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CENTRO DE INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS SUPERIORES EN
ANTROPOLOGIA SOCIAL
CIESAS-Golfo, Xalapa, Veracruz, México
MAESTRÍA EN ANTROPOLOGÍA SOCIAL
(Inscrita en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad de CONACYT)
PROMOCIÓN 2015-2017
Av. Encanto s/n esquina Antonio Nava, Col. El Mirador, C.P. 91170, Xalapa, Veracruz,
México. Tel. 01 (222) 842 39 49, Correo Electrónico: [email protected]
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1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA
Dos son los objetivos principales del programa de maestría. El primero es formar
profesionales de excelencia con dominio teórico y metodológico de la disciplina y especialización
en un área temática del conocimiento antropológico, vinculados con las dos líneas de investigación
que se realizarán en CIESAS-Golfo: 1) Procesos culturales y relaciones de poder y 2) Ciudadanía,
poder y relaciones sociedad-estado.
El segundo objetivo es ampliar el conocimiento de un área particular de estudio, es decir,
la región del estado de Veracruz y el Golfo de México, dada su riqueza cultural, diversificación y
complejidad social, por un lado, y un número escaso de programas de estudios superiores y de
posgrado en ciencias sociales, por el otro. De esta forma el programa puede satisfacer una
demanda social e intelectual existente.
2. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA
El Plan de estudios ofrece un espacio de formación académica que incluye la integración
de dos procesos: a) Formación teórica, metodológica y ética en antropología social y ciencias
sociales (cursos básicos de tronco común); y, b) Investigación y reflexión sobre temáticas
regionales a la luz de los debates contemporáneos, dentro de dos líneas de investigación.
En la primera línea se analiza desde una perspectiva interpretativa el papel de la cultura
como sistema de significados coherente, basado en cosmovisiones, totalidades, orgánicas o
mundos de vida, sin dejar de lado sus connotaciones prácticas. Este abordaje implica la creación
de normatividades supraestatales que se reflejan en diversas expresiones de la política. Reconoce
como su centro a las relaciones entre cultura y poder. Así, las nuevas identidades y practicas
político-culturales, las recomposiciones familiares y sociales a la luz de los nuevos flujos de sentido
y símbolos que atraviesan las formas de vida y las percepciones, así como los procesos de cambio
generacionales son algunas de las temáticas que se abordan.
La segunda línea tiene como objeto de investigación las complejas y multifacéticas
dimensiones de las relaciones entre la ciudadanía y el poder especificadas en territorios
determinados. Se interesa por aquellas dimensiones de la realidad donde un enfoque relacional
entre actores y estructuras adquiere sentido como espacio de las relaciones entre la Sociedad y el
Estado.
Las relaciones entre la ciudadanía y el poder toman forma en diversas escalas y territorios,
así como en los ámbitos de la cultura, la política y la economía. Las aproximaciones analíticas de
arranque para el estudio de estas relaciones en línea de especialización son tres: la cultura política,
las posibilidades de la gobernanza y la presencia de la exclusión social. Siempre partiendo de una
relación entre las estructuras y los actores sociales en su capacidad de transformación y
generación de alternativas y resistencias.
El programa se cubre en seis cuatrimestres. Los primeros tres están concentrados en la
formación teórico-metodológica: (Teoría Social y Cultural (I, II, III), Antropología y ciencias sociales
(I), Metodología de la Investigación (I, II, III), y los Seminarios de Debates Contemporáneos (II, III) y
Seminarios de Investigación (I, II, III). Estos dos últimos se diseñan conforme a las dos líneas de
Investigación ya mencionadas que se abrirán en el CIESAS-Golfo. Los tres cuatrimestres restantes
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se destinan al trabajo de campo, al análisis de los productos de la investigación y a la redacción del
documento de tesis. Durante esta parte, se ofrece apoyo tutorial y un seminario grupal para la
discusión de los avances de la investigación.
