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AREA PAGINA Fecha de
entrega CORREO
Artística 1 2 de Junio [email protected]
Biología 3 a 5 4 de Junio [email protected]
Ed física 6 5 de Junio [email protected]
Matemáticas 7 y 8 5 de Junio [email protected]
Ética 9 y 10 8 de Junio [email protected]
Artística 11 11 de junio [email protected]
Biología 12 a 14 11 de junio [email protected]
Física 15 a 17 11 de junio [email protected]
Informática 18 11 de junio [email protected]
democracia 19 y 20 12 de Junio 701: [email protected]
Ingles 21 y 22 12 de junio [email protected]
Religión 23 y 24 5 de Junio [email protected]
Cooperativis
mo 25 12 de junio [email protected]
financiera 26 12 de junio [email protected]
Español 27 a 28 11 de Junio [email protected]
NOTA: RECOMENDAMOS HACER ACTIVIDADES POR DIAS PARA NO DEJAR
ACUMULARLAS, SE PUEDEN DESTINAR TIEMPO EN LA MAÑANA Y EN LA TARDE PARA EL
DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS GUIAS
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ÁREA: ARTISTICA
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO 2020
ASIGNATURA: ARTISTICA
DOCENTE: GLORIA LILIANA CORONADO
TRUJILLO
CORREO DE ENVIO:
TEMA: HUILENSIDAD
FECHA DE ENTREGA: 2 DE JUNIO
ACTIVIDAD 1
El tema a tratar en esta actividad es la conciencia sobre el por qué estamos en confinamiento y cómo esta
situación nos ayude a despertar la creatividad, la innovación en actividades que conlleven a integrarnos
como familia.
A continuación, en el punto 4 de esta actividad encontrara la frase que debe completar y realizar en el
video y algunas sugerencias para desarrollarlo.
1. Por favor ver los vídeos para la complementación de la actividad en la NOTA DE LILI en la sección EL
RECETARIO en YOU TUBE.
2. Puede enviar el video al siguiente WhatsApp 3203686439, escribir el nombre completo con el grado,
por favor abstener a escribir mensajes fuera de contexto, solo se tendrá en cuenta el video. Cualquier
inquietud enviarla al correo.
3. Puntos a tener en cuenta en la evaluación de la evidencia.
a) Temática: ANTES DE SALIR DE CASA DEBO TENER EN CUENTA…
b) Técnica o modalidad: baile, interpretación musical, Tik Tok, puesta en escena, manualidad, receta de
comida, entrevista, entre otras.
c) Presentación personal (traje tradicional o una prenda que tenga que ver con la Huilensidad).
d) Creatividad o innovación: puede realizar otra actividad si lo desea.
e) Trabajo en equipo: la colaboración de algún miembro de la familia (grabando el vídeo).
4. Para una mejor edición del vídeo si va a utilizar el celular, colocarlo de manera horizontal y no vertical.
5. En cuestión de vestuario o escenografía, debe utilizar elementos que encuentre dentro de la casa nos era
necesario comprar o pedir prestado.
6. Si se va utilizar música de fondo que sea acorde al tema que hemos venido trabajando.
NOTA: Para la semana 7 que va del 1 al 5 de junio, recordarles la entrega de evidencia en las fechas
establecidas
FECHA LIMITE PARA ENTREGA DE EVIDENCIAS 2 DE JUNIO DEL 2020
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO
TIEMPO: 3 HORAS
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
DOCENTE: CAROLINA DUSSAN
CORREO DE ENVIO:
TEMA: RECEPTORES SENSORIALES
FECHA DE ENTREGA: 4 DE JUNIO
MOTIVACION
1. Escucha las siguientes canciones:
https://www.youtube.com/watch?v=xhpQ2GDvTMU se llama Tones and I - Dance Monkey (Lyrics)
https://www.youtube.com/watch?v=VGKqJhVeTcI se llama Marbelle - Adicta Al Dolor | Video Oficia
https://www.youtube.com/watch?v=-tJYN-eG1zk se llama Queen - We Will Rock You (Official Video)
2. ¿qué te parecieron las canciones? y ¿qué sentiste o empezaste a hacer al escucharlas?
EL PROCESO DE RESPUESTA DE LOS ESTÍMULOS
El receptor es donde se captan los estímulos y genera una respuesta.
En los organismo más complejos como los animales, existe el sistema nervioso (percibe los estímulos y
responde a ellos a través de impulsos nerviosos) y sistema endocrino (actúa a través de hormonas que son
producidas por glándulas).
Los receptores sensoriales
Pueden ser una célula o un órgano especializado, que es capaz de percibir y responder a los estímulos externos o
internos, permitiendo monitorear algunas características como:
Excitabilidad: capacidad de reaccionar cuando se recibe un estímulo. Ejemplo cuando se acerca el dedo a
llama la respuesta es retirarlo inmediatamente
Selectividad: especialización de algunos receptores que se encargan de percibir estímulos de uno u otro tipo.
