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Espero que sirva a los interesados en el tema
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PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
EXPRESIÓN ORAL: DEFINICIÓN, VOZ,
POSTURA Y DICCIÓN
CONCEPTO
En lingüística, la expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa.
CAPACIDAD
Expresa sus ideas con orden y argumentos
pertinentes, demostrando seguridad.
INTRODUCCIÓN
Hasta hoy en día, que tengo 28 años y cada vez tengo más dificultades para
encontrar palabras en mi vocabulario. Hable con personas con confianza o sin
confianza me bloqueo al hablar. No encuentro las palabras exactas, me quedo
en blanco y lo peor es que sé que lo sé, pero no me salen. Como si mi memoria
hubiera perdido esas palabras en algún lugar de mi cabeza.
El lenguaje oral es una destreza que se aprende naturalmente, por una serie de
intercambios con el medio ambiente, sin que en este medio exista una estructura
premeditada de aprendizaje sistemático. En otras palabras, el niño aprende a hablar
con su madre, pero ninguna madre sigue un método establecido y progresivo para
hablar con su hijo
EXPRESION ORAL
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
OBJETIVO Expresar nuestras ideas, expresiones y puntos de vista en un marco de
respeto y tolerancia.
Aprender los requisitos de un diálogo efectivo que mejore nuestras
relaciones sociales.
VOZ La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de la voz se
pueden transmitir sentimientos y actitudes.
POSTURA Es necesario que el orador establezca una cercanía con su auditorio. Por eso, debe evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo.
DICCIÓN Como se dijo anteriormente, el hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal
conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las palabras, la
cual es necesaria para la comprensión del mensaje.
TALLER DEL DÍA
1. Hacer ejercicios de respiración profunda y hacer respiración diafragmática.
2. Leer en voz alta, haciendo las pautas naturales que impone la propia respiración
y las que determina el ritmo de puntuación. Se puede elegir un poema del cual
se tenga audio y texto.
3. Recitar frente al espejo.
4. Tararear una melodía.
5. Decir palabras y frases con un lápiz sujetado con los dientes.
6. Hacer cinco minutos de ejercicios seguidos por una lectura en voz alta.
7. Silbar una melodía. Es una forma de mejorar la voz y el optimismo.
8. Hacer ejercicios de entonación expresando diferentes emociones.
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
FLUIDEZ, VOLUMEN Y RITMO
CAPACIDAD
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales
en situaciones diversas.
INTRODUCCIÓN
yo me aburría y me salgo a lavar con esos jabones y entonces un señor e... era recién casado y se metió al baño y... y se mató con... con el orillo del baño que tenía un orillo se resbaló y se cayó y no salía y no salía y no salía, y era recién casado y no salía y tumbaron la puerta y era que se había muerto, se murió
Hablar con un buen estilo oratorio, Bruto -tú lo sabes mejor que nadie- no
es otra cosa que hablar con las mejores ideas y las palabras más
escogidas. Y no hay ninguna idea que sea provechosa al orador si no está
expuesta de una forma armoniosa y acabada; y no aparece el brillo de las
palabras, si no están cuidadosamente colocadas; y una y otra cosa es
realzada por el ritmo..." (Cicerón 1991:149; citado en Álvarez y Domínguez,
1999).
EXPRESION ORAL
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
OBJETIVO Expresar nuestras ideas, expresiones y puntos de vista en un marco de
respeto y tolerancia.
Aprender los requisitos de un diálogo efectivo que mejore nuestras
relaciones sociales.
CONCEPTO
FLUIDEZ
Es el proceso que permite la suavidad, el ritmo, el flujo continuo, sin pausas ni
repeticiones, con las que los sonidos, palabras y frases se unen en el lenguaje oral.
VOLUMEN
Es la mayor o menor intensidad que el hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje ante el auditorio.
RITMO
Es el número de palabras por emisión de voz. Todo el mundo tiene su ritmo para
hablar y pensar. Algunos ritmos son rápidos y enérgicos. Otros deliberados y lentos.
TALLER DEL DÍA 1. Escuche a las personas a su alrededor – Diferentes personas hablan en ritmos
diferentes. Escuche para determinar cuáles ritmos del habla son más fáciles de
entender que otros.
Escucharé a otros para saber si un ritmo del habla más rápido o más despacio es fácil
de entender.
2. Considere el conocimiento del tema de su oyente – Si su oyente no está
familiarizado con el tema, usted debe reducir el ritmo del habla para darle a él/ ella
más tiempo para pensar en su mensaje.
