

Como Lowenfeld (1958) Ya sea que el nio construya en la arena, o peque cosas entre s, o

trate de remendar lo que sea, siempre que aplique su mente a crear algo estar entregado

a una actividad creadora artstica. A dems de la pintura, el dibujo y el modelado hay

innumerables oportunidades que sirven a sus necesidades creadoras.5

El nio se encuentra en una etapa donde sus dibujos son flexibles, donde puede expresarsus aprendizajes, fantasas e imaginacin. Es un creador y como tal se expresa de distintas

maneras. El nio a travs de su expresin libre, sin interferencia de los adultos, nos

demuestra su comprensin de lo que lo rodea permitindonos entrar en su mundo y

comprenderlo.

Como cierre del apartado podramos decir que las expresiones artsticas de los nios

abarcan un rango muy amplio de conceptos que nos permiten entenderlos,

comprenderlos, ayudarlos y guiarlos a un mejor desarrollo.

Porque de qu sirve que entendamos su manera de expresarse y de transmitir lo que les

pasa en diferentes tipos de situaciones; si los docentes no vamos a estimularlos, a guiarlos

para que esta expresin pueda ayudarlos en su desarrollo como ser humano.

Esta informacin que ellos nos proveen sin darse cuenta es una de las ayudas que nos

dan los nios para que podamos entenderlos.

5Lowenfeld, Vktor.(1981).El nio y su Arte. Editorial Kapelusz. Buenos Aires. Pg.111.