5DOBLE GRADO EN TRABAJO SOCIAL Y

EDUCACIN SOCIAL.

Trabajo

grupal.

Prostitucin. Evaluacin, calidad e

innovacin educativa para la

cohesin social.

Esther Calvo de Mora Garca Gil Manuel Garca Lpez Cristina Gil Ortiz Amaia Guzmn Varas Grupo 11

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NDICE

1. INTRODUCCIN ............................................................................................................................... 2

2. FUNDAMENTACIN TERICA ......................................................................................................... 4

2.1 Anlisis de la realidad........................................................................................................... 17

2.2 Justificacin. ............................................................................................................................ 19

3. APLICACIN PRCTICA. PROPUESTA DE INTERVENCIN. ............................................................. 20

3.1 Objetivos. ................................................................................................................................ 20

3.2. Contenidos ............................................................................................................................. 21

3.3. Metodologa ........................................................................................................................... 21

3.4 Evaluacin. .............................................................................................................................. 23

4. CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 34

5. BIBLIOGRAFA REVISAR ................................................................................................................. 37

6. ANEXOS ......................................................................................................................................... 39

7. AUTOEVALUACIN DEL GRUPO .................................................................................................... 47

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1. INTRODUCCIN Con el paso de los aos la visin hacia los problemas por razn de gnero y por su

condicin como constructo social, han ido evolucionando y como podra verse en el caso del

maltrato por razn de gnero, tratado antiguamente y en algunos casos actualmente, como un

problema individual o privado. Sin embargo actualmente se ha conseguido que se vea como

un problema social totalmente establecido; convirtindose as el tema de este protecto

tambin en problema social y sera la prostitucin. Es un tema que suscita dudas y que

entraa dentro de l muchos ms conflictos de los que las personas realmente se piensan.

Podra categorizarse la prostitucin como la forma de esclavitud primaria del siglo

XXI, ya que es muy reducido el nmero de personas dedicadas voluntariamente a este sector

de negocios y actividades, de ah que la mayor parte de las personas inmersas en este tipo de

actividades, en su mayora se vean obligadas y presionadas para formar parte de este

fenmeno. Sin embargo, el punto central de este proyecto sera el de una intervencin

socioeducativa para las personas que hayan decidido y podido abandonar estas prcticas,

teniendo as que pasar por un proceso intenso y complejo de integracin sociolaboral.

Es importante que la sociedad acoja sin prejuicios a las personas que se encuentren en

un proceso de integracin, sin embargo esta es una tarea complicada debido a las dificultades

que entraa abandonar este mundo, las recadas que puedan darse debido a la pequea

experiencia laboral de stas para encontrar otro trabajo, las adversidades que encuentren por

parte de otras personas debido a su anterior situacin

El proyecto ir dirigido al colectivo de las personas que por cualquier motivo hayan decidido

abandonar las prcticas relacionadas con la prostitucin, es decir, que ya no estn inmersas

en actividades sexuales retribuidas de cualquier tipo

El primer elemento que debe contener un proyecto sera una exhaustiva investigacin

terica de la cual partir para posteriores acciones. Este elemento se correspondera con el

marco terico, hablando ste respectivamente de cuestiones ms generales como

definiciones, historia de la prostitucin y de normativa especfica, tipos de prostitucin, las

causas y consecuencias de la prctica de ste negocio, el abordaje histrico que se le ha

dado y los organismos que, actualmente apoyan la lucha contra este tipo de prcticas.

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Seguidamente aparecer el anlisis de la realidad, desde el cual a travs de una entrevista con

la directora de la sede en Sevilla de Mujeres Progresistas de Andaluca, se ha conseguido una

aproximacin y una visin ms real de todas las variables que pueden incidir en ellas, los

factores de riesgo que conlleva, a los problemas en los que se ven envueltas cuando desean

abandonar este tipo de actividadespero sobre todo, se ha conseguido ver las verdaderas

necesidades de este colectivo, siendo una de ellas el tema central de nuestro proyecto, la

insercin sociolaboral.

Con el siguiente elemento, la justificacin, se hace hincapi sobre todo en la situacin

actual en la que hemos visto que se encuentra este colectivo a partir del anlisis de la realidad,

y desde ah elaborar lo que sera la visin de futuro, es decir, a dnde se quiere llegar con la

intervencin, las necesidades que se quieren cubrir y los objetivos que se quieren cumplir.

Los elementos que encontraramos a continuacin seran los objetivos, tanto

generales como especficos, que se quieren cumplir a travs de una serie de actividades que

reforzarn dichos objetivos y que sern el centro del proyecto para la posterior puesta en

prctica de ste. Aparece as a continuacin la metodologa que se seguir, es decir, cmo se

va a estructurar la intervencin, qu instrumentos se han utilizado para ello y cmo se

dividirn las fases del proyecto. Los contenidos sern el siguiente elemento y vendrn a partir

de los objetivos. Seguidamente las actividades aparecern descritas una por una, estando

todas ellas en relacin al cumplimiento de alguno de los objetivos que se establecieron al

principio.

Finalmente se incluir una evaluacin del proyecto, es decir, de qu manera se va a

deliberar si la intervencin ha sido efectiva o no, asimismo se incluirn una serie de

conclusiones a las que se han llegado despus de haber creado el proyecto.

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2. FUNDAMENTACIN TERICA

Si recurrimos a la bsqueda de definiciones que expliquen el acto de la prostitucin,

podremos encontrar tantas explicaciones como puntos de vista. As destacamos algunas

como:

a) Institucin masculina patriarcal

Segn la cual un nmero limitado de mujeres no llega nunca a ser distribuido a hombres

concretos por el colectivo de varones a fin de que queden a merced no de uno solo, sino de

todos los hombres que deseen tener acceso a ellas, lo cual suele estar mediatizado por una

simple compensacin econmica.

b) Diccionario Ideolgico feminista. Vol I. Icaria Editorial. 1981

"Un sistema en el cual las mujeres se dejan atrapar como consecuencia de su miseria

econmica, de su falta de instruccin cultural, de su ausencia de formacin profesional, de las

carencias afectivas y educativas de su infancia y su adolescencia, y de los conflictos

psicolgicos y sexuales padecidos en su juventud".

c) Lus Garrido Guzmn

"La prostitucin: Estudio Jurdico y Criminolgico" Madrid, Edersa, 1992.

La prostitucin no es una expresin de libertad sexual de la mujer, sino que tiene que ver

casi siempre con la violencia, la marginacin, la dificultad econmica y la cultura sexista y

patriarcal.

De acuerdo con estas tesis, la clave para enfrentar el problema pasa porque la sociedad

recupere su capacidad de indignacin ante esta forma de esclavitud que es la prostitucin.

Para que la sociedad tenga esta capacidad de 'indignacin' y conciencia y vea la

prostitucin como una forma de esclavitud y de explotacin, se podran realizar charlas

anuales en cada curso de educacin secundaria, hacindolo coincidir con el da de la

mujer. Con esto potenciaramos una de las dimensiones de la cohesin social, el 'capital

social', al reforzar la accin colectiva sobre las bases de reciprocidad en el trato entre

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prostitutas y cualquier otro agente social. Estaramos ante un elemento de cohesin

institucional al estar insertado en el sistema educativo.

La mayor parte de las prostitutas son sometidas a travs de la fuerza y el abuso fsico pero, a

menudo, ste es el resultado del abuso sexual y emocional previo, privaciones y desventajas

econmicas, marginacin, prdida de identidad y manipulacin.

A continuacin, se nombran una serie de citas-definiciones de la prostitucin, donde

podemos ver la evolucin del trmino y la concepcin de esta actividad segn el momento

histrico:

- ... gracias a ella, podr preservarse la honestidad de las casadas y la virginidad de las

solteras San Agustn y Santo Toms.

- La prostitucin no es el oficio ms viejo del mundo sino la forma de violencia ms

antigua annimo feminista.

- "Actividad a la que se dedica quien mantiene relaciones sexuales con otras personas, a

cambio de dinero" Real Academia Espaola (XXII edicin)

En definitiva, se considera prostitucin la actividad llevada a cabo por una persona de

cualquier sexo, en la que establecen relaciones sexuales a cambio de una remuneracin

econmica o cualquier tipo de recompensa. Adems, existen una gran cantidad de sinnimos

que se atribuyen a las personas que realizan esta actividad, tales como ramera, meretriz

furcia o puta. Como otras formas de violencia contra la mujer, la explotacin sexual de

mujeres es un fenmeno especfico de gnero; la abrumadora mayora de vctimas son

mujeres y nias, mientras que los consumidores, traficantes y proxenetas son habitualmente

hombres.

Uno de los recursos socioeducativos adecuados para combatir la desigualdad de

gnero en este caso sera la intervencin educativa con los hombres que ya han

accedido a los 'servicios' sexuales de las prostitutas. Se tratara de hacer jornadas

informativas gratuitas de la situacin de la mayora de las prostitutas (pobreza,

enfermedades, precariedad, etc.) con el objetivo de favorecer una de las dimensiones de

la cohesin, la tica social, con el fin de que haya una interiorizacin de valores y de

'mnimos normativos'. Hara referencia a un mecanismo institucional, al tratarse de un

recurso promovido por las entidades pblicas a travs de las polticas de fomento de la

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equidad.

Los pases donde el progreso ha significado una mejora del estatus de la mujer y de

las condiciones en que viven son mucho menos vulnerables, pues los traficantes de seres

humanos y los proxenetas se fructifican de la subordinacin econmica, social y legal de las

mujeres y menores. Tradicionalmente han sido los hombres quienes compran y explotan

sexualmente a mujeres y nias, alegando que actan desde una necesidad masculina

natural. Aunque tambin existe actividad prostituidora de varones, esta no es proporcional

a la prostitucin de mujeres. Generalmente en estos casos otros varones son los principales

promotores, beneficiarios y 'compradores' de los cuerpos masculinos. Las mujeres como

consumidoras o prostituidoras forman parte de una casustica muy reducida.

