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![Page 1: MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DE LA CÁTEDRA MIGUEL …€¦ · [año 2001] memoria de las actividades de la cÁtedra miguel sÁnchez-mazas miguel sÁnchez-mazas katedraren jarduera-oroitidatzia](https://reader034.pdfslide.es/reader034/viewer/2022050515/5f9f9fe003888536b6463816/html5/thumbnails/1.jpg)
[antildeo 2001]
MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DE LA
CAacuteTEDRA MIGUEL SAacuteNCHEZ-MAZAS
MIGUEL SAacuteNCHEZ-MAZAS KATEDRAREN
JARDUERA-OROITIDATZIA
[2001 urtea]
MIGUEL SAacuteNCHEZ-MAZAS KATEDRA UPVEHU
Alcalde Jose Elosegi 275 20015 Donostia
E-mail sanchez-mazasscehues Tfno 943 28 84 00 Fax 943 28 06 23
httpwwwscehuessfwcamsm
INDICE
1 SARRERA PRESENTACIOacuteN
2 RESUMEN DE ACTIVIDADES 21 PROGRAMA DE REUNIONES
bull Encuentros y Jornadas bull Seminarios y Workshops bull Cursos de Verano
3 PROGRAMA DE EDICIOacuteN 31 THEORIA Revista de Teoriacutea Historia y Fundamentos de la Ciencia
Indices de los tres nuacutemeros de 2001 bull Nordm 40 (Enero de 2001) bull Nordm 41 (Mayo de 2001) bull Nordm 42 (Septiembre de 2001)
32 Biblioteca CALIJ-THEORIA 33 Proceso de digitalizacioacuten y correccioacuten de la Obras Escogidas del Prof
Miguel Saacutenchez-Mazas para su posterior publicacioacuten (2 voluacutemenes) 34 Otras publicaciones
4 INDICE DE PARTICIPANTES EN LA DIFERENTES ACTIVIDADES DE LA CAacuteTEDRA
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PRESENTACIOacuteN
En su sesioacuten de 27 de abril de 1999 la Junta de Gobierno de la Universidad acordoacute constituir la Caacutetedra Miguel Saacutenchez-Mazas de la UPVEHU en el marco del Convenio de Colaboracioacuten suscrito por la mencionada Universidad y el Centro de Anaacutelisis Loacutegica e Informaacutetica Juriacutedica (CALIJ) La Caacutetedra lleva el nombre del quien fue profesor emeacuterito de la Facultad de Filosofiacutea y Ciencias de la Educacioacuten director del Departamento de Loacutegica y Filosofiacutea de la Ciencia fundador y presidente del CALIJ y director de la revista TEORIA fallecido en Donostia en 1995
La Caacutetedra Miguel Saacutenchez-Mazas se organiza como una estructura innovadora del quehacer universitario tradicional una estructura que incentiva la transdisciplinaridad y favorece los viacutenculos entre los distintos medios intelectuales acadeacutemicos o extraacadeacutemicos comprometidos en el diaacutelogo teoacuterico mencionado sobre los conocimientos y praacutecticas cientiacutefico-teacutecnicos y sus consecuencias
La Caacutetedra estaacute regida por un Comiteacute Cientiacutefico formado por las siguiente personas
Presidente bull Excmo Sr Rector de la UPVEHU D Manuel Montero Garciacutea
Miembros bull D Evandro Agazzi (Universitagrave di Genova) bull D Joseacute Luis De la Cuesta Arzamendi (UPVEHU) bull D Javier Echeverria Ezponda (CSIC) bull D Feacutelix Mordf Gontildei Urcelay (Unidad de Biofiacutesica CSIC-UPVEHU)
Las actividades de la Caacutetedra estaacuten dirigidas por un Coordinador bull D Andoni Ibarra Unzueta (UPVEHU)
3
AURKEZPENA
1999ko apirilaren 27ko bere bileran Unibertsitateko Gobernu Batzordeak UPVEHUko Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra eratzea erabaki zuen Katedrak Filosofia eta Hezkuntz Zientzien Fakultateko irakasle emeritoaren eta Logika eta Zientziaren Filosofia Saileko zuzendari izandakoaren izena darama Berak sortu eta gidatu zuen ALZIE eta THEORIA aldizkarian zuzendari lanak bete zituen 1995ean Donostian zendu zen arte
Miguel Saacutenchez-Mazas Katedraren eginkizun unibertsitario tradizionalaren egitura berritzaile gisa antolatzen da Egitura honek transdiziplinartasuna sustatu eta ezagutza eta jarduera zientifiko-teknikoei eta beraien ondorioei buruzko aipaturiko elkarrizketa teorikoaz arduratutako eremu intelektual akademiko eta akademiaz kanpokoen arteko lotuneak erraztu beharko lituzke
Zientzi Batzorde batek gidatzen du Katedra honako pertsona hauek osatuta
Lehendakaria bull Manuel Montero Garciacutea UPVEHUko Errektore Jaun Txit Gorena
Batzorkideak bull Evandro Agazzi Jn (Universitagrave di Genova) bull Joseacute Luis De La Cuesta Arzamendi Jn (UPVEHU) bull Javier Echeverria Ezponda Jn (CSIC) bull Feacutelix Mordf Gontildei Urcelay Jn (Biofisika Unitatea CSIC-UPVEHU)
Katedraren jarduera Koordinatzaile batek zuzentzen du bull Andoni Ibarra Unzueta Jn (UPVEHU)
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2 RESUMEN DE ACTIVIDADES
21 PROGRAMA DE REUNIONES bull Encuentros y Jornadas
V JORNADAS SOBRE CIENCIA TEacuteCNICA CULTURA Y SOCIEDAD CIENCIA SERES HUMANOS Y ANIMALES [En colaboracioacuten con el Koldo Mitxelena Kulturunea]
Ponentes invitados Jesuacutes Mosteriacuten (CSIC Madrid) Feacutelix Gontildei (UPVEHU) Carlos Castrodeza (Univ Complutense Madrid) Kepa Tamames (Asoc para un Trato Eacutetico a los Animales Gasteiz)
DIDAacuteCTICA DE LA HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA EN EL BACHILLERATO (2ordf parte) [En colaboracioacuten con el colectivo pedagoacutegico ANTARES] Curso homologado por el Dpto de Educacioacuten del Gobierno Vasco como curso de actualizacioacuten del profesorado
Ponentes invitados Aacutengel Aacutelvarez Goacutemez (Universidad de Santiago de Compostela) Roberto Rodriacuteguez Aramayo (Instituto de Filosofiacutea CSIC Madrid) Javier Sanmantiacuten (UNED Madrid) Javier Muguerza (UNED Madrid)
II ENCUENTRO DERECHO Y RAZOacuteN iquestCOacuteMO ARGUMENTAN LOS JUECES [En colaboracioacuten con la Facultad de Derecho de la UPVEHU]
Ponentes invitados Tecla Mazzarese (Univ de Brescia Italia) J Hernaacutendez (Escuela Judicial de Barcelona) Juan Igartua Salaverria (UPVEHU) Mordf Victoria Cinto (Presidenta de la Audiencia Provincial de San Sebastiaacuten)
I ENCUENTRO SOBRE DIVULGACIOacuteN Y COMUNICACIOacuteN DE LA CIENCIA COMUNICAR CIENCIA EN LA ERA MEDIAacuteTICA
Ponentes invitados Amanda Wren (NATURE Madrid) Manuel Tello (UPVEHU) Luis Alfonso Gaacutemez (EL CORREO Bilbao) Fernando Plazaola (EKAIA Leioa) Feacutelix Ares (Kutxaespacio de la Ciencia Donostia) Alex Fernaacutendez Muerza (EL PAIacuteS Bilbao)
IV JORNADAS SOBRE HISTORIA DIDAacuteCTICA Y FILOSOFIA DE LA MATEMAacuteTICA PROBLEMAacuteTICA ACTUAL DE LA DIDAacuteCTICA DE LA MATEMAacuteTICA
Ponentes invitadosJ Colera (Ed Anaya Madrid) S Fernaacutendez (Centro de Orientacioacuten de Profesores Sestao Bizkaia) M Arrieta (UPVEHU) F Corbalaacuten (IES Grande Coviaacuten Zaragoza) Ineacutes Sanz (UPVEHU)
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III ENCUENTRO SOBRE CIENCIA TECNOLOGIacuteA Y SOCIEDAD EL FRAUDE EN LA CIENCIA
Ponentes invitados Feacutelix Gontildei (UPVEHU) Roberto Fernaacutendez de Calella (Universidad Politeacutecnica de Madrid) Francisco Garciacutea Olmedo (Universidad Politeacutecnica de Madrid) M Marijuaacuten (UPVEHU) J Urrutia (Director de I+D UPVEHU) J Zuntildeiga (UPVEHU)
II REUNIOacuteN DE INFORMAacuteTICA Y EacuteTICA INTERNET EN LA ENSENtildeANZA iquestAVANCE O RETROCESO
Ponentes invitados Lukas Rodriacuteguez (IKT Programaren Arduraduna Bizkaian -Eusko Jaurlaritza Hezkuntza saila-) Julio Abascal (UPV-EHU) Juan Carlos Tojar (Universidad de Maacutelaga) Jose Antonio Oleaga (UPV-EHU) Josi Sierra (Ikastetxe Pilotuen Koordinatzailea) Viacutector Bermejo (IKT Programaren Arduraduna Gipuzkoan)
bull Seminarios y Workshops
SEMINARIO LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES Y LA EXPERIMENTACIOacuteN CIENTIacuteFICA
Ponentes invitados Jesuacutes Mosteriacuten (CSIC Madrid) Feacutelix Gontildei (UPVEHU) Carlos Castrodeza (Univ Complutense Madrid) Kepa Tamames (Asoc para un Trato Eacutetico a los Animales Gasteiz) Txetxu Ausiacuten (Instituto de Filosofiacutea CSIC Madrid)
SEMINARIO CIENCIA Y VALORES PERSPECTIVAS DINAacuteMICAS SOBRE LA CIENCIA
Ponentes invitados E Peacuterez Sedentildeo (UPVEHU) C Hooker (Univ of Newcastle Australia) JL Lujaacuten (Univ Illes Balears) I Ayestaraacuten (UPVEHU) Carlos Castrodeza (Universidad Complutense de Madrid) J Echeverriacutea (Instituto de Filosofiacutea CSIC Madrid) B Bengoetxea (UPVEHU) A Marcos (Univ de Valladolid) N Galicia (UPVEHU) A Moreno (UPVEHU) JA Diacuteez Calzada (Univ Rovira i Virgili)
