IES MARÍA INMACULADA DEPARTAMENTO DE ECONOMÍAiesmai.es/departamentos/programaciones/2020_2021-Program...Unidad 1. La iniciativa emprendedora Tema 1. La empresa y la actividad empresarial

IES MARÍA INMACULADA DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

Iniciación a la Actividad Emprendedoray Empresarial

4º ESO

“Actualizada en marzo de 2021”

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 4º ESO:INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL

ÍNDICE

1. Introducción

2. Contribución a la adquisición de las competencias clave

3. Objetivos

4. Contenidos, organización y temporalización

5. Metodología.

6. Evaluación

7. Elementos transversales

8. Atención a la diversidad

9. Materiales y recursos didácticos

10. Actividades complementarias y extraescolares

11. Seguimiento de la programación didáctica

12. Anexos

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1. Introducción

Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial es una materia de opción del bloque de asignaturas troncales que se imparte en laopción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria.Esta materia surge como complemento a la materia Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial del primer ciclo de EducaciónSecundaria Obligatoria y continúa con el objetivo de profundizar en actitudes tan básicas y necesarias en el mundo actual como es elemprendimiento.El espíritu emprendedor dentro de la educación ha sido ampliamente abordado desde diversos enfoques, si bien se ha asociado amaterias relacionadas con el ámbito de la Economía, cada vez más implica relación del alumnado con la psicología, la sociología y lagestión. Se trata de un fenómeno humano que comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos y actitudes, cualidades yvalores.Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasión, negociación y pensamiento estratégico también se incluyen dentro de lascompetencias que deben ser movilizadas en la juventud para contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad para elemprendimiento.La competencia «sentido de iniciativa y espíritu emprendedor», asociada a esta materia, incide no solo en la pura actividad económicasino en la contribución a la sociedad por parte de los individuos, la inclusión social y el aseguramiento del bienestar de la comunidad.Esta materia incluye aspectos teóricos y prácticos orientados a preparar a los jóvenes para una ciudadanía responsable y para la vidaprofesional; ayuda al conocimiento de quiénes son los emprendedores, qué hacen y qué necesitan, pero también a aprender aresponsabilizarse de su propia carrera y su camino personal de formación y, en suma, de sus decisiones clave en la vida, todo ello sinolvidar los aspectos más concretos relacionados con la posibilidad de creación de un negocio propio o de ser innovadores o«intraemprendedores» en su trabajo dentro de una organización.El camino hacia el autoconocimiento y el emprendimiento deberá ayudar al alumnado a tomar conciencia de la gran variedad y riquezade los recursos con los que cuenta nuestra Comunidad Autónoma y nos permita ser más competitivos tanto a nivel nacional comointernacional. En Andalucía, el turismo es una importante fuente de riqueza pero no solo es la única, contamos con abundantes recursosnaturales que bien gestionados contribuirán a generar nuevos yacimientos de empleo siempre desde el respeto al medio ambiente ydentro de la ética en los negocios.No podemos olvidarnos de las nuevas oportunidades y alternativas originadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicaciónque ofrecen avances y es la sociedad quién identifica nuevas utilidades y valores añadidos, al mismo tiempo, destacamos la importanciadel uso de las redes sociales (Instagram, Twitter, Facebook, entre otras) como fenómeno cada vez más presente y relevante en lanecesidad de crear relaciones sólidas en el ámbito personal y profesional.

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2. Contribución a la adquisición de las competencias clave

La materia contribuye de modo singular al desarrollo de las competencias clave.

CCLEn este sentido, respecto de la competencia en comunicación lingüística, el alumnado aprenderá una terminología económica presenteen los medios de comunicación y en diferentes tipos de documentos.

CMCTAdemás, Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial emplea diferentes recursos vinculados a la competencia matemática ycompetencias básicas en ciencia y tecnología como el estudio de datos estadísticos sencillos para comprender los fenómenoseconómicos, la resolución de problemas básicos para la toma de decisiones financieras o la redacción de presupuestos personales o deproyectos emprendedores en los que se profundiza en las relaciones entre recursos y necesidades en la vida cotidiana, a través de estamateria, se incorporará una perspectiva social del impacto de las actividades humanas sobre el medio físico y se sensibilizará sobre laresponsabilidad de las conductas de los agentes económicos en asuntos como el consumo responsable, la contaminación o la explotacióneconómica de los recursos naturales.

CDEl tratamiento de la competencia digital se concretará en el acceso a datos de diferente tipo, en su presentación en formatos diversos y enla exposición personal y en la difusión en la red de trabajos referidos a asuntos económicos o proyectos emprendedores

CAAEn cuanto a la competencia aprender a aprender el sentido último de la materia es su aplicación práctica y concreta a diferente situaciónsocial y personal, en diferentes momentos del tiempo y lugares, por tanto aplicable a multitud de contextos y plenamente vinculada conesta competencia.