Ejemplo los ojos de los gatos perciben los cambios de la luz.
Sensibilidad: capacidad de los receptores a responder en baja intensidad.
Adaptabilidad: cuando los estímulos son continuos la percepción disminuye o se adapta a los estímulos.
Ejemplo cuando entramos a una habitación y hay un olor fuerte y luego de un tiempo no logramos captarlo.
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Clasificación de los estímulos
Los receptores se pueden clasificar de acuerdo a su posición y la tipo de respuesta que generan.
De acuerdo a su procedencia de la información que captan, se pueden clasificar en exterorreceptores e
interorreceptores.
Exterorreceptores se encargan de monitorear el ambiente externo.
Interorreceptores se encuentran en el interior del organismo y responden a cambios del medio interno;
permitiendo al organismo mantener las condiciones de equilibrio necesarias para su funcionamiento, estos
pueden ser propiorreceptores (ubicados en músculos, tendones y articulaciones) y viscerorreceptores
(informan acerca de la actividad visceral, únicamente en animales).
También pueden clasificarse según el tipo y la función del estímulo, pueden ser mecanorreceptores,
quimiorreceptores, termorreceptores, electrorreceptores, nocirreceptores y fotorreceptores.
Mecanorreceptores: reaccionan a estímulos mecánicos como el tacto, la presión, la gravedad, el
movimiento y la audición.
Quimiorreceptores: responden a cambios del pH en el agua, o internos como el cambio de la
concentración de sales.
Termorreceptores: responden a cambios de temperatura.
Electrorreceptores: permiten detectar la energía eléctrica y solo se encuentra en algunos organismos.
Nocirreceptores: perciben y responden al dolor, detectando daños físicos y químicos que ocurren en los
diferentes tejidos que conforman al organismo.
Fotorreceptores: reaccionan a las radiaciones luminosas, permitiendo percibir imágenes, formas y
colores.
ACTIVIDAD
1. Relaciona cada término con la definición correspondiente escribiendo la letra en el recuadro
a. Sensibilidad Capacidad de reaccionar ante los estímulos
b. Selectividad Capacidad que tienen los receptores de
responder a una baja intensidad de estímulos
c. Receptor sensorial Conjunto de respuestas desarrolladas ante
diferentes estímulos
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d. Excitabilidad Capacidad que tienen los receptores de
amoldarse a un estimulo
e. Adaptabilidad Especialización en la percepción de los
estímulos
2. Completa el siguiente mapa conceptual
3. Elabora un dibujo que represente la acción de los mecanorreceptores, quimiorreceptores, termorreceptores,
electrorreceptores, nocirreceptores y fotorreceptores.
4. Ingresa a educaplay y desarrolla la colección Biología 6 del grupo semillasseptimo
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
PERIODO: II
AÑO: 2020
GUIA: 7 Y 8 DOCENTE: OSCAR ANDRÉS CRUZ
SEMANA: DEL 1 AL 12 DE JUNIO DE 2020 TEMA: EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD
TIEMPO: 4 H FECHA DE ENTREGA: VIERNES 5 DE JUNIO
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA DE 2020
CORREO DE ENVIO: Enviar el video [email protected] o al whatsApp 3204231900
con su nombre y grado.
Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=XV5qs3yn5pc
1. Realiza un video realizando los ejercicios que ves en el video del link anterior.
2. Realiza los ejercicios con el uniforme del colegio, si no lo tienes realizarlo en ropa deportiva y en tenis.
3. Realiza solo las dos primeras rondas.
Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo UTRAHUILCA EDU FISICA SEPTIMO
UNO o UTRAHUILCA EDU FISICA SEPTIMO DOS según el grado al cual corresponda y Resolver la
actividad.
Recordarle que estas semanas me estaré conectando en por medio de la plataforma meet para aclarar dudas y
hacer unas clase virtuales con ustedes.
Para una mejor explicación del taller por favor abrir el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=wX7A0VJ69ow&feature=youtu.be
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ÁREA: MATEMATICAS
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
CLASE: 7
SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO DEL 2020
TIEMPO: 5H
ASIGNATURA: MATEMATICAS
DOCENTE: MARIA CAMILA GONGORA-
YICETH CAMPO GOMEZ
CORREO DE ENVIO:
TEMA: OPERACIONES RACIONALES
FECHA DE ENTREGA: 5 DE JUNIO
ACTIVIDAD: durante esta semana les corresponde realizar una lotería matemática, el motivo de esta es
afianzar los temas vistos, las operaciones básicas matemáticas, la creatividad y el esparcimiento en familia.
