INICIACION A LA ACTIVIDAD EMPRENDERORA Y ...de la ESO ( se impartirá en 3º de ESO) -Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia troncal en 4º de ESO, en el itinerario

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

INICIACION A LA ACTIVIDAD EMPRENDERORA Y

EMPRESARIAL 4º ESO

MATERIA TRONCAL (OPCIÓN APLICADAS)

PROFESOR: Cristina Nieto Hernández

CURSO: 2019-2020

CENTRO: IES Alonso Quijano

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA IES ALONSO QUIJANO

IES ALONSO QUIJANO / Departamento de Economía / Iniciación a la Actividad emprendedora y empresarial 4ºESO/Curso 2019-2020

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INDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 2

0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO............................................................... 3

1. OBJETIVOS DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA ...................... 4

2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO ......................................................... 6

3. CONTENIDOS ............................................................................................................ 7

4. CRITERIOS DE EVALUCION ................................................................................... 8

5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ................................................ 12

6. UNIDADES DIDÁCTICAS ......................................................................................... 14

7. TEMPORALIZACIÓN .................................................................................................. 16

8. METODOLOGÍA .......................................................................................................... 16

9. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES ..................................................................... 17

10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................ 18

11. Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes y CRITERIOS DE

CALIFICACION .......................................................................................................... 19

12. Procedimiento para INFORMAR ALUMNOS sobre los contenidos, objetivos y

evaluación de la materia ................................................................................................ 21

13. Sistema de recuperación la MATERIA PENDIENTE ................................................ 21

14. Contenidos y actividades para los alumnos que deban realizar la prueba

EXTRAORDINARIA de Junio .................................................................................... 21

15. Medidas de atención a la diversidad ............................................................................ 21

16. Materiales, textos y recursos didácticos. Utilización de las TIC ................................. 23

17. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ..................................................................... 24

18. EVALUACION DE LA PROGRAMACION ........................................................... 24



2

INTRODUCCIÓN

La asignatura de Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial en Cuarto Curso de la

ESO es una materia troncal, dentro de la Opción de Enseñanzas Aplicadas. El currículo

prescriptivo en todo el territorio del Estado Español se establece en el Real Decreto 1105/2014,

de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria

Obligatoria y del Bachillerato (BOE del 3 de enero de 2015).

La presente programación didáctica contiene el currículo básico más otra parte complementaria

necesaria para abordar los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

evaluables esenciales de la asignatura de Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial

de Cuarto curso de ESO, conforme a lo que la Comunidad Autónoma de Madrid ha desarrollado

en el Decreto 48/2015, de 14 de Mayo, por el que se establece el currículo de la Educación

Secundaria Obligatoria en su Comunidad.

El espíritu emprendedor dentro de la educación ha sido ampliamente abordado desde diversos

enfoques; si bien se ha ligado a materias relacionadas con el ámbito de la economía, cada vez

más implica relación del alumnado con la psicología, la sociología y la gestión. Se trata de un

fenómeno humano que comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos y

actitudes, cualidades y valores.

Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasión, negociación y pensamiento

estratégico también se incluyen dentro de las competencias que deben ser movilizadas en la

juventud para contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad para el emprendimiento. A

resultas, el concepto de educación emprendedora ha de abarcar competencias transversales pero

ser definida en resultados de aprendizaje concretos y diferenciados por nivel educativo.



3

La competencia “sentido de iniciativa emprendedora y espíritu emprendedor”, asociada a esta

materia, incide no solo en la pura actividad económica sino en la contribución a la sociedad por

parte de los individuos, la inclusión social y el aseguramiento del bienestar de la comunidad.

Esta materia incluye aspectos teóricos y prácticos orientados a preparar a los jóvenes para una

ciudadanía responsable y para la vida profesional; ayuda al conocimiento de quiénes son los

emprendedores, qué hacen y qué necesitan, pero también a aprender a responsabilizarse de su

propia carrera y su camino personal de formación y, en suma, de sus decisiones clave en la vida,

todo ello sin olvidar los aspectos más concretos relacionados con la posibilidad de creación de

un negocio propio o de ser innovadores o “intraemprendedores” en su trabajo dentro de una

organización.