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CSCEl vínculo de la Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial con las competencias sociales y cívicas son múltiples ya que setrata de una ciencia social y su metodología científica y todos sus contenidos están orientados a la profundización en el análisis crítico dela dimensión económica de la realidad social para el ejercicio de la ciudadanía activa y responsable.

SIEPEsta materia también formará al alumnado sobre diferentes contenidos muy relevantes para el desarrollo del sentido de iniciativa yespíritu emprendedor facilitándole conocimientos científicos para la planificación, organización, ejecución y evaluación de proyectosemprendedores tanto empresariales, que permitan generar empleo y bienestar, como asociativos para transformar aspectos de larealidad social moralmente problemáticos como la desigualdad en la distribución de la renta y la riqueza, la discriminación de laspersonas o el respeto al entorno natural.

CECFinalmente, a través de esta materia, pueden puede desarrollarse la competencia conciencia y expresiones culturales al apreciarse laimportancia de proponer soluciones creativas e innovadoras a problemas económicos o sociales cotidianos.

3. Objetivos

La enseñanza de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 4º de Educación Secundaria Obligatoria tendrá como finalidadel desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Investigar sobre los intereses y cualidades personales en relación a los requerimientos de los distintos puestos de trabajo y actividadesempresariales.2. Ir tomando decisiones sobre el itinerario profesional propio en relación a sus intereses y cualidades personales previamenteinvestigados y relacionados con el empleo.3. Conocer los derechos y los deberes laborales de los trabajadores, así como la acción del Estado y de la Seguridad Social en laprotección de las personas empleadas y la necesidad de la prevención de los riesgos laborales.

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4. Crear un proyecto de empresa, identificando los distintos factores que inciden sobre la misma, así como la incidencia de ésta sobre lasociedad.Importancia de una empresa como agente de producción de bienes y servicios, entorno empresarial, estructura interna de una empresa,entre otros.5. Ser capaces de recopilar información y tramitarla de forma adecuada pudiendo hacer frente a los requerimientos en términos detrámites a cumplimentar y trasladar a la Administración Pública.6. Manejar programas, a nivel básico de usuario, de gestión de clientes, proveedores, entre otros.7. Aplicar principios de marketing tendentes a conseguir el objetivo de supervivencia de la empresa.8. Desarrollar una capacidad y talante negociador.9. Conocer las distintas formas jurídicas de empresa y ser conscientes de la prescripción legal de adoptar una de ellas, una vezconstituida la empresa. Así como saber los distintos requisitos asociados a cada una de ellas.10. Desempeñar tareas de producción y comercialización de acuerdo a un plan previamente establecido y recogido por escrito.11. Llevar a cabo la evaluación de los resultados en consecuencia con los planes fijados.12. Identificar las distintas fuentes de financiación distinguiendo las propias de las ajenas y las posibilidades de obtención de estafinanciación a través de una Administración pública nacional o europea.13. Determinar las inversiones necesarias analizando las distintas partidas recogidas en un Balance de Situación.14. Conocer las obligaciones fiscales y de Seguridad Social para cumplir con las obligaciones legalmente establecidas

4. Contenidos, organización y temporalización

Los contenidos de la materia se organizarán en nueve unidades didácticas, según los bloques de contenidos establecidos en la Orden de14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónomade Andalucía.

La temporalización de los mismos se realiza siguiendo el orden lógico y necesario para acometer el proyecto integrado por parte de losalumnos.

TrimestrePrimero

Unidad 1. La iniciativaemprendedora

Tema 1. La empresa y la actividad empresarial(apdo. 1 y 2)

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Unidad 2. Mi idea de negocio Tema 4. Plan de empresaUnidad 3. La puesta en marcha. Tema 7. Empresa y puesta en marchaUnidad 4. Marketing. Tema 6. Producción y promoción

TrimestreSegundo

Unidad 5. Financiación. Tema 8. Inversión y financiaciónUnidad 6. Finanzas a lo fácil Tema 9. ViabilidadUnidad 7. Contabilidad. Tema 5. La información en la empresa

TrimestreTercero

Unidad 8. Derechos y deberes de lostrabajadores.

Tema 2. El mercado de trabajo

Tema 3. Seguridad Social y riesgos laborales

Unidad 9. Mi carrera profesional. Tema 1. La empresa y la actividad empresarial(apdo. 3 y 4)

Los contenidos de la materia se impartirán por bloques de contenidos, en cada uno de ellos se encuadran los temas correspondientes al librode texto que seguiremos en clase.

El desarrollo de los contenidos en el tiempo estará siempre supeditado al ritmo de aprendizaje del alumnado, pudiéndose variar el ordensi fuese necesario.

A continuación se explicita la relación de los contenidos con los criterios de evaluación, estándares de aprendizajes y competenciasclaves, para cada una de las unidades didácticas.

Unidad 1. La iniciativa emprendedora.

Contenidos1. Autonomía y autoconocimiento.2. La iniciativa emprendedora y el empresario en la sociedad.

