LEC1PECES

Gua para el docente de Educacin Especial Estatal LECCIN 1 El pez dorado y los guppies [Ao] Documento de Trabajo

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PROPUESTA PARA LA APLICACIN DE LOS SISTEMAS DE ENSEANZA VIVENCIAL E INDAGATORIA DE LAS CIENCIAS EN EDUCACIN ESPECIAL


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3. LECCIN 1

EL PEZ DORADO Y LOS GUPPIES

3.1 OBJETIVOS

Observa dos animales acuticos, el pez dorado y los guppies.

Identifica la estructura bsica del pez dorado y el guppie, encuentra semejanzas y diferencias entre ambos tipos de peces.

Observa y reconoce el comportamiento de los dos tipos de peces.

Comunica sus observaciones acerca de los dos tipos de peces.

3.2 ANTECEDENTES

Este apartado de antecedentes est retomado de la Gua del maestro: Animales de Dos en Dos. La mayora de los bilogos

especializados en evolucin piensan que la vida en la Tierra comenz en los mares antiguos. Algunos organismos evolucionaron para vivir en

la tierra; otros encontraron el medio ambiente acutico apropiado por completo para la vida. Los miles de tipos de peces son ejemplos de

animales que, con pocas excepciones, se adaptaron a la vida en el agua y en ningn otro lugar.

A diferencia de otros vertebrados, casi todos los peces viven y respiran solamente bajo el agua, puede parecer que un pez en un

acuario est boqueando para respirar todo el tiempo, pero en realidad lo que hace es llenar su boca y su garganta de agua y luego expulsar el


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agua atrapada a travs de sus branquias en los costados, justo detrs de la cabeza. La sangre que circula a travs de las branquias absorbe el

oxgeno disuelto en el agua; al circular la sangre lleva el oxgeno a los tejidos por todo el cuerpo. Los peces adquieren la temperatura de su

medio ambiente, por lo que son ectotermos.

Los peces se encuentran en la Tierra desde aproximadamente ms de 300 millones de aos, y hay ms tipos de peces que de todos

los otros tipos de vertebrados juntos, de hecho tres de cada cuatro vertebrados son peces. Los peces seos incluyen la trucha, el bagre, el

atn, el bacalao, el pez dorado y otros miles ms. Adems de los peces seos existen los peces cartilaginosos (por ejemplo el tiburn y la

raya). Los peces seos y los peces cartilaginosos comprenden el grupo de los peces.

Cerca de 30,000 especies de peces nadan en los mares, lagos y ros del mundo, mostrando una asombrosa variedad de tamaos,

formas y hbitos. Uno de los peces ms pequeos es un diminuto gbido que se encuentra en las Filipinas (su tamao es menor a la mitad del

tamao de un guppie tpico) y el pez ms grande es el tiburn ballena, un gigante dcil y pausado de 20 m (60) de longitud y 25 toneladas de

peso.

El pez seo tpico es fusiforme para moverse a travs del agua y est equipado con un arreglo de estructuras predecible: dos ojos sin

prpados colocados a los costados de la cabeza, dos nostrilos para sentir el medio ambiente a travs del olfato y una boca al frente con varias

hileras de dientes; los dientes los utilizan principalmente para agarrar sus presas, las que generalmente se tragan enteras en lugar de

rasgarlas o masticarlas. Justo detrs de la cabeza hay dos huesos cubiertos por branquias que se pueden abrir o cerrar, y dos pares de aletas,

las aletas pectorales (en donde estaran los brazos) y las aletas ventrales (en donde estaran las piernas). Las aletas se complementan con

una aleta dorsal, una aleta anal y una aleta caudal. En cada costado del pez corre una lnea curveada que empieza justo encima de la cubierta

de la branquia y termina en la cola, esta lnea lateral se encuentra formada por rganos sensoriales que detectan cambios en la presin en el

medio ambiente del pez. Todo el cuerpo, con excepcin de la cara y las aletas, puede estar cubierto de una serie de escamas traslapadas que

le proporcionan al pez una armadura de proteccin.


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Con 30,000 miembros en la clase de los peces, se puede esperar encontrar algunas apariencias y comportamientos extremos. Algunos

peces viven parte de su vida en agua dulce y parte en agua salada, esta es una proeza increble, pero la trucha, el salmn, el rbalo veteado,

el sbalo y otros lo hacen.

Los peces voladores saltan al aire y se deslizan en sus aletas enormes para evadir a sus depredadores. Las anguilas elctricas cuentan

con una carga de electricidad con la que pueden dejar sin sentido a una persona a una distancia considerable, otros peces pueden producir

luz; algunos peces casi no pueden nadar, prefiriendo caminar en el fondo del mar con sus aletas. La aguja de mar, el pez globo, el pez espada,

el pez vela y el lenguado se llaman as por su apariencia fsica. Las curiosas criaturas llamadas caballitos de mar no parecen peces y los

machos cargan las cras en una bolsa. Hay peces tan venenosos que un pinchazo con una de las espinas de sus aletas puede causar la

muerte, y peces tan grotescos que pueden asustarnos mucho. Cuando la parte ms importante de manutencin de vida del medio ambiente de

un pez amenaza con secarse, algunos peces pueden excavar en el lodo, envolverse a ellos mismos en una cobertura de mucosidad como

proteccin y esperar a que pase la sequa en reposo tranquilo. Otro pez cuando se enfrenta a la misma desagradable perspectiva, va a la tierra

en busca de un lugar en donde el agua se encuentre un poco ms profunda.

