Material osagarria

LEHEN HEZKUNTZA

Bideojokoak

2

HELBURUA

EDUKIAK

Bideojoko eta joko elektroniko motak (gaiaren, jokatzeko moduaren, adinaren,

sustatzen dituzten trebetasunen eta abarren arabera bereizita).

Etiketatzea eta PEGI kodea.

Bideojokoek sustatzen dituzten balioak.

On-line jokatzeko babes-neurriak.

Ohitura osasungarri eta arduratsuak bideojokoak erabiltzean.

Aisiaren kudeaketa.

JARDUERA OSAGARRIAK

AURRETIKO JARDUERAK

2. ZIKLOA

1. Zer bideojoko dituzu gogoko?

3. ZIKLOA

1. Zer iruditzen zaizu?

GEROKO JARDUERAK

2. ZIKLOA

1. Nire denbora

2. Alde onak eta txarrak

3. ZIKLOA

1. Bideojoko bat diseinatzea

2. Testu-iruzkina ingelesez

Bideo-jokoen hautaketa eta erabilera arduratsua eta kritikoa egiteko beharrezkoak diren

gaitasunak bereganatzea.

3

OINARRIZKO GAITASUNEKIKO LOTURA

Zie

ntz

ia-,

tekn

olo

gia–

eta

osasu

n-

ku

ltu

rarako

gait

asu

na

Ikaste

n

ikaste

ko

gait

asu

na

Mate

mati

karako

gait

asu

na

Hiz

ku

ntz

a-

kom

un

ikazio

rako

gait

asu

na

Gait

asu

n d

igit

ala

eta

in

form

azio

aren

trata

erakoa

Giz

arte

rako e

ta

herrit

arta

su

ner

ako g

ait

asu

na

Ku

ltu

ra

hu

man

isti

ko e

ta

arti

sti

korako

gait

asu

na

Norb

eraren

au

ton

om

iarako

eta

ekim

en

erako

gait

asu

na

Zer

bid

eojo

ko d

itu

zu

gogok

o?

Zer

iru

dit

zen

za

izu

?

Nir

e d

en

bora

Ald

e o

nak

eta

txa

rra

k

Bid

eojo

ko b

at

dis

ein

atz

ea

Test

u-i

ruzk

ina

in

gele

sez

4

AURRETIKO JARDUERAK

5

Hasteko, galdera batzuk egin diezazkiekegu ikasleei, gaia zentratzeko eta ikasleen arreta

erakartzeko. Gaiak ikasleen adinaren eta mailaren araberakoak izango dira. Hona hemen batzuk:

Zertan jolasten zara lagunekin? Eta familiarekin? Eta bakarrik zaudenean?

Bideojokorik erabiltzen al duzu? Zer baliabide erabiltzen duzu jokatzeko

(kontsola, tableta, telefono mugikorra, Internet...)?

Zer bideojoko edo joko elektroniko mota dituzu gogokoen?

2. ZIKLOA

ZER BIDEOJOKO DITUZU GOGOKO?

Gogoko dituzten eta gogoko ez dituzten bideojokoei edo joko elektronikoei buruz hitz

egiteko aukera emango diegu ikasleei, eta gustu horien arrazoiei buruzko gogoeta egin

dezaten saiatuko gara.

Gogoko duten bideojoko baten eta gogoko ez duten beste baten marrazkiak egiteko

eskatuko diegu. Marrazki bakoitzaren azpian, joko bakoitza gogoko izateko edo ez izateko

3 arrazoi idatziko dituzte. Marrazkiak ikasgelan ipin daitezke, eta nahi duten haurrek

arrazoiak aipa ditzakete. Esperientziak konpartitzeko unea izan behar du.

6

3. ZIKLOA

ZURE IRITZIA (1. fitxa)

Jarduera horren helburua ikasleek bideojokoei buruz duten iritzia ematea da.

Horretarako, gaiari buruzko eztabaida bat sortuko da, eta gogoeta eta ideien

komunikazioa sustatuko da bertan.