III WORKSHOP ON PHILOSOPHY OF ECONOMICS ECONOMIacuteA EVOLUTIVA ASPECTOS FILOSOacuteFICOS Y SOCIALES [En colaboracioacuten con la E U de Estudios Empresariales de Bilbao UPVEHU y la Fundacioacuten Urrutia Elejalde]
Ponentes invitados Jesuacutes P Zamora Bonilla (Univ Carlos III Madrid) Geoffrey Hodgson (Univ de Cambridge Reino Unido) Jack Vromen (Univ Erasmus Roterdam) Joan Martiacutenez Alier (Univ Autogravenoma Barcelona) Fernando Vega Redondo (Universidad de Alicante) Roger Aunger (Univ de Cambridge Reino Unido)
bull Cursos de Verano
XX UDA IKASTAROAK XX CURSOS DE VERANO XIII EUROPEAR IKASTAROAK XIII CURSOS EUROPEOS [Colaboracioacuten de la Caacutetedra en la organizacioacuten del curso de la UPVEHU]
NATURE VS ENVIRONMENT ECOLOGICAL DISCOURSES AT THE BEGINNING OF THE 21ST CENTURY
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ZIENTZIA TEKNIKA KULTURA ETA GIZARTEARI BURUZKO V
JARDUNALDIAK Zientzia gizakiak eta abereak
V JORNADAS SOBRE CIENCIA TEacuteCNICA CULTURA Y SOCIEDAD Ciencia seres humanos y animales
AURKEZPENA Hasi berria dugun mendea gure bizitzak itxaropenak eta munduari buruz ditugun ideiak eta ikuskerak errotikan aldatuko dituen zientzia eta teknologiaren eztandaren lekuko izango da Munduari buruzko ideia eta ikuskerei dagokienez etika tradizionalarentzat berriak diren erronkak sortzen dira biosferaren ldquogaixotasunazrdquo jabetzeak planteatzen dituenak kasu Garatzen ari den ekoetika berriaren oinarrizko gaietariko bat ldquoabereen arazoarenardquo komunitate morala gizakien esparrutik abereenaraino zabaltzearen arrazoiei buruz arduratzen da Planteamendu iraultzaile honek bizitzarako eskubidea eta gorputz-integritatea barneratzen dituen moral nagusiaren jabe den izaki bereziaren ideiarekin apurtzen du Hauek gizakiarena ez beste inorena diren eskubideak al dira Etika gure espeziera mugatuko lukeen baliozko arrazoirik ba al dago Baiezkoan zelako argudiopean (razionalitatea hizkuntza) Ezezkoan gure etika noraino zabaldu beharko genuke Eta zeintzu izango lirateke zabalkunde horren oinarriak (abereen mina errukia) Orduan abereak norbaitenak izan al daitezke Zilegizkoa al da beraien esplotazioa (ldquobehi eroakrdquo gogoan) Zientzi esperimentazioan abereak erabiltzearen arazo korapilatsuak bere agerraldia egiten du puntu honetan guztiz beharrezkoa al da Moralki justifikatuta al dago Alternatibarik ba al dago
Zientzia zuzenbidea kontsumoa eta oro har gaur egungo munduaren testuinguruan jardunaldi hauek gizakien eta gainerako abereen arteko erlazioei buruzko galdera hauei eta beste batzuei erantzuna ematen saiatuko dira
PRESENTACIOacuteN Este siglo que comienza asistiraacute sin duda a una explosioacuten de la ciencia y de la tecnologiacutea de tal calibre que modificaraacute sustancialmente nuestras vidas nuestras expectativas y nuestras ideas y visiones del mundo Entre lo uacuteltimo se abre paso la conciencia de la ldquoenfermedadrdquo de la biosfera que plantea una serie de retos ineacuteditos para la eacutetica tradicional Una de las cuestiones clave para la nueva ecoeacutetica que se estaacute desarrollando es la llamada ldquocuestioacuten de los animalesrdquo es decir la pregunta sobre las razones para ampliar la comunidad moral desde los humanos hacia otros animales Este planteamiento supone una enorme revolucioacuten pues rompe con la visioacuten del ser humano como una criatura uacutenica con un estatus moral especial y superior que incluye los derechos a la vida y a la integridad corporal Pero iquestsoacutelo los humanos tienen tales derechos iquestHay razones vaacutelidas para restringir lo eacutetico a nuestra propia especie Si la respuesta es afirmativa iquestsobre queacute argumentos (la racionalidad el lenguaje) Si es negativa iquestcuaacutento maacutes allaacute de nuestra especie deberiacutea extenderse nuestra eacutetica iquestY cuaacuteles seriacutean los fundamentos de tal ampliacioacuten (el dolor de los animales la compasioacuten) Pero entonces iquestson los animales susceptibles de ser propiedad de alguien iquestEs liacutecita su explotacioacuten (recueacuterdese el actual problema de las ldquovacas locasrdquo) En este punto se llega a la espinosa cuestioacuten acerca del uso de animales en la
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experimentacioacuten cientiacutefica iquestEs absolutamente necesaria iquestEstaacute justificada moralmente iquestExisten alternativas
En estas Jornadas se intentaraacute responder a estos y otros interrogantes sobre las relaciones entre humanos y otros animales en el contexto de la ciencia el derecho el consumo y el mundo actual en general
ANTOLATZAILEAK KOLDO MITXELENA KULTURUNEA MIGUEL SAacuteNCHEZ-MAZAS KATEDRA (UPVEHU)
PROGRAMA EGITARAUA
LUNES 5 DE MARZO
1800 Animalismo y viviseccioacuten Kepa Tamames (Asociacioacuten para un Trato Eacutetico a los Animales)
1930 El uso de animales de laboratorio el romanticismo el morbo y la salud puacuteblica Feacutelix Gontildei (Facultad de Ciencias UPVEHU)
MARTES 6 DE MARZO
1800 Maacutes allaacute de las personas sujetos y objetos Paz de la Cuesta (Facultad de Derecho Universidad de Caacutediz)
1930 Los animales como titulares de derechos Aacutengel Pelayo (Facultad de Derecho Universidad de Cantabria)
MIEacuteRCOLES 7 DE MARZO
1800 La frontera de la eacutetica y los otros animales Jesuacutes Mosteriacuten (Instituto de Filosofiacutea CSIC)
1930 Eacutetica para robots orgaacutenicos Carlos Castrodeza (Facultad de Filosofiacutea Universidad Complutense de Madrid)
COORDINACIOacuteN Txetxu Ausiacuten (Instituto de Filosofiacutea CSIC y Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra UPVEHU)
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Mintegia ABEREEN ESKUBIDEAK ETA ZIENTZI
ESPERIMENTAZIOA Seminario
LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES Y LA EXPERIMENTACIOacuteN CIENTIacuteFICA
Antolatzailea Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra (UPVEHU)
2001ko martxoaren 6-7 6-7 de marzo de 2001
DONOSTIA Facultad de Filosofiacutea y CCEE Filosofia eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea (UPVEHU) Sala de JuntasBatzar-gela
PROGRAMA EGITARAUA
6 de MarzoMartxoaren 6
915 PresentacioacutenAurkezpena
930 Kepa Tamames (ATEA) Actitudes eacuteticas ante la viviseccioacuten
1030 Feacutelix Gontildei (UPVEHU) Salud puacuteblica y uso de animales en laboratorios
1130 DescansoAtsedena
1200 Paz de la Cuesta (Univ de Caacutediz) Sujetos y objetos maacutes allaacute del concepto juriacutedico de persona Nuevos retos para el Derecho penal
1300 COMUNICACIONES KOMUNIKAZIOAK
7 de MarzoMartxoaren 7
930 Aacutengel Pelayo (Univ de Cantabria) Los animales como titulares de derechos Un problema o una solucioacuten
1030 Jesuacutes Mosteriacuten (CSIC Madrid) Eacutetica y otros animales
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1130 DescansoAtsedena
1200 Carlos Castrodeza (Univ Complutense de Madrid) Biologiacutea y Derecho
1300 Alfredo Marcos (Univ de Valladolid) El dilema del anti-especista
1400 ClausuraAmaiera
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DIDAacuteCTICA DE LA HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA EN EL BACHILLERATO
FILOSOFIAREN HISTORIAREN DIDAKTIKA BATXILERGOAN
(II MODULUA)
Antolatzailea Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra Colectivo Pedagoacutegico Antares-en lankidetzaz
2001ko apirilaren 26tik 28ra 26-28 de abril de 2001
BILBAO Aulas de la Experiencia UPVEHU CBanco de Espantildea 2
[EUSKO JAURLARITZAKO HEZKUNTZA SAILAK HOMOLOGATUTAKO IKASTAROA CURSO HOMOLOGADO POR EL DPTO DE EDUCACIOacuteN DEL GOBIERNO VASCO]
