-
8/18/2019 Los Niños y Adolescentes
1/3
1
LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES NO SON UN BASURERO NI UN DEPÓSITODE
BASURA DE ACTITUDES IRRESPETUOSAS, ABUSIVAS YDESCALIFICADORAS (DE
ADULTOS MALTRATADOS, QUE REPITEN ESTO)Dr. Diego Tapia Figueroa
(Terapeuta Construccionista Social y de Prácticas
Colaborativas) Quito-2!"- (diegogt#$g%ail.co%) -
&'"2"2'
l %undo de los adultos -con poder-* con la coartada de supuestas
buenas
intenciones* creen +ue pueden ,acer y decir cuales+uier cosa en
sus
interrelaciones con los %enores de edad (encubiertos por otros
adultos c%plices*
+ue los dean i%punes/ de algo +ue deber0a tener* inclusive*
consecuencias
legales)* y no asu%en las consecuencias de un lenguae y de unos
actos*
clara%ente irrespetuosos y violentos* con sus interlocutores y
su conte1to.
Dice el #ilso#o ennet, 3ergen4 5El lenguaje construye la
realidad6/ las
posibilidades relacionales y el bienestar. 7a i%portancia
de las relaciones está en
la cultura del buen trato y en el lenguae. 8uen trato signi#ica*
en pri%er lugar*diálogo. Todo lo +ue no pone el diálogo en pri%er
lugar es %al trato y signi#ica
e1clusin.
Dice el #ilso#o 9ic,ard 9orty4 5Lo más importante es que
continúe la
conversación6. :o esta%os igual%ente ,abituados a pensar +ue las
palabras son
ade%ás #or%ativas. llas #or%an nuestros signi#icados* y ;stos
in#luyen en nuestra
%anera de vivir. n el instante en +ue pro#eri%os una palabra* en
el instante en
+ue nos e1presa%os4 so%os* nos converti%os/ en ese %o%ento les
deci%os a los
otros -y a nosotros- de nuestra condicin ,u%ana y de nuestra
dignidad*
%ostra%os c%o es nuestro ser* +ui;nes so%os* +u; so%os* y en +u;
pode%osconvertirnos.
Cuando ,abla%os* las palabras llegan ta%bi;n a nuestros o0dos.
Pueden as0
tocarnos y con%overnos* #0sica y e%ocional%ente. Por
consiguiente* las palabras
no son inocentes. 7as palabras* sostiene el #ilso#o 7udSi
yo pensara en la di#erencia
+ue +uiero ,acer en este %undo* c%o puedo %antener en %i cora?n
la
di#erencia positiva +ue aprend0 de lo %eor* +ue los ni@os y los
adolescentes %e
ense@an en este conte1toA
Que c,icos y c,icas* sientan esto4 5estoy presente, estoy
contigo, te valoro, te
acompaño con afecto, empatía, comprensión y respeto, sin
embargo, te acepto y
te dejo ser 6. Que los encuentros sean cada ve?*
entendi%ientos trans#or%adores.
mailto:[email protected]:[email protected]
-
8/18/2019 Los Niños y Adolescentes
2/3
2
Balorar -dec0rselo- y con#iar en las capacidades y ,abilidades
+ue s0 tienen ni@os y
venes. prender a re#le1ionar* a cuidar las palabras/
cuidar a las personas +ue
tienes al #rente/ y* c%o vas a presentar y decir lo +ue estás
pensando.
To% ndersen4 5Las palabras son como manos con las que tocamos el
rostro de
las personas. , a la ve!, puedes ver a las personas ser tocadas
por sus propias palabras6. l poder de unir el
pensa%iento inteligente con la capacidad de
con%overse4 es lo distinto cualitativo. Di#erentes palabras de
nuestra e1periencia
apuntan a la construccin conunta de di#erentes #uturos (las
palabras son ;ticas y
pol0ticas).
7a inteligencia e%ocional se la reconoce de in%ediato por+ue
pone en contacto
con lo +ue ,ay de ,u%ano en una persona. l +ue está ,abitado por
ella penetra
%ás allá de la super#icie de las cosas* escuc,a las %otivaciones
pro#undas. Para
responder al desa#0o de nuestra ;poca* la persona debe
restablecer el contacto
con unas e%ociones de las +ue la educacin lo ,a aleado* y ser
real%ente s0%is%a* un individuo distintoa de todos los de%ás.
5Ested no es sola%ente lo +ue está acostu%brado a ser/ puede
convertirse en
+uien tenga ganas de ser 6.
9espetar las e%ociones de un ni@o signi#ica per%itirle sentir
+ui;n es* to%ar
conciencia de s0 %is%o a+u0 y a,ora. Signi#ica situarle en
posicin de sueto*
autori?arle a %ostrarse di#erente a nosotros de nosotros.
