Informe Teoria Social

7/24/2019 Informe Teoria Social

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INDICE

PRESENTACIN

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TEORA SOCIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

INTRODUCCIN5

CAPITULO I

1.1DEFINICIN DECONDICIN6

1.2DIFERENCIA ENTRE CUALIDAD YCONDICIN.6

CAPITULO II

CONOCIMIENTOS Y UTILIDADES QUE SE NECESITA PARA SER TRABAJADORASOCIAL7

2.1 REFLEXIN EN TORNO ALO QUE SEHACE8

2.2 REFLEXIONES EN TORNO A LO QU ENO SE HACE Y SE DEBERIAHACER10

CAPITULO III

DESARROLLO DE CONDICIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL

.1 CO!NITI"O#CONOCIMIENTO

12

$APORTES DE CINFUENTES% ROSAMARIA16

.2 APTITUDES# HABILIDAD

.2.1DEFINICIN.1&

.2.2 DOMINIO DE TECNICAS DE DESTRE'AS YHABILIDADES..1&

.2. ASPECTOS DE LA ACTITUDCONDICIONAL.20

. ACTITIUD

CONDICIONES PARA SER

TRBAJADOR SOCIAL2


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..1DEFINICIN....2

..2 PRICIPIOS Y "ALORES EN LOS QUE SE PUEDE APOYAR UNTRABAJADOR SOCIAL.2

.. ASPECTOS DE LA CONDICIONACTITUDINAL2(

CAPITULO IV

).2 DESARROLLO DE CADA *REA ).2.1 CAMPO ESPEC+FICAMENTEPROFESIONAL..28

).2.2 CIENCIASSOCIALES..2&

).2. DISCIPLINAS AUXILIARES.2

).2.) FORMACINFILOSFICA.)

).2.( ESTUDIO DE LA REALIDAD..)

CAPITULO V

CONCLUSIONES.(

ANEXOS..6

LIN,O!RAF+A..)0


TRBAJADOR SOCIAL


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PRESENTACIN

Las alumnas del II ciclo de la Escuela Acadmica Profesional de Trabajo Social,

de la Facultad de Ciencia Sociales, de la Universidad Nacional de Trujillo onen

a su disosici!n el si"uiente informe sobre el tema #C$N%ICI$NES %EL

T&A'A(A%$& S$CIAL , el cual es un tema de suma imortancia ara nuestra

formaci!n acadmica como futuras trabajadoras sociales, )a *ue nos a)udara a

tener resente *ue condiciones+co"nitivo, actitudes ) atitudes nos a)udaran a

deseme-ar bien nuestro trabajo ) a intervenir de una manera e.itosa ) certera

ara lue"o lle"ar alcan/ar nuestros objetivos tra/ados ara con nuestros

usuarios asimismo veremos c!mo es *ue estas condiciones se e.resan en las

diferentes 0reas *ue nos sirven como a)uda en nuestra formaci!n acadmica

tanto te!rica como r0ctica 1


TRBAJADOR SOCIAL)


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Es or ello *ue a continuaci!n le resentamos con muc2o m0s detalle lo anterior

)a mencionado, ara su debida calificaci!n ,el cual 2a sido un trabajo 2ec2o con

muc2o esfuer/o ara todos nuestros lectores, eserando *ue esta informaci!n

sirva de base ara sus conocimientos ) formaci!n te!rica de nuestras

coma-eras1

LAS ALUMNAS

INTRODUCCIN

Para ser trabajador social no basta con solo tener rinciios o cualidades sino

tambin condiciones, las cuales nos a)uden a cumlir con lo *ue nos e.i"e

nuestra carrera1 Entre las condiciones m0s necesarias tenemos# C$3NITI4$, es

decir lo *ue el trabajador debe conocer, tener una debida formaci!n te!rica )

comrensi!n de la realidad5 APTITU%ES, lo *ue debemos 2acer, se refiere a

nuestras 2abilidades ) destre/as ) or 6ltimo la ACTITU%, lo *ue "u7a la acci!n,

2ace referencia a los valores ) rinciios en los *ue se fundamentan nuestroaccionar1

Todas estas condiciones se e.resan en cinco 0reas como son# camo

esec7ficamente rofesional, ciencias sociales, discilinas au.iliares, formaci!n

filos!fica ) estudio de la realidad1 Estas 0reas nos a)udaran a entender muc2o


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mejor las condiciones del trabajador social1 Como nos damos cuenta no solo or

el 2ec2o de ser una carrera de ciencia sociales, nos va a cometir centrarnos en

nuestras 0reas esec7ficas )a *ue como vemos nuestro accionar tambin est0

en funci!n de 0reas *ue no son de ciencia sociales dando lu"ar as7 a un camo

) formaci!n te!rica con muc2a m0s amlitud ) rofundidad ,las cuales nos

a)udara a nosotras como futuras trabajadoras sociales ,a construir nuestros

conocimientos con base critica, a interesarnos ) estar en constantes

caacitaciones *ue nos a)uden en nuestro accionar, a estar actuali/adas con los

roblemas sociales *ue a*uejan a nuestros usuarios ,a racticar m0s esas

2abilidades ) destre/as *ue tenemos ) refor/arlas en los untos m0s fuertes )

sobre todo tener siemre resente nuestra tica rofesional 1 Nuestros rinciios) valores *ue como futuras trabajadoras rofesionales nos caracteri/a1

CAPITULO I

1.1DEFINICIN DE CONDICIN:La alabra condiciones tiene varios si"nificados1 Se dice *ue al"uien tiene

condiciones como sin!nimo de atitudes, o sea, caacidades innatas

ara reali/ar determinadas actividadesart7sticas, f7sicas o intelectuales1

As7 se dice tiene condiciones ara ser mdico, o tiene condiciones de

ianista o de futbolista, etctera1 8stas ser7an las condiciones innatas,

ero tambin las condiciones ueden ad*uirirse con estudio, dedicaci!n,

r0ctica ) esfuer/o1 Por ejemlo se dice *ue un cirujano ad*uiri! sus

condiciones lue"o de rofundas eseciali/aciones1 &e*uisito, situaci!n o circunstancia *ue es necesaria o se e.i"e

ara *ue sea osible una cosa1

1.2DIFERENCIAS ENTRE CUALIDADES Y CONDICIONES:


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http://deconceptos.com/lengua/sinonimohttp://deconceptos.com/general/condicioneshttp://deconceptos.com/general/condicioneshttp://deconceptos.com/lengua/sinonimo


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CAPITULO IICONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE SE NECESITA PARA SER

TRABAJADOR SOCIAL1

No basta tener cualidades para ser trabaador social! es necesario

ad"uirir una serie de conoci#ientos $ %abilidades propias de este

"ue%acer pro&esional'

No es reciso se-alar *ue la forma m0s utili/ada es nuestra sociedad ara

reconocer una cometencia es a travs de las escuelas reconocidas1 Estas

2an variado en el tiemo ) se"6n los a7ses +) aun dentro de cada a7s1 9el

lan de estudio de las anti"uas escuelas latinoamericanas se iniciaba con

conocimientos "enerales de filosof7a ) ciencias sociales, una cuantiosa

informaci!n al resecto al resecto de los distintos asectos del derec2o,

ciertos conocimientos de medicina ) al"unos cursos de trabajo ractico como


TRBAJADOR SOCIAL7

C$N%ICI:N CUALI%A%

Son vers0tiles, definencomortamiento, esacio )

funciones1 Est0 vinculado

alcar0ctero "eniode las

ersonas, ) a su atitud o

disosici!n1

Las cualidades sonlas caracter7sticas *ue

distin"uen ) definen a

las ersonas, los seres

vivos en "eneral ) las

cosas1
http://definicion.de/caracter/http://definicion.de/caracter/http://definicion.de/geniohttp://definicion.de/personahttp://definicion.de/caracter/http://definicion.de/geniohttp://definicion.de/persona


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enfermer7a, cocina, costura, etc1 Los cursos destacados a la r0ctica del

servicio social 2an debido abrirse camo en un ro"rama de estudios

inte"rados rincialmente de car0cter informativo1

%e esta descrici!n de lo *ue acontec7a en las rimeras escuelas 2asta 2o),

se recorri! un lar"o camino en el *ue fueron introduciendo conocimientos de

sociolo"7a, sicolo"7a, econom7a, si*uiatr7a, administraci!n 6blica, mtodos

) tcnicas de investi"aci!n, ) adem0s de lo esecifico de la rofesi!n, con lo

cual se amliaba, mejoraba ) desarrollaba la informaci!n1

%entro de un mar"en de variaci!n bastante amlio en cuanto al contenido )

dise-o1 Las escuelas rocuran roorcionar una formaci!n ara el trabajosocial, atendiendo fundamentalmente a la ad*uisici!n de#

Conocimientos;;;;;;;;;;;F$&


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En torno a lo *ue se 2ace ) deber7a 2acer1

2.1 RELEXIN EN TORNO A LO QUE SE HACE

%urante los a-os ?@ ) @ se dio en las escuelas como una tendencia un

aumento en el n6mero de asi"naturas1

En esto no se atenido una idea clara de cu0les son los conocimientos te!ricos

m0s imrescindibles ) necesarios ara un rofesional del trabajo social, )a sea

en lo esecifico de la rofesi!n de *ue muc2as escuelas se fueron inclu)endo o

a"re"ando asi"naturas te!ricas como si ello fuese "arant7a de ma)or ) mejor

informaci!n rofesional1 Estimo *ue esto es una manifestaci!n articular de uno

de los "randes mitos en nuestro tiemo# el de la escolaridad, se cree o al menos

se act6a como si se cre)ese B *ue a ma)or a-os de estudio o a ma)or n6mero

de asi"natura se ad*uiere ma)ores ) mejores conocimientos1 'ien se sabe *ue

el incremento cuantitativo no "aranti/a una ma)or educaci!n1

Con este incremento de asi"naturas en al"unas carreras de trabajo social se

rodujo una distorsi!n *ue 2a 2ec2o erder a6n m0s el )a desdibujado erfil

rofesional del trabajo social1 >u 2a asadoD, ues *ue la ciencias sociales

2an ad*uirido una ma)or imortancia *ue la formaci!n roiamente rofesional

+e.resada esta divisi!n conforme a lo *ue e.iste ) no a lo creemos debe ser1

Si a ello a-adimos el 2ec2o, or dem0s frecuente, de *ue los rofesores en

materia o asi"naturas *ue 2acen al 0rea de formaci!n roiamente rofesional,

no tiene ni el nivel acadmico ni la formaci!n cient7fica de los *ue imarten la

ense-an/a de las ciencias sociales, las consecuencias son evidentes# lo

esec7fico del trabajo social aarece como 9al"o de se"unda clase1 = m0s "rave

todav7a, cuando las asi"naturas rofesionales, se dan temas *ue son roios delas ciencias sociales o de la l!"ica5 esto ocurre con los resultados redecibles#

no aarece or nin"una arte, o solo de manera vaorosa, lo roio de la

rofesi!n1


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%i"amos adem0s, en torno a lo *ue se 2ace, *ue lo referente a la formaci!n

