Lingstica Sistmico FuncionalCaptulo n1: antecedentes y
fundamentos de la LSF(Ghio y Fernndez, 2008, p.11-29).Pontificia
Universidad de ChileFacultad de LetrasCtedra de Anlisis del
discursoAntecedentes de la teoraEstudios realizados por Halliday
tanto en Gran Bretaa (principios de los 50) como en Sydney.Escuela
o lnea terica iniciada por los estudios de Halliday y Hassan en el
desarrollo de habilidades lingsticas de los nios y la interaccin
que se produca entre madres y sus hijos.
Antecedentes de la teoraHalliday durante su desarrollo como
lingista haba incursionado por diversas reas de la disciplina, esto
permite inferir los posibles alcances que se pensaban para la
LSF:Comprender la naturaleza, la evolucin, la variacin y las
funciones del lenguaje.Comprender el desarrollo del lenguaje en los
nios, as como las relaciones entre el lenguaje y el
cerebro.Comprender semejanzas entre lenguas y la interaccin social
que se da dentro y fuera de ellas.Ayudar a comprender lenguas
extranjeras, maternas y su posterior traduccin.Comprender la
cualidad de los textos y la naturaleza del arte verbal.Lingstica
sistmico funcionalSe denomina funcional, ya que se supone que el
lenguaje esta condicionado por las FUNCIONES que el lenguaje
cumple.El enfoque funcional se sostiene en la teora sistmica, en la
que el significado se realiza a travs de determinadas elecciones de
los usuarios de una lengua en particular.De manera que un texto
sera una unidad sistemtica, puesto que es un conjunto de opciones y
funcional, ya que se inscribe en el contexto con un determinado
propsito que termina condicionando al fenmeno por entero.La LSF
plantea, entonces, que solo mediante el estudio de las del lenguaje
en USO se lograr abarcar la utilidad y los componentes del
significado.(Gil, 2001, p.165).Lingstica sistmico
funcionalFuncional se opone, por lo tanto, a formal. Una gramtica
formal sera lo planteado por Chomsky, quien busca dar cuenta del
sistema de reglas sintcticas, independiente de su uso en la
lengua.Consideraciones de las gramticas que se encuentran al
servicio de la LSF:Son comprehensivas: pueden significar cualquier
cosa que sea necesaria.Son extravagantes: las gramticas ofrecen
muchas formas de representar un texto.Son telescpicas: poseen una
historia de desarrollo, adems en ellas se establecen relaciones
temporales (anforas y catforas) y concordancias.No son autnomas: la
gramtica depende del entorno en el que es usada y tambin est al
servicio del significado (semntica).Son variables: cambian segn las
condiciones dialectales, de registro (distintas funciones del
lenguaje) e idiolectales.Son indeterminadas: las gramticas no
constituyen de manera alguna construcciones limitadas.
Lingstica sistmico funcionalnullLa LSF intenta asociar a la
gramtica y a la semntica de manera de profundizar el estudio del
discurso desde la forma hasta la contenido (Gil, 2001, p.165).El
lenguaje para la LSF es un recurso para construir e interpretar
significados en contextos sociales (Ghio y Fernndez, 2008, p.13).
Esta nocin est ntimamente relacionada con la semitica social en la
que existe un sistema de signos (opciones) que son utilizadas por
los hablantes, puesto que responden a sus necesidades
comunicativas. Tanto en el mbito de la produccin como en el de la
interpretacin.
Lingstica sistmico funcionalExisten, entonces, tres sistemas que
organizan la actividad discursiva (aparte de la lengua):El sistema
fsico: soporte o canal fsico por el que se transmiten y reciben
algunos aspectos del discurso.El sistema biolgico: Conjunto de
sistemas fsicos ms la vida.El sistema social: unin del sistema
fsico y del biolgico y su participacin en la cultura.
De todos los sistemas semiticos, el lenguaje es la principal
fuente de poder. Su potencial es infinito [] siempre capaz de
mantener al tanto de los cambios en las condiciones materiales de
nuestra existencia [] El lenguaje no es un participante pasivo de
la realidad material; es un participante activo en la constitucin
de la realidad y todos los procesos humanos (Halliday, citado en
Ghio y Fernndez, p. 14).