AURKEZPENA PRESENTACION La Historia de la Filosofiacutea de LOGSE es una asignatura obligatoria de la Modalidad para la viacutea de Humanidades Su potencia formativa para los alumnos de Bachillerato resulta de que aliacutea la reflexioacuten sobre los presupuestos de la actividad con el devenir de la cultura europea elucida los viacutenculos de la cultura (literatura poliacutetica movimientos sociales economiacutea) de cada momento con las necesidades emancipatorias de esa sociedad da conciencia del despliegue de la razoacuten en la historia de su diversidad y de su unidad simultaacuteneamente Y todo ello en un momento en que la clase media de la poblacioacuten carece de sensibilidad histoacuterica se estaacute volviendo a replantear el estatuto pedagoacutegico y educativo de las Humanidades en una sociedad que se enfrenta a retos tecnoloacutegicos insoslayables y es consciente de que no puede hacerlo con la simpleza con que estas cuestiones se estaban planteando desde hace algunos antildeos hasta ahora mismo Insistir en la ayuda que esta temaacutetica filosoacutefica puede aportar a la sociedad no es por tanto una retoacuterica de intereacutes profesional ni una reivindicacioacuten oportunista en un momento pasajero
Hau guztiagatik aspaldidanik unibertsitate-hedakuntza ikastarotan interesatuta dagoen Saacutenchez-Mazas Katedrak Irakaslegoa eguneratzeko asmoz Eusko Jaurlaritzarekin elkarlanean GARATU programa osatzeko honako ikastaro hau aurkezten du Azken egitasmoa ez da irakaslegoak emango diren ikasgaiei buruzko ezagutza zabal dezan testu filosofikoen lehen irakurketetarako ikasleentzako motibazio teknika eta moduak eskura ditzan baizik Beraz honako hau ikastaro didaktikoa dugu oroz gainetik
CONTENIDOS EDUKIAK
Modulo II Modulua
1- TOMAacuteS DE AQUINO Suma contra los gentiles I cap 4-8 Aacutengel Aacutelvarez Goacutemez Universidad de Santiago de Compostela
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2-KANT iquestQueacute es la ilustracioacuten Roberto Rodriacuteguez Aramayo Instituto de Filosofiacutea CSIC Madrid
3- ORTEGA Y GASSET Ideas y creencias I Javier Sanmartiacuten UNED Madrid
4-WITTGENSTEIN Conferencia sobre eacutetica Javier Muguerza UNED Madrid
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ZIENTZIAREN KOMUNIKAZIOARI BURUZKO I TOPAKETA
ZIENTZIAREN KOMUNIKAZIOA ARO MEDIATIKOAN
I ENCUENTRO SOBRE COMUNICACIOacuteN DE LA CIENCIA
COMUNICAR CIENCIA EN LA ERA MEDIAacuteTICA
Antolatzailea Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra (UPVEHU)
2001eko maiatzaren 18an 18 de mayo de 2001
BILBAO Saloacuten de Actos del Archivo Foral 1ordf planta CMariacutea Diacuteaz de Haro 11
PRESENTACIOacuteN Los descubrimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos afectan cada vez maacutes positiva o negativamente al bienestar y al desarrollo de la sociedad (energiacutea nuclear capa de ozono clonacioacuten transgeacutenicos caacutencer SIDA y un largo etceacutetera) por lo que surge el intereacutes por conocer las caracteriacutesticas del tratamiento de la comunicacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica y la cadena informativa que implica a sus principales agentes sociales la comunidad cientiacutefica el poder poliacutetico los medios de comunicacioacuten de masas (mcm) y la sociedad destinataria de la informacioacuten
En definitiva los mcm pueden contribuir a elevar la cultura cientiacutefica de la poblacioacuten elaborando buena informacioacuten sobre Ciencia y Tecnologiacutea y desterrar de esta manera el problema de una sociedad cada vez maacutes necesitada en conocer los avances de la Ciencia y la Tecnologiacutea pero a la vez poco o mal informada sobre los mismos con la mella al sistema democraacutetico que ello supone
AURKEZPENA Aurkikunde zientifiko eta teknologikoek gero eta eragin handiagoa daukate onerako zein txarrerako gizartearen ongizate eta garapenarengan Hori dela eta komunikazio zientifiko eta teknologikoaren tratamenduaren ezaugarriak eta bere gizarte eragile nagusiak biltzen dituen kate informatiboa ezagutzeko interesa sortu da komunitate zientifikoa botere politikoa gizarte-komunikabideak eta informazioaren hartzailea den gizartea
Hitz batez gizarte-komunikabideek populazioaren kultura zientifikoa aberastu dezakete zientzia eta teknologiari buruzko informazio ona landuz eta modu honetan zientzia eta teknologiaren aurrerapenak ezagutzeko gero eta behar handiagoa duen baina era berean hauei buruz informazio urria edo kalitate eskasekoa duen gizartearen arazoa uxatuz horrek guztiak sistema demokratikoan duen eragin kaltegarria kontutan hartuta
NORI ZUZENDUTA
Zientzia eta teknologian interesa duten kazetariak zientzia eta teknologiaren komunikazioan interesa duten zientzialariak informazio-zientzietako ikasle unibertsitarioak eta orokorrean zientzia teknologia eta gizartearen arteko beharrezko erlazioa arduratzen duen pertsona oro
PONENTESHIZLARIAK
Amanda Wren responsable de Nature en Espantildea
Luis Alfonso Gaacutemez periodista cientiacutefico El Correo
Manuel Tello catedraacutetico de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias de la UPVEHU
Fernando Plazaola director de la revista Ekaia publicada en la Facultad de Ciencias de la UPVEHU y especializada en alta divulgacioacuten cientiacutefica en euskara
Alex Fernaacutendez Muerza periodista cientiacutefico e investigador de la UPVEHU
PROGRAMA EGITARAUA
18 de MayoMaiatzaren 18
930 PresentacioacutenAurkezpena
1000 Amanda Wren (Nature) Cientiacuteficos revistas cientiacuteficas y medios de comunicacioacuten Los canales comunicativos de la ciencia
1100 Luis Alfonso Gaacutemez (El Correo) Hacer informacioacuten de ciencia en un medio de comunicacioacuten de masas
1200 DescansoAtsedena
1230 Alex Fdez Muerza (UPVEHU) Algunos apuntes sobre periodismo y divulgacioacuten cientiacuteficas
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1330 AlmuerzoBazkaria
1600 Manuel Tello (UPVEHU) La comunicacioacuten cientiacutefica en la sociedad actual
1700 Fernando Plazaola (Ekaia) La divulgacioacuten cientiacutefica en euskara
1800 DescansoAtsedena
1830 Komunikazioak
1900 Mesa redondaMahai ingurua
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ZIENTZIA ETA BALOREAK MINTEGIA Zientziari buruzko ikuspegi dinamikoak
SEMINARIO CIENCIA Y VALORES Perspectivas dinaacutemicas sobre la ciencia
Antolatzaileak Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra (UPVEHU) Grupo de investigacioacuten ldquoCiencia y valoresrdquo Grupo de investigacioacuten de Filosofiacutea de la Biologiacutea
2001eko maiatzaren 21tik 23ra 21-23 de mayo de 2001
DONOSTIA Filosofia eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea (UPVEHU) Batzar-gelaSala de Juntas
PRESENTACIOacuteN El giro naturalista que aparece como consecuencia de la concepcioacuten kuhniana de la actividad cientiacutefica y del proyecto de epistemologiacutea naturalizada quineano ha caracterizado a la filosofiacutea de la ciencia de la pasada deacutecada Esta tendencia ha seguido dos vertientes principa les los naturalismos individualistas (dentro de los cuales se encuadrariacutean los enfoques cognitivos los bioepistemoloacutegicos y la epistemologiacutea evolucionista) y los naturalismos sociologistas (con sus proyectos de epistemologiacutea socializada y de enfoques microsociales mesosociales y macrosociales) Partiendo de la base de que no se puede prescindir ni de los aspectos biocognitivos ni de los sociales el objetivo de esta reunioacuten es establecer un diaacutelogo entre esas variantes de modo que se intente lograr una comprensioacuten maacutes ajustada de los procesos y conocimientos cientiacuteficos
AURKEZPENA Jarduera zientifikoaren ikusmolde kuhniar eta epistemologia naturali-zatuaren proiektu quinearraren ondorio gisa agertzen zaigun biraketa naturalista aurreko hamarkadaren filosofiaren bereizgarria izan da Joera honek bi bide jarraitu ditu naturalismo indibishydualistarena (ikuspegi kognitiboetan bioepistemologikoetan eta epistemologia eboluzionistan gorpuztua) eta naturalismo soziologistena (gizarte-ratutako epistemologia eta ikuspegi mikrosozial mesosozial eta makrosozialen ikuspegien bere proiektuekin) Alderdi biokognitibo zein sozialak bazterreratu ezin direnaren oinarrizko ideiatik abiatuta bilkura honen helburua bi aldaera hauen arteko elkarrizketa sustatzea izango da betiere prozesu eta ezagutza zientifikoei buruzko ulermen maila hobetzeko xedearekin
PROGRAMA EGITARAUA
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21 de MayoMaiatzaren 21
1600 E Peacuterez Sedentildeo (UPVEHU) El desafiacuteo naturalista descriptivismo y prescriptivismo