Materiales: el tipo de material para el desarrollo de esta actividad lo escogen ustedes, puede ser material
reutilizable, la creatividad tendrá un valor fundamental en el desarrollo de esta.
Método de calificación:
- Cada estudiante tendrá dos notas, la primera será por participación y la segunda por la creatividad,
desarrollo de la actividad y puntualidad en la entrega de esta.
- Otras áreas como: Artística y educación física, tomaran valor importante pues nos aportaran una nota
apreciativa en sus áreas.
- Los mejores trabajos serán publicados y se le brindara una mención al grado más puntual.
- Las familias más creativas tendrán una mención por parte del comité de matemáticas.
Método de entrega: cada estudiante debe enviar evidencias del trabajo (fotografías) por medio del correo
electrónico, la intención es que al finalizar la elaboración del juego puedan compartir y jugar en familia.
¡Animo!
Temas de la lotería:
- 701: para esta lotería deberán desarrollar operaciones con números enteros (suma y división)
- 702: para esta lotería deberán desarrollar operaciones con números enteros (multiplicación y resta)
Algunos ejemplos:
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ÁREA: MATEMATICAS
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
CLASE: 8
SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO DEL 2020
TIEMPO: 5H
ASIGNATURA: MATEMATICAS
DOCENTE: MARIA CAMILA GONGORA-
YICETH CAMPO GOMEZ
CORREO DE ENVIO:
TEMA: OPERACIONES RACIONALES
FECHA DE ENTREGA:
Modelación:
Durante la semana se realizará videollamada de nivelación a los estudiantes, se dará un repaso de los temas
propuestos de operaciones entre racionales y adicional a esto se realizará la revisión de la guía de la semana 7.
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ÁREA: ÉTICA Y VALORES
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4 DOCENTE: CAROLINA VARGAS CARRILLO
SEMANA DEL 01 AL 12 DE JUNIO 2020 CORREO DE ENVIO: [email protected]
TIEMPO: 1 H TEMA: LA DISCUSIÓN CONSTRUCTIVA
ASIGNATURA: ÉTICA FECHA DE ENTREGA: 08 DE JUNIO
LA CONFIANZA Y LA RESPONSABILIDAD
La confianza es la opinión favorable que se tiene de una persona o un grupo sobre su capacidad para hacer las
cosas bien y Obra con rectitud. La responsabilidad tiene un efecto directo sobre la confianza.
La responsabilidad es un valor fundamental que se refleja en el cumplimiento de nuestras obligaciones, y en la
habilidad y la disposición para asumir las consecuencias de lo que hacemos o dejamos de hacer con relación a
nosotros mismos y a los demás. Este valor nos permite vivir armónicamente en la familia, y la escuela y en la
sociedad. Cuando eres responsable las personas confían mucho más en ti y te delegan tareas de mayor
compromiso y dedicación.
Consejos para mejorar tu responsabilidad
Ser responsable requiere voluntad, esfuerzo y disciplina y es algo en lo que puedes mejorar, si te lo propones.
Ten en cuenta los siguientes consejos:
- Analiza con detenimiento las situaciones en las que debes tomar decisiones para que hagas la mejor.
- Asume las consecuencias de las decisiones que tomas.
- Cumple con los compromisos personales y grupales que has asumido.
- Asume únicamente las responsabilidades y los compromisos que puedes llevar a cabo. No por hacer más
cosas al tiempo, eres más responsable.
- Soluciona tus problemas con objetividad, disposición y humildad.
- Reconoce los errores que cometas y esfuérzate por enmendarlos.
Eres responsable cuando:
Cumples con tus deberes.
Realizas a tiempo y de la mejor manera tus deberes escolares.
Te alimentas sanamente.
Haces ejercicio.
Terminas lo que empiezas y lo haces bien desde el primer momento.
Cuidas de las plantas, los animales y el ambiente
1. RESPONDE:
1.1. ¿Te consideras una persona responsable? ¿por qué?
1.2. Escribe en qué actividades y situaciones eres responsable.
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Lee el siguiente texto
HIPÓCRATES
Hipócrates fue un médico griego, llamado el padre de la medicina ha sido reconocido durante siglos como el
símbolo de todas las cualidades y los principios morales esenciales de los médicos y catalogado como el médico
ideal. Se hizo famoso por su juramento hipocrático, un código ético que orienta la práctica médica con total
responsabilidad. El contenido de este juramento se ha adaptado a las circunstancias actuales de la sociedad en la
declaración de Ginebra de 1948, pero aún conserva los principios generales en los cuales la confianza y la
responsabilidad tienen un importante papel. Esta declaración es leída por el decano de la Facultad de Medicina
en la ceremonia de graduación de los nuevos médicos, Quienes se comprometen a cumplirla.