Orientaciones para estudiar el lenguajePara la LSF el lenguaje
es estudiado y debe ser estudiado como un fenmeno/herramienta
social. Esta afirmacin est basada en como el individuo est
predestinado a formar parte de una comunidad y la inclusin de este
a un determinado grupo se encuentra determinada por el lenguaje y
su adecuado uso (etnografa lingstica).Para estudiar al lenguaje de
mejor manera se plantean dos perspectivas:Intra-organismos:
referida a su naturaleza biolgica. Cmo se produce, mecaniza y
estructura el lenguaje desde el
cerebro?(psicolingstica).Inter-organismos: comportamiento del
individuo en su contexto social (sociolingstica).De esta forma se
debe entender el lenguaje como conocimiento y a la vez como
interaccin. Sin embargo, la LSF posee un matiz mas
preponderantemente social. Orientaciones para estudiar el
lenguajeExisten, dentro de la teora SF, cuatro estratos o niveles
que estn vinculados lgicamente entre s (construccin y activacin).Al
tener en consideracin al enfoque social dentro de la teora de la
SF, el contexto es tambin un componente importantsimo de estos
estudios, ya que este elemento se encuentra sobre el sistema
lingstico.
Perspectiva sistmica de la teora
FirthHallidayPerspectiva funcional de la teoraEl funcionalismo
presente en la teora SF responde a la definicin del lenguaje
asociada a su funcin comunicativa, ya que este sera una herramienta
para realizar las propsitos comunicativos de los hablantes.Las
funciones del lenguaje que plantea la LSF son tambin llamadas
registros los que hacen referencia a la variedad segn el uso, una
variedad que se encuentra determinada por la situacin en la que el
hablante se encuentra inmerso.Es por esto que Halliday distingue
las siguientes metafunciones:Funcin ideativa o
ideacionalExperiencialFormacin de ideas, representacin de la
experiencia, tanto del mundo interior como
exterior.SemnticaRepresentativaDenotativaCognitivaLgicaRecursos
para establecer relaciones
lgico-gramaticales.InterpersonalInteraccin entre hablante y oyente.
Asignacin de roles de habla y observaciones
modales-actitudinales.ConativaExpresivaTextualOrganizacin del
contenido idetico e interpersonal como texto cohesivo y
coherente.Pragmtica discursivaPerspectiva funcional de la
oracinAdaptado de Ghio y Fernndez, 2008, p.24La clusula como unidad
mnima de estudioConsiderando la decisin metodolgica por la que
apuesta Halliday para forjar su teora, en la que el anlisis del
discurso debe sustentarse en un estudio desde el enfoque
gramatical, semntico, fonolgico y pragmtico. Este autor escoge a la
clusula como su unidad bsica puesto que posee los siguientes
atributos:En la clusula (o junto a ella) est presente la entonacin
y el ritmo.Dentro de la clusula existen unidades significativas
como grupos sintcticos, palabras y morfemas.Sobre la clusula estn
las clasificaciones de oracin (unidad sintcticamente autnoma o un
conjunto de clusulas) y texto (configuracin lingstica con
dependencias semnticas y gramaticales).Alrededor de la clusula se
organizan las estructuras temticas (tema-rema) y las estructuras de
la informacin (dado-nuevo).Una clusula con otra establecen
relaciones de cohesin.La clusula funciona como una representacin
(funcin ideativa).La clusula manifiesta un intercambio entre un
interlocutor y otro (funcin interpersonal).La clusula posee una
estructura temtica y estructural que le permite formar parte de un
texto en una situacin determinada (funcin textual).
nullReferenciasGhio, E. & M. Fernndez (2008). Lingstica
sistmico funcional. Aplicaciones a la lengua espaola. Santa Fe:
UNL.
Gil, J. (2001). Introduccin a las teoras lingsticas del siglo
XX. Buenos Aires: Melusina-Ril.
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