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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL No 6 CIENCIAS NATURALES.
GRADO 406 AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO SEDE: EL TRIUNFO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.
OBJETIVO: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
METODOLOGÍA:
1. Ver es siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
2. Socializar el video: lluvia de ideas y elaborar un acróstico con la palabra
ECOSISTEMA.
MATERIALES:
Cuaderno de ciencias naturales.
TV y video clic.
Taller.
Lápiz y lapicero.
CONCEPTUALIZACIÓN:
MEDIO AMBIENTE
Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por
el hombre y los elementos simbólicos (como las tradiciones, por ejemplo)
componen el medio ambiente. La conservación de éste es imprescindible para
la vida sostenible de las generaciones actuales y de las venideras.
Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos (como el clima y la
geología), biológicos (la población humana, la flora, la fauna, el agua) y
socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales).
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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.
LOS ECOSISTEMAS
Un ecosistema es el conjunto formado por los sereas vivos de un lugar, el medio
físico em el que habitan y las relaciones que se establece entre ellos.
}
LOS COMPONENTES QUE SE ENCUENTRAN EN LOS ECOSISTEMAS:
Todo Ecosistema cuenta con los siguientes componentes
*FACTORES ABIOTICOS: Formado por toda la materia y Energia que rodea
a todo el ser vivo,como el aire,el agua los suelos,la luz,la temperatura,los
nutrientes y el clima.
*FACTORES BIOTICOS: Integrados por todos los seres vivos u
organismos.Esta formado por los cinco reinos de la vida. Incluyendo al ser
humano.
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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.
CARACTERISTICAS DE LOS ECOSISTEMAS. Son muy diversos y presentan
caracteristicaas como:
DIVERSIDAD: SSe debe a la variedad de componentes que forman los
ecosistemas. Como pueden ser la diversidad de su comunidad. A Si el
ecosistema de un bosque tropical amazonico y el ecosistema del desierto costero
se diferencia por las distintas especies que se desarrollan en cada uno.
A. INTEGRACION: Se forma en un espacio integrado en el que ninguno de
los componentes se desarrolla sin la intervencion o influencia del otro. Es
decir,existe una interdependencia obligatoria que se manifiesta en un
continuo intercambio de energia y materia que permite la autorregulacion
el ecosistema.
B. ESTABILIDAD: Es la capacidad que permite al ecosistema presentar poca
variedad en un largo tiempo, comoel caso de los bosques tropicales de la
selva baja
C. FRAGILIDAD;Es la sensibilidad ante los impactos de fenomenos
naturales y actividades humanas. Esta caracteristica hace que un
ecosistema puede cambiar con mucha facilidad como el caso de los
bosques de neblina.
ORGANIZACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS:
A. INDIVIDUOS: Son organismos vivos que forman parte de un
ecosistema y es capaz de realizar las funciones vitales
Ejemplo Una paloma, un condor, un lobo o un insecto.
B. POBLACION: Conjunto de individuos de la misama especie
que habitan en un espacio determinado. Ejemplo la poblacion
de loros que habitan en un sitio determinado.
C. COMUNIDAD: Es la relacion que se da entre los grupos de
diferentes especies que habitan un mismo ambiente en un
tiempo determinado Ejemplo: La variedad de fauna y flora del
bosque.
D. HABITAT:Es el lugar fisico donde vive una especie,que reune
las condiciones naturales o las cuales se halla adaptada.
Ejemplo: El puna es el habitat de la selva, los osos prefieren
viver en los bosques humedos.
E. NICHO ECOLOGICO:Es el modo en que un organismo vivo
se relaciona con su m,edio ambiente es decir, la funcion que
desempeña el individuo dentro de su comunidad.Ejemplo: El
nicho Ecologico del venado es ser hervbivoro ya que se
alimenta de hierva.
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ACTIVIDAD:
1. explica ¿qué es un ecosistema?
2. ¿cuál es la diferencia entre factor biótico y abiótico?
3. en el dibujo que se encuentra en la parte de abajo identifica los factores
bióticos y abióticos.
3. ¿Qué es una población?
4. ¿Cuál? es el hábitat de las siguientes especies:
León
Oso polar
Rana
Alga roja
Cactos
trucha
musgo
tiburón
Champiñón
Tenia
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5. Buscar en la siguiente sopa de letras las palabras desconocidas en el
diccionario
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL No 6 LENGUA CASTELLANA.