La pobreza, la dependencia, una educacin inadecuada, la falta de vivienda, la

adiccin a drogas, la discriminacin sexual y racial son temas que aparecen constantemente

en las historias personales de mujeres y nias que estn siendo o han sido prostituidas.

Una de las formas ms efectivas para la lucha contra este problema -la pobreza-

es el acceso a un empleo en condiciones dignas. Para facilitar dicho acceso es ptima la

orientacin sociolaboral para potenciar las posibilidades de promocin del colectivo,

favoreciendo as otra de las dimensiones de la cohesin social; la inclusin social. Nos

encontraramos ante un mecanismo institucional al tratarse de la promocin del

empleo.

Estudios internacionales demuestran que entre el 65% y el 90% de mujeres y nias

prostituidas, fueron vctimas de abusos sexuales por parte de familiares o conocidos de sexo

masculino.

La mayora de las mujeres prostituidas sufren agresiones fsicas, amenazas y

violaciones, palizas, torturas, embarazos no deseados, infertilidad y daos permanentes del

esqueleto y las zonas genital y anal durante el ejercicio de la actividad. Esta violencia es

ejercida tanto por parte de compradores como de los proxenetas.

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Otro constante peligro que corren es el riesgo de contraer infecciones y enfermedades

sexuales transmitidas por los proxenetas y compradores, destacando especialmente el VIH.

Esto no solo causa graves daos en las mujeres y nias sino que tambin supone violaciones

de su integridad, dignidad y derechos como seres humanos. El hecho de que estos actos sean

realizados a cambio de dinero no disminuye el dao fsico y mental causado.

La mayora de las mujeres prostituidas presentan cuadro de estrs postraumtico que

produce secuelas que pueden durar toda la vida. Estudios internacionales demuestran que las

mujeres que ejercen la prostitucin sufren los mismos traumas emocionales que los veteranos

de guerra y vctimas de tortura. Pueden padecer los mismos sntomas; flashbacks, fuerte

ansiedad, depresin, insomnio y estrs. Los suicidios e intentos de suicidio son frecuentes.

El prototipo de mujer que se prostituye en la calle tiene una edad media de 35 aos, procede

de una familia con nivel socioeconmico bajo, con cargas familiares no compartidas y un alto

ndice de analfabetismo. Por ste motivo es ptimo poner en marcha campaas de

alfabetizacin para adultos aprovechando espacios disponibles, como los centros

cvicos de los barrios en los que se interviene. El motivo de aprovechar estos espacios es

que el colectivo con el que se interviene, en muchos casos, tiene especiales dificultades

para encontrar oportunidades fuera de su entorno. Si facilitamos las oportunidades en

el entorno 'de origen', estaremos facilitando la dimensin territorial de la cohesin

social. Nos encontraramos ante un mecanismo de cohesin de tipo institucional, al

tratarse de polticas pblicas que intervienen en la realidad social con el objetivo de

fomentar la equidad. Dicha actividad tambin repercutir de forma positiva en el

sentido de pertenencia de las usuarias, as como la confianza en las instituciones.

Las mujeres que se inician en la prostitucin lo hacen cuando an son menores de

edad, para buscar soluciones a problemas familiares, econmicos, o como una forma de

obtener ingresos econmicos con los que satisfacer su dependencia de las drogas. Las

prostitutas drogadictas se han iniciado en el consumo de drogas por aqullos que las

explotan, alcanzando un alto grado de deterioro fsico y psquico, y siendo rechazadas por las

prostitutas que podramos denominar "tradicionales" debido a sus hbitos de consumo. Para

estas mujeres, la prostitucin constituye una va rpida para obtener el dinero con el que

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sufragar su dependencia de la droga, que slo podra contrarrestarse con una

intervencin individualizada. Se podra acceder a dicha intervencin gracias al

convenio entre entidades pblicas (CTA) y organizaciones del tercer sector, trabajando

segn el nivel de deterioro fsico y cognitivo, pudiendo as hacer efectivo el derecho al

acceso a los cuidados sanitarios bsicos y a potenciar el sentido de pertenencia del

colectivo, y llevar a la prctica, por lo tanto, mecanismos de cohesin tanto de tipo

institucional -al tratarse de entidades pblicas y del tercer sector- como la consecucin

de valores.

Por otro lado, la mujer que se prostituye en locales y clubes de alterne tiene una media

de 35 aos y cuenta con nivel educativo bsico. Vive con sus hijos, cuya custodia no

comparte, y les garantiza la cobertura de sus necesidades ms bsicas, entre ellas la

escolarizacin. Se inicia en la prostitucin para resolver problemas econmicos, no consume

ninguna droga y ejerce en locales cerrados de la ciudad. Las ganancias que obtienen por el

ejercicio de la prostitucin son compartidas con el propietario del local en un tanto por

ciento. Muchas de ellas cuentan con rigurosos controles sanitarios, por lo que la incidencia

del SIDA es baja. En este sentido podemos decir que una parte del colectivo de las

prostitutas no estn excluidas de determinados mecanismos de cohesin social de tipo

institucional, como lo es poder participar de las polticas que fomentan la equidad -en

este caso, la sanidad-.

El fenmeno de la prostitucin y el trfico y la trata de mujeres estn ntimamente

relacionados. La mayora de mujeres en situacin de prostitucin son o han sido vctimas de

la "trata de personas", captacin, transporte, traslado, acogida o recepcin de personas,

recurriendo a la amenaza o al uso de la fuerza u otras formas de coaccin, al rapto, al fraude,

al engao, al abuso de poder o de una situacin de vulnerabilidad o a la concesin o recepcin

de pagos o beneficios para obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad

sobre otra, con fines de explotacin, segn el Consejo Econmico y Social de la

Organizacin de Naciones Unidas.

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El trfico y trata de mujeres y nias es un fenmeno creciente en el mbito europeo y

los pases occidentales en general; el crecimiento de redes que practican estas actividades

atentan contra los derechos humanos y la seguridad de las mujeres a las que explotan. Las

causas que lo hacen posible pueden ser, fundamentalmente, la creciente desigualdad entre

pases, la pobreza y la feminizacin de la pobreza, la discriminacin hacia las mujeres, el

desempleo, la divisin sexual del trabajo, la falta de educacin y la imposibilidad de acceder

a los recursos en los mismos trminos que el resto de la poblacin. Es por esto fundamental

asesorar en materia de derechos de los inmigrantes a las mujeres extranjeras que sean

vctimas de la trata de personas. Los centros de acogida pueden ofrecer esta

informacin, asesorando a las mujeres acerca de los recursos a los que estas pueden

acceder -empleo, prestaciones, etc.- cubriendo as la dimensin productivo-ocupacional

de la cohesin social.

Los Gobiernos de los pases de origen, de destino y de trnsito han avanzado de

manera insuficiente en la erradicacin de este problema. La mayora de pases no cuentan con

planes coherentes para luchar contra el trfico y slo existen experiencias de carcter parcial

en algunos pases europeos. En las ltimas dcadas, hemos visto surgir un negocio sexual

basado en el cuerpo de la mujer como objeto de consumo que, a travs de las leyes de oferta

y demanda, est bajo el control de redes mafiosas de carcter transnacional, organizadas y

que comercian y trafican con mujeres, del mismo modo en que pueden hacerlo con drogas,

armas o cualquier otro producto que permita obtener grandes cantidades de dinero en poco

tiempo.

De hecho, la trata de mujeres con fines de explotacin sexual genera grandes beneficios

econmicos, con un riesgo relativamente menor que el de otras actividades criminales, como

el trfico de drogas o el de armas. Sin embargo, sin tener nada que ver con prcticas abusivas,

sino por propia voluntad, en la actualidad se ha producido el surgimiento y desarrollo de

personas que se denominan como trabajadores y trabajadoras del sexo y que piden que se les

reconozcan sus derechos, provocando que el debate sobre prostitucin est a la orden del da

y abarque mltiples temticas relacionadas con el fenmeno.

A continuacin, se realizar una pequea resea sobre los orgenes de la prostitucin.

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Se analizarn las causas histricas de la aparicin de la misma, y para ello nos apoyaremos en

la antropologa de la prostitucin, que nos muestra el proceso que se sigui para que se

llegasen a crear este tipo de prcticas.

La prostitucin es un fenmeno social donde tambin se pueden encontrar la

presencia de variables culturales, econmicas, religiosas, polticas, etc. Con lo cual, para

poder exponer las teoras explicativas de ste, debemos hacer referencia a su aparicin desde

un punto de vista influido por la antropologa, destacando los cambios culturales,

costumbres, etc.

Se empezar a hablar de este fenmeno en la poca arcaica, en la que no exista la

vinculacin mujer-varn, hasta la poca en que se instaura el matrimonio. Este cambio es uno

de los factores que marc realmente el surgimiento de la prostitucin. Todo comenz cuando

en la etapa arcaica de la Historia, el varn no tena responsabilidad sobre la fecundacin de la

mujer, su descendencia, etc. con lo cual el esquema familiar estaba formado por mujer e

hijos, siendo sta autosuficiente econmicamente y formando una familia matricntrica. A

medida que pasaba el tiempo, fue surgiendo un sentimiento de responsabilidad y proteccin

por parte del varn hacia la mujer y los hijos. Las razones por las que pudo producirse este

hecho son diversas, ya que pueden ser desde el motivo de posesin de la mujer e hijos, el

motivo de entendimiento de la fecundacin de la mujer y quin era el causante, o

simplemente por hacer desaparecer el poder femenino en cuanto a los hijos y las posesiones

de stas o querer cambiar la lnea matriarcal a una patriarcal. Lo que s est claro es que se

encontraron frente a una revolucin patriarcal, en la que la mujer perdi valor y poder de

decisin. sta revolucin puntualiz aun ms el sentimiento de proteccin y mantenimiento

de la familia por parte del hombre, llegando con el tiempo a estipularse las primeras lneas de

la Institucin del Matrimonio. Esta creacin tuvo diversas consecuencias y efectos. Una de

las ms importantes fu la expansin demogrfica humana, producida gracias al incremento

del nmero de nacimientos.

