Guía Docente de la Asignatura: Psicología del Deporte · La asignatura de Psicología del Deporte forma parte de la temática “Psicología” en el Plan de Estudios de la

Responsable Prof. D. René González Boto

Facultad Ciencias de la Salud

Titulación Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Materia Psicología

Plan 2012

Carácter Obligatoria

Periodo de impartición Trimestral

Curso/es Cuarto

Nivel/Ciclo Grado

Créditos ECTS Teóricos 6 Prácticos 0 Total 6

Lengua en la que se imparte Castellano

Datos de Contacto: Correo electrónico: [email protected]

Guía Docente de la Asignatura: Psicología del Deporte

1

Presentación

Asignaturas de la Materia

Asignaturas Carácter Curso Créditos Horas

Psicología del deporte. OB 3 6 150

Contextualización curricular de la

asignatura

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar un marco de conocimiento y formación especializada en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, en conexión con el plan de estudios de la titulación del mismo Grado universitario ofertado por la Universidad Internacional Isabel I de Castilla respecto a, tomando como referencia contenidos relacionados con la intervención psicológica en el ámbito de la actividad física y del deporte.

• Ofrecer recursos prácticos relacionados con la evaluación, interpretación y aplicación de los contenidos básicos de la psicología del deporte en los distintos ámbitos de práctica físico-deportiva.

• Acercar y mostrar la realidad en la intervención y aplicación de la psicología del deporte en contextos físico-deportivos, y en el ámbito de la investigación en este área.

• Promover el papel del Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte como eje fundamental en la intervención psicológica con los deportistas, con los agentes que intervienen en la práctica deportiva y como parte de las organizaciones deportivas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conocer los distintos procesos psicológicos básicos que intervienen en la actividad deportiva relacionados con la motivación, el estrés y la ansiedad, el liderazgo, la cohesión de grupo, la comunicación, etc.

• Analizar cada una de las teorías y modelos que explican cada uno de los procesos psicológicos básicos a partir de una descripción empírica y bibliográfica en cada materia.

• Asimilar los conceptos teóricos fundamentales que se identifican con los procesos psicológicos, comprender su significado y realizar una aplicación sobre contextos reales de práctica físico-deportiva.

• Describir las variables psicológicas principales y conocer los instrumentos de evaluación más importantes en cada una de ellas.

• Conocer las principales estrategias de intervención en relación con los procesos psicológicos básicos para poder garantizar en mayor medida una mejor aprendizaje, un mayor rendimiento, una mayor satisfacción y un mejor estado psicológico del deportista.

• Analizar las variables individuales que influyen en los distintos procesos psicológicos, así como las variables grupales, vinculándolas a los distintos contextos de práctica que influyen sobre el deportista.

• Abordar desde un punto de vista descriptivo y con una orientación práctica la aplicación de los distintos contenidos de la psicología del deporte a contextos como la Educación Física, la Salud y el Bienestar, el Sobreentrenamiento, Lesiones Deportivas, Arbitraje Deportivo, Turismo, Abuso de sustancias, etc.

• Conocer algunos de los contenidos básicos relacionados con la metodología e investigación en psicología del deporte. CONEXIÓN QUE SE PROPONE DE LA ASIGNATURA CON EL RESTO DE TITULACIÓN SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS

En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y que hasta el momento se desenvolvían en contextos encontrándose en una situación de permanente tensión:

2

Presentación

se necesitan y se justifican mutuamente, sin embargo, con frecuencia se ignoran la una a la otra, siendo esta quiebra una de las principales fuentes de problemas para los procesos de formación y posterior aplicación en el mundo laboral. La disolución de este enfrentamiento será nuestro objetivo a lo largo de esta asignatura.

La vinculación con la totalidad de las asignaturas del grado con el objeto principal será saber aplicar los conocimientos adquiridos a la realidad laboral o vocación de una forma profesional por medio de la elaboración y defensa de argumentos, utilizando como proceso de aprendizaje la resolución de problemas dentro de las diferentes áreas de estudio propuestas.

La elaboración de un perfil profesional, el conocimiento de los espacios de desempeño laboral, sus características, tipos y posibilidades bajo el marco legal establecido, será la columna vertebral del conjunto teórico-práctico de la asignatura. La asignatura de Psicología del Deporte forma parte de la temática “Psicología” en el Plan de Estudios de la Titulación de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Y representa una concreción de los contenidos en dicha materia hacia el ámbito de la actividad física y del deporte. Los parámetros subjetivos de los deportistas, las variables individuales, los factores grupales, el contexto social en el que se realiza la práctica deportiva, los parámetros de carga y planificación deportiva, el papel del entrenador, etc. van a influir psicológicamente en el deportista y van a afectar positiva o negativamente en situaciones relacionadas con el rendimiento deportivo, con la adherencia a la práctica física, con la salud o con el aprendizaje deportivo, entre otros. En esta asignatura vamos a conocer cada una de estas variables y procesos psicológicos que más directamente influyen en la práctica deportiva. Analizaremos los diferentes modelos psicológicos y planteamientos actuales. Describiremos los elementos que los caracterizan. Descubriremos recursos sobre cómo poder evaluar desde el ámbito psicológico las distintas situaciones que acontecen en el deporte, cómo interpretarlas y cómo poder aplicar estrategias de intervención útiles que mejoren las condiciones de práctica. Así mismo, abordaremos contenidos aplicados a situaciones habituales en el deporte, así como aspectos relacionados con la metodología e investigación desde el ámbito de la Psicología del Deporte. En definitiva, el futuro Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, a través de esta asignatura, podrá adquirir competencias básicas que complementarán su intervención técnica en diferentes contextos profesionales, relacionados fundamentalmente con la enseñanza, el entrenamiento deportivo o la investigación.

Prerrequisitos para cursar la

asignatura Ninguno.

3

Competencias

Generales de la Materia

CG-01: Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y del deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.

CG-02: Saber aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

CG-03: Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.

CG-04: Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo.

CG-05: Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.