GRADO 406 AREA: ESPAÑOL DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO SEDE: EL TRIUNFO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.
OBJETIVO: conoce que es un texto instructivo. Identifica la diferencia entre hiato y diptongo
METODOLOGÍA:
Leer compresivamente paso a paso la guía
Resolver las actividades propuestas.
MATERIALES:
Cuaderno de lengua castellana.
Taller.
Lápiz, lapicero y colores. Cartilla de español
HIATO Y DIPTONGO
Un hiato es una secuencia compuesta por dos vocales consecutivas que
generan dos sílabas.
Un diptongo es una secuencia compuesta por dos vocales consecutivas que
generan una sílaba.
La diferencia entre hiato y diptongo es que el hiato genera una sílaba a partir de
ciertas secuencias de vocales, mientras que el diptongo genera dos sílabas.
HIATO DIPTONGO
DEFINICIÓN Secuencia de dos vocales consecutivas que forman dos sílabas.
Secuencia de dos vocales consecutivas que forman una sílaba.
COMBINACIONES DE
VOCALES
*Dos vocales abiertas diferentes.
+Dos vocales iguales.
Dos vocales cerradas distintas.
Vocal abierta con vocal cerrada y átona.
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*Vocal abierta con vocal cerrada y tónica.
*Vocal cerrada y tónica con vocal abierta.
Vocal cerrada y átona con vocal abierta.
EJEMPLOS
Ma-íz.
Ci-ru-gí-a.
Pe-rí-o-do.
E-tí-o-pe.
E-ó-li-co
Tie-rra.
Rei-na.
Jui-cio.
Cir-cui-to.
Querido estudiante, esta guía la vas a realizar utilizando los libros entre textos
semestre B, desafíos del 56 al 58 pág.25 a la 30, todas las actividades las
desarrollaras en tu libro, por eso debes cuidarlo, cuando regresemos al aula te
servirá de evidencia.
Para iniciar el trabajo de esta guía vas a abrir tu libro en la página 25, observa
muy bien la imagen presentada en el reto 2 y después responde las siguientes
preguntas:
Este texto es, ¿una noticia, un instructivo o un poema?
¿Dónde podríamos encontrar textos como este?
¿Has leído alguna vez un texto similar?
¿Según las imágenes se puede formar un afiche?
Vas a resolver en el libro las preguntas del reto 3 y 4, luego sigue las indicaciones
de la guía.
TEXTOS INSTRUCTIVOS
Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes en nuestra vida
cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella.
Indican los pasos precisos que debe seguir para realizar una actividad o elaborar
un producto mediante un conjunto de reglas claras.
Para realizar un texto instructivo se tiene en cuenta el siguiente esquema:
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Vamos a continuar con el desarrollo de las actividades del libro, ahora
desarrollaras el desafío 56, comenta estas preguntas del reto 1 con tus papás o
con las personas que estén cerca.
Bueno en este momento con ayuda de tus familiares vas a realizar el reto 2, y
con esta actividad contribuirás con el cuidado del medio ambiente.
Práctico lo que aprendí vas a trabajar un poco mas en el libro de lenguaje desarrollando los desafíos 57
y 58
¿Cómo sé que aprendí?
En este momento vas a escribir un texto instructivo para elaborar una
manualidad, puede ser un avioncito de papel, para ello ten en cuenta el
esquema presentado anteriormente.
Esta actividad la realizaras en tu cuaderno, recuerda si tienes alguna duda
llámame….
Recuerda que con esta actividad demostraras lo que aprendiste
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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIO Valoración (marca
con un X según
corresponda)
SI NO ¿Por
qué?
¿Elabore las actividades propuestas en la guía, a
conciencia y con el ánimo de adquirir y reforzar
aprendizajes?
¿Me comunique con el docente frecuentemente y despeje
dudas?
¿Tome apuntes de forma organizada en mi cuaderno?
¿Se me dificulto comprender algún tema? ¿Cuál?
¿Qué fue lo que más me gusto del trabajo realizado?
¿Cuál fue la actividad o elemento de la guía que no me
gusto?
¿Envié la evidencia a tiempo?