0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

Durante el curso 2019-2020 se impartirán en el IES Alonso Quijano las siguientes materias

adscritas directamente al Departamento de Economía:

- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia específica del Primer Ciclo

de la ESO ( se impartirá en 3º de ESO)

- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia troncal en 4º de ESO, en el

itinerario de Enseñanzas Aplicadas

- Economía, materia troncal en 4º de ESO, en el itinerario de Enseñanzas Académicas.

- Economía, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales en 1º de

Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales

- Economía de la Empresa, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias

Sociales en 2º de Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales

- Fundamentos de Administración y Gestión, materia específica en 2º de Bachillerato.

Dichas materias serán impartidas por la profesora con destino definitivo en el centro Dª.

Cristina Nieto Hernández. Dado que supone una carga horaria de 27 horas lectivas, se ceden 4

horas al departamento de Orientación y 4 horas al departamento de Geografía e Historia (ambos

impartirán IAEE de 3º de ESO). La profesora del Departamento de Orientación será Teresa Oliva,

y las profesoras del departamento de Geografía e Historia son María Pérez y Carmen Cuenca.



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1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos y alumnas

adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico,

científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo;

prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para

el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las

capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los

demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,

ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de

oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y

prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como

condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre

ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra

condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan

discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra

la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los

comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.



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e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido

crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las

tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas

disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los

diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido

crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar

decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si

la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e

iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los

demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y

la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar

críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres

vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.



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2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO

Las competencias del currículo serán las siguientes:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje va encaminado a que el alumno adquiera las

siguientes competencias claves: La competencia “sentido de iniciativa emprendedora y espíritu

emprendedor”, asociada a esta materia, incide no solo en la pura actividad económica sino en la

contribución a la sociedad por parte de los individuos, la inclusión social y el aseguramiento del

bienestar de la comunidad. Además, dado su carácter transversal a lo largo de todos los

contenidos proporcionará al alumno la capacidad de desarrollar las habilidades y actitudes

propias del espíritu emprendedor.

La competencia de la “comunicación lingüística” se consigue de forma transversal a lo largo de

los contenidos de los tres bloques.

La competencia de “aprender a aprender” también está presente a lo largo de esta asignatura ya

que el emprendedor, por definición es una persona que debe motivarse y adaptarse

continuamente a nuevas situaciones afrontando todo tipo de obstáculos basándose en

aprendizajes y experiencias anteriores.



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En cuanto a la competencia “matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología” es

lógico que el alumno, al elaborar un proyecto empresarial, adquiera los conocimientos básicos

de cálculo y su aplicación.

Esta asignatura de Iniciación a la actividad emprendedora y empresaria ayudará a conseguir La

competencia “sociales y cívicas” cuando el alumno entienda la interacción de la empresa con su

entorno y los posibles efectos tanto positivos como negativos derivados de la misma.

Por último, esta asignatura contribuye a la adquisición de la “competencia digital” al aplicar las

nuevas tecnologías de información y comunicación en la ejecución del proyecto empresarial y

los trabajos en grupo.

3. CONTENIDOS

Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación

Autonomía y autoconocimiento. La iniciativa emprendedora y el empresario en la sociedad.

Intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

Itinerarios formativos y carreras profesionales. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del

sector. El autoempleo. El proceso de toma de decisiones sobre el itinerario personal.

Los derechos y deberes del trabajador. El derecho del trabajo.

Derechos y deberes derivados de la relación laboral.

El contrato de trabajo y la negociación colectiva.

Seguridad Social. Sistema de protección. Empleo y Desempleo.

Protección del trabajador y beneficios sociales.

Los riesgos laborales. Normas. Planificación de la protección en la empresa.



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Bloque 2. Proyecto de empresa

La idea de proyecto de empresa. Evaluación de la idea. El entorno, el rol social de la empresa.