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Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias evaluadas1.1. Describir las cualidades personales ydestrezas asociadas a la iniciativaemprendedora analizando losrequerimientos de los distintos puestos detrabajo y actividades empresariales.

1.1.1. Identifica las cualidades personales, actitudes,aspiraciones y formación propias de las personas coniniciativa emprendedora, describiendo la actividad delos empresarios y su rol en la generación de trabajo ybienestar social. 1.1.2. Investiga con mediostelemáticos las diferentes áreas de actividadprofesional del entorno, los tipos de empresa que lasdesarrollan y los diferentes puestos de trabajo encada una de ellas razonando los requerimientos parael desempeño profesional en cada uno de ellos

CAASIEPCSCCD

Unidad 2. Mi idea de negocio

Contenidos1. La idea de proyecto de empresa. Evaluación de la idea. El entorno, el rol social de la empresa.

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2. Elementos y estructura de la empresa.3. El plan de empresa.6. Ayudas y apoyo a la creación de empresas.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias evaluadas2.1. Crear un proyecto de empresa en el auladescribiendo las características internas ysu relación con el entorno, así como sufunción social, identificando los elementosque constituyen su red logística comoproveedores, clientes, sistemas deproducción y comercialización y redes dealmacenaje entre otros.

2.1.1. Determina la oportunidad de un proyecto deempresa identificando las características y tomandoparte en la actividad que esta desarrolla. 2.1.2.Identifica las características internas y externas delproyecto de empresa, así como los elementos queconstituyen la red de ésta: mercado, proveedores,clientes, sistemas de producción y/ocomercialización, almacenaje, y otros. 2.1.3. Describela relación del proyecto de empresa con su sector, suestructura organizativa y las funciones de cadadepartamento identificando los procedimientos detrabajo en el desarrollo del proceso productivo ocomercial.

SICPCD

CAA

Unidad 3. La puesta en marcha.

Contenidos

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1. Tipos de empresa según su forma jurídica.2. La elección de la forma jurídica.3. Trámites de puesta en marcha de una empresa.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias evaluadas3.1. Describir las diferentes formas jurídicasde las empresas relacionando con cada unade ellas las responsabilidades legales de suspropietarios y gestores, así como con lasexigencias de capital.

3.1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de lasempresas relacionándolo con las exigencias de capitaly responsabilidades que es apropiado para cada tipo.3.1.2. Enumera las administraciones públicas quetienen relación con la puesta en marcha de empresasrecopilando por vía telemática los principalesdocumentos que se derivan de la puesta enfuncionamiento. 3.1.3. Valora las tareas de apoyo,registro, control y fiscalización que realizan lasautoridades en el proceso de creación de empresasdescribiendo los trámites que se deben realizar.

CCLSIEPCAACD

Unidad 4. Marketing.

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Contenidos1. Las actividades en la empresa.2. La función de producción.3. La función comercial y de marketing

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias evaluadas2.3. Realizar actividades de producción ycomercialización propias del proyecto deempresa creado aplicando técnicas decomunicación y trabajo en equipo.

2.3.1. Crea materiales de difusión y publicidad de losproductos y/o servicios del proyecto de empresaincluyendo un plan de comunicación en internet y enredes sociales aplicando los principios del marketing.2.3.2. Desempeña tareas de producción y/ocomercialización en el proyecto de empresa tomandodecisiones, trabajando en equipo y cumpliendo losplazos y objetivos y proponiendo mejoras según unplan de control prefijado. 2.3.3. Recopila datos sobrelos diferentes apoyos a la creación de empresas tantodel entorno cercano como del territorial, nacional oeuropeo seleccionando las posibilidades que seajusten al proyecto de empresa planteado.

CAACSCSIEPCCL

Unidad 5. Financiación.

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Contenidos1. Fuentes de financiación de las empresas. Externas (bancos, ayudas y subvenciones, crowdfunding) e internas (accionistas, inversores,aplicación de beneficios).2. Productos financieros y bancarios para pymes. Comparación.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias evaluadas3.2. Identificar las fuentes de financiaciónde las empresas propias de cada formajurídica incluyendo las externas e internasvalorando las más adecuadas para cada tipoy momento en el ciclo de vida de laempresa.

3.2.1. Determina las inversiones necesarias para lapuesta en marcha de una empresa distinguiendo lasprincipales partidas relacionadas en un balance desituación. 3.2.2. Caracteriza de forma básica lasposibilidades de financiación del día a día de lasempresas diferenciando la financiación externa einterna, a corto y a largo plazo así como el coste decada una y las implicaciones en la marcha de laempresa.

CMCTSIEPCD

Unidad 6. Finanzas a lo fácil.