Invita a tus papás que den su aporte acerca de cómo realizaste tu trabajo
COEVALUACIÓN
Indicaciones: Marca con una (X), la opción que señale como su hijo o hija,
realizó las actividades
ASPECTOS Siempre Algunas
veces
poco Nunca
Cumple con las tareas asignadas
Presenta dificultades en el desarrollo de las
actividades propuestas
Establece rutinas y hábitos académicos
Demuestra actitud, interés,
responsabilidad
Tiene en cuenta el horario y las
orientaciones, propuestas por los docentes
en la entrega de evidencias.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL No 6 MATEMATICAS.
GRADO 406 AREA: METAMTICAS DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO SEDE: EL TRIUNFO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.
OBJETIVO:
Lee y reconoce la ubicación de las fracciones en la recta numérica e su
entorno.
METODOLOGÍA:
Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=TvLbbFKIfEw
Leer compresivamente paso a paso la guía
Resolver las actividades propuestas.
MATERIALES:
Cuaderno de Matemáticas.
TV y video clic.
Taller.
Lápiz, lapicero, colores, transportador.
Conceptualización:
Fracciones en una recta numérica
Para ubicar fracciones en la recta numérica se divide la unidad (entero) en
segmentos iguales, como indica el denominador, y se ubica la facción según
indica el numerador.
Ejemplo de fracciones unitarias (con numerador 1) en la recta numérica:
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ubicar la fracción:
Ubicar la fracción
1
5
Como puedes observar las fracciones unitarias se ubican en el primer segmento de la recta numérica.
¿Cómo ubicar fracciones que no
son unitarias? Para ubicar fracciones que no son unitarias en la recta numérica se realiza el mismo procedimiento anterior, es decir, se divide el entero en partes iguales según lo que indique el denominador de la fracción. Luego, se ubica la fracción en el segmento que está señalado en el numerador.
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ACTIVIDAD:
1. Ubicar las siguientes fracciones en la recta numérica:
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2. Ubicar las siguientes fracciones en una sola recta numérica:
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL No 6 SOCIALES.
GRADO 406 AREA: CIENCIAS SOCIALES. DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO SEDE: EL TRIUNFO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.
OBJETIVO: Describe cómo funcionaba el régimen colonial.
METODOLOGÍA:
Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=GeqDrLjJdrM&t=97s
MATERIALES:
Cuaderno de Ciencias Sociales.
TV y video clic.
Taller.
Lápiz, lapicero, colores.
CONCEPTUALIZACIÓN:
ÉPOCA COLONIA EN COLOMBIA
Comienza en el año 1500 con la primera llegada de los españoles a nuestro
actual territorio. Finaliza en 1810 cuando se inicia el proceso de la
independencia.
El periodo hispánico, que duro más de 3 siglos se divide en las etapas de
descubrimiento, conquista, y colonial.
EL Descubrimiento.
1. Se inició en el año 1500.
2. Se produjo el primer encuentro entre españoles e Indígenas.
3. Durante la exploración de nuevos territorios los españoles encontraron
poblaciones Indígenas y abundantes recursos naturales.
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La Conquista.
1. Comprende entre los años 1500 a 1550.
2. Se fundan las primeras ciudades.
3. Los españoles someten a las comunidades para que les den sus territorios y
bienes.
La Colonia.
1. Comprende entre 1550 y 1810.
2. España consolida su poder en nuevos territorios americanos.
3. Debido a la disminución de la población indígena, se trajeron negros del África
para trabajar como esclavos.
4. Se produjo un intenso mestizaje entre indígenas, negros. Blancos.
5. La economía se basó en la extracción de oro y plata y el cultivo de quina,
tabaco y añil.
6. Se estableció el monopolio comercial, por la que todas las actividades de
compra y venta de mercancías era controlada por la corona.
GOBIERNO COLONIAL
La sociedad colonial, se organizó en clases muy diferenciadas. La primera era la
clase alta, conformada por los ricos propietarios de tierras, descendentes
directos de los conquistadores. Esta aristocracia se vio aumentada con los
funcionarios que llegaban de España y se quedaban en América después de
cumplir la función que les había sido encomendada.
Los españoles menos afortunados en la posesión de bienes constituyeron la
clase media, conformada principalmente por artesanos y comerciantes.
Por su parte la clase baja estaba constituida, en un nivel alto, por los mestizos,
y en un nivel bajo, por los indígenas.
En medio de la dura esclavitud de los negros y de la sobreexplotación del indio,
también fue posible el amor del amo y del esclavo, de la india y el negro, del
español y del indio.