Declaración de Ginebra
En el momento de ser admitido entre los miembros de la profesión médica, me comprometo solemnemente
consagrar mi vida al servicio de la humanidad.
Conservare a mis maestros del respeto y el reconocimiento que merece.
Desempeñaré mi arte con conciencia y dignidad.
La salud y la vida del enfermo Serán las primeras de mis preocupaciones.
Respetar el secreto de quien haya confiado en mí.
Mantendré, en todas las medidas de mi medio, el honor y las nobles tradiciones de la profesión médica.
Mis colegas serán mis hermanos.
No permitiré que entre mi deber y me enfermo vengan a interponerse consideraciones de religión,
nacionalidad, raza, partido o clase.
Tendré absoluto respeto por la vida humana, desde su Concepción.
Aún bajo amenazas, no admitiré utilizar mis conocimientos médicos contra las leyes de la humanidad.
Hago estás promesas solemnemente, libremente, por mi honor.
2. ANALIZA Y RESPONDE:
2.1. ¿Qué cualidades debe tener una persona que se desempeñe como médico?
2.2. ¿Qué valores puedes extraer de la declaración que sean fundamentales para la profesión
médica?
2.3. ¿Crees que esta declaración se podría aplicar a otras profesiones? Argumenta tu respuesta.
2.4. ¿Qué relación encuentras entre el texto y el valor de la responsabilidad?
NOTA: Los textos son solo para leer, estos no deben ser copiados en el cuaderno. Por favor los correos que sean
enviados en la parte del asunto que sean marcados de la siguiente manera:
Apellidos y Nombre del estudiante. Grado EJEMPLO: Vargas Carrillo Carolina. 901
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AREA: ARTÍSTICA
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA:4
SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO
ASINATURA: ARTÍSTICA
DOCENTE: GLORIA LILIANA CORONADO
CORREO DE ENVIO:
TEMA: HUILENSIDAD
FECHA DE ENTREGA: 10 DE JUNIO
Continuando con la actividad desarrollada de la semana 7 socializaremos las evidencias entregadas miércoles 10
de junio con el grado 701 a las 3:00 pm y el grado 702 a las 4:15 pm
El artista es un ingeniero del alma humana. – Iósif Stalin
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 5
SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO
TIEMPO: 3 HORAS
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
DOCENTE: CAROLINA DUSSAN
CORREO DE ENVIO:
TEMA: ESTIMULOS Y RESPUESTAS
FECHA DE ENTREGA: 11 DE JUNIO
ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN ORGANISMO UNICELULARES
En la membrana celular se encuentran los receptores de membrana, los cuales son proteínas capaces de
reconocer cambios fisicoquímicos externos y reconocimiento de otros organismos.
Al haber cambios en la intensidad o concentración de factores fisicoquímicos se detectan por los receptores, lo
cual genera una respuesta por medio de movimientos llamados taxias. La señal recibida es transmitida al
interior del organismo y genera una respuesta.
ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN ORGANISMO PLURICELULARES
Al igual que en los organismos unicelulares, la membrana celular presenta receptores que se encargan de recibir
señales fisicoquímicas, pero existen tres tipos de comunicación celular:
Contacto celular a través de una molécula soluble que no se encuentra de forma permanente, ejemplo
una hormona de crecimiento
Contacto celular con moléculas que hacen parte de la estructura de la membrana de otra célula.
Contacto células con moléculas que se encuentran en la zona liquida que se encuentra entre dos célula.
ESTIMULO Y RESPUESTA EN PLANTAS
La respuesta a los cambios ambientales se produce a través de hormonas (sustancias químicas producidas por
células especializadas) cuya función es actuar sobre las células alejadas. Las fitohormonas y hormonas
vegetales generan cambios en la intensidad de dirección del crecimiento de las plantas.
Hormona Sitio de Producción Efectos
Auxinas En toda la planta, principalmente en
las que hay crecimiento
Crecimiento longitudinal, desarrollo de los
frutos, proceso de floración, envejecimiento y
retarda la caída de hojas, flores y frutos
jóvenes.
Giberelinas En los ápices, puntas de raíces y
semillas en desarrollo
Incrementa la división celular o mitosis
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Citoquininas En las áreas de crecimiento, se
encuentran en altas concentraciones
en embriones y frutos jóvenes
Estimula la división celular, interviene en la
germinación, formación de frutos y la
elongación de la planta
Ácidos
abscísicos
(ABA)
En todos los órganos pero en mayor
concentración en las semillas, frutos
jóvenes y la base de los ovarios.
Inhibe el crecimiento celular y la fotosíntesis
(por situaciones de estrés) y el envejecimiento
de estructuras de la planta.
Etileno En toda la planta, su concentración
varía de acuerdo a la etapa de vida.
Estimula el crecimiento de raíces, caída de
frutos, maduración y senescencia.
