files.mundoalzate1.webnode.esfiles.mundoalzate1.webnode.es/200000899-7820e791ad/GRADO... · Web viewLuego los niños construyen una lista de 10 emociones en el tablero y luego la

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO.MALLAS CURRICULARES Y PROYECTO DE AULA 2017.

GRADO ESCOLAR: 1° AREA (ASIGNATURA): INGLES TERCER PERIODO

PROYECTO TRANSVERSAL: Cultura

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: La convivencia y celebraciones en nuestra comunidad.

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿por qué las celebraciones me acercan a una identidad cultural y cómo desarrollan valores para una sana convivencia?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Interpretar los mecanismos de convivencia que permiten el desarrollo de una identidad cultural y de valores.

PROCESOS MOVILIZADORES: Transformar, demostrar, sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, proyectar, ambicionar, decidir, gestionar, cambiar, convertir,elaborar

fabricar,modificar, rectificar, reformar, renovar,variar.

INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:

● Reconoce y valora las celebraciones de su entorno (familia y comunidad)● Analiza con sentido crítico su historicidad y la de los otros● Reconoce y respeta las diferentes manifestaciones culturales como una forma de comunicarse● Valora y reconoce la importancia de expresar y representar lo aprendido● Reflexiona acerca de los distintos elementos que pueden intervenir en un proceso de transformación.

COMPETENCIAS DEL ÁREA (ASIGNATURA):

EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.


GRADO ESCOLAR: AREA (ASIGNATURA): TERCER PERIODO ESPAÑOL

¿Cómo entender nuestra cultura desde

Las distintas posibilidades narrativas y comunicativas?

MATEMATICA

¿Cómo el aprendizaje de la matemática puede ayudar en la resolución de problemas cotidianos?

CIENCIAS NATURALES

¿Puedo reconocer que mi entorno está formado por materia, que esta cambia, que puedo medirla y evoluciona con el paso del tiempo?

CIENCIAS SOCIALES

¿Por qué es importante conocer el lugar en el que vivo y la cultura del territorio?

ETICA

¿Qué valores y practicas culturales me constituyen como un ser social?

La escuela constituye uno de los primeros lugares en el cual los sujetos reproducen o transforman prácticas culturales, para enfrentarse al mundo en el que viven. De ahí, el reconocimiento del contexto social y la comunidad en los procesos educativos. Asimismo, estos factores son una posibilidad formativa para pensar la articulación de las áreas y proyectos formativos para el desarrollo integral de los estudiantes. Teniendo en cuenta estos aspectos se construye la identidad y el reconocimiento de distintas culturas; cada uno de estos aspectos permite integrar las necesidades e intereses de los estudiantes, sus círculos de ideas y todo lo que converge en el territorio. Es allí, donde los docentes pueden prever que los estudiantes como sujetos históricos se edifican bajo las


creencias de sus contextos, en el que se confluyen épocas y saberes históricamente constituidos que son develados por la función educativa de la escuela.

En conclusión, pensar un proceso formativo dentro de la escuela, sin tener en cuenta la cultura, el contexto y las tradiciones seria desconocer la importancia de estos parámetros en la constitución de las sociedades desde sus orígenes. Por ello, hacer de la comunidad y el contexto una premisa que facilite y dinamice las actividades pedagógicas es fundamental para construir una identidad histórica.

ED FISICA

¿Cuáles practicas culturales me identifican como un ser en movimiento?

TECNOLOGIA

¿Cómo aporta la cultura digital y del reciclaje en la transformación del entorno?

ERE

¿Cómo la valoración de la vida me ayuda a reconocer la importancia de los demás seres?

INGLES

¿Cómo me desenvuelvo en mi entorno aprendiendo nuevas palabras e incorporándolas en mi vida diaria?

ARTISTICA

¿De que manera las expresiones corporales y folclóricas ayudan a la conformación de mi identidad histórica?