LA NUEVA GRANADA
Tras el final de la Gran Colombia, y durante las dos décadas siguientes, el país
adoptó el nombre de la República de la Nueva Granada. Este nuevo Estado se
rigió por dos constituciones de carácter centralista, afrontó una devastadora
guerra civil y asistió a la creación de los dos partidos tradicionales, al tiempo que
se preparaba el terreno para la gran revolución socio-económica de mediados
del siglo XIX.
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El nombre de la Nueva Granada
El nombre de la Nueva Granada se utilizó en la época colonial para designar la
división político-administrativa localizada en las tierras septentrionales de
Suramérica. La designación de Granada se debe a Gonzalo Jiménez de
Quesada, quien encontró una gran similitud entre el paisaje y el clima de este
territorio con los del reino de Granada, lugar en donde vivió antes de llegar a
América. La expresión “nueva”, es característica del mundo utópico del
Renacimiento y era utilizada por viajeros y cronistas para aludir a las tierras y
pueblos del Nuevo Mundo como una prolongación de Europa.
Entre los años de 1831 y 1857 se consolidó el régimen centralista en la Nueva
Granada, en la demarcación territorial del antiguo virreinato. El régimen surgió
de la disolución de la Gran Colombia, cuando se consolidaron los tres Estados
nacionales que la componían: Nueva Granada, Venezuela y Ecuador. La
decisión de asumir el antiguo nombre colonial fue tomada por los congresistas
participantes en la Convención Nacional de 1831. Los límites del nuevo Estado
se establecieron según la doctrina del “uti possidetis juris” y fueron los mismos
que tenía en la división político-administrativa española.
La década de los treinta en la Nueva Granada (1831-1841)
La estructura jurídica del Estado que surgió en la década de los treinta estuvo
basada en la Constitución política de 1832, de carácter centralista moderada con
inclinaciones federalistas. La década se caracterizó por su tendencia hacia el
proteccionismo económico, los adelantos en la cultura y la educación, y la
divergencia de los grupos políticos, que llevó a la guerra civil de los Supremos,
entre 1840 y 1841.
ACTIVIDADES
1. ¿qué es la época colonial’
2. ¿cómo era la organización colonial?
3. ¿cómo era el gobierno colonial?
4. ¿qué es la nueva Granada?
5. ¿qué países conformaron la nueva granada?
6. ¿cómo se administra la nueva granada?
7. ¿cómo era la sociedad colonial?
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buscar las palabras en la siguiente sopa de letras y buscar las palabras
desconocidas en el diccionario.
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Guía Nº 06
PLAN DE TRABAJO No 4 ARTISTICA.
GRADO 406 AREA: ARTISTICA – ETICA Y VALORES DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.
MATERIALES:
Cuaderno de R.
TV y video clic.
Taller.
Lápiz, lapicero, colores.
Objetivo: Desarrollar la autoestima a través de la identificación de sus fortalezas y logros obtenidos durante esta época de estudio en casa y su transversalidad en las áreas del conocimiento.
Introducción
Querido estudiante
Tú posees virtudes, habilidades, destrezas, logros y capacidades;
has adquirido muchos logros personales, familiares, educativos,
sociales que te han permitido en esta época de pandemia, crecer en
forma integral y empezar a cumplir un papel importante como
miembro activo de una familia y comunidad donde vives.
Día 1
¿Qué voy a aprender?
Aplicación de mi creatividad artística a la vida diaria. Identificación de mis logros. Desarrollo mi autoestima a través del valor de la obediencia. Reconocimiento de los polígonos. Utilización de los pronombres personales. Identificación de algunas características de la Región Amazónica.
Fomento del respeto al medio ambiente.
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ARTÍSTICA
Piensa en el árbol de tu preferencia y escribe por qué ese árbol alegra tu
corazón.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________
Explica con tus palabras la siguiente frase: “Aquel que planta un árbol,
planta una esperanza” (Lucy Larcom). ¿Qué más querrá decir?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________
Con la ayuda de tus padres elaborarás el árbol de tus
logros con material del medio. Puedes hacer un dibujo
grande que ocupe toda la hoja y dibújale las raíces, las
ramas y los frutos. Haz raíces y frutos de diferentes
tamaños.