Los peces tienen estrategias de reproduccin diversas, algunos como los guppies, fecundan los huevos internamente de tal manera

que la progenie nace viva y nadando; sin embargo, la mayora de los peces expulsa los huevos, los que se fertilizan en el agua despus de su

liberacin. Las estrategias que utilizan los peces para asegurar descendientes son muy variadas, por ejemplo algunas especies producen un

nmero relativamente pequeo de huevos grandes, los que se colocan en nidos cuidadosamente preparados y que se protegen de los

depredadores; algunos peces llevan sus huevos en la boca, otros peces producen decenas de miles de huevos y los arrojan indefensos al

medio ambiente, la cantidad asegura suficientes cras para conseguir que algunas sobrevivan y mantener la poblacin fuerte. Cada pez tiene

una estrategia que funciona muy bien para su especie.


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Debido a que los peces son tan variados en su forma, coloracin y comportamiento, son de los animales preferidos por los

coleccionistas. Los peces tropicales exticos y de muchos colores son deslumbrantes, pero an los peces ms familiares en un acuario

proporcionan horas de placer y un sinfn de oportunidades de aprendizaje. El inters de los estudiantes en el pez dorado y los guppies puede

desarrollar el deseo por el pez ngel y el pez cola de espada a medida en que los estudiantes maduran y se desarrolla su curiosidad acerca de

los acuarios.

3.3 CUIDADO DEL PEZ DORADO Y LOS GUPPIES

El cuidado del pez dorado y los guppies es retomado de la Gua del maestro, Animales: De Dos en Dos. El pez dorado (Carassius

auratus) sirve de alimento para peces ms grandes, generalmente son peces de color naranja brillante, pero tambin pueden ser blancos,

negros o multicolores. La lnea de la que se derivan es de un solo color, gris brillante, y ocasionalmente se puede encontrar un pez de color

nativo entre ellos. El pez dorado llega a alcanzar 20 cm de longitud total y es imposible distinguir por sus caractersticas externas a los machos

y las hembras, a menos, por supuesto, que seas un pez dorado.

Los guppies (Lebistes reticulatus, Poecilia reticulata) son peces ms pequeos que los peces dorados. Entre los guppies las hembras

son ms grandes y generalmente de color beige uniforme o gris plateado, su abdomen se ensancha considerablemente cuando estn grvidas

(transportan a las cras jvenes). Los machos son ms pequeos (aproximadamente 5 cm de longitud total, las hembras llegan hasta 7 cm de

longitud total) y tienen la aleta caudal ms larga, tambin presentan manchas de mltiples colores. Los fantsticos guppies que se han criado

para mostrar sus colores pueden ser deslumbrantes por su belleza.


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El pez dorado y los guppies se encuentran entre los peces de acuario ms resistentes y fciles de cuidar. Los estudiantes disfrutarn

horas de diversin observando su comportamiento y cuidndolos mientras estn en el saln de clase. A pesar de que son fciles de cuidar,

existen algunas cosas que usted debe tener en mente para asegurar el xito con su nuevo acuario: agua apropiada, oxgeno suficiente,

temperatura correcta (dentro del rango bastante amplio para estos peces) y una alimentacin adecuada son de las cosas ms importantes a

considerar.

El pez dorado necesita bastante espacio, no se deben poner ms de tres peces dorados en el recipiente o pecera, probablemente haya

escuchado la regla de agregar tres litros de agua por cada pez dorado. Nosotros hemos encontrado que hasta tres peces pueden vivir

cmodamente en el recipiente de seis litros que se sugiere utilizar como acuario, si utiliza un recipiente ms grande puede poner ms peces

dorados. En lo correspondiente a los guppies, es posible colocar hasta ocho guppies en los acuarios de seis litros.

El cloro en el agua corriente (de la llave) puede ser letal para los peces, hay dos formas de eliminar el cloro del agua: la primera es

aejar el agua corriente colocndola en un recipiente destapado por lo menos durante 24 horas. El cloro disuelto en el agua se libera en el aire;

la segunda forma es utilizar substancias qumicas (anticloro) que eliminan el cloro al agregarse al agua, es conveniente pedir consejos en un

acuario de su localidad para saber qu es lo que se recomienda en el lugar en donde vive para asegurarse de que el agua sea la adecuada

para los peces. Coloque en un sitio cercano al acuario un recipiente con agua para aejarla en caso de que necesite agregar agua para

mantener el nivel del agua en el acuario. Mantenga el acuario tapado para reducir la evaporacin, para evitar que caiga basura o polvo y para

que los peces no se salgan.

