PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: Tercero de SecundariaÁrea: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDADEl antiguo régimen y sus grandes contradicciones.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVASabemos que los últimos cinco años del siglo XXI, las naciones de la comunidad europea están atravesando poruna crisis económica que está afectando la estabilidad laboral y, en consecuencia, los problemas sociales quetraen consigo. Todo parece indicar que la recuperación económica es un asunto que deberá esperar algunosaños más. Sin embargo, no hay duda de que en este proceso los más afectados son los grupos menosfavorecidos, sobre todo los migrantes, por el alto índice de desempleo.El continente europeo vivió épocas de crisis en siglos anteriores. Por ejemplo, en el siglo XVII, la crisis llegó aniveles extremos por la escasez de alimentos, las guerras y las desigualdades muy grandes entre las personas.En este siglo, llamado del Antiguo Régimen, una gran mayoría de la población no gozaba de derechos; sinembargo, las naciones se hacían más fuertes y poderosas. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas: sise fortalecieron las naciones europeas, ¿por qué se acentúan las grandes desigualdades en el siglo XVII? ¿Quésemejanzas y diferencias existen entre la situación del Antiguo Régimen con la situación que vive actualmenteEuropa?

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construyeinterpretacioneshistóricas.

Interpretacríticamente fuentesdiversas.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre undeterminado hecho o proceso histórico y recurre a ellassistemáticamente.

Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas yprocedimientos.

Comprende el tiempohistórico y empleacategoríastemporales.

Precisa distintos tipos de duración que pueden tener losfenómenos históricos.

Elabora explicacioneshistóricasreconociendo larelevancia dedeterminadosprocesos.

Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de lahistoria (por ejemplo, democracia, monarquía, socialismo).

Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a laluz de los procesos del pasado.

Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en losacontecimientos históricos.

Encuentra similitudes entre algunos aspectos de lassociedades actuales o de su forma de vida con algunoshechos o procesos históricos relevantes.

Reflexiona sobre las problemáticas de la sociedad actual, apartir de la identificación —en hechos o procesos históricos—de situaciones favorables o limitantes.

Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho,sus consecuencias y los cambios que produce.

Explica las actitudes y comportamientos de los individuos ycolectivos, a partir del marco cultural de la época.

CAMPOS TEMÁTICOS- Cambios y permanencias en el siglo XVII- Los estados modernos europeos- Situación social, económica, política y cultural de Europa durante el Antiguo Régimen del siglo XVII

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)Foro de discusión sobre las contradicciones en el Antiguo Régimen del siglo XVII

SECUENCIA DE LAS SESIONES5 semanas (15 horas)Sesión 1: Reconocemos cómo evolucionaron lasmonarquías europeas.(3 horas)

Sesión 2: Reflexionamos sobre las desigualdadessociales en Europa del siglo XVII.(3 horas)

Indicadores: Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo

largo de la historia (por ejemplo, democracia,monarquía, socialismo).

Reconoce cómo situaciones actuales puedenexplicarse a la luz de los procesos del pasado.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre undeterminado hecho o proceso histórico y recurre aellas sistemáticamente.

Campo temático: Surgimiento de las monarquías europeas del siglo

XVII

Actividad importante: Trabajan en grupo el análisis de video sobre las

monarquías en la actualidad. Revisan fuentes: fragmentos de “El príncipe” de

Nicolás Maquiavelo, para caracterizar a losgobernantes monárquicos del siglo XVII.

Indicadores: Encuentra similitudes entre algunos aspectos

de las sociedades actuales o de su forma devida con algunos hechos o procesoshistóricos relevantes.

Reflexiona sobre las problemáticas de lasociedad actual a partir de la identificación —en hechos o procesos históricos— desituaciones favorables o limitantes.

Campo temático: Situación económica y social de Europa en el

siglo XVII

Actividad importante: Participan en juego de roles sobre las

dificultades y posibilidades de la sociedadeuropea del siglo XVII, a partir de la crisiseconómica del año 1660.

Participan en una reunión plenaria sobre lassimilitudes y diferencias entre los problemasde la sociedad europea del siglo XVII y lasociedad europea actual.

Sesión 3: Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII.(3 horas)

Sesión 4: Compartimos reflexiones sobre lasituación de África y Oceanía en el siglo XVII.(3 horas)

Indicadores: Precisa distintos tipos de duración que pueden tener

los fenómenos históricos. Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen

en los acontecimientos históricos.

Campo temático: Acontecimientos políticos del siglo XVII

Actividad importante: Elaboran línea de tiempo comentada sobre los

principales acontecimientos en el siglo XVII. Socializan en reunión plenaria sobre las corrientes de

pensamiento y el impacto en los acontecimientoshistóricos ocurridos en el siglo XVII.

Indicadores: Elabora explicaciones históricas sobre

problemas históricos, a partir de evidenciasdiversas.

Elabora hipótesis que explicarían problemashistóricos.

Campo temático: Expansión europea en África y Oceanía en el

siglo XVII

Actividad importante: Formulan hipótesis, a partir de un problema

histórico.

Sesión 5: Compartimos puntos de vista sobre el siglo XVII.(3 horas)

Indicadores: Reflexiona sobre las problemáticas de la sociedad

actual, a partir de la identificación —en hechos oprocesos históricos— de situaciones favorables olimitantes.

Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de unhecho, sus consecuencias y los cambios que produce.

Explica las actitudes y comportamientos de losindividuos y colectivos, a partir del marco cultural de laépoca.

Campo temático: El Antiguo Régimen del siglo XVII y sus grandes

contradicciones

Actividad importante: Participación en foro de discusión

EVALUACIÓNSITUACIÓN DEEVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participación enforo de discusiónsobre el AntiguoRégimen y sus

grandescontradicciones

Construyeinterpretacioneshistóricas.

Interpretacríticamentefuentesdiversas.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobreun determinado hecho o proceso histórico yrecurre a ellas sistemáticamente.

Comprende eltiempo históricoy empleacategoríastemporales.

Precisa distintos tipos de duración que puedentener los fenómenos históricos.

Elaboraexplicacioneshistóricasreconociendo larelevancia dedeterminadosprocesos.

Comprende conceptos que han sido dinámicos alo largo de la historia (por ejemplo democracia,monarquía, socialismo).

Explica cómo las corrientes de pensamientoinfluyen en los acontecimientos históricos.

Encuentra similitudes entre algunos aspectos delas sociedades actuales o de su forma de vidacon algunos hechos o procesos históricosrelevantes.

Reflexiona sobre las problemáticas de lasociedad actual, a partir de la identificación —enhechos o procesos históricos— de situacionesfavorables o limitantes.

Explica las actitudes y comportamientos de losindividuos y colectivos, a partir del marco culturalde la época.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD1. Texto escolar. 3° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.2. Manual para el Docente. 3° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.3. Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de

Educación.