3. PERFIL DE INGRESO
El profesional que ingrese al posgrado deberá tener capacidad para redactar en español,
capacidad para realizar trabajo de campo, capacidad para comprender textos en inglés.
Además se requiere que los profesionales estén comprometidos con los quehaceres y la
reflexión antropológica dentro de la discusión contemporánea de las ciencias sociales.
4. PERFIL DE EGRESO
El estudiante egresado del programa de maestría del CIESAS-Golfo debe: 1) estar
capacitado teóricamente para analizar los fenómenos sociales y culturales que forman su interés
desde diferentes perspectivas teóricas; 2) poseer habilidades prácticas para llevar a cabo cualquier
tipo de investigación antropológica incluyendo trabajo de campo, recopilación, análisis y
presentación de datos; 3) tener fundamentos para pensar críticamente los problemas teóricos,
políticos y éticos que surgen de la actividad profesional dentro del campo de las ciencias sociales.
5. CURSOS Y SEMINARIOS
5.1. Bloques
1.- Seminarios de Teoría Social y Cultural (I, II y III cuatrimestres), con un mínimo de 12 sesiones de
3 horas/semana.
2.- Seminarios de Metodología de Investigación (I, II y III cuatrimestres), con un mínimo de 12
sesiones de 3 horas/semana.
3.- Seminario de Antropología y Ciencias sociales (I cuatrimestre) y Debates Contemporáneos (II y
III cuatrimestres), con un mínimo de 12 sesiones de 3 horas/semana.
4.- Seminarios de Investigación (I, II y III cuatrimestres), con un mínimo de 12 sesiones de 3
horas/semana.
5.- Trabajo de Campo. Se cursa durante el cuarto cuatrimestre, con un trabajo de 20
horas/semana dedicado a la recolección de información en las comunidades de interés o en
trabajo de archivo.
6.- Seminarios de Tesis (V y VI cuatrimestres). Se cursan de acuerdo con las dos líneas de
investigación.
5.2. Etapas
1ª. La primera etapa de la maestría comprende los tres primeros cuatrimestres (un año). Es la de
mayor concentración en la formación teórico-metodológica del estudiante. En este periodo el o la
estudiante llevará una carga de cuatro seminarios por cuatrimestre, haciendo un total de 12
seminarios. Esta etapa termina con el primer coloquio académico
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2ª. La segunda etapa del programa es la realización del trabajo de campo y de archivo, que se
llevará a cabo en el cuarto cuatrimestre. Los estudiantes serán guiados por los directores de tesis
de manera personal o virtual. Al final de esta etapa los y las estudiantes participarán en el segundo
coloquio académico en el cual presentarán los resultados de su trabajo de campo.
3ª. La tercera etapa se realizará durante el quinto y sexto cuatrimestre, con la elaboración de la
tesis y presentación de su borrador con la participación del alumno, su director de tesis y dos
lectores. Las actividades principales en esta etapa serán: análisis de datos, interpretación teórica
de resultados y redacción del texto definitivo de tesis. Para lograr esto, los tutores trabajarán
estrechamente con los estudiantes, a la vez que los maestros del seminario de metodología
organizarán sesiones colectivas para discutir los avances de tesis.
5.3. Descripción de los bloques
Bloque 1: Teoría social y cultural I, II y III (I, II y III cuatrimestres)
Los seminarios de Teoría social y cultural constituyen las bases teóricas de la formación
antropológica. Dichos seminarios tienen cuatro propósitos: en primer lugar proporcionarán bases
sólidas para la formación teórica de profesionales en ciencias sociales, con una inclinación
antropológica. En segundo lugar, proporcionarán la perspectiva histórica que permitirá ubicar a
diversos autores y sus enfoques en el flujo de las corrientes y escuelas del pensamiento. En tercer
lugar, otorgará a los estudiantes herramientas para construir sus propios marcos interpretativos
que les permitan explicar y/o comprender las sociedades y culturas contemporáneas. En cuarto
lugar, se pretende que el estudiante desarrolle una actitud crítica y una capacidad de reflexión
teórica para formular problemas de investigación, partiendo de un análisis de categorías
abstractas aplicadas a problemas concretos.