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
Yo reduciré mi ritmo del habla si mi oyente no está familiarizado con el tema del que
hablo.
3. Relájese – Si estás nervioso al hablar, puedes tener la tendencia de hablar con un
ritmo más rápido de lo normal.
Respiraré profundamente y trataré de relajarme para no hablar muy rápido.
4. Use pausas cuando hable – Las comas y los puntos se usan para marcar pausas
en el lenguaje escrito. El lenguaje hablado debe tener pausas también. Si hablas muy
rápido, trate de hacer una pausa breve entre las frases y las oraciones.
Añadiré pausas breves entre mis frases y oraciones si hablo muy rápido.
5. Préstele atención a su oyente – Observe y escuche a su compañero que está
hablando. Él/Ella puede estar dándole pistas a usted indicando que estás hablando
muy rápido o muy despacio.
Observaré a mi oyente para cualquier pista que me indique que necesito ajustar mi
ritmo del habla por ejemplo:
. ¡mira! ...y entonces
6. Practique hablando con diferentes ritmos del habla – Usando un reloj
automático, observe cuán largo le toma a usted leyendo un párrafo con su ritmo del
habla normal. Después practique leyendo el mismo párrafo con un ritmo del habla
más despacio y más rápido.
Practicaré usando un ritmo del habla más despacio y más rápido.
7. No suponga que su ritmo del habla cambie de la noche a la mañana – El poder
cambiar su ritmo del habla puede tomar tiempo. ¡Debes continuar practicando!
Continuaré practicando el uso de un ritmo del habla apropiado.
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
CLARIDAD, COHERENCIA Y
EMOTIVIDAD
INTRODUCCIÓN
“Cuando era chica tuve una Barbie y era el modelo
piloto. Cuando la Romina estuvo de cumpleaños le
dieron un Ken. Yo no me enojé porque estaba viendo
televisión y llegó el Jonathan y jugamos Atarí. A los
perros no les hace bien comer huesos, porque tienen
astillas que pueden hacer que se atoren. En el diario
salió que había disturbios en la Villa Francia. Mi mamá
tiene un vestido nuevo, es medio café o marrón, es
que no sé la diferencia de colores”.
El texto es una expresión del lenguaje humano, un acto
comunicativo con sentido pleno, un vehículo a través del
cual expresamos un mensaje a nuestro interlocutor. Para
comunicar ese mensaje de manera efectiva es necesario
que el texto cumpla con requisitos como la progresión
temática, la recurrencia y la conexión. Es decir, este acto
de comunicación no se logra a través de la simple
acumulación de oraciones; debe haber una relación entre
ellas de manera que se “teja” una estructura que dé
origen al escrito
En el caso anterior hay oraciones independientes que no
tienen relación ni lógica entre ellas.
.
EXPRESION ORAL
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
CAPACIDAD
OBJETIVO
Expresar nuestras ideas, expresiones y puntos de vista en un marco de
respeto y tolerancia.
Aprender los requisitos de un diálogo efectivo que mejore nuestras
relaciones sociales.
CONCEPTO
CLARIDAD
Expresarse en forma precisa.
COHERENCIA
De los textos bien formados que permite concebirlos como identidades unitarias, de
manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar
a la idea principal, o tema de forma que el lector pueda encontrar el significado global
del texto.
EMOTIVIDAD
Proyectar sentimientos acordes al tema.
Escucha mensajes diversos y solicita aclaraciones si no entiende.
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
TALLER DEL DÍA 1 Subraya la idea incoherente dentro del texto y justifica por qué.
Los castillos han sido y siguen siendo motivo de misterio e incluso terror.
Muchos de ellos tienen alguna historia oculta entre sus muros, sus altas torres, sus
oscuros pasadizos y sus terríficas mazmorras.
En Europa la que mayor cantidad de estas edificaciones puede ofrer a la historia de la
humanidad.
Claro, no vayamos a hacernos castillos en el aire para luego darnos con la realidad en
las narices. De uno u otro modo estas son realmente construcciones que denotan un
dominio sobre el espacio y las formas; verdaderos ejemplos de ingeniería civil.
2 Numera de 1 a 4 las oraciones de manera que el texto tenga coherencia.
[ ] Las primeras películas tuvieron las características recién mencionadas y se
concibieron como un pasatiempo sin pretensión artística: documentales, sketchs
cómicos, etc.