filos!fica o ideol!"ica +se"6n la llamen en cada caso no 2a merecido "ran

atenci!n, ero se 2a avan/ado en relaci!n al asado inmediato1 Un 2ec2o

ositivo

>ue 2a) *ue destacar, es la incororaci!n de asi"naturas *ue llevan a un ma)or

) mejor conocimiento de la realidad5 esto se 2ace de manera diferentes, )a sea

como ense-an/a de la 2istoria econ!mica ) social, o bien como estudio de la

roblem0tica nacional o roblemas contemor0neos1 Esto a)uda a *ue la

rofesi!n se 9encarne en el tiemo ) en el esacio dentro de roblemas bien

concretos1

1REFLEXIONES EN TORNO A LO QUE NO SE HACE Y SE DEBERIA

HACER1

Gabr7a muc2os temas de refle.i!n# me limitare a cuatro cuestiones untuales1

>uienes reali/an estudios ara ser trabajadores sociales no suelen tener

condiciones ara la tem0tica, consi"uientemente la asi"natura

9estad7stica se transforma en al"unas escuelas en un serio escollo a

vencer1 >u asa en la r0cticaD# los estudiantes suelen "astar m0s

ener"7as ara rearar esta asi"natura *ue tiene un car0cter instrumental

+ dentro de la cual B ara colmo de males B se suelen estudiar temas

innecesarios ara formar un trabajador social, *ue en estudiarlo

roiamente rofesional al"o arecido acurre cuando un abo"ado o unmdico, rofesor de escuela de trabajo social comien/a 2acer de su

asi"natura 9lo verdaderamente imortante ,o , en otros caso, or ra/ones

de ersonalidad busca asar 9 or rofesor e.i"ente1 Ge conocido

escuelas en donde estas 9esecies constitu)e un verdadero terror de los


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estudiantes1 Como estos *uieren avan/ar en la carrera, se esfuer/an en

estas asi"naturas B obst0culos ); no tiene tiemo arta estudiar lo

esecial1

No 2e 2ablado B ero tambin e.isten B escuelas *ue incororan 2astados cursos de matem0ticas, m0s dos de estad7stica ) otro tanto sobre

tcnicas de investi"aci!n, ara *ue los futuros trabajadores sociales

ten"anH ri"or en el ensar se traduce en *ue los obres estudiantes se

mueven en una 9"eometr7a de lo social *ue terminan or olvidar tres o

cuatro d7as desus de, los e.amen1 $tro mal B ero comartido or otras muc2as carreras B es *ue los

estudiantes no estudian ara saber si no ara rearan ) asar

e.0menes or otra arte este tio de ruebas suelen ser una verdadera

tortura1 Periodo de e.0menes es e*uivalente a 9tiemo de colitis ) de

otro trastornos sico B som0ticos1 Las asi"naturas ) los temas suelen estar )u.tauestos, cada rofesor )

su c0tedra suelen ser feudos1 Sin embar"o1 Para ser justos, 2a) *ue

destacar *ue al"unas escuelas 2an reali/ado verdaderos esfuer/os de

inte"raci!n1 El sistema de taller B ara oner un ejemlo B 2a a)udado

muc2o a este ro!sito inte"rativo1 Sin a"otar las cuestiones 9mejorables de la formaci!n ara el trabajo

social, *uiere terminar con al"o *ue me arece serio# lo oco *ue leen los

trabajadores sociales5 no 2ablo de lectura en "eneral, sino de libros

roiamente rofesionales1 Gace a-os 2e escuc2ado al trabajador social

uru"ua)o German ruse, llamando la atenci!n a sus cole"as de *ue en su

inmensa ma)or7a carecen de biblioteca rofesional, cual*uiera a le7do los

cl0sicos de su camo rofesional, dice isnerman, ero eso no acurre en

el trabajo social1No es lo m0s imortante leer muc2o1 Ge reetido 2asta la sociedad en

otros trabajos *ue lo imortante no es ensar los libros, si no ensar en la

e.istencia1 Pero ello no obsta, ni *uita la necesidad de leer ); sobre todo

de ensar1 En la universidad se estudia, ero des"raciadamente no se


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arende a ensar, si no es or*ue se encuentra a al"6n rofesor at7ico#

ero esto es un accidente1

CAPITULO IIIDESARROLLO DE CONDICIONES DEL TRABAJADOR (A) SOCIAL

LaJel Trabajador Social es un rofesionista con una formaci!n te!rica

interdiscilinaria de car0cter 2umanista, con un rofundo sentido tico ) cr7tico

) una visi!n inte"ral de la realidad1 Posee#

3.1 COGNITIO ! CONOCIMIENTOS:3.1.1 DEFINICIN DE COGNITIVO SE3KN AN%E& E33#

Lo co"nitivo es a*uello erteneciente o relativo al

conocimiento. 8ste, a su ve/, es el conjunto de informaci!n

almacenada mediante la e.eriencia o el "rendi/aje +a

osteriori, o a travs de la introsecci!n +a riori1 -E!!%

1&823.1.2 COMPRENSIN DE LA REALIDAD

El trabajo social es una actividad rofesional *ue se concreta en la

intervenci!n en situaciones de dificultades1 Esta acci!n necesita, or

donde del trabajador social, el conocimientos ) la comrensi!n de una


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realidad comleja, con referencias m6ltiles, ) *ue se caracter7sticas or

un cambio continuo

&etenemos al"unos de estos trminos1 Cuando decimos *ue el trabajadorsocial debe comrender una realidad comleja, 2acemos referencia a

unos elementos 2etero"neos insearablemente asociados, a fen!menos

enla/ados unos con otros de manera solidaria1 Esta comlejidad no

uede ser recortada o simlificada1 E.i"e ser comrendida en su

conjunto, es decir, teniendo en cuenta sus contradicciones ) su desorden

La realidad 2acia la *ue se diri"e el trabajador social inclu)e m6ltiles

variables or*ue, en ella, se cru/an varios camos de referencia osibles#comrende asectos individuales ) colectivos, e.i"encias instituciones,

recursos concedidos ) l7mites imuestos or los costes5 asectos

vinculados a la salud, al trabajo, al alojamiento, a la formaci!n, a las

relaciones interersonales1

El trabajo social no uede, ues, reducirse a una de estas referencias

olvidando las otras, ) recure a los conocimientos tan diversos como los

*ue roceden del derec2o, de la sicolo"7a, de la econom7a, de lasociolo"7a, de la salud1 Enfo*ues diferentes, a veces teor7as