Los seminarios teóricos deberán cubrir desde el surgimiento de las ciencias sociales (solamente de manera introductoria) hasta las corrientes contemporáneas (haciendo énfasis en las discusiones más recientes). Es indispensable que los estudiantes se introduzcan en el conocimiento de los autores clásicos y conozcan directamente el pensamiento de los padres fundadores de las ciencias sociales, con la finalidad de reconocer su vigencia.
Se trata de tener un enfoque histórico del desarrollo de la teoría social y cultural contemporánea, pero no detenerse ahí sino definir los campos de estudios más relevantes en la actualidad. Así, en el primer seminario se mencionarán aportes de las escuelas del pensamiento antropológico clásicas como funcionalismo, marxismo y estructuralismo. Se discutirán en el segundo y tercer seminarios escuelas contemporáneas como postestructuralismo, neomarxismo, teoría crítica, teoría de sistemas, feminismo, hermenéutica, antropología dialógica, entre otras.
Bloque 2: Seminarios de Metodología de Investigación (I, II y III cuatrimestres)
El objetivo fundamental de estos seminarios será la creación de espacios de discusión
común que apoyen la construcción y desarrollo de los proyectos de investigación. Para facilitar el
diseño y la elaboración del proyecto de investigación, los alumnos contarán con un director de
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tesis que los acompañará, de forma individualizada, en el marco del seminario. En este espacio el
estudiante podrá reflexionar y trabajar sobre los marcos de referencia de aquella área del
conocimiento que tiene más relación con su objeto de estudio. En los seminarios de investigación
los estudiantes profundizarán sobre la temática específica que investigarán en el campo o el
archivo. Estos tres seminarios culminarán con un Coloquio, en el que los alumnos presentarán
públicamente el proyecto de investigación y su plan de trabajo de campo. Con esta actividad se
pretende que todos los integrantes del Programa de Maestría conozcan el contenido teórico,
metodológico y formal de los diversos proyectos de investigación a fin de que, a través de la
participación colectiva, se obtenga orientación adicional que permita rectificar, profundizar,
extender o enfocar mejor el trabajo.
Bloque 3: Antropología y Ciencias Sociales (I cuatrimestre) y Debates contemporáneos (II y III cuatrimestres)
El curso de Antropología y Ciencias Sociales hará una introducción al debate actual sobre el estatuto de la antropología social y su relación con otras ciencias sociales. En la primera parte se discute, desde una perspectiva amplia, los elementos constitutivos de la investigación antropológica y su inclusión en las ciencias sociales, en particular, se revisarán aspectos teóricos y metodológicos que distinguen la investigación antropológica en el concierto de las ciencias sociales. Una vez analizadas las principales particularidades de la antropología y su ubicación dentro de las ciencias sociales, en la segunda parte se promoverá la reflexión de los problemas de la construcción del conocimiento a partir de la lectura crítica de textos comunes a diversas disciplinas con las cuales comparte contenidos (p.ej. sociología, ciencia política, historia, geografía, etc.); se trata de reflexionar sobre el sujeto cognoscente de lo social y ciertas preguntas iniciales de su labor, la perspectiva de investigación centrada en el actor, la acción social como ventana analítica y la discusión que la teoría del actor-red ha desarrollado sobre las formas para “rastrear lo social”; este ejercicio busca la reflexión sobre el necesario cuidado que debe tenerse en las escalas e instrumentos para estudiar actores y sus relaciones. En la parte conclusiva del curso se buscará integrar las reflexiones generales sobre las particularidades de la investigación antropológica y los conocimientos generales en las ciencias sociales a partir de la revisión de procesos de investigación concretos, la reflexión sobre herramientas cotidianas de la investigación socioantropológica y la explicitación de los problemas que deben resolverse en la presentación del texto final de una investigación.