Un buen suministro de oxgeno en el agua es necesario para mantener saludables a los peces, cambie aproximadamente un tercio del

agua del acuario cada semana para mantener el equilibrio qumico. Si el agua se enturbia o huele mal, cambie de inmediato por lo menos dos

terceras partes del agua.


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Alimente a los peces en momentos en que los estudiantes puedan observar su comportamiento alimenticio. Al pez dorado le gusta

comer larvas de insectos, gusanos, plantas acuticas y huevos de caracoles (todo esto lo pueden comer en su hbitat natural) y tambin el

alimento comercial. Adems del alimento comercial los guppies tambin comen trozos de pescado picados finamente, gusanos tubiformes,

lombrices terrestres y Daphnia. Alimente a los peces una vez al da con el alimento que consuman en un lapso de 3 a 5 minutos. Si se deja

demasiado alimento en el acuario contaminar el agua. Las pastillas para alimentacin de peces (alimento comprimido que se desintegra

lentamente) las puede utilizar en caso de no poder atender a los peces por ms de un fin de semana; para perodos cortos de dos o tres das

es suficiente dejar en el acuario una o dos ramas tupidas de plantas acuticas (por ejemplo de Elodea).

El pez dorado y los guppies generalmente no requieren un calentador para el acuario, sin embargo debe conseguir uno si la

temperatura en su saln de clase baja por las noches a menos de 15 C (65 F). Los peces tampoco pueden tolerar temperaturas demasiado

elevadas. Revise la temperatura del agua en tiempo de calor, si la temperatura es mayor a 29 C (85 F) agregue agua fra para disminuir la

temperatura.

El acuario requiere de un poco de luz para que las plantas crezcan, pero esto no debe ser en luz solar directa. La luz solar directa

estimula el crecimiento de las algas, las que ponen el agua verde. Los nutrientes que se adicionan al agua en forma de excremento de los

peces tambin estimularn el crecimiento de algas.

Los guppies son muy prolficos y probablemente tendrn cras (peces juveniles) durante su permanencia en el saln de clase, de hecho

es probable que pueda observar la llegada de cras de guppies algunos das despus de que los adultos se coloquen en el acuario. El estrs

de la transportacin puede inducir a una hembra grvida a liberar a las cras. Los guppies adultos se pueden comer a los juveniles, por lo que

debe colocar en el acuario una abundante cantidad de Elodea en la cual las cras se puedan esconder; la otra opcin es mover a los adultos a

otro acuario. Los estudiantes disfrutarn viendo crecer a las cras de los guppies. Los peces dorados liberan los huevos, pero a pesar de que

en su medio ambiente natural son prolficos, generalmente no se procrean en acuarios pequeos.


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Si un pez muere lo puede dejar en el acuario para que lo vean los nios cuando lleguen a la escuela, solamente considere que los

peces muertos contaminan el agua y lo mejor es removerlos del acuario tan pronto como sea posible. Algunos de los nios se pueden ver

afectados cuando un pez muere y pueden necesitar consuelo. En lugar de solamente tirar a la basura un pez muerto, squelo y entirrelo en el

suelo cerca de una planta. Discuta la manera en que esto ayudar a fertilizar la planta, dndole nutrientes adicionales que le ayudarn a crecer

conforme el cuerpo del pez se degrade.

Otro de los organismos que se incluir en el acuario es la planta de agua dulce llamada Elodea (Elodea sp, Egeria densa), sta planta

acutica crece en arroyos de lento movimiento, estanques y contracorrientes; sus hojas puntiagudas estn arregladas alrededor del tallo en

espirales apretadas de tres o ms. Los organismos pequeos hacen de las hojas su casa y los caracoles ponen sus huevos sobre ellas.

La Elodea crece fija al substrato o flotando, puede flotar cerca de la superficie del agua o echar races en el fondo. Es posible observar

Elodea flotando y extendiendo sus races hacia abajo. El tallo de Elodea es frgil, pero puede crecer hasta 1 m de largo produciendo ramas

conforme se estira. A pesar de que muchos peces encuentran en la Elodea un buen alimento, es una planta tan resistente que an con una

rama rota, crece. De hecho, cuando se rompe en segmentos cada trozo puede producir races y desarrollar una nueva planta.

3.4 PREPARACIN DE LA LECCIN 1


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1.- Programe la actividad. Para todo el grupo apoyndose de niera en caso de tenerla o padres de familia, dosifique las actividades que

contiene la secuencia didctica y calendarice la realizacin de stas de acuerdo al ritmo de aprendizaje de los alumnos.

2. Prepare el agua para el acuario. Aeje el agua durante 24 horas en un recipiente de plstico sin tapa, o utilice el anticloro para prepara el

agua. Necesitar aproximadamente 5 litros de agua para cada uno de los acuarios.

3. Arme el acuario. Agregue cinco litros de agua a cada recipiente, marque el nivel del agua de cada recipiente con una hoja adherible para

notar cuando se evapore el agua y se requiera agregar ms.