CG-06: Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.

CB-01: Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

Específicas de la Materia

CE-02: Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones.

CE-04: Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte y como deben ser aplicados eficazmente.

CE-06: Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano y como deben ser aplicados eficazmente.

CE-10: Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y al deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

CE-11: Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte.

CE-13: Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

CE-20: Desarrollar las capacidades de expresión, relación y creación como premisas fundamentales para llevar a cabo un trabajo corporal de carácter expresivo, utilizando diferentes técnicas para representar individual o colectivamente estímulos internos y externos.

CE-21: Conocer y comprender las manifestaciones corporales y de actividad físico-deportiva en la historia, desde sus aspectos ideológicos, sociales, pedagógicos y técnicos.

CE-23: Capacidad para promover el acceso al ámbito deportivo de mujeres y hombres en condiciones de igualdad efectiva.

4

Competencias

CE-24: Capacidad para integrar a las personas con discapacidad y en riesgo de exclusión al ámbito deportivo.

CE-25: Adquirir un compromiso ético profesional de respeto a la dignidad humana, a los derechos y libertades fundamentales de todas las personas, y a la igualdad de hombres y mujeres.

Propias de la Universidad

CU-04: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para poner en marcha procesos de trabajo ajustados a las necesidades de la sociedad actual.

CU-06: Aprender a trabajar individualmente de forma activa.

CU-09: Considerar los valores propios de la Formación Profesional Superior en términos de igualdad formativa y educativa con la universitaria.

CU-10: Reconocer y saber resolver problemas que afecten a derechos fundamentales de las personas y a valores democráticos.

CU-11: Comprender y saber actuar antes situaciones en las que proceda defender la igualdad, particularmente las de género y las de oportunidades.

CU-12: Saber cómo se han de adoptar posturas de defensa de la paz y la mediación.

CU-13: Aceptar y defender el derecho de los diferentes, llegando incluso ante la desigualdad compensatoria, particularmente en los casos de personas con disminución de su autonomía personal.

Competencias de la

Asignatura

CG-01: Comprender la literatura científica del ámbito de la Psicología del Deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.

CG-02: Saber aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, en particular al contexto de la Psicología del Deporte.

CG-03: Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.

CG-04: Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo.

CG-05: Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.

CG-06: Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.

CB-01: Poseer y comprender conocimientos en el ámbito de la Psicología del Deporte que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

5

Competencias

CE-02: Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones, y en particular en el ámbito de la Psicología del Deporte.

CE-04: Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte y como deben ser aplicados eficazmente.

CE-06: Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano y como deben ser aplicados eficazmente.

CE-10: Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y al deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

CE-11: Promover y evaluar desde el ámbito de la Psicología del Deporte, la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte.

CE-13: Aplicar los principios psicológicos y su relación con los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

CE-23: Capacidad para promover el acceso al ámbito deportivo de mujeres y hombres en condiciones de igualdad efectiva.

CE-25: Adquirir un compromiso ético profesional de respeto a la dignidad humana, a los derechos y libertades fundamentales de todas las personas, y a la igualdad de hombres y mujeres.

6

Metodología

Actividades Formativas de la

Materia

Trabajo dirigido ECTS HORAS Trabajo autónomo del alumno ECTS HORAS

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). 1,2 30

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso). 2,4 60 Actividades de aplicación práctica

(individuales). 0,48 12

Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección).

0,48 12 Lectura crítica, análisis e investigación. 0,48 12

Actividades de aplicación práctica (grupal online). 0,48 12 Actividades de evaluación. 0,12 3

Presentaciones de trabajos y ejercicios. Actividades en contextos de

trabajo. 0 0

Seminarios. Prácticas de Iniciación Profesional. 0 0

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual). Prácticas externas. 0 0

Tutorías. 0,12 3 Trabajo Fin de Grado. 0 0 Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. 0,12 3

Actividades de evaluación. 0,12 3 Total 3,72 93 Total 2,28 57

Actividad Descripción

Trabajo dirigido

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso).

Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.


Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido.

Actividades de aplicación práctica (grupal online).

Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas.

7

Metodología

Presentaciones de trabajos y ejercicios. Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Seminarios. Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeño grupo dedicadas a temáticas específicas de cada asignatura.

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).

Tutorías. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.

Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos.

Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Actividades de evaluación. Véase información al respecto en el apartado siguiente.

Trabajo Autónomo del alumno.

Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc.

Actividades de aplicación práctica (individuales).

Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.

Lectura crítica, análisis e investigación. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.

Actividades en contextos de trabajo.

Este tipo de actividades estarán orientadas a que el alumnado lleve a la práctica en un entorno laboral real las diferentes competencias adquiridas o ampliadas con la asignatura. Se realizarán en empresas u organizaciones orientadas al desarrollo de servicios deportivos, de ocio o de salud, entidades educativas y socioeducativas, servicios de deportes de las Administraciones Públicas o en aquellos entornos se consideren apropiados, por la naturaleza de la materia a impartir.


8

Metodología

Actividades Formativas de la

Asignatura

Actividad Descripción

Trabajo dirigido

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso).

Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.


Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido.

Actividades de aplicación práctica (grupal online).

Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas.

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).

Tutorías. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.

Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos.

Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.


Trabajo Autónomo del alumno.

Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc.

Actividades de aplicación práctica (individuales).

Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.

Lectura crítica, análisis e investigación. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio

9

Metodología

con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.

Actividades en contextos de trabajo.

Este tipo de actividades estarán orientadas a que el alumnado lleve a la práctica en un entorno laboral real las diferentes competencias adquiridas o ampliadas con la asignatura. Se realizarán en empresas u organizaciones orientadas al desarrollo de servicios deportivos, de ocio o de salud, entidades educativas y socioeducativas, servicios de deportes de las Administraciones Públicas o en aquellos entornos se consideren apropiados, por la naturaleza de la materia a impartir.