1730 C Hooker (Univ of Newcastle Australia) Integrating individual and social processes into a cognitive theory of science
1900 JL Lujaacuten (Univ Illes Balears) Alcance y liacutemites de los modelos evolucionistas de cambio cientiacutefico
22 de MayoMaiatzaren 22
930 I Ayestaraacuten (UPVEHU) Humanismo naturaleza y antropoteacutecnicas en cinco pensadores europeos Ortega y Gasset Heidegger Foucault Jonas y Sloterdijk
1100 Carlos Castrodeza (Universidad Complutense de Madrid) iquestPuede haber una metafiacutesica naturalista
1230 J Echeverriacutea (Instituto de Filosofiacutea CSIC Madrid) Tiacutetulo por determinar
1600 JB Bengoetxea (UPVEHU) Geacuteneros naturales y cuasi-anaacutelisis Un error por omisioacuten
1730 A Marcos (Univ de Valladolid) La divulgacioacuten cientiacutefica despueacutes de Kuhn
23 de MayoMaiatzaren 23
930 N Galicia (UPVEHU) Biologiacutea y Valores o el ldquoquiero y no puedordquo de la Sociobiologiacutea
1100 A Moreno (UPVEHU) Naturalizacioacuten y evolucioacuten bioloacutegica
1230 JA Diacuteez Calzada (Univ Rovira i Virgili) La explicacioacuten como subsuncioacuten teoacuterica
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MATEMATIKAREN HISTORIA DIDAKTIKA ETA FILOSOFIARI BURUZKO IV JARDUNALDIAK
Matematikaren didaktikaren gaur egungo problematika IV JORNADAS SOBRE HISTORIA DIDAacuteCTICA Y FILOSOFIacuteA DE LA
MATEMAacuteTICA Problemaacutetica actual de la didaacutectica de la matemaacutetica
Antolatzailea Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra (UPVEHU)
2001eko urriaren 25 eta 26an 25 y 26 de octubre de 2001
DONOSTIA EU Magisterio (UPVEHU) Irakasleen UE (UPVEHU)
PROGRAMA EGITARAUA
25 de octubreurriaren 25
900 Presentacioacuten Aurkezpena
930 Joseacute Colera (Ed Anaya Madrid) Estadiacutestica en la ensentildeanza obligatoria
Queacute aporta el estudio de la Estadiacutestica a la formacioacuten de los alumnos de Secundaria Obligatoria Queacute se puede pretender que intuyan aprendan dominen los alumnos en esta materia Algunos ejemplos
Estatistikak Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako ikasleei egiten dien ekarpenaz arituko gara Gai honi buruz ikasleek sumatu ikasi menperatu dezaketenari buruzkoaz ere bai Zenbait adibide emango dira
1100 Modesto Arrieta (UPVEHU) Recursos en el aula para la ensentildeanza de la Estadiacutestica
Se proponen cuatro actividades que nos acerquen de forma realista y motivadora a cuatro de los toacutepicos baacutesicos de la ensentildeanza de la Estadiacutestica Medidas de centralizacioacuten de dispersioacuten de aproximacioacuten a la regresioacuten y correlacioacuten lineal e iniciacioacuten a la inferencia estadiacutestica
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Modu errealista eta motibatzaile batean Estatistikaren irakaskuntzaren inguruko lau topikoen berri emango diguten lau jarduera proposatzen dira zentralizazio dispertsio erregresio eta korrelazio linealarenganako hurbilketa eta inferentzia estatistikoaren sarrerarako neurriak
1500 Santiago Fernaacutendez Geacuteneros naturales y cuasi-anaacutelisis Un error por omisioacuten
La tarea primordial de la Estadiacutestica es la ldquoreduccioacuten de datosrdquo con el objetivo de representar y conocer la realidad y en su caso predecir el futuro Presentamos los procesos baacutesicos de la Estadiacutestica Descriptiva Obtencioacuten de datos comunicacioacuten resumida y obtencioacuten de conclusiones El trabajo escolar en el aula debe respetar esta metodologiacutea para ser interesante y provechoso
Estatistikaren egiteko nagusia errealitatea errepresentatu eta ezagutu eta dagokion kasuan etrokizuna aurresatearen helburuarekin ldquodatuak murrizteardquo da Estatistika Deskribatzailearen oinarrizko prozesuak aurkezten ditugu datuak lortu datuak antolatu komunikazioa laburtu eta ondorioak lortu Ikasgelako eskola lanak metodologia hau errespetatu beharko du onuragarria eta interesgarria izan dadin
1630 Comunicaciones Komunikazioak
Entorno experimental para el anaacutelisis descriptivo de una variable estadiacutestica Yosu Yurramendi Mendizabal y Joseacute Antonio Nogales Usarraga
Visualizacioacuten de distribuciones de probabilidad Yosu Yurramendi Mendizabal y Cristoacuteba l Chica Ramiacuterez
Categoriacuteas explicativas de los estudiantes de primer ciclo de universidad sobre conceptos relacionados con el azar y la probabilidad
Jenaro Guisasola y Joseacute Ignacio Barragueacutes Fuentes
2000 Debate Estabaida
26 de octubre urriaren 26
930 Fernando Corbalaacuten (IES Grande Coviaacuten Zaragoza) Vida cotidiana y matemaacutetica escolar
Tras analizar la situacioacuten actual se apuntaraacuten viacuteas para introducir la vida cotidiana de los alumnos en las clases de matemaacuteticas medios de comunicacioacuten intereses del alumnado juegos excursiones y observaciones dirigidas materiales manipulativos En cada caso se daraacuten ejemplos concretos de utilizacioacuten de los mismos
Gaur egungo egoera aztertu ondoren matematikako klaseetan ikasleen eguneroko bizitza txertatzeko bideak adieraziko dira komunikabideak ikaslegoaren interesak jokuak txangoak eta behaketa bideratuak material manipulagarriak Kasu bakoitzean erabilpenerako adibide zehatzak eskainiko dira
1100 Ineacutes Sanz (UPVEHU) Matemaacuteticas maacutes interesantes para todos en Educacioacuten Primaria
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Se examina el papel actual de las matemaacuteticas en el curriacuteculo escolar y se propone cambiar la percepcioacuten social de las mismas potenciando desde las Escuelas de Magisterio y Centros Escolares una visioacuten maacutes luacutedica e interesante
Eskola kurikuluan matematikak gaur egun duen egitekoa ezatertzen da eta berari buruz dagoen pertzepzio soziala aldatzea proposatu Irakasleen Eskola eta Ikastetxeetatik abiatuta ikuspegi luudiko eta interesgarriago bat bultzatuz
1230 Debate final Amaierako eztabaida
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ZIENTZIA TEKNOLOGIA ETA GIZARTEA III TOPAKETA
Iruzur zientifikoa III ENCUENTRO CIENCIA TECNOLOGIacuteA
Y SOCIEDAD El fraude en la ciencia
Antolatzailea Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra (UPVEHU)
2001eko azaroaren 5ean 5 de noviembre de 2001
LEIOABILBAO Facultad de CienciasZientzien Fakultatea (UPVEHU) Aulas de la Experiencia (UPVEHU)
PRESENTACION La ciencia experimental se basa en gran parte en la buena fe del experimentador que transmite con fidelidad los resultados de sus observaciones Cuando esto no ocurre asiacute se da el fraude cientiacutefico Junto a casos manifiestos de burda fabricacioacuten de datos para conseguir por ejemplo una tesis doctoral se dan casos mucho maacutes sutiles de interpretaciones forzadas de presentacioacuten selectiva de observaciones de ocultacioacuten parcial de procedimientos experimentales Por otra parte el moacutevil del fraude puede ser muy variado y a veces tener un origen patoloacutegico Pero puede darse incluso el ldquofraude inconscienterdquo del cientiacutefico que estaacute dispuesto a casi todo para ver su hipoacutetesis reforzada por el experimento Junto a esto estaacute el fraude en la evaluacioacuten por pares bien sea la evaluacioacuten de una publicacioacuten o la de un proyecto de investigacioacuten Este encuentro tiene como propoacutesito la reflexioacuten sobre estos temas en un ambiente en el que los filoacutesofos de la ciencia participen junto con los cientiacuteficos experimentales en la identificacioacuten de problemas y en la presentacioacuten de propuestas de solucioacuten
AURKEZPENA Zientzia esperimentala hein handi batean bere behaketen emaitzak fideltasunez transmititzen dituen esperimentatzailearen fede onean oinarritzen da Gauzak bestelakoak direnean iruzur zientifikoak agerraldia egin duela esan daiteke Iruzur zientifikoaren adibide argi bat adibidez doktorego tesia egitearren baldarki fabrikatutako datuena izan daiteke Baina badira ere iruzur zientifikoaren kasu landuago eta hain nabariak ez direnak bortxaturiko interpretazioak behaketen aurkezpen selektiboa prozedura esperimentalen ezkutatze partziala Bestalde iruzurraren eragingarria era askotakoa izan daiteke sorburu patologikoa bera baztertu gabe ldquoIruzur inkontzienteardquo ematea baina posible da ere zientzialaria prest dago ia edozertarako esperimentuak bere hipotesia indartzen duela ikustearren Honetaz guztiaz gain ez dugu pareen bitarteko ebaluazioan ematen den iruzurra ahaztu behar argitalpen edota ikerketa proiektu baten ebaluazioetan eman daitekeena kasu Antolatu nahi dugun sinposiumak gai hauei guztiei buruzko
