Embed Size (px)
Citation preview
Los lectores en los tiempos de
Internet
Dra. Elsa M. Ramírez LeyvaCENTRO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIONES BIBLIOTECOLÓGICAS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
SEMINARIO INTERNACIONAL IFLA/LAC BIBLIOTECA PÚBLICA Y SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: DESAFÍOS Y RESPUESTAS DESDE AMÉRICA LATINA Lima, Perú 2009
Sociedad de la información hacia Sociedad del Conocimiento Economía de la información y del Conocimiento
Quizá el evento más importante de la próxima década será el reconocimiento del verdadero valor de la información…disponible en una forma fácil para todos quienes la necesiten OCDE, 1971
Los bibliotecarios en el mundo electrónico posiblemente también desempeñarán un papel significativo en e entrenamiento de los científicos y otras personas en el uso de la información F.W. Lancaster 1978 Paperless society.
El advenimiento del texto electrónico es al mismo tiempo una revolución de la técnica de producción de reproducción de textos, una revolución del soporte de lo escrito una revolución de las prácticas de lectura. Anne-Marie Chartier y Jean Hébrard. La lectura de un siglo al otro
A estas alturas ¿ cómo puedes tener tu casa llena de libros? Ya todo el mundo los lee en la computadora los escucha como archivos de audio. Fernández, Bernardo. Ladrón de sueños.
Sociedad de la información hacia Sociedad del Conocimiento Economía de la información y del Conocimiento
Propicia oportunidades de desarrollo, pero también se producen o agudizan disparidades y tensiones sociales.
Las innovaciones crean oportunidades, pero con ellas riesgos y crisis al estabilizar los sistemas nuevos, se desestabilizan los sistemas tradicionales que se producen en un periodo durante el cual, se reorganizan y reacomodan los elementos de los entornos culturales, materiales y organizativos. Pierre Levy
Sociedad de la información y el conocimiento
Era Gutenberg
•Analfabeta
•Alfabetizado
Era Digital
•Nativos digitales
•Inmigrantes digitales
•Desterrados digitales
Sociedad de la información y el conoconocimiento
Sostenida en cuatro pilares:
Cultura de la
Información
Cultura de la
Información
Cultura del
Conocimiento
Cultura del
Conocimiento
Cultura de la
Comunicación
Cultura de la
Comunicación
Cultura del
Aprendizaje
Cultura del
Aprendizaje
OECD, UNESCO, CEPOECD, UNESCO, CEPAAL, OEI, IFLA, FAIFEL, OEI, IFLA, FAIFE
NATIVOS DIGITALESNATIVOS DIGITALES
ESCUELA BIBLIOTECA
I TN E R N E TL E C T U R A
Sociedad de la información y el conocimiento
ORGANISMOS INTERNACIONALES
ESCUELAS BIBLIOTECASCompetencias de lectura
Habilidades informativas
Nativos digitales
Inmigrantes y desterrados digitales
Habilidades
Pensamiento aprendizaje trabajo comunicación entretenimiento
INTERNET
Cerrar brechas
OECD PISA (Programme for Indicators of Student Achievement) Evalúar cada tres años las destrezas de lectura de los alumnos 15 años n Incluye la lectura electrónica UNESCO SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo) Aportes para la enseñanza de la lectura. Proporcionar a los docentes orientaciones que los ayuden a mejorar sus prácticas pedagógicas para lograr que los estudiantes construyan los aprendizajes necesarios para participar plenamente en la sociedad del siglo XXI(http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf)
Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) promover cambios substantivos en las políticas y prácticas educativas para alcanzar la Educación para TodosSimulación educativa (INESM). Red de organizaciones dedicadas al desarrollo que utiliza modelos de simulación informativos para apoyar el proceso de planificación nacional de la educación.
Programas o directrices relacionados con la biblioteca o escuela encaminados a las competencias de lectura e informativas
Sociedad de la información y el conocimiento
Sociedad del conocimiento
CEPAL Programa Sociedad de la Inforamción (eLAC).Estrategia para la sociedad de la información en América Latina y el Caribe OEI \ CERLALC Políticas de integración cultural de las naciones iberoamericanas, fundamentada en la lectura y la escritura como herramienta de inclusión social y desarrollo.