[ ] En 1895, los trabajos de los hermanos Lumiere permitieron realizar la primera
proyección cinematográfica de la historia.
[ ] En un principio, el cine era mudo, los diálogos se reproducían con subtítulos, y
la música la tocaba en directo un pianista contratado para las salas de proyección.
[ ] Sin embargo, pronto llegaron avances técnicos que posibilitaron producciones
de gran calidad.
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
USO DE MEDIOS DE APOYO I
PAPELÓGRAFOS
INTRODUCCIÓN
CAPACIDAD
Los medios de apoyos didácticos son canales que
facilitan el aprendizaje. Los medios audiovisuales son
conjuntos de técnicas visuales y auditivas que apoyan
la enseñanza, facilitan una mayor y más rápida
comprensión e interpretación de las ideas. La
eficiencia de los medios audiovisuales en la
enseñanza se basa en la percepción a través de los
sentidos.
Muchos especialistas consideran los medios de
enseñanza son todos aquellos instrumentos,
materiales didácticos (papelògrafos, diapositivas,
maquetas y otros) que son utilizados en el proceso
enseñanza-aprendizaje y que permiten el desarrollo de
nuestras habilidades en este caso la expresión oral.
Elabora mapas conceptuales, cuadros sinópticos y mapas semánticos que sean vistosos y entendibles en el papelógrafo .
EXPRESIÓN ORAL
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
CONCEPTO Es una ayuda visual constituida por hojas de papel, de aproximadamente 71 x
101 cm. Estas hojas, tienen un tamaño que permite la escritura de textos de
apoyo a una exposición, que son fácilmente visibles y que se puede colocar en
cualquier lugar.
OBJETIVO Amenizar la forma del desarrollo de un tema.
Combinar la comunicación oral con el recurso visual a fin de lograr un
mayor impacto
Diseñar diferentes esquemas (Cuadro sinópticos, mapa conceptuales,
mapa semánticos, etc.).
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
PASOS PARA SU REALIZACIÒN Antes del empleo debe realizar en un block el esquema con el fin de que distribuya a
escala los títulos, temas, figuras, etc., asegurando así una distribución clara, equilibrada y
atractiva, en el papelógrafo.
Evitar las enmiendas en los letreros o las tachaduras en el papelote.
Color: Los colores empleados depende del fondo del papelote, si este es blanco
destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde
oscuro. El negro sobresale más en láminas de color amarillo, mientras que en el
blanco despierta poco interés.
Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas
relevantes. No debe ser mayor de ocho (8) renglones por láminas e incluir
imágenes.
Tipo de letra: Se recomienda el uso de letras de imprenta o cursiva con rasgos
redondeados y evite mezclarlo con otro. La letra debe ser proporcional al tamaño
del auditorio. Debe evitarse fraccionar las palabras al final de cada línea y el uso de
abreviaciones.
Rotuladores o títulos: Pueden usarse marcadores de punta gruesa.
Durante el empleo debe colocarse en una posición que le permita tener una gran facilidad
para escribir y que no dificulte la visualización del trabajo.
TALLER DEL DÍA
Agrúpate con cinco compañeros y realiza un papelógrafo con uno de los
siguientes temas:
La comunicación
Signo lingüístico
Lenguaje
Ten en cuenta las recomendaciones dadas.
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
INTRODUCCIÒN
CAPACIDAD
En la actualidad estamos rodeados de la
tecnología que ahora cumple un factor muy
importante en el sistema educativo. Ahora puede
funcionar como medio de apoyo para realizar
algunas capacidades en nosotros, este caso es el
uso de diapositivas en el Powerpoint que
facilitará su creatividad; con una visión más
sistemática e interactiva; nos ayuda a una mejor
compresión. Cuando se realiza una exposición
busca captar la atención del auditorio
Diseñar una diapositiva comprensible y resumida para una
exposición.
USO DE MEDIOS DE APOYO II
DIAPOSITIVAS
EXPRESIÓN ORAL
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
CONCEPTO
Es la estructura básica de una presentación que se despliega en un orden
determinado .Cada diapositiva puede cambiar texto, imagen, animación, gráficos,
sonidos y otros elementos que el creador necesite.
OBJETIVO
Servir como guía al expositor.
Evitar o minimizar el uso de apuntes.
Dar un orden lógico a la presentación.
Favorecer la captación del mensaje por el auditorio.