contradictorias *ue, combinadas ) articulares, ueden 2acrsenos

comrender esta realidad comleja con la cual trabajamos1 La realidad

social se caracteri/a tambin or un cambio continuo, es decir, or una

transformaci!n ) una evoluci!n constantes1 El trabajador social

intervenci!n en una realidad en movimiento, se esfuer/a or ercibir la

din0mica e.istente ) modificarlo e intenta comrender la realidad social en

su comlejidad ) en su movimiento, con la finalidad de incluir mejor en

ella su intervenci!n1

3.1.2 ASPECTOS EN LA CONDICIN COGNITIVO

C$N$CI


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Un trabajador social durante su vida rofesional tiene como tarea la

elaboraci!n de informes, m0s a6n si tomamos en cuenta *ue el 9informe

Social es un instrumento b0sico de la rofesi!n1 Adem0s, durante el ciclo

de formaci!n universitaria se deben reali/ar e.0menes escritos, ro)ectos

de aula ) de r0ctica, fic2as biblio"r0ficas, etc1, ) or 6ltimo la elaboraci!n

de un documento escrito ara la titulaci!n1 Un trabajador social tambin

reali/a varios trabajos de investi"aci!n, *ue se e.resan de forma escrita,

or lo tanto, ) tomando en cuenta *ue nos 2an ense-ado a escribir desde

rimaria, una buena redacci!n es un elemento imrescindible1

'UENA $&ALI%A%1El trabajador social trabaja a tres niveles# caso, "ruo ) comunidad1 No se

uede ensar *ue ara intervenir en estos "ruos debamos ermanecer

callados o e.resar mal nuestras ideas, concetos, consejos )

orientaciones1 Gablar, ero saber 2ablar bien es una 2erramienta *ue

a)udar0 al estudiante5 en los a-os de universidad, las defensas orales ) la

r0ctica re rofesional usan de esta 2erramienta constantemente1 AFICI:N P$& LA LECTU&A1

No me refiero e.clusivamente al 2ec2o de leer, como suelo indicar a los

alumnos, la lectura de ocio es amena e interesante, 6til ) enri*uecedora,

ero 2a"o 2incai en *ue la afici!n or la lectura debe inclinarse tambin

a la lectura de corte cient7fico1 Ge a*u7 un roblema1 En los a-os de

docencia 2e ercibido Bcomo todos mis cole"as *ue los estudiantes

asumen a la lectura como una tarea desa"radable, incluso como casti"o1

Tomando en cuenta *ue las teor7as en ciencias sociales se 2acen

colectivas en documentos escritos sean imresos o virtuales, un

estudiante al *ue no le "uste o ad*uiera el "usto or la lectura, no odr0

mu-irse de todos los conocimientos concetuales necesarios1La labor docente se *ueda corta si se arecia toda la cantidad de

informaci!n *ue el estudiante necesita ad*uirir, es il!"ico ensar *ue en

cinco a-os de formaci!n se le ueda dar al estudiante todo lo *ue recisa,

debe "enerar caacidad auto formativa, ) la base de ello consiste en


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desarrollar el 20bito de la lectura, mejor camino *ue ese ara la

actuali/aci!n ) rofundi/aci!n de conocimientos no cono/co1 Al"unos

odr0n decir *ue la r0ctica social ) rofesional es una fuente constante

de conocimientos, ero si esta no es acoma-ada de la revisi!n te!rica

caer7amos en el *ue2acer em7rico, "ran enemi"o del desarrollo

rofesional1 CAPACI%A% %E ANMLISIS, C$ue se li"a con los elementos anteriores, un estudiante de trabajo social

debe ser curioso en lo cient7fico, metodol!"ico ) la realidad1 No debe

contentarse con el e*ue-o esacio de conocimientos ) e.eriencias *ue

se ueda brindar, debe *uerer saber m0s, conocer m0s ) maravillarse del

2ec2o de ser una e*ue-a arte del universo social1 &EAP&EN%IA(E#

Imlica otra caacidad, la de adataci!n, adecuaci!n, acomodaci!n )

are2ensi!n de un todo din0mico1 Es 9arender a arender ) rearender1

Nada es ara siemre, cada d7a sur"en nuevos escenarios, retos )

desaf7os5 rearender si"nifica romer es*uemas ) armar nuevas

estructuras1 Un estudiante de Trabajo Social debe borra de su mente las

frases 9siemre se 2i/o as7, 9siemre fue as7 ) 9todo esto est0

e*uivocado1 El rearendi/aje le ermitir0 orientarse or el mundo de lo

incierto, ues as7 es la sociedad, un sistema de tendencias inciertas, a las

cuales se uede siemre adatar ara emrender nuevas soluciones a

los roblemas1

OTeor7as eistemol!"icas ) sociales1

O Las diferentes teor7as de or"ani/aci!n ) articiaci!n social


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*ue e.lican el comortamiento de los sujetos en su vida

cotidiana1

O


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objeto de conocimiento ) desde ste vuelve a la teor7a ara retroalimentarla )

enri*uecerla1 Las ciencias ) discilinas aortan enfo*ues te!ricos, marcos

concetuales ) rouestas metodol!"icas sobre los fen!menos sociales, a artir

de los *ue los ) las rofesionales construimos la intervenci!n5 tambin desde las

e.eriencias creamos saberes, *ue reconstruimos, ara articularlos ) re

dimensionarlos1

La fundamentaci!n es conte.tual5 ermite "enerar memoria colectiva, dialo"ar

entre "eneraciones en torno a la rofesi!n1


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ONTOLGICOS:se relacionan con definiciones de Trabajo Social, las

rouestas entorno a la identidad rofesional5 las conceciones de

sujeto *ue influ)en en la acci!n, funciones ) roles de trabajadores )

trabajadoras sociales1 $TICOS:se relacionan con las intencionalidades, rinciios ) valores1