La vinculacin varn-mujer y la dependencia femenina son los motivos principales

por los que la mujer va perdiendo poder, proceso por el que esta comenz a ver reducidas sus

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opciones para llegar a autorrealizarse, ya que pasa de poder trabajar y realizar diversas tareas

-muy antiguas y atribuidas a las mujeres desde el 'principio de los tiempos'- a ver que

prcticamente su nica posibilidad de autorrealizacin era la maternidad. Gracias a esta

visin la mujer adquiere una imagen de procreadora, ya que necesita un hombre para ello y

para el mantenimiento de la familia, desembocando esto en la relacin mongama en la que

la mujer entrega su disponibilidad procreadora al varn a cambio del sustento de ste. A

medida que se fue implantando dicho modelo, la funcin econmica de la mujer cambi, ya

que al no poder trabajar en prcticamente nada y perder el derecho a herencia no poda ser la

persona que sustentara a la familia. A partir de este cambio, fueron surgiendo las medidas

definitivas para la subordinacin de la mujer, restriccin de sus derechos y su relegacin a

slo servir para dar hijos a los varones.

A partir de la Revolucin Patriarcal y sus restricciones en cuanto al trabajo, surge una

forma de acceder al mismo y a una remuneracin econmica; la prostitucin. La causa

directa de este fenmeno es, como se ha dicho anteriormente, la instauracin de la Institucin

del Matrimonio. La libertad sexual femenina no qued restringida por lo que su prctica era

totalmente aceptada, aunque con el paso del tiempo el varn ha llevado a cabo estrategias

para subestimar an ms a la mujer. Una de ellas fue reconsiderar el concepto de prostitucin

e implantar en la sociedad diversas normas morales en las que la prostitucin era totalmente

impensable ya que la importancia de que la mujer llegue virgen al matrimonio aflora y, con

una influencia judeocristiana, los placeres pasan a ser inmorales; tambin habra que aadir

que la aparicin de la compensacin llamada la dote que deba entregar al varn para pactar

el matrimonio y que sirviera de sustento para la mujer, dejaba ver la desvalorizacin de la

mujer, y fue un hecho que hizo que, al no poder conseguir el dinero de otra manera, las

mujeres recurriesen a la prostitucin debido a que la familia no se haca cargo de dicha

cantidad de dinero. Situndonos en la Europa Medieval, la dote pas a ser responsabilidad de

los padres, lo que hizo que muchas familias decidiesen mandar a sus hijas a conventos. A lo

largo del tiempo se ha hablado de que la ejecucin de este oficio por parte de las mujeres es la

profesin femenina ms antigua del mundo, sin embargo, gracias a diversos estudios ha

quedado desmentido, ya que en la poca Arcaica qued plasmada en varias imgenes el

papel de la mujer trabajadora y en casi todos los mbitos de la vida.

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Este largo proceso lleno de cambios, es la teora explicativa de la aparicin de la

prostitucin. Sin embargo, tambin hay que pasar a exponer las diversas causas o factores de

riesgo para terminar ejercindola. Las causas que pueden llevar a una persona a ponerle

precio a sus servicios o habilidades sexuales, pueden ser distintas en cada persona. Aunque se

debe aclarar que, en muchas ocasiones, la prostitucin no es ejercida por voluntad propia,

sino que existen mtodos para obligar a las personas a hacerlo. Existen nios y nias menores

que se ven obligados a realizar este tipo de actividades normalmente relacionadas con el

secuestro.

Segn pasa el tiempo, la prostitucin adquiere concepciones y tratos diferentes. En el

Mundo Antiguo la prostitucin estaba permitida y no era un "problema social"; las prcticas

de la prostitucin estaban presentes, incluso, en el mbito religioso.

En la Grecia clsica, la prostitucin se practicaba tanto si el individuo era una mujer u

hombre. Constitua una accin normalizada e interiorizada por la sociedad de entonces y el

nico requisito a seguir era vestirse de manera distintiva para que as se les pudiese

reconocer. En la Roma clsica la prostitucin era una prctica frecuente, sin castigo ni

prohibicin. En la Edad Media este tipo de actividades seguan sin estar prohibidas y no eran

perseguidas, sin embargo, con la llegada de la Reforma, llegaron a estipularse ciertas

medidas de control hacia estas actividades, debido a la propagacin de enfermedades de

transmisin sexual.

En los inicios de la Edad Moderna la actividad de la prostitucin era potenciada por

diversos sectores, ya que generaba elevados ingresos que favorecan a la Corona; sin

embargo, a partir de la implantacin de la Pragmtica Real, dichas prcticas fueron

prohibidas y su realizacin conllevaba castigo. A partir de esta prohibicin en las posteriores

etapas se sigui este modelo, relegando a las personas que la ejercieran a la mxima

marginacin.

Aunque hay que observar un dato comn a todas las pocas, ya que durante toda la

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Historia de la Humanidad estas prcticas han sido prohibidas, controladas o toleradas,

dependiendo siempre del pas y momento en el que nos encontremos. Ha sido una actividad

que siempre ha tenido defensores y detractores, y en la que tambin han influido otras

variables como la religiosa, que pas de apoyar estas prcticas a proclamarlas inmorales.

Otra variable que ha influido es la econmica, ya que cuando la actividad constitua

una fuente de ingresos para las personas que posean los altos cargos de poder de un pas o

territorio ha sido utilizada en beneficio. Aunque con el paso del tiempo han ido surgiendo

ms actitudes en contra de estas actividades, ya que a la prostitucin se han podido ir uniendo

actividades como la drogadiccin, violencia fsica, redes y trfico de personas, que

desembocan en problemas mdicos, sociales, polticos, etc. Partiendo de un enfoque

sistmico de las diferentes unidades familiares de las prostitutas, sera positiva una

intervencin de carcter integral, es decir, teniendo en cuenta todas las dimensiones y

causas de las diferentes disfuncionalidades de cada familia, provocadas por los

problemas nombrados anteriormente; violencia, malos tratos, drogadiccin, etc. Se

tratara de una terapia familiar, en la que se estudiaran las diferentes alianzas,

tringulos, etc. para posteriormente poder intervenir y mejorar las relaciones de

familia. Crearamos as una 'red social de participacin', con el objeto de mejorar la

convivencia entre los diferentes miembros de la unidad familiar, potenciando as,

mecanismos de cohesin social, al mejorar los comportamientos de los miembros de la

familia entre s.

A partir del abordaje histrico de la prostitucin, se puede ver cmo en cualquier caso

la actividad de la prostitucin se ha visto influenciada por el tipo de sistema adoptado. Los

distintos tipos de modelo se diferencian sobre todo por la manera de tratar este fenmeno. La

primera es tolerar y reglamentar la situacin (reglamentarista), la segunda es el que prohbe y

castiga esta actividad (prohibicionista) y la tercera que es reconocer la existencia de estas

actividades, pero luchar por su erradicacin y eliminacin (abolicionista).

Centrndonos en el caso de Espaa, podramos decir que aparte de medidas

nacionales para tratar la prostitucin, tambin entran en escena normas internacionales. En

Espaa, la prostitucin no es tratada a nivel jurdico como un delito, es decir, se toman como

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delito las actividades relacionadas y que surgen de ella, es decir, las 'consecuencias' que

genera.

A su vez, todas estas prcticas cuentan con diferentes puntos de vista desde los que

cada pas aborda la prostitucin, es decir, existen diferentes posibilidades a la hora de tratar

este negocio en cada pas, ya que en algunos pases es legal. Los diferentes puntos de vista

seran:

a) Sistema prohibicionista:

En el sistema prohibicionista la intervencin frente a la prostitucin es meramente

represiva y su actuacin se centra en la sancin punitiva del ejercicio de la prostitucin. En

este modelo se identifica esencialmente a las mujeres como responsables del problema

social. (Rosario Carracedo Bullido, Portavoz de la Plataforma Estatal de Organizaciones de

Mujeres por la Abolicin de la Prostitucin.) Segn esta visin se considera el acto de la

prostitucin como acto delictivo y a la persona que lo ejerce, un delincuente. Se toman

medidas de castigo, coaccin y represalias para aquellas personas que practican dicha

actividad.

b) Neo-prohibicionismo:

En este caso se condena al usuario que solicita la demanda de un favor sexual ya que se

considera que es la mejor forma de erradicar el problema; sin demanda no hay oferta. Esto

ocurre en pases como Suecia.

c) Reglamentarista:

Este sistema se caracteriza por la ordenacin del mercado de la prostitucin y por el

control de las mujeres prostituidas que no estn exentas de represin y sancin si traspasan

los lmites de lo tolerado. En este sistema todo lo que est fuera de los trminos de la

reglamentacin es ilegal. Son aquellas que obligan a pases que lo tienen vigente a establecer

medidas, controles y tasas que regulen esta actividad. Se centra principalmente en regularizar

los lugares donde se realizan las relaciones y tener conocimiento de la identidad de todas

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aquellas personas que practiquen la prostitucin. Esto ocurre en una minora de pases como

Alemania, Grecia y Holanda, que tienen una visin de la prostitucin como 'algo inevitable',

que debe ser aceptado, aunque dentro de ciertos lmites. Con los diferentes proyectos de

intervencin educativa y de investigacin elaborados por la propia ciudadana podran

condicionarse las polticas pblicas para crear una legislacin en materia de

prostitucin de carcter no restrictivo. Estaramos ante un ejemplo de participacin de

la sociedad civil en el diseo de dichas polticas, lo cual provocara, adems de la propia

participacin, aceptacin de las normas de convivencia. As se mejoraran los

comportamientos por parte de los ciudadanos y, contribuyendo de esta manera, a

mecanismos de cohesin social.

d) Abolicionista:

En este caso no se prohbe la prostitucin; Slo sanciona la explotacin sexual y la

induccin a la prostitucin. La Junta de Andaluca no dispone de una poltica de intervencin

especialmente diseada para actuar ante el fenmeno de la prostitucin, ya que slo se

interviene en casos de prostitucin cuando se considera que existe algn tipo de riesgo para la

mujer. En estos casos citados anteriormente La Junta cuenta con una serie de organismos que

se encargan de regular la actividad, de aplicar medios de prevencin, etc.

