TEORÍA DEL TEORÍA DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE

DE BRUNERDE BRUNER

Introducción:Introducción:

Te has preguntado alguna vez: Te has preguntado alguna vez: ¿por que los niños pequeños aprenden mas rápido que las personas adultas?

Jerome Seymour BrunerJerome Seymour Bruner

Psicólogo estadounidense, nacidó el Psicólogo estadounidense, nacidó el 1 de octubre de 1915, en New York, 1 de octubre de 1915, en New York, E.U se graduó en la Universidad de E.U se graduó en la Universidad de DukeDuke en en 1937 1937

Profesor de las facultades de Oxford Profesor de las facultades de Oxford y Harvard,y Harvard, en esta ultima obtiene su en esta ultima obtiene su título de doctor en psicología.título de doctor en psicología.

Sus estudios en el campo de la Sus estudios en el campo de la Psicología Evolutiva y Social Psicología Evolutiva y Social estuvieron enfocados en generar estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza, que cambios en la enseñanza, que permitieran superar los modelos permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los potencialidades intelectuales de los estudiantesestudiantes

El aprendizaje Del punto de El aprendizaje Del punto de Vista de Bruner:Vista de Bruner:

El aprendizaje consiste esencialmente El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). realidad y facilitar la acción).

El aprendiz interactúa con la El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs realidad organizando los inputs (estímulos) según sus propias (estímulos) según sus propias categorías, posiblemente creando categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos.determinan distintos conceptos.

Aprendizaje por descubrimiento:Aprendizaje por descubrimiento: El aprendizaje por El aprendizaje por

descubrimiento es descubrimiento es cuando el cuando el instructor le instructor le presenta todas las presenta todas las herramientas herramientas necesarias al necesarias al individuo para que individuo para que este descubra por este descubra por si mismo lo que se si mismo lo que se desea aprender.desea aprender.

Tipos o Formas de DescubrimientoTipos o Formas de Descubrimiento Descubrimiento inductivo:Descubrimiento inductivo:Este tipo de

descubrimiento implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización

Descubrimiento deductivo:Descubrimiento deductivo:El descubrimiento deductivo implicaría la combinación o puesta en relación de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos, como en la construcción de un silogismo.

La lección de descubrimiento hipotético-deductivo: es aquella en que los niños utilizan una forma deductiva de pensamiento. En general, esto implicará hacer hipótesis respecto a las causas y relaciones o predecir resultados. La comprobación de hipótesis o la predicción sería también una parte esencial de la lección (11 y 12 años en adelante) 

Descubrimiento transductivo:Descubrimiento transductivo:En el pensamiento transductivo se conoce más comúnmente como pensamiento imaginativo o artístico, es aquel en el que un individuo relaciona o compara dos elementos particulares y advierte que son similares determinados aspectos.

a) La lección de descubrimiento transductivo: es aquella en que a) La lección de descubrimiento transductivo: es aquella en que se anima a los niños a que usen el pensamiento transductivo. se anima a los niños a que usen el pensamiento transductivo. El fin general de la lección sería desarrollar destrezas en los El fin general de la lección sería desarrollar destrezas en los métodos artísticos de búsqueda. La selección y organización de métodos artísticos de búsqueda. La selección y organización de los "datos" o materiales específicos estará en gran parte los "datos" o materiales específicos estará en gran parte controlada por el niño.controlada por el niño..

Teoría de Instrucción.Teoría de Instrucción. En base a los principios del aprendizaje por

descubrimiento, Bruner propone una teoría de la instrucción que se constituye de cuatro aspectos principales:

La predisposición para aprenderLa predisposición para aprender

Estructura del conocimientoEstructura del conocimiento

SecuenciaSecuencia

ReforzamientoReforzamiento

La predisposición para aprenderLa predisposición para aprenderEl aprendizaje se debe a la exploración de alternativas.

Activación: éste es el que explica la conducta de exploración de alternativas.Mantenimiento: para mantenerlo la exploración tiene que ser más beneficioso que perjudicialc) Dirección: Este depende de dos aspectos: una finalidad o meta de la tarea y el conocimiento de lo importante que es el explorar esa alternativa.

Estructura del conocimientoEstructura del conocimientoEste se basa en la forma que se representa el

conocimiento, ya que debe ser fácil de comprender.

Modo de representación:Modo de representación: el conocimiento se puede presentar de tres formas:oModo Enativo (acción)Modo Enativo (acción)oModo Icónico (imagen)Modo Icónico (imagen)oModo Simbólico (lenguaje)Modo Simbólico (lenguaje)

Se trata de guiar al individuo dándole las pautas a seguir Se trata de guiar al individuo dándole las pautas a seguir para lograr el objetivo y con esto el pueda comprender, para lograr el objetivo y con esto el pueda comprender,

trasformar y transferir los conocimientos que esta trasformar y transferir los conocimientos que esta adquiriendo.adquiriendo.