Elementos y estructura de la empresa.

El plan de empresa.

Información en la empresa. La información contable. La información de recursos humanos. Los

documentos comerciales de cobro y pago. El Archivo

Las actividades en la empresa. La función de producción. La función comercial y de marketing.

Ayudas y apoyo a la creación de empresas.

Bloque 3. Finanzas

Tipos de empresa según su forma jurídica.

La elección de la forma jurídica.

Trámites de puesta en marcha de una empresa.

Fuentes de financiación de las empresas. Externas (bancos, ayudas y subvenciones,

crowdfunding) e internas (accionistas, inversores, aplicación de beneficios).

Productos financieros y bancarios para pymes. Comparación.

La planificación financiera de las empresas. Estudio de viabilidad económico-financiero.

Proyección de la actividad. Instrumentos de análisis. Ratios básicos.

Los impuestos que afectan a las empresas. El calendario fiscal.

4. CRITERIOS DE EVALUACION


1.Describir las cualidades personales y destrezas asociadas a la iniciativa emprendedora analizando los

requerimientos de los distintos puestos de trabajo y actividades empresariales.

Se pretende que el alumno sepa analizar sus propias características, de forma que sepa valorar sus



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posibilidades en el mundo laboral.

Competencias:

3º) Digital

4º) Aprender a aprender

6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

2. Tomar decisiones sobre el itinerario vital propio comprendiendo las posibilidades de empleo,

autoempleo y carrera profesional en relación con las habilidades personales y las alternativas de

formación y aprendizaje a lo largo de la vida

Se pretende que el alumno reconozca sus fortalezas y debilidades relacionándolas con el entorno

laboral y las posibilidades de generar su propio empleo, así como la necesidad de la formación

continua.

Competencias:


6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Actuar como un futuro trabajador responsable conociendo sus derechos y deberes como tal, valorando

la acción del Estado y de la Seguridad Social en la protección de la persona empleada así como

comprendiendo la necesidad de protección de los riesgos laborales.

Saber reconocer la importancia de la legislación en el ámbito laboral, siendo consciente de las

modificaciones que se producirán a lo largo del tiempo, sabiendo reconocer las fuentes, entendiendo su

terminología y su aplicación cotidiana, tanto como trabajador o como empresario.

Competencias:

1º) Comunicación Lingüística

3º) Digital




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1. Crear un proyecto de empresa en el aula describiendo las características internas y su relación con

el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística

como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje

entre otros.

Mediante este criterio, el alumnado deberá demostrar que maneja las habilidades de reflexión,

planificación, organización e innovación, aplicándolas a un proyecto personal. Sabiendo

distinguir las diferentes áreas fundamentales dentro de la empresa y sus relaciones con el entorno

y sus agentes

Competencias:

3º) Digital


6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

2. Identificar y organizar la información de las distintas áreas del proyecto de empresa

aplicando los métodos correspondientes a la tramitación documental empresarial.

El alumno debe ser capaz de realizar los documentos administrativos básicos propios de las

áreas funcionales de la empresa.

Competencias:

2º) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

3º) Digital.


3. Realizar actividades de producción y comercialización propias del proyecto de empresa creado

aplicando técnicas de comunicación y trabajo en equipo.

El alumno debe ser capaz de realizar las tareas básicas propias de estas áreas concretas dentro

de su proyecto empresarial incidiendo en el trabajo en equipo.

Competencias:

3º) Digital.





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Bloque 3. Finanzas

1. Describir las diferentes formas jurídicas de las empresas relacionando con cada una de ellas las

responsabilidades legales de sus propietarios y gestores así como con las exigencias de capital.

Se trata de comprobar que el alumno es capaz de distinguir el tipo de empresa, teniendo en cuenta las

necesidades de capital y formalidades legales.

Se pretende asimismo que los alumnos sepan la relevancia de cumplir con las formalidades requeridas

por las administraciones públicas.