UNESCO \ CERLALC REDPLANES. Red Iberoamericana de Responsables de Políticas y Planes de Lectura.
IFLA \ UNESCO Manifiesto de la IFLA UNESCO sobre Internet. Directrices.
Programas o directrices relacionados con la biblioteca o escuela encaminados a las competencias de lectura e informativas
Sociedad de la información y el conocimiento
Las políticas de los Organismos Internacionales transforman a la ciudadanía
de la Sociedad de la Información y el Conocimiento
OECD, UNESCO, CEPAL, OEI, IFLAOECD, UNESCO, CEPAL, OEI, IFLA
Elevan exigencia en destrezas de lectura Impulsan polilectura (Habilidades para lectura de
diferentes códigos) Promueven desarrollo de habilidades informativas
Favorecen la interconexión digital
Los lectores en tiempos de InternetNiveles de competencia lectora (PISA)
Nivel 5
Localizar y ordenar o combinar varios fragmentos de información. Interpretar el significado de un lenguaje lleno de matices. Valorar de manera crítica haciendo uso de conocimientos
especializados.
Nivel 4
Utilizar un nivel elevado de inferencia basada en el texto para comprender y aplicar categorías en un contexto poco habitual e interpretar el significado de una sección del texto
teniendo en cuenta el texto en su totalidad.
Nivel 3
Localizar y en algunos casos reconocer la relación entre distintos fragmentos de información. Integrar distintas partes de un texto para identificar una idea principal. Realizar
conexiones o comparaciones, dar explicaciones o valorar una característica del texto.
Nivel 2
Localizar uno o más fragmentos de información que es posible que tengan que ajustarse a varios criterios. Hacer una comparación o conectar el texto y el conocimiento externo.
Nivel 1
Localizar uno o más fragmentos independientes de información, generalmente ajustándose a un criterio, con muy poca o ninguna información. Realizar una conexión simple entre la
información de un texto y el conocimiento habitual y cotidiano.
Los lectores en tiempos de Internet
Tipos de lectores :
Sólo libros Sólo libros y revistas Libros, Internet y revistas
Sólo Internet Sólo libros y periódicos
Libros, Internet y periódicos
Sólo revistas Sólo Internet y revistas Libros, revistas y periódicos
Sólo periódicos Sólo Internet y periódicos
Internet, revistas y periódicos
Sólo libros e Internet
Sólo revistas y periódicos
Libros, Internet, revistas y periódicos
Los lectores tiempos de Internet
Perfil del lector :
1. Poco lector
2. Lector esporádico
3. Lector preferencial de revistas
4. Lector preferencial de periódicos
5. Lector de publicaciones diversas
6. Lector preferencial de literatura
7. Lector preferencial de libros para la escuela
8. Lector escolar diversificado
9. Lector frecuente de literatura
10. Lector frecuente de publicaciones diversas
Los tiempos de InternetNiños y adolescentes Nativos Digital o generación M, multifunción (multitasking). (Marc Prensky)
O adulto convertido Edad temprana usan la computadora y/o el celular, Prefieren distintos formatos portátiles, de gran capacidad y velocidad Dominan la lectura y escritura electrónicas y habilidades informativas. Usan la escritura breve con diferentes códigos, SMS, (chat, mensajes)Niveles rápidos de percepción, lectura y escritura, cortan y pegan para formar sus documentos Habilidad para crear guiones multimedia einteractivos Evitan el proceso lineal y los formatos tradicionalesEl mayor tiempo conectados a Internet para relaciones personales, aprendizaje, actividad laborales, comunicación, entretenimiento servicios , compras•Dominan TIC sin consultar instrucciones solucionan problemas y procesan información o cantidad de operaciones con teclas o pantalla táctil.•Aquí y ahora. Eligen opciones inmediatas y acceso veloz