SecuenciaSecuencia

ReforzamientoReforzamiento Forma y frecuencia del refuerzo: el individuo debe asegurarse Forma y frecuencia del refuerzo: el individuo debe asegurarse de que los resultados son los correctos, por lo cual debe de que los resultados son los correctos, por lo cual debe revisarlos y si es necesario corregirlos. La importancia que revisarlos y si es necesario corregirlos. La importancia que tiene el refuerzo dependerá de tres aspectos:tiene el refuerzo dependerá de tres aspectos:

a) momento en que se entrega la información.a) momento en que se entrega la información.

b) Condiciones del alumno.b) Condiciones del alumno.

c) Forma en que se entrega.c) Forma en que se entrega.

En Resumen:En Resumen:

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:

Todo el conocimiento real es aprendido por uno Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.mismo.

El método del descubrimiento es el principal para El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia.transmitir el contenido de la materia.

La capacidad para resolver problemas es la meta La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación.principal de la educación.

Cada niño debiera ser un pensador creativo y Cada niño debiera ser un pensador creativo y critico.critico.

La enseñanza expositiva es autoritaria.La enseñanza expositiva es autoritaria.

El descubrimiento organiza de manera eficaz lo El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente.aprendido para emplearlo ulteriormente.

El descubrimiento es el generador único de El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en si mismo.motivación y confianza en si mismo.

El descubrimiento es una fuente primaria de El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca.motivación intrínseca.

El descubrimiento asegura la conservación del El descubrimiento asegura la conservación del recuerdorecuerdo

Ventajas de la teoría:Ventajas de la teoría: El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le

fue dado.fue dado. Aumenta el autoestima del alumno.Aumenta el autoestima del alumno. Fomenta el pensamiento creativo.Fomenta el pensamiento creativo. Produce un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones Produce un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones

nuevas.nuevas. Es intrínsecamente motivador.Es intrínsecamente motivador. Favorece la maduración del alumno.Favorece la maduración del alumno. Hace que tengan participación más atenta en los materiales de Hace que tengan participación más atenta en los materiales de

trabajo.trabajo. Hace valorar más la tarea al exigir mayor trabajo.Hace valorar más la tarea al exigir mayor trabajo. Ayuda a los niños en conflicto de dependencia pasiva del Ayuda a los niños en conflicto de dependencia pasiva del

profesor.profesor. Aumenta la expectación del niño por su capacidad de resolver Aumenta la expectación del niño por su capacidad de resolver

automáticamente.automáticamente. Favorece la retención.Favorece la retención. Es superior a otros tipos de aprendizaje usando material.Es superior a otros tipos de aprendizaje usando material. Es más favorable cuando tiene conocimientos previos.Es más favorable cuando tiene conocimientos previos.

Desventajas de la teoría:Desventajas de la teoría:

Exige mucho tiempo.Exige mucho tiempo.No va con la cultura de hoy (Internet).No va con la cultura de hoy (Internet).Muchos niños no tienen una motivación Muchos niños no tienen una motivación inicial.inicial.Poco incentivo para niños de 5 a 7 años.Poco incentivo para niños de 5 a 7 años.Los niños impulsivos dan Los niños impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas anticipadamente respuestas equivocadas

Conclusión:Conclusión:

La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J.  Bruner, atribuye una gran importancia a desarrollada por J.  Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidadla actividad directa de los estudiantes sobre la realidad

La utilización del descubrimiento y de la intuición es La utilización del descubrimiento y de la intuición es propuesta por Bruner, en razón de una serie de ventajas propuesta por Bruner, en razón de una serie de ventajas didácticas como son: potencial intelectual, motivación didácticas como son: potencial intelectual, motivación intrínseca, procesamiento de memoria, aprendizaje de la intrínseca, procesamiento de memoria, aprendizaje de la heurística del descubrimiento.heurística del descubrimiento.

En definitiva el aprendizaje por descubrimiento realza la En definitiva el aprendizaje por descubrimiento realza la importancia de que el alumno genere aprendizaje a través de importancia de que el alumno genere aprendizaje a través de la experiencia utilizando las herramientas que son brindadas la experiencia utilizando las herramientas que son brindadas por los maestros para que desarrolle sus habilidades para por los maestros para que desarrolle sus habilidades para que así su potencial vaya en pos del progreso.que así su potencial vaya en pos del progreso.