Competencias:

3º) Digital



2. Identificar las fuentes de financiación de las empresas propias de cada forma jurídica incluyendo

las externas e internas valorando las más adecuadas para cada tipo y momento en el ciclo de vida

de la empresa.

La finalidad de este criterio es comprobar que saben valorar las necesidades de financiación básicas

de una empresa y proponer razonablemente las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso

concreto teniendo en cuenta tanto la inversión, como del ciclo de explotación de la empresa.

Competencias:

2º) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

4º) Aprender a aprender.




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3. Comprender las necesidades de la planificación financiera y de negocio de las empresas

ligándola a la previsión de la marcha de la actividad sectorial y económica nacional.

Se pretende valorar en los alumnos la capacidad de estimar los ingresos derivados de las

ventas y los costes generados por los productos financieros seleccionados en su proyecto de

empresa, así como la carga impositiva asociada a la actividad empresarial.

Competencias:

2º) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

3º) Digital

5º) Sociales y cívicas.

5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES


1.1. Identifica las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formación propias de las

personas con iniciativa emprendedora, describiendo la actividad de los empresarios y su rol en

la generación de trabajo y bienestar social.

1.2. Investiga con medios telemáticos las diferentes áreas de actividad profesional del

entorno, los tipos de empresa que las desarrollan y los diferentes puestos de trabajo en cada una

de ellas razonando los requerimientos para el desempeño profesional en cada uno de ellos.

2.1. Diseña un proyecto de carrera profesional propia relacionando las posibilidades del

entorno con las cualidades y aspiraciones personales valorando la opción del autoempleo y la

necesidad de formación a lo largo de la vida.

3.1. Identifica las normas e instituciones que intervienen en las relaciones entre personas

trabajadoras y personas empresarias relacionándolas con el funcionamiento del mercado de

trabajo.

3.2. Distingue los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales

comprobándolos en contratos de trabajo y documentos de negociación colectiva.

3.3. Describe las bases del sistema de la Seguridad Social, así como las obligaciones de

personas trabajadoras y personas empresarias dentro de éste, valorando su acción protectora

ante las distintas contingencias cubiertas y describiendo las prestaciones mediante búsquedas en

las webs institucionales.

3.4. Identifica las situaciones de riesgo laboral más habituales en los sectores de actividad

económica más relevantes en el entorno indicando los métodos de prevención legalmente

establecidos así como las técnicas de primeros auxilios aplicables en caso de accidente o daño.



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1.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa identificando las

características y tomando parte en la actividad que esta desarrolla.

1.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como

los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de

producción y/o comercialización, almacenaje, y otros.

1.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura

organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de

trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.

2.1. Maneja como usuario a nivel básico la aplicación informática de control y

seguimiento de clientes, proveedores y otros, aplicando las técnicas básicas de

contabilidad, gestión financiera y comercial y administración de personal para la

organización de la información del proyecto de empresa.

2.2. Transmite información entre las distintas áreas y a clientes internos y externos

del proyecto de empresa reconociendo y aplicando técnicas de comunicación y

negociación y aplicando el tratamiento protocolario adecuado mediante medios

telemáticos y presenciales.

3.1. Crea materiales de difusión y publicidad de los productos y/o servicios del

proyecto de empresa incluyendo un plan de comunicación en internet y en redes sociales

aplicando los principios del marketing.

3.2. Desempeña tareas de producción y/o comercialización en el proyecto de empresa

tomando decisiones, trabajando en equipo y cumpliendo los plazos y objetivos y

proponiendo mejoras según un plan de control prefijado.

3.3. Recopila datos sobre los diferentes apoyos a la creación de empresas tanto del

entorno cercano como del territorial, nacional o europeo seleccionando las posibilidades

que se ajusten al proyecto de empresa planteado.

Bloque 3. Finanzas

1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas relacionándolo con las

exigencias de capital y responsabilidades que es apropiado para cada tipo.

1.2. Enumera las administraciones públicas que tienen relación con la puesta en

marcha de empresas recopilando por vía telemática los principales documentos que se

derivan de la puesta en funcionamiento.