4. Consiga los peces y la Elodea. Busque el acuario ms cercano en donde pueda obtener el pez dorado y la Elodea, tambin puede

conseguir ah el alimento comercial para peces. El costo de los peces puede cambiar dependiendo de la variedad. El pez dorado al no

presentar dimorfismo sexual no se puede identificar por caractersticas externas observables, necesitar dos pees dorados por acuario. La

planta acutica Elodea generalmente la venden por manojo, necesitar por lo menos tres ramas para cada acuario.

5. Introduzca los peces en el acuario. Los peces probablemente se los colocarn en bolsas de plstico para su transporte. Coloque las

bolsas con todo y peces en el acuario durante 15minutos para igualar las temperaturas, despus libere los peces. Recuerde que debe colocar

los peces dorados y los guppies en acuarios diferentes, ya que los peces dorados se pueden comer a los guppies. Saque la Elodea de la

bolsa y mantngala en agua en un recipiente aparte.

6. Arme el centro de aprendizaje. Los peces se deben colocar en un sitio que los estudiantes puedan visitar carias veces durante el da.

Coloque el acuario con el pez dorado en el cantro de una mesa lo suficientemente grade para que seis a ocho estudiantes se junten alrededor

para observar. El principio el acuario debe contener solamente agua y e pez dorado, pero se enriquecer conforme la actividad progrese.


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7. Prepare los recursos: Destine un lugar dentro del aula donde pueda tener los recursos bsicos y sugeridos (de acuerdo a su eleccin)

para organizarlos segn la secuencia de actividades planteadas.

8. Informacin para dirigir el apoyo requerido de los padres: Para lograr que los paps se apropien de estrategias que les permitan guiar

a sus hijos en el incremento de su autonoma, asegrese que cada padre apoye a un nio que no sea su hijo, de igual manera, informe sobre

el apoyo que usted requiere de ellos.


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SECUENCIAS DIDCTICAS

3.5 ACTIVIDAD 1 CONOCIENDO EL CUERPO DEL PEZ DORADO

Materiales Secuencia didctica

Bsicos Sugeridos a) Promoviendo el inters


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- 2 recipientes de plstico transparente de 6 L con tapa

- 1 red para acuario - 1 recipiente con alimento

para peces - 1 botella con anticloro - 2 hojas adheribles de

colores para notas - 1 hoja de papel para

rotafolio - Hojas de papel blanco

tamao carta - Lpices de colores,

crayones o marcadores - 4 ramas de Elodea - 3 peces dorados - Agua - Hojas tamao carta color

gris

- Cuentos: - El pececito y la

gaviota. - Boca ancha. Mara

Pascual. Cuentos Infantiles Vol. I

- Video: - Buscando a Nemo.

Walt Disney. - Sea World - Doki viajando al fondo

del mar - Cancin Infantil:

-Lindo pescadito. Tatiana. - Tteres de peces de tela o

papel. - Guantes de ltex chicos. - Pez refrigerado o de

imitacin real. - Imagen de un pez

grande. - Rompecabezas de un

pez de cartn. - Bandeja de plstico. - Recipientes de plstico

de diversos tamaos. - Peces de plstico

pequeos. - Esponja - Lmina de un pez y un

cuerpo humano.

1.- Presentar la leccin iniciando con una actividad en donde introduzca a los pequeos de una forma divertida y enriquecedora para ellos, puede ser a travs de una cancin, un cuento con apoyo de tteres o bien con una pelcula (puede apoyarse de algn material sugerido).

b) Observar y percibir 2.- Conociendo un pez: Observar y manipular de un pez refrigerado (trucha o algn otro) o de imitacin real algunas de las partes bsicas del pez como son la piel, la boca, la cola, los ojos y el cuerpo En caso de utilizar el pez refrigerado se sugiere utilizar guantes chicos de ltex para que los nios no se impregnen el olor al tener contacto con el pez. Una vez que los nios tienen frente a ellos el pez real o de plstico se identificarn cada una de sus partes directamente en el pez, permitindoles a los alumnos manipularlo, olerlo y observarlo. 3.- Comparando el cuerpo del pez: para el desarrollo de la siguiente actividad el docente se apoyar de dos lminas, una ser de un pez y la otra del cuerpo humano. Una vez que haya pegado las lminas en la pared se identificarn las siguientes partes del cuerpo en cada una de las lminas: ojos, cabeza, boca, cuerpo y piel, al mismo tiempo que los nios reconocern stas partes en su propio cuerpo. Puede apoyarse de una cancin que trate sobre el esquema corporal para que los nios reafirmen estos conceptos. 4.- Ejercicios de respiracin: Ver antes de la actividad el video Doki Viajando al fondo del mar y posteriormente observarn la pecera con el pez, y se les comentar que los peces viven dentro del agua y ellos tienen la capacidad de respirar debajo de ella y que si el pez saliera del agua no podra respirar. Se les har la comparacin de que nosotros si podemos respirar fuera del agua pero que si nos tapamos la nariz ya no podemos respirar. Se harn algunos ejercicios de respiracin como inhalar y exhalar, repartindole a cada alumno un objeto con olor, el cual tendrn que oler y con su boca sacar el aire, cambiarn de objeto una vez que lo hayan olido. 5.- Conociendo nuestro cuerpo con esponja: retomando el tema del esquema corporal del pez y de ellos mismos, as como del hbitat del pez, se realizar la siguiente actividad; a cada nio se le repartir una esponja, en el centro de la mesa se pondr un recipiente con agua tibia, fra y caliente. Los nios


