Marco conceptual: Hacia indicadores DHI Dr. Jesús Lau [email protected] Director, USBI Veracruz y Coordinador, Biblioteca Virtual Universidad

Marco conceptual:Hacia indicadores DHI

Marco conceptual:Hacia indicadores DHI

Dr. Jesús Lau [email protected]

www.jesuslau.comDirector, USBI Veracruz y Coordinador, Biblioteca Virtual

Universidad Veracruzana / DGBVeracruz, Méxicowww.uv.mx/usbi_ver

www.uv.mx/bvritualwww.infolitglobal.info

www.alci.org.mx

TópicosTópicos

• Concepto DHI

• Evaluación

• Estadísticas

• Indicadores

• Sugerencias de medición

• Propuesta a UIE-UNESCO

Elementos de DHIElementos de DHI

• Reconocer necesidades de información

• Localizar y evaluar la calidad de la información

• Almacenar y recuperar información

• Hacer uso efectivo y ético de la información

• Aplicar información para crear y comunicar

conocimiento

DHI - Una definiciónDHI - Una definición

1SOCIEDAD

1SOCIEDAD

2TRABAJO

2TRABAJO

3BIENESTAR

3BIENESTAR

4EDUCACIÓN

4EDUCACIÓN

Contextos DHI

Información / Cadena de conocimientoInformación / Cadena de conocimiento

1. Generación• Autores• Inventores• Investigadores• Creadores medios

1. Generación• Autores• Inventores• Investigadores• Creadores medios

2. Empacamiento• Editor• Base de datos /empresas de medios electrónicos• Informaciónagregadores

2. Empacamiento• Editor• Base de datos /empresas de medios electrónicos• Informaciónagregadores

3. Distribución• Librerías• Bibliotecas• Servicios de información• Medios masivos

3. Distribución• Librerías• Bibliotecas• Servicios de información• Medios masivos

4. Uso/Demanda• Investigadores• Académicos• Estudiantes• Empresas• Ciudadanos

4. Uso/Demanda• Investigadores• Académicos• Estudiantes• Empresas• Ciudadanos

Estándares DHIEstándares DHI

Nivel 0 – Jardín de niños

EDUCACIÓN

Nivel 1 - Primaria

Nivel 2 - Secundaria

Nivel 3 - Preparatoria

Nivel 4 – Carrera técnica

Nivel 5 – Universidad

Nivel 6 - Investigación

Definición y articulación de

necesidad de información

HABILIDADES

Localización y acceso de

información

Evaluación de información

Organización de

información

Uso de información

Comunicación y uso ético

de información

NIVELES

Básico

Medio

Alto

Avanzado

Continua Habilidades Informativas

Desarrollo de habilidades informativas y

competencias de adultos

Desarrollo de habilidades informativas y

competencias de adultos

Mapa de habilidades de comunicaciónConstelación de habilidades de comunicación

Mapa de habilidades de comunicaciónConstelación de habilidades de comunicación

ALFABETIZACION INFORMACIONALALFABETIZACION INFORMACIONAL

Definición y articulación denecesidad de información

Localizacióny acceso de información

Evaluación dela información

Organización de información

Uso de información

Comunicación y uso técnico

de información

Otras habilidades de

información

HABILIDADES TIC – ALFABETIZACIÓN MEDIOSHABILIDADES TIC – ALFABETIZACIÓN MEDIOS

Uso deTecnología

Digital

Uso de herramientas

de comunicaciónUso de redes

Cambiar medio de mensajería

Análisis de medios

Otras TIC/Habilidades

medios

ALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓN

Lectura Escritura AritméticaOtras habilidades

básicas

COMUNICACIÓN ORALCOMUNICACIÓN ORAL

Hablar Escuchar

RAZONAMIENTORAZONAMIENTO

Habilidades del pensamiento

Retos para compilar estadísticas globalesRetos para compilar estadísticas globales

• Estándares de habilidades informativas relevantes para todas las sociedades

• Tecnología informativa y de comunicación versus tradiciones orales

• Uso ético de la información

• Indicadores de uso ético de la información

Habilidades informativas e igualdadHabilidades informativas e igualdad

• Impacto de la función del lenguaje

• Limitaciones culturales

• Limitaciones políticas

• Barreras económicas

• DHI alrededor del mundo

Fuentes existentes - Indicadores de alfabetización informativaFuentes existentes - Indicadores de alfabetización informativa

• Relevancia de LAMP (Unesco)

• Potencial de los ítems de PISA (OECD)

• Potencial de las encuestas DHS (OMS)

• Otras encuestas…

Instrumentos de mediciónInstrumentos de medición

Desarrollo de indicadores - Algunos principiosDesarrollo de indicadores - Algunos principios

• Pertinencia• Puntualidad• Exactitud• Frecuencia• Costo• Validez

• Confiabilidad • Consistencia• ‘Economía’• ‘Independencia’• Transparencia• Comparabilidad