Los siguientes dos seminarios, a saber- Debates contemporáneos- son el espacio teórico
complementario de los seminarios generales de teoría social y cultural y de la filosofía de las
ciencias sociales. Pero mientras que en aquellos seminarios los objetivos son más generales, el
objetivo de éste es introducir a los estudiantes a la literatura especializada de las líneas de
investigación del programa. Los seminarios de debates contemporáneos se organizan en relación a
las dos líneas de investigación básicas antes mencionadas, es decir: 1) Procesos culturales y
relaciones de poder 2) Ciudadanía, poder y relaciones sociedad-estado; dichos seminarios sirven
para abrir un espacio teórico para enriquecer la formación de los alumnos a la luz de los temas
que actualmente se debaten en la antropología, ciencias sociales y filosofía.
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Bloque 4: Seminario de Investigación (I, II, III cuatrimestres)
Los seminarios de investigación son el espacio de discusión concreta de los proyectos de
investigación de los estudiantes. Se perseguirán los dos objetivos siguientes: 1) en primer lugar,
partiendo de sus protocolos iniciales, se fomentará la discusión teórica y metodológica que
contribuirá a la construcción de conceptos, ideas y procedimientos que formarán marcos teóricos
de las futuras tesis. En segundo lugar, se enseñara y se reflexionará sobre las técnicas concretas de
la construcción de tesis de maestría. El primer objetivo se realizará durante el primer seminario
que funcionará como un taller para la elaboración de sus protocolos de investigación dentro de las
dos líneas de investigación. El segundo objetivo se llevará a cabo durante el segundo y tercer
cuatrimestre, cuando los estudiantes se dividirán de acuerdo a la línea de investigación en que se
adscriben sus protocolos. En estos seminarios se discutirá el desarrollo de las investigaciones
individuales de los estudiantes a partir de consideraciones teóricas y metodológicas aprehendidas
en el primer, segundo y tercer bloque; en relación a este conocimiento, se diseñarán maneras de
argumentación desarrolladas en cada proyecto de tesis, se buscará su coherencia interna y
externa, su viabilidad operativa y sus posibles aportaciones al conocimiento según el área de
estudio además de elaborar los cuestionarios y/o encuestas concretas.
Bloque 5: Trabajo de Campo (IV cuatrimestre)
Este bloque constituye el punto cúspide del programa de maestría. Cada estudiante se irá
al campo equipado con el andamiaje teórico aprehendido en los cuatro bloques anteriores. Tendrá
oportunidad para contrastar su conocimiento previo adquirido a lo largo de los cursos, con el flujo
de vida en sus respectivos lugares del estudio. Podrá poner en tela de juicio y modificar sus temas,
preguntas de investigación, hipótesis y objetivos. El trabajo de campo se realizará
fundamentalmente a lo largo del cuarto cuatrimestre. Las actividades giran en torno a la
investigación etnográfica —base fundamental del que hacer antropológico— mediante la
investigación participativa, estudios de caso, entrevistas a profundidad, historias de vida y análisis
situacional, entre otros. En el caso de proyectos de corte histórico se utilizarán fuentes
secundarias o de archivo desde una perspectiva antropológica. Las actividades realizadas durante
esta fase estarán estrictamente supervisadas por los tutores o directores de tesis. No se excluye la
posibilidad de realizar recorridos previos o posteriores al período definido. El estudiante podrá
volver al campo durante el sexto cuatrimestre para corroborar sus datos y recopilar la información
que le haga falta.
Bloque 6: Seminarios de Tesis (V y VI cuatrimestres)
En el quinto y sexto cuatrimestre, los alumnos estarán dedicados fundamentalmente al
análisis de sus datos y la redacción de sus tesis, para lo cual seguirán contando con sesiones
periódicas con sus tutores y, en su caso, con sus directores de tesis. Además se abrirán espacios
colectivos de discusión (tanto por áreas como del grupo en general) para poner en común los
resultados preliminares del trabajo de campo, propiciar la retroalimentación en el análisis de los
mismos y compartir bibliografía.