Jardueraren lehen zatia bakarka egingo da. Ikasle bakoitzak hainbat esaldi kalifikatu

beharko ditu, horiekiko adostasunaren arabera. Horretarako, 1. fitxa erabiliko da.

Ondoren, ikasleek 3, 4 edo 5 laguneko talde txikitan egingo dute lan, eta ados jarri

beharko dute esaldi bakoitzaren kalifikazioaren inguruan. Bozeramaile bat aukeratuko

dute.

Ondoren, irakasleak esaldi guztiak irakurriko ditu ozenki, eta bozeramaile bakoitzak bere

taldeak esaldi bakoitzari eman dion kalifikazioa azaldu beharko du.

Amaitzeko, klasean bideojokoei buruzko oso iritzi desberdinak daudela, ala oro har ia

denok ados gaudela uste duten galde diezaiekegu ikasleei.

7

1. fitxa: ZURE IRITZIA

Sailkatu honako esaldi hauek, ados zauden ala ez kontuan hartuta.

Ados nago Ez nago

ados

Gauza asko ikasten dira bideojokoekin.

Bideojoko gehienak sexistak dira.

Bideojoko batzuek ez dituzte zenbait giza eskubide

errespetatzen (hala nola askatasuna, bizitza edo pertsonen

arteko berdintasuna).

Helduei ez zaizkie gazteei adina gustatzen bideojokoak.

Gustu eta adin guztietarako bideojokoak daude.

Bideojokoek ez dute ikasteko balio; ongi pasatzeko baino ez

dira.

Egunero bideojokoekin aritzea ez da ona; “kateatu” egiten

zara, eta gauza garrantzitsu batzuk egiteari uzten diozu.

Zenbaitetan, egiteko gauza hoberik ez dugulako (aspertuta

gaudelako) erabiltzen ditugu bideojokoak.

Bideojokoak garestiak dira. Hobe da pirateatzea.

Bideojokoen azalean, erabiltzailearentzako informazio

baliagarria agertzen da.

8

GEROKO JARDUERAK

9

ALDE ONAK ETA TXARRAK

Hasi aurretik, astean telebista ikusten eta bideojokoekin edo ordenagailuarekin jolasten zenbat

ordu ematen dituen idatziko du ikasle bakoitzak. Hori egin ondoren, txantiloi bat emango diegu

ikasleei, aste batean telebistan, bideojokoetan edo ordenagailuan (hau da, pantaila baten aurrean egin

beharreko edozein zereginetan) emandako denbora idatz dezaten. Taula osatzeko, ikasleen senideei eska dakieke laguntza.

NIRE DENBORA (2. fitxa)

2. ZIKLOA

Tailerraren barruan, bideojokoen alde onei eta

txarrei buruzko gogoeta egiteko aukera izan

dute ikasleek, eta horretaz hitz egiteko,

bakoitzaren ondorioak ikaskideen ondorioekin

konparatzeko eta ondorio horiek laburbiltzeko

garaia iritsi da.

Ikasleek 3-5 laguneko taldetan lan egingo

dute. Talde bakoitzak kartel bat egingo du,

eta bideojokoek dituzten alde onak eta

txarrak islatuko ditu bertan. Hori egin

ondoren, talde bakoitzak gainerako ikaskideei

erakutsiko die kartela, eta bozeramaile batek

mezu nagusia azalduko du. Lanak egun

batzuetan ikusgai jar daitezke, ikasle guztiek

ikusi ahal izan ditzaten.

* Zuen kartelaren argazki bat bidal dezakezue programaren aldizkarira:

Kontsumobide. Done Jakue hiribidea, 11. 01002 VITORIA-GASTEIZ

Honako hau adierazi behar da: “Aldizkaria: Kontsumoko prestakuntza ikastetxeetan”

Halaber, posta elektronikoz bidal dezakezue: kontsumobide@kontsumobide.es

10

3. ZIKLOA

BIDEOJOKO BAT DISEINATZEA

Bideojoko baten diseinua egitea proposatuko diegu ikasleei. Horretarako, 3-5 laguneko

talde txikiak osatuko dituzte.