ESTIMULO Y RESPUESTA ES LOS ANIMALES
Los componentes básicos del sistema nervioso son células especializadas que pueden ser de dos tipos: las
neuronas, capaces de recibir estímulos, convertirlos en impulsos eléctricos, trasmitidos hacia los centros de
elaboración y los efectores, y las células gliales que protegen las neuronas, brindarles sostén y alimento.
Además de neuronas, los sistemas nerviosos pueden presentar las siguientes estructuras:
Ganglios: agrupación de neuronas
Nervios: conjunto de axones, unidos en grupos gracias al tejido conectivo.
Sistema nervioso central: el cerebro y medula espinal en donde se procesa la información
Sistema nervioso periférico: conformado por la unión de nervios y ganglios que llevan la información hacia el
sistema nervioso central y hacia los órganos que efectuaran la respuesta.
Pueden diferenciarse diversos tipos de sistemas nerviosos de acuerdo con la estructura:
Red difusa: las neuronas se unen entre si formando una red que trasmite la información (como en las medusas).
Cordones nerviosos: las neuronas se unen formando cordones que van de un extremo a otro del organismo
(como en los gusanos planos)
Sistemas ganglionares: formados por grupos de neuronas, llamados ganglios, que se ubica en la zona ventral
del cuerpo (presentes en el cerebro de los anélidos, moluscos y artrópodos).
ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN LOS VERTEBRADOS
Poseen un sistema nervioso complejo que presenta además de neuronas, un sistema periférico (nervios) y un
sistema central (cerebro y medula espinal). A través de receptores y órganos sensoriales (visión, olfato, gusto,
oído, tacto) los vertebrados son capaces de percibir información que es trasmitida hacia el sistema nervioso.
En el cerebro es donde se elabora la respuesta apropiada, y el grado de complejidad de las respuestas es posible
que incremente evolutivamente. Al igual la ejecución de respuestas involucra el sistema muscular, óseo,
endocrino y en algunos casos el inmune.
La complejidad en la elaboración y tipo de respuesta se evidencia en el incremento del tamaño del cerebro y
numero de pliegues que forman su estructura.
14
H
a O
b R
M
O
c N
d A
e S
En la parte superior de la medula o medula oblonga se encuentran los centros de control de los reflejos
respiratorios y cardiovasculares. El cerebelo, ubicado antes del cerebro integra la información de la posición y
movimiento proveniente de los sistemas visuales y auditivos. En el hipotálamo se controlan las funciones
viscerales y emocionales relacionadas con la alimentación, el control de la temperatura, entre otros.
ACTIVIDAD.
1. Elabora 5 preguntas con su respectiva respuesta de la lectura.
2. Completa el crucigrama sobre las
hormonas vegetales
a. Estimula la división y la
diferenciación celular
b. Incrementa la tasa de división celular
o mitosis
c. Estimula el crecimiento de raíces,
caída de frutos, maduración y
senescencia.
d. Inhibe el crecimiento celular y la
fotosíntesis por lo que interviene en
situaciones de estrés.
e. Estimula el crecimiento longitudinal
de la planta
4. Organiza la siguiente situación y represéntala gráficamente (dibujo). Escribe (1) para el estímulo, (2) para el
procesamiento de la información, (3) para la respuesta.
La cebra se asusta y
mira al león
La cebra emprende una
carrera para huir
La cebra escucha el
rugido del león
5. ¿Qué es un receptor sensorial?
6. ¿Qué estructuras utilizan los organismos unicelulares para percibir los cambios en los factores
fisicoquímicos?
7. ¿Qué estructuras pueden presentar los sistemas nerviosos?
8. Consulta y elabora (dibuja) el cerebro de: mamífero, ave, reptil, anfibio y pez. ¿Qué diferencias encuentras?
9. Consulta y elabora la estructura básica de una neurona con cada una de sus partes
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 3
SEMANA DEL 1 AL 12 DE JUNIO
TIEMPO: 2 HORAS
ASIGNATURA: FÍSICA
DOCENTE: CAROLINA DUSSAN
CORREO DE ENVIO:
TEMA: METODO CIENTIFICO
FECHA DE ENTREGA: 11 DE JUNIO
MOTIVACION
1. Visualizar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=ysTkggYgNqk se llama ciencia express: cómo
funcionan las vacunas y dura 1:43 minutos.
2. Escribir de que trata el video y describir en 10 renglones mínimo, la información que nos da
FLEMING Y LA PENICILINA
Alexander Fleming, bacteriólogo inglés, que trabajaba en el hospital
Saint Mary’s de Londres investigando bacterias que producen
enfermedades graves en el hombre, descubrió la Penicilina, una
sustancia secretada por un hongo mohoso. Su historia es la
siguiente:
En los años 20 del siglo pasado, Fleming, preocupado por las infecciones producidas por algunas bacterias que
además, eran en ese entonces mortales para el hombre, se dedicaba a investigar la forma de crear vacunas para
proteger a las personas contra estos microorganismos.