Día 2
Lo que estoy aprendiendo
PROYECTO DE AULA
Con la ayuda de tus padres o cuidador(a) completarás los siguientes enunciados:
Mis cualidades son:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________
Mis logros como estudiantes son:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________
Mis logros como persona son:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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__________________________
En tu árbol, escribe tus cualidades o las acciones que hiciste para alcanzar cada uno
de tus logros (No importa que tan
pequeños o grandes parezcan).
Día 3
¿Qué es un árbol de logros?
El árbol es un símbolo de tu imagen, de tus cualidades y de
tu vida: Las raíces son las cualidades positivas en las que se
basan tu personalidad y tus logros obtenidos, las flores o
frutos son nuestros logros, aquello que hemos conseguido
en la vida, gracias a nuestras cualidades.
Mis logros
Todo aquello que hemos logrado realizar con satisfacción y
de lo cual estamos orgullosos y orgullosas
Acciones que he realizado para
alcanzar mis logros Todo lo que he realizado para alcanzar mis frutos: Sacrificios,
desvelos, madrugar, privaciones, trabajar, estudiar, tolerar
personas, otros.
Valores, cualidades y creencias Mi esencia como persona, lo que nos hace ser quienes
somos, las ideas que nos mueven diariamente, propósitos,
otro.
Ejemplo
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Practico lo que aprendí
ÉTICA
Según lo trabajado con el árbol de logros, responde las siguientes preguntas en
compañía de tus padres:
¿Crees que te amas y se aceptas como eres? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________
¿Crees que eres un(a) niño(a) obediente en el hogar y cumples con tus deberes en
casa? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________
A continuación, se te presentarán algunas actividades que puedes escoger para que
puedas apoyar algunas labores del hogar.
El árbol de los valores es una dinámica de autoestima donde los padres y profesores consiguen
que los(as) niños(as) aumenten su autoestima, logren combatir la desobediencia, incluso
consiguen que los pequeños adquieran buenos hábitos de conducta asumiendo
responsabilidades apropiadas para su edad.
¿Qué es la obediencia? Es la actitud que acatar ordenes, normas, reglas o comportamientos,
cumplir y aceptar la voluntad de una autoridad.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.
¿Cuál te hace falta?
No olvides cumplir con las
actividades escolares y del
hogar. Somos parte de una
familia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
UNA SOLA ÁREA.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – II GRADO: Cuarto 4th ÁREA: English DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Tercero Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected] --- WhatsApp: 315 319 5193.
Enviando abrazo virtual
Cargando.
1. Objetive: Lograr que los estudiantes aprendan características del medio ambiente; como animales
e imperativos que ayudan proteger nuestro ecosistema.
2. Methodology: Mira las imágenes y el vídeo observa 1. 2.
el universo en que vivimos.
* https://www.youtube.com/watch?v=ki5e-568AYA
* https://www.youtube.com/watch?v=tL8n8jVacIY
3. Los imperativos: Es el tiempo verbal en inglés usado para expresar una orden, una petición, dar instrucciones, e incluso para aconsejar a alguien. Ejemplo: 4. Materials: Notebook- Pencil- Colors - Eraser- Scissors
5.0. Activity: Busque los verbos en español.
5. 1. Después la imagen a la orden, escribiendo
el número.
La vida sabe mejor cuando la endulzas con
Mucho Amor. ¡Buenos días!
Don´t swim. No nadar.
* Read:
* Write:
* Open:
* Wash:
* Throw:
* Use:
* Close:
* Stay:
* Listen:
* Eat:
* Sleep:
* Stand up:
1. Whash your hands. 2. Stand up. 3. Read your answer. 4. Listen your teacher. 5. Sleep early. 6. Close de book. 7. Don’t throw paper. 8. Open your notebook. 9. Eat your food. 10. Stay at home. 11. Use your elbow. 12. Write on your book.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
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5. 2. Buscar el vocabulario sobre medio ambiente y unirlo a la palabra.
5.3. identifica la estación SEASONS, 5.4. Encuentra el vocabulario en el Cross Word. viendo el video. Sobre el clima
* https://www.youtube.com/watch?v=_BkkzF9z4-g * VOCABULARY: SEASONS: ESTACIONES * WINTER: Invierno.
* SUMMER: Verano
* FALL – AUTUMN: Otoño
* SPRING: Primavera.
SKY- – BOAT- GRASS- SEA- BEACH- MOUNTAIN- ISLAND-- LAKE