Los tiempos de InternetInmigrantes Digitales:• Nacidos con anterioridad a la era Internet • Uso moderado de la tecnología• No participan en una identidad digital, desconfían del medio• Proceso de adaptación es más lento y lineal• Prefieren los formatos tradicionales libros, discos , películas•No resisten tiempo prolongado de lectura en pantalla, la lectura es lenta tiene poca concentración , errores frecuentes • Procuran información controlada en fuentes limitadas y conocidas antes de recibirlas de fuentes múltiples•El uso de las TIC no es tan extenso para actividades personales •Prefieren realizar actividades informativas y compras o transacciones de manera tradicional , algunas por medio de Internet•Se les dificulta entender la lógica de las tecnologías, con frecuencia requieren de ayuda
Los tiempos de InternetDesterrados Digitales:•No conocen la TIC• y/o•No les gusta la tecnología digital . Piensa uqe nos espara ellos• y/o•No intentan aprender a usar ni adquirir aditamentos electrónicos y/o •No tiene los recursos para adquirir TIC• y/o•No acceden de manera plena a la cultura escrita y/o•En sus lugares no cuentan con infraestructura necesaria bibliotecaria ni tecnológica
Uso diferencial de herramientas tecnológicas
Herramientas tecnológicas
NATIVOS INMIGRANTES
E-MAIL Decisión entre chat o e-mail Decisión entre carta o mail
WEBCAM Conexión con objetos querido Control de personas y objetos
WEBBLOGExpresión de experiencias
personalesExposición de ideas (académicas)
WEBSIDE Expresión propia \ Identidad Punto de contacto, publicidad
MODDING* Usuarios, productores, formadores Usuarios
FIABILIDADReputación en la red \
posicionamientoApartir de rasgos externos de la
información
BUSQUEDAInformación “en crudo” para
seleccionarlaInformación previamente filtrada
CITAS Confianza Desconfianza del encuentro
*MODDING: (modificación estética o funcional de componentes y /o programas de la computadora) Fuente: Psicología de la educación virtual / comp. Cesar Coll y C. Monereo
Lectura electrónica de PISA
Los tiempos de Internet
“EL PODER ESTÁ EN
COMPARTIR EL CONOCIMIENTO”
“EL CONOCIMIENTO ES EL PODER”
B I BLIOTECA
Recurso
para
producir
conocimiento
El poder está en saber
construir y usar el conocimiento
Los lectores de América Latina Aproximadamente: 60 % de la población con destrezas del lectura débiles 80% sin habilidades informativas
Alta deserción escolar de jóvenes de 15 años 80% de las escuelas sin bibliotecas 27% latinoamericanos acceden a Internet
80% de las escuelas sin bibliotecas
67% de los niños cuentan celular propio
Los lectores de América Latina PAISES T. ANALFA. ESCOLARIDAD
Argentina 2.4 9.9
Bolivia 9.4 7.1
Brasil 9.6 6.2
Chile 2.9 9.6
Colombia 5.9 5.2
Costa Rica 3.2 7.4
Cuba 2.1
Ecuador 5.8 7.8
El Salvador 16.6 6
Guatemala 25.2 3.7
Honduras 19.4 5
México 6.2 8.2
Nicaragua 30.3 5
Panamá 6 8.8
Paraguay 4.7 6.9
Perú 7 7.7
Rep. Dominicana 12.9
Uruguay 1.7
Venezuela 4.8 6.6
Los lectores de América Latina
PAISES T.V. RADIO TELEF./FIJO TELEF./CEL. PC INTERNET INTERNET/100
TELEF./FIJO/100
TELEF./CEL./100
Argentina 293 681 22.34 34.76 8 6.153,6 16.10 22.76 34.76
Bolivia 119 676 6.97 20.07 2.28 350.0 3.90 6.97 20.07
Brasil 343 433 23.46 36.32 10.71 22.000 12.18 23.46 36.32
Chile 242 354 21.53 62.08 13.87 4.300 27.9 21.53 62.08
Colombia 282 544 17.14 23.16 6.67 4.050,2 8.94 17.14 23.16
Costa Rica 231 816 31.62 21.73 23.87 1.000 23.54 31.62 21.73
Cuba 250 353 6.78 0.67 2.65 150.0 1.32 6.78 0.67
Ecuador 218 418 12.22 34.44 5.49 624.6 4.73 12.22 34.44
El Salvador 201 478 13.42 27.71 4.49 587.5 8.88 13.42 27.71
Guatemala 61 79 8.94 25.02 1.82 756.0 5.97 8.94 25.02