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6. DESCRIPCIÓN DE LAS DOS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Línea I: Procesos culturales y relaciones de poder
Profesores-investigadores integrantes de la línea:
Dra. María Teresa Rodríguez López
Dr. Felipe Vázquez Palacios
Dra. Emilia Velázquez Hernández
Dra. Minerva Villanueva Olmedo (Responsable de la línea)
Dra. Keiko Yoneda Hamada
Dra. María Victoria Chenaut
Dr. Witold Jacorzynski
Presentación de la línea
Desde la perspectiva interpretativa, la cultura ha sido analizada como un sistema de
significados coherente, basado en cosmovisiones, totalidades orgánicas, mundos de vida, etcétera,
y acompañado de un conocimiento práctico considerable. Sin embargo, en las últimas décadas
este enfoque ha tenido cambios significativos originados en la necesidad que la antropología ha
tenido de dar cuenta de procesos que, si bien no son nuevos, sí han adquirido gran relevancia en
un contexto de globalización económica: migraciones que involucran a nuevos grupos sociales, así
como a nuevos lugares de origen y destino; creación de normatividades nacionales y
supraestatales; reivindicación de comunidades multiétnicas; demandas de derechos y de
democratización, etc.
En este contexto, el abordaje de la cultura se ha visto sometido a importantes
transformaciones teóricas, entre las que destaca la conceptuación de la cultura como un conjunto
de símbolos y significados que se recrea a partir de tensiones, cuestionamientos y negociaciones.
Desde esta perspectiva, la cultura se elabora y recrea en constante interacción con relaciones de
poder de diversa índole (política, económica, generacional, de género, etcétera), para cuya
comprensión es necesario trascender las viejas dicotomías -sujeto/objeto, estructura/individuo,
universal/particular, cultura/sociedad, etic/emic- con las que en el pasado hemos pensado las
relaciones sociales.
En este sentido, en la línea Procesos culturales y relaciones de poder tenemos como
objetivo central conocer los debates teóricos actuales en torno a las interacciones entre cultura y
poder en sus múltiples expresiones y ubicaciones, de tal manera que estudiantes e investigadores
que conformen esta línea tengan las herramientas conceptuales necesarias para conocer y
entender procesos sociales contemporáneos que afectan tanto la vida en las grandes urbes como
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en las pequeñas localidades, tales como por ejemplo: El surgimiento de nuevas identidades y
prácticas político-culturales, jurídicas y religiosas asociadas a procesos de circulación de personas,
ideas y mercancías; las recomposiciones familiares y sociales relacionadas con el flujo de sujetos y
símbolos que se desplazan –física o virtualmente- de un sitio a otro, afectando las formas de vida y
las percepciones incluso de aquellas personas y grupos sociales que no se mueven físicamente; las
relaciones entre derecho, cultura y sociedad; los procesos de cambio generacionales y sus vínculos
con los diferentes contextos sociales y culturales. Otra posible temática de estudio dentro de esta
línea se refiere a la flexibilización de fronteras entre lo rural y lo urbano; por ejemplo, la expansión
urbana sobre el medio rural, la fragmentación y segregación urbana, la disociación tierra-
autosubsistencia en el ámbito rural, entre otros aspectos.
Metas
Son dos las metas principales de esta línea: 1) dotar a los(as) estudiantes de las
herramientas teóricas necesarias para comprender y analizar las complejas relaciones
socioculturales de que participan en la actualidad los diversos grupos de la sociedad mexicana. 2)
Propiciar que los(as) estudiantes adquieran una herramienta fundamental para el análisis
antropológico, el de la etnografía comprensiva y humanista a través del trabajo de campo. Esto
incluye la posibilidad de experimentar nuevos métodos y técnicas de participación activa, diseño y
aplicación de entrevistas a profundidad, encuestas cualitativas y utilización de métodos
experimentales y alternativos de representación de datos.