Proceso de Aprendizaje

La asignatura se compone de 6 unidades didácticas (UD, ver “Descripción de los contenidos”). Cada uno de ellas se irá poniendo a disposición del alumno en el Aula Virtual durante el periodo de activación de la asignatura en el trimestre correspondiente, y con una frecuencia temporal de acceso a los contenidos de cada Unidad basada en una distribución homogénea de tiempo y semanas.

Cada Unidad Didáctica estará fundamentada en un contenido o “base teórica”, a disposición del alumno desde el momento en que cada Unidad esté activa. Este contenido representa el Texto Canónico y documentación básica de cada Unidad. Así mismo, también habrá un foro común para la interacción colectiva, resolución de dudas, debates, etc. Y en función del tipo de módulo podrá haber otros recursos, como Estudios de Caso, Webquest, etc. Todo ello va a permitir que el alumno pueda llegar a conocer de forma orientada la materia de la asignatura en cada Unidad, la cual podrá complementar con la búsqueda de información y documentación a través de los recursos bibliográficos que se proponen.

Debido a la naturaleza teórica de la asignatura, cada Unidad está ideada para el conocimiento y adquisición de conceptos, recursos y estrategias de utilidad práctica para el alumno.

La resolución de cuestiones prácticas que puedan plantearse en los distintos módulos, e inclusive en las pruebas de evaluación, supondrán la aplicación de los contenidos de la asignatura en contextos reales o en situaciones teóricas basadas en casos prácticos. En lo que a esta asignatura se refiere, situaciones reales en el ámbito de la actividad física y del deporte que impliquen la expresión o la intervención de variables y procesos psicológicos en los deportistas.

Como resultado de su trabajo y conectándolo con la actividad evaluativa, el alumno podrá ir plasmando su actividad en la asignatura a través de:

• Estudio de Caso real de aplicación práctica: se platearán al alumno situaciones reales relacionadas con las Unidades Didácticas y se le ofrecerán recursos para que pueda resolverlas de manera inteligente, y aunque no se produzca desde un conocimiento pleno de la materia, sí desde una argumentación lógica.

• Contenidos teóricos/Texto Canónico: a través de los contenidos desarrollados en cada Unidad Didáctica el alumno adquirirá los conocimientos necesarios y las herramientas imprescindibles para alcanzar las competencias previstas. El objetivo pasa comprender, entender y dominar los contenidos y su terminología, así como saber diferenciarlos, utilizarlos y aplicarlos a situaciones prácticas o en casos reales.

10

Metodología

• Foros de Debate: se podrán plantear hilos de debate para resolver dudas conjuntas, analizar casos reales que plantee el profesor o los propios alumnos, etc.

• Trabajo Colaborativo/Webquest: aplicando el contenido de la Unidad Didáctica y realizando una búsqueda e investigación sobre el tema elegido, el alumno podrá elaborar “mini-proyectos” o resolver las cuestiones que se le planteen.

Orientaciones al estudio

Para que el contenido de la asignatura pueda ser asimilado y superado satisfactoriamente, se recomienda seguir las siguientes pautas, y que el alumno: 1. Actividad INDIVIDUAL “CONCEPTUAL”: Lea, analice y comprenda los contenidos de las Unidades Didácticas. Interiorice y asimile a través de la lectura, comprensión y memorización los conceptos, terminología y contenidos de las diferentes Unidades Didácticas. Realice búsquedas en la web y a través de la bibliografía para consultar y recopilar documentación científica y relevante que complemente el contenido de la asignatura, resolver las tareas encomendadas, etc. 2. Actividad INDIVIDUAL “APLICADA”: Se entreviste con técnicos y deportistas sobre cómo llevan a cabo los contenidos que se desarrollan en la asignatura, y establecer canales de comunicación para permeabilizar bidireccionalmente los contenidos teóricos de la asignatura y las situaciones prácticas. Evalúe a los deportistas y practicantes de actividad física con los instrumentos que se ofrecen en la asignatura, conozca, interprete los resultados y establezca estrategias de intervención en cada caso. 3. Actividad “GENERAL”: Acceda a los Foros, realice consultas y aportaciones a través del Aula Didáctica. Interactúe con el profesor y con los alumnos del curso a través del Aula Didáctica.

Resultados de Aprendizaje de la

Materia

Al completar con éxito esta materia, el alumno:

• Evalúa los factores psicológicos que afectan al rendimiento deportivo, mediante la utilización de herramientas e instrumentos de evaluación.

• Detecta y diagnóstica déficits psicológicos que afecten al rendimiento deportivo. • Evalúa los procesos psicológicos que influyen en el funcionamiento de los grupos deportivos. • Elabora y planifica un programa de entrenamiento psicológico para la mejora del rendimiento deportivo. • Aplica las técnicas básicas dirigidas al control de las variables psicológicas que afectan al rendimiento deportivo. • Realiza un análisis de las conductas motrices de los sujetos a lo largo de su vida. • Elabora un informe de las distintas teorías y métodos de investigación en el ámbito del aprendizaje y el desarrollo

psicomotor. • Utiliza en una sesión práctica aspectos clave tales como la transferencia, la motivación, la resiliencia, el autocontrol y

otros aspectos psicológicos que afectan al rendimiento deportivo.

11

Metodología

Resultados de Aprendizaje de la

Asignatura

Al completar con éxito esta materia, el alumno:

• Evalúa los factores psicológicos que afectan al rendimiento deportivo, mediante la utilización de herramientas e instrumentos de evaluación.

• Detecta y diagnóstica déficits psicológicos que afecten al rendimiento deportivo. • Evalúa los procesos psicológicos que influyen en el funcionamiento de los grupos deportivos. • Elabora y planifica un programa de entrenamiento psicológico para la mejora del rendimiento deportivo. • Aplica las técnicas básicas dirigidas al control de las variables psicológicas que afectan al rendimiento deportivo. • Realiza un análisis de las conductas motrices de los sujetos a lo largo de su vida. • Elabora un informe de las distintas teorías y métodos de investigación en el ámbito del aprendizaje y el desarrollo

psicomotor. • Utiliza en una sesión práctica aspectos clave tales como la transferencia, la motivación, la resiliencia, el autocontrol y

otros aspectos psicológicos que afectan al rendimiento deportivo.