1.3. Valora las tareas de apoyo, registro, control y fiscalización que realizan las

autoridades en el proceso de creación de empresas describiendo los trámites que se

deben realizar.

2.1. Determina las inversiones necesarias para la puesta en marcha de una empresa

distinguiendo las principales partidas relacionadas en un balance de situación.

2.2. Caracteriza de forma básica las posibilidades de financiación del día a día de las

empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo así

como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.



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3.1. Presenta un estudio de viabilidad económico financiero a medio plazo del

proyecto de empresa aplicando condiciones reales de productos financieros analizados y

previsiones de ventas según un estudio del entorno mediante una aplicación informática

tipo hoja de cálculo manejando ratios financieros básicos.

3.2. Analiza los productos financieros más adecuados de entre las entidades

financieras del entorno para cada tipo de empresa valorando el coste y el riesgo de cada

uno de ellos y seleccionando los más adecuado para el proyecto de empresa.

3.3. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando

el funcionamiento básico de IAE, IVA, IRPF e IS indicando las principales diferencias

entre ellos y valorando la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza

nacional.

6. UNIDADES DIDÁCTIDAS

Bloque 1:

Tema 1. El itinerario formativo y profesional

El autoconocimiento.

El itinerario formativo.

El itinerario profesional.

La elección de un itinerario.

El mercado laboral.

Tema 2. Las relaciones laborales

El Derecho del trabajo.

El contrato de trabajo. Características básicas.

Modalidades de contratos de trabajo.

La Seguridad Social y el desempleo.

Los riesgos laborales.

Tema 3. La iniciativa emprendedora

El emprendimiento y la sociedad.

Los valores y las habilidades del empresario.



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Bloque 2:

Tema 4. El proyecto emprendedor

La idea emprendedora

La empresa

El plan de empresa

Tema 5. El emprendimiento y el mercado

La empresa y el mercado.

Los productos y los servicios.

Las bases del marketing.

-

Bloque 3:

Tema 6. La constitución de la empresa

Los tipos de empresa.

La elección de la forma jurídica.

Principales trámites de puesta en marcha de la empresa.

El apoyo a los emprendedores.

Tema 7. Las fuentes de financiación

Los recursos financieros.

Los productos de ahorro y financiación básicos.

Financiación para emprendedores.

Tema 8. Los impuestos

Los impuestos del emprendedor.

Otros impuestos.



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7. TEMPORALIZACIÓN

La propuesta que se hace para los diferentes temas es la siguiente:

Primer trimestre: 1 y 2

Segundo trimestre: 3, 4 y 5

Tercer trimestre: 6, 7 y 8

8. METODOLOGÍA

Metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y

planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar

el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos y competencias planteados.

En general, en cada uno de los temas se seguirán los siguientes pasos:

Indagar en el nivel de conocimiento del alumno.

Presentación y exposición de los contenidos. Será llevada a cabo por el profesor, de forma

que generen el interés del alumnado y a su vez una participación activa del mismo en este

desarrollo expositivo.

Relacionar los contenidos de cada tema con la actualidad.

Realización de actividades prácticas por parte de los alumnos.

Discusión y debate sobre los textos y los contenidos explicados, favoreciendo que los

alumnos comuniquen sus opiniones a la luz de los contenidos aprendidos y que se acepte la

discrepancia y los distintos puntos de vista.



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Resolver dudas y motivar a los alumnos para que realicen propuestas para discutir

problemas relacionados con la innovación o con proyectos empresariales o relativos a la

economía de su entorno utilizando diversas fuentes y medios de información.

Desarrollar la habilidad de la exposición oral por parte de nuestros alumnos, a través de

pequeñas exposiciones en clase sobre contenidos de la asignatura.

Resolución de baterías de ejercicios que ayuden a reforzar los contenidos aprendidos y que

acerquen al alumnado a tener curiosidad e interés sobre la economía en general.

9. CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES

Los alumnos/as deberán tener los siguientes conocimientos básicos sobre los contenidos

recogidos en las unidades didácticas para conseguir superar satisfactoriamente la materia:

La iniciativa emprendedora y el empresario en la sociedad.

Los derechos y deberes del trabajador. El derecho del trabajo.

Seguridad Social. Sistema de protección. Empleo y Desempleo.

El plan de empresa.

Las actividades en la empresa. La función de producción. La función comercial y de

marketing.

Tipos de empresa según su forma jurídica.

Trámites de puesta en marcha de una empresa.

Fuentes de financiación de las empresas

Los impuestos que afectan a las empresas



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10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación se plantea como un proceso continuo, sistemático y flexible. Tomando este hecho

como referencia vamos a utilizar fundamentalmente 3 procedimientos concretos de evaluación:

1.- El que más peso tendrá a la hora de determinar la calificación del alumno (ver criterios

de calificación) será la elaboración de pruebas escritas (exámenes). Se realizará una

prueba objetiva por tema, en cada evaluación. Al final de curso se programa un examen

final ordinario (a primeros de junio, recuperación) de toda la materia. Este examen se

realizará por partes, pues a él acudirán los alumnos con la/s evaluación/es que hayan

suspendido, y sólo hará el examen en su totalidad el alumno que tenga suspendida las tres

evaluaciones o el que por algún motivo haya perdido el derecho a la evaluación continua.

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas, o cuya

incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de

forma fehaciente su actitud absentista, el Departamento elaborará un programa de

recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias

especiales del alumno. Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua serán

evaluados únicamente a través de esta prueba global que se realizará a primeros del mes de

Junio, la cual será debidamente anunciada e incluirá todos los contenidos del curso.

De cualquier manera, estos exámenes, para su confección, tendrán presentes los criterios de

evaluación que anteriormente hemos presentado, así como los objetivos generales de la

materia.

2.- Se realizarán también actividades complementarias llevadas a cabo individualmente

o, en alguna ocasión, por pareja en cada una de las evaluaciones que se constituirán

también como procedimiento de evaluación. En estas actividades tendrá especial

importancia la presentación del contenido, la exposición del mismo en clase si fuera

necesario, el manejo de la discusión y la sustentación teórica, así como el esfuerzo que se

muestre en su desarrollo



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3.- La realización de tareas o actividades planteadas a través de casos prácticos, problemas,

actividades, respuestas a preguntas en el cuaderno de clase.

11. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Y CRITERIOS

DE CALIFICACIÓN

La calificación de los alumnos se obtendrá al combinar los anteriores procedimientos para cada

evaluación. La nota final se obtendrá como media aritmética de las tres evaluaciones o como

resultado del examen final ordinario de junio. Los criterios a considerar para fijar la

calificación, serán:

Calificación de cada evaluación:

El 60% de la nota corresponderá a la nota obtenida por la elaboración de las pruebas

escritas. (Procedimiento de evaluación 1). Al realizarse en una evaluación varias pruebas

escritas, la calificación se obtendrá con la media aritmética de la puntuación obtenida en cada

una de ellas.

El 30% de la nota corresponderá a las actividades complementarias realizadas en clase o

trabajos presentados al profesor (procedimiento de evaluación 2). Para la evaluación de estos

trabajos se tendrá en cuenta la exhibición del contenido, el esfuerzo, la originalidad del tema, la

presentación por parte de los alumnos así como la exposición oral, si fuera necesario, de los

mismos en clase, el dominio y la explicación del contenido, la organización y la capacidad de

contestar posibles interrogantes.

El 10% de la nota le corresponderá a la realización de tareas o actividades planteadas a

través de casos prácticos y problemas que se reflejarán en el cuaderno de clase (procedimiento

de evaluación 3), y en el que se valorará la organización y presentación de los contenidos, los

ejercicios resueltos y corregidos, elaboración de resúmenes, esquemas y explicaciones del

profesor.

Al aplicar estos criterios se obtendrá la nota de cada evaluación.