Organización
En los Seminarios sobre Debates Contemporáneos que corresponden a esta línea se
plantearán diversos enfoques para abordar el estudio antropológico de la cultura y del poder. Las
discusiones en clase estarán orientadas a que los estudiantes adquieran herramientas teóricas
para reflexionar sobre su propuesta de investigación, profundizando en los temas de su interés. En
los Seminarios de Investigación, por otro lado, se comentarán y discutirán en profundidad los
proyectos de investigación que elaboren los alumnos, teniendo en cuenta la pertinencia de los
enfoques seleccionados para fundamentar teóricamente su propuesta, así como los métodos y
técnicas que se plantean para abordar el objeto de estudio. Estos seminarios permitirán que, en
un proceso de retroalimentación colectiva, se realicen las adecuaciones necesarias al proyecto de
investigación, al mismo tiempo que el trabajo de campo y de archivo permitirá a los estudiantes
confrontar el diseño de su investigación con la realidad social observada, y reelaborar su postura a
partir de las discusiones generadas en los seminarios de investigación.
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Línea II: Ciudadanía, poder y relaciones Sociedad-Estado
Profesores-investigadores integrantes de la línea:
Dr. Ernesto Isunza Vera
Dr. Felipe José Hevia de la Jara (Responsable de la Línea)
Dra. Patricia Zamudio Grave.
Dr. Saúl Horacio Moreno Andrade.
Presentación
El objeto de esta línea de especialización son las complejas y multifacéticas dimensiones
de las relaciones entre la ciudadanía y el poder, especificadas en territorios determinados. La
educación, la migración, la salud, la seguridad ciudadana, el agua potable y el trabajo, son las
dimensiones donde un enfoque relacional entre actores y estructuras adquieren sentido como
objeto de estudio de las relaciones Sociedad-Estado. Las relaciones entre la ciudadanía y el poder
toman forma en diversas escalas y territorios, así como en los ámbitos de la cultura, la política y la
economía. Las aproximaciones analíticas de arranque para el estudio de estas relaciones en línea
de especialización son tres: la cultura política, las posibilidades de la gobernanza y la presencia de
la exclusión. Comprendemos a la cultura política como las estructuras significativas y los procesos
de dar sentido que configuran las relaciones de poder; es central para comprender la formación de
nuevos actores y movimientos sociales y para explicar la permanencia de controles corporativos-
autoritarios en las prácticas cotidianas. Es decir, se hará énfasis en la manera en que se ejerce el
poder desde la micropolítica dentro de territorios determinados y con actores en movimiento. La
perspectiva de la gobernanza implica un proceso que mira desde los actores estatales y sociales en
una dialéctica de representación-participación que se traduce en los dispositivos concretos para la
gestión de los bienes públicos. Así se reconocen los condicionamientos desde el poder estatal y las
formas de controlarlo desde los actores de la sociedad. El concepto de exclusión asume que la
noción de ciudadanía remite al ejercicio mínimo de deberes y derechos. Se reconoce que la
exclusión, la discriminación y la precarización limitan efectivamente el ejercicio ciudadano
llegando a interrogar los principios de lealtad y pertenencia a un estado-nación. Esto se manifiesta
en reclamos y luchas por el reconocimiento de actores en situación de exclusión.
Dimensiones temáticas
Trabajo
En esta dimensión temática se analizarán los procesos de transformación de las formas del
trabajo. Se comprenderá a la figura del empleo (petrolero, magisterial, burocrático) y se
reconocerá que la sociedad está constantemente inventando formas de trabajo (informal,
precario, atípico, no clásico, a-estructurado) que requiere de ser atendidas por la investigación
social. El enfoque será etnográfico principalmente, recuperando relaciones del trabajo con el
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género, la etnicidad, el sindicalismo, la seguridad social, las empresas y las nuevas formas de
asociacionismo laboral.