Honduras 96 412 5.57 10.10 1.57 222.3 3.18 5.57 10.10
México 283 330 17.22 36.64 10.68 14.036,5 13.38 17.22 36.64
Nicaragua 69 270 3.77 13.20 3.52 125 2.20 3.77 13.20
Panamá 194 300 11.85 26.98 4.10 300.0 9.46 11.85 26.98
Paraguay 218 182 4.73 29.38 5.92 150.0 2.49 4.73 29.38
Perú 148 273 7.49 14.85 9.75 3.220 11.61 7.49 14.85
Rep. Dominicana 97 181 10.65 28.82 800.0 9.10 10.65 28.82
Uruguay 530 603 30.85 18.51 13.27 680.0 20.98 30.85 18.51
Venezuela 185 294 12.78 32.17 8.19 2.312,7 8.84 12.78 32.17
Sociedad del Conocimiento
Los bibliotecarios examinan su misión :
tanto en el sentido
normativo relativo al
orden de lo ideal
como el funcional que es el orden de
la necesidad
Relacionados con Relacionados con los ámbitos de los los ámbitos de los valores y de los valores y de los
intereses intereses respectivamenterespectivamente
Los lectores de América Latina
Competencias de lectura
Desarrollo de las facultades humanas
Dotación suficiente recursos bibliográficos y documentales
impresos, contenidos electrónicos adecuados y de calidad
Infraestructura que garantice a todos los ciudadanos por
igual acceso y uso de los recursos electrónicos
Mediadores altamente capacitados
Acciones para la Sociedad de la información y el conocimiento
Los lectores de América Latina Acciones de la biblioteca pública
3) Participar en la formación de lectores con programas que brinden
acercamiento y oportunidades de experiencias propias para la promoción
de la lectura tomando en cuenta las necesidades de los grupos lectores.
4) Contribuir al fortalecimiento de la identidad nacional en la medida que se
recupera el capital cultural local, aprovechando el medio electrónico para
difundir su capital cultural y sumarlo a la diversidad cultural mundial.
5) Articularse con otros organismos públicos y privados para establecer
vínculos y abrir espacios a la participación y colaboración de la
ciudadanía.
Los lectores en tiempos de Internet
Capaz de ofrecer alternativas de lectura para
aprender informarse entretenerse
transformarse emanciparse ser libre
desarrollar facultades humanas:
amar, pensar, crear, reflexionar, argumentar, razonar, disentir,
confrontar, conversar, escribir, sufrir, gozar.
¿Cómo?
provechar el potencial de los medios electrónicos
La biblioteca pública
Los lectores en tiempos de Internet
Biblioteca 2.0” sustituye a la tradicional, unidireccional a la
bibliotecología d
incremento en el flujo de información desde la biblioteca al usuario y
del el usuario hacia la biblioteca.
Incluir al usuario en el diseño e implementación de los servicios
bibliotecarios, para facilitar la retroalimentación
y a la participación activa.
Los servicios bibliotecarios se actualizan de manera constante y
re-evaluándose para servir mejor a las necesidades de su comunidad,
Uso de teléfono celular para facilitar servicios bibliotecarios e
informativos móviles
.
La biblioteca pública 2.0 móvil, flexible actualizada
Lectores en tiempos de Internet
Bibliotecas en tiempos de internet
La biblioteca para todos en tiempos de Internet
Acercarlos a la cultura escrita
tradicional
“Acercarlos a la información electrónica ”
BIBLIOTECA
LibrosDocumentosImpresos y analógicos
Contenidosdigitales
La biblioteca pública para todos en tiempos de Internet
Acciones bibliotecarias para ganar espacios sociales:
1) Reformular el lazo social en diferentes espacios y procurar condiciones
para nuevas sociabilidades en torno a la lectura y a la información.
2) Desarrollar recursos informativos y culturales locales.
3) Elevar las exigencias de calidad en sus recursos y servicios lo
suficientemente accesibles y con un contenido significativo.