Contenidos1. La planificación financiera de las empresas.2. Estudio de viabilidad económico-financiero. Proyección de la actividad.3. Instrumentos de análisis. Ratios básicas.3. Los impuestos que afectan a las empresas. El calendario fiscal.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias evaluadas3.3. Comprender las necesidades de laplanificación financiera y de negocio de lasempresas ligándola a la previsión de la

3.3.1. Presenta un estudio de viabilidad económicofinanciero a medio plazo del proyecto de empresaaplicando condiciones reales de productosfinancieros analizados y previsiones de ventas según

SIEPCAACD

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marcha de la actividad sectorial yeconómica nacional.

un estudio del entorno mediante una aplicacióninformática tipo hoja de cálculo manejando ratiosfinancieras básicos. 3.3.2. Analiza los productosfinancieros más adecuados de entre las entidadesfinancieras del entorno para cada tipo de empresavalorando el coste y el riesgo de cada uno de ellos yseleccionando los más adecuado para el proyecto deempresa. 3.3.3. Identifica las obligaciones fiscales delas empresas según la actividad señalando elfuncionamiento básico de IAE, IVA, IRPF e ISindicando las principales diferencias entre ellos yvalorando la aportación que supone la cargaimpositiva a la riqueza nacional.

Unidad 7. Contabilidad.

Contenidos1. Información en la empresa.2. La información contable.3. La información de recursos humanos.4. Los documentos comerciales de cobro y pago.5. El Archivo.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias evaluadas2.2. Identificar y organizar la informaciónde las distintas áreas del proyecto deempresa aplicando los métodoscorrespondientes a la tramitacióndocumental empresarial

2.2.1. Maneja como usuario a nivel básico laaplicación informática de control y seguimiento declientes, proveedores y otros, aplicando las técnicasbásicas de contabilidad, gestión financiera ycomercial y administración de personal para la

CLCMCT

CDSIEP

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organización de la información del proyecto deempresa. 2.2.2. Transmite información entre lasdistintas áreas y a clientes internos y externos delproyecto de empresa reconociendo y aplicandotécnicas de comunicación y negociación y aplicandoel tratamiento protocolario adecuado mediantemedios telemáticos y presenciales

Unidad 8. Derechos y deberes de los trabajadores.

Contenidos1. Los derechos y deberes del trabajador. El derecho del trabajo.2. Derechos y deberes derivados de la relación laboral.3. El contrato de trabajo y la negociación colectiva.4. Seguridad Social. Sistema de protección. Empleo y Desempleo.5. Protección del trabajador y beneficios sociales.6. Los riesgos laborales. Normas. Planificación de la protección en la empresa.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias evaluadas1.3. Actuar como un futuro trabajadorresponsable conociendo sus derechos ydeberes como tal, valorando la acción delEstado y de la Seguridad Social en laprotección de la persona empleada, asícomo comprendiendo la necesidad deprotección de los riesgos laborales.

1.3.1. Identifica las normas e instituciones queintervienen en las relaciones entre personastrabajadoras y personas empresarias relacionándolascon el funcionamiento del mercado de trabajo. 1.3.2.Distingue los derechos y obligaciones que se derivande las relaciones laborales comprobándolos encontratos de trabajo y documentos de negociacióncolectiva. 1.3.3. Describe las bases del sistema de laSeguridad Social, así como las obligaciones depersonas trabajadoras y personas empresariasdentro de éste, valorando su acción protectora ante

CSCCECSIEPCD

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las distintas contingencias cubiertas y describiendolas prestaciones mediante búsquedas en las websinstitucionales. 1.3.4. Identifica las situaciones deriesgo laboral más habituales en los sectores deactividad económica más relevantes en el entornoindicando los métodos de prevención legalmenteestablecidos así como las técnicas de primerosauxilios aplicables en caso de accidente o daño.

Unidad 9. Mi carrera profesional.

Contenidos1. Itinerarios formativos y carreras profesionales.2. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.3. El autoempleo.4. El proceso de toma de decisiones sobre el itinerario personal.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias evaluadas1.2. Tomar decisiones sobre el itinerariovital propio comprendiendo lasposibilidades de empleo, autoempleo ycarrera profesional en relación con lashabilidades personales y las alternativas deformación y aprendizaje a lo largo de lavida.

1.2.1. Diseña un proyecto de carrera profesionalpropia relacionando las posibilidades del entorno conlas cualidades y aspiraciones personales valorando laopción del autoempleo y la necesidad de formación alo largo de la vida.