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metern la esponja en los diferentes recipientes de agua (mencionarles el estado de temperatura de cada uno) y la exprimirn un poco para que los nios no se mojen demasiado, despus se la pasarn por su cuerpo, haciendo mencin de cada de las partes que tiene el pez y ellos. La intencin de esta actividad es que los alumnos reconozcan en su cuerpo los ojos, la cabeza, la boca y piel. 6.- Jugando con un pez: los nios observarn la forma en que el pez se mueve dentro de la pecera y, con su mano realizarn movimientos de un lado a otro segn el movimiento del pez. Posteriormente se les repartir un pez de plstico pequeo y en un recipiente con agua se les permitir introducirlo y moverlo de forma libre.

c) Plasmando lo aprendido 7.- Armando rompecabezas: para su elaboracin utilice la imagen de un pez grande donde se identifiquen claramente las partes bsicas del pez. Una vez que se haya seleccionado la imagen se recortar y pegar en un cartn para que est resistente al uso de los nios. Despus deber cortar por separado la cola, los ojos, el cuerpo, la boca y la cabeza para que estas puedan ser acomodadas correctamente por los nios guindose por otra imagen similar al pez pero con el fondo gris que estar pegada por separado. Una vez listas las piezas del rompecabezas cada alumno tomar un pieza e intentar colocarla en el espacio adecuado. As mismo, armarn el rompecabezas de un cuerpo humano donde tambin irn identificando el esquema corporal. En caso de que las piezas no alcancen para todos los alumnos, se sugiere repetir la actividad para que todos participen.

d) Palabras nuevas - Pez - Ojos - Cabeza - Cola - Cuerpo - Tibio - Fro


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- Caliente - Agua

La manera de abordar las palabras nuevas depender de las caractersticas propias de los alumnos y su discapacidad, por lo que la creatividad que utilice el docente para abordar este momento ser medular para favorecer al nio de la mejor forma.


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3.5.1 EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS APLICADAS POR EL DOCENTE

Leccin 1 El pez dorado y los guppies Evaluar la actividad 1 Conociendo el cuerpo del pez dorado

Escala valorativa 1=Funcional 2= Poco funcional 3= No funcional

Momento Estrategia Valoracin Justificacin

a) Promoviendo

el inters

1. Cuento, cancin o pelcula

b) Observar y percibir

2. Conociendo un pez

3. Comparando el cuerpo del

pez

4. Ejercicios de respiracin

5. Conociendo nuestro cuerpo con esponja

6. Jugando con un pez

c) Plasmando lo aprendido

7. Armando rompecabezas


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Sugerencia:

NOTA: Para el llenado de este documento se requiere poner en el apartado de valoracin el nmero valorativo que usted le otorga a cada estrategia aplicada durante esta

leccin, as tambin es importante escribir en el recuadro de justificacin las razones por las que usted considera que la estrategia es funcional, poco funcional o no

funcional. Cabe rescatar que dentro de cada aspecto se encuentran distintas actividades o estrategias razn por lo que el valor numrico se puede repetir de acuerdo a la

funcionalidad o no de la misma. En el apartado de sugerencias escribir alguna actividad que se haya implementado por iniciativa propia del maestro y que no est

contemplada dentro de la secuencia didctica, as tambin, incluir observaciones sobre la aplicacin de las palabras nuevas.


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3.6 ACTIVIDAD 2 EL COMPORTAMIENTO DEL PEZ DORADO


PASEVIC SUGERIDOS a) Promoviendo el inters 1.- Modelando un pez: se har el modelado de un pez en plastilina o masa (con la precaucin de que estos no sean txicos en caso de que ellos la introdujeran a su boca) apoyndose de moldes en forma de pez, en caso de no contar con este material se sugiere realizar un molde de pez con cartn grueso, para que los nios puedan ponerlo encima de una placa de plastilina (plastilina extendida) y con un palito de madera con punta repasarn el contorno saliendo as, la figura del pez. Se le repartir a cada alumno una bolita de plastilina que amasarn con sus manos, una vez que est blanda se les dar un molde de pez para que realicen la figura (se les dar una muestra de cmo realizarlo), pueden realizar la cantidad de peces que ellos deseen, al finalizar se expondrn a los padres los trabajos que realizaron sus hijos. 2.- Calendario de alimentacin: para trabajar este calendario con los alumnos se tendr que haber elaborado con anterioridad. Para su elaboracin se utilizar una cartulina blanca o algn otro material con el que usted cuente; la cual se dividir con plumn los das de la semana, se proteger con papel contac para un mejor uso. Una vez que est el formato del calendario se les pedirn a los padres una foto del alumno con su nombre en grande, para que este sea pegado por los alumnos sobre el da que les toque alimentar el pez. Se sugiere trabajar el calendario por semana, para que ellos puedan ir identificando que da le corresponde a cada uno alimentar al pez. En caso de que el alumno no pueda tomar el alimento por s solo, el maestro puede ponrselo en la palma de la mano o colocarlo en el recipiente pequeo para que el pueda tomarlo y vaciar el alimento en la pecera. La intencin es que el alumno tenga la experiencia de poder alimentarlo.