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El alumno que en cada evaluación no obtenga una nota superior a 5,0 tendrá dicha

evaluación suspensa. Se realizará una prueba escrita de recuperación en el transcurso de la

siguiente evaluación. La prueba será del estilo de las señaladas en los procedimientos de

evaluación y en ella se evaluarán los conocimientos adquiridos en el trimestre.

Calificación final

La nota final será la media aritmética de las notas conseguidas en cada evaluación. No se hará

media a aquel alumno que en alguna evaluación tuviera una nota a inferior a 5. La nota final

será la media aritmética de las tres evaluaciones. Para aprobar la materia es obligatorio que esta

media sea igual o superior a cinco. De no ser así, el alumno tendrá suspendida la materia.

Al finalizar el curso, a primeros del mes de junio, habrá una prueba final ordinaria de la

asignatura para los alumnos que no alcancen los estándares de aprendizaje evaluables

asociados a los criterios de evaluación de la materia; a esta prueba deberán presentarse

solamente alumnos que, todavía, deban recuperar alguna de las evaluaciones, o bien hayan

perdido el derecho a la evaluación continua. Esta prueba final ordinaria será un examen escrito

en el que se evaluarán los contenidos correspondientes a las evaluaciones que tenga pendientes

el alumno.

Los alumnos que deban presentarse al examen final ordinario y no lo superen, deberán

recuperar la materia en su totalidad en la convocatoria del examen final extraordinario a finales

de Junio.

Los alumnos que por falta de asistencia no tengan derecho a la evaluación continua, tendrán que

realizar el examen final ordinario de primeros de junio de toda la materia. Para que esto sea así,

el profesor apercibirá al alumno de esta eventualidad antes de alcanzar el nivel de faltas de

asistencia que ocasionan este hecho, tanto a él como a sus padres, si el alumno, fuera menor de

edad.



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12. PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR A LOS ALUMNOS SOBRE LOS OBJETIVOS,

CONTENIDOS Y LA EVALUACION DE LA MATERIA.

Al alumno se le informa en la presentación de la materia de todo lo referido al contenido de la

misma y la temporalización por evaluación, así como los objetivos de la misma. Además se le

hace entrega de un documento donde se especifica, de manera resumida, cómo se llevará a cabo

la evaluación, los criterios de calificación, los procedimientos de recuperación, así como los

materiales didácticas que se utilizarán. También los alumnos y sus familias podrán acceder a la

explicación de los “Criterios de Calificación y los Contenidos Mínimos” de la materia a través

de la página web del instituto.

13. SISTEMA DE RECUPERACIÓN de los alumnos CON LA MATERIA PENDIENTE.

Al ser ésta una materia de un curso de final de etapa no hay alumnos con la materia pendiente.

14. CONTENIDOS y actividades para los alumnos que deban realizar la PRUEBA

EXTRAORDINARIA de JUNIO

Aquellos alumnos que deban presentarse a la prueba extraordinaria de Junio deben acudir a las

clases de apoyo y refuerzo que se llevarán a cabo para adquirir los conocimientos teórico-

prácticos que corresponden a los contenidos mínimos de la materia. Durante esos días se llevarán

a cabo diversas actividades (repaso, ejercicios, esquemas, resolver dudas,..) de cada unidad

didáctica para afianzar dichos conocimientos. Para aprobar la materia es obligatorio que la nota

de dicha prueba sea igual o superior a cinco puntos.

15. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los intereses de los alumnos, su motivación, e incluso, sus aptitudes, se diferencian

progresivamente a lo largo de esta etapa educativa. Cada alumno y alumna posee una serie de

peculiaridades que lo diferencia del resto de sus compañeros, por tanto no todos ellos van a

aprender al mismo ritmo, o van a tener las mismas capacidades e intereses. La educación debe

permitir y facilitar desarrollos educativos distintos, que se correspondan con esos intereses y

aptitudes.