CAACSCSIEP

5. Metodología

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En Educación Secundaria Obligatoria, la materia Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial pretende que el alumnadoadquiera capacidades relacionadas con el autoconocimiento y con el espíritu emprendedor dentro de la educación. Aprovechando lascualidades personales de los alumnos y basándonos en las inteligencias múltiples, la materia fomentará la capacidad para la toma dedecisiones, las habilidades comunicativas y la autonomía del alumnado, la creatividad, la innovación, la iniciativa, la búsqueda deinformación, el afán de superación, el trabajo en equipo, y la resolución de conflictos, con el fin de estimular su capacidad para percibirlas necesidades y oportunidades que se presentan a su alrededor y asumirlas como un desafío personal, el alumnado adquirirá lashabilidades sociales básicas para la continuación de sus estudios, o para su futura inserción en el mundo laboral ya sea como empresarioo como trabajador por cuenta ajena.Para ello contaremos con una amplia y variada gama de estrategias, líneas y elementos metodológicos fomentando, entre muchas otrasopciones, el aprendizaje por proyectos emprendedores de mejora en el entorno escolar, medioambientales, de sensibilización, entreotros, previa detección de necesidades en su entorno más cercano, lo que generará ideas emprendedoras de carácter social; los estudiode casos en torno a problemas cercanos a los núcleos de interés del alumnado o cuestiones de relevancia para la sociedad actual; losjuegos de rol y de simulación donde adquiera conciencia de los elementos y mecanismos participantes en un proceso o situacióndeterminada así como de los diversos puntos de vista de cada uno de los protagonistas; los debates, con los que aprenda los principiosbásicos de la recopilación, organización y exposición de la información para la construcción de esquemas argumentativos, alternando elanálisis de las opiniones ajenas con la presentación de las conclusiones propias alcanzadas.Estas estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de lacomunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre equipos docentes formados por profesionales de diversosdepartamentos didácticos, ámbitos de conocimiento y materias, así como la apertura a otros escenarios didácticos y a los agentessociales e institucionales más cercanos.Por otro lado, resulta fundamental tener en cuenta que el alumno es un nativo digital, conectado a redes sociales, con necesidad decompartir todo lo que experimenta y capaz de emprender e iniciar proyectos. La globalización, el exceso de información, el vertiginosodesarrollo tecnológico y su impacto hacen que sea distinta su manera de aprender, de comunicarse, de concentrar su atención o deabordar una tarea y, por tanto, se le debe dotar de las destrezas imprescindibles con el fin de que pueda y sepa reaccionar rápidamenteante los cambios y desajustes.Por último, los recursos juegan un papel importante dentro de esta metodología, en Andalucía contamos con una variedad dentro y fuerade las aulas que nos serán de gran ayuda. En el aula y a través de las tecnologías de la información y de la comunicación podemos accedery conectar con los distintos programas andaluces que se han puesto en marcha para el impulso de la cultura emprendedora yempresarial. Fuera de ella, las distintas asociaciones empresariales incluyen actuaciones encaminadas apoyar y promover la generación

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de nuevas empresas para el fomento de la cultura emprendedora y las empresas privadas incorporan en su obra social concursos en losque se puede participar siguiendo unas directrices que conducen a la adquisición de las competencias deseadas.

Metodología para el curso 2020/2021

Teniendo en cuenta las estrategias metodológicas anteriores y una asimilación práctica de los contenidos, en este curso escolar estamateria de desarrollará a través de un proyecto integrado que abarcará todo el curso. El objetivo del mismo es la constitución y puesta enmarcha de una organización empresarial por parte de nuestro alumnado, para ello se utilizará:

▪ Breves exposiciones de los contenidos por parte de la profesora.▪ Indagación por parte de los alumnos en las webs indicadas por la profesora▪ Búsqueda de información veraz y contrastada en internet por los alumnos▪ Realización de los apartados, integrantes del proyecto, en clase, según las indicaciones dadas.▪ Montaje de los apartados del proyecto en un documento de Word/Power Point.▪ Control y archivo de la documentación generada en el funcionamiento de sus empresas.

Actividades para subir nota

Lectura del libro: Finanzas en ½ hora, de José Sande y Carlos Calvo.El documento estará disponible, para su lectura, en el classroom de la asignatura.

A principios del tercer trimestre se realizarán una prueba sobre los contenidos de la lectura recomendada por la profesora.La calificación de cada una de estas pruebas será sumativa a la calificación final de la materia, de la siguiente forma:

● Cada prueba sumará un máximo de 0,5 puntos a la calificación final de curso● El discente debe demostrar que ha leído las lecturas y tiene preocupación por la materia.● El incremento de la nota del curso estará en función de la calificación de los alumnos en la prueba, según la siguiente tabla:

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Nota Prueba 5-6 6,1-7 7,1-8 8,1-9 9,1-10Incremento Nota Final 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5

A dichas pruebas podrán presentarse todo aquel alumno que tenga aprobado el trimestre. En ningún caso se utilizará estas pruebasvoluntarias como recuperación del trimestre ni para conseguir calificación positiva, en el curso, cuando la media de los trimestres esnegativa.

6. Evaluación

La evaluación se plantea como un proceso continuo, sistemático y flexible, que realizaremos en tres momentos del tiempo:

- Evaluación inicial, con un alto valor de diagnóstico, nos informa de la situación de partida del alumno para enfrentarse connuevos aprendizajes. La haremos al comienzo de cada unidad para determinar los conocimientos de base conceptual, los relativosa las destrezas y el componente social y cultural de los que se parte.