Los Princiios ticos ) valores materiali/an la dimensi!n tica de la

intervenci!n5 la direccionan, desde la e.licitaci!n ) desarrollo

co2erente de intencionalidades1 Los rimeros se consideran autas

articulares or las *ue las ) los rofesionales ri"en la intervenci!n

+individuali/aci!n, e.resi!n e.licita de sentimientos, imlicaci!n

emocional controlada, acetaci!n, actitud no enjuiciadora,autodeterminaci!n de las ) los actores articiantes ) confidencialidad1Los valores son 9suuestos "enerales constitutivos5 tienen trasfondo

tico, filos!fico ) ol7tico1 Se relacionan con el ser ) 2acer en ro de la

di"nificaci!n 2umana sostenible, la calidad de vida, la reivindicaci!n,

defensa ) "arant7a de derec2os 2umanos5 osibilitan direccionar

consistentemente rouestas metodol!"icas5 orientan, re"ulan las

conductas, rocesos sociales5 se reconocen culturalmente como

v0lidos ara convivir5 sostienen las normas ) sub)acen a stas1 EPISTEMOLGICOS:se relacionan con ersectivas sobre el objeto

de conocimiento e intervenci!n rofesional, eistemolo"7a,

investi"aci!n, desarrollos te!ricos ) concetuales sobre la intervenci!n1

Los concetos enfo*ues, sistemas te!ricos ) concetuales, osibilitan

desentra-ar conocimientos *ue sustentan la intervenci!n, a la ve/ *ue

trascender comrensiones r7"idas, formalistas +aradi"ma, modelo,

mtodo cient7fico1 METODOLGICOS:se relacionan con la conceci!n de metodolo"7a,

mtodo5 la dimensi!n instrumentaloerativa de la intervenci!n

rofesional de Trabajo Social1


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Inclu)en &eferentes


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acci!n1 Se uede incluir como arte del inters, el "usto o referencia 2acia un

0rea esec7fica1

3.2.3 ASPECTOS EN LA CONDICIN APTITUDINAL CAPACI%A% $&3ANIATI4A#

Necesariamente, or"ani/ar las roias actividades, establecer asos

concretos *ue le a)uden a lo"rar sus objetivos acadmicos e incluso

ersonales, evitar la constante imrovisaci!n Bsalvo *ue la situaci!n as7 lo

re*uiera ) 2acer de la lanificaci!n una 2erramienta ermanente1

CAPACI%A% %E I


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momentos en *ue la or"ani/aci!n ) la lanificaci!n se 2an visto alteradas

intemestivamente1

GACE& P$& FASES#Cual*uiera *ue sea la tarea emrendida, el estudiante debe tener lena

conciencia de *ue nada sur"e de la noc2e a la ma-ana ) *ue es

necesario transitar or una serie de asos, or m0s sencillos *ue estos

sean1 Le a)udar0 tanto ara or"ani/ar sus secuencias de arendi/aje,

sus conocimientos, ) esto le ser0 de "ran a)uda al momento de formarse

e instruirse en los rocesos metodol!"icos de investi"aci!n e

intervenci!n1

N$ P&ETEVTA& NI (USTIFICA& EL E&&$& $ LA INEFICACIA#La mejor manera *ue *uedarse en el error es buscando un ar"umento

*ue lo manten"a1 Si el estudiante rerob! una asi"natura, debe evitar

indicar cosas tales como# 9es *ue nunca me 2a "ustado, 9)o no so) ara

eso, 9no me imorta1 %e ser as7, lle"ado el momento de in"resar al

mundo laboral buscar0 siemre una manera de es*uivar

resonsabilidades1 Es cierto *ue todos tenemos defectos ) virtudes, ero

las 6ltimas deben cultivarse, no as7 las rimeras1 Gabr0 ocasiones en

*ue las cosas le sal"an malD Totalmente se"uro1 Pero es distinto asumir

una falla *ue ne"arla 2aciendo de la justificaci!n ) auto justificaci!n una

constante acadmica1

GACE& %EL E&&$& FUENTE %E C$N$CIue si una ve/ rerob! en cierta materia, mu) osible, ero ara lase"unda oortunidad tendr0 *ue anali/arse ) anali/ar el entorno, ara

evitar los errores *ue lo llevaron a la situaci!n inicial1


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a donde desea lle"ar1 Si uno no funciona, odr0 arries"arse or el

si"uiente, o el tercero si es *ue los dos rimeros no funcionan1 Lo *ue

debe 2acer es lantearse distintas v7as de soluci!n, de acci!n, de formas

de estudiar, ) ele"ir entre ellas la *ue m0s le conven"a ) establecer una

jerar*u7a de alternativas, as7 conse"uir0 tener bajo la man"a otra

osibilidad de 2acer las cosas cuando, como es revisible, no ueda

lle"ar al objetivo con la rimera1

C$


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3.3 ACTITUD3.3.1 DEFINICIN

SEGN ANDER EGG:Es un estado de disosici!n sicol!"ico ad*uirida u

or"ani/ada a travs de la roia e.eriencia, *ue 7nsita al

individuo a reaccionar de una manera caracter7stica )

constante frente a determinadas ersonas, objetos,

situaciones, ideas ) valores1-E!!% 1&82.SEGN F. H. ALLPORT:

La actitud es el Westado de rearaci!nW o disosici!n mental

o sicol!"ica ) neutral, *ue se or"ani/a a travs de la

e.eriencia ) *ue influ)e en la resuesta del sujetoW

+ALLP$&T, QX1

3.3.2 PRINCIPIOS Y ALORES EN LO !UE SE PUEDE

APOYAR UN TRABA"ADOR SOCIAL

El rofesional del trabajo social deber0 asumir actitud favorable ara el

estudio ) deseo de sueraci!n ) erfeccionamiento rofesional ermanente1

La sensibilidad social, la investi"aci!n social dentro de su rol como a"ente

de cambio, ejercer la rofesi!n ) demostrar el lidera/"o tcnico facilitado en

los rocesos democr0ticos ) fomentando la comunicaci!n1 %isosici!n favorable ara el trabajo en e*uio1 Critica ermanente de su 0mbito rofesional, con disosici!n emrendedora

) de actuali/aci!n constante1 &eseto al individuo1 Lidera/"o ara conducir individuos, "ruos ) comunidades en la b6s*ueda

de soluci!n a su roblem0tica1


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TEORA SOCIAL



E*uilibrio en situaciones roblem0ticas1 Iniciativa ara mantenerse actuali/ado de manera ermanente1 4ocaci!n de servicio ) disonibilidad ara con los otros1 Entusiasmo 2acia el trabajo e inters or la roblem0tica social1

ALORES EN LOS QUE SE APOYA EL TRABAJO SOCIAL &eseto a la di"nidad del 2ombre ) su consideraci!n como sujeto

caas de decisi!n ) articiaci!n La convicci!n de *ue toda sociedad debe ofrecer un lu"ar a todas

las ersonas *ue lo comonen, lu"ar a artir el cual cada uno a su

ve/, odr0 aortar su contribuci!n creativa al conjunto1 La resonsabilidad *ue cada ser 2umano tiene 2acia los otros )

*ue se traduce en todas las formas de solidaridad indisensables

ara la vida colectiva ) ara el crecimiento individual +&E4E&TYS,QQ'

La resonsabilidad, es una actitud, una forma consciente de reali/ar las cosas

con lena convicci!n de causas ) consecuencias, actuando con esmero en

funci!n de lo"rar los objetivos, *ue, como arte ineludible de una actitud

resonsable, 2an sido reviamente definidos5 la resonsabilidad imlica tres

0reas# resonsabilidad con uno mismo, resonsabilidad con el entorno )

resonsabilidad sobre las acciones5 est0 tambin contemlado como 2ec2o

resonsable, a*uel *ue no se limita a la comodidad o a las circunstancias, sino

m0s bien, al *ue buscar suerar obst0culos con cierta dosis de comromiso e

incluso, sacrificio1

La decisi!n es sin lu"ar a dudas crucial, ues cuando la ersona se enfrenta a

una serie de ociones rofesionales, ) m0s en un mundo tan comlejo como el

*ue tenemos *ue enfrentar, es imortante *ue considere la relaci!n entre los

elementos lanteados1

La resonsabilidad es un elemento indisensable, ues junto a la decisi!n de la

carrera se 2ace un comromiso Bno siemre asumido a cabalidad del rol *ue se

deber0 deseme-ar durante los a-os de formaci!n universitaria# la or"ani/aci!n

de actividades, la lanificaci!n del tiemo, los valores ) normas *ue deben "uiar


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la acci!n educativa, la alicaci!n constante de tcnicas de estudio, etc, forman

arte de lo *ue odr7amos denominar 9un universitario resonsable ) si el

estudiante no ad*uiere una actitud resonsable 2acia su formaci!n no odr0

2aber una educaci!n universitaria cometente1

Escuc2ar ) atender las necesidades e intereses manifestados de la

oblaci!n1 Construir resuesta innovadoras a los "randes roblemas sociales1 Ser sensible ) comrometido ante los roblemas sociales1

3.3.3 ASPECTOS EN LA CONDICIN ACTITUDINAL

AUT$ESTI


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TEORA SOCIAL



Por cierto al momento de reali/ar trabajos en "ruo, donde unos 2acen el

trabajo de todos, eso no es cooerar, eso es ser instrumento de los m0s

9avivados *ue dele"an su resonsabilidad a otros1

SINCE&I%A%#Con uno mismo ) con los dem0s1 Ser sincero es tambin tener tica en la

actuaci!n, *ue no se reocue el estudiante, siemre odr0 ser entendido

en sus situaciones articulares, ero no ara ser e.imido, sino ara *ue

con l se tomen otras alternativas1 C$N4ICCI:N %E >UE %ESEA ESTA P&$FESI:N#

La convicci!n es la se"uridad de *ue est0 donde *uiere estar m0s all0 de

las dificultades *ue esa decisi!n ueda traerle1 C$NCIENCIA S$CIAL#

%ebe asumirse como arte inte"rante de un todo ca!tico donde debeactuar ara mejorar la situaci!n1 La conciencia social imlica tener leno

conocimiento ) comrensi!n del roblema social ) la necesidad de su

soluci!n, *ue es ara lo *ue se est0 formando1 S$ZA& C$N >UE UN


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DIFERENCIAS ENTRE APTITUD Y ACTITUD

CAPITULO IV

TODO ESTO SE EXPRESA EN CINCO %REAS: CA


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Formaci!n r0ctica;;;;;;;;;;;;;1111111Trabajo sobre terreno

+racticas, suervisi!n1 CIENCIAS S$CIALES1;;;;;;;;;;;;;1Sociolo"7a,

sicolo"7a +"eneral, social, econom7a, antroolo"7a cultural, etc1 %ISCIPLINAS AUVILIA&ES;;;;;;;;;;;;;;1Estad7stica,

tcnicas de investi"aci!n social, lanificaci!n, administraci!n, ol7tica

social5 asi"naturas mdicas5 asi"naturas jur7dicas1 F$&


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P&MCTICAS# en las *ue el estudiante incursiona en el conocimiento

directo de la intervenci!n, aro.im0ndose a la realidad social con

acciones concretas1

&.2.2 CIENCIAS SOCIALES:

APORTACIONES DE LAS CIENCIAS SOCIALES AL TRABAJO SOCIAL

&.2.2.1 APORTACIONES DE LA SOCIOLOG#A AL TRABAJO SOCIAL:

El trabajo social tiene como finalidad contribuir a mejorar la calidad de vida delos individuos, "ruos ) comunidades actuando en el medio social ara crear ootenciar las condiciones favorables ara ello1

La actividad rofesional de los trabajadores sociales 2a tenido su ma)ordesarrollo en los sistemas democr0ticos, con la moderni/aci!n de lassociedades caitalistas ) la construcci!n de los modernos estados del bienestar1

Aortaciones de la sociolo"7a al trabajo social#

Conocimiento de las sociedades 2umanas ) la naturale/a de los

fen!menos sociales1

Aro.imaci!n a los roblemas sociales


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E.amen actuali/ado del conocimiento sobre cuestiones como la

desi"ualdad, la obre/a o la e.clusi!n social1

&.2.2.2 APORTACIONES DE LA PSICOLOG#A AL TRABAJO SOCIAL:

La sicolo"7a social es la modalidad m0s alicada al trabajo social or*ue

a)uda a inte"rar los tres niveles de intervenci!n# individuo, "ruo )

comunidad, ) considera la interacci!n entre la ersona ) su entorno como

la clave en su desarrollo ersonal e inte"raci!n social1

Aortaciones de la sicolo"7a al trabajo social

Ambas discilinas tienen un unto de artida en com6n# se ocuan tantodel comortamiento de las ersonas ) los "ruos como de sus modelos

de interacci!n, ero lo 2acen desde diversos enfo*ues1

El trabajador social re*uiere de una serie de destre/as# escuc2a activa,

asertividad, caacidad de an0lisis, caacidad de ne"ociaci!n, manejo de

situaciones dif7ciles, mediaci!n1 La sicolo"7a debe ofrecer una base

cient7fica ) 2abilidades sociales r0cticas ara *ue uedan resonder a

estas e.i"encias1

&.2.2.3 APORTACIONES DE LA ANTROPOLOG#A AL TRABAJO SOCIAL:

Aorta al trabajo social distintas ersectivas1 %esde el enfo*ue cultural, e.lica

las ra/ones sociales ) culturales *ue imiden la mejora de los ro)ectos e

intervenciones sociales ) las *ue llevan a los ueblos a rec2a/ar o acetar la

introducci!n de las nuevas actividades1

Una de las remisas antrool!"icas m0s incororadas al trabajo social es el

relativismo cultural5 no todo es lo *ue aarentemente arece, e.isten

construcciones sociales *ue tienen una e.licaci!n determinada1


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Cuando un trabajador social incorora la antroolo"7a a su trabajo diario lle"a a#

Entender *ue no e.isten culturas sueriores o inferiores, sino

diferentes ) *ue la diversidad es un elemento ositivo1 Arender las remisas en las *ue se basa el comortamiento )

comrender el si"nificado ) naturale/a del deseme-o de roles1 Trata de *ue los ro)ectos *ue acomete alteren m7nimamente las

costumbres Acetar la osici!n de neutralidad como eje central de todas las

acciones sociales

En cuanto a la aortaci!n metodol!"ica#

Uso de mtodo etno"r0fico +observaci!n articiante %iario de camo, *ue reco"e el conocimiento em7rico resultado de una

aciente ) atenta observaci!n de las cosas1

Los cambios sociales derivados de la inmi"raci!n con el corresondiente

intercambio cultural abocan al trabajador social a resolver roblemas *ue en

numerosas ocasiones re*uieren de la mediaci!n o ne"ociaci!n, intentando 2allar

un m7nimo de fle.ibilidad ) entendimiento ara evitar el enfrentamiento1

&.2.2.& APORTACIONES DE LA HISTORIA AL TRABAJO SOCIAL

La 2istoria nos aorta conocimientos sobre el asado *ue son imrescindibles

ara comrender el resente del Trabajo Social or*ue nos ermiten conocer los

recursores, el objeto ) los rinciios *ue consolidan esta discilina1 Teniendo en

cuenta *ue el trabajo social se caracteri/a or da resuesta a las necesidades

sociales de cada momento 2ist!rico, es obli"atorio 2acer referencia a las

situaciones de orden ol7tico, econ!mico ) social en *ue estas sur"en1 Nos

a)uda a encarar el futuro conociendo los errores ) aciertos ocurridos en un

momento determinado1


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&.2.3 DISCIPLINAS AUXILIARES:

APORTACIONES DE LAS DISCIPLINAS AUXILIARES AL TRABAJO SOCIAL:

-./.0.1 A2ORTACIONES DEL DEREC3O AL TRABAJO SOCIAL4

El trabajo social se encar"a de acercar los derec2os a todos los

ciudadanos, de 2acerlos efectivos con su intervenci!n1 Ambas discilinas

comarten la idea ) los rinciios de justicia social ) orden como

elementos de co2esi!n de la sociedad1

El trabajador social necesita formaci!n en derec2o ara informar al

usuario de sus derec2os sociales ) resonsabilidades le"ales, araasesorarle en cual*uier rocedimiento en el *ue est inmerso ) ara

saber identificar las obli"aciones le"ales *ue 2a contra7do como

rofesional resecto a su actuaci!n1 El trabajador social debe#

Poseer informaci!n "eneral del sistema le"al ) una comrensi!n de la

estructura de ciertos elementos de la le"islaci!n social1

Conocer la estructura del c!di"o civil

Estar informado en materia de re"ulaci!n ) normativa de restaciones

sociales ) de recursos le"ales en "eneral1

Conocer los derec2os sociales con resecto a vivienda, emleo,

rotecci!n social,11

Poseer informaci!n acerca del r"imen le"al *ue fundamenta cual*uier

ro)ecto de intervenci!n o lanificaci!n1

-./.0./ A2ORTACIONES DE LA ECONOM5A AL TRABAJO SOCIAL

Si una de las funciones del Trabajo social es contribuir a conse"uir un

bienestar social "enerali/ado a todos los ciudadanos, es imortante *ue

cono/ca concetos b0sicos de la econom7a1


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TEORA SOCIAL



La microeconom7a, le va a ermitir buscar e.licaci!n a

determinadas ma"nitudes *ue miden los desajustes econ!micos )