Facilitar la comprensión de temas complejos, la memorización, atender a lo
que el expositor expresa y favorecer la transmisión y captación del mensaje.
Se sabe que la integración visual y auditiva favorece el aprendizaje al
incrementar el interés por el tema que se aborda.
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
PASOS PARA LA REALIZACIÓN
Para crear una diapositiva se debe tener en cuenta lo siguiente:
El color: La combinación de colores del fondo y el texto debe permitir una
lectura reposada. Se sugiere:
Fondo claro con texto oscuro para ambientes claros.
Fondo oscuro con texto claro para ambientes de penumbra.
Evitar colores intensos.
El contenido: Debe ser simple, concreto y sin lenguaje rebuscado. Cada
diapositiva debe contener:
Una idea principal y algunas ideas dependientes de la anterior.
Treinta a cuarenta palabras como máximo.
El número de diapositivas depende de lo complejo del tema y del tiempo
disponible.
La tipografía
Incluye la fuente y el tamaño de la misma. Se recomiendan fuentes de lectura
sencilla como Times New Roman, Tahoma, Verdana, Garamond, Arial. El tamaño
depende del lugar donde se realizará la exposición.
Las ilustraciones
Las imágenes cumplen una función mnemotécnica, son más atractivas y
seductoras que las palabras y los números, por lo que son más fácilmente
recordadas por quienes las observan.
TALLER DEL DÍA
Agrúpate con cinco compañeros y prepara un bosquejo de la diapositiva que vas
a presentar en la semana 7 y 8 con su respectiva exposición.
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
USO DE MEDIOS DE APOYO III
MAQUETAS
INTRODUCCIÓN
CAPACIDAD
Dentro de los materiales de apoyo tenemos la maqueta cuya
finalidad que tiene este trabajo para el aprendizaje. Las
maquetas son muy útiles para fijar conocimientos,
permitiendo entender mejor un tema, ya sea relacionado
con el medio ambiente, la ciencia o cualquier área.
La maqueta permite que los conocimientos se capten a
través de los cinco sentidos, ayudando a que se internalicen
con gran facilidad en su mente.
A través de la maqueta, plasman lo que imaginan y ven,
experimentan la recreación de un concepto o reproducen
figuras de revistas y láminas en tres dimensiones. Esto les
desarrolla su percepción espacial, nociones de
proporcionalidad y ubicación, comprensión de procesos, etc.
Diseña una maqueta como medio que complementa el aprendizaje desarrollando su imaginación y creatividad.
EXPRESIÓN ORAL
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
CONCEPTO
Una maqueta es un montaje funcional, a menor "escala", con materiales pensados
para resaltar, en su funcionalidad, la atención de aquello que, en su escala real,
presentará como innovación, mejora o sencilla el gusto de quien lo monta.
OBJETIVO
Comprender de lo que quiere dar a conocer el alumno con su
maqueta realizada.
Descripción por parte del alumno por la maqueta realizada
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – I BIMESTRE
PASOS PARA LA REALIZACIÒN
Lo primero es la visualización mental y planificación. Es necesario que
tengas la idea resuelta en tu mente primero para luego poder
materializarla. Cuando tengas la idea base, toma todas las notas que creas
necesarias para seguir con una correcta planificación.
Preparar el lugar de trabajo. Puede tratarse de tu habitación, un taller o el lugar
donde tú te sientas más a gusto. Debe tratarse de un lugar amplio y ventilado
por el uso de pegamentos y otros disolventes con fueres químicos.
Necesitamos también de una mesa amplia y derecha con espacio para el corte,
el secado y cajones para el almacenamiento de los materiales, además de una
silla cómoda ya que pasaras varias horas sentado.
Reunir todos los materiales y las herramientas necesarias para la maqueta
antes de comenzar. Para la base de la maqueta necesitaras de un material
rígido capaz de mantenerse firme. Y en cuanto a materiales para realizar
maquetas, generalmente se necesita de reglas metálicas de diferentes
tamaños, reglas de precisión, escuadras, pegamentos y otros materiales
escolares varios. Un buen consejo a tener en cuenta a la hora de realizar
maquetas es no perder tiempo en dibujar figuras a mano alzada, sino
imprimirlas ya que obtendremos resultados más precisos y profesionales.
Disponer de la información lo más completa posible (mapas, fotos…)
TALLER DEL DÍA
Elabora una maqueta sobre un lugar histórico, sistema planetario solar o de un cantante
favorito.