12

Seguimiento y Evaluación

1 Versión 0.1 - 22/03/2011 (Disponible en: http://www.aneca.es/content/download/10717/120032/file/verifica_guia_11°324.pdf)

Plan de Evaluación

En el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla, en coherencia con la consecución gradual de competencias y resultados de aprendizaje que se ha descrito en la metodología, se dará preferencia a la evaluación continua complementada con una evaluación final presencial en cada unidad trimestral. Estas evaluaciones finales presenciales permiten obtener garantías respecto a la identidad del estudiante a la que se refiere la Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (Grado y máster1) y a la veracidad del trabajo realizado durante el proceso de aprendizaje online, puesto que una parte importante de estas pruebas finales consiste en pruebas de verificación de la evaluación continua. Ésta será, por tanto, la vía preferente y recomendada por la Universidad para la obtención de los mejores resultados por parte del estudiante.

Sin embargo, es voluntad de esta Universidad ofrecer también una respuesta adecuada para aquellas personas que, por razones personales o profesionales, no pueden hacer un seguimiento de las asignaturas mediante el sistema de evaluación continua. No podemos olvidar que el perfil característico del estudiante de las universidades no presenciales se corresponde con personas de más de 25 años, en muchos casos con otros estudios universitarios y con responsabilidades profesionales y personales que deben compatibilizar con sus estudios online.

Teniendo en cuenta ambas perspectivas, el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla queda configurado de la siguiente manera:

• Opción 1. Evaluación continua más evaluación final. Los estudiantes que opten por esta vía podrán obtener hasta el 60% de la nota final a través de las actividades que se planteen en la evaluación continua. El 40% restante se podrá obtener en la prueba de evaluación final que se realizará de manera presencial. Esta prueba tendrá una parte dedicada a la verificación del trabajo realizado por el estudiante durante la evaluación continua (que se corresponde con el 60% de la nota final) y otra parte en la que realizarán diferentes pruebas teórico-prácticas para evaluar las competencias previstas en cada asignatura. La no superación de la parte de verificación implica que la calificación de la evaluación continua no se tendrá en cuenta y, por tanto, el 100% de la nota dependerá del resultado obtenido en la prueba final de evaluación de competencias.

• Opción 2. Evaluación final. Para los estudiantes que opten por esta vía, el 100% de la nota de la asignatura depende del resultado obtenido en esta prueba de evaluación final. Tanto en el proceso de información previa como en la formalización de la matrícula, el tutor informará de la existencia de esta posibilidad y valorará conjuntamente con cada persona su experiencia previa en la temática de la asignatura y otros factores que puedan influir en el resultado final.

Todos los estudiantes, independientemente de la opción seleccionada, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria de la prueba final de evaluación de competencias que se realizará después de finalizadas las pruebas de evaluación final ordinaria del conjunto de tres trimestres. Para los estudiantes de evaluación continua que no hayan superado la verificación y que también hayan suspendido la prueba de evaluación de competencias ordinaria, el 100% de la nota final dependerá del resultado obtenido en esta convocatoria extraordinaria o “Prueba de conjunto”.

13

http://www.aneca.es/content/download/10717/120032/file/verifica_guia_11%C2%B0324.pdf


2 Montanero, M.; Mateos, V. L.; Gómez, V.; Alejo, R.: Orientaciones para la elaboración del Plan Docente de una Asignatura. Guía extensa. Badajoz, Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones. 2006

Opciones Seguimiento de la Evaluación Continua (EC)

Ponderación valor%

Opciones Examen final de

verificación de la EC

Examen final de validación

de competencias

Total

Opción 1. Si 60% → Opción 1.

Superado. 40% 100%

No superado. 100% 100%

Opción 2. No 0% →

Opción 2.

No.

100%

100%

Tabla. Sistema de evaluación.

Nota: Si no se supera la verificación se pasa de la Opción 1 de evaluación a la Opción 2.

Los alumnos que no superen alguno/s de los exámenes finales trimestrales de validación de competencias pasarán a la evaluación extraordinaria que se celebrará un mes después de cada conjunto de tres trimestres y que se denominará “Prueba de conjunto”.

Finalmente, las Prácticas externas y el Trabajo Fin de Grado (TFG) tendrán su propio sistema de evaluación, que se especificará en las Guías docentes correspondientes. El TFG, en todo caso, deberá ser defendido por el estudiante ante una Comisión de Evaluación.

El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Las pruebas de evaluación, on-line o presenciales, se clasifican de la siguiente forma (Montanero et al., 20062):

1. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la comprensión, análisis, expresión de información (1, 2, 3, 4, 12).

2. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la aplicación de técnicas, procedimientos o protocolos de actuación y resolución de problemas (5, 6, 7, 13).

3. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad y comunicarse verbalmente (8, 9, 12).

4. Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales de carácter transversal (6, 9, 10, 11, 12).

14


Estrategias Evaluativas

Componentes de las competencias

Saber Competencias

técnicas

Saber Hacer Competencias metodológicas

Saber ser-estar Competencias

sociales y personales

Pruebas objetivas (tipo test). x Pruebas semiobjetivas (preguntas cortas).

x

Pruebas de desarrollo. x Entrevista oral (en determinadas áreas).

x x

Solución de problemas. x x Análisis de casos o supuestos prácticos.

x x x

Registros de observación sistemática.

x

Proyectos y trabajos. x x x Entrevista (tutoría ECTS). x x x Pruebas de ejecución. x x x Solución de problemas. x x x Prueba de evaluación presencial. x x x Otros.

Tabla. Estrategias o procedimientos de evaluación.

