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Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial
Dr. Francisco López RupérezCátedra de Políticas Educativas
UNED. Guadalajara, 4 de julio de 2017
Homenaje al Prof. Pérez Juste
1. INTRODUCCIÓN (1/2)
Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial–2–
La Educación ante los desafíos de un mundo global
Una sociedad en permanente mutación: globalización, cuarta
revolución industrial, e interacciones.
La dinámica de los sistemas no lineales y la aceleración del tiempo
histórico.
El impacto sobre los sistemas de educación y formación a través de dos
vías: el mundo empleo y la preparación de la persona para un contexto
complejo e incierto.
El papel esencial, en este contexto, de las políticas centradas en el profesorado
1. INTRODUCCIÓN (2/2)
Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial–3–
Avance
Un desafío crucial para la educación del siglo XXI
La docencia en España frente al referente de las profesiones robustas
MIR educativo y profesión docente
El desarrollo profesional
Conclusiones y recomendaciones
2. UN DESAFÍO CRUCIAL PARA LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial–4–
Por una buena definición de las prioridades
Algunas evidencias empíricas sobre el impacto del profesorado
La fuerza de la relación entre factores educativos y resultados de los alumnos
Fuente: HATTIE, J. (2003). «Teachers Make a Difference: What is the research evidence?» Australian Council for Educational Research Annual Conference on: Building Teacher Quality.
Calidad del profesor y niveles de rendimiento de los alumnos
* En el 20 % superior; ** en el 20 % inferior.
Fuente: Sanders & Rivers. “Cumulative and Residual Effects of Teachers on Future Student Academic Achievement”, McKinsey.
2. UN DESAFÍO CRUCIAL PARA LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
Por una buena definición de las prioridades
Algunas evidencias empíricas sobre el impacto del profesorado
Nivel de calidad y jerarquía de prioridades
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Diferentes políticas prioritarias de los sistemas educativos
Fuente: How theworld’smost improved school systems keep getting better. McKinsey & Company (2010).
De pobre a aceptable
440 < PISA < 480
De aceptable a bueno
480 < PISA <520
De bueno a muy bueno
520 < PISA <560
De muy bueno a excelente
PISA > 560
Tema principalAlcanzar las bases mínimas de
lectura y escrituraPoner las bases para el progreso Formar a los profesionales
Mejorar a través de los compañeros y de la innovación
Áreas de
intervención específicas
Proporcionar motivación y
bases para profesores de
bajas habilidades
Situar a todos los colegios al
mismo nivel
Mejorar el índice de
escolarización
Cimentar la responsabilidad
Cimentar las bases
financieras y organizativas
Cimentar el método
pedagógico
Mejorar la calidad de los
nuevos profesores y
directores
Mejorar la calidad de los
profesores y directores
existentes
Autonomía de los colegios
en la toma de decisiones
Fomentar el aprendizaje a través
de los compañeros para
profesores y directores
Crear mecanismos adicionales
de soporte a los profesionales
Sistema subvencionado de
experimentación e innovación a
través de los colegios
Áreas de
intervención
comunes
Revisión de currículo y estándares
Revisión de los sistemas de remuneración
Capacitación de profesores y directores, frecuentemente a través de entrenamiento en cascada
Evaluación del aprendizaje de los estudiantes
Utilización de los datos sobre los estudiantes para guiar las acciones
Elaboración de documentos sobre políticas y leyes educativas
Camino de mejora
2. UN DESAFÍO CRUCIAL PARA LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
Por una buena definición de las prioridades
Algunas evidencias empíricas sobre el impacto del profesorado
Nivel de calidad y jerarquía de prioridades
Las políticas centradas en el profesorado en las agendas de los organismos
internacionales: OCDE, McKinsey, Comisión Europea, UNESCO, Banco Mundial, OEI
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3. LA DOCENCIA EN ESPAÑA FRENTE AL REFERENTE DE LAS PROFESIONES ROBUSTAS
Un concepto moderno de profesión
«Una profesión es un grupo disciplinado de individuos que se adhiere a normas éticas, se presenta como tal ante la sociedad y es aceptado por ella como poseedor de un conocimiento específico y de competencias organizados en un marco de aprendizaje ampliamente reconocido y derivado de la investigación, la formación y el entrenamiento a un alto nivel; y que está preparado para aplicar ese conocimiento y ejercer esas competencias en interés de otros».(Australian Council of Professions, 2004).
Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial 10
Características de una profesión robusta
Fuente: Consejo Escolar del Estado (2013). «Informe anual sobre el estado del sistema educativo».
Una profesión robusta
Grupo disciplinado
Código deontológico
explícito
Cuerpo organizado
de conocimiento
s y de competencia
sBasado en investigación, formación y
entrenamiento a un alto nivel
Preparado para ser
aplicado en el ejercicio de la profesión
Que piensa en el interés
de otros
3. LA DOCENCIA EN ESPAÑA FRENTE AL REFERENTE DE LAS PROFESIONES ROBUSTAS
Un concepto moderno de profesión
La profesión docente frente a las profesiones robustas
Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial 12
4. “MIR EDUCATIVO” Y PROFESIÓN DOCENTE (1/3)
Los elementos clave del MIR sanitario
Una selección previa y centralizada
Las unidades docentes: asistencia, docencia e investigación
Los órganos docentes: Comisión de docencia, Jefe de Estudios, Tutor
El papel central de la evaluación
Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial 13
Los elementos clave del MIR sanitario La transposición del modelo MIR al ámbito docente
La selección ha de preceder a la formación
Ha de configurarse en enseñanzas de postgrado
Ha de ser “universal”
Ha de poseer un carácter nacional
Ha de perseguir la excelencia
Ha de concebir la docencia como una profesión robustaFortalecer la profesión docente. Un desafío crucial 14
4. “MIR EDUCATIVO” Y PROFESIÓN DOCENTE (2/3)
4. “MIR EDUCATIVO” Y PROFESIÓN DOCENTE (3/3)
Los elementos clave del MIR sanitario
La transposición del modelo MIR al ámbito docente
El MIR educativo como instrumento de fortalecimiento de la profesión docente
La consolidación de una base profesional de conocimiento experto
El fortalecimiento de una comunidad de prácticas
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Consolidación de una base de conocimiento y de una comunidad de prácticas
1Consolidación de los tutores de
formación según el modelo MIR
2Consolidación de la «base de
conocimiento» profesional
3Fortalecimiento de la profesión
docente
4Investigación sobre la práctica
5Formación en investigación sobre la
práctica según el modelo MIR
7Consolidación de una «comunidad
de prácticas»
6
Implicación de cada generación de
profesionales en la formación de la
siguiente
5. EL DESARROLLO PROFESIONAL
La necesidad de una gestión moderna del talento docente
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Evolución de la urgencia por aprender con la antigüedad en el puesto
Fuente: MAC BEATH, J. (2012). Future of Teaching Profession.
5. EL DESARROLLO PROFESIONAL
La necesidad de una gestión moderna del talento docente
El «Plan de carrera»: una herramienta post-burocrática de gestión del talento docente
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3
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12 8
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3 Fortalecimiento de la profesión docente
8 Evaluación
9 Formación permanente
11 Promoción
10 Plan de carrera
12 Incentivos
El plan de carrera profesional
5. EL DESARROLLO PROFESIONAL
La necesidad de una gestión moderna del talento docente
El «Plan de carrera»: una herramienta post-burocrática de gestión del talento docente
Una visión global del edificio
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1. Consolidación de los tutores de formación según el modelo MIR.
2. Consolidación de la «base de conocimiento» profesional.
3. Fortalecimiento de la profesión docente.
4. Investigación sobre la práctica.
5. Formación en investigación sobre la práctica según el modelo MIR.
6. Implicación de cada generación de profesionales en la formación de la siguiente.
7. Consolidación de una «comunidad de prácticas».
8. Evaluación.
9. Formación permanente.
10. Plan de carrera.
11. Promoción.
12. Incentivos.
El fortalecimiento de la profesión docente
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES (1/2)
Conclusiones
El fortalecimiento de la profesión docente constituye un factor decisivo de mejora
La docencia en España ha estado anclada durante décadas en un sistema burocrático
Es preciso aprovechar la ventana de oportunidad del Pacto de Estado para mejora la calidad del sistema educativo
Las políticas centradas en el profesorado han de formar parte esencial del Pacto educativo
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6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES (2/2)
Algunas recomendaciones
Mantener un modelo bien definido y asegurar una transición flexible
Explicitar los mecanismos de acción de las políticas
Adoptar un enfoque post-burocrático
Promover una apertura al diálogo en beneficio de todos
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¡MUCHAS GRACIAS!