Honako alderdi hauek zehaztu beharko dituzte:

Joko mota

Jokoaren plataforma

Izenburua

Helburua

Pertsonaiak

Adinaren araberako sailkapena

Eduki-sinboloak

Azken bi alderdien kasuan (adinaren araberako sailkapena eta eduki-sinboloak),

tailerraren barruan ezagutu duten PEGI kodea hartuko dute erreferentzia gisa.

Egindako lana islatzeko, bideojoko baten karatula bat simulatuko dute kartel baten bidez,

collage baten bidez, power point bat eginez eta abar.

11

TESTU IRUZKINA INGELESEZ (3. fitxa)

Ingeleseko eskola ere une egokia izan daiteke bideojokoei buruz hitz egiteko.

Proposatutako testua /http://kidshealth.org/ web-orrian dago. Haurrei zuzenduta dagoen

testu bat da, bideojokoen erabilera egokiari buruzkoa. Testuaren ondoren, zenbait galdera txertatu dira, testuaren inguruko iruzkina eta analisia

egiteko.

Some studies reveal that videogames have positive aspects, which ones? But the overuse of videogames can be harmful, why? How much time per is day is advised to spend in front of a screen? (PC, tablet, TV...)

According to which criteria should we choose videogames?

12

2. fitxa: NIRE DENBORA

Telebistan, bideojokoetan edo ordenagailuan emandako denbora

ASTELEHENA

ASTEARTEA

ASTEAZKENA

OSTEGUNA

OSTIRALA

LARUNBATA

IGANDEA

GUZTIRA

Idatzi aste batez telebista ikusten, bideojokoekin jolasten edo

ordenagailua erabiltzen zenbat denbora ematen duzun.

Telebista ikusten, bideojokoekin jolasten edo ordenagailua erabiltzen, gauzak ikasi

eta oso denbora-tarte dibertigarriak pasa ditzakegu. Dena dela, gai honetan adituak diren pertsonek diotenez, ez da komeni pantaila baten aurrean 2 ordu

baino gehiagotan egotea. Adierazi horren arrazoiak.

Pantailek ikusmena nekatu egiten dutelako.

Beste gauza batzuk ere egin behar direlako, hala nola lagunekin jolastu, etxeko lanak egin eta kirola egin.

Telebista eta bideojokoak txarrak direlako.

Zure ustez, pantaila baten aurrean ematen duzun denbora egokia al da?

Aurrerantzean zure ohiturak aldatuko al dituzu?

13

3. fitxa: BIDEOJOKOAK

Iturria: /http://kidshealth.org/

Lots of kids love video games. In fact, they like them so much that they might hear some-

thing like this from mom or dad: "Enough! Unplug that thing and find something else to do!"

It can be good advice, even if you were just about to crash through to the next level. Why?

Too much of anything is just too much. It's true that some studies have shown certain video

games can improve hand-eye coordination, problem-solving skills, and the mind's ability to

process information. But too much video game playing may lead to health problems.

It's hard to get enough active play and exercise if you're always inside playing video games.

And without enough exercise, kids can become overweight.

Really overdoing video games also could affect other important stuff, like friendships and how

well a kid does in school. And it's still unclear what effect violent and disturbing games have

on a person's brain.

But here's the good news: Playing video games some of the time can be OK. Just choose

quality games and limit screen time — which includes TV, computer, and video game time

combined — to no more than 2 hours a day.

A good game will be the right one for how old you are. Games are rated like movies and your

mom or dad can help figure out which ones you should use. If you can choose one that gets

you up and moving, that's even better.

You might challenge your mom, dad — or even your grandma — to swing the bat in a game

of baseball or try out some fancy moves in one of the dancing games. Could your grandma be

a dancing queen? Time to find out!

Reviewed by: Mary L. Gavin, MD

Date reviewed: April 2011