ARTICULO  DE  DIVULGACION  3º  Congreso  Internacional  sobre  Violencia  en  las  Escuelas  

 

Los  modos  de  la  violencia  por  Margarita  Silberleibi  

Para  acercarnos  a  la  problemática  del  bullying  y  comprenderla  en  su  exacta  dimensión  es  necesario  diferenciar  algunos  conceptos  que  comúnmente  se  utilizan  como  sinónimos  y  no  lo  son:  conducta  agresiva,  violencia  y  bullying.  

La  conducta  agresiva  es    un  tipo  de  conducta  funcional  que  suele  estar  al  servicio  de  los  objetivos  que  persigue  el  individuo  como  por  ejemplo,  la  solución  de  un  problema  o  situación  conflictiva  personal  o  interpersonal  o    la  defensa  de  un  derecho.    La  agresión  es  constitutiva  del  individuo  y  puede  ser  proactiva  o  reactiva.  En  el  primer  caso  sucede  para  obtener  un  objetivo  determinado;  en  cambio,    la  agresión  reactiva  está  dirigida  a  la  defensa,  castigo  o  venganza.  Tanto  una  como  otra  van  a  depender  de  las  normas  y  valores  de  la  sociedad  donde  se  aplican.  

La  violencia  interpersonal  es  un  comportamiento  agresivo  con  la  intención  de  causar  daño  físico,  verbal  o  psicológico  a  otra  persona.  Esta  conducta  agresiva  implica  necesariamente  un  balanceo  de  poder.  Se  produce    una  relación  asimétrica  que  la  hace  objeto  de  ser  valorizada  en  forma  negativa  por  la  sociedad,  por  ejemplo  el  maltrato  de  un  adulto  hacia  un  niño.  Pero  cuando  esta  violencia  interpersonal  ocurre  entre  pares,  niños  o  adolescentes,    en  una  situación  determinada,  es  allí  donde  reconocemos  el  accionar  que  llamamos  bullying.  Se  trata  de  una  acción  sistemática  y  sostenida  que  se  basa  en  un  abuso  de  poder  entre  iguales.  Se  produce  en  un  ámbito  preciso,  permanente,  constante  e  insiste  siempre  con  la  misma  estructura:  un  niño  denigra,  humilla,  acosa  a  otro  niño  donde  un  público  silencioso  es  espectador  de  la  escena.  El  silencio  cómplice  marca  también  la  esencia  del  bullying.  

El  término  “violencia”  por  sí  mismo  genera  una  sensación  de  rechazo    a  la  que  siempre  se  le    adjudica  un  sentido  intencional  y  dirigido  hacia  otro.  Quizás,  dentro  del  ámbito  escolar  es  importante  señalar  dos  tipos  de  violencia:  aquella  que  algunos  autores    llaman  “violencia  expresiva”  que  es  una  reacción  emocional  que  un  niño  no  puede  controlar  y  que  no  busca  necesariamente  herir.  Puede  ocurrir  a  distintos  niños  o  en  diferentes  situaciones.  La  otra  es  la  “violencia  instrumental”,  que  es  la  que  se  usa  para  lograr  un  resultado  determinado,  sobre  un  niño  elegido  para  tal  fin.  

El  maltrato  entre  iguales  se  manifiesta  también  como  exclusión  social.  En  este  caso,  el  acto  de  

 

 

violencia  es  ignorar,  no  dejar  participar  y  discriminar.  Es  decir  la  violencia  puede  ser  silenciosa  en  quien  la  ejerce  pero  siempre  es  un  padecimiento  constante  en  el  niño  que  la  sufre,  en  él  es  un  grito  de  dolor.  

¿Por  qué  diferenciamos  estos  tipos  de  violencia?  Porque  de  ello  va  a  depender  nuestra  forma  de  actuar  y  de  mitigar  el  sufrimiento  tanto  en  la  persona  que  ejerce  el  acto  de  violencia  como  en  quien  lo  padece.  Es  necesario  identificar  cada  acto  de  violencia  en  su  singularidad.  

En  las  situaciones  de  bullying  siempre  reconocemos  una  intención,  un  comportamiento  prolongado  de  acoso,  un  abuso  sistemático  de  poder;  en  algunas  situaciones,  una  crueldad  implícita  en  la  acción.  La  crueldad,  como  un  modo  más  de  la  violencia,    nos  permite  inferir  que  el  niño  que  realiza  la  acción  de  humillación  y  acoso  es  consciente  de  lo  que  realiza  y  fundamentalmente  siente  un  placer  determinado  en  su  accionar.    