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hausnarketa sustatzea du helburu arazoak identifikatu eta konponbideak proposatzerako orduan zientzialari esperimentalek zein zientziaren filosofoek egin ditzaketen ekarpenak aintzakotzat hartuko direlarik
CoordinadorKoordinatzailea Feacutelix Gontildei Urcelay (Biofisika Unitatea CSIC-UPVEHU)
PROGRAMA EGITARAUA
2001eko azaroaren 5ean 5 de noviembre de 2001
Zientzien Fakultatea Facultad de Ciencias (UPVEHU) Leioa Bizkaia
915 AurkezpenaPresentacioacuten Leonardo Lorente (Vicerrector de Extensioacuten Cultural y Proyeccioacuten Acadeacutemica) y Feacutelix Gontildei (Facultad de Ciencias UPVEHU)
930 Control del fraude cientiacutefico R Fernaacutendez de Caleya (Universidad Politeacutecnica de Madrid)
1045 Las fronteras del fraude cientiacutefico F Gontildei (UPVEHU)
1100 La picaresca cientiacutefica entre la supervivencia y el fraude J Urrutia (Director de I+D UPVEHU)
1115-1145 DescansoAtsedena
1145 Fraude en investigacioacuten y praacutectica cliacutenica M Marijuaacuten (UPVEHU)
1245 Fraude en la gestioacuten de la investigacioacuten J Zuacutentildeiga (UPVEHU)
1300 Cuatro historias recientes de fraude cientiacutefico F Garciacutea Olmedo (Universidad Politeacutecnica de Madrid)
Aulas de la Experiencia (UPVEHU) Banco de Espantildea 2 (Casco Viejo) Bilbao
1930 MAHAI-INGURUA MESA REDONDA El fraude en la ciencia Intervendraacuten los ponentes del Encuentro Topaguneko parte hartu duten hizlarien
artean emango da
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ZUZENBIDEA ETA ARRAZOIA II TOPAKETA
Nola argudiatzen dute epaileek II ENCUENTRO DERECHO Y RAZOacuteN
iquestCoacutemo argumentan los jueces Antolatzailea Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra (UPVEHU)
2001eko urriaren 30ean 30 de octubre de 2001
DONOSTIA Facultad de DerechoZuzenbide Fakultatea (UPVEHU) Saloacuten de Grados Gradu Aretoa
PRESENTACIOacuteN ldquoLa legitimidad democraacutetica del poder judicial es estrictamente diferente de la de otros poderes del Estado no teniendo nada que ver ni con la voluntad ni con la opinioacuten de la mayoriacutea (Ferrajoli) La jurisdiccioacuten a diferencia de otras actividades ajenas a la verdad o falsedad tiende a definirse como una tarea en gran medida cognoscitiva De ahiacute que dado este fundamento tendencialmente cognitivo de las decisiones judiciales la legitimidad democraacutetica abdique aquiacute de la representatividad o del consenso y consagre en cambio el principio de veritas non auctoritas facit iudiciaum (aun si la autoridad es democraacutetica y expresa la mayoriacutea o unanimidad de los coasociados) que es inverso al de auctoritas non veritas facit legem Por ejemplo ninguna mayoriacutea por importante que sea puede legitimar la condena de un inocente Y la razoacuten de ello es de una obviedad aplastante ni la voluntad general ni el maacutes excelso de los intereses puede convertir lo falso en verdadero ni al reveacutes Por ello en la jurisdiccioacuten solo hay cabida para una legitimidad de tipo racional
AURKEZPENA ldquoBotere judizialaren legitimitate demokratikoa Estatuaren beste botereen zeharo desberdina da gehiengoaren ez nahimenarekin ez eta iritziarekin zerikusirik ez daukalarikrdquo (Ferrajoli) Jurisdikzioa egia eta faltsuarekin zerikusirik ez daukaten beste jarduera zenbait ez bezala batez ere ezagutzazkoa den jarduera gisa definitu ohi da Hortik erabaki judizialen oinarri joera aldetik kognitibo hau dela eta legitimitate demokratikoa ldquoordezkaritzardquo edo ldquokontsentsuardquo baztertu eta veritas non auctoritas facit iudiciaum printzipioa hobestea ematen da (autoritatea ldquodemokratikoardquo bada ere eta gehiengoa edo kideen ahobatekotasuna adierazi arren) bide batez auctoritas non veritas facit legem printzipioaren alderantzizkoa dena Adibidez inongo gehiengorik garrantzitsua izanik ere ezin du errugabe baten zigorra legitimatu Eta honen arrazoia argia da ez borondate orokorrak ezta interesik gorenenenak ere ezin du faltsua egiazko bihurtu ezta alderantziz ere Hau dela medio jurisdikzioan soilik arrazoizkoa den legitimitate batentzako tokia dago
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CoordinadorKoordinatzailea Juan Igartua (Catedraacutetico de Derecho UPVEHU)
PROGRAMA EGITARAUA
2001eko urriaren 30ean 30 de octubre de 2001
Zuzenbide Fakultatea Facultad De Derecho (UPVEHU) Donostia Gipuzkoa
915 Aurkezpena Gradu aretoan Presentacioacuten en el Saloacuten de Grados
930 Ragionamento giudiziale e diritti fondamentali Rilievi logici ed epistemoligici Tecla Mazzarese (Univ de Brescia)
1100 Las ldquoreglasrdquo de justificacioacuten probatoria en el proceso penal Javier Hernaacutendez (Magistrado y Profesor de la Escuela Judicial de Barcelona)
1230 El razonamiento judicial como razonamiento justificatorio Juan Igartua (Catedraacutetico de Derecho UPVEHU)
1630 MAHAI-INGURUA MESA REDONDA iquestCoacutemo razonan los jueces
Participantes Partehartzaileak
Prof Tecla Mazzarese Prof Javier Hernandez
Prof Juan Igartua
Moderadora Moderatzailea
Ilma Sra Mordf Victoria Cinto (Presidenta Audiencia Provincial de San Sebastiaacuten Donostiako Auzitegi Probintzialeko Lehendakaria)
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III WORKSHOP SOBRE ECONOMIacuteA Y FILOSOFIacuteA
Economiacutea y Biologiacutea Problemas Filosoacuteficos en el Interfaz
ldquoEconomics and Biology Philosophical Problems at their Interfacerdquo
Organizado por la Caacutetedra Miguel Saacutenchez-Mazas y la Fundacioacuten Urrutia Elejalde
EU de Estudios Empresariales- Enpresa Ikasketen UE (UPV-EHU) BILBO
22-23 noviembre 2001
PRESENTACIOacuteN La relacioacuten entre las ciencias econoacutemicas y las bioloacutegicas puede examinarse desde tres perspectivas En primer lugar los fenoacutemenos econoacutemicos pueden ser comprendidos como fenoacutemenos evolutivos la realidad econoacutemica es continuamente cambiante y no puede ser captada correctamente por modelos de ldquoequilibrio estaacuteticordquo Desde el punto de vista metodoloacutegico una herramienta uacutetil para analizar una realidad de este tipo es la teoriacutea de juegos evolutivos disciplina que surgida originalmente en el aacutembito de la teoriacutea econoacutemica y aplicada despueacutes con eacutexito a la biologiacutea recibe ahora un uso maacutes profundo en la economiacutea En segundo lugar muchos fenoacutemenos bioloacutegicos pueden ser estudiados como fenoacutemenos econoacutemicos pues se pueden concebir como el resultado de la interaccioacuten de muacuteltiples agentes que luchan por obtener cada uno de ellos el mejor resultado posible Esta perspectiva ha dado lugar a una disciplina tan controvertida como dinaacutemica la sociobiologiacutea Especialmente poleacutemicas son la frecuente consideracioacuten como ldquoagentes egoiacutestasrdquo de entidades bioloacutegicas o psicoloacutegicas a las que resulta extrantildea la aplicacioacuten de esa categoriacutea (como los genes o los ldquomemesrdquo) y la concepcioacuten reduccionista del ser humano que se deriva de muchas de las contribuciones a esta disciplina En tercer lugar tambieacuten ha recibido una gran atencioacuten el tema de las relaciones entre la actividad econoacutemica y el (o los) ecosistemas Cuestiones interesantes en esta tercera perspectiva son la de en queacute medida el desarrollo econoacutemico es compatible con la conservacioacuten del medio ambiente o coacutemo puede efectuarse una valoracioacuten econoacutemica de eacuteste o las razones del frecuente olvido en que la economiacutea ortodoxa ha mantenido los temas relacionados con la ecologiacutea o en queacute medida la comprensioacuten de las relaciones sociales es necesaria para entender las relaciones entre la ecologiacutea y la economiacutea La presente edicioacuten del workshop intenta combinar estas tres perspectivas destacando sus aspectos filosoacuteficos y promoviendo el contacto entre especialistas de aacutereas diversas