4) Crear condiciones y otros espacios dentro y fuera del recinto
bibliotecarios
5) Diseñar estrategias para propiciar nuevos acercamientos a los libros,
la lectura , la información en diferentes modalidades y contenidos
electrónicos
Lectura para todos en tiempos de Internet
Acciones de la biblioteca pública
6) Promover la formación de lectores con programas orientados al
desarrollo de destrezas de lectura incluida la electrónica y desarrollo de
habilidades informativas de acuerdo con las necesidades de los grupos y
7) Propiciar nuevos acercamiento a la lectura significativa y abrir
oportunidades de experiencias propias
8) Contribuir al fortalecimiento de la identidad nacional en la medida que se
recupera el capital cultural local, aprovechando el medio electrónico
para difundir su capital cultural y sumarlo a la diversidad cultural mundial.
9) Articulación con otros organismos públicos y privados para establecer
vínculos y abrir espacios a la participación y colaboración de la biblioteca
pública en diferentes sectores: familias, escuelas, espacios culturales
hospitales , prisiones, casa de retiro y de discapacitados, estancias
infantiles , mercados, fabricas, parques, etc.
La biblioteca para todos en tiempos de Internet
¿ Qué lectura promoveremos, la que emancipa y transforma o la que domestica y somete?
¿ Debemos acatar los mandatos internacionales y promover la lectura en el sentido utilitario para fortalecer los aparatos productivos neoliberales?
¿Mejorar las competencias solamente para genera conocimientos que sean aprovechables para el beneficio y el confort material?
¿Acrecentar la cultura del consumo de satisfactores fugaces para favorecer modelos propios de otras latitudes con historias y tradiciones totalmente lejanas a las nuestras?
La biblioteca para todos en tiempos de Internet
¿ Cómo modificar los errores cometidos por la escuela, las ausencias de la familia y la falta de apoyo permanente de los actores políticos ¿Cómo ser una opción diferente a la de los medios masivos?
¿ Qué cambios debemos procurar en el ámbito bibliotecario en cuanto a nuestra relación con la lectura y con los ciudadanos, en sus dos vertientes, una dirigida al desarrollo del conocimiento para fines de utilidad práctica y la otra de la lectura destinada a propiciar experiencias y fortalecer lo humano del ser?
¿Cómo lograr la inserción de la biblioteca en la vida cultural y social de nuestras comunidades para ser una opción en tiempos de bonanza y de crisis?
El bibliotecario para todos en tiempos de Internet
UNIVERSO DE LOS PÚBLICOS, SUS PORBLEMA Y CIRCUNTANCIAS
UNIVRSO DERECURSOS TRADICIONALES
UNIVERSO DERECURSOS ELOECTRÓNICOS
LECTOR NIVEL CINCOTENER GUSTO POR LA LECTURA COMPTENTE EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS
DESARROLLAR COMPTENCIAS PARA FORMAR LECTORES PLENOS
BIBLIOTECARIO DEBE SER UN LECTOR Y UN USUARIO COMO EL QUE DESEA FORMAR
CONOCER DE MANERA PROFUNDA :
DESARROLLAR HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
Bibliotecarios para todos en tiempos de Internet
IMPEDIR QUE PERSISTAN Y PROFUNDICEN LAS DIFERENCIAS:
Entre analfabetos y alfabetizados
Nativos digitales , inmigrantes digitales y desterrados digitales
Entre quienes leen bien y aquellos que tienen competencias lectoras deficientes
Entre los que pueden acceder con facilidad a los libros y para quienes obtener un libro resulta un camino lleno de obstáculos
Entre quienes están capacitados para generar , innovar y comunicar conocimiento, obtener, seleccionar y usar informaciones de diferentes registros para diversas actividades y aquellos que están imposibilitados
Bibliotecarios para todos en tiempos de Internet
Biblioteca está involucrada en el lazo social entre el universo de los públicos y el universo de los libros y documentos.
Bibliotecario no puede escapar a las consecuencias de lo que está haciendo, como mediador entre el ser humano y su registro gráfico, él se sitúa en el punto en que el hombre y el libro se cruzan en una fructífera experiencia intelectual. Es en esa intersección donde se halla la clave de su filosofía.
Una oportunidad para subir al tren de la sociedad de la información para dirigirnos a la sociedad del
conocimiento
Nosquedamos
Nossubimos