Los procedimientos de evaluación, al igual que ocurre con las actividades, se integran en el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de esta Universidad, de manera que la información recogida en cada trimestre se tendrá en cuenta en posteriores implementaciones de las asignaturas. La información acerca de la evaluación formará parte del compromiso público de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla con sus estudiantes, de manera que las Guías docentes proporcionarán la información precisa sobre cómo se va a realizar el seguimiento de su trabajo y en qué va a consistir el sistema de evaluación de cada asignatura.

El sistema de calificaciones previsto para esta titulación se ajusta al Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y de validez en todo el territorio nacional, que en su artículo 5, respecto al Sistema de calificaciones establece lo siguiente:

15


La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas, que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones, sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP).7,0 -8,9: Notable (NT).9,0 -10: Sobresaliente (SB). Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico. La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor.

Sistema de Calificación

Ponderación de la Evaluación Continua dentro del Proceso: 60%

• Estudio de Caso Real de aplicación práctica • Contenidos teóricos/Texto Canónico • Foros de Debate • Trabajo Colaborativo/WebQuest

Ponderación de la Evaluación Final dentro del Proceso: 40%

• Prueba de Contenidos + Prueba de Validación del Alumno/a

16

Programación de Contenidos

Introducción

En la asignatura “Psicología del deporte” partiendo de los fundamentos de la psicología del deporte y de la psiconeurobiología se analizarán los diferentes procesos evolutivos del ser humano y su influencia en la práctica deportiva. Una vez contemplado el marco conceptual, se analizará la estrecha relación entre la psicología, la salud y la actividad física y, los procesos personales y sociales que pueden influir en la participación y en rendimiento en ciertos deportes o actividades físicas tanto colectivas como individuales. También se tratará la integración de persona en riesgo de inclusión y en especial de niños a través del deporte.

Breve Descripción de los Contenidos

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MOTIVACIÓN COMO “MOTOR” FUNDAMENTAL EN EL ÁMBITO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

1. Introducción. 2. Concepto y tipos de motivación en el deporte. 3. Teorías y modelos motivacionales. 4. Motivos de práctica deportiva. 5. Causas de abandono deportivo. 6. Instrumentos de evaluación de la motivación. 7. Práctica profesional: directrices y estrategias para aumentar la motivación en los deportistas y generar climas

positivos de práctica deportiva.

DESCRIPCIÓN UD 1: en esta Unidad Didáctica trataremos uno de los contenidos más extendidos y estudiados desde el ámbito de la Psicología del Deporte. Conoceremos qué es la motivación, los tipos y las teorías fundamentales que la explican (logro, intrínseca-extrínseca, atribución, social-cognitiva, etc.). Describiremos los motivos de práctica y las causas de abandono más importantes en función de los grupos poblacionales (deportistas/no deportistas, niños/adultos). Y conoceremos los instrumentos de evaluación más utilizados, así como los recursos y estrategias que permiten facilitar a nivel individual y a nivel contextual un aumento de la motivación, y por ende, una aumento de la adherencia a la práctica físico deportiva y del rendimiento deportivo.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: PERSONALIDAD, ANSIEDAD, ESTRÉS Y SU INFLUENCIA SOBRE LA ACTUACIÓN DE LOS DEPORTITAS

1. Introducción. 2. Personalidad: cómo se forma, enfoques, porqué estudiarla y cómo evaluarla en el contexto deportivo. 3. Concepto y definición de estrés, ansiedad y activación. 4. El proceso del estrés y la ansiedad en el deporte. 5. Fuentes y efectos de la ansiedad en el deporte. 6. Instrumentos de evaluación de la ansiedad, el estrés y la personalidad. 7. Práctica profesional: directrices y estrategias para controlar el nivel de estrés y ansiedad en los deportistas y

generar climas positivos de práctica deportiva.

DESCRIPCIÓN UD 2: la práctica deportiva puede conllevar efectos psicológicos negativos cuando ésta no se produce en circunstancias deseadas, las cuales abocan a situaciones de estrés y ansiedad en los deportistas. Poder conocer qué variables personales y situacionales influyen en los niveles de estrés y ansiedad, qué tipos nos podemos encontrar, cómo poder detectar

17


los agentes estresores, cómo influyen sobre sobre el rendimiento o sobre la participación deportiva y cómo poder controlar y prevenir niveles indeseados de activación, serán objeto de análisis en esta Unidad Didáctica.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y AUTOCONFIANZA EN EL DEPORTE: CUESTIONES IMPORTANTES QUE PASAN DESAPERCIBIDAS

1. Introducción. 2. Atención y concentración en el deporte: concepto, tipos y perspectivas. 3. Teorías explicativas de la atención en el ámbito deportivo. 4. Autoconfianza en el deporte: definición, teorías explicativas y ventajas. 5. El establecimiento de objetivos en el deporte. 6. El efecto audiencia y su relación con el rendimiento deportivo. 7. Instrumentos de evaluación de la atención y de la autoconfianza. 8. Práctica profesional: directrices y estrategias para mejorar la atención y concentración de los deportistas, así como

para incrementar los niveles de autoconfianza.

DESCRIPCIÓN UD 3: en esta Unidad Didáctica veremos la importancia que adquiere la atención y la concentración de los deportistas en las tareas motrices para lograr determinados objetivos o un rendimiento adecuado. Analizaremos qué aspectos inciden en una incorrecta dirección o amplitud atencional o en una pérdida de concentración, y cómo poder evitarlo. También describiremos la importancia de la confianza del deportista en su propia ejecución, los parámetros que influyen sobre ella y su relación con el rendimiento. Analizaremos lo instrumentos de evaluación más característicos y los recursos prácticos para poder mejorar estos tres elementos.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LIDERAZGO, COMUNICACIÓN Y COHESIÓN DE GRUPO EN EL DEPORTE: LA RELACIÓN EFICAZ EN LOS EQUIPOS Y GRUPOS DEPORTIVOS

1. Introducción. 2. Liderazgo en el deporte: definición, enfoques explicativos, teorías y modelos de liderazgo. 3. Las características de un líder y cómo trabajar las habilidades de liderazgo. 4. La comunicación en el deporte: concepto, tipos y los procesos de comunicación eficaz. 5. Estrategias para trabajar las habilidades comunicativas. 6. Cohesión de grupo: concepto, importancia en los grupos deportivos, factores que influyen sobre la cohesión y su

relación con el rendimiento deportivo. 7. Estrategias para trabajar la cohesión de grupo. 8. Instrumentos de evaluación del liderazgo en el deporte y la cohesión de grupo.