ver las reercusiones sociales +aro, inflaci!n La estad7stica ) la contabilidad +instrumentos de la econom7a,

ara "estionar ) administrar las or"ani/aciones, as7 como ara

2acer ro)ectos, buscar financiaci!n ) justificarlos1 La or"ani/aci!n de emresas, es interesante )a *ue la creaci!n

de e*ue-as ) medianas emresas es un motor de desarrollo

econ!mico *ue uede aliar muc2os roblemas1 Tener conocimientos de la econom7a esa-ola ) mundial ara

interretar ) anali/ar concetos como renta er c0ita, PI', renta

disonible, ) estudiar instituciones como el banco mundial o el

fondo monetario internacional1

4.2.4 FORMACIN FILOSOFICA:

P&INCIPI$S ETIC$S %EL T&A'A($ S$CIAL

Los trabajadores sociales deber0n roorcionar la mejor atenci!n osible a

todos a*uellos *ue soliciten su a)uda ) asesoramiento, sin discriminaciones

injustas basadas en diferencias de se.o, edad, incaacidad, color, clase social,

ra/a, reli"i!n, len"ua, creencias ol7ticas o inclinaci!n se.ual1

Los trabajadores sociales resetan los derec2os 2umanos fundamentales de los

individuos ) los "ruos definidos en la declaraci!n universal de los derec2os

2umanos de las naciones unidas ) otros acuerdos internacionales derivados de

dic2a declaraci!n1 Tener en cuenta los rinciios de derec2o a la intimidad,

confidencialidad ) uso resonsable de la informaci!n, en su trabajo rofesional1

Los trabajadores sociales resetan la confidencialidad justificada, a6n en los

casos en *ue la le"islaci!n de su a7s est en conflicto con este derec2o1

%eben trabajar en estrec2a colaboraci!n con los clientes ) usuarios, ) en inters

de los mismos, ero restando el debido reseto a los intereses de las dem0s


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ersonas involucradas se debe motivar a los clientes ) usuarios a *ue articien

lo m0s osible ) deben ser informados de los ries"os ) osibles ventajas de las

rouestas de actuaci!n *ue se les ofre/can manera *ue roorcione los

m0.imos beneficios a todos sus miembros1

4.2.5 ESTUDIO DE LA REALIDAD:

El objeto de estudio del Trabajo Social es la roblem0tica derivada de las

relaciones entre individuos ) "ruos1 Los Trabajadores Sociales son

rofesionales altamente calificados, eseciali/ados en la atenci!n de 9lo social5

con caacidad cr7tica ) roositiva5 *ue resondan rofesionalmente como

a"entes de cambio, con un alto sentido de comromiso ) solidaridad social5 *uecontribu)en al estudio, atenci!n ) soluci!n de los roblemas *ue a*uejan a la

sociedad5 fundados en una s!lida formaci!n tico2umanista1

CAPTULO V

CONCLUSIONES

Las condiciones son re*uisitos, situaciones o circunstancias *ue son necesarias

ara *ue sea osible una cosa1 Las condiciones m0s esenciales del trabajadorsocial son X#

COGNITIO:9LO 6UE SE DEBE CONOCER9APTITUDES:9LO 6UE DEBE SABER 3ACER'ACTITUDES:9LO 6UE 7U5A LA ACCI8N


TRBAJADOR SOCIAL)


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TEORA SOCIAL



Lo co"nitivo, re*uiere una debida formaci!n te!rica ) comrensi!n de la

realidad, las atitudes, dominio de tcnicas ) rocedimientos ) las actitudes

2ace referencia a los rinciios ) valores en los *ue se ao)a nuestro accionar1

Las condiciones se e.resan en 0reas# camo esec7ficamente rofesional,

ciencias sociales, discilinas au.iliares, formaci!n filos!fica ) estudio de la

realidad Tambin en lo co"nitivo 2ablamos de una debida fundamentaci!n, es

decir en los conocimientos en los *ue se basa nuestra intervenci!n ) los cuales

son de suma imortancia ara nuestras condiciones, estos conocimientos son#

POL#TICOS: Se relacionan con visiones sobre la 2istoria, la ol7tica

social, la cuesti!n social, las 0reas, camos ) sectores en *ue se

desarrolla la rofesi!n, as7 como con el trabajo ) su demanda1 ONTOLGICOS: se relacionan con definiciones de Trabajo Social, las

rouestas entorno a la identidad rofesional5 las conceciones de sujeto

*ue influ)en en la acci!n, funciones ) roles de trabajadores ) trabajadoras

sociales1 $TICOS:se relacionan con las intencionalidades, rinciios ) valores EPISTEMOLGICOS:se relacionan con ersectivas sobre el objeto de

conocimiento e intervenci!n rofesional, eistemolo"7a, investi"aci!n,

desarrollos te!ricos ) concetuales sobre la intervenci!n ' METODOLGICOS:se relacionan con la conceci!n de metodolo"7a1

ANEXOS

FRASES:


TRBAJADOR SOCIAL(


36/40

TEORA SOCIAL




TRBAJADOR SOCIAL6

APTITUD


37/40

TEORA SOCIAL




TRBAJADOR SOCIAL7

ACTITUD


38/40

TEORA SOCIAL




TRBAJADOR SOCIAL8

CO!NITI"


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TEORA SOCIAL



LINOGRAFIA

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AR!ENTINA/ EL ATENEO. :66+*+!?(!$)')+!1.@*0+.!62B6116@!,'!*,)@),+%#)*,!.;*


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Informe Teoria Social