b) Observar y percibir 3.- Observando al pez comer: para realizar esta actividad tendr que ser aplicada despus que los alumnos hayan alimentado al pez, para que as ellos tengan la oportunidad de observar los movimientos que realiza al comer. Una vez que hayan alimentado al pez los alumnos observarn el modo en que los peces se alimentan e intentarn repetir el movimiento de abrir y cerrar su boca como lo realiza el pez. Posteriormente se les comentar que nosotros podemos abrir y cerrar diferentes partes de nuestro cuerpo adems de la boca, como por ejemplo, con las piernas, los brazos,

Para el grupo 1 acuario con peces

dorados 1 frasco con alimento

para peces 1 rama de Elodea 1 hoja de papel para

rotafolio

Plastilina o masa Palitos de madera Moldes de galleta en

forma de pez Calendario de

alimentacin Cartulina Papel contac Foto de cada nio con

su nombre Cancin griega. Zorba

el griego

Obleas grandes Hilo o estambre Diurex Dibujo de una pecera

en papel o cartn Peces de cartn o tela Hojas blancas Disfraz de pez: hule

espuma o cartn. Lentejuelas Pintura vinlica Resistol Elstico Crayolas o plumones

de diferentes colores Plantas acuticas de

diferente color, olor y tamao

Grabadora


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las manos, los dedos y los ojos. Apoyndose de la cancin Zorba el griego se realizarn repetidamente movimientos de abrir y cerrar con las partes de su cuerpo anteriormente mencionadas. 4.- Comiendo como el pez: se animar a los nios a realizar un juego en donde ellos tendrn que comer poco a poco unas obleas que estarn colgadas con hilo o estambre a una altura ms alta que ellos, simulando comer el alimento como los peces. Se les puede poner una cancin de fondo de las que se propone en el apartado de materiales sugeridos. Cada nio parado o sentado (si lo requiere) tendr que comer despacio su oblea, se les dar el ejemplo de cmo realizarlo. 5.- El pez como plantas: como actividad complementaria a la alimentacin del pez se les comentar a los alumnos que los peces en ocasiones se alimentan de plantas acuticas tales como la Elodea (sta se introducir en la pecera para que observen el comportamiento del pez hacia la planta, se har mencin sobre los movimientos que el pez realiza: de un lado a otro, hacia arriba, hacia abajo, esquivando la planta, etc.). Una vez que los alumnos observaron al pez con su planta Elodea, se les presentarn tambin otro tipo de plantas acuticas para que observen, exploren y manipulen sus caractersticas (color, olor, tamao y textura), se les dar un tiempo determinado para observarlas, y posteriormente se les pedir que tomen una y se la pasen con sus manos por su cara, brazos, cuello, piernas, etc. As mismo realizarn la misma accin con otro compaero con la precaucin de hacerlo con cuidado. 6.- Calcando una planta: se pondrn en el centro de la mesa algunas de las plantas acuticas con las que hayan trabajo anteriormente (se recomienda que la planta no est hmeda, para que los alumnos puedan realizar la actividad) cada uno seleccionar una que le agrade, sta la pegarn en una hoja blanca. Una vez que ya est pegada la planta se le pondr encima otra hoja blanca la cual se engrapar de la parte superior para que esta no se mueva y los nios con una crayola pintarn por encima para que la planta se marque en la hoja superior. Se pegarn los trabajos en el pizarrn para observar los productos que cada uno realiz. 7.- Colocado al pez en una pecera de cartn: retomando los movimientos que el pez realiza dentro de su pecera, se llevar a cabo un juego en donde los alumnos tendrn que colocar en diferentes direcciones (arriba, abajo, izquierda, derecha y junto a algo), un pez de cartn o tela dentro de una pecera de tamao grande elaborada de cartulina o cartn. Una vez que se haya colocado la pecera de cartulina en el pizarrn o en algn otro espacio plano, a cada alumno se le repartir un pez y este se colocar