APENDICE 1Indicadores DHI - Encuesta de Hogares LAMP 1/3

a) Reconocer necesidades de información

b) Localizar y evaluar la calidad de información

Fuentes comparativas Elemento comparador

LAMP B28 Actividades de aprendizaje informal (mayoría de elementos pertinentes por determinar)

LAMP C20 Requisito de leer en el trabajo (posiblemente C 22 proporciona pruebas del nivel de conocimientos HI)

LAMP E11 Encontrar la forma de ver a un médico o trabajador de salud

LAMP E16 Lectura acerca del papel de la salud

LAMP G 5.7 a 5.11 Búsqueda de información en Internet


LAMP E17 Entendimiento del papel de la salud

LAMP E18&19 Entendimiento de instrucciones sobre el uso de productos

APENDICE 1 Indicadores DHI - Encuesta de Hogares LAMP 2/3

c) Almacenar y recuperar información

d) Hacer uso efectivo y ético de la información


D 2.3 Llenado de formas

G 3.5 Mantenimiento de un horario o calendario (utilizando TIC)

G 3.6 Lectura de información desde CD ROM ó DVD (usando TIC)

G 5.6 Obtener o guardar música (TIC)


LAMP C 26 Cálculos con números en el trabajo (C28 proporciona indicadores de niveles HI

LAMP D 1 8 elementos pueden proporcionar indicadores de los nivel HI

LAMP D2.5 Producir recibos, facturas o cuadros presupuestales

LAMP G 3.1 a 3.4 Ítems pueden implicar niveles de HI

APENDICE 1 Indicadores DHI - Encuesta de Hogares LAMP 3/3

e) Aplicar información para crear y comunicar conocimiento


LAMP C 23 Escribir mensajes en el trabajo (C25 ofrece los niveles HI)

LAMP D2.1 Escribir cartas personales, mensajes, correo-e

LAMP D2.2 Escribir cartas oficiales de una autoridad u organización

LAMP D2.4 Escribir reportes ó artículos

LAMP D2.6 Producir gráficos, diagramas o mapas

APENDICE 2Ejemplos de indicadores DHI - Evaluación escolar PISA y

encuesta doméstica DHS

Elemento habilidades informativas

Fuente Ítem

Reconocer necesidad de información

DHS 2007, encuesta a mujeres

Necesidades no satisfechas de planificación familiar

Localizar y evaluar calidad de la información

PISA: Competencias científicas, OCDE (2006, 29)

Identificar problemas científicos mediante la determinación de palabras clave para búsqueda

PISA: Habilidad en lectura

OECD (2006, 50)

Extraer información específica de textos

Almacenar y recuperar información

DHS (2007),

encuesta a mujeres

Conocimiento de una fuente anticonceptiva

DHS (2007),

encuesta a mujeres

Conocimiento acerca de las maneras de evitar contraer el SIDA

DHS (2007),

encuesta a mujeres

Conocimiento acerca del comportamiento sexual de alto riesgo

Hacer uso efectivo y ético de la información

DHS (2007),

encuesta a mujeres

Uso de métodos anticonceptivos

Aplicar información para crear y comunicar conocimiento

PISA: Competencias científicas,

OCDE (2006, 29)

Interpretación de información científica; toma y comunicación de decisiones

APENDICE 3Indicadores internacionales - Suministro, acceso, recepción de

información y competencias TIC

Propuesta basada en una división en 3 partes de los indicadores:

• Suministro

• Recepción

• Habilidades

Algunas brechas importantes de información:

• Recepción

• Producción de libros

• Problemas con las definiciones

• Bibliotecas

Indicadores potenciales DHI, incluyendo fuentes, problemas y enlaces para indicadores oficiales EFA, MDGs, y WSIS

1/6

Dimensión Tópico Indicador FuenteReferencias a objetivos internacionales

Suministro

1. Impresión

(periódico)

Títulos por 1,000,000 de

habitantes

Encuesta UIS de prensa, 2006

EFA 2B

2. Radio Canales por 1,000 de

habitantes

Encuesta UIS de medios electrónicos, 2006

3. Aparatos de radio por cada 100 o 1,000 habitantes

EFA 2B

WSIS A11

4. Televisión Canales por 1,000

habitantes


5. Televisores por cada 100 o 1,000 habitantes


EFA 2B

WSIS A12

6. Periodista Periodistas de medios impresos por 1,000,000 habitantes


7. Periodistas en medios electrónicos por 1,000,000 habitantes


8. Graduados (y matriculados) en periodismo e información

Encuesta UIS de educación anual


2/6


Suministro

9. Contenido en medios electrónicos

% anual de las emisiones de radio, tiempo dedicado a las noticias y información, o la educación y la ciencia


Dato limitado, difícil de comparar

10. % anual de las emisiones de televisión, tiempo dedicado a las noticias y información, o la educación y la ciencia