- Evaluación formativa, que llevaremos a cabo a través de las distintas unidades que componen la materia, ajustando la marcha deésta a las necesidades y logros detectados. A lo largo de las distintas unidades se irán recogiendo datos sobre la marcha de lostrabajos y la asimilación de los contenidos, lo que me permitirá adaptar el proceso, proponer otra serie de actividades para losalumnos que presenten algún tipo de problema y no vayan consiguiendo los objetivos propuestos y orientar trabajos libres paralos alumnos que muestren un nivel mayor.

- Evaluación sumativa o final, que realizaremos al final de cada unidad y al final de los períodos escolares establecidoslegalmente. Este indicador nos muestra el grado de asimilación de los contenidos a través de la utilización de distintoinstrumentos de evaluación.

Los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación que utilizaremos en las distintas unidades se plasman en el siguientecuadro:

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Apartado Peso en laponderación

Elementos

A60%

GoogleClassroom

Cuaderno de trabajo/apartados del proyecto de empresa● Observación sistemática del trabajo en clase.● Utilizar adecuadamente la expresión oral y escrita.● Comprensión lectora de textos económicos y empresariales.● Aplicar con corrección los conocimientos aprendidos en los ejercicios.● Recopilación de las explicaciones y aclaraciones de la profesora.● Realización y corrección de las distintas partes de la actividad global.● Preguntas hechas a los alumnos de forma directa en clase.● Manejo de un vocabulario específico acorde con la fase del producto final que se esté

trabajando● Acude a fuentes fiables, reconocidas y oficiales para la búsqueda de información

B30%

GoogleClassroom

Actividad global● Utilizar adecuadamente la expresión oral y escrita.● Aplicar con corrección los conocimientos aprendidos● Puntualidad en la entrega de la actividad global.● Presentación de forma correcta de la actividad global.● Manejo de un vocabulario específico acorde con la materia y nivel.● Utiliza formatos y formularios oficiales y adecuados para la presentación de la actividad.

C 10%

Actitud ante el trabajo1. Competencia sociales y cívicas (CSC)● Respeto hacia compañeros y profesores.● Cooperación con sus compañeros.● No adoptar actitudes negativas consigo mismo y con el resto del grupo.● Realización de las tareas asignadas en los trabajos/proyectos de grupo.● Aportación y uso de los materiales necesarios para el trabajo de aula.

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2. Competencia aprender a aprender (CAA)● Saber pedir la palabra.● Esfuerzo a lo largo del trimestre.● Interés por corregir sus propios errores.● Disposición para solicitar las ayudas necesarias.● Orden en su ejecución y presentación.● Realización en los plazos acordados.

Calificación trimestral

La calificación del trimestre se calculará mediante la media aritmética de los diferentes bloques de contenidos impartidos en el período.La nota de cada bloque será la media aritmética de las distintas unidades o temas que lo componen, según el cuadro del punto 4.Si la media resultara inferior a 5, implica que el alumno/a no ha superado el trimestre; por lo que deberá realizar la recuperación deaquellas unidades cuya calificación sea negativa. Si la media es igual o superior a 5, el discente ha alcanzado valoración positiva en eltrimestre.

Recuperación de trimestre.

Dado que la materia se trabaja a través de un proyecto por trimestre, los alumnos que tengan varias tareas del proyecto suspensastendrán que realizarlas de nuevo y entregarlas para su calificación en la fecha establecida por la profesora.El trimestre se recupera cuando se obtiene una nota igual o superior a 5, en caso contrario no se recupera el trimestre.La entrega de tareas se realiza siempre en el trimestre siguiente al no superado, con la excepción del tercer trimestre.

Parciales pendientes

Aquellos alumnos/as que no hayan podido realizar alguna o varias pruebas escritas, a lo largo de un trimestre y por cualquier motivo,éstas se realizarán al final del trimestre.

Calificación curso

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La calificación del curso se calculará mediante la media aritmética de las calificaciones actualizadas (tras las correspondientesrecuperaciones trimestrales) obtenidas en cada uno de los trimestres. El alumno/a que no obtenga una calificación positiva en laconvocatoria ordinaria deberá realizar una prueba en la convocatoria extraordinaria, de los contenidos no superados.

Redondeo del trimestre y del curso

La calificación, de cada uno de los trimestres, será la parte entera de la nota media de las diferentes unidades del mismo. Únicamente, seredondeará hacia el entero superior cuando la parte decimal sea igual o superior a 0.8.La nota final de curso será la media de los tres trimestres, considerando en cada uno de ellos la calificación obtenida incluyendo la partedecimal; en este momento de la evaluación se redondeará la nota hacia el entero superior cuando la parte decimal sea igual o superior a0.7.