Desde varias instituciones se trabaja con este colectivo en Andaluca, y entre ellas se pueden

encontrar:

a) Instituto andaluz de la mujer:

Recogen informacin real de las mujeres que ejercen la prostitucin, regulan los

mecanismos y denuncian los casos que creen que presentan algn tipo de irregularidad.

b) Consejera de Salud: Realiza campaas para garantizar la seguridad y la proteccin en el

sexo. Hace campaas especiales enfocadas a la prostitucin.

c) Consejera de asuntos sociales: Slo interviene cuando la prostitucin est relacionada con

otros temas de exclusin.

En cuanto a las diferentes leyes existentes entorno a la prostitucin quedaran

recogida de la siguiente manera en la legislacin nacional:

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Art 125: Pune a quien promoviere o facilitare la prostitucin, aunque mediare

consentimiento de la vctima. Eleva la pena para quien ejerza estas conductas con menores

de dieciocho aos.

Art 126: Reprime a quien con nimo de lucro o para satisfacer deseos ajenos promoviere o

facilitare la prostitucin de mayores de dieciocho aos.

Art 127: Castiga a quien explotare econmicamente el ejercicio de la prostitucin. Sanciona

la entrada o salida del pas de menores de dieciocho aos para el ejercicio de la prostitucin.

Art 127: Pune a quien realice la conducta descripta en el prrafo anterior en personas

mayores de dieciocho aos mediando cualquier medio de intimidacin o coaccin.

En el cogido penal podemos recoger respecto a este tema el Artculo 188:

1. El que determine, empleando violencia, intimidacin o engao, o abusando de una

situacin de superioridad o de necesidad o vulnerabilidad de la vctima, a persona mayor de

edad a ejercer la prostitucin o a mantenerse en ella, ser castigado con las penas de prisin

de dos a cuatro aos y multa de doce a veinticuatro meses.

En el segundo apartado el artculo 188 del Cdigo Penal dispone lo siguiente:

Ser castigado con las mismas penas el que directa o indirectamente favorezca la entrada,

estancia o salida del territorio nacional de personas, con el propsito de su explotacin

sexual, empleando violencia, intimidacin o engao, o abusando de una situacin de

superioridad o de necesidad o vulnerabilidad de la vctima.

Se trata de un nuevo tipo introducido por la modificacin operada por Ley Orgnica

11/1999, que tipifica la figura del favorecimiento de la movilidad internacional de personas

destinadas a la prostitucin, por entenderla como actividad preparatoria de la efectiva

explotacin sexual.

Contina la regulacin en los apartados 3, 4 y 5 del artculo 188 con el siguiente

texto:

3. Se impondrn adems, las penas correspondientes en su mitad superior y, adems, la

pena de inhabilitacin absoluta de seis a doce aos, a los que realicen las conductas

17

descritas en los apartados anteriores prevalindose de su condicin de autoridad pblica,

agente de sta o funcionario pblico.

Si las mencionadas conductas se realizaren sobre persona menor de edad o incapaz, para

iniciarla o mantenerla en una situacin de prostitucin se impondr al responsable la pena

superior en grado a la que corresponda segn los apartados anteriores.

Las penas sealadas se impondrn en sus respectivos casos sin perjuicio de las que

correspondan por las agresiones o abusos sexuales cometidos sobre la persona prostituida.

2.1 Anlisis de la realidad

El colectivo con el que se trabaja en la asociacin que se ha elegido es el de la

prostitucin ejercida en casas y en clubes. En un principio sobre todo se daban casos de

prostitucin por parte de mujeres inmigrantes en su mayora procedentes de frica, Asia,

Latinoamrica y Europa del este, pero ahora, debido a la crisis econmica, muchas ms

mujeres espaolas llegan a ejercer la prostitucin, en este caso son las amas de casa y

estudiantes de universidad fundamentalmente las que por necesidad se ven obligadas a

buscar alternativas a su insuficiente situacin econmica, aunque tambin hay cada vez se

estn dando ms casos de homosexuales que trabajan en este negocio.

Por otra parte, la percepcin social que se le da a este colectivo es discriminatoria ya

que no es considerado un trabajo normalizado y regularizado , y se achacan muchos

prejuicios y estereotipos hacia las personas que lo ejercen, normalmente por falta de

informacin acerca de las causas por las que llegan a tener estas prcticas. Bajo el punto de

vista de las personas que ejercen la prostitucin, stas sienten mucha vergenza, complejos y

depresin. Casi todas quieren abandonar las prcticas, pero no llegan a sentir que cuenten con

el apoyo suficiente para ello.

El tipo de cliente que suelen tener son casados o con pareja, y stos someten a las

prostitutas a vejaciones, insultos y humillaciones, pero tristemente las personas afectadas no

pueden hacer nada al respecto porque deben conservar su trabajo y no expresar sus

18

verdaderas emociones o pensamientos. Como se ha podido comprobar con lo mencionado

anteriormente, el perfil de hombre o cliente suele ser de macho dominante.

La prostitucin, al no reconocerse como trabajo, no dispone de seguridad social,

jubilacin o invalidez por enfermedades, no hay tampoco una figura legal para... En la

asociacin que se ha escogido se ve la prostitucin como la esclavitud del siglo XXI,

entienden que cuesta mucho salir de ste mundo una vez dentro sobre todo si se est inmerso

desde una edad temprana. El alcoholismo y la drogadiccin son bastante frecuentes en

personas que ejercen la prostitucin, lo cual aade un problemas ms al colectivo, asimismo

existen mtodos para la capta de personas y su trata.

La administracin presenta como forma de mejorar la situacin de la prostitucin la

asistencia de stas personas a comedores sociales y albergues, aunque en la asociacin no se

ve como una buena alternativa a su problemtica, ya que se considera que la ayuda es

insuficiente. Debido a la inexistencia, como se ha mencionado anteriormente, de una

normativa o una figura legal concreta para su colectivo y los problemas que acarrea, se

considera que el inters es parcialmente nulo y solo se intenta paliar el problema de recursos

materiales pero no de la verdadera asistencia que estas personas necesitan. Asimismo, no

existe tampoco inters por ayudarlas a reinsertarse en la sociedad llevando a cabo iniciativas

que frenan el mal de un da y no potencian su proceso de autonoma, sin embargo en la

asociacin el inters va ms all de que tengan las necesidades bsicas cubiertas, intentan

crear en ellas personas ntegras psicolgicamente.

Esta asociacin cubre labores de asistencia directa debido a la falta de presupuesto

para llevar a cabo programas ms integrales, adems cuenta con una trabajadora social

especfica para este sector, con la directora de la asociacin y con un equipo psicolgico para

dar atencin a los problemas que surjan. Los limites econmicos, y en cuanto al voluntariado,

se debe decir que hay pocas que se presten a ayudar en este tipo de proyectos ya que la gente

no est concienciada de la gravedad de los problemas de la prostitucin.

Las distintas necesidades que presenta el colectivo podemos decir que son fundamentalmente

19

de autoestima, salud fsica y mental, insercin social, laboral, informacin sobre sus

derechos y atencin especfica sobre todo para amas de casa y estudiantes.

2.2 Justificacin.

Debido a que en la sociedad se trata a stas personas de forma marginal se ha decidido

intervenir mediante un proyecto de intervencin socioeducativo para integrar a stas

personas tanto social como laboralmente con el objetivo de que una vez fuera del crculo de

la prostitucin se conviertan en personas autnomas, as como para que puedan alcanzar un

trabajo que las ayude a organizar su vida de una forma adecuada y que no perjudique su

persona.

Se decide trabajar con este colectivo porque ellas son las que fundamentalmente, tras

haber abandonado su antigua condicin buscan integrarse de nuevo en la sociedad mediante

la ayuda de profesionales que las puedan orientar

Durante la realizacin del proyecto se podrn observar una serie de amenazas, as

como de puntos fuertes. Quiz el colectivo rechazara realizar alguna de las actividades que

se les propone, ya que no todos estn dispuestos a compartir experiencias con los dems,

tambin es posible que cueste llegar a crear lazos de empata entre los profesionales y las

usuarias y que muestren rechazo inicial para colaborar porque desconfen de la ayuda, debido

a los continuos rechazos que han podido sufrir tanto por parte de la sociedad en su conjunto y,

en ocasiones, de su propio entorno, por ltimo, se podra encontrar tambin problemas con el

idioma, ya que algunas no necesariamente tienen por qu conocer el lenguaje castellano, o al

menos en profundidad.

20

3. APLICACIN PRCTICA. PROPUESTA DE INTERVENCIN.

3.1 Objetivos. A continuacin, se har alusin a los objetivos, tanto generales como especficos que

se pretenden alcanzar en la presente propuesta de intervencin.

Objetivos generales:

Educar y sensibilizar en materia familiar, sexual, sanitaria y normativa.

Facilitar el acceso de mujeres que hayan ejercido la prostitucin a los Sistemas de

Proteccin.

Objetivos especficos:

Desarrollar redes de sensibilizacin y apoyo.

Orientar a las usuarias hacia nuevas actividades que refuercen y potencien su desarrollo

profesional.

Potenciar las habilidades sociales de las usuarias.2,3

Aprender a desarrollar la autonoma personal en cuanto a trmites profesionales,

administrativos, etc.