GRADO ESCOLAR: AREA (ASIGNATURA): TERCER PERIODO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (por área)

PLAN DE AULA. FECHAS GRUPO(S) AREAS SEGUIMIENTO (OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)


EJES DE LOS ESTANDARES

ORIENTACIONES TEMATICAS

DBA -PROPOSITO

AREA:

NUCLEO TEMATICO :

Fases de aprendizaje:

1. EXPLORACIÓN :Presentación experiencia pedagógica- preguntas orientadoras- Planteamiento de hipótesis –descripción-indagación, conocimientos previos

2. ACLARACIÓN :Verificación de conceptos previos- experimentación-comprobación de hipótesis- socialización

3. APLICACIÓN: Aclaración de dudas-Consolidación de saberes –Conceptualización –Transferencia de lo aprendido-Evaluación

TIEMPO PROBABLE: _________

RECURSOS :

INTEGRADAS

Escucha:

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles muy sencillas, y lo demuestro con gestos y movimientos

Monólogo:

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas muy sencillos que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

Utilizo expresiones por medio de los

NUCLEO TEMATICO 1:

SECONDARY COLOURS: MEZCLANDO COLORES

EXPLORACIÓN: History: “Head of colors”

21 julio

2 agosto

*Se termina de trabajar la actividad de la familia y se evalúa la pronunciación de cada uno de los miembros.

Se inicia repaso de las partes del cuerpo en inglés

colores secundarios, cuento de la cabeza de colores, ficha de los colores colorando cada flor del color indicado, además colorear la cabeza de varios colores según la historia del niño.


títeres y mímicas el vocabulario aprendido.

Conversación:

Refuerzo con gestos lo que digo a un nivel muy sencillo para hacerme entender.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas en un lenguaje muy sencillo.

ORIENTACIONES TEMÁTICAS

-Colores secundarios.

-Adjetivos(sad, happy, scared, ungry)

-Los números del Números del 11 al 20.

-Acciones de movimiento( run, jump, dance,play)

-La casa( window, door,bathroom. bedroom,livingroom,kitchen)

-Días de la semana.Monday,Tuesday,Wednesday

ACLARACIÓN: DRAW OUR HAIR

Una vez qué hemos escuchado el cuento y hablado sobre él, se les entregará a los niños una cartulina donde tendrán dibujada una cabeza, ellos pintaran el pelo del personaje

FICHA No 1


Thursday,Friday,Saturday,Sunday).

- -Familia (mother,father,sister,brother)

combinando colores, así formarán algunos colores nuevos, allí se les escribirá la forma de decirlo en inglés, y luego se expondrán.

APLICACIÓN:

cada uno de los estudiantes identificara en los trabajos de sus compañeros los colores secundarios,, la docente los escribirá en inglés en el tablero, y los niños lo consignará en su cuaderno.luego se hará ´pronunciación de cada uno de ellos.ficha 1 ver al frente.

NÚCLEO TEMÁTICO 2:- Adjetivos(sad, happy, scared, ungry) EMOTIONS

EXPLORACIÓN: Observación de video:

https://www.youtube.com/watch?v=zEk48QQSPo4

ACLARACIÓN:

Realización de caritas con los diferentes adjetivos en cartulina, cada una de ellas tendrá las emociones y cada niño escribirá por detrás en inglés la palabra

Se logra reforzar con los estudiantes el concepto de adjetivo nuevamente desde lo trabajado en lengua castellana y como en inglés se llaman emociones, se habla acerca del tema y jugamos a hacer los gestos de cuando estamos felices, tristes enojados o asustados

Luego los niños construyen una lista de 10 emociones en el tablero y luego la pasan en el cuaderno, se habla de cada una de ellas y luego escogemos 4 de ellas y miramos como se dicen en inglés, las repetimos varias veces.

Queda de tarea traer a clase las caritas hechas en cartulina para ser evaluados en clase.


APLICACIÓN:

en el cuaderno consignar en qué momentos se siente: feliz, triste, hambriento y asustado.

NÚCLEO TEMÁTICO 2: Los números del 11 al 20. ZOO

EXPLORACIÓN:

https://www.youtube.com/watch?v=0KBLgJ6UCJ 0

ZOO OF NUMBERS

https://www.youtube.com/watch?v=B-83WJMAjMA

ACLARACIÓN:

Esto lo hará la docente: En cartulina escribir los números del 11 - 20, además traer las imágenes del zoológico del video “Zoo of numbers”, se pondrán en el tablero y se le asignará el numeros según el video.