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dentro del acuario en la direccin que el maestro lo indique. Se pegar con Diurex, con un imn o colocando un pedacito de Velcro en la parte trasera del pez. 8.- Disfrazndome de pez: con el apoyo de los padres se elaborar un disfraz de pez utilizando cartn o hule espuma, el molde estar en los anexos, una vez trazada y recortada la figura se puede decorar pintndolo con vinlica, pegndole lentejuelas o utilizando los recursos a su alcance. Terminado el decorado del pez el siguiente paso es unirlo por la parte de la boca y la cola para que el nio pueda introducirse en l. Para sostener el disfraz se le colocarn dos tirantes de cada extremo con elstico del grueso que usted desee. Una vez que el disfraz qued listo, se lo pondrn los nios y en un espacio amplio ellos simularn ser peces dentro de una pecera y se movern en diferentes direcciones como lo indique la maestra tal y como en el ejercicio anterior; para realizar esta actividad se pueden apoyar con el maestro de educacin fsica en caso de contar con este recurso. As, mismo se sugiere que en el espacio donde se realice la actividad se cuelguen tiras de papel (como en forma de cortina) de celofn azul, simulando ser el agua, tomando en cuenta que esta ser una experiencia divertida al sentir las tiras sobre su cuerpo.

c) Plasmando lo aprendido 9.- Haciendo trazos con el pez: como actividad de cierre se pretende retomar algunos de los trminos utilizados en las actividades anteriores en relacin a ubicacin espacial. Se les proporcionar a los nios crayolas con la figura de un pez pegado en la parte superior y en una hoja blanca los nios trazarn lneas en distintas direcciones escuchando las indicaciones que el docente da, y simulando de tal forma los movimientos que el pez realiza. Algunas de las indicaciones que el docente puede hacer son: realicen lneas hacia el lado derecho, despus al izquierdo, arriba, abajo, en crculo. Apoyarse de una cancin para que los alumnos sigan el ritmo de la msica.

d) Palabras nuevas - Pez - Izquierda - Derecha - Arriba Abajo - Abrir Cerrar - Brazos - Manos


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- Boca - Planta



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3.6.1 EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS APLICADAS POR EL DOCENTE

Leccin 1 El pez dorado y los guppies Evaluar la actividad 2: Comportamiento del pez dorado

Escala valorativa 1 = Funcional 2 = Poco Funcional 3= No funcional


a) Promoviendo

el inters

1. Modelando a un pez

2. Calendario de alimentacin


3. Observando al pez comer

4. Comiendo como el pez

5. El pez come plantas

6. Calcando un planta

7. Colocando al pez en una

pecera de papel


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8. Disfrazndome de pez


9. Haciendo trazos con el pez

Sugerencia:




funcionalidad o no de la misma. En el apartado de sugerencias escribir alguna actividad que se haya implementado por inic iativa propia del maestro y que no est



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3.7 ACTIVIDAD 3 LOS PECES JUEGAN EN TNELES


PASEVIC SUGERIDOS a) Promoviendo el inters 1.- Aprendiendo: Como actividad inicial se les proporcionar a los alumnos libros, cuentos, imgenes o videos sobre peces que pasen por tneles. Despus se observar el acuario que se tiene dentro del grupo para ver algunas reacciones del pez con el tnel que incorporar cuidadosamente el docente.

b) Observar y percibir 2.- Haciendo un antifaz de pez: se le dar a cada nio el molde de un pez en cartulina o cartn, el cual ser pintando por los nios con crayolas o vinlica de muchos colores, cuando est seco el antifaz, se le puede agregar brillantina as como bolitas de papel china de colores. A los costados del antifaz se le harn unas pequeas perforaciones para ponerle el elstico y los nios puedan ponrselo en su rostro. 3.- Jugando en tneles: personalizndose los nios con el antifaz saldrn a la explanada y pasarn por diversos tneles elaborados por llantas, cajas de cartn, aros o tneles de tela. Previamente a que los nios salgan a la explanada se tendrn que haber colocado estos materiales. Los nios pasarn por los tneles gateando o arrastrndose. El docente pondr el ejemplo para que los nios observen como los realiza, y posteriormente con apoyo de una niera, maestro de educacin fsica o padre de familia irn pasando los alumnos recordndoles que los peces pasan por tneles y ellos harn algo similar. 4- Tnel de plstico: Se le repartir a cada alumno un tubo de cartn (papel de bao) o de plstico (PVC) que observarn y manipularn durante un tiempo determinado, posteriormente se les dar una mascada o pauelo y ellos tendrn que introducir por un lado del tubo la mascada y por el otro tendrn que sacarla y esto lo harn en diversas ocasiones empezando por un lado y despus por el otro lado. Simulando la accin de meter-sacar como lo realizaron en la actividad anterior.

c) Plasmando lo aprendido 5.- Identificando peces y tneles: En el pizarrn se colocarn con imn o con Diurex imgenes de peces de diversos tamaos as como algunas imgenes de

Para cada estudiante 1 tijeras 1 sobre tamao carta Para el grupo Acuario con 2 peces

dorados y con plantas acuticas

1 tnel para peces 1 cinta adhesiva

transparente

Libros, cuentos, imgenes o videos.