Educación
El interés de esta dimensión es analizar las diversas facetas de las políticas educativas
desde una perspectiva antropológica relacional. Utilizando los enfoques de antropología política y
educativa, construcción cotidiana del Estado y etnografía institucional, se pretende dar cuenta de
los actores, relaciones, instituciones y culturas políticas que se encuentran en el aula, la escuela,
los sistemas de supervisión escolar y la política educativa. Son especialmente bienvenidos temas
como participación social en educación, relaciones sindicales, gestión escolar y análisis de la
profesionalización docente.
Migración
Esta dimensión aborda los procesos migratorios como estrategia de ejercicio de derechos
y también como una interrogación a la capacidad/disposición de los gobiernos a establecer
condiciones de ejercicio de derechos tanto de ciudadanos (dentro o fuera de su territorio) como
de no ciudadanos (dentro de su territorio). Pone especial énfasis en el estudio de la conformación
de solidaridades, organizadas y no organizadas, entre nacionales de un Estado entre sí y con
personas migrantes, basadas en lógicas de inclusión, que pueden incorporar el propósito de incidir
en el ámbito de las políticas públicas.
Seguridad ciudadana
Esta dimensión reconoce que la seguridad depende tanto de la acción del Estado en sus
diversos ámbitos y agencias, como de la actuación de la sociedad. La multidimensionalidad de la
seguridad reside en la complejidad de las formas de resolución de conflictos en las sociedades
contemporáneas. El foco de esta dimensión comprende tanto la arquitectura institucional estatal-
municipal-metropolitana como las formas de organización social, relacionadas a la problemática
vista integralmente (prevención del delito, fuerzas policiacas, organizaciones criminales, tejido
social, etcétera), desde una óptica de lo local/regional.
Agua potable y saneamiento
Se abordará la provisión del servicio de agua potable y saneamiento como un derecho que
al mismo tiempo puede servir de “ventana” de análisis de las relaciones de poder, la arquitectura
institucional y la matriz de desigualdad/exclusión en el ámbito local, tanto urbano como rural. Las
formas y experiencias de organización social, las diversas maneras de proveer el servicio del
líquido, los conflictos por su acceso y distribución, y la interrelación de este recurso común con la
calidad de la ciudadanía, son algunas de las formas de concretar su estudio.
Energía
El tema de la energía y sus usos económicos y sociales es fundamental para entender las
estructuras de poder en torno a la formación social mexicana. El Golfo de México es una de las
principales regiones productoras de energía, destacando particularmente las industrias petrolera y
petroquímica. Aunque la producción energética de la región incluye a la producción de electricidad
y a las expectativas que ha generado la producción de etanol. La producción energética en
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cualquier forma implica una compleja red de relaciones sociopolíticas (empresas, sindicatos,
asociaciones civiles, etc.) que se pretende atender.
Dimensiones de Formación
Ética: durante el proceso de formación se tiene como horizonte normativo la generación de
conocimiento original social y científicamente pertinente.
Metodológica: La formación es dialógica y pretende ser abierta a las formas de investigación que
permitan el logro de resultados efectivos y eficientes para la generación de conocimiento original.
Teórico-Analítica: Los trabajos de investigación que resulten de la Línea se basarán en enfoques
analíticos transdisciplinares (antropología social, psicología social, sociología, ciencia política) y con
apertura conceptual a desarrollos clásicos y contemporáneos tanto de la antropología como de las
ciencias sociales en sentido amplio.
Organización
En los Seminarios sobre Debates Contemporáneos que corresponden a esta línea se
plantearán diversos enfoques para abordar el estudio antropológico del poder desde una
perspectiva que contemple la formación de ciudadanía con relación al problema del Estado y la
Sociedad. Las discusiones en clase estarán orientadas a que los estudiantes adquieran
conceptualizaciones teóricas como gobierno, gobernanza, exclusión social, controles
democráticos, precarización, cultura política, proyectos político-culturales, resistencia, hegemonía.