Fijar hbitos sanitarios bsicos y de sexualidad humana.

21

3.2. Contenidos Los contenidos que se pretenden desarrollar en el presente proyecto de intervencin,

estn enfocados a los diversos fines tratados anteriormente, as pues, debemos contribuir a

los siguientes contenidos:

La adquisicin de educacin dentro del mbito familiar, la salud en materia sexual y

conocimiento de la normativa vigente sobre dicho colectivo.

El desarrollo de actitudes sociales ante la cohesin social.

La facilitacin del acceso de mujeres que hayan ejercido la prostitucin a los

Sistemas de Proteccin.

El desarrollo de redes de sensibilizacin y apoyo.

La realizacin de actividades creativas que refuercen y potencien su desarrollo

profesional y laboral.

La adquisicin de habilidades sociales de las usuarias.

El aprendizaje acerca de la autonoma personal en cuanto a trmites profesionales,

administrativo, etc.

3.3. Metodologa Toda intervencin metodolgica debe tener presente la previsin de los tiempos para

poder desarrollar la interaccin entre las usuarias y el educador competente de manera

organizada, planteando las actividades a realizar, tanto individual como grupal, valorando

as todas las ventajas e inconvenientes de las estrategias metodolgicas.

La metodologa planteada en el presente proyecto de intervencin, recoge una serie

de principios tericos y prcticos que inciden en la buena realizacin del mismo. Por ello, se

debe hacer hincapi en la programacin de las actividades, pues debe facilitar la toma de

conciencia de los conocimientos por parte de las usuarias, exponiendo los temas a tratar

desde una perspectiva de potenciacin para poder ver cumplidos los objetivos marcados por

el equipo interdisciplinar.

Un factor clave en nuestro proyecto, es la organizacin del espacio, tiempo y

materiales a utilizar, debido a que las necesidades de nuestras usuarias, requieren de una

minuciosa planificacin. Para ello, el equipo profesional que lleve a cabo la presente

22

propuesta de intervencin, debe ser tenaz a la hora de plantear una metodologa adecuada

para este colectivo especfico, pues se parte de una base donde existen, en su mayora, unos

conocimientos previos casi inexistentes, incidiendo en el choque que suponen entre las ideas

preconcebidas y las nuevas que intentan ser sustituidas mediante la adquisicin de

principios, ya que este choque podra ocasionar ciertos conflictos y confusin en las

usuarias, lo cual generara inseguridad teniendo especial cuidado en la manera en que se

resuelve.

Dicha intervencin pretende plantear actividades en grupo, puesto que se pretende

que las usuarias trabajen individual y simultneamente con sus compaeras a partir de una

pauta fijada por el profesional, as como tambin buscamos la realizacin de actividades

cooperativas en el que todas las participantes contribuyan a las dinmicas planteadas en dicha

intervencin.

As, se considera como objeto transversal de dicha metodologa aumentar la

confianza en los dems, favoreciendo las relaciones de respeto entre iguales y teniendo en

cuenta la diversidad de las mismas y sus circunstancias particulares. Con ello se pretende la

adquisicin de la capacidad crtica y activa de las usuarias, para as ofrecerles un mayor

conocimiento sobre algunos aspectos educativos y cohesin social, creando motivacin e

inters por conocer y aprender.

Teniendo en cuenta el contexto social actual y las repercusiones que tienen las

nuevas tecnologas, ser muy habitual que se tome el uso de las TICs como instrumento

pedaggico y educativo en algunas de las actividades planteadas, ya que actualmente es

importante conocer y dominar la misma puesto que son necesarias para muchas otras

actividades formales como el currculum vitae, trmites profesionales, administrativo, etc.

(por ejemplo: Microsoft Word, PowerPoint, Exceletc.).

Dicha metodologa debe tener presente la armonizacin de las actividades

propuestas puesto que, una actividad reglada en exceso puede provocar en las participantes

de la intervencin desgaste y falta de inters en su participacin.

23

3.4 Evaluacin. Dado que el presente proyecto est enfocado a una intervencin ntegra acerca de la

cohesin social dentro del colectivo de prostitucin, es necesario evaluar tanto sus fines

como el tipo de metodologa utilizada, con el fin de mejorar en calidad la propuesta as como

favorecer la formacin y experiencias de los profesionales que lo van a llevar a cabo.

Recordamos que la evaluacin se define como proceso de valoracin por medio del

cual se recoge la mxima informacin posible sobre el proceso de enseanza-aprendizaje

que posibilite tomar decisiones respecto al mismo con el objetivo de mejorarlo para

intervenciones sucesivas.

Por esta razn, se pretenden adecuar los objetivos propuestos a las necesidades y

expectativas de las usuarias, teniendo muy en cuenta la prevencin y promocin de la misma

as como valorar y reflexionar sobre el tipo de metodologa dentro de los diferentes

programas propuestos.

La gran complejidad existente dentro del presente contexto de intervencin, hace

que se pretenda determinar el mtodo paradigmtico de la evaluacin teniendo constancia

de la finalidad que tratamos de alcanzar en cada fase as como del objeto de evaluacin, en

este caso de las usuarias en cuestin.

Para ello, los criterios paradigmticos que implican especficamente una

metodologa determinada, tendr un enfoque tanto cuantitativo como cualitativo cuyo

propsito es atender a los resultados (capacidades y conductas), los procesos (actitudinales,

afectivos y cognitivo) de las usuarias y los criterios y variables.

Ya que el enfoque tiene carcter mixto, es necesaria una elaboracin participativa

de los criterios por todas las usuarias que participan en dicha intervencin y en su proceso de

enseanza/aprendizaje que conlleva a una mejora en la calidad de los programas que se van

a llevar a cabo en dicho proyecto.

Con el propsito de tener una visin general y adecuada de la presente evaluacin de

la intervencin, se organizar la misma en torno a tres fases principales: La evaluacin

inicial de tipo diagnstico donde, ha sido desarrollado previamente en el anlisis de la

realidad, una segunda fase que lo comprende una evaluacin procesual de tipo formativo,

24

es decir, gracias y en base a las actividades propuestas se observar los diferentes cambios

en las usuarias, para as poder analizar la evolucin de cada una de ellas de manera

individual. Tomar en cuenta que cada usuaria contar con una evolucin distinta, hace que

se valore an ms dicha evaluacin procesual. Y por ltimo, una evaluacin final o

sumativa de contraste, validacin y valoracin de datos, donde se recogern todos los

aspectos relevantes generales del proyecto que transversalmente se han tratado en el mismo.

Dicha evaluacin final o sumativa, ser realizada al final del proyecto para as tener

una visin general de todo lo que ha conllevado, y as poder analizar y establecer algunos

puntos del mismo con una slida base. Los resultados de la evaluacin deben considerarse

positivos o negativos, no slo de acuerdo con la consecucin de los objetivos que se

pretenden, sino tambin del juicio de valor sobre los efectos de la enseanza en la usuaria

que da lugar a la evaluacin final o sumativa. El modelo de evaluacin de esta manera, toma

consciencia de las necesidades de las usuarias por lo que da lugar a la evaluacin formativa,

que recae, con intencin de mejorarlos, sobre las metas, contenidos procesos,

procedimientos, actitudes, etc. tanto del educador como de la usuaria.

Destacar que, adems de la realizacin de una evaluacin de las usuarias, se realizar

una evaluacin de las tcnicas y recursos con los que ha contado el proyecto, para as poder

mejorar futuras intervenciones, si la metodologa planteada ha sido la adecuada y si se puede

llevar a cabo con pruebas reales de que funcionan y cumplen su cometido.

Para poder realizar una eficaz y adecuada evaluacin sumativa y final, se ha tenido

en cuenta una serie de fases de la misma, que han hecho posible una atencin y elaboracin

minuciosa de cada aspecto tratado en el presente proyecto de intervencin. As, se ha

realizado previamente una recogida de datos con rigor y sistematicidad analizando la

informacin obtenida con el objeto de formular hiptesis y conclusiones al respecto as

como la interpretacin valorativa acerca de las personas que han sido evaluadas. Todo ello

tiene como funcin, adoptar medidas oportunas y eficaces para poder cumplir con los

objetivos de manera correcta. Dicho seguimiento, ser de gran relevancia ya que en el caso

de que haya posteriores intervenciones se podrn consultar datos previos de cada usuaria, es

decir, se realizar un diagnstico de la situacin social y psicolgica de cada usuaria al final

de proyecto.

25

La tipologa de la evaluacin que se trata, ser interna, es decir, slo sern evaluadas

personas que estn directamente relacionadas con las usuarias y las actividades del proyecto

de intervencin. Ser una autoevaluacin por parte de los propios usuarios y de los

profesionales que les acompaen.

Adems se realizar una hetereoevaluacin, es decir, se llevar a cabo evaluaciones

entre los profesionales que hayan trabajado durante el periodo prctico del proyecto con el

objeto de tener una visin ms global y objetiva.

Es por ello por lo que se llevar a cabo tcnicas e instrumentos para evaluar a las

usuarias que tratar de observacin directa e indirecta con el fin de recoger actitudes,

trabajo, participacin, motivacin, dedicacin, etc. de las usuarias dentro de las actividades

que se desarrollen. Asimismo, cuestiones como participacin, motivacin, dedicacin, etc.

no slo habr que observarlas en las usuarias, sino tambin de manera directa con grupo de

debate para que la libre expresin siempre est presente, para as reforzar el respeto.

A modo de instrumentos, utilizaremos tambin las notas de campo, ya que es un

instrumento til en la recogida de informacin objetiva y subjetiva, ya que depender de la

importancia que le del profesional a segn qu elementos, contando siempre con el contexto

y la diversidad de circunstancias personales que puede llegar a haber.