No  solo  detectamos  estas  situaciones  en  la  escuela,  también  dentro  del  consultorio  se  repiten  las  consultas  relacionadas  con  la  problemática  del  bullying.  Llegan  denominando  de  esta  manera  cualquier  situación  de  violencia  ejercida  sobre  un  niño.  En  múltiples  situaciones  lo  primero  que  hay  que  realizar  es  el  diagnóstico  diferencial,  es  decir  ver  qué  tipo  de  violencia  está  funcionando  y  cuál  es  grado  de  sufrimiento  del  niño.  Las  consultas  son  realizadas  generalmente  por  los  padres,  son  ellos  los  primeros  en  notar  en  sus  hijos  una  actitud  diferente,  los  ven  inhibidos  cuando  no  lo  eran  antes,  los  notan  temerosos,  y  comienzan  a  no  querer  concurrir  a  la  escuela.  

En  otras  ocasiones  es  la  escuela  la  que  realiza  la  derivación,  e  interviene  directamente  con  los  profesionales.  

Dentro  de  nuestro  equipo  recibimos  a  diario,  ya  sea  por  mensaje,  o  mail,  consultas  de  padres,  hermanos,    maestros  que  detectan  estos  padeceres  en  los  niños  y  buscan  ayuda  de  un  profesional  que  los  contenga.  En  un  primer  momento  recurren  para  entender  de  qué  se  trata  la  situación  y  ser  ellos  escuchados  y  saber  cómo  actuar.  En  muchas  ocasiones  con  tener  una  respuesta  y  saberse  comprendidos  les  es  suficiente.  En  otros  casos,  piden  directamente  tratamiento  para  el  niño  en  cuestión.  Así  conocimos  a  diferentes  niños,  adolescentes  que  ya  sea  desde  la  posición  de  ser  hostigados  o  desde  la  posición  hostigadora  buscan  una  comprensión  a  su  dolor  y  accionar.  Se  involucran  en  el  tratamiento  y  por  lo  tanto  cambian  su  mirada  frente  a  lo  que  les  ocurre.  Es  cierto  que  las  consultas  se  hacen  cuando  ya  esta  desencadenada  la  problemática  por  lo  tanto  hay  que  desandar  un  camino  de  sufrimiento  y  es  necesario  en  la  mayoría  de  los  casos  la  intervención  desde  lo  institucional  y  familiar  para  lograr    los  objetivos  deseados.              

En  conclusión,  notamos,  cada  vez  con  más  frecuencia,  situaciones  de  violencia  y  crueldad    en  nuestras  aulas.    Si  a  este  síntoma  de  violencia  en  la  infancia  no  intentamos  detenerlo  y  limitarlo,  va  

 

 

seguir  multiplicándose  y  no  solo  de  un  niño  sobre  otro  sino  también  sobre  sí  mismo.  Cualquier  violencia  ejercida  sobre  otro  tiene  un  correlato  en  la  propia  persona  que  la  ejerce.  Por  lo  tanto  es  nuestra  tarea  resignificar  esa  violencia,  limitarla  y  contenerla,  ya  que  el  niño  que  acosa,  hostiga,  humilla,  tiene  también  dentro  suyo  el  temor  de  que  si  no    hay  límite,  él  también  es  pasible  de  ser  acosado,  es  decir  ser  víctima  de  su  propia  violencia.    

Esta  tarea  nos  corresponde  ejercerla  a  los  adultos,  como  padres,  maestros  y  educadores,  pautando  las  normas  de  convivencia  y,  fundamentalmente,  manteniendo  el  respeto  hacia  el  otro.  Se  trata  de  establecer  un  acuerdo  social,  una  regla  de  reciprocidad  que  implica  no  hacer  al  otro  lo  que  no  desea  que  le  hagan,  dentro  del  marco  de  la  ética  y  la  empatía.  Dentro  de  este  acuerdo  social  los  adultos  estamos  también  involucrados;  nosotros  debemos  cumplir  y  respetar  las  mismas  normas,  solo  así  construiremos  sociedades  más  justas  y  más  amables.  

 

                                                                                                               

i  Psicoanalista.  Coordinadora  del  Libres  de  Bullying.  Miembro  del  Comité  Académico  del  3º  Congreso  Internacional  sobre  Violencia  en  las  Escuelas.