Considerarle co%o una
persona y no co%o un obeto* darle la posibilidad de responder a
su %anera
particular a la pregunta4 >+ui;n soyA Signi#ica ta%bi;n
ayudarle a reali?arse*
per%itirle percibir su 5,oy6 en relacin con 5ayer6 y 5%a@ana6*
ser consciente de
sus recursos* de sus #uer?as y sus carencias* y sentirse
%ientras avan?a por un
ca%ino* su ca%ino. l ni@o aprende principal%ente de sus
padres. 7a actitud
educadora ,acia el ni@o es deter%inante en el desarrollo de sus
capacidades y
,abilidades e%ocionales y relacionales. Construi%os nuestros
,ábitos
e%ocionales en #uncin de las e%ociones aceptadas o pro,ibidas
por los padres *
consciente y sobre todo inconsciente%ente* de los tabes y
secretos #a%iliares.
Enos padres insensibles a s0 %is%os por+ue ,an sido insensibles
con ellos no
pueden ser sensibles a las necesidades ps0+uicas de su ,io.
Tienen tendencia a
negarlas* a %ini%i?arlas. Pueden in#ligirle ,eridas pro#undas
con 5la %eor
voluntad del %undo6* de la %is%a #or%a +ue sus propios padres
los ,irieron 5por
su propio bien6. Cuanto %ayor es la i%potencia interior* %ás
necesidad de poder
sobre los de%ás se tiene. Cuando uno no se siente a la
altura* no puede con#esar
debilidades +ue son i%propias de su rol o #uncin. Se aterrori?a
a los de%ás para
tener %enos %iedo de uno %is%o. (Go al sentido de los 5c,istes6
y los 5c,is%es6).
-
8/18/2019 Los Niños y Adolescentes
3/3
3
7os adultos se niegan a prestar atencin a los senti%ientos de
sus ,ios por+ue
,an tenido +ue olvidar sus propios su#ri%ientos. Cuanto %ás
,ayan su#rido* %ás
se negarán a identi#icarse con el %alestar de la situacin de
dependencia y no
+uerrán ponerse en contacto con el dolor. :egando su propio
dolor* niegan el del
ni@o. 9epiten co%pulsiva%ente los co%porta%ientos abusivos
co%o para
de%ostrarse +ue no obran %al. Hientras un padre o una %adre no
est;n
dispuestos a cuestionar a sus propios padres* no +uerrá recordar
lo +ue ,a vivido.
Iay personas +ue no conocen sus verdaderas necesidades por+ue no
,an tenido
derec,o a tenerlas. :unca les ,an dic,o no a su %adre o a
su padre. :o saben
%uy bien +ui;nes son. lice Hiller* propone estas preguntas
liberadoras4 !) >Qu;
%e ator%ent durante %i in#anciaA 2) >Qu; es lo +ue no %e
per%itieron sentirA
En ni@o* desde +ue nace* necesita el a%or de sus padres/
necesita +ue ;stos le
den su a#ecto* su respeto* su aceptacin* su atencin* su
proteccin* su cari@o*
sus cuidados y su disposicin a co%unicarse con ;l. Cuanto %enos
a%or ,aya
recibido el ni@o* cuanto %ás se le ,aya negado y %altratado con
el prete1to de la
educacin* %ás dependerá* una ve? sea adulto* de sus padres o de
#iguras
sustitutivas* de +uienes esperará todo a+uello +ue sus
progenitores no le dieron
de pe+ue@o. :o signi#ica +ue tenga%os +ue pagar con la %is%a
%oneda a
nuestros padres* ya ancianos* y tratarlos con crueldad* sino +ue
debe%os verlos
co%o eran* tal co%o nos trataron cuando ;ra%os pe+ue@os* sin
ideali?arlos ni
%entirnos* para liberarnos a nosotros %is%os y a nuestros ,ios
de ese %odelo de
conducta. s preciso +ue nos desprenda%os de los padres +ue
tene%os
interiori?ados y +ue continan destruy;ndonos/ slo as0 tendre%os
ganas de vivir
y aprendere%os a respetarnos.
7a responsabilidad adulta4 contribuir a +ue los ni@os y
adolescentes sean cada ve?
%ás autno%os e independientes* +ue sepan discernir* pensar con
su propia
cabe?a* re#le1ionar* y e1presar* cuestionar/ a +ue se respeten y
respeten a los
otros. Que sintonicen con e%pat0a* tanto consigo %is%o* co%o con
los otros .
Darles cotidiana%ente4 alegr0a* aceptacin verdadera* legiti%acin
de su ser y sus
senti%ientos* a%or incondicional* respeto sincero* con#ian?a*
l0%ites +ue
contengan y gu0en. l deber %ás i%portante +ue tene%os ,acia
nuestros ,ios*
despu;s de ali%entarles y protegerles* es el de ser #elices
nosotros %is%os. s
intil +ue te sacri#i+ues por ellos/ tu #elicidad es uno de los
ele%entos#unda%entales de su pleno desarrollo por+ue les provocan
ganas de crecer y les
libera de la carga de ,acerte #eli?. de%ás* un padre y una %adre
#elices* están
%ás disponibles a#ectiva%ente para su ,io. 7o +ue ar%a real%ente
#rente a las
e1periencias no es la capacidad para so%eterse y obligarse* sino
la aptitud para
ver las cosas con buenos oos* para re0r* para %ovili?ar los
propios recursos* para
inventar soluciones/ y construir conunta%ente* nuevos conte1tos
relacionales.