Para todo ello, hemos creado unos indicadores de evaluacin para realizar una

evaluacin global del proyecto, ms aparte todas las consecuencias positivas como

negativas que se hayan acontecido. As podremos llegar a conocer a partir de la propia gente

que ha estado inmersa en el proyecto, si deberamos llegar a replantearnos algn punto de

nuestro proyecto. Para ello, vamos a desglosar cada tipo de evaluacin planteada en el

proyecto de intervencin.

26

EVALUACIN PROCESUAL

Indicadores Criterios Verificacin

Nivel de asistencia de las

usuarias en las diversas

actividades llevadas a cabo.

Que la asistencia haya sido

del 90% de las sesiones

programadas

hojas de asistencia

Nivel de inters en relacin al

visionado de la pelcula.

Que se haya dado como

mnimo una intervencin en

el debate de cada

participante. (100%)

Rubrica

Nivel de implicacin de la

unidad de convivencia

familiar de la usuaria.

Que hayan asistido al menos

un 50% de los familiares de

las usuarias.

hojas de asistencia

Que al menos el 50% del

total de participantes

hayan realizado el

role-playing de manera

objetiva.

Observacin de los

profesionales

Capacidad de realizar el CV

propio.

Al menos el 80% de las

usuarias consiguen hacer un

currculum.

El propio CV de

cada usuaria.

Nivel de aplicacin de las

habilidades sociolaborales

Que la totalidad de las

participantes manden su

currculum al menos a cinco

ofertas de empleo.

Copia de los correos

enviados a los

profesionales.

Que el 100% de las

participantes puedan

participar en el

role-playing programado

Rubrica

Nivel de asistencia de los

menores a la charla

informativa.

Asistencia del 90% de los

menores al programa de

intervencin.

Hoja de asistencia

27

EVALUACIN FINAL Y SUMATIVA

Indicadores Criterios Verificacin

(% de usuarias que manejan

adecuadamente tcnicas de

informacin informticas)

Al menos el 60% de las

usuarias sepan manejar el uso

de las TICs y de portales de

empleo

El correo electrnico,

el CV propio y los

correos remitidos a

los profesionales.

Nivel de castellano A2

Al menos el 50% de las

usuarias saben leer y escribir

correctamente en la lengua

castellana segn el nivel A2 de

castellano((inicial))

Nivel/certificado

Saber elaborar un CV.

Al menos el 70% de las

usuarias sepan elaborar

adecuadamente un currculum

vitae.

El propio CV

Pruebas mdicas sobre

VIH-SIDA.

Que la totalidad de las usuarias

se hayan realizado pruebas

mdicas sobre ITS/ETS

El certificado mdico

con los resultados.

28

EVALUACIN DE GESTIN DE CALIDAD

Indicadores Criterios Verificacin

Cantidad de reuniones

realizadas entre las

instituciones implicadas.

- Instituto de

Educacin

Secundaria

Obligatoria.

- Centro de

Tratamiento

Ambulatorio

(CTA)

- Centros de salud

pblicos

- Centros cvicos

Asistencia de un 70% de

cada institucin a las

reuniones programadas.

Hoja de asistencia.

% de profesionales que

tienen estudios

especializados.

Al menos el 90% tienen

estudios especializados en

el colectivo de la

intervencin.

Acreditaciones/certificados

sobre los estudios

presentados.

Las actividades han

contado con los recursos

necesarios para su

realizacin.

La actividad del

video-frum ha contado

con la TV, el DVD, la

pelcula utilizada,

materiales del aula (mesas,

sillas).

La observacin de los

propios profesionales, as

como la realizacin de la

actividad. Hoja de

asistencia.

La actividad ha contado

con los materiales del aula

(sillas, mesas) as como los

recursos humanos

necesarios.

La actividad ha contado

con los materiales del aula

(mesas, sillas), ordenador

y medios audiovisuales

(proyector) as como los

recursos humanos

necesarios.

La actividad ha contado

con los materiales del aula

(mesas, sillas), ordenador

29

(con WORD), materiales

de escritura (folios y

bolgrafos)

La actividad ha contado

con los materiales del aula

(mesas, sillas), ordenador

(con internet).

Cantidad de cumplimiento

de objetivo.

Se haya cumplido y

superado todos los

objetivos planteados al

principio en base a los

resultados obtenidos de las

actividades realizadas.

Anlisis de todos los

instrumentos de

verificacin

correspondientes a cada

actividad.

Metodologa participativa

y mixta.

Al menos un 80% de las

usuarias ha indicado el

tem de mayor

participacin en el

cuestionario.

Cuestionario evaluacin

final (pregunta 6)

Nivel de adecuacin en la

duracin y temporalizacin

de las actividades

programadas.

Al menos el 80% de las

actividades se han

adecuado al espacio y

tiempo

Rubrica

30

ACTIVIDADES:

Actividad 1: Video-Frum

(Anlisis e imitacin de buenas conductas en personas drogodependientes)

La diversidad de los medios audiovisuales, repercuten en la creacin de nuevos

entornos, tipos y facilidades para el aprendizaje que inevitablemente se producen en los

procesos de intervencin. Desde esta perspectiva, la inclusin de los medios audiovisuales

se configura como un recurso metodolgico y didctico que permite ofrecer un

acercamiento a la realidad cotidiana mediante la presentacin de comportamientos, la

transmisin y asimilacin de conceptos, etc. invitando y reflexionando de manera grupal a

las usuarias a la reflexin y sensibilizacin de hbitos y buena conducta

Objetivo de la actividad a cubrir:

Analizar la influencia de las situaciones expuestas en la pelcula tras un debate

constructivo entra las participantes, valorando la repercusin y consecuencias de las drogas

en nuestro entorno social.

Tipo de actividad:

Actividad de desarrollo y aplicacin de las nuevas ideas.

Desarrollo pormenorizado y temporalizado:

La actividad se realizar en un slo grupo, formado por nuestras diez usuarias,

trabajando de manera participativa y activa entre ellas.

En los primeros diez minutos de la sesin, se expondr por parte de los educadores sociales o

personal responsable, la actividad a realizar y su importancia al igual que el objeto de la

misma.

Dicha dinmica consistir en visualizacin de una pelcula que trate temticas transversales

tales como las malas conductas y la influencia que tiene el consumo de drogas frente al

mundo social que nos rodea. Tratamos as, las consecuencias negativas frente a las

relaciones afectivas, autoestima, nivel econmico y bsqueda de empleo.

31

Duracin:

El desarrollo de la actividad tendr una duracin aproximadamente de 2 horas y 30

minutos.

Materiales y recursos:

Televisor y reproductor de video.

Actividad 2: terapia familiar

Se ha de partir de la importancia que tiene la historia familiar en el desarrollo de las

relaciones actuales y las repercusiones que la propia usuaria establece en la familia.

Objetivo de la actividad a cubrir:

Proporcionar marco de referencia dentro del cual es posible iniciar proceso de

reeducacin. Ofrecer indicios acerca de posible disfuncionalidad en la relacin familiar.

Tipo de actividad:

Actividad de desarrollo y aplicacin de las nuevas ideas.

Desarrollo pormenorizado y temporalizado:

Con toda la familia reunida se hace un recorrido desde que los padres se conocieron,

como fue la decisin del matrimonio y la concepcin de los hijos, hasta el momento actual.

Esto se les pregunta fundamentalmente a los padres, a los hijos sobre la relacin de sus

padres, que actividades realizan juntos, y sobre todo lo que ofrezca informacin til acerca

de la vida familiar.

Se realizar un role-playing con todos los miembros de la familia intercambiando

los roles del ncleo familiar. Se plasmar la dinmica familiar para as empatizar y

reflexionar sobre el papel de cada miembro del mismo.

Duracin:

El desarrollo de la actividad tendr una duracin aproximadamente de 2 horas.

32

Actividad 3 (dividida en dos sesiones de una hora cada una):

Objetivo de la actividad a cubrir:

Orientar a las usuarias hacia nuevas actividades que refuercen y potencien su

desarrollo profesional.

Aprender a desarrollar la autonoma personal en cuanto a trmites profesionales,

administrativos, etc.

Tipo de actividad:

Actividad de desarrollo y aplicacin de las nuevas ideas.

Desarrollo pormenorizado y temporalizado:

1 sesin: Durante esta primera sesin se introducirn conceptos relacionados con el

mbito laboral tales como mercado laboral, portales de empleo, entrevista de

trabajoDichos conceptos sern definidos en un lapso de tiempo de veinte minutos, a

travs de la dinmica de la lluvia de ideas, la cual consiste en dejar a los alumnos/as a partir

de una palabra, lanzar sus propias ideas acerca de lo que creen que engloba la palabra

propuesta por el docente o la docente.

Asimismo, una vez hayan lanzado sus ideas, se pasar a definir los conceptos a partir de un

powerpoint ilustrado sobre temas laborales. Finalizada la definicin de trminos, se pasar a

explicar con un proyector la importancia de la herramienta WORD para uso laboral, y en

este caso para el correo electrnico y el CV. Para dicha explicacin se utilizarn 30 minutos,

pasando as seguidamente a la puesta en prctica de las actividades correspondientes, y en

esta sesin las usuarias crearn su propio correo electrnico, as como el CV escrito a mano

para dedicar la siguiente sesin a su escritura en el ordenador. Los docentes estarn en el

aula para contestar las dudas que puedan surgir, y se utilizar un lapso de 40 minutos.

2 sesin: La segunda sesin comenzar con un recordatorio de la primera sesin,

es decir, se utilizar el CV creado a mano para poner en prctica lo aprendido sobre la

herramienta de escritura digital WORD. As, se utilizarn 30 minutos para la realizacin de

esta actividad contando con los docentes para la resolucin de dudas. Posteriormente, se

33

elegir por votacin de mayora un portal web laboral, a travs del cual debern enviar su

CV por lo menos a cinco ofertas, as como crear su propio usuario con contrasea, partiendo

del correo electrnico elaborado en la primera sesin. Para esta actividad se utilizarn 30

minutos

Duracin: 90 minutos la primera sesin. 60 minutos la segunda sesin.