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Si con la práctica docente diaria se observara en el aula la existencia de alumnos con

especiales características tales que requiriesen planteamientos particulares, se ofrecerá a estos

alumnos, con el apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación, vías adaptadas a sus

necesidades. Estas vías específicas buscarían el máximo desarrollo de sus capacidades para que

pudiesen acceder a metas iguales a las propuestas a sus compañeros.

Algunas medidas a adoptar por el Departamento serían:

Realización de actividades de refuerzo; se facilitará a los alumnos que lo requieran

ejercicios extra que posteriormente serán corregidos para su corrección

Clases extraordinarias para los alumnos que lo requieran cuando las disposiciones

horarias lo permitan.

Repaso diario de la clase anterior

Nuevos procedimientos de evaluación

Cambio de lugar de los alumnos en el aula

Aumento de la variedad de recursos didácticos empleados

Si las dificultades que mostrara el alumno fuesen superiores, se planteará junto con el

resto de Departamentos y la coordinación del Departamento de Orientación del centro las

correspondientes adaptaciones curriculares. Así por ejemplo si el alumno presenta dislexia, DEA

o TDAH se tomarán medidas como:

Incrementar hasta un 35% el tiempo de cada examen sobre el tiempo previsto

Adaptar el tipo y el tamaño de fuente de texto del examen

Asegurarse que entiende el enunciado de cada una de las preguntas al comienzo

de cada examen



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16. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. UTILIZACIÓN DE LAS TIC.

Para llevar a cabo estas actividades se utilizarán los siguientes recursos materiales:

o Libro de texto “Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial” de 4º de la

ESO de la editorial Santillana. Serie Emprende

o Apoyo constante en la prensa diaria sobre artículos que permiten obtener información

actual sobre innovaciones y proyectos empresariales así sobre conceptos económicos

básicos que puedan despertar interés en el alumno.

o Uso de las Tecnologías De La Información y Comunicación (TICs)

Se hará uso del ordenador del profesor y el proyector de aula para buscar

información y recursos digitales, de páginas como www.infojobs.es, o en la web

de SEPE para trabajar sobre modelos de contratos laborales, o en el portal de

CIRCE (Centro de Información y Red de Empresas) donde el alumno podrá

disponer de datos actualizados y relevantes sobre el mundo empresarial. Son un

complemento a la explicación en el aula, de los que se puede hacer uso, bien

antes de la explicación para crear un ambiente, propiciar la observación y crear

inquietudes, bien durante la explicación, facilitando la fijación de ideas

principales, o después de la explicación, para fijar las ideas dudosas y ratificar la

exposición del profesor.

Harán uso de los ordenadores portátiles para elaborar documentos como el

“curriculum vitae”

Se proyectaran documentales como “Planeta Zara”, o “¿Qué es el

crowdfunding?” o “la creación de empresas por internet”

Estos recursos constituyen potentes herramientas didácticas para presentar la

información de manera atractiva para los alumnos, avivando su curiosidad y

motivación.

http://www.infojobs.es/



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17. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Previsiblemente la Comunidad de Madrid presentará el programa “4º + empresa” para alumnos

de 4º, consistente en la realización de unas prácticas en empresas durante una estancia media de

3 días. Esta actividad se llevará a cabo coordinándose desde el Departamento de Economía

junto con la colaboración y el trabajo de otros profesores y Jefatura de estudios. El centro ha

llevado a cabo esta actividad durante los últimos seis años con una aceptación muy positiva por

parte de los alumnos.

18. EVALUACION DE LA PROGRAMACION

Tras las reuniones de departamento y teniendo en cuenta la evolución del curso académico y los

resultados de las evaluaciones, esta programación queda abierta a posibles modificaciones si se

considerase oportuno. Esta revisión es un buen instrumento para evaluar el proceso de

enseñanza-aprendizaje y modificar la metodología empleada si la marcha del curso lo requiere.

La profesora

Cristina Nieto Hernández

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INICIACION A LA ACTIVIDAD EMPRENDERORA Y ...de la ESO ( se impartirá en 3º de ESO) -Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia troncal en 4º de ESO, en el itinerario