Dato limitado, difícil de comparar

11. Medios

en línea

No. de periódicos en línea por

1,000,000 habitantes


12. No. de estaciones de radio en Internet por 1,000,000 habitantes


13. % de localidades con centros de acceso a Internet público (PIAC) por el número de habitantes

ITU WSIS A10

Problemas en la concepción, y recopilación de datos

14. PC’s Número de PC’s por 100

ó 1000 habitantes

ITU WSIS A3

MDG 48a

EFA 2B

15 Biblioteca Bibliotecas públicas

- Volumen de libros

Encuesta UIS de bibliotecas

EFA 2B

Encuesta solo en América Latina 2007


3/6


Suministro

16. Empleados de bibliotecas por 1,000,000 habitantes

Encuesta UIS de bibliotecas

Solo encuestas en

América Latina in 2007

17. Producción de libros

Títulos por 1,000 habitantes

EFA 2B

No hay datos completos para los países en desarrollo

18. Disponibilidad Periódicos Circulación total, & por 1,000 habitantes

EFA 2B

19. Radio % hogares con radio LAMP y encuestas de hogares (internacional)

EFA2B

WSIS HH1

20. TV % hogares con una TV LAMP y encuestas de hogares (internacional

EFA2B

WSIS HH2

21. Medios en línea

% de hogares con acceso a Internet

WSIS HH7

EFA 2B

22. Subscritores a Internet por

100 o 1,000 habitantes

MDG 48b

WSIS A4

23. % de escuelas con una conexión a Internet

WSIS Ed


4/6


Suministro

24. Información

Recepción

Periódicos % de hogares / personas que reportan leer un periódico

LAMP y encuestas de hogares (inter)nacional

25. Radio % de hogares / personas que reportan leer un periódico


26. TV % de hogares/ personas que denuncian ver televisión


27. Medios en línea

% de hogares / personas que reportan el uso de medios en línea

WSIS HH10

28. % de hogares / personas que reportan usar el Internet


WSIS HH10 + 13

29. Contenido en medios electrónicos

% de personas que reportan ver diferentes tipos de contenido


Pocos datos, no se compilan sobre una base comparable

30. Uso de bibliotecas

% de hogares / personas que reportan solicitar prestamos de periódicos, libros, ó revistas



5/6


Habilidades

31. Alfabetización Nivel de alfabetización

Encuesta anual UIS No mide la competencia

32. Habilidades informativas

Alfabetización LAMP/IALS Medida de competencia comparable internacionalmente

33. Habilidades TC en escuelas

% maestros con capacitación formal en las TIC

Encuesta anual UIS de educación

WSIS Ed

34. % escuelas con PC’s, usadas para propósitos educativos

Encuesta anual UIS de educación

WSIS Ed

35. Lenguaje % of people speaking minority languages

SIL y otras fuentes Recopilación de datos y definiciones frecuentemente problemáticas

36. Habilidades informativas

Reconocer necesidad de información

Ver Catts y Lau LAMP/IALS Medida de competencia comparable internacionalmente

37. Localizar y evaluar calidad de información

Ver Catts y Lau LAMP/IALS


6/6


38. Almacenar y recuperar información


39. Hacer uso efectivo y ético de la información


40. Aplicar información para crear y comunicar conocimiento


UNESCO – IFLA IL Resources

• Directorio. Directorio Internacional DHI IFLA - UNESCO, www.infolitglobal.info

• StadísticasStadísticas. “Towards Information Literacy Indicators” documento preparado para UNESCO. www.unesco.org

• ReportEReportE. Reporte mundial DHI, IFLA - UNESCO

• Logo. Logo internacional DHI, IFLA - UNESCO, www.infolitglobal.info/logo

• Libro. Information Literacy: International Perspectives. Munich: IFLA / K.G. Saur, 2008

• Directrices. Directrices internacionales DHI, IFLA, 2006, disponible en alemán, coreano, español, francés, portugués, ruso y otras procesos, http://www.ifla.org/VII/s42/pub/IL-Guidelines2006.pdf

UNESCO – IFLALogo DHI Internacional

www.infolitglobal.info/logo

UNESCO – IFLALogo DHI Internacional

www.infolitglobal.info/logo

LogoVersión blanco y negro

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Conclusion

1. Los indicadores DHI son una herramienta eficaz para medir los logros de la “Década internacional de la alfabetización” de UNESCO

2. Los gobiernos requieren monitorear el uso de la información por parte de los ciudadanos, para invertir más en el desarrollo de habilidades informativas

3. Los indicadores DHI pueden obtenerse del análisis de fuentes secundarias y de encuestas nacionales, como LAMP, PISA, etc.

4. Es más efectivo y económico usar estudios actuales que ya están en operación

5. Estadísticas sobre el uso de la información es parte vital de la medición DHI, además de identificar la provisión y acceso por todo tipo de ciudadanos.

Documents

Marco conceptual: Hacia indicadores DHI Dr. Jesús Lau [email protected] Director, USBI Veracruz y Coordinador, Biblioteca Virtual Universidad