Actividad 4: CHARLA ORIENTATIVA EN INSTITUTOS.

Objetivo de la actividad a cubrir:

Fijar hbitos sanitarios bsicos y de sexualidad humana.

Tipo de actividad:

Actividad de desarrollo y aplicacin de las nuevas ideas.

Desarrollo pormenorizado y temporalizado:

Esta sesin consistir en la difusin del marco terico de este trabajo, para as llegar a ver

cumplido el objetivo de dar promocin a los diferentes hbitos de salud y de sexualidad, de

manera que los alumnos lleguen a comprender el por qu de la intervencin con este

colectivo, as como de la importancia de su integracin en la sociedad. Para esta difusin, se

realizar una presentacin del proyecto y de los profesionales que trabajan en ella, adems

de la utilizacin de un guin (ver Anexo VII) a travs del cual los docentes se repartirn el

temario, de manera que cada uno pueda explicar a los alumnos una parte de su experiencia,

as como el temario correspondiente en un lapso de 35 minutos. Asimismo, se dar paso a un

turno de preguntas en el cual los alumnos podrn expresar todas sus dudas a los docentes, y

para ello se utilizarn 15 minutos. Para esta actividad se utilizar una sesin de 60 minutos,

utilizando los 10 ltimos para rellenar la hoja de asistencia.

Duracin: 60 minutos.

34

4. CONCLUSIONES

A lo largo del proyecto se ha podido observar cules son las caractersticas

fundamentales del colectivo. Por medio de las mismas, vemos cules son los motivos por los

que las mujeres que han ejercido la prostitucin pueden verse en situacin de exclusin

social.

Para poder combatir el riesgo de exclusin -o la situacin de exclusin- es necesario

poner en marcha una serie de mecanismos de cohesin social, hacindolos efectivos por

medio de una serie de actividades -ya descritas-, que para que tengan una utilidad y un efecto

real, ser necesario que las mismas se apliquen de la forma adecuada, y la gestin del

conjunto de elementos del proyecto garanticen la calidad de la intervencin.

Dicha calidad podr garantizarse en funcin de una serie de parmetros, para que, como se ha

indicado, la intervencin y el conjunto del proyecto sean de calidad.

En primer lugar, para garantizar la calidad de la que hablamos, es necesaria una

coordinacin adecuada entre las diferentes partes del equipo interdisciplinar. El hecho de que

exista coordinacin entre las entidades implicadas (instituto, CTA, centros de salud pblicos

y centros cvicos) permite que la intervencin se adapte a los diferentes contextos,

caracterstica propia del modelo de calidad EFQM.

En segundo lugar, la formacin especializada de la mayora de los profesionales

tambin garantizar la calidad de la intervencin segn el propio modelo EFQM, ya que con

los conocimientos especializados ser ms sencilla la elaboracin y la aplicacin de los

contenidos del proyecto y, adems, la planificacin del propio proyecto ser la adecuada. Por

estos motivos, la formacin con la que parten los profesionales ser una garanta de calidad.

Por otro lado, la existencia y disponibilidad de los recursos adecuados en cada actividad ser

otra garanta de calidad. Si comparamos con el modelo de la Fundacin Europea para la

Gestin de la Calidad, vemos que uno de los criterios se refiere a la "gestin, utilizacin y

35

conservacin de los recursos", es decir, una adecuada gestin, utilizacin y conservacin de

las diferentes aportaciones materiales garantizar la calidad de las diferentes intervenciones.

Asimismo, asegurar el cumplimiento de los objetivos planteados al comienzo del proyecto,

conllevar un anlizi de los resultados obtenidos a travs de las actividades, todo ello gracias

a los instrumentos de verificacin correspondientes. Por ello, al igual que en el modelo

EFQM se establece como indicador los resultados, es decir, observar el grado de consecucin

de objetivos institucionales de la organizacin, relacionado sobre todo con los procesos.

Seguidamente, aparecera como siguiente indicador de calidad la utilizacin de una

metodologa participativa y mixta, es decir, en la que las personas intervinientes pasen a

convertirse en sujetos activos dentro del proceso evaluativo relacionado con el proyecto de

formacin. De igual forma, en el modelo EFQM podemos observar cmo la metodologa se

equipara a los procesos, es decir, la puesta en prctica de una identificacin, gestin, revisin

y correccin de los procesos de funcionamiento de la organizacin. Finalmente, aparece el

nivel de adecuacin entre la duracin de las actividades y el tiempo propuesto para su

realizacin, el cual se relaciona con los recursos como facilitadores dentro del modelo

EFQM, ya que se debe llevar a cabo una gestin de los recursos, en este caso del tiempo, en

apoyo de la planificacin y la estrategia de la organizacin, para as llegar al verdadero

objetivo de la ORG o proyecto de formacin.

Por ltimo, habra que aadir que el modelo EFQM ha servido de gua a la hora de

realizar la evaluacin de la calidad, ya que es el modelo que ms aspectos contempla dentro

de la organizacin de un proyecto de formacin, en este caso orientado a mujeres que hayan

ejercido la prostitucin. Una de las conclusiones a las que ms rpido se ha llegado con el

trabajo, es que este colectivo pasa desapercibido debido al inters econmico que suscita, ya

que gracias a este tipo de actividades la riqueza del pas, en este caso Espaa, aumenta y hace

que no sea un colectivo reseable.

Por lo tanto, se observa un acercamiento hacia este tipo de colectivos desatendidos

debido a los beneficios que suscitan, gracias a los mecanismos de cohesin anteriormente

citados en el trabajo, con el fin de integrar a partir de ellos, a las mujeres que hayan

determinado abandonar dichas prcticas.

36

Antes de la realizacin y puesta en marcha del presente programa de intervencin, ha

sido necesaria la implicacin de todos los miembros que han elaborado el mismo para

estudiar y analizar las necesidades, latentes e implcitas, que subyacen en la intervencin con

este colectivo.

As, partiendo del diseo curricular planteado, dicho programa de intervencin est

dedicado a la integracin social de mujeres que han ejercido la prostitucin y que padecen

una situacin de marginacin con dificultades para conseguir una integracin sociolaboral

plena.

Tras haberse cuestionado la existencia o no de una intervencin ntegra y previa en este

colectivo, se considera dicho proyecto como una intervencin educativa de carcter

innovador, puesto que supone una mejora en las intervenciones que anteriormente se han

realizado con las mismas pues, se ha teniendo en cuenta las caractersticas particulares de las

participantes de dicho estudio, pretenden educar y sensibilizar en materia familiar, sexual,

sanitaria y normativa as como favorecer el acceso de mujeres que hayan ejercido la

prostitucin a los sistemas de proteccin competentes mediante programas de accin en

procesos de enseanza-aprendizaje que potencien sus competencias personales y laborales.

Supone una innovacin educativa de carcter incremental o evolutiva, puesto que se

presta especial atencin a la demanda social de dichas mujeres en cuanto su contexto y a la

gestin del programa puesto que, con el presente colectivo no se ha de trabajado de manera

integral y continuamente ni existen muchos programas que lo hayan puesto en prctica. Por

ello, enfatizamos una innovacin con carcter participativo y democrtico donde se vela por

el desarrollo de capacidades en el proceso de enseanza-aprendizaje de las mismas, haciendo

hincapi en la seguridad personal y la autonoma de estas mujeres contribuyendo as a la

superacin del aislamiento social que padecen. En cuanto a la gestin de los recursos, existe

una preocupacin latente en la formacin, control y supervisin de la intervencin aludiendo

a los profesionales e instituciones participantes en el mismo.

Se pretende pues, mejorar las situaciones de un colectivo difuso en la sociedad, proponiendo

as un cambio en la visin de todos mediante la imaginacin y creatividad expuestas en las

actividades del programa con la colaboracin de agentes activos de innovacin como el

propio equipo de trabajo y las instituciones e organizaciones competentes.

37

5. BIBLIOGRAFA REVISAR -Alicia Jan Martnez. Verbos para definir objetivos. Didctica en la educacin social

2010-2011 1-3. Disponible en:

https://aulavirtual.upo.es/webct/urw/lc411045015021.tp411045036021//RelativeResour

ceManager?contentID=451214031011

-APDHA (2008). Documento sobre prostitucin. Reflexiones para el debate. Grupo de

trabajo sobre Prostitucin de la APDHA. APDHA.

-APRAMP (2005). La prostitucin. Claves bsicas para reflexionar sobre un problema.

Madrid. APRAMP/ Fundacin mujeres.

-Autor desconocido. Modelos y paradigmas de didctica y curriculum: Fases, tareas y

funciones por concepciones. Nombre de la publicacin desconocido. 1-19

Disponible en:

https://aulavirtual.upo.es/webct/urw/lc411045015021.tp411045036021//RelativeResour

ceManager?contentID=432690959011

-Ayuntamiento de Sevilla. Autor Desconocido.

http://www.sevilla.org/de-tu-interes/mujer-1/plan-integral-contra-la-prostitucion

-Ayuntamiento de Sevilla. Gua informativa sobre derechos y recursos para mujeres en

prostitucin. Sevilla.

-Comisin mixta de los Derechos de la Mujer y de la Igualdad de Oportunidades (2007).

Informe de la ponencia sobre la prostitucin en nuestro pas (154/9) aprobada en sesin

de la ponencia de 13 de marzo de 2007. Madrid. Cortes Generales.

-Gobierno de Espaa (2010). Plan integral de lucha contra la trata de seres humanos con

fines de explotacin sexual. Madrid. Gobierno de Espaa.

38

-Goto Solutions. Los contenidos y su aprendizaje. 1-3. Disponible en:

https://aulavirtual.upo.es/webct/urw/lc411045015021.tp411045036021//RelativeResour

ceManager?contentID=460837369011

-Ministerio del Interior (2007). Plan Integral de lucha contra la trata de seres humanos

con fines de explotacin sexual. Anlisis de situacin y plan de accin. Madrid.