DESCRIPCIÓN UD 4: esta Unidad Didáctica afronta los aspectos grupales y la influencia a nivel cognitivo y conductual de las relaciones que se producen dentro de los grupos deportivos: entre los deportistas y entre éstos y el entrenador o el equipo técnico. La obtención de resultados deportivos satisfactorios en base a la conducción de una colectividad de personas implica conocer qué variables influyen entre los miembros que integran el grupo. La figura del monitor o del entrenador, en definitiva, del líder, va a ser fundamental en una orientación eficaz de los esfuerzos colectivos y de la consecución de objetivos comunes.

18


UNIDAD DIDÁCTICA 5: ÁMBITOS APLICADOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE

1. Introducción. 2. La Psicología del Deporte y la Educación Física. 3. La Psicología del Deporte y la Salud y el Bienestar. 4. La Psicología del Deporte y el Sobreentrenamiento. 5. La Psicología del Deporte y las Lesiones deportivas. 6. La Psicología del Deporte y el Arbitraje deportivo. 7. La Psicología del Deporte y otros ámbitos de la sociedad: abuso de sustancias, turismo, etc.

DESCRIPCIÓN UD 5: la psicología aplicada nos permite adaptar y modelizar el análisis de los diferentes procesos y variables psicológicas hacia contextos concretos de práctica. En el ámbito deportivo, espacios como la Educación Física, la Salud, las Lesiones, el Arbitraje o el Sobreentrenamiento son tratados de forma compartimentada en función de las variables más influyentes y de acuerdo con los procesos psicológicos que venimos desarrollando en Unidades previas, cuya manifestación, en cada caso, pueda ser predominante. Conocer qué puede aportar la Psicología del Deporte en cada uno de estos ámbitos va a permitir evaluar, monitorizar y orientar en mejor medida la intervención del Graduado en CAFD desde el punto de vista profesional.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: ENTRENAMIENTO PSICOLÓGICO (COACHING DEPORTIVO). INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE.

1. Introducción. 2. ¿Qué es el Entrenamiento Psicológico?: el Coaching Deportivo. 3. Mitos y Déficits sobre el Entrenamiento Psicológico: se necesitan romper barreras en los staff técnicos. 4. El Entrenamiento Psicológico: fases, diseño, puesta en marcha y relación con la planificación deportiva. 5. Ejemplos de programas de Entrenamiento Psicológico. 6. Registro y codificación del comportamiento deportivo. 7. La metodología y los diseños experimentales y cuasi-experimentales en Psicología del Deporte. 8. Evaluación de programas de actividad física.

DESCRIPCIÓN UD 6: en esta Unidad Didáctica trataremos dos contenidos importantes. Por un lado, el entrenamiento de destrezas psicológicas, referido a cada una de las secuencias y planes de trabajo individualizados que deben diseñarse específicamente en virtud de las necesidades psicológicas de los deportistas, con el objeto de potenciar o reforzar carencias y situaciones personales deficitarias en la práctica de actividad física y del rendimiento deportivo. Y por otro lado, cuestiones generales sobre el proceso de investigación en el ámbito de la Psicología del Deporte con el objeto de poder sentar las bases del trabajo científico del Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte desde esta disciplina.

19

Bibliografía y Otros Recursos

Bibliografía Básica

• Dosil, J. (2004). Psicología de la actividad física y del deporte. Madrid: McGraw-Hill. Manual que expone los fundamentos básicos de la Psicología de la Actividad Física y del Deporte y su aplicación hacia los ámbitos más relevantes del ejercicio físico, desde el contexto de nuestro país. Inicialmente describe y conceptualiza esta disciplina y su conexión con otras ciencias del deporte, su evolución histórica, el papel del técnico especialista en psicología del deporte y la presencia de las nuevas tecnologías. Aborda, como no puede ser de otra manera, los procesos psicológicos básicos que se activan en los deportistas en relación con la motivación, la ansiedad, la personalidad, la atención, el liderazgo, la cohesión de grupo, etc. Así mismo, se ofrecen recursos para comprender la importancia de la psicología del deporte en la educación física, en la iniciación deportiva, en la salud y el ejercicio físico o en el rendimiento deportivo.

• Weinberg, R.S. y Gould, D. (1996). Fundamentos de psicología del deporte y el ejercicio físico. Ariel Psicología: Barcelona.

Documento de referencia en Psicología del Deporte cuyos autores son un exponente internacional en cuanto a la descripción de los procesos y variables psicológicas que más influyen en contextos deportivos, así como de la investigación en este ámbito. El libro trata en una primera parte sobre el papel de la Psicología del Deporte, su concepción dentro de las ciencias del deporte y su importancia desde una conexión entre lo científico y la propia práctica deportiva. Desarrolla también los contenidos básicos relacionados con los procesos psicológicos individuales en los deportistas, con los entornos deportivos, con los procesos que inciden sobre los grupos deportivos, así como la importancia del trabajo desde la Psicología del Deporte en relación con el rendimiento deportivo, con la salud y con el crecimiento psicológico en el ámbito de la actividad física y del deporte.

Bibliografía Complementaria

LIBROS

• Bakker, C.; Whiting, T.A y van der Brug, H. (1993). Psicología del deporte. Conceptos y aplicaciones. Madrid: Consejo Superior de Deportes y Ediciones Morata.