9 agosto

9 y 11 de agosto

LENG.

CATELLANA

FICHA No 2


APLICACIÓN:

ficha No 2

Asignar los números en el zoológico

NÚCLEO TEMÁTICO 3: Acciones de movimiento ( run, jump, dance,play)

EXPLORACIÓN:

Hacer ejercicios con las acciones en español, “el rey manda” y luego se le incorpora la palabra en inglés.

ACLARACIÓN:

Ficha No 3: Escribe la acción correspondiente.

16 agosto

Se termina de trabajar en la ficha

FICHA No 3

Repaso de acciones en inglés y volvemos a jugar el rey manda, luego se EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.

APLICACIÓN:

Actividad en casa: recorta y pega imágenes donde se observen las acciones, escríbelas en inglés.

23

Agosto

23 agosto

coloca la tarea de recortar y pegar

Esta actividad no se deja de tarea se realizará en clase para afianzar las acciones en inglés en los niños y su pronunciación. Se califica la actividad.

NO HAY CLASE POR CELEBRACIÓN DEL DIA DE LA ANTIOQUEÑIDAD


25

Agosto

Se lleva a cabo la fase exploratoria de manera conveniente, pero se refuerza con preguntas de cómo se llaman las partes de la casa y para que se usa cada una de esos espacios. Se da un pequeño conversatorio con los estudiantes.

Como la jornada fue corta por el informe oral a padres y la entrada de los niños fue a las 9 am, solo se alcanza a repasar un poco el tema y cada niño dibuja en su cuaderno su casa por fuera y por dentro.


NÚCLEO TEMÁTICO 4: La casa ( window, door, bathroom. bedroom, Livingroom, kitchen)

MY HOUSE IS BEAUTIFUL

EXPLORACIÓN: Dibujemos nuestra casa, cada uno de lo estudiantes dibujaran de forma libre el lugar donde vive, luego de exponerla, la docente orientará dando algunas palabras en inglés.

30

Agosto

1 septie-mbre

FICHA No 4


ACLARACIÓN:

https://www.youtube.com/watch?v=CRdaBzHyVww

observación de video

APLICACIÓN:

realización de ficha N 4

6 y 8 de sept.

FICHA No5


NÚCLEO TEMÁTICO 5: Días de la

13 sept.

ESTE NÚCLEO TEMÁTICO YA SE HABIA TRABAJADO EN EL SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO, VER PLANEACIÓN DEL 2° PERIODO.


semana.Monday,Tuesday,Wednesday

Thursday,Friday,Saturday,Sunday).

EXPLORACIÓN:

https://www.youtube.com/watch?v=pnOxR7gwePY

Qué actividades hago los diferentes días de la semana

ACLARACIÓN:

Elaboración de ficha No 5

Colorea los días de la semana y luego escríbelas en español.

APLICACIÓN:

En casa: qué día de la semana te gusta mas y porque,

traer un dibujo de casa y exponerlo en clase

FICHA N 6


NÚCLEO TEMÁTICO 6: Familia (mother,father,sister,brother) FAMILY FINGER

EXPLORACIÓN:

Escribe los nombres de las personas qué conforman tu familia.

enseñar la canción de familyfinger

https://www.youtube.com/watch?v=YJyNoFkud6g

ACLARACIÓN:

Socialización de la escritura espontánea de las personas qué conforman la familia, la docente escribirá en inglés cada uno de los miembros y los niños deberán escribirlos en las personas qué dibujaron de acuerdo al rol.

APLICACIÓN: Elaboración de títeres de los miembros de la


familia.

FICHA No 6


INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)

*Identifica el vocabulario trabajado en clase *Coloca en práctica y pronuncia el vocabulario aprendido en clase *Respeta las emociones de los demás y trabaja de manera cooperativa facilitando el aprendizaje de sus pares.



Documents

files.mundoalzate1.webnode.esfiles.mundoalzate1.webnode.es/200000899-7820e791ad/GRADO... · Web viewLuego los niños construyen una lista de 10 emociones en el tablero y luego la