FOREWORD Three perspectives are possible for understanding the connection between economics and biology In the first place economic phenomena can be understood as evolutionary phenomena economic reality is continuously changing (and so it can hardly be grasped by lsquostatic equilibriumrsquo models) and amongst the best tools to
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analyse those phenomena we can mention evolutionary game theory a discipline that emerged in the realm of economic theory was later successfully applied to biology and now is deeply used again in economics In the second place many biological phenomena can be studied as economic phenomena in the sense that they can be seen as the result of the interaction between many agents pursuing to reach that state which is better for them This perspective has origined a discipline as controverted as dynamic sociobiology This is a particularly polemic discipline both because the use of the concept of ldquoegotisticrdquo behaviour aplied to ldquoagentsrdquo such as genes or even ldquomemesrdquo and because the reductionist view of human beings which is derived from many of the contributions to that discipline In the third place the topic of the connections between economic activity and the ecosystem (or ecosystems) has also received a great deal of attention Some particularly interesting questions are to what extent is economic development compatible with the preservation of the environment how an economic valuation of this environment can be made why have ecological concerns been usually discarded from the discussions within orthodox economics or to what extent an understanding of social relations is a prerequisite to a full understanding the connections between ecology and economics This edition of the workshop attempts to combine these three perspectives pointing to their philosophical aspects and promoting the connection between specialists in different areas
Coordinador Jesuacutes Zamora Bonilla (Universidad Carlos III ndashMadrid-)
PROGRAMA PROGRAMME
22 de noviembre november 22nd
1000 PresentacioacutenPresentation
Sesioacuten 1 Economiacutea biologiacutea y evolucioacutenEconomics biology and evolution
1015 Geoffrey Hodgson (Universidad de Herts Reino Unido) Darwinism in Economics From Analogy to Ontology
1145 DescansoCoffee break
1215 Jack Vromen (Universidad Erasmus Rotterdam Paiacuteses Bajos) Evolutionary Theory and Economics Going Beyond Selection Arguments
Sesioacuten 2 Economiacutea y ecologiacuteaEconomics and ecology
1600 Joan Martiacutenez-Alier (Universidad Autoacutenoma de Barcelona) ldquoEconomiacutea ecoloacutegicardquo
1730 Sesioacuten de comunicacionesSession for communications
23 de noviembre november 23rd
Sesioacuten 3 Teoriacutea de juegos evolutivosEvolutionary game theory
930 Fernando Vega Redondo (Universidad de Alicante) Rationality and equilibrium selection an evolutionary viewpoint
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1100 DescansoCoffee break
Sesioacuten 4 Sociobiologiacutea y memeacuteticaSociobiolgy and memetics
1115 Robert Aunger (Universidad de Cambridge Reino Unido) Replication versus inheritance in the evolution of culture
1245 Joseacute Sanmartiacuten (Universidad de Valencia) Sociobiologiacutea y determinismo bioloacutegico en el marco de la naturaleza
humana
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INFORMATIKA ETA ETIKA II TOPAGUNEA
Internet Hezkuntzan aurrerapausoa ala atzerakada II REUNIOacuteN DE INFORMAacuteTICA Y EacuteTICA
Internet en la Ensentildeanza iquestAvance o retroceso Antolatzailea Organizador Miguel Saacutenchez-Mazas Katedra
KOLDO MITXELENA KULTURUNEA DONOSTIA
18-19 de diciembre de 2001 2001eko abenduaren 18 eta 19an
PRESENTACIOacuteN
Uacuteltimamente se han generado grandes expectativas sobre la trascendencia de Internet en diversos campos pero quizaacute una de las aacutereas en las que se espera mayor influencia es en la educacioacuten ya que por un lado Internet puede ofrecer nuevos servicios de ensentildeanza a distancia y por otro lado la enorme cantidad de informacioacuten disponible en Internet puede ser usada como material para la docencia Sin embargo la mayoriacutea de las propuestas que se han dado a conocer hasta ahora no presentan innovaciones en la metodologiacutea aplicada ni una adecuada adaptacioacuten de los materiales y las praacutecticas docentes al nuevo medio Ademaacutes desde los medios de comunicacioacuten y desde algunas instancias oficiales se ejercen fuertes presiones sobre los docentes para que adopten el uso didaacutectico de la red sin aportarles la necesaria ayuda en formacioacuten soporte teacutecnico y materiales adecuados Por si fuera poco la diversa calidad y la ingente cantidad de la informacioacuten disponible en Internet plantean dudas sobre los efectos pedagoacutegicos de su uso En este contexto la II Reunioacuten de Informaacutetica y Eacutetica dedicada a Internet en la ensentildeanza iquestavance o retroceso pretende establecer un foro de debate donde especialistas de diversas aacutereas puedan plantear los problemas eacuteticos sociales y pedagoacutegicos entorno al uso de Internet en la ensentildeanza que frecuentemente se ignoran u ocultan cuando se plantea la introduccioacuten de Internet en este aacuterea
AURKEZPENA
Azkenaldian Internetek hainbat arlotan eduki dezakeen eraginaren gainean itxaropena zabaldu da hezkuntzarena izango delarik agian eragin handienetako bat jasoko duen alorretako bat Izan ere batetik Internetek urrutiko hezkuntza zerbitzu berriak eskaini ditzake eta bestetik sarean aurkitzen den informazio kopuru izugarria irakaskuntzarako material gisa erabili daiteke Halere orain arte ezagutzera eman diren proposamen gehienak ez dute metodologia mailan berritasunik ekarri ezta materialen zein irakaskuntza praktiken egokitzapen zuzenik ere Gainera komunikabideetatik eta zenbait instantzia ofizialetatik irakasleenganako presioak bideratzen dira sarearen erabilpen didaktikoa beregana dezaten betiere horretarako beharrezko duten heziketa baliabide teknikoak eta material egokiak eman gabe Hau guztia gutxi balitz Interneten dagoen
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informazio ugaritasunak eta honen kalitate ezberdinak pedagogikoki eduki dezaketen ondorioen gainean zalantza dago Testuinguru honetan Informatika eta Etikari buruzko Topagune honek hezkuntzan Interneten erabilpenak dakartzan arazo etiko sozial eta pedagogikoei buruzko eztabaida piztuko duen foro bat ireki nahi du alor desberdinetako adituen laguntzarekin Internet hezkuntzaren esparruan sartzea planteatzen denean arazo hauen aurrean ezikusiarena egin edota estaltzea planteatzen dutenen aurrean hemen eztabaida horiek mahaigaineratu nahi ditugu
Koordinatzailea CoordinadorJulio Abascal (UPVEHU)
PROGRAMA PROGRAMME
18 de diciembre abenduak 18 Reflexiones sobre el uso de Internet en la educacioacuten (en castellano)
1600 Julio Abascal (UPV-EHU) Internet en la ensentildeanza iquestavance o retroceso
1730 Juan Carlos Tojar (Universidad de Maacutelaga) Implicaciones eacuteticas de internet en educacioacuten Elementos para una evaluacioacuten
criacutetica de posibilidades y realidades educativas
1900 Jose Antonio Oleaga (UPV-EHU) Uso de los Medios en los joacutevenes espantildeoles de 6 a 16 antildeos
19 de diciembre abenduak 19
Internetaren erabilera hezkuntzan EAEn (euskaraz)
1600 Comunicaciones Komunikazioak
1700 Lukas Rodriacuteguez (IKT Programaren Arduraduna Bizkaian -Eusko Jaurlaritza Hezkuntza saila-)
Informazio eta Komunikazio Teknologien Programa
1800 Josi Sierra (Ikastetxe Pilotuen Koordinatzailea) Ikastetxe Pilotuen esperientziardquo
1900 Viacutector Bermejo (IKT Programaren Arduraduna Gipuzkoan) Internetaren erabilera esperientziak eskolan
2030 Clausura del encuentro Topagunearen amaiera
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Seminario Problemas actuales en filosofiacutea de la ciencia y la