• Buceta, J.M. (1998). Psicología del entrenamiento deportivo. Madrid: Dykinson. • Dosil, J. (2002). El psicólogo del deporte. Asesoramiento e intervención. Madrid: Síntesis. • Guillén, F. (2007). Psicología de la educación física y el deporte. Sevilla: Wanceulen. • Hernández-Mendo, A. (2005). Psicología del Deporte. Fundamentos. Sevilla: Wanceulen. • Márquez, S. (2005). Manual de prácticas de psicología del rendimiento deportivo. León: Universidad de León. • Olmedilla, A.; Abenza, L.; Boladeras, A. y Ortín, F.J (2012). Manual de psicología de la actividad física y del deporte.

Madrid: Diego Marín. • Williams, J.M. (1991). Psicología aplicada al deporte. Madrid: Biblioteca Nueva.

ARTÍCULOS

• Anshel, M.H. (1992). The case against the certification of sport psychologist: in search of the phantom expert. The Sport Psychologist, 6, 256-286.

• Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215. • Carron, A.V. (1982). Cohesiveness in sport gropus: interpretations and considerations. Journal of Sport Psychology, 4,

123-138.

20


• Chelladurai, P. (1990). Leadership in sport: a review. International Journal of Sport Psychology, 21, 328-354. • Christian, S.; Moran, A. y Piggott, D. (2015). Defining elite athletes: issues in the study of expert performance in sport

psychology. Psychology of Sport and Exercise, 16, 3-14. • Duda, J.L. y Nicholls, J.G. (1992). Dimensions of achievement motivation in schoolwork and sport. Journal of

Educational Psychology, 84, 290-299. • Jones, G.; Hanton, S. y Swain, A (1994). Intensity and interpretation of anxiety symptoms in elite and non-elite sports

performers. Personality and Individual Differences, 17, 657-663. • Nideffer, R.M. (1977). Test of attentional and interpersonal style. Journal of Personality and Social Psychology, 34,

397-404. • Vealey, R.S. (1988). Future directions un psychological skills training. The Sport Psychologist, 2, 318-336.

Otros Recursos

Revistas con contenidos y revistas tematizadas en Psicología del Deporte

• Apunts. Educación Física y Deportes: www.inefc.es/apunts • Archivos de Medicina del Deporte: www.femed.es • European Journal of Sport Science: www.humankinetics.com • International Journal of Sport Psychology: www.mylitsearch.org/pub/100541193 • Journal of Applied Psychology: www.apa.org/journals/apl.html • Journal of Applied Sport Psychology: www.aaasponline.org/journal.html • Journal of Athletic Training: www.journalofathletictraining.org/ • Journal of Motor Behavior: www.heldref.org/html/jmb.html • Journal of Sport and Exercise Psychology: www.humankinetics.com/products/journals/journal.cfm?id=JSEP • Journal of Sports Medicine and Physical Fitness: www.minervamedica.it • Journal of Sports Sciences: www.tandf.co.uk/journals • Motor Control: www.humankinetics.com • Motricidad: deporte.ugr.es/motricidad • Perceptual and Motor Skills: www.pr-pms.com • Psychology of Sport and Exercise: www.elsevier.nl/Locate/psycosport • Revista de Psicología del Deporte: www.rpd-online.com • Sport (The) Psychologist: www.humankinetics.com/products/journals/journal.cfm?id=TSP

Editoriales con edición de materiales en Psicología del Deporte

• Alianza: www.alianzaeditorial.es • Ariel: www.ariel.es • Descleé De Brouwer: www.edesclee.com • Dykinson: www.dykinson.com • Ediciones Doyma: www.doyma.es • Gersam: www.gresam.net • Gymnos: www.gymnos.com • Hispano Europea: www.hispanoeuropea.com

21


• INDE: www.ide .com • Diaz de Santos: www.diazdesantos.es • Librería Deportiva: www.libreriadeportivac.om • Martínez Roca: www.edicionesmatinezroca.com • Masson: www.masson.es • McGraw-Hill/Interamericana: www.mcgraw-hill.es • Paidotribo: www.paidotribo.com • Pirámide: www.edicionespiramide.es • RA-MA: www.arrakis.es/~rama • Síntesis: www.sintesis.com • Tea: www.tea.com • Tutor: www.edicionestutor.com

Direcciones web relacionadas con la Psicología del Deporte

• American Board of Sport Psychology: www.americanboradofpsortpsychology.org • Books on Graduate School for Psychology Majors: www.psywww.com/careers/gradbook.htm • Careers in Sport Psychology: www.wcupa.edu • Centre for Sport and Character: www.nd.edu/~cscc • CMIR. Sports and Performance Psychology: www.gu.edu.au • Enhanced Performance Systems: www.enhanced-performance.com • Health and Sport Psychology: www.cmhc.com/guide/pro07.htm • History of Sport Psychology: www~personael.umd.umich.edu • Lictor. Portal de Psicología del Deporte: www.lictor.com • Lidersport: www.lidersport.com • Los Angeles Sport Psychology Network (LASPN): www-scf.usc.edu/~clcooper/laspn.htm • The Mental Edge. Sport Psychology: www.ultranet.com/~dupcak/mntledge.html • Mind Psychwatch. Sport Psychology Page: www.psychwatch.com • Mind Tools. Sport Psychology: www.mindtools.com • Performance Psychology: www.personalbest.com.au • La Psicología del Deporte: www.sportsite.com.ar • Psicología aplicada al Golf: www.psicogolf.com • Psicología del Deporte: www.asdeporte.com • Psicología del deporte en Almería: psicodepor.cjb.net/ • Psicología y Psicopedagogía: www.salvador.edu.ar • Psicosociología del Deporte, Universidad de Málaga: cdeportes.rediris.es/psicosocio • PsicoSport: www.terra.es/personal2/psicosport • Psychology Internet Resources: www.psyc.int.edu/resourc.htm • Psychology Services for Performance, Anxiety in Sport and Athletics: www.performanceinstitute.com • Questión Deportiva: www.questiondeportiva.com • Research Group in Sport Psychology: www.psychology.su.se