Prueba de la convocatoria extraordinaria

La calificación de esta prueba será la media ponderada de los siguientes términos:

70% calificación prueba extraordinaria + 30% calificación batería de ejercicios = Calificación materia convocatoria extraordinaria

El alumnado deberá realizar una batería de ejercicios, que versarán sobre los contenidos no aprobados, y tendrá que entregarlo el mismodía del examen extraordinario.

7. Elementos transversales

La materia Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial contribuye con extensión y profundidad al desarrollo de diferenteselementostransversales, como son el respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la ConstituciónEspañola y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía capacitando al alumnado a vivir en una sociedad democrática, a través de lareflexión y valoración de los pilares en los que ésta se apoya; favorece el desarrollo de las competencias personales y las habilidadessociales para el ejercicio de la participación, fomentando el debate respetuoso sobre temas de actualidad económica o sobre la

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importancia que tiene la investigación y el desarrollo económico en la actividad cotidiana y en el progreso del país; incentiva la educaciónpara la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y laautoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal; impulsa el aprecio y la valoración positiva de lacontribución de ambos sexos al desarrollo económico de nuestra sociedad; promueve valores y conductas adecuadas al principio deigualdad, así como la prevención de la violencia contra las personas con discapacidad mediante la búsqueda de soluciones no violentas alos mismos; respeto de la diversidad cultural, rechazando cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia y evidenciando como laspolíticas de inclusión se convierten en el medio más óptimo para combatir las tensiones sociales; colabora en la utilización crítica y elautocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y los medios audiovisuales incentivando la utilización deherramientas de software libre; desarrollo de la cultura emprendedora para la creación de diversos modelos de empresas quecontribuyan al crecimiento económico desde modelos de desarrollo sostenible y utilidad social, destacando la importancia de la luchacontra el fraude fiscal como manera de contribuir al sostenimiento de los servicios públicos; y, finalmente, la importancia de profundizardesde el funcionamiento de la economía sobre temas como la pobreza, la emigración, la desigualdad entre las personas y las naciones conobjeto de fomentar la mejora de la calidad de vida.

8. Atención a la diversidad

Los diferentes ritmos de aprendizajes se han tenido en cuenta en esta programación, de forma que adaptaremos las actividades a ello.Aunque las características propias de la metodología de la materia implica:

Desarrollo de las actividades, por parte de los alumnos, a sus propios ritmos de aprendizajes.Utilización de las nuevas tecnologías para facilitar la asimilación de contenidos.Contextualizar las actividades a la realidad que les rodea.Agrupamientos individuales, en pareja y en grupo-clase.

Todo esto nos permite atender las necesidades individuales de nuestro alumnado, en referencia, a su propio proceso de enseñanza.

Atención al alumnado con materias pendientes

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Durante este curso escolar no contamos con ningún alumno/a con materia pendiente y esto es debido a:

• Las materias de IAEE de 4ºESO se imparte, únicamente, en este curso y no están presentes en los demás cursos de la etapa desecundaria.

Alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo

El seguimiento de alumnos con necesidades educativas especiales se realizará según indique el departamento de Orientación.

9. Materiales y recursos didácticos

Para el desarrollo de los contenidos se contará con:

▪ Material elaborado por la profesora.▪ Libro: Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, editorial Anaya▪ Navegación guiada por diferentes páginas de internet.▪ Google Classroom▪ Documentación de control y gestión comercial (talonarios de pedidos, facturas, fichas de control de almacén, etc.)

10. Actividades complementarias y extraescolares

Por las circunstancias sanitarias en las que nos encontramos quedan suspendidas cualquier actividad complementaria o extraescolar quesuponga salida del centro.

11. Seguimiento de la programación didáctica

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Al finalizar cada una de las evaluaciones en las que se fracciona el curso escolar se hará una especial revisión de la programación paracomprobar el grado de seguimiento y detectar el origen de las posibles desviaciones.

12. Anexos

La instrucción 10/2020, de 15 de junio, de la dirección general de ordenación y evaluación educativa relativa a las medidas educativas a adoptaren el inicio del curso 2020/2021 en los centros docentes andaluces que imparten enseñanzas de régimen general, establece en su punto quinto,apartados sexto y séptimo que:

6. Para lograr el correcto desarrollo de lo anteriormente expuesto, se llevarán a cabo las siguientes acciones en lo relativo a lasprogramaciones didácticas:a) Desarrollo alcanzado de las programaciones didácticas en el curso 2019/2020. Análisis y valoración de los aprendizajes imprescindibles quese impartieron y de los que no se impartieron el curso anterior.b) Revisión de los objetivos de área, materia o ámbito en cada nivel, así como de las competencias clave que el alumnado podrá lograr comoconsecuencia de la adaptación de las programaciones.

7. Las programaciones didácticas elaboradas por los equipos de ciclo y los departamentos de coordinación didáctica, siguiendo las directricesgenerales establecidas por los equipos técnicos de coordinación pedagógica, recogerán las adaptaciones necesarias que la docencia nopresencial pudiera requerir, ajustándose para ello, la organización de las cargas docentes, y de los tiempos de enseñanza, así como lapriorización de los contenidos, el diseño de tareas globales y las estrategias e instrumentos de evaluación para el logro de los objetivos y laadquisición de las competencias clave.