En los Seminarios de Investigación, por otro lado, desarrollarán los proyectos de investigación con
énfasis en una visión desde los actores sociales que orientación sus acciones sociales en territorios
y escalas determinados, prevaleciendo una perspectiva etnográfica del trabajo de campo, una
reflexión teórica en el análisis de los hallazgos y una exposición dinámica en la presentación de
resultados.
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7. PLAN DE ESTUDIOS
CURSOS
PERIODO BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V BLOQUE VI
1er.
Cuatrimestre
Teoría
Social y
Cultural I
(6)
Metodología
de la
Investigación I
(6)
Antropología y
Ciencias Sociales (6)
Seminario de
Investigación I
(6)
2do.
Cuatrimestre
Teoría
Social y
Cultural II
(6)
Metodología
de la
Investigación II
(6)
Debates
Contemporáneos I
(6)
Seminario de
Investigación II
(6)
3er.
Cuatrimestre
Teoría
Social y
Cultural III
(6)
Metodología
de la
Investigación III
(6)
Debates
Contemporáneos II
(6)
Seminario de
Investigación III
(6)
PRIMER COLOQUIO ACADÉMICO
4to.
Cuatrimestre
Trabajo de
Campo (20)
SEGUNDO COLOQUIO ACADÉMICO
5to.
Cuatrimestre
Seminario de
Tesis I (20)
6to.
Cuatrimestre
Seminario de
Tesis II (20)
LECTURA DE BORRADORES DE TESIS
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8. CALENDARIO
El tiempo de la Maestría está dividido de acuerdo al calendario siguiente:
PERIODO DE
FORMACIÓN
PRIMER CUATRIMESTRE
SEGUNDO CUATRIMESTRE
TERCER CUATRIMESTRE
SEP- DIC 2015
ENERO-ABRIL 2016
MAYO-AGOSTO 2016
PERIODO DE
INVESTIGACIÓN
CUARTO CUATRIMESTRE
QUINTO CUATRIMESTRE
SEXTO CUATRIMESTRE
SEP-DIC 2016
ENERO-ABRIL 2017
MAYO-AGOSTO 2017
Cabe señalar que aunque la distinción entre el período de formación y el período de
investigación consiste en poner distinto énfasis en los quehaceres de los estudiantes, en ningún
caso debe considerarse tajante. Los alumnos empiezan a realizar su investigación aún en su
período de formación (recorridos cortos al campo, participación en los seminarios con las
presentaciones de temas y problemas relacionados con los proyectos de la investigación) y se
siguen formando aún en su período de investigación (participación en los seminarios de tesis,
intercambio de ideas con el director de tesis a lo largo de los últimos tres cuatrimestres).
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9. EL GRUPO DOCENTE
A este grupo pertenecen los y las investigadores del CIESAS-Golfo. Son ellos quienes conformarán
el cuerpo docente en el caso de las dos líneas, darán materias definidas en el programa de
estudios, encabezarán seminarios, fungirán como tutores y dirigirán las tesis. En el programa de
maestría participarán los (las) siguientes investigadores del CIESAS-Golfo.
Línea I: Procesos culturales y relaciones de poder
María Teresa Rodríguez López
Felipe Vázquez Palacios
Emilia Velázquez Hernández
Minerva Villanueva Olmedo (Responsable de la línea)
Keiko Yoneda Hamada
Victoria Chenaut
Witold Jacorzynski
Línea II: Ciudadanía, poder y relaciones sociedad-estado
Dr. Ernesto Isunza Vera
Dr. Felipe José Hevia de la Jara (Responsable de la Línea)
Dra. Patricia Zamudio Grave.
Dr. Saúl Horacio Moreno Andrade.