22


• San Diego State Sport Psychology: www-rohan.sdsu.edu • Scholarly Psychology Resources on the Web: www.psywww.com/resource/bytopic.htm • Sport and Exercise Psychology: spot.colorado.edu/collery • Sport Information Resource Center: www.sirc.ca • Sport Psychology: nimbus.temple.edu/~mscahs • Sport Psychology: Concepts and Applications with Power Web: preview.mcgraw-hill.com • Sport Psychology Internet Links: www.psyc.unt.edu/apadiv47/links.htm • Sport Psychology Oversite: www-personal.umich.edu • Sports Psychology and Peak Performance: www.competitiveedge.com • Sport Psychology in Performance: www.opengroup.com • Sport Psychology at PRCC: Improving your Sport and Rehabilitation Performance: members.tripod.com • Sport Psychology Resources: www.psychwatch.com/sport_psychology.htm • SportPsych Unpublished : dlibrary.acu.edu.au/staffhome/stburke/v116.htm • Sport Psychology videos: www.vbvideo.com • Sprague Sports Psychology: www.spraguesportspsych.com • The Penn State Sport Psychology: www.personal.psu.edu • The Sport Psychology Interest Group, University of Witwatersrand: www.wits.ac.za/education/outreach.htm • Total Performance: Sport Psychology: www.totalperformance.co.uk • UNT Center for Sport Psychology and Performance Excellence: www.sportpsych.unt.edu • What is Sport Psychology: fly hiwaay.net • Winning Minds: www.thewwinningmind.com

Instituciones y organismos en España relacionadas con la Psicología del Deporte

• Asociación Castellano-Leonesa de Psicología del Deporte: www3.unileon.es/lab/wwlabpre/aclpde.htm • Colegio Oficial de Psicólogos de España: www.cop.es • Comité Olímpico Español: www.coe.es • Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física: www.coplef.es • Consejo Superior de Deportes (CARICD): www.mec.es/csd/caricd/marcnic.htm • Consejo Superior de Investigaciones Científicas: www.csic.es • Federación de Asociaciones de Psicomotricidad del Estado Español: www.terra.es/personal6/fapee1 • Federaciones Deportivas: www.iespana.es/federacionesdeportivas • Federación Española de Medicina del Deporte: www.femede.es • Federación Española de Psicología del Deporte: www.psicologiadeporte.org • Fundación Mapfre Medicina: www.mapfremedicina.es • Fundación Mujer y Deporte: www.mujerydeporte.org • Instituto Andaluz del Deporte: www.uida.es • Instituto de la Salud Carlos III: www.isciii.es • Ministerio de Ciencia y Tecnología: www.mcyt.es • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: www.mec.es • Secretaría de Estado de Educación y Universidades: www.univ.mecd/es

23


• Sociedad Española de Medicina y Ciencia del Deporte: www.cienciasport.com Instituciones y organismos supranacionales y en otros países con contenido en Psicología del Deporte

• The Aerobics and Fitness Association of America: www.afaa.com • American Academy of Physical Medicine and Rehabilitation: www.aapmr.porg • American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance, AAHPERD: www.aahperd.org • American College of Sports Medicine: www.acsm.org • American Geriatric Society: www.americangeriatrics.org • American Psychological Association: www.apa.org • Association for the Advancement of Applied Sport Psychology (AAASP): www.aaasponline.org • Association for Worksite Health Promotion: www.awhp.com • British Association of Sport and Exercise Sciences: www.bases.org.uk • Center for the Study of Sports in Society: www.sportinsociety.org/index2.html • Comité Olímpico Internacional: www.olympic.org • Federación Europea de Psicología del Deporte (FEPSAC): www.psychology.lu.es/FEPSAC/ • Food and Drug Administration: wwwfda.gov • Instituto Colombiano de Deporte: www.coldeportes.gov.co/version1 • Instituto Gatorade: Instituto de Ciencias del Deporte: www.gssiweb.con/sportsciencecentre • Instituto Mexiquense de Cultura Física y Deporte: www.imcufide.com • Instituto Peruano del Deporte: http://www.mef.gob.pe/dnpp/normas/gobcent/pptoeva/2-342.htm • International Federation of Sports Medicine: www.fims.org/fims/frames.asp • International Institute for Sport and Human Performance: www.uoregon.edu/~yshp • Medical Research Council: www.nimr.mrc.ac.uk/MRC • National Association for Sport and Physical Education (NASPE): www.aahperd.org/NASPE • National Institutes of Health: www.nih.gov • The National Library of Medicine: www.nlm.nih.gov • Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura: www.oei.es • US Olympic Committee: www.olymoic-usa.org • Unión Ciclista Internacional: www.uci.ch • World Health Organization: www.who.ch

Direcciones relacionadas con el ámbito deportivo

• Asociación Iberoamericana de Información Deportiva (Sportcom): www.uida.es/sportcom/sportcom.html • Biblio Sports: members.tripod.com/bibliosports/biblio5.html • Comunidad Virtual de Ciencias del Deporte: cdeporte.rediris.es • Deporte Digital: www.deportedigital.galeon.com • Deporte Virtual: www.deportevirtual.com • Healthy People 2010: www.health.gov/healthypeople/default.htm • MedlinePlus Health Information: Exercise for Seniors: www.nlm.nih.gov/medlineplus/exerciseforseniors.html

24


• Textbooks Sport South Bibliography: www.ibiblio.org/sostudies/sportsouth/biblio/text.htm • Wheelchair Sport Bibliography Full Index: www.lboro.ac.uk/research/paad/full_index.html • Sport, Culture, and Society Resources: www.union.edu/PUBLIC/LIBRARY/guide/sports.html • Sport Information Resource Center: www.sirc.ca • SportQuest: www.sportquest.com • Sportscience: www.sportsci.org/seachsite.html • Sportszine UK: www.sportszineuk.co.uk/index.htm

25

Documents

Guía Docente de la Asignatura: Psicología del Deporte · La asignatura de Psicología del Deporte forma parte de la temática “Psicología” en el Plan de Estudios de la