Para poder inventar una vacuna, debía sembrar las bacterias y luego
tratar de hacerlas inofensivas para el hombre. Esto con el fin de
poderlas introducir en el cuerpo humano sin que causaran las
enfermedades. Así se fabrican actualmente todas las vacunas.
Los cultivos de bacterias se realizan en unas cajitas conocidas como
cajas de Petri y se llevan a un lugar con una temperatura adecuada para
que las bacterias crezcan (como lo muestra la imagen). Fleming
sembraba las bacterias en su laboratorio y las incubaba en el sótano del
hospital.
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En julio de 1928, el científico decide tomarse unas vacaciones y luego de un largo mes, a mediados de
septiembre, regresa al trabajo y se encuentra con que muchas de sus cajas con bacterias habían sido
contaminadas con un hongo, el Penicillium notatum.
Realmente molesto por el descuido de su ayudante, se dispone a lavar y esterilizar nuevamente las cajas, pero se
da cuenta de que en las cajas invadidas por el hongo el crecimiento bacteriano se había detenido y las bacterias
habían muerto.
Sorprendido por este hallazgo, en vez de lavar las cajas, se pregunta ¿qué fue lo que inhibió el crecimiento
bacteriano y mató a las bacterias?
Como es de suponer, Fleming cree que es el hongo el que inhibe este crecimiento y mata las bacterias, ya que
es lo único diferente entre las cajas con bacterias vivas y las cajas con bacterias muertas.
Intrigado, y con una posible respuesta a su pregunta, realiza una serie de experimentos controlados, en los que
siembra bacterias y luego introduce el hongo. Los resultados son siempre los mismos: en las cajas de Petri en
las que se había inoculado el hongo, las bacterias morían y en las que no se había inoculado el hongo, las
bacterias se reproducían.
Encantado con su descubrimiento, decide aislar la sustancia secretada por el hongo y experimentar con ella.
Obtiene los mismos resultados: esta sustancia es la encargada de matar las bacterias y controlar su crecimiento.
Por ser una sustancia extraída del Penicillium notatum, le da el nombre de Penicilina, y se
descubre entonces el primer antibiótico.
Fleming y otros científicos ganan el Premio Nobel en 1.945 por sus descubrimientos acerca de la
Penicilina, su aislamiento y su aplicación.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta la lectura subraye según el color que indican en cada paso y escriba los pasos
realizado por Fleming según el método científico
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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
SEMANA DEL 1 AL 12 DE JUNIO 2020
TIEMPO: 2 H
ASIGNATURA: INFORMÁTICA
DOCENTE: FRANKLIN CALDERON
VARGAS
CORREO DE ENVIO:
TEMA: FILTROS EN EXCEL
FECHA DE ENTREGA: 11 DE JUNIO
ACTIVIDAD N°1
En el siguiente Link https://www.youtube.com/watch?v=RSvGP7th3ig encuentras un ejercicio de cómo aplicar
filtros en Excel a una información.
Un filtro es simplemente una utilidad que nos permite buscar un subconjunto de datos que cumpla con ciertos
criterios como por ejemplo si quisiéramos solo encontrar las personas que ganen menos de un salario mínimo en
una base de datos.
Debes observar el video y hacer la practica en un archivo de Excel
Luego guardar el archivo con el nombre del estudiante, el grado, guía 4 y enviarlo.
Si no tienes un computador, puedes hacerlas en el cuaderno, tomas imágenes y las envías a mi correo.
Muchas gracias y un fuerte abrazo solidario.
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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN POLITICA Y
DEMOCRACIA
PERIODO: SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
SEMANA DEL8 AL 12 DE JUNIO 2020 CORREO DE ENVIO:
TIEMPO: 2 HORAS 701: [email protected]
ASIGNATURA: HISTORIA 702:[email protected]
DOCENTE: ROSARIO MEDINA R. TEMA: REVOLUCION INDUSTRIAL
FECHA DE ENTREGA: 12 DE JUNIO
MOTIVACION: https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4&t=46s
LEER:
Revolución Industrial Si consideramos la idea de revolución como algo puntual está claro que estamos ante un
proceso de industrialización, iniciado espontáneamente en Inglaterra y que se afianzó y convirtió en irreversible
entre 1750 y 1850. Su base estaba en el desarrollo de la industria manufacturera, generalizando el uso de la
maquinaria para reducir tiempos y costos de producción, lo cual alteró las formas de la misma, trabajos y vida
en sociedad. El conjunto de invenciones e innovaciones conexionadas que caracterizaron este período,
permitieron lograr una enorme aceleración de la producción de bienes y asegurar un crecimiento económico
auto sostenido, independiente de la agricultura. Durante el transcurso de este proceso, el desarrollo de la
economía, legislación y comercio, acabaron por conjugarse y dieron como resultado un tiempo nuevo, una
explosión desde el punto de vista de los bienes materiales. Inglaterra acabó presentándose como modelo de
sociedad a la que había que atender. Por eso, con posterioridad a este despegue británico, la industrialización se
difundió por otros países de Europa y América, pasando por etapas parecidas de aumento en la producción y
repercusiones en las formas de vida humana, especialmente en las formas de urbanización. La profunda
importancia que tuvo esta revolución fue la de cambiar, materialmente hablando, las condiciones sociales y las
relaciones sociales de producción que llevaron a diversos problemas incontenibles
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ACTIVIDAD 1
Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=eZtmIClLJWM&t=46s
De acuerdo al video responde las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde y cuándo se produjo la Revolución Industrial? 2. ¿Cuáles fueron las principales causas de la revolución industrial?