-Ministerio de Sanidad y Consumo. Centro de publicaciones desconocido.

ORDENANZA PARA LUCHAR CONTRA LA PROSTITUCIN Y LA TRATA

CON FINES DE EXPLOTACIN SEXUAL EN LA CIUDAD DE SEVILLA.

http://www.parlamento.euskadi.net/pdfs_berriak/5128.pdfAutor

-Ministerio de Sanidad y Consumo (2003). Prevencin del VIH/SIDA y otras

infecciones de transmisin sexual en personas que ejercen la prostitucin. Madrid.

-Patronato Pedro de Ibarra para la formacin y el desarrollo local. Formacin de

formadores: la programacin: Los objetivos dentro de la formacin. Plan de agrupado de

formacin. 1-12. Disponible en:

2002.http://www.oadl.dipcaceres.org/vprofe/virtualprofe/cursos/c103/programacion3.ht

m

-Plan de accin integral para promover la erradicacin de la trata, la prostitucin y otras

formas de explotacin sexual. Informe de acciones desarrolladas enero de 2010- junio

-Rosario Carracedo Bullido. Marco terico y legal de la prostitucin. Portavoz de la

Plataforma Estatal de Organizaciones de Mujeres por la Abolicin de la Prostitucin.

Junio del 2006. Madrid.

39

6. ANEXOS

Anexo I

Entrevista:

Entrevistador: Quines sois, qu hacis y con quin trabajis?

Entrevistado: Somos una asociacin que trabaja con el fin de ayudar a las mujeres que se

prostituyen en casas y clubes mostrndoles apoyo, tratamos al principio con mujeres

extranjeras venidas de frica, Asia, Latinoamrica y Europa del Este, pero ahora con la crisis

hay ms espaolas sobre todo estudiantes y amas de casa, aunque tambin conocemos casos

de gays.

Entrevistador: Cul es la percepcin externa (social) e interna (propio colectivo) del

problema?

Entrevistado: sufren discriminacin porque no se considera un trabajo digno y hay muchos

prejuicios sobre todo por la falta de informacin sobre porqu trabajan en esto. Ellas sienten

vergenza y tienen muchos complejos y depresin, les gustara salir de este mundo a la

mayora para no estar marginadas porque los clientes les piden cosas que no se atreven a

pedir a sus mujeres o novias.

Entrevistador: Podra decirnos cules son los tipos de usuarios demandantes de servicios de

Trabajadoras Sexuales y caractersticas de las propias trabajadoras sexuales?

Entrevistado: los clientes suelen estar casados o tener pareja y someten a las prostitutas a

vejaciones, insultos e incluso las humillan pero ellas deben conservar su trabajo y tristemente

no pueden hacer nada

Entrevistador: Cul es la situacin legal frente al colectivo y su actividad?

Entrevistado: como no se reconoce como un trabajo no tiene seguridad social, ni jubilacin ni

invalidez, no existe una figura legal que las defienda y la ley del aborto no les beneficia, es la

esclavitud del siglo XXI, sabemos que es difcil salir de este mundo si se est dentro desde

joven o si hay problemas con las drogas o el alcohol, tambin un 25 o 30% llegan a este

mundo a travs de mafias.

Entrevistador: Dgame las posibles medidas de accin por parte de la Administracin.

40

Entrevistado: pues la administracin propone que asistan a comedores sociales o albergues

pero nosotros creemos que no es una buena alternativa porque no es suficiente, nosotros

intentamos ir ms lejos, no slo queremos que tengan casa y comida sino que sean ntegras

psicolgicamente.

Entrevistador: existen posibles medidas de accin por vuestra parte?

Entrevistado: la verdad es que queremos realizar un documental pero ahora mismo no

contamos con los recursos econmicos suficientes para mostrar lo que queremos, as que nos

limitamos a acompaarlas si tienen que abortar, a llevarles preservativos u otros utensilios

para su salud, contamos con una trabajadora social, la directora y un equipo psicolgico.

Entrevistador: Cules son las necesidades observadas en el colectivo?

Entrevistado: las necesidades son mayormente de autoestima, salud tanto fsica como mental

insercin social y laboral informacin y atencin especfica.

41

ANEXO II

42

ANEXO III

Dicho cuestionario ser elaborado de manera individual y annimo, por las

participantes que comprenden en el proyecto de intervencin en la evaluacin procesual y

final del mismo.

EVALUACIN INICIAL

Edad: _________

1. Marca con una X lo que conoces sobre los siguientes conceptos o temas. Ten en

cuenta que: 1: nada 2: muy poco 3: algo 4: bastante 5: mucho

1 2 3 4 5

Diversidad afectivo-sexual

Desigualdades de gnero

Enfermedades de transmisin sexual

Infecciones de transmisin sexual

Mtodos anticonceptivos

Concepto y tipos de prostitucin

Concepto de proxeneta

Trata de personas

abusos sexuales

Situacin del sistema de la prostitucin en

Espaa

Los Derechos Humanos

43

2. Marca con una X la casilla con la que te sientas ms identificado/a. Ten en cuenta

que S: Siempre AV: A veces PV: Pocas veces N: Nunca

S AV PV N

Tengo miedos e inseguridades cuando pienso

en mi futuro.

Me he sentido culpable en muchas situaciones

familiares

He sentido agobio, culpa o arrepentimiento por

no haber tomado buenas decisiones.

Ahora me siento positiva y con muchas ganas

de cambiar mi situacin.

Tengo autonoma en la toma de decisiones

3.- Marca con una X la casilla con la que te sientas ms identificado/a.

S No

Conozco el propsito de este programa de

intervencin

Estoy aqu porque quiero

Mi familia y amigos me apoyan

Creo que voy a aprender mucho y darme

cuenta de lo que puedo llegar a ser.

GRACIAS POR TU PARTICIPACIN!!!!

44

ANEXO IV

Evaluacin Final

Cuestionario

Edad: _________

1. Marca con una X lo que conoces sobre los siguientes conceptos o temas. Ten en

cuenta que: 1: nada 2: muy poco 3: algo 4: bastante 5: mucho

1 2 3 4 5

Diversidad afectivo-sexual

Desigualdades de gnero

Enfermedades de transmisin sexual

Infecciones de transmisin sexual

Mtodos anticonceptivos

Concepto y tipos de prostitucin

Concepto de proxeneta

Trata de personas

abusos sexuales

Situacin del sistema de la prostitucin en

Espaa

Los Derechos Humanos

2. Marca con una X la casilla con la que te sientas ms identificado/a. Ten en cuenta

que S: Siempre AV: A veces PV: Pocas veces N: Nunca

S AV PV N

Tengo miedos e inseguridades cuando pienso

en mi futuro.

Me he sentido culpable en muchas situaciones

familiares

He sentido agobio, culpa o arrepentimiento por

no haber tomado buenas decisiones.

Ahora me siento positiva y con muchas ganas

45

de cambiar mi situacin.

Tengo autonoma en la toma de decisiones

3.- Marca con una X la casilla con la que te sientas ms identificado/a.

S No

Conozco el propsito de este programa de

intervencin

Estoy aqu porque quiero

Mi familia y amigos me apoyan

Creo que voy a aprender mucho y darme

cuenta de lo que puedo llegar a ser.

4. Qu te han parecido las sesiones realizadas?

Muy interesante___

Indiferente__

Interesante___

5. Los contenidos tratados han sido

Inadecuados, e incompletos__ Adecuados, aunque no

completos__

Adecuados y completos__

6. Cul crees que ha sido tu actitud en las sesiones?

Poco o nada participativa___ Participativa___ Muy participativa___

En caso de haber respondido poco o nada, por favor, indique la causa:

7.- Indica un aspecto que te haya gustado y otro que no:

-

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

GRACIAS POR TU COLABORACIN!!!!!!!

46

ANEXO V

1 2 3 4

Adecuacin

contenidos-usuarias

Los contenidos no

se han adecuado en

ninguna medida al

nivel de las

usuarias.

Los contenidos no

se han adecuado

en casi ninguna

ocasin al nivel de

las usuarias.

Los contenidos se

han adecuado en

varias ocasiones

al nivel de las

usuarias.

Los contenidos se

han adecuado

siempre al nivel de

las usuarias.

Adecuacin

contenidos-actividades

Los contenidos no

se han relacionado

en ninguna medida

con las actividades.

Los contenidos no

se han relacionado

en casi ninguna

ocasin con las

actividades.

Los contenidos se

han relacionado

en varias

ocasiones con las

actividades.

Los contenidos se

han relacionado

siempre con las

actividades.

Adecuacin

contenidos-tiempo

establecido

Los contenidos no

se han ajustado en

nada a los tiempos

establecidos.

Los contenidos no

se han ajustado en

casi ninguna

ocasin a los

tiempos

establecidos.

Los contenidos se

han ajustado en

casi todas las

ocasiones a los

tiempos

establecidos.

Los contenidos se

han ajustado

siempre a los

tiempos

establecidos.

Participacin

(intervenciones)

Las sesiones no han

propiciado en

ninguna ocasin la

participacin de

todas las usuarias al

menos una vez por

actividad.

Las sesiones no

han propiciado en

casi ninguna

ocasin la

participacin de

todas las usuarias

al menos una vez

por actividad.

Las sesiones han

propiciado en

varias ocasiones

la participacin de

todas las usuarias

al menos una vez

por actividad.

Las sesiones han

propiciado siempre

la participacin de

todas las usuarias al

menos una vez por

actividad.

Metodologa

La metodologa

utilizada no ha

permitido en

ninguna medida la

participacin

integral de las

usuarias.

La metodologa

utilizada no ha

permitido en casi

ninguna medida la

participacin

integral de las

usuarias.

La metodologa

utilizada ha

permitido en gran

medida la

participacin

integral de las

usuarias.

La metodologa