Cartulina Elstico Crayolas o pintura

vinlica Brillantina Papel china colores Resistol Tubos de cartn o

plstico Mascadas o

paliacates Llantas Tneles de tela Cajas de cartn Imn o Diurex Imgenes de peces


60 PASEVICEE


tubos o el mismo tubo de cartn, la actividad consiste en sentar a los alumnos frente al pizarrn y se les pedir que observen que animales hay en el pizarrn y que intenten mencionarlo, as como observen los tneles que estn pegados. Posteriormente cada uno ir pasando al pizarrn y despegar una de las imgenes, ya sea el pez o el tubo segn la indicacin que el docente realice. Se observar si los alumnos reconocen la imagen asignada as como la instruccin que se les da.

d) Palabras nuevas - Tnel - Pez - Meter - Sacar



61 PASEVICEE


3.7.1 EVALUACIN PARA EL MAESTRO DE LAS ESTRATEGIAS APLICADAS

Leccin 1 El pez dorado y los guppies Actividad 3 Los peces juegan en tneles?

Escala valorativa 1= Funcional 2= Poco Funcional 3= No funcional


a) Promoviendo

el inters

1. Aprendiendo


2. Haciendo un antifaz

3. Jugando en tneles

4. Tnel de plstico


5. Identificando peces y tneles

Sugerencia:







62 PASEVICEE


3.8 ACTIVIDAD 4 LOS PECES SON DIFERENTES!


PASEVIC Sugeridos a) Promoviendo el inters 1.- Cuento: Rena a los alumnos en un espacio agradable y, lales un cuento en donde se haga mencin sobre el trmino diferente o igual, mustreles las imgenes del cuento para que ellos puedan comprender el cuento. Posterior a la lectura, se les pedir a los nios que observen la pecera para ver los dos tipos de peces que contiene que son el pez guppie y el pez dorado.

b) Observar y percibir 2.- Memorama: se le mostrarn las imgenes que el memorama contiene sobre animales de peces observando que hay peces que son iguales y algunos que no, posteriormente a cada nios se le repartir una de las imgenes del par, y las dems tarjetas se pondrn en la mesa o en suelo segn lo desee. Cada nio se sentar alrededor de las tarjetas y uno por uno tratar de buscar el par que le falta. Se les apoyar para que ellos logren identificarlos entre los que son iguales o diferentes al de l. Se pueden cambiar tarjetas una vez que hay pasado una ronda de juego. 3.- Organizando los peces: esta actividad consiste en que los nios tendrn que realizar una secuencia en una lnea, organizando los peces que se les presenten de acuerdo a la indicacin que el docente da, por ejemplo: pegar el pez chico, despus el grande, despus el de color azul, luego el amarillo, etc., esta organizacin depender de las imgenes con las que cuenta el docente. La intencin de esta actividad es que los nios tengan la capacidad de diferenciar los tipos de peces que puede hacer.

c) Plasmando lo aprendido 4.- Buscndome: utilizando algunas fotos de los nios, se realizar una actividad similar al de memorama, pero en esta ocasin se les pedir que ellos identifiquen sus propias fotos, se pondrn las fotos de los nios en una mesa, y ellos tendrn que tomar el par de su foto.

d) Palabras nuevas - Diferente - Yo

Para el grupo 1 acuario con 3 peces

dorados 1 acuario con 8 guppies 1 tnel para peces 1 libro en donde se

incluya algn relato acerca de peces

- Cuento - Memorama - Imgenes de

peces - Fotos de alumnos


63 PASEVICEE


- T La manera de abordar las palabras nuevas depender de las caractersticas propias de los alumnos y su discapacidad, por lo que la creatividad que utilice el docente para abordar este momento ser medular para favorecer al nio de la mejor forma.


64 PASEVICEE


3.8.1 EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS APLICADAS POR EL MAESTRO

Leccin 1 El pez dorado y los guppies Evaluar Actividad 4 Los peces son diferentes

Escala valorativa 1 =Funcional 2= Poco Funcional 3= No funcional


a) Promoviendo

el inters

1. Cuento


2. Memorama

3. Organizando los peces


4. Buscndome

Sugerencia:







65 PASEVICEE


3.9 EVALUACIN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y/O HABILIDADES EN LOS ALUMNOS Leccin 1 El pez dorado y los guppies

Escala valorativa 1 = Si lo hace 2 = No lo hace 3 = Lo hace con ayuda 4= En proceso

Campos formativos

Competencias

Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Desarrollo personal y para la convivencia

Exploracin y comprensin del mundo natural y social

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66 PASEVICEE


NOTA: Para el llenado de este instrumento se requiere anotar el nombre de los alumnos en la primera columna, posteriormente y de acuerdo a los indicadores de las competencias

que se proponen debe seleccionar de la escala valorativa un nmero que le otorga a la competencia que el alumno ha desarrollado durante toda la leccin. En el apartado de

observaciones se anotar alguna otra competencia que se haya favorecido y que sea diferente de las propuestas, as como alguna inquietud y/o situacin relevante que haya

observado en sus alumnos.

Observaciones:

Documents

LEC1PECES