3. ¿Cuáles fueron las principales consecuencias de la revolución industrial?
4. ¿Cuáles fueron los principales aportes de la revolución industrial?
5. . Elabora una secuencia gráfica con 10 inventos de la revolución industrial
6. Realizar la actividad de Educaplay
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ÁREA: INGLÉS
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO, 2020
TIEMPO: 3H
ASIGNATURA: INGLÉS
DOCENTE: FERNANDA DEL PILAR GÓMEZ
CORREO DE ENVÍO:
TEMA: READING COMPREHENSION
FECHA DE ENTREGA: 12 DE JUNIO, 2020
ACTIVITY N°1
1. Read the text. Make vocabulary list:
2. Complete the chart:
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ÁREA: INGLÉS
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO, 2020
TIEMPO: 3H
ASIGNATURA: INGLÉS
DOCENTE: FERNANDA DEL PILAR GÓMEZ
CORREO DE ENVÍO:
TEMA: READING COMPREHENSION
FECHA DE ENTREGA: 12 DE JUNIO, 2020
ACTIVITY N °2
1. Read the text. Make vocabulary list:
2. Respond the following questions according to the text (Activity N°1)
a. When was popcorn discovered? ______________________________________________________
b. Where was it discovered? ___________________________________________________________
c. Who discovered it? ________________________________________________________________
d. Explain the game in the text:________________________________________________________
e. How often do you eat popcorn? ______________________________________________________
3. Send a voice note (message) about your healthy last Sunday. The cellphone number is 3118731054.
Example: Good morning teacher! My name is ___________________. My grade is __________________.
I love eating __________________________________________________________________. Good bye!
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4.
ÁREA: RELIGION
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4 CORREO DE ENVIO:
SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO 2020 [email protected] TIEMPO: 2 HORA TEMA: reconocer los diversos sistemas religiosos ASIGNATURA: RELIGION del Antiguo Egipto DOCENTE: JOHN FREDY SANCHEZ ORTIZ FECHA DE ENTREGA: 5 DE JUNIO
ACTIVIDAD 1
El neopaganismo como intento de recuperación de mitos, costumbres y tradiciones ancestrales es
interesante, principalmente desde la perspectiva antropológica, etnográfica e histórica.
Ahora bien, como forma de recuperación de una religión tal cual es tan absurdo como cualquier otra religión:
tan irracional es adorar al niño Jesús, a la virgen María o a Visnú que adorar a Thor, Odín-Wotan o Loki. Lo
mismo puede decirse del interés que el neopaganismo muestra por la recuperación de las costumbres y
tradiciones paganas, muchas de ellas relacionadas con la magia.
La magia puede entenderse como pre-ciencia o antecedente del pensamiento científico en las sociedades
primitivas y antiguas que todavía no conocían los mecanismos que explican los fenómenos físicos, biológicos y
sociales.
De esta forma, los magos antiguos serían los precursores de los científicos y los técnicos en su intento por
querer comprender el funcionamiento de la naturaleza para ponerla al servicio de los intereses humanos. Poco a
poco, el conocimiento científico fue depurándose de sus adherencias míticas y supersticiosas para
perfeccionarse como tal conocimiento científico, riguroso, empírico, contrastable, etc. Así, a partir de cierto
momento, ya podemos distinguir al científico que estudia la naturaleza con el método científico, del mago que
todavía cree en poderes ocultos y desconocidos (y del farsante que finge tenerlos). Pues bien, recuperar la
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magia pagana a efectos históricos y antropológicos como una forma primitiva e imperfecta de ciencia es loable
e interesante. Ahora bien, pretender que esa magia es auténtica y que realmente existen fuerzas y poderes
mágicos que pueden ser invocados según fórmulas mágicas, conjuros y hechizos, es pura superstición y/o
charlatanería barata. Movimientos neopaganos como la Wicca o el druidismo, entre otros, que reivindican una
supuesta sabiduría mágica pagana y ancestral, no dejan de ser pura y simple superstición e ignorancia
camuflada de otra cosa, cuando no estafas puras y duras para sacar el dinero a los ingenuos más frikies
dispuestos a pagar por un hechizo o encantamiento determinado.