tecnologiacutea Desde hace maacutes de dos antildeos se celebra con cierta periodicidad un seminario sobre
Problemas actuales en filosofiacutea de la ciencia y la tecnologiacutea dirigido por los profesores A Ibarra y
T Mormann de la universidad del Paiacutes Vasco UPVEHU Cada sesioacuten se estructura con
una ponencia que es sometida a discusioacuten por los demaacutes miembros del seminario Los
temas abordados son muy dispares pero se analizan habitualmente desde la perspectiva
representacional comuacuten a la mayoriacutea de los miembros del seminario
Ekai Txapartegi es el encargado del seminario cuyos miembros son
Andoni Eizagirre
Andoni Ibarra
Aitor Sorreluz
Hannot Rodriguez
Intildeaki Odriozola
Jon Peacuterez Laraudagoitia
Juanba Bengoetxea
Steve Carr
Thomas Mormann
Durante el antildeo 2001 se han celebrado un total de once seminarios en el local
habilitado de la revista Theoria A continuacioacuten se ofrece una relacioacuten detallada de estos
Fecha 29 de Enero
Ponente Ekai Txapartegi
Tiacutetulo ldquoLa solucioacuten de McDowell al problema de la ansiedad transcendentalrdquo
F 6 de Marzo
P Juanba Bengoetxea
T ldquoSemejanza eliminativismo y la Tabla Perioacutedicardquo
F 2 de Abril
P Intildeaki Odriozola
30
T ldquoNeurathrdquo
F 9 de Abril
P Ekai Txapartegi
T ldquoCriacutetica de Robinson a McDowellrdquo
F 2 de Mayo
P Aitor Sorreluz
T ldquoEl problema de la neutralidad de los estudios CTS y la praacutectica cientiacuteficardquo
F 15 de Mayo
P Hannot Rodriacuteguez
T ldquoEl paraiso perdido el reto del riesgo en la sociedad tecnificadardquo
F 29 de Agosto
P Ekai Txapartegi
T ldquoLiberando al realismo directo de la cadena causalrdquo
F 30 de Agosto
P Hannot Rodriacuteguez
T ldquoLas reglas del juego el riesgo de conocer interviniendordquo
F 25 de Septiembre
P Andoni Eizagirre
T ldquoSociedad del riesgordquo
F8 de Noviembre
P Ekai Txapartegi
T ldquoLos colores son naturalizables en principiordquo
F 26 de Noviembre
P Hannot Rodriacuteguez
TldquoComunicacioacuten cientiacutefica en el Plan de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten 2001-2004rdquo
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XX UDA IKASTAROAK XX CURSOS DE VERANO
XIII EUROPEAR IKASTAROAK XIII CURSOS EUROPEOS
Donostia San Sebastiaacuten
NATURE VS ENVIRONMENT ECOLOGICAL DISCOURSES AT THE BEGINNING OF THE 21ST CENTURY (C)
NATURA VS INGURUMENA DISKURTSO EKOLOGIKOAK XXI MENDEAREN ATARIAN (I)
NATURALEZA VS MEDIO AMBIENTE DISCURSOS ECOLOacuteGICOS AL INICIO DEL SIGLO XXI (C)
Dtor Prof Andoni Ibarra
Facultad de Filosofiacutea y CC de la Educacioacuten Donostia-San Sebastiaacuten UPVEHU
Aims Science knows the world by changing it There is no knowledge without manipulation At the beginning of the 21st Century lsquorealityrsquo has been radically transformed by techno-scientific practices In the age of genetic engineering even human beings are not exempt from scientific intervention Ecological discourses make front against these dangerous practices appealing to a uncorrupted Nature Nevertheless we should take into account that Nature may not exist ie that Nature could be not a given entity but a culturally constructed and dominated reality The concept of ldquoEnvironmentrdquo picks up this dynamic aspect and its political consequences Thus the aim of the course is to analyze the presuppositions of ongoing environmental discourses from a new perspective in order to understand nature in a more complex way -as a political and cultural construct- and to get from it some practical consequences for policy decision making
In collaboration with Ihobe
Official language of the course English
Habraacute traduccioacuten simultaacutenea al castelllano
Bapateko itzulpena euskarara izango da
European Course
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PROGRAMME
19TH JULY
900 h ldquoReshaping Environmental Policy An Introductionrdquo
ldquoIngurumen politika berreraikiz sarrera batrdquo
ldquoReformulacioacuten de la poliacutetica ambiental una introduccioacutenrdquo
Prof ESTHER LARRANtildeAGA
Deputy Minister of Environment Basque Government Vitoria-Gasteiz
1015 h ldquoEnvironmental Discourse as Cultural Politicsrdquo
ldquoIngurumenari buruzko diskurtsoa politika kultural gisa iticsrdquo
ldquoEl discurso medioambiental como poliacutetica culturalrdquo
Prof MAARTEN HAJER
University of Amsterdam Holland
1130 h ldquoWhat Does it Mean to Be Constructive About Naturerdquo
ldquoZer adierazten du naturaz konstruktibista izateakrdquo
ldquoiquestQueacute significa ser constructivo acerca de la naturalezardquo
Prof DAVID DEMERITT
Kingrsquos College London England
1245 h ldquoDoes Nature Have Any Autonomy If so in What Forms and With What Implications and How Would We Knowrdquo
ldquoNaturak ba al du inongo autonomiarik Horrela bada nola eta zein ondorioekin Eta nola jakin genezakerdquo
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ldquoTiene la naturaleza alguna autonomiacutea En tal caso iquestbajo queacute forma y con queacute implicaciones iquestY coacutemo podriacuteamos saberlordquo
Prof BRIAN WYNNE
University of Lancaster England
20TH JULY
900 h ldquoThe Science of Constructionismrdquo
Climate Change and the Politics of Social
ldquoAldaketa klimatikoaren zientzia eta gizarte konstrukzionismoaren politikardquo
ldquoLa ciencia del cambio climaacutetico y la poliacutetica del construccionismo socialrdquo
Prof DAVID DEMERITT
Kingrsquos College London England
1015 h ldquoTransnational Policy Discourse Implementing Sustainable Development in the EUrdquo
ldquoDiskurtso politiko transnazionalak garapen jasangarriaren gauzapena EBnrdquo
ldquoEl discurso poliacutetico transnacional Implementando el desarrollo sostenible en la UErdquo
Prof MAARTEN HAJER
University of Amsterdam Holland
1130 h ldquoTaking Nature into Account the Incommensurability Principlerdquo
ldquoNatura kontutan hartuz elkarneurgaiztasun printzipioardquo
ldquoTomando en cuenta a la naturaleza el principio de inconmensurabilidadrdquo
Prof GIUSEPPE MUNDA
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Autonomous University of Barcelona Barcelona
1245 h ldquoConstructions of Responsibility for lsquoUnanticipated Consequencesrsquo in Environmental Discoursesrdquo
ldquoErantzunkizun eratzeak lsquoaurreikusi gabeko ondorioentzatrsquo ingurumen diskurtsoetanrdquo
ldquoConstrucciones de responsabilidad para las lsquoconsecuencias no-anticipadasrsquo en los discursos medio ambientalesrdquo
Prof BRIAN WYNNE
University of Lancaster England
21ST JULY
900 h ldquoLay Public and Scientific Cultural Construction of Nature Complexity and Controlrdquo
ldquoNaturaren eratze kultural publiko ez-aditu eta zientifikoa konplexutasuna eta kontrolardquo
ldquoLa construccioacuten cultural puacuteblica no-experta y cientiacutefica de la naturaleza complejidad y controlrdquo
Prof BRIAN WYNNE
University of Lancaster England
1015 h ldquoOperationalizing the Incommensurability Principle Multicriteria Evaluationrdquo
ldquoElkarneurgaiztasun printzipioa eragingarri bihurtuz ebaluaketa irizpideshyanizdunardquo
ldquoHaciendo operativo el principio de inconmensurabilidad evaluacioacuten multicriterialrdquo
Prof GIUSEPPE MUNDA
Autonomous University of Barcelona Barcelona
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1130 h ldquoEnvironmental Policy Practice and Cultural Heterogeneity Towards a Democratic Politicsrdquo
ldquoIngurumenari buruzko praktika politikoa eta heterogeneotasun kulturala politika demokratiko baterantzrdquo
ldquoPraacutectica poliacutetica medioambiental y heterogeneidad cultural hacia una poliacutetica democraacuteticardquo
Prof MAARTEN HAJER
University of Amsterdam Holland
1245 h ldquoNature Science and the Politics of Their Understanding in a Social Constructed Worldrdquo
ldquoIngurumenari buruzko praktika politikoa eta heterogeneotasun kulturala politika demokratiko baterantzrdquo
ldquoNaturaleza ciencia y la poliacutetica de su comprensioacuten en un mundo socialmente construidordquo
Prof DAVID DEMERITT
Kingrsquos College London England
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3 PROGRAMA DE PUBLICACIONES