Es por ello, que tanto los objetivos como las competencias clave que se desarrollan en esta programación son fruto del análisis y la valoración deldesarrollo de los aprendizajes imprescindibles impartidos el curso anterior detallado en documento anexo a esta programación.

En cuanto al desarrollo alcanzado de las programaciones didácticas en el curso 2019/2020, aparece desglosado en el anexo a este documento.

Las adaptaciones correspondientes al período de docencia no presencial que pudiera tener que llevarse a cabo, serían las siguientes:

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Escenario de docencia no presencial puntual

Vía de comunicación Classroom, correo electrónico, Gmeet, web

Periodicidad Semanal

Priorización de contenidos Apartado 12.1

Tipo de tareas Evaluables y guiadas

Instrumentos de evaluación Tareas evaluables

Porcentaje clases 50% clases semanales

Escenario de docencia no presencial prolongada (incluye personal de vulnerabilidad)


Periodicidad Quincenal (diario en el caso de vulnerabilidad)

Priorización de contenidos Apartado 12.1



Porcentaje clases 50% clases semanales

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Alumnado en confinamiento temporal


Periodicidad Diaria

Priorización de contenidos Los mismos que el resto de compañeros



12.1 Contenidos mínimos

Ante la posibilidad de volver a la docencia no presencial debido a motivos causados por la actual crisis sanitaria ocasionada por elCOVID-19, se priorizan los contenidos considerados básicos y necesarios para el alumnado, según se recoge en el cuadro siguiente.

Desde el comienzo de curso se trabajarán las tareas evaluables, a excepción de las pruebas escritas, por Google Classroom.

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍAMateria: Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial

Contenidos mínimos en período no presencial prolongadaCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Autonomía y autoconocimiento.2. La iniciativa emprendedora y el empresario en la sociedad.

1.1. Describir las cualidades personales y destrezas asociadas a lainiciativa emprendedora analizando los requerimientos de losdistintos puestos de trabajo y actividades empresariales.

1. La idea de proyecto de empresa. Evaluación de la idea. Elentorno, el rol social de la empresa.2. Elementos y estructura de la empresa.3. El plan de empresa.6. Ayudas y apoyo a la creación de empresas.

2.1. Crear un proyecto de empresa en el aula describiendo lascaracterísticas internas y su relación con el entorno, así como sufunción social, identificando los elementos que constituyen su redlogística como proveedores, clientes, sistemas de producción ycomercialización y redes de almacenaje entre otros.

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1. Tipos de empresa según su forma jurídica.2. La elección de la forma jurídica.3. Trámites de puesta en marcha de una empresa.

3.1. Describir las diferentes formas jurídicas de las empresasrelacionando con cada una de ellas las responsabilidades legalesde sus propietarios y gestores, así como con las exigencias decapital.

1. Las actividades en la empresa.2. La función de producción.3. La función comercial y de marketing

2.3. Realizar actividades de producción y comercialización propiasdel proyecto de empresa creado aplicando técnicas decomunicación y trabajo en equipo.

1. Fuentes de financiación de las empresas. Externas (bancos,ayudas y subvenciones, crowdfunding) e internas (accionistas,inversores, aplicación de beneficios).2. Productos financieros y bancarios para pymes. Comparación.

3.2. Identificar las fuentes de financiación de las empresas propiasde cada forma jurídica incluyendo las externas e internasvalorando las más adecuadas para cada tipo y momento en el ciclode vida de la empresa.

1. Los derechos y deberes del trabajador. El derecho del trabajo.2. Derechos y deberes derivados de la relación laboral.3. El contrato de trabajo y la negociación colectiva.4. Seguridad Social. Sistema de protección. Empleo y Desempleo.5. Protección del trabajador y beneficios sociales.6. Los riesgos laborales. Normas. Planificación de la protección enla empresa.

1.3. Actuar como un futuro trabajador responsable conociendo susderechos y deberes como tal, valorando la acción del Estado y de laSeguridad Social en la protección de la persona empleada, así comocomprendiendo la necesidad de protección de los riesgoslaborales.

1. Itinerarios formativos y carreras profesionales.2. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.3. El autoempleo.4. El proceso de toma de decisiones sobre el itinerario personal.

1.2. Tomar decisiones sobre el itinerario vital propiocomprendiendo las posibilidades de empleo, autoempleo y carreraprofesional en relación con las habilidades personales y lasalternativas de formación y aprendizaje a lo largo de la vida.

12.2. Programaciones didácticas del curso 2019/2020

En un anexo general para todas las programaciones del departamento, del curso actual, se encuentran las modificaciones realizadas enlas programaciones didácticas del curso 2019/2020.

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