SEGÚN TU PROPIO CRITERIO QUÉ ENTINDES POR NEOPAGANISMO:
En la semana ocho se realizara clase virtual
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ÁREA: COOPERATIVISMO
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO 2020
TIEMPO: 2 HORA
ASIGNATURA: COOPERATIVISMO
OCENTE: JOHNFREDY SANCHEZ ORTIZ
CORREO DE ENVIO:
TEMA: formas de cooperativismo de las culturas
prehispánicas en América. FECHA DE ENTREGA: 12 DE JUNIO
ACTIVIDAD 1
Clases virtual en la semana 7 sobre cooperativismo prehispánico y se buscara la forma de nivelar los
muchachos
ACTIVIDAD 1
Consulto cual es la funcionalidad de las siguiente cooperativa
- Cooperativas de consumo y financiera
- Cooperativas de educación y transporte
- Cooperativas de ahorro y crédito.
- Cooperativas agrícolas y especializadas
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ÁREA: FINANCIERA
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 4
SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO 2020
TIEMPO: 2 HORA
ASIGNATURA: FINANCIERA
DOCENTE: JOHNFREDY SANCHEZ ORTIZ
CORREO DE ENVIO:
[email protected] TEMA: PROYECTO EMPRESARIAL FECHA DE ENTREGA: 12 DE JUNIO
ACTIVIDAD 1
Seguiremos en la construcción del proyecto empresarial, realizaran los siguientes puntos, que serán agregados
al trabajo
1. Objetivos generales
2. Objetivos específicos
3. Misión
4. Visión
5. Descripción de la empresa
- como esta forma la empresa
- cómo funciona la empresa
- principios de la empresa
- organigrama de la empresa
6. Nombre y descripción de los productos
- materia prima
- costo de inversión en la materia prima
- costo de la mano de obra en la transformación del producto
- costo del producto terminado (precio comercial)
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ÁREA: HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes se organizarán con su grupo familiar y prepararán el tema del discurso que le
corresponda según su grado y su categoría.
MODELACIÓN
La docente explicará a los estudiantes los parámetros que se deben tener en cuenta para la presentación de su
discurso, entre ellos:
Se preparará un (1) solo discurso con el tema correspondiente a su categoría.
El discurso a preparar debe tener un máximo de tiempo de dos (2) minutos.
El estudiante debe realizar el video, diciendo su discurso en forma oral.
La presentación del estudiante la hará con su respectivo uniforme de diario.
El video y el discurso escrito debe llegar al correo del docente que corresponda.
Se realizará la selección de los mejores oradores y su discurso y video serán publicados por el medio
periodístico de la Fundación, con previa autorización de los padres o acudientes del estudiante.
A continuación, se relacionan los grados, categorías y temas
ACTIVIDAD 2
Durante esta semana, los estudiantes asesorados por el docente y los padres de familia prepararán su discurso de
forma escrita.
GUIA: 4 DOCENTE: FELIPE MARTÍNEZ
SEMANA: DEL 1° AL 5 DE JUNIO DE 2020 CORREO DE ENVIO:
TIEMPO: 5 H TEMA: EL DISCURSO
ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA DE ENTREGA: 11 DE JUNIO
GRADOS CATEGORÍAS TEMAS
JARDÍN-TRANSICIÓN-
1°-2° 1
Un video: poesía, cuentos, rondas…
3°--4°--5° 2 El reto de la educación virtual y cómo lo afronta la familia.
6°--7°--8° 3 ¿Cuál es el desafío de la educación para afrontar la crisis
producida por la pandemia?
9° -- 10° 4 El reto de la economía solidaria en tiempos de pandemia
en el Huila.
11° 5 Alternativas de emprendimiento para la reactivación de la
economía local.
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ÁREA: HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes deben presentar su discurso a su grupo familiar y serán ellos quienes harán las
correspondientes observaciones y posteriormente realizar su video.
ACTIVIDAD 3
El estudiante debe presentar su video sobre el discurso y de igual forma enviar el texto del discurso al correo de
la docente, fecha miércoles 10 de junio.
GUIA: 5 DOCENTE: FELIPE MARTÍNEZ
SEMANA: DEL 8 AL 12 DE JUNIO DE 2020 CORREO DE ENVIO: [email protected]
TIEMPO: 5 H TEMA: EL DISCURSO
ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA DE ENTREGA: 11 DE JUNIO