31 THEORIA Revista de Teoriacutea Historia y Fundamentos de la Ciencia Indices de los tres nuacutemeros de 2001
bull Nordm 40 (Enero de 2001)
bull Nordm 41 (Mayo de 2001)
bull Nordm 42 (Septiembre de 2001)
32 Biblioteca CALIJ-THEORIA 33 Proceso de digitalizacioacuten y correccioacuten de la Obras
Escogidas del Prof Miguel Saacutenchez-Mazas para su posterior publicacioacuten (2 voluacutemenes)
34 Otras publicaciones
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THEORIA REVISTA DE TEORIA HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA
Vol 161 No 40 2001 pp 1-202 Enero January 2001
SECCION MONOGRAFICA Mental Causation and the Exclusion Problem Guest Editor Josep E Corbiacute
Josep E Corbiacute Presentation 5-12 Marcelo H Sabateacutes Varieties of Exclusion 13-42 David Pineda Functionalism and Nonreductive Physicalism 43-63 Stephen Yablo Superproportionality and Mind-Body Relations 65-75 Agustiacuten Vicente Realization Determination and Mental Causation 77-94 Terry Horgan Causal Compatibilism and the Exclusion Problem 95-116
ARTICULOS ARTICLES
Newton CA da Costa Otaacutevio Bueno Paraconsistency Towards a Tentative Interpretation 119shy145
Cristina Corredor A Comment on Threats and Communicative Rationality 147-166 Jesuacutes Vega iquestPor queacute es necesario distinguir entre ciencia y teacutecnica (Why do we need to
distinguish between Science and Technology) 167-184
RECENSIONES BOOK REVIEWS
AR Peacuterez Ransanz Kuhn y el cambio cientiacutefico (Joseacute L Falguera) 187-189 E de Bustos Guadantildeo Filosofiacutea del lenguaje (Luis Fernaacutendez Moreno) 189-191 Libros recibidos Books received 192
CRONICAS Y PROXIMAS REUNIONES NOTICES AND ANNOUNCEMENTS Agenda Notebook 195-197
SUMARIO ANALITICO SUMMARY 199-201
Boletiacuten de suscripcioacuten Order Form 202
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THEORIA REVISTA DE TEORIA HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA
Vol 162 No 41 2001 pp 203-404 Mayo May 2001
ARTICULOS ARTICLES
Antonio Blanco Relacionalidad y atomicidad (Relationality and Atomicity) 207-236 Louise Cummings Self-Refutations and Much More The Dialectical Thinking of Hilary Putnam
237-268 Alejandro Sobrino Conocimiento absoluto y conocimiento cientiacutefico Una visioacuten computacional
(Absolute Knowledge and Scientific Knowledge A Computational View) 269-299 Charbel Nintildeo El-Hani Antonio Augusto Passos Videira Causaccedilatildeo descendente emergecircncia de
propriedades e modos causais aristoteacutelicos (Downward Causation Property Emergence and Aristotelian Causal Modes) 301-329
Eleonora Orlando Abduction Realism and Ethics 331-352 Carlos Soliacutes Los cometas contra Copeacuternico Brahe Galileo y los jesuitas (Comets Against
Copernicus Brahe Galileo and the Jesuits) 353-385
RECENSIONES BOOK REVIEWS
U Beck World Risk Society (Hannot Rodriacuteguez) 389-391 Libros recibidos Books received 392
CRONICAS Y PROXIMAS REUNIONES NOTICES AND ANNOUNCEMENTS Agenda Notebook 395-399
SUMARIO ANALITICO SUMMARY 401-403
Boletiacuten de suscripcioacuten Order Form 404
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THEORIA REVISTA DE TEORIA HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA
Vol 163 No 42 2001 pp 405-596 Septiembre September 2001
SECCION MONOGRAFICA Lakatoss Philosophy Today Guest Editor Wenceslao J Gonzalez
Wenceslao J Gonzalez Presentation Elie G Zahar The Interdependence of the Core the Heuristic and the Novelty of Facts in Lakatoss
MSRP Donald Gillies Yuxin Zheng Dynamic Interactions with the Philosophy of Mathematics Peter Machamer Francesca di Poppa Rational Reconstructions Revised Jarret Leplin Lakatoss Epistemic Aspirations Wenceslao J Gonzalez Lakatoss Approach on Prediction and Novel Facts
ARTICULOS ARTICLES
Javier Legris Deduccioacuten y conocimiento en los oriacutegenes de la teoriacutea de la demostracioacuten (Deduction and Knowledge in the Origins of Proof Theory) 521-538
Alejandro Martiacuten Xavier Caicedo Completud de dos caacutelculos loacutegicos de Leibniz (Completeness of Two Logical Systems of Leibniz) 539-558
Joan Pagegraves El realismo noacutemico de universales algunos problemas (Nomical Universal Realism Some Problems) 559-582
RECENSIONES BOOK REVIEWS
GW Leibniz Saumlmtliche Schriften und Briefe (Jesuacutes Padilla Gaacutelvez) 585-587 Libros recibidos Books received 588
CRONICAS Y PROXIMAS REUNIONES NOTICES AND ANNOUNCEMENTS Agenda Notebook 591-592
SUMARIO ANALITICO SUMMARY 593-595
Boletiacuten de suscripcioacuten Order Form 596
SUMARIO DEL VOL 16 CONTENTS OF VOL 16
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Biblioteca CALIJ-THEORIA
Antildeo 2001
bull Nuacutemero de nuevos intercambios de revista 3
bull Nuacutemero de libros recibidos 25
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OTRAS PUBLICACIONES
La colaboracioacuten institucional entre la Caacutetedra Miguel Saacutenchez-Mazas de la UPVEHU y la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la Educacioacuten la Ciencia y la Cultura (OEI) ha hecho posible durante este antildeo la publicacioacuten del siguiente libro (ver documento anexo)
Ibarra A y Loacutepez Cerezo JA (eds) 2001 Desafiacuteos y tensiones actuales en Ciencia Tecnologiacutea y Sociedad Madrid Biblioteca Nueva (OEI)
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4 INDICE DE PARTICIPANTES EN LA DIFERENTES ACTIVIDADES DE LA CAacuteTEDRA
-A-Julio Abascal (UPVEHU) Aacutengel Aacutelvarez Goacutemez (Universidad de Santiago de Compostela) Feacutelix Ares (Kutxespacio de la Ciencia Donostia) Modesto Arrieta (UPVEHU) Roger Aunger (Univ de Cambridge Reino Unido) Txetxu Ausiacuten (Instituto de Filosofiacutea CSIC Madrid) Ignacio Ayestaraacuten (UPVEHU)
-BshyJB Bengoetxea (UPVEHU) Viacutector Bermejo (IKT Programaren Arduraduna Gipuzkoan)
-C-Carlos Castrodeza (Universidad Complutense de Madrid) Mordf Victoria Cinto (Presidenta de la Audiencia Provincial de San Sebastiaacuten) Joseacute Colera (Ed Anaya Madrid) Fernando Corbalaacuten (IES Grande Coviaacuten Zaragoza)
-D-Paz De La Cuesta (Univ de Caacutediz) David Demeritt (Kingrsquos College London England) JA Diacuteez Calzada (Univ Rovira i Virgili)
-E-Javier Echeverriacutea Ezponda (Instituto de Filosofiacutea CSIC Madrid)
-F-Roberto Fernaacutendez de Calella (Universidad Politeacutecnica de Madrid) Alex Fernaacutendez Muerza (UPVEHU) Santiago Fernaacutendez (Centro de Orientacioacuten de Profesores Sestao Bizkaia)
-GshyN Galicia (UPVEHU) Luis Alfonso Gaacutemez (periodista cientiacutefico El Correo) Francisco Garciacutea Olmedo (Universidad Politeacutecnica de Madrid) Feacutelix Gontildei (UPVEHU)
-H-Maarten Hajer (University Of Amsterdam Holland) Geoffrey Hodgson (Univ de Cambridge Reino Unido) C Hooker (Univ of Newcastle Australia)
-I-Juan Igartua Salaverria (UPVEHU)
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-L-Esther Larrantildeaga (Viceconsejera de Medioambiente del Gobierno Vasco Vitoria-Gasteiz) JL Lujaacuten (Univ Illes Balears)
-M-Alfredo Marcos (Univ de Valladolid) M Marijuaacuten (UPVEHU) Joan Martiacutenez Alier (Univ Autogravenoma Barcelona) Jesuacutes Mosteriacuten (CSIC Madrid) Alvaro Moreno (UPVEHU) Javier Muguerza (UNED Madrid) Giuseppe Munda (Universidad Autonoma de Barcelona)
-O-Jose Antonio Oleaga (UPV-EHU)
-P-Aacutengel Pelayo (Universidad de Cantabria) E Peacuterez Sedentildeo (UPVEHU) Fernando Plazaola (Ekaia UPVEHU)
-R-Roberto Rodriacuteguez Aramayo (Instituto de Filosofiacutea CSIC Madrid) Lukas Rodriacuteguez (IKT Programaren Arduraduna Bizkaian -Eusko Jaurlaritza Hezkuntza saila-)
-S-Javier Sanmartiacuten (UNED Madrid) Ineacutes Sanz (UPVEHU) Josi Sierra (Ikastetxe Pilotuen Koordinatzailea)
-T-Kepa Tamames (ATEA) Manuel Tello (UPVEHU) Juan Carlos Tojar (Universidad de Maacutelaga)
-UshyJ Urrutia (Director de I+D UPVEHU)
-V-Fernando Vega Redondo (Universidad de Alicante) Jack Vromen (Univ Erasmus Roterdam)
-W-Amanda Wren (responsable de Nature en Espantildea) Brian Wynne (University of Lancaster England)
-Z-Jesuacutes P Zamora Bonilla (Universidad Carlos III Madrid) J Zuntildeiga (UPVEHU)
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